关于各科作业批改符号的规定
试析小学数学教师批改作业的符号
试析小学数学教师批改作业的符号数学作业的评改是教学的一面镜子，通过作业批改，老师能够及时了解学生掌握知识的情况，发现学生在学习过程中的不足，弥补学生在知识上的缺陷，促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。
另外老师还可以通过此窗口及时获得信息，调整相应的教学思路和手段，提高数学教学质量。
随着数学教学改革的日益深入，数学作业批改环节中暴露出的矛盾也日益突出，因此，对小学数学批改符号的研究是非常必要的。
1小学数学教师批改作业使用的符号情况小学数学教师在作业批改过程中使用符号情况如下：老师最常用的数学批改符号是“√”、“×”。
同时存在着少量下列符号：，解题有创意；审题不认真，列式错误的用“―”；数字或题目抄错的用“”；书写不符合要求的用“”；做题不够简便但是又正确的用“”；单位带错的用“”；叙述不清楚的用“？”；没带单位的用“（）”；需要重新做的用符号“”；鼓励用“”（此符号为红色）另外，通过与学生交流发现，在数学评语上面，主要有优、良、及格、不及格、重新做、好、认真点、马虎，学生最不满意的数学符号是“×”，此外，对诸如不及格、重新做之类的评语也不太满意。
2小学数学教师批改作业使用的符号情况的分析2.1“×”号使用现状分析学生对数学作业评改不满意的地方首先是“×”号，它并不能指出错因，数学作业错误的原因有多种，批改的时候只使用“×”号，并没有明确的指出错误所在，学生只知道哪个题错了，但是并不知道错在哪里，得到的只是一个百思不解的信息，对学生纠正错误起不到指导作用。
在这种情况下学生们都害怕“×”号，它会挫伤学生学习的积极性，学生做错题是件很平常的事，而一个红“×”号，好像是一只大眼睛在盯着孩子，孩子体验到的只是一种明显的犯错心理。
一个红“×”，不仅仅是对答案的否定，也是对孩子的否定。
孩子在人生刚刚起步时，就被否定，对待生活学习的积极性势必会受到打击。
作业批改规范与要求
作业批改规范与要求作业批改规范与要求作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。
有效的作业布置，有利于巩固课堂教学效果。
一、语文作业批改规范要求1、作业批改要及时。
要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。
凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。
批改作业均用红笔。
2、批改符号要统一。
对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹（特殊情况除外）。
作业中的错处，可适当划出来。
圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。
一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。
3、对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，评价要恰当。
4、老师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。
作文批改等级写在题的右方，日期写在总批的最后一行、最后一格。
学生错别字订正在教师所画框中后应及时封口。
语文作业规范一、低年级抄写作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名。
2、用铅笔按笔顺规则书写，书写工整、整洁。
3、订正及时、完整、无遗漏。
二、中高年级作文作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名2、统一用黑色中性笔撰写，要求书写工整，簿本整洁。
3、作文栖的第一页作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。
“目录”页上的作文题目顶格写，有序号，并让学生及时在相应一行的最后一格内填写好等第。
4、作文簿的第二页起进行誊写,第一行居中誊写好题目，最后一格记录写作日期。
文章的每节开头空两格，标点符号占一格，省略号、破折号应占两格，引号、书名号首末各占一格。
凡新作文都另起新页（只要新的一面）。
5、学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正及时、完整、无遗漏。
作业批改规范与要求
作业批改规范与要求作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。
有效的作业布置，有利于巩固课堂教学效果。
一、语文作业批改规范要求1、作业批改要及时。
要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。
凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。
批改作业均用红笔。
2、批改符号要统一。
对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹（特殊情况除外）。
作业中的错处，可适当划出来。
圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。
一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。
3、对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，评价要恰当。
4、老师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。
作文批改等级写在题的右方，日期写在总批的最后一行、最后一格。
学生错别字订正在教师所画框中后应及时封口。
语文作业规范一、低年级抄写作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名。
2、用铅笔按笔顺规则书写，书写工整、整洁。
3、订正及时、完整、无遗漏。
二、中高年级作文作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名2、统一用黑色中性笔撰写，要求书写工整，簿本整洁。
3、作文栖的第一页作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。
“目录”页上的作文题目顶格写，有序号，并让学生及时在相应一行的最后一格内填写好等第。
4、作文簿的第二页起进行誊写,第一行居中誊写好题目，最后一格记录写作日期。
文章的每节开头空两格，标点符号占一格，省略号、破折号应占两格，引号、书名号首末各占一格。
凡新作文都另起新页（只要新的一面）。
5、学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正及时、完整、无遗漏。
小学作业批改要求及标准
小学作业批改要求及标准作业规范要求及教师批改标准作业布置与批改是教学中不可或缺的环节，直接关系到教学质量，对提高教学效果，培养学生良好素质起着十分重要的作用。
因此，为了全面贯彻党的教育方针，进一步加强教学常规管理，努力提高教学质量，保证正常的教学秩序，培养良好的教风，我们学区特对作业及批改作如下要求，请全体任课教师遵照执行。
作业布置要求：1、按好、中、差生做到分层布置，作业内容应服从《课程标准》和教材要求，作业量和难度须适中。
2、教师要通过各种途径了解学生研究状况，应根据教学需要精心设计和布置学生作业。
3、熟悉教材中作业练和编排意图，以便指导学生完成各生科作业。
4、严格按照教学计划及上级有关规定布置课外作业，注意作业数量和质量，严禁教师私自滥编泛印乱买课外练、提纲、试卷等，要有利减轻学生过重的课业负担和提高学生整体水平。
5、教师要严格要求学生独立完成作业，格式要规范化，鼓励独立思考和创新精神。
6、教师应及时认真批改学生作业，批改符号要统一，发现学生独特见解要及时表扬，鼓励和加上评语。
对“学困生”的作业应本着因材施教的原则，灵活要求，且应多给予面批纠正。
7、严禁因作业问题体罚或变相体罚学生，或者加大作业数量来变相体罚学生。
8、作业批改评分要向学生及家长说明，便于家长了解学生研究情况。
9、学生优秀作业应及时在班展示。
10、作业本的设定与使用应做到本年段一致。
11、教师必须要求学生爱惜作业本，并保持清洁。
作业本做到无污迹、不随意卷曲、撕毁、涂画。
12、对于作业中出现的错误，必须要有更正，且更正要有批阅。
作业总体规范要求：一、封面要求：1、校名、年级、班级、姓名等由任课教师填写完整，学生不得代写或乱写。
2、在封面的正中写上“第×本”，并要求学生养成长期保持作业本封面及内容整洁的惯。
3、如要包装封皮，则必须统一，且封面内容全面、一致。
二、书写的基本要求：严禁学生用红笔作业，教师用红笔以外的笔进行批阅；高中低年级作业要严格格式规范、书写正确工整、笔墨一致、卷面整洁、正确使用标点符号。
关于小学语文作业批改格式、符号的几点思考
关于小学语文作业批改格式、符号的几点思考作业是教学的一个环节，它包括完成作业和评价作业。
完成作业是学生必须完成的任务，评价作业则是教师的基本任务之一，是一项融知识，能力于一体的科学性工作，具有较强的技巧性，同时，评价作业也是学生必须参与完成的任务。
从培养和发展学生的责任心，以及思维，判断，辨别和评价能力的角度讲，作业的教育价值不是单纯完成作业能替代的。
一般的批改方式是把学生完成作业与老师评价作业这一完整地学习过程分割开来，形成了学生做作业，老师批作业，学生处于完全依赖教师对自己作业质量作出评价的被动状况，“全收全改”是长期以来多数教师采用的方法。
教师通过全批，全改，来了解学生对己授新知识的掌握情况，知己知彼，备好下面的课，学生接到老师批改过的作业本子后，心里有种踏实感，觉得这次作业已被老师认可，但是，“全收全改”要花费教师大量的课余时间，工作量大，教师备课及课外辅导时间势必要减少，再者，教师很难做到精批细改，学生只知道题的对错，而对错误的原因很难弄明白，结果是，学生即缺乏对作业质量给予自我评价的责任心，也没有对自己作业作出评价的能力，随着教学改革的日益深入，作业批改环节中暴露出的矛盾，也日益突出，作业批改中的问题，已成为培养学生能力，尤其是创造能力的障碍。
我想：这也是我们进行作业批改研究的现实意义。
以下是我们关于作业批改格式、符号的几点思考:一、作业批改思路。
一是有利于提高课堂教学效率。
作业批改以课内为主，通常的做法是课后收回学生的作业，课外批改，这样，往往学生在做作业中暴露的问题不能及时得到反馈，要隔日才能从教师批过的作业中获得信息，俗话说“趁热打铁”，教育心里学研究证明，及时反馈的教学效果，要大大优于隔日反馈，此外，课内处理作业，不拖到课外，教师的批改负担得到减轻，也有利于集中精力备好课上好课，从而提高课堂教学效率。
二是有利于提高学生的自我评价能力。
改良作业批改应着眼于学生的能力，特别是自我评价能力的提高，学生的自我评价能力的提高了，作业中的错误便会逐渐减少，学生的过重负担，也会相应的减轻。
作业批改标准符号
作业批改标准符号
1.错别字：错字右边打错号，别字右边画符号。
如：真×实新朗|
2.删减符号：如：傍晚黄昏的时候。
3.增补符号：如：她的脸像个红果。
4.换位符号：如：我们要及时解决问题，发现问题。
5.替换符号（换字、换词）
:
6.对于使用非常优美、准确、传神的词语，要在下边加小圆
7.描写优美生动的句子，在下边画波浪；表达不准确或句式
错误的句子，在下边画直线。
8.断句符号：学生断句不清的，要在该断句的地方用斜线标明。
如：风停了/大雨倾盆而下。
9.对于辨认不清的书写，可用“？”表示。
苹。
作业批改符号
附件2：作 业 批 改 符 号一、常用批改符号（1）“ √ ”，正确号，标在字、词、句或答语后；（2）“ × ”，错误号，标在字、词或答语后；（3）“ | ”，别字号，标在字后；（4）“oooo ”，鼓励号，标在好的词句之下方；（5）“＿＿ ？ ”，病句号，标在病句下或有错误的步骤下面；（6）“△△△”，复原号，标在已删去又复原的字、词、句下面；（7）“ V ”，添句号，标在漏缺处；（8）“ ”，换位号，标在要换位的文字之间；（9）“ － ”，删节号，用于删去的字、词、句或算式上；（10）“□□→”，降格索引号，多用在自然段开始的未空格处；（11）“ ”，半对号，标于答案后；（12）“．．．．？”，质疑号，部分运算有错误或对运算结果有疑问。
二、作文批改符号：1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。
另 外：1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。
该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。
删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
小学作业批改要求及标准
小学作业批改要求及标准小学作业批改标准作业布置与批改是教学的重要环节，它直接关系到教学质量，对提高教学效果，培养学生良好的素质起着十分重要的作用，是学生保证研究效果的必要手段，也是教师的常规工作。
为了全面贯彻党的教育方针，进一步加强教学常规管理，努力提高教学质量，保证正常的教学秩序，培养良好的教风，根据我校教学实际，特对作业及批改作如下要求，请全体任课教师遵照执行。
作业布置要求1、按好、中、差生做到分层布置，作业内容应服从《课程标准》和教材要求，作业量和难度须适中。
2、教师要通过各种途径了解学生研究状况，应根据教学需要精心设计和布置学生作业。
3、教师对学生的作业应及时认真批改，批改符号要统一，要签署批改日期，发现作业中的独特见解，要及时表扬鼓励，加上评语。
对“学困生”的作业应本着因材施教的原则，灵活要求，且应多给予面批纠正。
4、严禁因作业问题体罚或变相体罚学生，或者加大作业数量来变相体罚学生。
5、教师必须要求学生爱惜作业本，并保持清洁。
作业本要做到无污迹、不随意卷曲、撕毁、涂画。
6、对于作业中出现的错误，必须要有更正，且更正要有批阅。
作业总体规范要求一、封面要求1、校名、年级、班级、姓名等由学生工整、规范的填写，不得乱写。
2、要求学生养成长期保持作业本封面及内容整洁的惯。
二、书写的基本要求严禁学生用红笔写作业，各年级作业要格式规范、书写工整、笔墨一致、卷面整洁、正确使用标点符号。
三、作业量的规定语文、英语作业一课一次，数学作业一天一次，作文一周一次。
一至六年级语文、数学、英语等配套练册要随着课堂内容及时批改，做到每课一阅。
凡要求有书面作业的其他科目，都要按时批阅。
教师批改要求1．批改前要仔细检查有无学生缺交，一旦发现，严格要求学生及时交作业。
批改各种作业都要写明批改日期。
2．批改作业，一律用红色圆珠笔或红色钢笔，不得使用蓝色、黑色的钢笔或彩色笔批。
3．批阅各类作业一律用等级制记成绩。
（等级在前日期在后）4．使用统一的批改符号。
学生作业批改制度
学生作业批改制度----------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------XXX作业批改制度一、总体要求：1、各学科布置的作业必须由任课教师亲自批改，不得由他人代劳，更不得让学生批改。
2、作业批改实行等级制（根据学生作业的正确率和作业的书写质量建议使用优-良-及-不及、ABCD、☆、之类的等级符号表示），数学、语文、外语作业应及时全批，批改日期一般由教师亲自注明，批注字迹端正清楚。
3、严格按上级要求规定布置作业。
一、二年级的作业应在课内完成，不布置家庭作业；三、四、五、六年级的家庭作业量一般不超过40分钟。
4、学生作业设计要体现多种能力的训练，要有实际效果，避免布置机械重复、低效率的家庭作业。
5、作业批改情况检查将纳入学校月教学常规检查。
二、具体要求：语文一、学生作业：1、规定的书面、口头等课内外作业，都要按时按质按量完成。
2、认真完成作业。
努力养成先复后作业的惯。
作业独立思考、不抄袭、不拖拉。
教师批改指出的错误要及时订正。
3、保持作业清洁。
当次作业用笔一致，三—六年级提倡使用钢笔。
不得涂改教师所写的评语和评定等第，不能随意撕页。
4、书写必须工整。
执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚，注意笔顺规范化。
5、功课花式要求：（1）不同类型的作业要分不同的本子做，如生字抄写簿、词语抄写簿、默写簿、作文簿、周记簿等。
（2）作文题目写在第一行正中，每节起行前空两格，标点应占格，作文簿扉页上写上作文目录。
（3）作业类型：低段①、课堂作业本②、生字抄写本③、小读者手记；中高段①、课堂作业本②、作文本③、小读者手记。
其中①、②两种作业必须由教师及时批改，小读者手记教师应定期检查。
（词语抄写本自定）（4）《每课一练》或《教与学》等教辅材料可以由师生共同完成。
二、教师批改：1、要认真细致，提倡逐题批改，防止误批、漏批。
作业书写格式及批改要求
1、作业批改一律用红色钢笔或红色圆珠笔。 2、批改符号要求规范。符号大小适中。正确打“√” ，错误打“×” 。 3、对学生作业的正确率给予“优、良、一般”三个等级的评价，对学生作业的书写可给予个性化的 评价。等级写在本次作业后另提一行的正中间。同时提倡有针对性的评价及鼓励语。 4、每次作业批改必须写上日期，可简写时间，如(8.27),日期写在等级的右下角。 5、纠错要及时。改错时先顶格写“改正”及冒号，再另提一行改错。改错格式与前面作业书写一致。 对改正题教师必须有二次批改。 《一课一练》在空白处改错。 1、作业批改一律用红色钢笔或红色圆珠笔。 2、批改符号要求规范，大小适中。正确打“√” ，错误打“×” 。 3、教师对作业评定用 Excellent、Good 、Ok、SoSo 四个等级，等级写在正中间。同时提倡有针对性 的评价及鼓励语。 4、每次批改必须写上日期，可用阿拉伯数字写时间，如(9.27),日期写在等级的右下角。 5、纠错要及时。改错时先顶格写“改正”及冒号，再另提一行改错。改错格式与前面作业书写一致。 对改正题教师必须有二次批改。 《PEP 活动手册》在空白处改错。
数学
4、脱式计算题书写时等号对齐，不能并列写两个题。 5、低年级应用题抄题后解答，高年级应用题可以不抄题。 6、每道题做完后空一行再写下一道题。 7、作图题一律要求用铅笔画图，画图要规范。 1、每次作业前书写当日日期（月、日） 。 2、在每单元第一次作业前书写本单元标题。 3、单词书写要求学生把页面对折成四等份，每份写一个单词，至少写 一遍中文意思，写在相对应的下面空格处。 4、句子一行写一句，中文意思必须写在句子对应下面的空格处。
作业书写格式及批改要求
科 目 要 求
书写格式要求
1、拼音一格里只写一个。 2 生字作业要求抄写课题，课题写在正中间。生字一个带拼音书写五个 （大 32K）或四个（小 32K） ，空一格，再组两个词。一课写完紧接 着写下一课，不空页。
作业批改规范
益农镇小关于作业批改、作业订正等的规定为规范作业批改符号、订正格式，提高学生纠错能力，我们在全体教师反复讨论、交流的基础上，对语文、数学、英语、科学学科作业批改的符号、方法及作业订正要求方法作了统一，现公布如下，请各校认真学习和落实，同时对不妥之处，我们还将积极探索，努力改进。
语文作业批改及订正方法（试行稿）为规范作业批改符号，提高学生纠错能力，暂时对有关内容作如下规定：1、所有作业都由老师亲自批改，批改等级统一为“优秀”、“合格”、“待合格”，并在其右下方写上批改日期，字迹要端正、清楚，必须让每一位学生都看得清楚；2、第二次批改原则上要采用面批的形式；3、作文分大小作文和周记三种形式，大作文和周记采用等级制，小作文可采用等级制，也可采用百分制，但整个学期要统一，评语要采用眉批与总批相结合的形式，且大作文较小作文要具体，等级打在总评右下方；4、作文批改尽量用作文修改符号中的补、删、调、换等符号；遇到好词好句，用波浪线标出，以示鼓励；错别字用未封口的框框起来，再帮学生在订正栏里画一个同样的框，待学生订正正确后封上口；5、“×”不要打在字的上面，以免盖住学生错误之处；以下情况，分年段加以规定。
一至三年级1、一般题目中如发现有错，可把错字用圆圈圈起来，学生错误答案不擦掉，在错误答案的旁边订正，订正的答案用括号括起来，教师在二次批改时，在正确的答案旁打上“√”；2、给字选择正确读音，如“苏（su shu）”，选择错误时，老师将“苏”圈起来，请学生订正，然后二次批改时在正确的读音下面打“√”；但随着年级的升高要逐渐让学生学会在旁边完整地订正，以便与高段接轨；3、订正连线题时，老师在第一列里相对应的词语里画上圈，然后请学生擦掉错误后在原处订正。
四至六年级考虑到四至六年级使用的笔是不易涂改这一特点，特作如下规定：1、方格本、听写本、词语抄写本中发现有错误的，在错字旁边打上“×”或圈出错字（主要考虑到几个字的词语或一句古诗里只错一个字的情况），然后要求学生在等级下面另起一行订正。
各科作业批改符号
各科作业批改符号作业批改符号是教师在批改学生作业时使用的符号，能够快速准确地指出学生作业中存在的错误和不足之处，帮助学生提高作业水平。
下面是各科作业批改符号的介绍：一、语文作业批改符号：1.√：表示该题正确。
2.×：表示该题错误。
3.↑：表示该处需加注或标点。
4.→：表示需改正的地方。
5.ˇ：表示该处多写、少写或写错字。
6.≡≡：表示该处需删掉或合并。
7.△：表示表达不准确或使用词语不恰当。
8.？：表示不理解或不清楚，需要进一步说明。
二、数学作业批改符号：1.√：表示答案正确。
2.×：表示答案错误。
3.＝：表示等于号。
4.≈：表示约等于。
5.⊥：表示垂直。
6.∠：表示角度。
7.∑：表示求和。
8./：表示除号。
9.^：表示乘方。
三、英语作业批改符号：1.√：表示该处正确。
2.×：表示该处错误。
3.//：表示该处应有断句或换行。
4.↳：表示该处应有缩进。
5.├：表示该处需要修正标点符号。
6.ˇ：表示该处单词拼写错误。
7.△：表示该处语法错误。
8.?:表示该处需要进一步解释或说明。
四、化学作业批改符号：1.√：表示该题正确。
2.×：表示该题错误。
3.↑：表示需加注或标记。
4.→：表示错误需改正。
5.≡：表示原理或概念出错。
6.△：表示计算错误或数值有误。
五、物理作业批改符号：1.√：表示该答案正确。
2.×：表示该答案错误。
3.↑：表示该处需要标记或补充。
4.→：表示该处需要改正或修正。
5.△：表示计算错误或数值有误。
6.?:表示该处需要进一步解释或说明。
以上是一些常见的各科作业批改符号，教师在批改作业时可以根据具体情况使用适当的符号，以帮助学生更好地理解和改正错误，提高作业质量。
小学作业批改要求及标准
小学作业批改标准作业布置与批改是教学的重要环节，它直接关系到教学质量，对提高教学效果，培养学生良好的素质起着十分重要的作用，是学生保证学习效果的必要手段，是教师的常规工作。
因此，为了全面贯彻党的教育方针，进一步加强教学常规管理，努力提高教学质量，保证正常的教学秩序，培养良好的教风，根据我学校教学实际，特对作业及批改作如下要求，请全体任课教师遵照执行。
作业布置要求1、按好、中、差生做到分层布置，作业内容应服从《课程标准》和教材要求，作业量和难度须适中。
2、教师要通过各种途径了解学生学习状况，应根据教学需要精心设计和布置学生作业。
3、教师对学生的作业应及时认真批改，批改符号要统一，要签署批改日期，发现作业中的独特见解，要及时表扬。
鼓励，加上评语，对“学困生”的作业应本着因材施教的原则，灵活要求，且应多给予面批纠正。
4、严禁因作业问题体罚或变相体罚学生，或者加大作业数量来变相体罚学生。
5、教师必须要求学生爱惜作业本，并保持清洁。
作业本做到无污迹、不随意卷曲、撕毁、涂画。
6、对于作业中出现的错误，必须要有更正，且更正要有批阅。
作业总体规范要求一、封面要求1、校名、年级、班级、姓名等由学生工整、规范的填写，不得乱写。
2、要求学生养成长期保持作业本封面及内容整洁的习惯。
二、书写的基本要求严禁学生用红笔写作业，各年级作业要格式规范、书写工整、笔墨一致、卷面整洁、正确使用标点符号。
三、作业量的规定语文、英语作业一课一次，数学作业一天一次，作文一周一次、一至六年级语文、数学、英语等配套练习册要随着课堂内容及时批改，做到每课一阅，凡要求有书面作业的其他科目，都要按时批阅。
教师批改要求1．批改前要仔细检查有无学生缺交，一旦发现，严格要求学生及时交作业。
批改各种作业都要写明批改日期。
2．批改作业，一律用红色圆珠笔或红色钢笔，不得使用蓝色，黑色的钢笔或彩色笔批。
3．批阅各类作业一律用等级制记成绩。
（等级在前日期在后）4．使用统一的批改符号。
各科作业格式及批改要求
各科作业格式及批改要求学生作业是教师了解学生学习过程,评价学生学习效果,激励学生努力学习的重要内容。
为进一步明确作业的要求，规范教师对作业的批改，优化作业的效率,对各科作业格式及批改要求规定如下:作业本要求1.封面整洁,字迹工整。
2.学校、班级、姓名、作业本类型等按要求填写完整。
3.字迹要求:书写整洁,字迹端正,力求美观,从书写上能反映出学生严谨、认真、踏实的学习精神风貌。
作业格式及批改要求一、语文(一)写字1.作业格式:(1)随课文练习。
(2)低年级用铅笔,中、高年级用钢笔书写。
(3)级学拼音时用拼音本进行习字练习,一周四次,每次三行,不打批分格。
2.批改要求:(1)教师要及时批阅，对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点，成绩统一用等第评定，一到二年级可以加星鼓励，批改时要求把等第写完整，写端正，最好等第为“优+”,依次往下递减。
(2)视情况在学生作业旁边写上表扬的、鼓励性的话语。
(3)教师批改一年级拼音本,打等第与日期。
(4)大字作业用毛笔进行批改,学生临帖优秀的字要用红圈标注以示鼓励。
(二)补充习题1.作业格式:(1)补充习题课堂上完成。
(2)一到二年级用铅笔做题,其他年级用钢笔,墨水颜色要统一。
2.批改要求:(1)教师按课时作业为单位进行批改。
(2)批改时要做到细致,无论是组词,还是填空，每一小题都得打一个“√”，对学生作业中的错误可用“x”加以提醒,以便学生订正,订正好后打个“√”,写上日期;如果是在回答问题时出现了错别字,可以将错别字圈出,等学生订正好后同样打上“√”。
(3)每次批改在作业结束处写上等第，等第的字迹要端正。
(三)作文本1.作业格式:(1)作文的题目在第一行居中。
(2)作文的开头和每个自然段的开头要空两格。
(3)作文的第一页面为目录（写上篇次题目、成绩，反面留白），根据写作的进度，及时写好。
三至六年级均用钢笔誊写。
(4)作文批分格打在作文结束空一行处，位置是右下角，从行末倒数第二格打起，长度为五格，其中三格给教师打等第，两个打日期。
学生作业抄写与批改的规范格式
教师规范批改学生作业的要求：学生每次作业都要认真批改，对一道就打一个“√”，错一道就打一个“×”，不能只打一个大“√”或大“×”。
教师批改打分要求写在学生作业的下面，分数下面划上两条横线，横线下面要写上周数和星期几表示批改时间，如第三周星期一批改就用“1/3”表示。
并可写上相关评价语，如“优”、“良”、“有进步”等。
如果学生的作业刚好写满本页，教师可在本页空白的地方打分，不要在下一页打分，更不要把分数叠写在学生书写的作业上。
“订正”两字应在学生作业结尾的下一行顶格书写。
语文科作业书写要求拼音抄写的规范格式：在田字本上抄写生字的规范格式：（一、二年级）每次写生字时，先写上课次、课题，接着在下一行写生字。
一二年级一至四格写生字，接着空一格组两个词语（尽量不相同），第一个字和第三个字在四线格上注音。
在生字本上抄写生字的规范格式学生作业要求：每次写生字时，先写上课次、课题，接着在下一行写生字。
第一格写生字，生字上面注音，第二格写音序，第三格写部首，第四格空格，第五、六、七格写生字但不注音，第八格空格，最后四格组两个不同的词语（最好一个课内、一个课外）。
听写书写要求：一二年级用田字簿，三至六年级用生字部。
每篇课文的一类字词都要听写，并且要全批全改。
每次听写，先写上课次、课题或第几单元。
字与字之间或词与词之间要空一个格，如果遇到有字或词不会写，则在格子上打上“О”。
在造句本上造句的规范格式：学生作业要求：每次造句，先写上课次、课题或第几单元，接着下一行空两格写上要造句的词语，然后在下一行空两格写句子。
习作的目录格式：作文本第一页应空出来作目录用，第一行“目录”两字中间空两格，第二行顶格开始写作文的序号和题目，每次作文的序号和题目都占一行。
誊写作文的格式：学生作业要求：第二页起进行作文誊写。
每行第一格不能写标点符号。
每次作文都另起新页，首行正中写题目。
教师批改作文要求：教师分数写在题目右上方。
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关于各科作业批改符号的规定
对学生作业批改的符号，为了全校统一起见，特作如下规定：×：错字。
打在字的下面，在错字的上面画上□让学生订正。
错题。
打在题目之后，由学生自己订正。
□：别字。
打在字的外围，在别字的上面画上□让学生订正。
—：删句或删段。
划在被删的句、段上。
Ⅴ：漏字、词。
记在漏字、词处的上方。
Ⅴ：漏句。
记在漏句处的上方。
……：好的句子，记在好句下面。
○：好的字，打在好字的上面，限用毛笔字。
∽：调换，划在调换的地方。
△：保留用它，划在留用字、句上。
？：这里有毛病，打在病句或错题上。
√：对的，打在习题右边。
√：有缺点或不完整，打在题目之右，要求学生订正。
□□：文章开头空两格。
☆：对作业正确、清楚、整齐的“优秀”符号，画在练习的开始处。
注：批改作业一律用红色水，在练习题后面写上批改日期。