小学作业批改符号
试析小学数学教师批改作业的符号
试析小学数学教师批改作业的符号
李 丹
（ 河南省周 口市 新民小学
河南周口Βιβλιοθήκη ４ ６ ６ ０ ０ ０）
【 摘 要 】数学作业的批改是教 学的一面镜子， 通过作业批改，老师能够及 时了解学生掌握知识的情况 ，调整相应的教 学思路和手段， 提 高数学教 学 质 量 。因此， 对 小 学数 学批 改符 号研 究非 常 必要 。小 学数 学教 师在 作业批 改过 程 中最 常用 的数 学批 改符 号是 “ 、 ／ ”、 “Ｘ”。小学数 学教 师批 改作 业 正确 使 用符 号 ，要 告 别 “ ×” 号 ；丰 富批 改符 号 ；采用 激励 性评语 。
【 关键词 】 教师；数学作业； 批改符号
数 学作 业 的评 改是教 学 的一 面镜 子， 通 过作 业批 改 ，老师 能够 及 时了解 学生 掌握 知识 的情况 ，发现 学生在 学 习过程 中 的不足 ， 弥补 学生 在知识 上 的 缺 陷 ，促使 学生 形成 正确 的 学习态 度和 良好 的 学习 习惯 。另 外老 师还 可 以 通 过 此 窗 口及 时获 得信 息 ， 调整 相应 的教 学 思路 和手 段 ， 提 高数 学 教 学质 量 。 随着 数学教 学 改革 的 日益深入 ，数学作 业 批改环 节 中暴 露 出的矛 盾也 日益突 出 ，因此 ， 对小 学数 学批改 符 号的研 究是 非常 必要 的 。 １ 小 学数 学教 师批 改作 业使用 的符 号情 况 小 学 数学教 师 在作业 批 改过 程 中使用符 号 情况 如下 ：老 师最 常用 的数 学批 改符 号是 “ ’ 、… Ｘ’ 。同时存 在着 少 量下 列符 号 ：☆ ，解题 有 创意 ； 审 题 不认 真 ，列 式错误 的用 ‘ — ’ ；数字 或题 目抄 错 的用… ０’ ；书 写不 符合 要求 的用“ ＝” ；做题 不够 简便但 是 又正确 的用“ 口 ” ；单位 带错 的用 ‘ 一” ；叙 述不 清 楚 的用“ ？” ； 没带 单位 的用“ （） ” ； 需要 重新 做的用 符 号“ △” ； 鼓 励用“ ・ ” （ 此符 号 为红色 ） 另外 ，通 过与 学生 交流 发现 ，在 数 学评语 上面 ，主要 有优 、 良、及格 、 不及格 、重新 做 、好、认 真点 、马虎 ，学生 最不 满意 的数 学符 号是“ × ＇ ＇ ，此 外 ，对 诸 如不及 格 、重新 做之类 的评语也 不太 满意 。 ２小 学数 学教 师批 改作 业使用 的符 号情 况 的分析 ２ ． １ “ × ’ ， 号使用 现状 分析 学生 对数学作 业评改不 满意 的地 方首先 是… Ｘ’ 号， 它 并不 能指 出错 因，数 学作业错 误的原 因有多种 ， 批 改的 时候 只使用“ 号， 并没 有 明确 的指 出错 误 所在 ，学生只知道 哪个题 错 了，但是并不 知道错在 哪里 ，得到 的只是一个 百 思不解 的信息 ，对 学生纠 正错误 起不到指 导作用 。在这种情 况下 学生们都 害 怕“ 号，它会 挫伤学 生学 习的积 极性 ，学生做错 题是件 很平常 的事 ， 而 一个 红“ × ＇ ， 号， 好 像是一 只大眼睛 在盯着孩 子 ， 孩子体验 到 的只 是一种 明显 的犯 错 心理 。一个红… Ｘ ’ ，不仅仅 是对答案 的否定 ，也是对 孩子 的否 定 。孩子在人 生 刚刚起步 时，就被 否定 ，对 待生 活学习 的积 极性势 必会受到 打击 。 儿童 由于 受年 龄特 征 的影 响，他 们喜 欢 听老师 的表 扬 ，他们 认 为这 是 老师 对 自己 的肯定 ，相 反 ，经常 受 到老师 批评 的学 生 ，在心 理 上会 感到 自 卑 ，从 而对 学习产 生厌 学情 绪 ，甚 至产 生反 抗心 理。透过 … Ｘ’ 号 ，我 们看 到 的只 能是 一种 冷漠 与不 近人 情 ，感受 不到 教师 对孩 子 的关 爱和鼓 励 。更 为 可怕 的是 有的 同学 为 了避 免… Ｘ ’ 号 ，只好 抄袭 别人 的作业 ，教 师也 只好 “ 上 当受骗 ” ，这样 以来 ，家长 以为 自己的孩 子学 习很好 ，老师 也 以为学 生学 的 很好 ，而 实 际上 ，学生 却在 自卑 心理 的作 用下 ， 为 了维护 自己的尊严 ，一 次次 的翻 开别 人的 作业本 ，这 样所 造成 的后 果是十 分严 重 的。 ２ ． ２ “ ” 号使用 现状 分析 从 目前 的调 查 结果 中显示 ，只要 学 生做 题 结果 是对 的 ，老 师 就 用“ ” 来标注 ，学生看 到 一个“ ” 号 固然 高兴 ，但是 对 一部 分学生 的创 造创造 力 发 展来 说却 是一 种扼 杀 ，有 的学生 不但 聪 明而且 具有 很 强的专 研精 神 ，面 对 个 问题 ，他 们常 常 能想 出不 同新奇 的解 题方 法 ，很 显然 ，他们 是 渴望 老 师对 这种 方法 持肯 定和鼓 励态 度 的，但 是 ，仅 有 的一个 “ ” 号 ，却让 他们 丧 失 了寻找 更优 秀答 案的积 极 性。 ２ ． ３ 评价 等 级符号 使用 现状 分析 在数 学作 业批 改 中 ，除 了“ × ， ＇ 号与 “ ” 号 ，还有 ～种 常 见的 等级 符号 评 价方 法 。 教 师 习惯于 对学 生完 全正确 的作 业用 ‘ 忧” 予 以鼓励 ， 中等生用 “ 良”
批改作业常用符号
批改作业规范符号
× ：错字号，标在字右。
b ：别字号，标在字右。
（bie ）的第一个字母。
ＯＯＯ : 鼓励号，标在字下。
: 删除号，用在删除一个字或标点符号上。
－－－ ：小删节号，横线从字上通过，用于删除几个字或删句。
：大删节号，用于删除句群或段落。
：换位号，标在要换位的同文字之间。
：大换位号，在隔行使用，箭头标在应插入的部位。
：小增减号，添字较少时使用，号的尖端标在字间的上方或下方。
...... ：待添字、词符号，让学生添。
：大增加号，添字较多时使用。
中的尖端标在字间的上方或下方。
：降格缩行号，多用于段落开头末空格。
：升格提行号，箭头指到应升到的位置。
△ ：复原号，已删去的字、词、句下面。
？ ：疑问号，用在用词不当、语言不明的地方。
√ ：正确号，标在题后。
× ：错误号，标在题后。
？ ：部分运算错误号，标在出错之处的下面。
√ ：基本正确号，（运算过程不周全）。
以上规范符号由凉州区教育局统一规定，望科任老师遵照执行。
二00六年九月一日。
小学作业批改符号
小学作业批改符号一、语基符号说明及举例删除号。
表示多余，应删掉。
例：很好看极了。
错别字号。
在错别字上圈上“”，同时在该行旁边空白处打上“”，要求学生把正确的字写在“”里，经检查为正确，再给加上一横成“”。
∧增补号。
标在应增补的地方。
例：××××××××××××调换顺序号。
表示语序或层次顺序应予调换。
语序调换用“”。
例：×××××××××××。
层次调换用“”。
例：×××××××××∧另起段落号。
在应另起段落的地方标上“”∧例：××××××××××××∧﹏﹏﹏肯定、赞许号。
表示词、句写得好，标在下边予以肯定。
纠正任意过段号。
表示不宜另起一段，在句前空格上从右向左箭号直至顶格。
╳标点符号错用号。
在错用的标点符号上打“╳”，教师再把正确的标点符号直接改在旁边。
二、作文作文的批改符号与语基作业一致。
批改作文不但要打上批改分数和日期外，还要有总批、眉批；评语要实事求是，有启发性、鼓励性；文字要简明、具体，切忌笼统；字迹要端正。
三、数学符号说明及举例列式错误号。
在错误算式下标一横并在右尾打上“:"改正后，“”改成“”计算过程错误号。
在计算错误的部分用“”圈起。
╳错误号。
在题序上打“╳”表示全题错误。
√正确号。
列式、计算过程与结果正确者打“√”说明：1、要先让全体学生明确各种符号所表示的意思。
2、批改一律用红笔。
3、有些情况，符号无法完全标明意义的，应附上文字加以说明。
作业批改标准符号
作业批改标准符号
1.错别字：错字右边打错号，别字右边画符号。
如：真×实新朗|
2.删减符号：如：傍晚黄昏的时候。
3.增补符号：如：她的脸像个红果。
4.换位符号：如：我们要及时解决问题，发现问题。
5.替换符号（换字、换词）
:
6.对于使用非常优美、准确、传神的词语，要在下边加小圆
7.描写优美生动的句子，在下边画波浪；表达不准确或句式
错误的句子，在下边画直线。
8.断句符号：学生断句不清的，要在该断句的地方用斜线标明。
如：风停了/大雨倾盆而下。
9.对于辨认不清的书写，可用“？”表示。
苹。
作文修改符号大全
作文修改符号删除号是删去字、词、句的符号．第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角.7．离空号：＃＃离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空二字距用“＃ #”表示.连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方,箭头指向连接处.作文修改符号一览表学生批改作文的方法把作文批改分成10个部分,每个部分给5分,一篇作文满分为５0分.1．格式是否正确（５分)其实写作文,批改作文都不难。
批作文的时候,打开作文一看,格式没错,便拿出红笔,写上批语:格式正确. 批文用减分法，此项若不减分,此文则为满分5分。
2.卷面是否整洁（５分）显然这一条又是大家都能看得出来的。
批改别人作文，指出卷面不整洁时,下次自己写作文也一定要注意卷面了。
3.错别字几个(5分)发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处,再在后面写上正确的字。
有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？就搞流水作业:每人要批四篇文,每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。
甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是７个,那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书.丙发现本文错字是八个,那么甲、乙同学都要被追究责任,各追加一百字的说明书.学生批改之后,老师还要抽查,重点抽查那些粗心的同学。
小学作文批改符号要求小结
小学作文批改符号要求小结咱小学的时候写作文，老师批改完，那满篇的符号可真是让人又爱又怕。
今儿个，咱就来好好唠唠这些小学作文批改符号的要求。
先说这红圈圈，老师要是给咱的错别字画上个红圈圈，那可就意味着咱犯迷糊写错啦！比如说“已经”的“已”，咱一不小心写成了“自己”的“己”，那红圈圈就来了。
老师还会在旁边工工整整地写上正确的字，让咱好好记住，下次可别再错咯！还有那删除号，一条小斜线穿过不要的字或者句子。
有时候咱啰里啰嗦写了一堆，老师觉得没必要，“唰”地一下就给划掉了。
就像那次我写“今天的天气真好啊，天空湛蓝湛蓝的，一丝云彩都没有，微风轻轻地吹拂着我的脸庞，我感到无比的舒适和惬意。
”老师觉得后面那几句太啰嗦，影响了作文的简洁性，直接给划掉了，还在旁边批注“简洁明了更好”。
当时我还有点小失落，觉得自己精心写的被删掉了，后来仔细一想，确实简洁点更干脆。
对勾，那可是咱最想看到的符号啦！当老师觉得咱写得好的地方，比如一个生动的比喻句，或者一段精彩的人物描写，就会潇洒地打上一个对勾，这就好像是老师给咱发的小红花，心里那个美呀！记得有一次，我写“妹妹的脸蛋像红苹果一样，红彤彤的，可爱极了。
”老师就给我打了个对勾，还写了个“比喻形象，不错！”，可把我高兴坏了，之后写作文就更来劲了。
着重号就更有意思啦！老师要是在某个词或者某句话下面点上着重号，那就是提醒咱这儿特别重要，要好好琢磨琢磨。
有一回，我写“我怀着忐忑不安的心情走进了教室。
”老师在“忐忑不安”下面点了着重号，还写着“这个词用得妙，把心情描写得很到位，多积累这样的好词！”从那以后，我写作文的时候就特别留意用词，争取让老师多给我点几个着重号。
修改符号也很常见，比如把两个句子调换顺序的符号，就像一个小拐弯。
有一次我写“我先写作业，然后吃饭。
”老师觉得顺序不太对，应该是“我先吃饭，然后写作业。
”就用调换顺序的符号给我改了过来，还说这样更符合逻辑。
还有增添号，老师觉得咱哪个地方写得不够详细，就会在旁边画个增添号，让咱补充点内容。
作业批改符号
附件2：作 业 批 改 符 号一、常用批改符号（1）“ √ ”，正确号，标在字、词、句或答语后；（2）“ × ”，错误号，标在字、词或答语后；（3）“ | ”，别字号，标在字后；（4）“oooo ”，鼓励号，标在好的词句之下方；（5）“＿＿ ？ ”，病句号，标在病句下或有错误的步骤下面；（6）“△△△”，复原号，标在已删去又复原的字、词、句下面；（7）“ V ”，添句号，标在漏缺处；（8）“ ”，换位号，标在要换位的文字之间；（9）“ － ”，删节号，用于删去的字、词、句或算式上；（10）“□□→”，降格索引号，多用在自然段开始的未空格处；（11）“ ”，半对号，标于答案后；（12）“．．．．？”，质疑号，部分运算有错误或对运算结果有疑问。
二、作文批改符号：1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。
另 外：1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。
该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。
删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
部编版修改符号的用法及画法
部编版修改符号的用法及画法
部编版修改符号是指在中国的部编教材中用来标注文字错误、
添加文字或者删除文字的特定符号。
这些符号包括“∧”、“∨”、“┅”、“┄”、“┈”、“┉”、“┆”、“┇”、“┊”、“┋”等。
它们在批改作业、修改错题本等方面都有着重要的作用。
首先，我们来谈谈这些符号的用法。
其中，“∧”表示添加的
文字，“∨”表示删除的文字，“┅”表示批注的文字或内容，而“┄”、“┈”、“┆”等符号则用于连接、分隔或标注文字的具
体位置。
这些符号的使用可以帮助老师或者批阅者清晰地指出学生
作业中的错误，并且能够指导学生进行修改。
其次，这些符号的画法也是需要注意的。
对于部编版修改符号
的画法，需要保持符号清晰、整齐，以便于学生和家长能够准确理
解和识别。
在书写这些符号时，需要注意笔画的粗细和长度，保持
符号的标准形状，以免造成误解或混淆。
除此之外，部编版修改符号的使用也需要遵循一定的规范和标准，以确保统一性和规范性。
在实际应用中，老师和学生需要共同
遵守这些规定，以便于更好地进行教学和学习。
总的来说，部编版修改符号在教学中起着重要的作用，正确的使用和书写这些符号对于提高教学质量和学习效果都具有积极的意义。
希望我的回答能够帮助你更好地理解部编版修改符号的用法及画法。
让批改“符号”多样化,提高作业正确率
让批改“符号”多样化，提高作业正确率
现象一：
对于一年级，特别是“零起点”的学生来说，作业中产生的错误除了不会更多是因为不会审题而造成的。
如果直接打错让孩子独立订正，正确率仍比较低。
举措：
传统方式作业批改中的“×”对于这些学生来说就比较容易打击他们学习的自信心。
为了呵护童心，保护他们的自尊心。
教师在批改时除了采用“√”和“×”以外，可以用直线、斜线、波浪线以及圆圈来帮助学生找出题目中的关键词，达到辅导学生审题理解题意的目的。
待学生订正正确后再打上“√”。
有时还可以在学生写的精彩的地方画上☆或者并印上一个可爱的图案等。
这种批改方式能有效的提高学生的作业兴趣，学生每天都希望老师早点把作业发下来，看看老师是怎样评价自己作业的，在学生心中，对每一次作业有了新鲜感。
现象二：
一年级的学生执笔写字的速度和质量都不高，传统的抄题订正往往会增加学生的负担，一道简单的填空可能只需极少的时间就能订正好，可能因为要抄题而导致花上2-3倍的时间。
举措：
因此我们在批改作业时，遇到学生做错的答案就画“<”并告诉学生，这条题做错了，需要订正。
等学生订正后，如果是正确的，由先画“<”后画“|”，就演变成了“△”；如果订正还是错误那这个符号“<”门不关，这样一来学生就是题目做错了，也好在练习册原题目上订正，不用重新抄题目，既节约了作业的时间，又收到了“订正作业”的真正目的。
各科作业批改符号
各科作业批改符号作业批改符号是教师在批改学生作业时使用的符号，能够快速准确地指出学生作业中存在的错误和不足之处，帮助学生提高作业水平。
下面是各科作业批改符号的介绍：一、语文作业批改符号：1.√：表示该题正确。
2.×：表示该题错误。
3.↑：表示该处需加注或标点。
4.→：表示需改正的地方。
5.ˇ：表示该处多写、少写或写错字。
6.≡≡：表示该处需删掉或合并。
7.△：表示表达不准确或使用词语不恰当。
8.？：表示不理解或不清楚，需要进一步说明。
二、数学作业批改符号：1.√：表示答案正确。
2.×：表示答案错误。
3.＝：表示等于号。
4.≈：表示约等于。
5.⊥：表示垂直。
6.∠：表示角度。
7.∑：表示求和。
8./：表示除号。
9.^：表示乘方。
三、英语作业批改符号：1.√：表示该处正确。
2.×：表示该处错误。
3.//：表示该处应有断句或换行。
4.↳：表示该处应有缩进。
5.├：表示该处需要修正标点符号。
6.ˇ：表示该处单词拼写错误。
7.△：表示该处语法错误。
8.?:表示该处需要进一步解释或说明。
四、化学作业批改符号：1.√：表示该题正确。
2.×：表示该题错误。
3.↑：表示需加注或标记。
4.→：表示错误需改正。
5.≡：表示原理或概念出错。
6.△：表示计算错误或数值有误。
五、物理作业批改符号：1.√：表示该答案正确。
2.×：表示该答案错误。
3.↑：表示该处需要标记或补充。
4.→：表示该处需要改正或修正。
5.△：表示计算错误或数值有误。
6.?:表示该处需要进一步解释或说明。
以上是一些常见的各科作业批改符号，教师在批改作业时可以根据具体情况使用适当的符号，以帮助学生更好地理解和改正错误，提高作业质量。
各科作业批改符号及教学要求
西关小学各科作业批改符号及要求各科作业的封皮要统一，封面应保持清洁，书写统一为正楷字，应居中，上写作业科目“田格（写字、拼音等）”，不加“本”一字，中间写清年级，下写学生姓名。
学生各科作业的书写教师都应加强指导，重点做好书写工整和少写错别字两个方面。
一、二年级用铅笔书写，三、四、五、六年级用钢笔书写。
各科作业中教师批阅的日期、评语一律用正楷字，不得使用草字、繁体字和已经停止使用的简体字。
“√”或“×”以学生在该作业中的两个字大小为宜。
一、语文作业批改符号要求1. 田格、方格、写字、拼音等语文作业中的日期和评语直接在本篇加以批注，格式为“×月×日 A（B、C、D）”，错别字在本字的右上角划“×”，待学生更正正确后划“√”。
2. 语文练习册中正确的批阅符号为在本词或本句的右下角划“√”日期和评语格式为“×月×日 A（B、C、D）”，错别字在本行的右边空白处划“×”，待学生更正正确后划“√”。
二、作文批改符号要求1. 删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2. 恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3. 对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4. 改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5. 增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6. 重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7. 提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8. 调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9. 起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。
三、数学作业批改符号要求1. 数学作业中正确的划“√”，错误的划“×”，列式正确而得数错误或得数正确而列式错误都为错误。
作文批改符号教师用
作文批改符号教师用公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-作文批改符号图解1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。
另外：1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。
该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。
删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
7．离空号：##离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
试析小学数学教师批改作业的符号
试析小学数学教师批改作业的符号
小学数学教师批改作业的符号能够帮助学生们认识他们的学习进度，改善他们的学习习惯，提高学习效率。
因此，小学数学教师批改作业的符号受到了广泛的关注。
本文的主要目的是试图深入探讨小学数学教师批改作业的符号的内涵及其作用。
首先，小学数学教师批改作业的符号可以概括为三类：第一类是积极符号，包括通过符号表达的星星、勾、八卦及感叹号等，这类符号表达学生做得好或者正确的事情；第二类是中性符号，常用符号有省略号、划线等，表达学生做得一般或者有待改进；最后一类是消极符号，消极符号包括×、红色字体及下划线等，表达学生做错了或者做得及其糟糕。
其次，小学数学教师批改作业的符号可以分为两类，肯定符号和否定符号。
肯定符号包括星星、勾、八卦及感叹号等，表达学生做得好或者正确的事情；而否定符号则包括×、红色字体及下划线等，表达学生做错了或者做得及其糟糕。
最后，小学数学教师批改作业的符号作用也有很多，包括清楚表达学生的学习进度、激发学生的学习兴趣、帮助学生认识自己的强项和弱项、加强学生练习习惯、规范学生的学习行为、提高学生的学习效率等等。
总之，小学数学教师批改作业的符号如何正确使用具有重要的意义，并且能够为学生们的学习带来许多实际的帮助。
更重要的是，小学数学教师批改作业的符号不仅能够让学生们认识到自己的学习进
度，还能够激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
因此，小学数学教师应该努力学习使用这些符号，给学生们带来更多的帮助。
教师作业批改符号
新乡市开达（有限责任）学校文件
校务字【2011⑩】号
★
教师批改作业符号
√正确。
×错误。
大体对，但有错漏（错漏处要指出）。
○错别字符号（表示圈内是错别字，要更正）。
疑问符号（表示意思不明或文字不当，要修改）。
……末尾补充符号（表示结尾处不完整，需补充）。
删除符号（表示格内的内容要删除）。
复用符号（表示删除错了，可复用）。
增补符号（表示需增补缺少的内容）。
互易符号（表示前后两部分需互调位置）。
移动符号（表示需调换位置）。
另引分号符号（表示某部分内容需另引书写）。
紧接符号（表示下文紧接上文）。
嘉奖符号（表示这里写得好）。
语文作业的格式
广东省依法治校达标校创建活动档案材料【13盒3.2.3.4】
语文作业的格式
布置：
1、精心设计，布置作业，以学生发展为本，不布置机械性、重复、无意义的作业，不超量。
2、教育学生规范用笔（1、2年级铅笔，3—6年级圆珠笔或钢笔）。
不使用修正液或修正带。
3、生字、组词等作业的布置和格式只要求各年级统一。
批改：
1、作业批改符号用“√”、“╳”、“？”，批改后1-3年级用分数作为评价等级， 4-6年级用“优”“良”“中”“差”作为评定等级，在下面注明批改周次及星期。
例如，作业是在第二周星期一批改的，在评价的等级下面写“2-1”。
每次错题要求学生订正在后面，注明“订正”两字，练习册中的错题订正在题目旁边（练习册中的订正用红笔）。
教师及时给予批改反馈。
2、大作文批改方式可灵活多样，可因具体情况而定，有全批全改，面批面改，互批互改等，评出等级，每次可对全班四分一学生写评语（包括优点和不足）和激励性的话语(即细批)；小作文只要简略批阅，用““优”“良”“中”“差”评定等级。
小学作业统一批改符号
符号
正确号
三、 数 学（及英语、科学） 说明及举例
√ √ （用于列式、计算过程与结果正确者打 ）
列式错误号
（在错误算式下标一横线，订正在对应的订正区内 ）
说明： 1、要先让全体学生明确符号所表示的意思。 2、批改一律用红笔。 3、有些情况，符号无法完全标明意义的，应附上文字加以说明。 4、要签上批改日期。 5、注意笔批与面批相结合。 6、注意使用正规符号与激励性评价语言相结合。 7、练习本（3-6 年级）右边 6 厘米处画线作为学生订正，教师评价区。 8、其他学科批改符号与语数相同。
好词好句 或表示质疑 替换号
（通常用于长短句） （通常用于好词）
？
（表示质疑）
空格号 撤消号
（表示开头需空两格）
表示在原符号上打
例如：
பைடு நூலகம்
二、 作 文
作文的批改符号与语基作业一致。 批改作文不但要打上批改分数和日期外，还要有总批、眉批；评语要实 事求是，有启发性、鼓励性；文字要简明、具体，切忌笼统；字迹要端正。
中心小学作业统一批改符号
符号
一、 语 基 说明及举例
删除号 错别字号
增补号
调换号 另起段落号
表示多余，应删掉。
在错别字上圈上 ，同时在该行旁边空白处打上 写在 里，经检查为正确，再给 加上一横成
，要求学生把正确的字 。
∧ （用于字少或标点）
（用于字多）
（用于前后互换） （用于中间不动，前后互换） （用于调换穿插） （双竖线表示应另起段落）
试析小学数学教师批改作业的符号[权威资料]
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试析小学数学教师批改作业的符号[权威资料] 试析小学数学教师批改作业的符号【摘要】数学作业的批改是教学的一面镜子，通过作业批改，老师能够及时了解学生掌握知识的情况，调整相应的教学思路和手段，提高数学教学质量。
因此，对小学数学批改符号研究非常必要。
小学数学教师在作业批改过程中最常用的数学批改符号是“?”、“×”。
小学数学教师批改作业正确使用符号，要告别“×”号;丰富批改符号;采用激励性评语。
【关键词】教师;数学作业;批改符号数学作业的评改是教学的一面镜子，通过作业批改，老师能够及时了解学生掌握知识的情况，发现学生在学习过程中的不足，弥补学生在知识上的缺陷，促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。
另外老师还可以通过此窗口及时获得信息，调整相应的教学思路和手段，提高数学教学质量。
随着数学教学改革的日益深入，数学作业批改环节中暴露出的矛盾也日益突出，因此，对小学数学批改符号的研究是非常必要的。
1小学数学教师批改作业使用的符号情况小学数学教师在作业批改过程中使用符号情况如下:老师最常用的数学批改符号是“?”、“×”。
同时存在着少量下列符号:?，解题有创意;审题不认真，列式错误的用“―”;数字或题目抄错的用“?”;书写不符合要求的用“,”;做题不够简便但是又正确的用“?”;单位带错的用“,”;叙述不清楚的用“,”;没带单位的用“( )”;需要重新做的用符号“?”;鼓励用“?”(此符号为红色) 另外，通过与学生交流发现，在数学评语上面，主要有优、良、及格、不及格、重新做、好、认真点、马虎，学生最不满意的数学符号是“×”，此外，对诸如不及格、重新做之类的评语也不太满意。
2小学数学教师批改作业使用的符号情况的分析2.1“×”号使用现状分析学生对数学作业评改不满意的地方首先是“×”号，它并不能指出错因，数学作业错误的原因有多种，批改的时候只使用“×”号，并没有明确的指出错误所在，学生只知道哪个题错了，但是并不知道错在哪里，得到的只是一个百思不解的信息，对学生纠正错误起不到指导作用。
一年级语文下册作业批改记录内容怎么写
一年级语文下册作业批改记录内容怎么写
1、生字书写:
(1)批改符号:正确的打“V”，错误的打*"，做错的要求在下次作业前予以订正。
(2)等第与日期记在篇末，占两行，日期用阿拉伯数字。
2、作文
(1)批改符号:教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。
(2)教师批改作文时，要尊重学生的劳动成果，不大删大改，多批少改。
作文批改采用眉批和总批相结合的方法。
(3)批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。
淡化文体，主要看内容是否充实，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清楚明晰，书写是否规范等。
(4)批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，有文采，书写要工整。
特别对随笔、日记等更要减低要求，倡导自由表达，多鼓励表扬，激发兴趣。
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小学作业批改符号
作文批改符号
作文批改是学生作文能力培养的目标之一，可是，我们应该注意到，学生不能判断自己作文的优缺点，如何进步，如何提高。
教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看或看得懂？在现行教材中，也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学生从课本上找不到批改的方法。
而批改的方法与格式，广大教师也是各有千秋。
笔者认为，时下最紧要的是：语文教学界要统一作文批改的符号，让师生真正重视并规范作文批改行为。
作文评点报上使用的作文批改符号值得推广，现摘录如下。
1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.、前移号：文字前移或顶格。
另外：
1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。
该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。
删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字；
第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
7．离空号：##
离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。
9．空行号：＞、＜。