《图形的魔术组合》ppt
人美版六年级上册美术 第2课 图形的魔术组
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4.421.4.4Sunday, April 04, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。02:04:3502:04:3502:044/4/2021 2:04:35 AM
精品《PP工T 厂可修》改（油画）1918 莱热 （法国） 3
（3分钟看书小组 快速讨论）
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画家与那头大母牛在亲 切地对话。
牛头和男人的绿 脸之间是一条小 径，一个扛着荷 锄的农夫正走向 画面的深处。
画家用重叠画法， 在牛头中又添画了 妇女挤奶的形象。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午2时4分35秒 上午2时 4分02:04:3521.4.4
谢谢大家
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要求： 1、自评：你是否学会了运用不同形状的 物象组成新图形。 2、互评：看谁的画组合得巧妙，又富有 新意。 3、构图是否合理，色彩运用是否得当， 线条是否流畅。
人美版小学美术六年级上册第二课《 图形的魔术组合》
的问题。
究其原因，主要是因为缺乏主题，教师在创作前不妨为学生提供一个主题，用主题统领画面，这样既可以避免构图零散，也能让画面内容更有意义。
学习目标
1、欣赏不同风格的艺术作品，
了解艺术家是如何把各种不同内
容的物象组合在一起的。
2、学习图形组合的方法，采用
不同形状的物象。
3、在探究、合作、体验的过程
中理解美术作品的表现内容和组
合方式，能创造性地利用图形组
合的方法进行造型表现。
4、欣赏不同风格、流派的美术
作品，通过图形的魔术组合，加
强对美术学习的兴趣，学会用多
种创作方法表达情感。
5、提高对世界多元文化的认
知和理解。
目标图示
学习重点欣赏不同风格的艺术家作品，从中发现并掌握图形组合的方法。
学习难点能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。
学习方法
学习准备
教学过程
教学程序教师活动学生活动教学意图
导入
出示毕加索作品《哭泣
的女人》。
同学们还记得这幅画是
谁画的吗？
教师小结：毕加索是
立体主义的代表画家。
立
体主义用分解重构的造型
方法，把画面进行了魔术
般的组合。
于是，在艺术
史上出现了全新的观察世
回答：毕加索。
温故知新，
简单了解立体
主义的特点，
为后面的学习
作铺垫。
第8课图形的魔术组合
第8课图形的魔术组合教材分析本节课是“造型•表现”领域的一个内容，课题及课本上所提供的学习内容，很容易激发起学生学习的兴趣。
教材中编入了夏加尔的油画作品《我和我的村庄》。
作者用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋，具有浪漫抒情色彩，构图颇有超现实主义特色。
教材中还提供了四种不同内容的形象及用这些形象创作的学生作品。
有助于帮助学生拓宽思路，进行创造性的表现。
教学目标1.认知目标:通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
2.技能目标：能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
3.情感目标：引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点通过了解如何利用物象进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。
教学难点如何用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备教师实物投影仪学生可利用的学习用品，小的生活用品、装饰品及彩笔等。
教学过程教师在实物投影仪上展示剪刀、三角板、圆规、花橡皮等学习用品，提问：谁能用它们组合出新的形象？请两位学生到实物投影仪上进行组合，其他学生评价。
引出课题。
提问：你还能用自己带来的物品组合出新的形象吗？学生利用身边的物品组合并互相评价。
几位同学展示自己的作品，其他同学观察、思考，一起出主意使画面更丰富。
教师利用较短时间把学生组合得较好的形象画出来。
个别学生帮教师把画面补充丰富。
J教师利用课件将相同的物品进行不同的组合、添加，引导学生进一步发散思维。
学生观察、思考。
讨论、发言。
教师讲解画家也经常用这种奇妙的组合方式作画。
组织学生欣赏夏加尔的作品《我和我的村庄》，提出问题：这幅画给你什么感受？为什么能给你这种感受？引导学生讨论。
学生反馈：画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好像失去了重力一般被任意安置在空间。
只有“我”与那头大牛在亲切地对话。
图形的魔术组合
费尔南· 莱热 Fernand Leger， 1881-1955年，法国 ，《三个女子》；
倒置,重复,叠加,组合
作业要求： 运用倒置,重复,叠加,组合 的表现方法来创作一幅作 品
——————————end——————————
立体主义是前卫艺术运动的一个流派，对二十世纪初期的欧洲绘画与雕 塑带来革命。 立体主义的艺术家追求碎裂、解析、重新组合的形式，形成分离的画面 ──以许多组合的碎片型态为艺术家们所要展现的目标。艺术家以许多的角 度来描写对象物，将其置于同一个画面之中，以此来表达对象物最为完整 的形象。物体的各个角度交错叠放造成了许多的垂直与平行的线条角度， 散乱的阴影使立体主义的画面没有传统西方绘画的透视法造成的三度空间 错觉。背景与画面的主题交互穿插，让立体主义的画面创造出一个二度空 间的绘画特色。
《我和我的村庄》是由俄国画家夏加尔运用立体主义分解创作的一张油菜画，具有 很强烈的浪漫抒情色彩的珍品，现在收藏在美国纽约的现代美术博物馆里。
画家与那头大母牛在 亲切地对话。
牛头和男人的绿脸之 间是一条小径，一个 荷锄的农夫正走向画 面的深处。
画家用重叠法，在 牛头中又添画了妇 女挤奶形象。
• 画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、 树木和人，时空被打乱，正常透视比例被 放弃，一切事物好像失去了重力一般被任 意安置在空间。背景有典型的俄国房子， 还有教堂与钟楼。画家用重叠法，在牛头 中又添画了妇女挤奶形象。前景正中，画 了一棵开花的树。这一切，残留在记忆中 的杂乱形象叠现出来，成了一幅梦的写照， 一个色彩的奇境。
马克· 夏加尔（1887-1985） 生于俄国，早年的犹太人习 俗是他根深蒂固的想象之源。 马克· 夏加尔（俄文名字 Марк шагал）（1887-1985） 生于俄国，早年的犹太人习 俗是他根深蒂固的想象之源。 他的风格兼有老练和童稚， 并将真实与梦幻融合在色彩 的构成中。由于他的国家要 求某有一种类型的艺术，他 被迫远走他乡，在美国和法 国之间来回。夏加尔是个高 产画家，作品范围包括绘画， 镶嵌画，舞台设计，织锦画 等，许多公共建筑物，如巴 黎歌剧院及纽约联合国总部 等都有他的作品。
人美版美术六年级上册第2课图形的魔术组合(共25张PPT)
活动二：三种不同物象的魔术组合
活动三：多种不同物象的魔术组合
观察一下，下面这些 画面的组合都用了哪 些方法组合而成的？
பைடு நூலகம்合方法
1、改变本来的用途 2、改变大小比例 3、改变方向
4、改变数量 5、改变颜色
欣赏大师作品
作业要求：
请以下面五种物体（或课本中 的某组图形）为原形，画一幅图形的 魔术组合画。
1、船 2、鱼
1、门帘（头发） 2、沙发（嘴巴） 3、壁炉（鼻子） 4、画 （眼睛）
1、骑马的 两个人
2、风车 3、背景的
人头像
大象、刺猬、 海豚、蜗牛、 海龟、兔子、 袋鼠、老虎、 猩猩、孔雀、 黑熊、鹦鹉、 蝗虫、狐狸、 海豹、鸟、 马、蛇、鱼、 变色龙
图 形 的 魔 术 组 合
活动一：单一图形的魔术变化
小学美术第11册第四课《图形的魔术组合》
基本信息课题小学美术第１１册第四课《图形的魔术组合》作者及工作杨小军马元九年制学校单位教材分析1、本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起变成一幅奇妙的作品。
本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
2、课业类型：造型表现学情分析1、六年级学生的知识储备情况和动手能力较强的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动的课件展示，和小组讨论合作，从而提高学生的学习兴趣。
2、在教学中考虑到学生的以往对造型有一定的基础，通过前一段时间的造型能力的训练，在具有一定的表现能力的基础上。
我设计本节课时，在拓宽学生的思维方面是贯穿整节课的，将学生易于理解的学生作品作为赏析的内容，并让他们自主决定独立完成还是小组合作，给不同层次的学生已发挥的空间。
3、在教学中要使学生们变被动为主动，认真投入、潜心创作。
相互合作中，取长补短、共同提高。
这样引发了学生的创造天赋，不但达到了本节课的教育教学目标，又突出了以人为本的教学观念。
教学目标1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点和难点教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）组织教学检查学生学具准备情况（二）欣赏录像，激趣导入1、在09 年春晚的一次亮相让刘谦红遍大江南北，吸引了无数粉丝的追捧。
他为什么会这么火呢？2、最主要的是他表演的魔术充满了魔力。
图形的魔术组合
图形的魔术组合亲爱的同学学们你们准备好了么？我们开始上课上课同学们好请坐导入：魔术师：亲爱的同学们你们喜欢看魔术表演吗？现在老师就给大家变一个神奇的小魔术：把白纸变成彩色老师的魔术变得好不好？你们知道么吗图形不但可以变成魔术还会进行魔术组合现在就和老师走进今天的课程图形的魔术组合《我和我的村庄》（以画为主题说少说夏加尔环节精炼说每一个魔法的概念）师：你们知道么？西方有位画家特别喜欢玩图形魔术组合的游戏，并创作了一幅极有想象力的巨作《我和我的村庄》大家第一眼看见这幅画你有什么感受？生：你认为画面奇特梦幻又感觉支离破碎的师：有自己的想法又说出了画面的特点请坐现在我们一起走进作品看看画家是通过什么样的图形组合方法给我们一个童话般奇妙的境界这张绿色的脸就是作品本人---夏加尔咦~ 他手里握着什么？生：树师：正常树能握在手里么？生：不行！树太大了太高了太重了而人相对小师:这种将事物缩小或者放大、变换大小的组合方法叫做缩放师：我们接着看看在夏加尔对面有一张牛的脸诶！大的牛头上又有着什么呢？（这位穿蓝色衣服的同学你来说）生：你发现有蓝天白云奶牛与挤奶的人观察的课真仔细啊师：这样：把一个图形重叠到另一个图形里、相互重叠的方法称为叠加在作品的最上部还有一些房屋与人，他们的空间都发生了怎样的变化？（靠窗的同学你来说）生：中间的房子和左边的人倒过来了（真是个细心的孩子请坐）师：这种与原来的位置和方向相反的状态称为倒置24岁的夏加尔远离家乡俄国，到法国巴黎学习绘画，因为是犹太人，没有居住权，常常流离失所，饱受生活的困扰。
由此通过以上图形的魔术组合方法描绘了自己对故乡种种美好的回忆，仿佛把我们带进有一个奇妙的世界。
师：不仅是夏加尔，法国画家莱热也同样用图形组合的方法创作了有个人特色的作品看！这副作品你发现了什么？后面的这位同学你来说生：你看到画面中好像有墙面、台阶、烟筒.....你认为是描绘哪里的呢？对！工厂你不仅观察的认真表达的也很准确！师：亲爱的同学们在这副作品里有整体的图形么？是的分开的像这样把把整体图形打散的方法称为分解师：最后我们来看这副作品，发现了什么有趣的现象生：象头、鹿角、植物都是乐器师：再看这两幅作品，他们都发生了什么变化？有什么共同的特点？生：左图将天鹅头换成乐器，右图将船帆换成了蝴蝶。
《图形的魔术组合》课件
透视与投影
透视
通过透视原理，使图形呈现出立体感或空间感。透视的技巧在于选择合适的视点 和灭点，以及如何运用线性透视、大气透视等原理来表现图形的远近、大小和虚 实关系。
投影
将图形投影到特定的表面上，使其呈现出不同的形态和质感。投影的技巧在于选 择合适的投影面和投影方式，以及如何利用投影来表现图形的光影效果和立体感 。
图形的魔术组合的应用场景
平面设计
在平面设计中，图形魔术组合被广泛 应用于海报、广告、包装等设计领域 ，通过独特的视觉效果吸引观众的注 意力。
服装设计
室内设计
在室内设计中，图形魔术组合可用于 墙面、地面、天花板等部位的装饰， 营造出独特的空间氛围和视觉效果。
在服装设计中，图形魔术组合可以用 于创作独特的图案和纹理，为服装增 添艺术感和时尚感。
02
它利用图形的形状、线条、色彩 等元素，通过不同的组合方式， 创造出具有独特美感和创意的视 觉效果。
图形的魔术组合的起源与发展
图形魔术组合起源于20世纪初的抽 象艺术运动，受到立体主义、未来主 义等艺术流派的影响。
随着技术的发展和艺术的演变，图形 魔术组合逐渐发展成为一种独立的艺 术形式，并广泛应用于平面设计、服 装设计、室内设计等领域。
3D打印技术
通过3D打印技术，将图形的魔术组合以实体形式呈现，拓展其在 建筑、雕塑等领域的应用。
设计理念的创新
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可持续性与环保理念
强调图形组合的可持续性和环保理念，探索使用 可再生材料和绿色生产方式，降低对环境的影响 。
人性化设计
注重图形组合的人性化设计，以满足人们在不同 场景下的需求，提高使用体验和生活品质。
02
图形的魔术组合的基本原理
图形的魔术组合
图形的魔术组合教学过程1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。
2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没相关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。
任选一组课本提供的图形组成新的形象。
：改变思维方式，培养创新思想。
范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。
课时：一课时一、名作欣赏（谈话导入）1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？2、你能总结它的表现方法吗？颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没相关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！4、揭题：图形的魔术组合板书课题二、新授1、出示图形2、小组合作讨论：这些图形实行组合排列能够组成哪些新的图案？3、图形的组合方法根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。
他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
a) 学生作品欣赏5、练习（1）、任选一组课本提供的图形组成新的形象。
你也能够自己创作一组图形实行创作。
生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都能够是绘画的主题。
看谁画的形象最有创造性！（2）、注意根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
最后上颜色时注意色彩的比照。
6、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？7、练习、辅导。
8、作品展览和评述a) 学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？b) 自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
c) 教师点评。
d) 修改、评优。
人美版六年级上册美术《图形的魔术组合》课件
一、放根大据或作缩品小说出 艺二、术旋家转采方用向了哪些 组合方法?
三、局部替换
规四、则色：彩举的夸手张抢答
达利 《超现实之公寓》
一、放大或缩小 二、旋转方向 三、局部替换 四、色彩的夸张
达利 《三个斯芬克斯》
一、放大或缩小 二、旋转方向 三、局部替换 四、色彩的夸张
马格里特 《生命之声》
★ 魔术性：出人意料 不合常理 趣味性
大显身手
作业设计：以“星空下的秘密”为主题，任选
一些图形组合成一幅作品。
要求：1、构图饱满，色彩美观。
2、各图像之间要有联系。 3、要有创造性，作品要出人意料，有趣味。
星空下的秘密
拓展延伸
1、欣赏夏加尔其他艺术作品，体会其 画面传递的情感，欣赏其独特的艺术魅力。
图形的魔术
杯子产生了哪些变化？
● 在将图形组合之前，我们首先要大胆改变 物体原有的形态。
魔术大揭秘:
小组讨论：《我和我的村庄》 中有哪些不合常理的地方？
一、放大或缩小
● 人物手中的树 ● 牛头、人物的头 ●人挤羊奶的图像
二、旋转方向
● 倒置的房屋 ● 倒立的人
三、局部替换
●牛头上有人挤养 奶的图像 ●牛头上的蓝色天 空
2、收集“超现实主义”风格的代表人 物及作品，体会不同时期的艺术风格。
四、夸张色彩
画面的色彩有何 变化？
● 人物与牛头的脸 的颜色 ● 土地的颜色
● 城堡的颜色
★ 超现实主义：主张放弃逻辑与现实形象，尝试将
现实观念与潜意识、梦的经验相融合，通过变形的形象
和场面，来营造一种幻觉的和梦境的画面。
学夏加尔变魔术
魔术探秘二: 小组讨论：这些图案可以怎样组合？Fra bibliotek眼力大比拼
六年级上册美术1 图形的魔术组合
图形的魔术组合教材分析：本课是人民美术出版社义务教育课程标准教科书《美术》六年级上册第二课，属于“造型·表现”学习领域。
课题和课本上的学习内容很能够引起学生的学习兴趣。
教材中编入了夏加尔的油画作品《我和我的村庄》作者用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋，具有浪漫抒情色彩，构图颇有超现实主义的特色。
教学中对夏加尔作品的分析，有助于引导学生创新思维，大胆地进行奇思妙想。
学生初步接受这样的练习，应通过对不同形象进行组合的分析，引导学生感悟“魔术”组合的内涵。
作画之前多引导学生进行发散思维，如不同形象和同想象的组合方法，以便打开学生的创作思路。
教学目标：1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备：范画、彩色笔、记号笔。
教学过程：一、导入：1、出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点，给你带来什感受呢？学生发言：有趣、新颖、一反常规、与众不同、像童话世界。
2、你知道它的表现方法吗？颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！4、揭题：图形的魔术组合板书教学意图：初步了解什么是魔术组合，培养学生的欣赏评述能力，了解画家的创新思维。
二、新授：1、出示图形。
2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？3、图形的组合方法:根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
六年级上册美术图形的魔术组合人美版
图形的魔术组合
学习 目标
1、学习添加、倒置、重叠、缩放、重组、 分割、置换、重复等图形的魔术组合方法。 2、利用所学方法，组合创作一幅有趣的画。 3、通过学习，培养创新意识。
《我和我的村庄》
【作 者】夏加尔 【创作时间】1911年 【尺 寸】192×151厘米 【收藏地点】现藏纽约现代艺术博物馆
倒置 重组 重叠 缩小或放大
民 间 剪 纸 作 品
纳 鞋 底
民 间 剪 纸 作 品
张会云《耕地》
民 间 剪 纸 作 品
民 间 剪 纸 作 品
生创作实践：
可以利用提供的这些形象，也可以选择你喜欢 的其他形象进行魔术组合。
《三角形变魔术》幼儿园中班数学PPT课件
小朋友请你拿出两个三 角形，拼一拼，试一试。
两个三角形 还可以拼出什么形状？
四个三角形 可以拼出什么形状？
六个三角形 可以拼出什么形状？
小朋友们，你还想用几 个三角形拼出什么形状
呢请试一试吧！
谢谢观看
中班数学活动《三角形变魔术》
目标： 1.知道直角三角形可以组合成其他图形，了解三角形之间的组合与变化 2.尝试用不同的方法将三角形进行组合。 3.体验几何图形变化的乐趣。 知识点：进行移动、翻转、拼接 准备： 直角三角形卡片； 学具准备—直角三角形卡片组 【分组自由尝试】 ——你用几个三角形组合成了什么图形？ ——如果用所有的三角形一起组合能组合成什么图形，请你试一试。 延伸：观察生活中的物品，看看哪些物品是有三角形组成的，比一比谁找得多。
2《图形的魔术组合》ppt(共18张)
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第5页，共18页。
第6页，共18页。
第7页，共18页。
轻画 ？面
中 的 石 塔 和 蒲 公 英 孰 重 孰
(huàmiàn)
第8页，共18页。
第9页，共18页。
(hái shi)
是 蝴 蝶 还 是 风 车 ？
第10页，共18页。
太阳(tàiyáng)
鸡蛋
第11页，共18页。
(tàiyáng)
第1页，共18页。
第2页，共18页。
《我和我的村庄》
你能从这幅画推测画家当时的 心情或内心的想法吗？
第3页，共18页。
【作 者】夏加尔 【创作时间】1911年 【尺 寸】192×151厘米 【收藏(shōucáng)地点】现藏纽约现代艺术 博物馆
第4页，共18页。
【作 者】夏加尔
【创作(chuàngzuò)时间】1911年 【尺 寸】192×151厘米 【收藏地点】现藏纽约现代艺术博物馆是 太 阳 还 ຫໍສະໝຸດ 蛋 ？第12页，共18页。
倒置,重复, 叠加,组合
第13页，共18页。
游戏开始
第14页，共18页。
作业 提示： (zuòyè)
请你根据自己能力，在下面的图形中选 择相应数量的图形，运用魔术组合方法创作一 幅有趣的画。
简 单：运用2 —3个图形进行组合创作 中 等：运用4个图形进行组合创作
较 难：运用5个及以上图形进行组合创作
第15页，共18页。
第16页，共18页。
毕加索 《格尔尼卡(ɡé ěr ní kǎ)》
第17页，共18页。
第18页，共18页。
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你能从这幅画推测画家当 时的心情或内心的想法吗？
【作 者】夏加尔 【创作时间】1911年 【尺 寸】192×151厘米 【收藏地点】现藏纽约现代艺术博物馆
【作 者】夏加尔 【创作时间】1911年 【尺 寸】192×151厘米 【收藏地点】现藏纽约现代艺术博物馆
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画 面 中 的 石 塔 和 蒲 公 英 孰 重 孰 轻 ？
是 蝴 蝶 还 是 风 车 ？
太阳
鸡蛋
是 太 阳 还 是 蛋 ？
倒置,重复,
叠加,组合
Байду номын сангаас
游戏开始
作业提示：
请你根据自己能力，在下面的图形 中选择相应数量的图形，运用魔术组合方法 创作一幅有趣的画。 简 中 较 单：运用2 —3个图形进行组合创作 等：运用4个图形进行组合创作 难：运用5个及以上图形进行组合创作
毕加索 《格尔尼卡》