人教版《道德与法治》七年级上册课件：6.2师生交往 (共17张PPT)
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人教版《道德与法治》七年级上册 6.2 师生交往 课件(共15张PPT)
情景分析： 走近小奇的中学生活
情景一：靠自己还是听老师？
小奇进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决 问题，他不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老 师对他要求太严格了，认为老师不喜欢他。身为班干部 ，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师 也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参 考书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后他的成 绩不但没有进步，却倒退到班里最后。
第六课 师生之间 第二课时 师生交往
学习目标
1、理解“教学相长”的内涵，尊重老师，合理表达
自己的观点。
2、正确看待老师的表扬与批评，能够合理对待老师
的批评。
3、感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从
各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。
重点：建立良好的师生关系
难点：正确对待老师的表扬和批评
(2) 当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好 方法和老师进行有效沟通？ 答：①礼貌待师； ②课下主动沟通； ③注意场合，勿失 分寸；原谅老师的错误。
知识点1：怎样对待师生交往？
①正确面对老师的引领和指导—— 主动参与、勤学好问（态度） ②正确面对老师的表扬和批评—— 面对表扬：激励我们更好地学习和发展； 面对批评：理解老师的良苦用心、虚心接 受、自我反省、改进不足 ③正确面对矛盾与冲突—— P69 自我反思、宽容与理解坦诚相待、 求同存异、主动关心等等
自主学习
1、“教学相长”的含义（是什么）？ 2、怎样与老师交流（学生的态度）？ 3、怎样对待老师的表扬与批评？ 4、与老师发生矛盾时怎么办？ 5、师生交往良好的状态是什么？ 6、如何与老师建立良好的师生关系？
我很爱老师，但有 时也害怕老师。
我有许多话想和
人教版《道德与法治》七年级上册-6.2--师生交往-课件(共22张ppt)-1
3.师生交往的良好状态是怎样的? (1)学生乐于学习,老师寓教于乐。
携手共进 。 彼此尊重 、相互关心、_________ (2)师生之间_________
4.在师生交往中,怎样建立起亦师亦友的关系?
彼此尊重 是我们与老师建立良好关系的开始。 (1)_________, 人格尊严 、个性差 ①师生彼此尊重,意味着尊重对方的_________ 劳动成果 。 异、_________ 优良传统 是我们作为“晚 ②尊重老师,是中华民族的_________, 情感和 基本道德修养 它不仅体现我们内心的_______ 辈”的_____________, 态度 而且表现在与老师日常交往的_________ 言谈举止 中。 _____, 平等相待 、相互促进的师生交往中,我们可以和 (2)在_________
每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼。有些是自己能
对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也 够解决的，有些需要求助于老师。面对老师的引领和指导，主动 喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考 参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。与老师分享
自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩
提示:(1)学生不必非要比老师差,老师也不一定非要比学生好,
知道道理有先后之分,每个人都有自己不同的兴趣。
(2)作为普通人,老师不可避免地会犯错误,我们要尊重老师,用 恰当的方式指出老师的错误。
【思考】向老师提意见的技巧有哪些?
提示:(1)把握时机。 (2)语气平和。
(3)坦诚相待。
(4)方式恰当。
引入
初中生小辉在日记中写道：“过去数学老师对我好， 我愿意听他课，学习有信心，有奔头，不了我，让我既 怕他又怨他。从此，他讲课我不爱听、也不注意听， 数学成绩直线下降。”
人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共19张PPT)
（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。P68
①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳 动成果等。（如何尊重？）
②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的 基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在 与老师日常交往的言谈举止中。（为何尊重？）
如何建立“亦师亦友”的良好师生关系？
题目 1.如何正确理解“教学相长”
（1）古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相 互促进、共同成长的过程。 （2）我们的学习离不开老师的引领和指导（学生的学） （3）我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 （老师的教）
请你续说可能的结果
情景：王楠喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文 老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上英语 课，王楠偷偷在下面写小说，背英语老师发现了，辛苦 写了一个星期的手稿被没收了，还被狠狠地批评了一 顿......
（2）在平等相待、相互促进的师生 2 交往中，我们可以和老师成为朋友。
3 （3）主动关心、理解老师。
小技巧
1.自我反思， 冷静、客观 地分析原因。
4.求同存 异，主动 关心。
与老 师发 生矛 盾怎 么办
2.相信善意， 多些宽容 和理解。
3、坦诚相待， 注意沟通方式。
情景再现
数学老师总是拖堂，急得下节课的英语老师在外 面团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。加入 你是我们班的数学课代表，大家拜托你去跟数学 老师“谈判”你......
心。（怎么办）
谈一谈 1.在我们身边有哪些不尊重老师的表现？ 2.说说你关心老师或者理解老师的那些事？
题目 4.师生交往的良好状态是怎么样的?
学生乐于学习,老师寓教于乐。师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。
①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳 动成果等。（如何尊重？）
②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的 基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在 与老师日常交往的言谈举止中。（为何尊重？）
如何建立“亦师亦友”的良好师生关系？
题目 1.如何正确理解“教学相长”
（1）古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相 互促进、共同成长的过程。 （2）我们的学习离不开老师的引领和指导（学生的学） （3）我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 （老师的教）
请你续说可能的结果
情景：王楠喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文 老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上英语 课，王楠偷偷在下面写小说，背英语老师发现了，辛苦 写了一个星期的手稿被没收了，还被狠狠地批评了一 顿......
（2）在平等相待、相互促进的师生 2 交往中，我们可以和老师成为朋友。
3 （3）主动关心、理解老师。
小技巧
1.自我反思， 冷静、客观 地分析原因。
4.求同存 异，主动 关心。
与老 师发 生矛 盾怎 么办
2.相信善意， 多些宽容 和理解。
3、坦诚相待， 注意沟通方式。
情景再现
数学老师总是拖堂，急得下节课的英语老师在外 面团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。加入 你是我们班的数学课代表，大家拜托你去跟数学 老师“谈判”你......
心。（怎么办）
谈一谈 1.在我们身边有哪些不尊重老师的表现？ 2.说说你关心老师或者理解老师的那些事？
题目 4.师生交往的良好状态是怎么样的?
学生乐于学习,老师寓教于乐。师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。
人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共21张PPT)
陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决 问题，他不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老 师对她要求太严格了，认为老师不喜欢他。身为班干部， 对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也 喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考 书，认为靠辅导书就能学好习。可结果一个月后他的成 绩不但没有进步，却倒退到班里最后。
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动 关心老师、理解老师。
政治课上，老师误以为陈然违反纪律，严厉地批评了他。 陈然觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲突。陈然有点茫然， 不知道接下来该怎么办？于是同学给他出主意： 小明：远离政治老师，避免冲突再发生。 小强：居然诬陷你，以后课堂上故意和她作对。 小丽：再也不认真听政治课了，再也不给老师学政治了。 小燕：选择一个恰当的机会，主动找老师解释清楚，消除误会。
（3）如何正确对待老师的表扬与批评？
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 ①表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和
发展； ②批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，改
进不足。 ③对待老师的批评，把注意力放在批评的内容和用意上，
理解老师的良苦用心。
教师节快到了，班级里的同学都在讨论怎么感恩老师， 给老师惊喜和祝福，作为班干部的陈然一脸茫然问道“为什 么要给老师祝福呢？”小艳告诉他说：“因为我们尊重老 师？”陈然不禁又问道：“为什么要尊重老师呢？”同学们 集体告诉他说“因为......”
朋友
我今天心 情不好。
今天为什么不写 语文作业？
心情不好，就 不写作业？今 天放学后留下 来！
情景：为妥善解决这一问题，请你为该同学提几条建议。
（5）如何与老师建立亦师亦友的关系？
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动 关心老师、理解老师。
政治课上，老师误以为陈然违反纪律，严厉地批评了他。 陈然觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲突。陈然有点茫然， 不知道接下来该怎么办？于是同学给他出主意： 小明：远离政治老师，避免冲突再发生。 小强：居然诬陷你，以后课堂上故意和她作对。 小丽：再也不认真听政治课了，再也不给老师学政治了。 小燕：选择一个恰当的机会，主动找老师解释清楚，消除误会。
（3）如何正确对待老师的表扬与批评？
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 ①表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和
发展； ②批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，改
进不足。 ③对待老师的批评，把注意力放在批评的内容和用意上，
理解老师的良苦用心。
教师节快到了，班级里的同学都在讨论怎么感恩老师， 给老师惊喜和祝福，作为班干部的陈然一脸茫然问道“为什 么要给老师祝福呢？”小艳告诉他说：“因为我们尊重老 师？”陈然不禁又问道：“为什么要尊重老师呢？”同学们 集体告诉他说“因为......”
朋友
我今天心 情不好。
今天为什么不写 语文作业？
心情不好，就 不写作业？今 天放学后留下 来！
情景：为妥善解决这一问题，请你为该同学提几条建议。
（5）如何与老师建立亦师亦友的关系？
人教版《道德与法治》七年级上册：6.2 师生交往 课件(共17张PPT)
老师那里学到了很多解决心理困惑的方法，
李老师也通过同学们的信息反馈改进了教学
方法，提高了教学水平。
你的感悟是什么？ 教学相长
1.教与学的关系是什么？P66
• 教与学是师生相互陪伴、相互促进、 共同成长的过程。 • 一方面，我们的学习离不开老师的引 领和指导；另一方面，我们与老师交 流互动，也可以促进老师更好地教。
6.怎样建立亦师亦友的关系？
• （1）彼此尊重，是我们与老师建 立良好关系的开始。师生彼此尊重 ，意味着尊重老师的人格尊严、个 性差异和劳动成果。 • （2）在平等相待、相互促进的师 生交往中，我们可以和老师成为朋 友。
情景再现三
想想：当你跟老师有摩擦有矛盾时， 你会怎么办？
学生心声
7.与老师发生矛盾怎么办？
( √ )1.老师既是我们的良师，也是我们的益友。
( × )2.老师的批评伤害了学生的自尊心，不利于良好师生关系的 建立。 ( × )3.尊重老师就是要听从老师的任何安排。 ( √ )4.师生交往是学校生活的重要内容。化解与老师的矛盾，要
从主动沟通开始。
( √ )5.小伟到办公室找老师，总是先喊“报告”，经老师许可后， 进入并向老师问好，再提出自己的问题。
的表扬和批评”。会上，同学们畅所欲言。有的说：“表扬的 力量是巨大的，老师对我们应该多多表扬。”有的说：“批评 会让我们在全班同学面前没面子，所以我反对老师批评学生。” 有的说：“同学们有了错误，老师还是应该提出批评，这是对
我们的爱护，只不过要注意方法”……班主任李老师说：“听
了同学们的发言，我知道了你们的心声，在下一步的工作中， 我会把你们的合理想法融入进去……”
比尔盖茨说：“如果
你认为学校的老师很苛 刻的话，那今后你面对
李老师也通过同学们的信息反馈改进了教学
方法，提高了教学水平。
你的感悟是什么？ 教学相长
1.教与学的关系是什么？P66
• 教与学是师生相互陪伴、相互促进、 共同成长的过程。 • 一方面，我们的学习离不开老师的引 领和指导；另一方面，我们与老师交 流互动，也可以促进老师更好地教。
6.怎样建立亦师亦友的关系？
• （1）彼此尊重，是我们与老师建 立良好关系的开始。师生彼此尊重 ，意味着尊重老师的人格尊严、个 性差异和劳动成果。 • （2）在平等相待、相互促进的师 生交往中，我们可以和老师成为朋 友。
情景再现三
想想：当你跟老师有摩擦有矛盾时， 你会怎么办？
学生心声
7.与老师发生矛盾怎么办？
( √ )1.老师既是我们的良师，也是我们的益友。
( × )2.老师的批评伤害了学生的自尊心，不利于良好师生关系的 建立。 ( × )3.尊重老师就是要听从老师的任何安排。 ( √ )4.师生交往是学校生活的重要内容。化解与老师的矛盾，要
从主动沟通开始。
( √ )5.小伟到办公室找老师，总是先喊“报告”，经老师许可后， 进入并向老师问好，再提出自己的问题。
的表扬和批评”。会上，同学们畅所欲言。有的说：“表扬的 力量是巨大的，老师对我们应该多多表扬。”有的说：“批评 会让我们在全班同学面前没面子，所以我反对老师批评学生。” 有的说：“同学们有了错误，老师还是应该提出批评，这是对
我们的爱护，只不过要注意方法”……班主任李老师说：“听
了同学们的发言，我知道了你们的心声，在下一步的工作中， 我会把你们的合理想法融入进去……”
比尔盖茨说：“如果
你认为学校的老师很苛 刻的话，那今后你面对
人教版《道德与法治》七年级上册：6.2 师生交往 课件(共17张PPT)
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
阅读感悟
亚 里 斯 多 德
阅读教材P66“阅读感悟”，说说自己的感悟。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励 我们更好地学习和发展；老师的批评意味着 关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己， 改进不足。对待老师的批评，我们要把注意 力放在老师批评的内容和用意上，理解老师 的良苦用心，并努力改正自己的不足。
B 2．面对老师的引领和指导，我们中学生应该( )
①要有主动参与、勤学好问的态度 ②真诚、恰当地 向老师表达自己的观点和见解 ③只与自己感兴趣的 学科老师建立良好关系 ④与老师分享自己的学习感 受、学习成果 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
3.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（ ） A A．言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人 B．主动参与、勤学好问 C．真诚、恰当地向老师表达观点和见解 D．与老师分享学习感受、学习成果
布置作业参与班级文化墙创建活动
为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准 备参赛项目
在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如 何思考、如何自学
老师的角色
组织者 陪伴者
学习的指导者
课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，
课后及时复习，抓紧问同学或老师
习惯的培养者
引领
促进
课时小结
说说我这节课的收获。
C 1．《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知
不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相 长也。”“教学相长”告诉我们( ) A．学生要听从老师的话，才能有所长进 B．老师是学生学习的榜样，有许多长处 C．师生之间要相互学习，相互补充，共同提高 D．学生与老师各有所长，学生不能超越老师
人教版道德和法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共19张PPT)
提高学生阅读能力研修总结
阅读是一种通过文本媒介来获取信息 、处理 信息和 创造信 息的复 杂过程, 是搜集 信 息、认识世界、发展思维、获取审美 体验的 重要途 径。新 课标下 的阅读 教学是 学 生、教师、文本之间的对话。当我参 加这次 孙老师 工作室 的在线 研修后, 思考了 如
何才能提高农村小学语文阅读教学质 量呢特 总结以 下几点 体会: 一、改革课堂教学模式
课堂展示
一、教学相长的含义、作用？（题目写在P66中间）
教与学是师生相互陪伴、相互促进、 共同成长的过程。（含义）
1.一方面，我们的学习离不开老师的引领和 指导；2.另一方面，我们与老师交流互动， 也可以促进老师更好地“教”。（作用）
怎么做到教学相长？（题目写在P66底下）
1.面对老师的引领和指导，主动参与、勤 学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 2.真诚、恰当地向老师表达自己的观点和 见解，既是对教师的积极反馈，也是师生 共同学习的新资源；3.与老师分享自己的 学习感受、学习成果，可以促进师生共同 进步。
题根源的快乐
师生交往
初中生小辉在日记中写道：“过去数学老师对我好，我愿
意听他课，学习有信心，有奔头，不好好学习起码对不起
老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既怕他又怨他。
从此，他讲课我不爱听、也不注意听，数学成绩直线下降
。”
上述
事例说明师生关系对我们成长有什么影响？
意义：师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不 仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。
老师是我们成长路上的引路人，对待老师的表扬和
Ｂ 批评，正确的认识应该是（ ）
A、表扬是肯定，批评是蔑视
B、表扬是鼓励，批评是鞭策
C、表扬是爱护，批评是放弃
阅读是一种通过文本媒介来获取信息 、处理 信息和 创造信 息的复 杂过程, 是搜集 信 息、认识世界、发展思维、获取审美 体验的 重要途 径。新 课标下 的阅读 教学是 学 生、教师、文本之间的对话。当我参 加这次 孙老师 工作室 的在线 研修后, 思考了 如
何才能提高农村小学语文阅读教学质 量呢特 总结以 下几点 体会: 一、改革课堂教学模式
课堂展示
一、教学相长的含义、作用？（题目写在P66中间）
教与学是师生相互陪伴、相互促进、 共同成长的过程。（含义）
1.一方面，我们的学习离不开老师的引领和 指导；2.另一方面，我们与老师交流互动， 也可以促进老师更好地“教”。（作用）
怎么做到教学相长？（题目写在P66底下）
1.面对老师的引领和指导，主动参与、勤 学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 2.真诚、恰当地向老师表达自己的观点和 见解，既是对教师的积极反馈，也是师生 共同学习的新资源；3.与老师分享自己的 学习感受、学习成果，可以促进师生共同 进步。
题根源的快乐
师生交往
初中生小辉在日记中写道：“过去数学老师对我好，我愿
意听他课，学习有信心，有奔头，不好好学习起码对不起
老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既怕他又怨他。
从此，他讲课我不爱听、也不注意听，数学成绩直线下降
。”
上述
事例说明师生关系对我们成长有什么影响？
意义：师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不 仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。
老师是我们成长路上的引路人，对待老师的表扬和
Ｂ 批评，正确的认识应该是（ ）
A、表扬是肯定，批评是蔑视
B、表扬是鼓励，批评是鞭策
C、表扬是爱护，批评是放弃
[人教版]道德与法治七年级上册6.2师生交往(共17张PPT)
![[人教版]道德与法治七年级上册6.2师生交往(共17张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/65ed65d129ea81c758f5f61fb7360b4c2e3f2a3f.png)
误。）
A．①②③ B．②③④
C．①③④
D．①②④
（1）你认为张强的做法恰当吗？ 不同地域的文化具有不同的特点，所以，同一个历史时期，不同民族，不同地域的人们的交往方式各有不同。
3．因为世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。 6.提起节日，中国人首先想到的是春节：贴窗花，写春联， 爆竹声声，烟花竞放，阖家团圆，其乐融融地围在饭桌旁，辞旧迎新。而大多数西方人可能首先想到圣诞节：家家装饰
1、教学重点
患脑血栓逝世，周恩来参加了治丧委员会
学生讨论：结合书本89页材料讨论问题——‘经典’vs‘流行’文化的价值” 引出什么是我们所提倡的大众文化。
并送了花圈，白色缎带上写着：“伯苓师 ◇课堂练习：
②文化创新的途径：继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长。开幕式是中华文明与奥林匹克精神在北京奥运会形象景观工程中的一次“中西合璧”。
阅读感悟
• 亚里士多德打17岁起就跟随其师柏拉图学习，时间长达 20年之久。对亚里士多德来说，柏拉图既是他非常崇敬的恩 师还是他的挚友，正所谓：“良师益友”。他曾作诗这样赞 美过柏拉图：“在众人之中，他也是唯一的，也是最初 的。……这样的人啊，如今已无处寻觅!” 然而，在探究真 理的道路上，亚里士多德表现出极大的勇气：他不畏权威、 不畏传统．他毫不掩饰他在哲学思想的内容和方法上与老师 所存在严重的分歧，毫不留情地批评自己的恩师的错误。这 很自然引来一些人的指责：亚氏是背叛自己恩师的忘恩负义 之徒．亚里士多德对此回敬了响彻历史长河的一句名言：
C．我国坚持和完善社会主义初级阶段的基本经济制度
千古，学生周恩来敬挽。”张伯苓逝世后， 四、综合探究
A．①②③ B．②③④
C．①③④
D．①②④
（1）你认为张强的做法恰当吗？ 不同地域的文化具有不同的特点，所以，同一个历史时期，不同民族，不同地域的人们的交往方式各有不同。
3．因为世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。 6.提起节日，中国人首先想到的是春节：贴窗花，写春联， 爆竹声声，烟花竞放，阖家团圆，其乐融融地围在饭桌旁，辞旧迎新。而大多数西方人可能首先想到圣诞节：家家装饰
1、教学重点
患脑血栓逝世，周恩来参加了治丧委员会
学生讨论：结合书本89页材料讨论问题——‘经典’vs‘流行’文化的价值” 引出什么是我们所提倡的大众文化。
并送了花圈，白色缎带上写着：“伯苓师 ◇课堂练习：
②文化创新的途径：继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长。开幕式是中华文明与奥林匹克精神在北京奥运会形象景观工程中的一次“中西合璧”。
阅读感悟
• 亚里士多德打17岁起就跟随其师柏拉图学习，时间长达 20年之久。对亚里士多德来说，柏拉图既是他非常崇敬的恩 师还是他的挚友，正所谓：“良师益友”。他曾作诗这样赞 美过柏拉图：“在众人之中，他也是唯一的，也是最初 的。……这样的人啊，如今已无处寻觅!” 然而，在探究真 理的道路上，亚里士多德表现出极大的勇气：他不畏权威、 不畏传统．他毫不掩饰他在哲学思想的内容和方法上与老师 所存在严重的分歧，毫不留情地批评自己的恩师的错误。这 很自然引来一些人的指责：亚氏是背叛自己恩师的忘恩负义 之徒．亚里士多德对此回敬了响彻历史长河的一句名言：
C．我国坚持和完善社会主义初级阶段的基本经济制度
千古，学生周恩来敬挽。”张伯苓逝世后， 四、综合探究
人教版《道德与法治》七年级上册：6.2 师生交往 课件1
思考：陈然的经历说明什么问题？
二、教学相长的要求：①
课本P66正文 第二段
①面对老师的引领和指导，
要有主动参与、勤学好问的态度。
要真诚、恰当 地向老师表达 自己的观点和 见解。
要与老师分享自 己的学习感受、 学习成果。
课堂风波
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写 的小说请语文老师指导，得到语文老 师的肯定和赞扬。在数学课上，小奇 偷偷在下面写小说，被数学老师发现， 手稿被没收，还被狠狠批了一顿……
长 共同成长的过程。
一方面，我们的学 习离不开老师的引 领和指导。（学生）
另一方面，我们与 老师交流互动，也 可以促进老师更好 地“教”。（老师）
情景在线
陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决 问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老 师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部， 对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜 欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书， 认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没 有进步，却倒退到班里最后。
往
彼此尊重
亦师亦友
平等相待、相互关心
问题归纳： 如何建立良好的师生关系？
①面对老师的引领和指导，要有主动参与、勤学好问的态 度。 ②要学会正确对待老师的表扬和批评。
③彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 ④在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师 成为朋友。
欢迎批评指导！
课本P69正文最后一段
②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们 可以和老师成为朋友。
情景分析： 上学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，
晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评 。小强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。
二、教学相长的要求：①
课本P66正文 第二段
①面对老师的引领和指导，
要有主动参与、勤学好问的态度。
要真诚、恰当 地向老师表达 自己的观点和 见解。
要与老师分享自 己的学习感受、 学习成果。
课堂风波
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写 的小说请语文老师指导，得到语文老 师的肯定和赞扬。在数学课上，小奇 偷偷在下面写小说，被数学老师发现， 手稿被没收，还被狠狠批了一顿……
长 共同成长的过程。
一方面，我们的学 习离不开老师的引 领和指导。（学生）
另一方面，我们与 老师交流互动，也 可以促进老师更好 地“教”。（老师）
情景在线
陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决 问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老 师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部， 对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜 欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书， 认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没 有进步，却倒退到班里最后。
往
彼此尊重
亦师亦友
平等相待、相互关心
问题归纳： 如何建立良好的师生关系？
①面对老师的引领和指导，要有主动参与、勤学好问的态 度。 ②要学会正确对待老师的表扬和批评。
③彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 ④在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师 成为朋友。
欢迎批评指导！
课本P69正文最后一段
②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们 可以和老师成为朋友。
情景分析： 上学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，
晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评 。小强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。
人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共25张PPT)
教与学的关系
教学相长
正确面对老师的引领和指导
师
正确面对老师的表扬和批评
生
交
彼此尊重
往
亦师亦友
相互关心
携手共进
亦师亦友
学生乐于学习 老师寓教于乐
彼此尊重
师生
朋友
相互关心
携手并进 师生交往的良好状态是什么？
【情景再现】
你在日常生活中受过老师的帮助吗？ 当时老师是怎样帮助你的？ 面对老师的爱，我们应如何做？
亦师亦友的要求：
①彼此尊重，是我们与老师建立 良好关系的开始。
尊重老师，是中华民族的优良传统， 是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
他是否背叛了他的老师？ 为什么？
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学， 不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不 足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相 长也。
——《礼记●学记》
译文：即使有美味的鱼肉，不吃，也不知道它的味美。 即使有最好的道理，不学，也不知道它的好处。因此， 学了之后才知道自己又不足的地方，教了之后才知道 自己有困惑不通的地方。知道自己有不足的地方，然 后才能反过来要求自己；知道自己有困惑不通的地方， 然后自己才能努力向上。所以说：教和学互相促进。
同学们，当我们什么事都不懂时，我们步入 了幼儿园，小学，中学，来到了指明我们去 向的地方。在这里，老师教我们做人，给我 们知识。在老师的培育下，我们学会了我们 原来不懂的东西，明白了学习的目的，掌握 了学习的方法，知道了人活着的真正意义， 树立了远大的志向。
（1）通过教学，懂得“教学相长”的道理。 （2）全面地理解老师，正确对待老师的表 扬与批评。 （3）知道师生之间应该平等相待，彼此尊 重，我们可以和老师成为好朋友。
人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共25张PPT)
教材69页方法与技能
与老师发生矛盾怎么办？ 1.自我反思，冷静、客观地分析原因。 2.相信善意，多些宽容和理解。 3.坦诚相待，注意沟通方式。 4.求同存异，主动关心。
拓展空间
请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受， 并用自己的方式向老师表达你的感受。
课堂小结
1、教学相长
师
一、教学相长 2、主动参与、勤学好问
2．师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平
等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之
间难免有矛盾。而这些矛盾多因沟通方式不当引发。
沟通需要掌握的有效方法有( D
)
①求同存异，尊重、关心老师
②做到有理恰当表达，无理主动认错
③选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个
纸条等
④清晰、冷静、坦诚地说出自己的观点，有理有据
（2）如果不喜欢某位老师，我们还要 尊重他吗？
要尊重这位老师。因为尊重老师，是 中华民族的优良传统，是我们作为晚辈的 基本道德修养。
（2）在平等相待、相互促进的师生交 往中，我们可以和老师成为朋友。
①老师是我们知识学习的指导者，也是 我们精神成长的引路人。
②老师给予我们生活上的关心和情感上 的关怀，我们也应该主动关心老师、理 解老师。
二、亦师亦友
1、如何理解“亦师亦友”（是什么）
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间 彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的 良好状态。
请你判断以下两幅图片中老师的做法， 你赞成哪一种？
要和老师形成亦师 亦友的良好关系， 我们该如何做？
2、如何建立“亦师亦友”的师生关系？
（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
七年级上册道德与法治 6.2-师生交往(公开课) ppt课件
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
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间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师 生交往的良好状态。
亦师亦友 彼此尊重，是我们与老师建立良
好关系的开始。 生活中，你是如何尊重老师的？
你做到了吗？
见到老师热情地打招呼、问好。 老师同我们谈话时，认真倾听。 上下楼梯，请老师先走。 上下课，起立向老师致敬。 进入老师办公室，先敲门。
尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度， 而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
如何做到主动参与、勤学好问？
正确认识主动参与、勤学好问的意义
假如你是这个男孩， 你会怎么做？
怎样正确处理与老师交往之间的矛盾？
自我反思，冷静、客观地分析原因。
相信善意，多些宽容和理解。
坦诚相待，注意沟通方式。
求同存异，主动关心。
你心目中师生之间的 最高境界是什么？
亦师亦友
学生乐于学，老师寓教于乐，师生之
第六课 师生之间
第二框 师生交往
在学校，你最期望 从老师那里获得什么？
老师也会从我们这里 收获吗？会收获什么？
《礼记·学记》：“是故；学然后知不足；教然后知困。 知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相 长也。”
——七成以上的中小学生害怕主动与老师交往 调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、 上海等8省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说 过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想 找但不敢主动找老师说话。 其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说 的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交 流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、 “老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同 学们说我拍马屁”。
洋外教体验中国教师节 中国学生更加尊师重道
亦师亦友
尊重老师，是中华民族的优良传统，
是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
二、亦师亦友 在平等相待、相互促进 的师生交往中，我们可以和
亦师亦友 彼此尊重，是我们与老师建立良
好关系的开始。 生活中，你是如何尊重老师的？
你做到了吗？
见到老师热情地打招呼、问好。 老师同我们谈话时，认真倾听。 上下楼梯，请老师先走。 上下课，起立向老师致敬。 进入老师办公室，先敲门。
尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度， 而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
如何做到主动参与、勤学好问？
正确认识主动参与、勤学好问的意义
假如你是这个男孩， 你会怎么做？
怎样正确处理与老师交往之间的矛盾？
自我反思，冷静、客观地分析原因。
相信善意，多些宽容和理解。
坦诚相待，注意沟通方式。
求同存异，主动关心。
你心目中师生之间的 最高境界是什么？
亦师亦友
学生乐于学，老师寓教于乐，师生之
第六课 师生之间
第二框 师生交往
在学校，你最期望 从老师那里获得什么？
老师也会从我们这里 收获吗？会收获什么？
《礼记·学记》：“是故；学然后知不足；教然后知困。 知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相 长也。”
——七成以上的中小学生害怕主动与老师交往 调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、 上海等8省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说 过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想 找但不敢主动找老师说话。 其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说 的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交 流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、 “老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同 学们说我拍马屁”。
洋外教体验中国教师节 中国学生更加尊师重道
亦师亦友
尊重老师，是中华民族的优良传统，
是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
二、亦师亦友 在平等相待、相互促进 的师生交往中，我们可以和