新人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学设计
四年级语文上册《颐和园》教学设计(优秀模板13套)
四年级语文上册《颐和园》教学设计（优秀模板13套）四年级语文上册《颐和园》教学设计1教学目标：1.准确、流利的朗读课文；2.激发学生的民族自豪感；3.学生对风景描写的理解领悟。
教学重心：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间:一课时教程：一、初读感受美1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B.说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结;你喜欢本文的那段描写?四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置――北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客四年级语文上册《颐和园》教学设计2【教学内容】小学语文四年级上册第18课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、感受，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应当教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变往常的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的保守作法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计3篇
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计3篇人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计篇1第一课时目的：熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。
一、引入同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。
（板书：颐和园）指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。
今天，我们就来学习第十课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。
二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园，1．请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。
通过读书，你读懂了什么？（颐和园是个美丽的大公园）2．颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。
（板书：长廊，万寿山，昆明湖）3．同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。
你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。
4．你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？5．指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，（相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。
点明作者使用的说明方法。
）你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？（指导读书）总结：这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个—————美丽的大公园。
可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。
三、布置作业：同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇篇一一、教材剖析：篇三教学目的：⑴认识和掌握生字新词，并能有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的局部，积攒柔美的语言;⑵感受颐和园美丽的景色和课文柔美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
⑶初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的柔美景色，受到情感的熏陶;难点：引导学生领会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：浏览、直观课件观赏、想象、心得教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一、看图揭习题导入。
⑴幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物?⑵揭习题：(板书：18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。
⑶导入：颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的?二、初读课文，播放课件，感受景物美。
⑴生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点?你最喜爱哪里，想想理由。
⑵(幻灯片出示)认读生字新词，了解大意。
重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí;“廊、栽”等字要注意指导笔顺。
⑶交流自读情况;①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么?(首尾照应)有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜爱的景点，说明理由。
(老师相机出示相关的图片、课件，率领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗诵课文，感受作者的赞美之情。
)③学生观赏完课件后谈谈感受。
(板书：美、大)三、再读课文，理清文路，领悟构造美。
⑴自读第2——5自然段，交流课后讨论习题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来?①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。
(板书：长廊——万寿山——昆明湖(十七孔桥)⑵学生动手画画旅游示用意，说说为什么这么画。
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇
篇一 一、教材分析： 课文《颐和园》选自人教版四年级上册第五组十八课。
作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
二、教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。
2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。
3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
三、教学重点与难点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
四、设计理念 阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。
本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促进对课文的学习和理解。
五、教学流程： 一、*导入，检查预习。
1、教师*引入：我们的祖国地大物博，的旅游景点不胜枚举。
截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。
2、板书课题。
请你用心记住这个“颐”字，让我们响亮地叫出她的名字 颐和园。
3、认读词语：长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一颐和园 [词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。
] 二、初读课文，整体感知。
一读课文，说感受 1、这到底是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。
板书：（）的颐和园 2、学生读文、交流，并上台板书词语。
[让学生读文后说说自己眼中的颐和园，并让学生上台板书词语，这一设计，充分尊重了学生的主体地位，并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇，颐和园的美景在学生的心目中留下了初步的印象。
人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计
人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计篇一：颐和园教学设计一等奖【教材分析】《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课，这是一篇写景的游记。
作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。
也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计1【学情分析】《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文。
本单元的训练重点是：继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。
结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。
同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性认识，不容易理解。
【教学目标】１、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
２、了解作者的写作顺序，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
【教学重点、难点】１、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培养审美情趣增强民族自豪感。
２、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
【教学过程】一、导入新课，激发情趣１、导语：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪呢？2、学生自由分说。
3、当提到北京时，师适时引入对颐和园的介绍。
那可是个美丽的地方。
它是清代乾隆年间修建的皇家园林。
今天我们就来学习一片有关颐和园的文章。
（板书课题）并强调“颐”的写法，齐读课题。
4、师：老师找了一段有关颐和园的风光片，咱们一起来欣赏一下吧！（播放颐和园的风光片）（二）、初读课文，整体感悟，了解作者游览顺序。
1、生欣赏完颐和园的风光片，谈谈感受。
人教版小学语文四年级上册《 18 颐和园》 优质课教学设计_1
18、颐和园教学设计一、教材分析本册第五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。
《颐和园》一课是其中的一篇精读课文。
全文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。
根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵。
反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。
二、学情分析学生已有的认知水平和能力基础：（一）四年级学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词义句意的理解上还欠缺，他们在三年记忆学过参观游记的文章，对这一类问题并不陌生。
（二）学生在学习本课时可能遇到的问题和困难：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。
（三）学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料借助工具联系自己的实际生活，与同学老师交流讨论。
三、教学目标1.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。
3.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4.培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。
四、教学重点和难点感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
五、教学准备学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。
教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。
人教版四年级语文上册 颐和园 教案
人教版四年级语文上册颐和园教案教案标题：人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确朗读课文，掌握课文中重点词语的含义及用法，理解并概括颐和园的主要景致和特色。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、描绘等方式，引导学生感受课文的语言美，培养学生的自主阅读能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统文化和自然景观的热爱，增强民族自豪感，树立保护历史文化遗产的意识。
二、教学内容：本节课主要围绕人教版四年级语文上册《颐和园》一文进行，学习课文描述的颐和园的美丽景色和独特建筑，领略其深厚的历史文化底蕴。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括颐和园的实景图片、视频资料；制作相关的词语卡片，以及课文的重点解析。
2. 学生准备：预习课文，查阅关于颐和园的相关背景知识，初步了解其地理位置、历史沿革和主要景点。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示颐和园的精美图片或视频，引导学生对颐和园产生兴趣，引出课题。
2. 课文解读：教师领读课文，指导学生关注文章的结构和语言特点，分段解析课文内容，梳理颐和园的主要景点。
3. 分组讨论：组织学生以小组形式讨论课文中的重点语句和描写手法，引导他们用自己的语言复述颐和园的美景。
4. 实践活动：让学生尝试描绘自己印象最深刻的颐和园景点，通过画图或文字描述的方式展现出来。
5. 总结归纳：回顾本课所学，总结颐和园的总体特点和作者的写作手法。
五、教学延伸：鼓励学生在课后参观颐和园或者在网上寻找更多关于颐和园的信息，进一步了解其丰富的历史文化内涵，并尝试撰写一篇关于颐和园游记的文章。
六、教学总结：本次课程通过学习《颐和园》这篇课文，学生们不仅掌握了相关字词和阅读技巧，更深入了解了颐和园这一世界文化遗产的魅力，提升了他们的审美情趣和人文素养。
七、教学评估：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度，如朗读情况、小组讨论表现、实践活动成果等。
人教版四年级语文上《颐和园》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
人教版四年级语文上《颐和园》教学设计板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文大意，感知颐和园的美丽景色。
学会生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法通过图片、视频等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣。
引导学生运用观察、分析、比较等方法，理解课文内容。
培养学生的写作能力，以课文为蓝本进行仿写。
3.情感态度与价值观培养学生对我国传统文化的热爱。
增强学生保护文化遗产的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点课文的朗读与背诵。
生字词的学习与运用。
理解课文内容，感知颐和园的美。
2.教学难点长句子的理解与分析。
对颐和园美景的描绘与表达。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频展示颐和园的美景，激发学生的学习兴趣。
简要介绍颐和园的地理位置、历史背景。
2.课文朗读学生自读课文，感知课文大意。
教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
学生跟读，注意生字词的读音。
3.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，组内交流记忆方法。
教师讲解生字词的笔画、结构，指导书写。
4.课文分析教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
学生分享对课文的理解，讨论课文中的美景描绘。
5.课堂练习学生根据课文内容，完成练习题。
教师讲解答案，纠正学生的错误。
6.仿写练习教师出示颐和园的图片，引导学生进行观察。
学生以课文为蓝本，进行仿写，描绘颐和园的美。
学生分享自己的学习心得，提出疑问。
教师布置课后作业，拓展学生的知识面。
四、板书设计1.课题：颐和园2.生字词：略3.课文结构：略4.课文主题：颐和园的美五、课后作业1.朗读并背诵课文。
2.巩固生字词，进行书写练习。
3.以课文为蓝本，进行仿写练习。
六、教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
在课文分析环节，学生积极参与讨论，对课文内容有了更深入的理解。
在仿写练习环节，学生充分发挥自己的想象力，描绘出了颐和园的美。
但仍有部分学生对长句子的理解存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
人教版小学四年级上册语文颐和园教案优秀7篇
人教版小学四年级上册语文颐和园教案优秀7篇《颐和园》教学设计篇一教学目标：1、认识七个生字，会写十一个生字，正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。
课前准备：1、学生课前查阅有关《颐和园》的资料。
2、《颐和园》的风光图片教学过程：一、教师激情引入，导入新课。
在长城一课中，我们领略了中国建筑的雄伟壮观，它包容一切的博大气势令我们震撼。
同样，在中国还有一种建筑艺术也另世人瞩目。
她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林———《颐和园》。
板书课题，你对《颐和园》知多少？把你搜集的《颐和园》的资料介绍给大家；今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！二、初读课文，了解内容，感受风景美。
1、大声朗读课文，借助拼音读准字音，读不准的字音和带生字的词要多读几遍。
2、把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文加以理解。
3、课文主要写了什么？师：课件出示词语。
长廓、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一、隐隐约约、神情气爽、金碧辉煌。
4、检查自学生词情况：(1)指名朗读词语、(2)齐读、(3)联系前后文内容解释带点词语、(4)课文主要写了什么？5、摘录课文的首尾句。
课件出示：北京的颐和园是个美丽的大公园。
颐和园到处有美的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
师：自由读读这两句话，读着读着，你发现了什么？生：我发现了这两句话都是写颐和园美丽的。
我发现这两句话是课文的起始句和总结句。
师小结：开头结尾互相照应，让我们感受到文章结构的严谨，表达了作者对《颐和园》的赞美。
人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案
人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，把握课文描绘的颐和园的景色特点。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过图片展示、问题引导，培养学生的观察力和想象力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受颐和园的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱。
培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：把握课文描绘的颐和园的景色特点。
培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课教师出示颐和园的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.学习生字词学生自学生字词，查字典或询问同学。
教师检查学生的生字词学习情况，对难点进行讲解。
4.分析课文内容教师提问：课文描绘了哪些景物？它们有什么特点？5.感悟颐和园之美学生分组讨论：你觉得颐和园最美的地方在哪里？为什么？6.拓展延伸学生举例介绍其他著名的旅游景点，分享自己的旅游经历。
7.课堂小结8.课后作业学生完成课后练习题。
家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等方式，让学生了解了颐和园的美丽景色，激发了学生对祖国大好河山的热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的观察力和想象力。
同时，要注重培养学生的合作能力和表达能力，使他们在课堂上充分展示自己。
课后作业的布置要合理，确保学生能够巩固所学知识。
在今后的教学中，要不断优化教学方法，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：教学重点在于引导学生通过朗读深入感受课文中颐和园的美。
例如，教师可以这样引导：“同学们，请你们闭上眼睛，听我读课文，想象自己就在颐和园中漫步，你能感受到什么？”教学难点：教学过程补充：1.导入新课教师出示颐和园的图片，问：“你们知道这是哪里吗？有没有同学去过？”学生回答后，教师继续问：“谁能用语言描述一下你看到的颐和园？”2.朗读课文教师读课文第一段，学生边听边想象画面。
小学语文四年级上册《颐和园》教学设计
新人教版小学语文四年级上册《颐和园》授课方案教材解析：《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等光景，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，依照旅游的序次记述。
一写长廊的景色。
先抓住“长”的特点从整体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁景色宜人的特点介绍外面环境。
二写万寿山的景色。
先写从山脚下仰头看到的佛香阁和排云殿壮观的情形，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。
三写昆明湖的景色。
分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头响应，表达了赞美之情。
授课目的： 1、认识 7 个生字，会写 11 个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、华丽堂皇、宫殿、葱绿、掩映、朱红、朦模糊胧、堤岸、雕琢、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感觉颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
4、学习按旅游序次抓住光景特点写的方法。
授课重点：引导学生从语言文字中感觉颐和园的优美景色，碰到感情的熏陶。
授课难点：引导学生领悟课文的写作方法并运用到自己的习作中。
课前准备：熟读课文，自学生字词，采集整理相关资料及图片。
课前交流让学生介绍沂南一交流导入，进入学习师：直接导入。
板书课题，齐读课题。
2、说一说预习后对颐和园的认识二检查预习读生字词二朗读感知理清序次1、学生读书，找表示作者旅游路线的句子。
感知写作序次。
2、明确旅游的景点。
三深入感知，品读文本1长廊读文思虑：长廊因什么而有名。
学生谈想法，读句子。
抓住长廊的长，画，景美来张开。
A看长廊横槛上的画，想象长廊内的画并感情朗读。
B抓住“满”字来感悟景美，并感情朗读C创立情境连起来读D师生合作读，感悟长廊的有名景色。
2昆明湖A学生说在佛香阁前面看到的景色。
B品读昆明湖一段文字，结合课文学习的小泡泡，感悟滑字的用词精妙。
C并感情朗读。
新人教版小学语文四年级上册18.《颐和园》精品教案
新人教版小学语文四年级上册18.《颐和园》精品教案教学目标1、认识15个生字，学会其中的13个；正确读写：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重难点1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。
2、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,培养民族自豪感。
课时安排１课时教学过程一、预习探究（一）导入1、播放媒体资源中课件中的图片：《颐和园》教学演示课件.ppt 5中的师：同学们，你们知道这是哪里的美丽景色吗？哪位同学知道？指名学生回答。
生：颐和园。
师：那哪个同学说说颐和园在什么地方？生：在北京西郊师：在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。
那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。
这一节课我们就来学习《颐和园》这篇课文。
板书：颐和园师：现在让请大家仔细观察“颐”字的左边部分，注意到了吗？左边不是我们所认识的大臣的“臣”字，请大家抬起你的右手，跟老师一起认认真真地写一下这个“颐”字。
2、师：颐和园原是清代皇家园林和行宫，距今已有两百多年的历史了，几经外国侵略者的破坏，又几经修复，是一个美丽的大花园。
今天就让我们随着作者一起去领略这世界闻名的皇家园林的美丽景色。
学生齐读课题。
（二）学习生字1、让学生默读课文。
2、小组合作学习生字，想想用什么方法记住生字。
3、师：先请大家看下黑板，老师来检查一下大家的预习情况，这是本课的生字，大家能读出来吗？《颐和园》教学演示课件.ppt （1）小黑板出示本课的生字，多种形式读（指读、男女读、齐读）师：去掉拼音，放到词语中去，能认出来吗？（2）小黑板出示词语：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满①自由朗读。
新人教版部编本小学四年级语文上册-《颐和园》教学设计
教案设计（封面范本）设计主题：《颐和园》教学设计学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）《颐和园》教学设计学习目标：1、学习课文第4--6自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。
2、能用隐隐约约造句。
3、掌握背诵的方法。
4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。
学习重点：目标1学习难点：目标2教学过程：一、师生共同制定目标。
1．上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用耸立造了句，练习背诵了第二自然段。
这一节我们继续把剩下的4--6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。
（根据学生回答，教师引导归纳。
）2．出示目标树，并板贴。
⑴能回答问题，能给课文分段。
⑵能用隐隐约约造句。
⑶掌握背诵的方法。
⑷能有感情地朗读课文。
二、前提测评哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。
板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。
⑵看景色。
⑶理解欣赏。
三、导学达标（一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。
1．听课文录音。
练习：①用--画出地点变换的句子。
②用～～画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。
2．学生回答，师生共同订正，并板书：宫墙、昆明湖、城楼和白塔。
3．出示句子，并理解欣赏。
葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
指名读。
出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。
体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）体会形态美：A、掩映是什么意思？B、掩映一互相遮掩、互相衬托。
C、指导看图：什么和什么相互掩映？指导朗读。
要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。
4、出示正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
指点名读。
出示昆明湖的视频、图片。
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新人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学设计
一、激情导入：
同学们，你们去过北京吗?到过北京的哪些地方？今天，让我们到一座举世闻名的皇家园林看看，知道是哪儿吗？
生：《颐和园》，看老师板书课题，“颐”字要注意里面是一个“口”（师用红笔书写）。
同学们，颐和园到底有什么魅力，吸引了众多的中外游客？先让我们一起来看一看世人对它的评价：谁来为大家读？（课件出示）颐和园，中国四大名园之一，集各种园林艺术的精华，被称为“皇家园林博物馆”，是现存世界上最大最完整的皇家园林，也是世界文化遗产之一。
读完之后，什么感觉？让我们带着崇敬的心再读课题。
二、整体感知：
1、进门前，要先解决掉拦路虎，谁来为大家读？
宫殿长廊画舫佛香阁
耸立眺望雕刻金碧辉煌
堤岸横槛几乎神情气爽
“槛”字很特别，它有两种读音，一种读jian：另一种读kan。
大家看，同样是长方形的横木，放在门下就读kan，放在上面却读jian，有意思，咱们的汉字真神奇！让我们再把这些词用心读一遍。
2、下面，让我们把这些词送进课文里，请大家快速读课文？读完后静静地思考大屏幕上的问题：（填空练习）
“进了大门，绕过大殿，就来到（）。
走完长廊，就到了（）。
从万寿山下来，就是（）。
”让我们一起来看他们的位置，这是：长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖，十七孔桥。
看老师把他们画出来。
颐和园给你留下了什么印象？课文中说了哪些作者的感受？还有哪一句？
作者是如何把颐和园的美展现给我们的呢？
三：驻足景点，品味美丽。
（一）景点1：长廊
首先，让我们跟随着作者走进这有名的长廊，谁来为大家读一读？其余同学思考：长廊给你什么印象？
学生交流：教师引导学生归纳总结并请学生板书到黑板并请其余同学将自己的感受用最简练的词语标注到这一段的旁边。
教师引导：
1、你看这就是长廊：（课件出示）
咱们合作读读：绿漆的----，红漆的----，一眼望----。
请学生带着自己的感受再读。
2、“每一间的横槛上都画着五彩的画”出示图片，这“五彩的画”可以说成是什么样的画？（五彩缤纷、五光十色、五颜六色……）。
长廊除了从色彩上给我们的视觉一个极大的冲击力，几千幅画没有哪两幅是相同的：（边说边出示图片）这里有不但有山水画、花鸟画，还有四大名著以及神话传说里的各种人物，赶快猜猜看：这是----（让学生回答）武松打虎、《三国演义》里的-----草船借箭、《神话传
说》里的----牛郎织女，同学们，一幅画都这么美，如果14000多幅画连续不断地呈现在你的眼前，什么感受？带着自己的感受读这一句。
在１９９０年，咱们的长廊以建筑形式独特，绘画丰富多彩，被评为世界上最长的画廊。
1992年以“世界上最长的长廊”列入吉尼斯世界之最。
你为我们的长廊感到？把我们的自豪与骄傲读出来！
3、现在，让我们闭上眼睛想象：夕阳西下，你正慢慢地走在这古老而悠长的廊道中，细细品味着古代画师留下的一幅幅杰作。
阵阵清凉的微风带着淡淡的花香迎面吹来，你觉得心里——谁来说说？用书上的词就是-----神清气爽。
是呀，一条长廊就是一幅精妙绝伦的山水画卷，一条长廊就是一部悠久的历史，叫人百看不厌，流连忘返，让我们带着自己的感受再来回味。
（二）景点2：万寿山
过渡语：不知不觉就走完了长廊，来到万寿山脚下。
课件出示：请同学们自读3、4自然段，同桌说一说：来到万寿山脚下，看到了什么？登上万寿山，站在佛香阁的前面远远望去，哪个地方最美？
通过课本上简单的语言文字，你看到了什么样的佛香阁，什么样的排云殿？
学生交流：（闪闪发光的佛香阁、八面三层的佛香阁、一排排的排云殿、金碧辉煌的排云殿）
教师补充：
佛香阁建在20米高的石基上，阁高41米。
我们还可以说是高高耸立的佛香阁。
排云殿占地8000平方米，我们还可以说是气势宏伟的排云殿。
2、登上万寿山，站在佛香阁的前面远远望去，哪个地方最美？
学生交流：（正前面最美、向下望最美、向东远眺最美，说出自己的理由）
（三）景点3：昆明湖
1、你看：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
（出示句子的同时出示相关画面）
（1）昆明湖有什么特点？板书：静、绿。
用了什么写作方法？昆明湖除了
静和绿，我们还看到了什么？
（2）划船就应该用这个划，快看看作者用成哪个“滑”了？是不是弄错了？！
咱们一起来做一个划船的动作，感受一下，要想让船划动，就得怎样？用力，要用力。
这一用力，就会把这么静的湖面---？会把这像镜子一样的昆明湖--？感觉用它合适吗？" 滑"字让我们感觉像在什么上运动？那慢慢滑过之后---？师范读：咱们读这一句应该读出什么感觉？谁来试试？
（3）你看：昆明湖多静----（播放课件）
现在，带着你的感受，咱们再来读----
（4）如果此时，你正坐着一叶小舟畅游在这碧波荡漾的昆明湖上，欣赏着两岸如画的风景，心情怎样？带着你的感受，咱们再读---- B：1、师：从万寿山下来，就是昆明湖。
课件出示：沿着长长的堤岸我们看到了哪些景物？它们各自有什么特点？请同学们默读课文，自己圈一圈，画一画。
学生交流：
树：多。
堤岸长。
石桥：多。
十七孔桥：桥洞多、石柱多、狮子多。
都说水是万物之源，而且这昆明湖的水还不是一般的水，它由龙泉、玉泉和神仙泉三股泉水汇聚而成。
所以让我们看到了它是那么静，那么绿。
2、在天空的映照下，我们的昆明湖到底有多美？一起来欣赏：边播放音乐边放图片：山清水秀、湖光山色，人工建筑与自然山水融为一体，宛若人间仙境。
什么感受？
颐和园的美不止这些，这里有北方四合院，有江南西堤六桥，有西藏喇嘛庙宇，有白塔，有店铺林立，水道纵通的苏州街。
你觉得咱们的颐和园美景怎样？就像作者说得那样，生齐读：颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽。
如此美丽的颐和园，也使得许多文人墨客竞相题词，清朝乾隆皇帝就曾写下这样的诗句：一起读：（课件出示）燕山何处最畅情无双风月属昆明
四、感悟升华：
1、游览完了，请你结合板书向大家介绍一下颐和园吧！
2、同学们，即便如此美丽的颐和园也早已不是原来的样子，让我们来阅读一段文字。
读到这儿，把你的感受说出来！
颐和园犹如一位历经沧桑的老人，需要我们悉心去呵护，用心去爱护，就让我们一起来珍惜这份美丽，珍惜祖先留给我们的这份宝贵遗产。
最后就让我们在这首小诗中结束这节课的学习吧！
金光叠翠佛香阁，湖影回廊画中游。
美景怡情人心醉，抹去世间几多愁。