幼儿唱歌能力发展的特点

幼儿唱歌能力发展的特点

一、三岁幼儿唱歌能力发展的特点

（一）音域方面

三至四岁的幼儿，一般可唱五至六个音c1—a1(C调的1—6)，其中听起来最舒服的声音是在d1—g1（C调的2—5）之间。有个别3岁多的孩子音域较宽、偏高，能唱到c2，也有个别的幼儿音域很窄、偏低，仅能唱a—c1（C调的6—1）三个音

（二）音量方面

三岁幼儿音量比较小，但到四岁时，音量有明显增加。

（三）音色方面

幼儿的音色比较清澈、透明，这与其体型、共鸣器官有关。幼儿的头部比例较大，头腔共鸣较多，特别三岁左右的幼儿，唱歌的声音非常甜美，即所谓的奶声奶气

（四）唱歌技能的发展方面

1.掌握歌词与吐字方面

三岁的幼儿语言已有相当的发展，能朗诵儿歌。幼儿在学唱歌的过程中，最先学会的是歌词。有的幼儿，曲调虽唱的不准，但歌词却一点不错

2.节奏与速度方面

三岁幼儿所唱的歌曲，节奏比较简单，多为四分、八分、二分音符所构成。小班幼

儿总的来讲，唱歌的速度不快，对歌曲的速度有时掌握的不准。

3.呼吸方面

三岁多的幼儿，肺活量小，呼吸的短促，加上还不懂得节省地使用气息，因此有的

幼儿常会唱上两三个字就换气，甚至有个别的幼儿一字一停顿地类似念儿歌或讲话

似地唱歌。因此，在教幼儿唱歌时，应注意教会他们能用延长的声音唱。

4.音准方面

幼儿唱歌技能中最难掌握的可以说是音准问题了。小班幼儿唱歌能力发展的研究报

告中指出，学期初学唱的一首短小歌曲，无伴奏独自唱时，仅8%的幼儿能完全唱

准音，学期末重复唱同一首歌，仅仅有20%的幼儿能完全唱准音，可见音准是唱歌

技能中的难点。所选歌曲的音域超过幼儿的能力，定调不适合，曲调难度大，或幼

儿精神不足，已出现疲劳现象、注意力不集中以及听觉有问题等，这一切都会影响

到幼儿唱准音。因此，教师应从多方面予以注意。

5.协调一致方面

在集体一道唱歌时，要使自己的声音能与周围人，如老师的歌声、小朋友的歌声，或琴声取得协调一致，就需要求幼儿在唱歌时不仅能听自己的声音，而且还要听别人的声音或琴声，这对三岁多的幼儿来说并不是一件容易的事。因为这在注意的分配上，调节自己唱歌速度上都有一定难度。

6.表情方面

小班幼儿也能知道要唱出歌曲中的强弱、快慢等变化，但由于他们年龄小，控制声

音的能力差，这对些表情上的变化还不容易唱好。

二、四五岁的幼儿唱歌能力发展的特点

(一)音域方面

四五岁幼儿的音域比三岁幼儿有所扩展。向上可以到b1，c1（C调的7，1），向下可到b（C调的7）。不过如果c2这个音是在强拍上。多数幼儿来说还是比较吃力的。向低的方面能唱出c1或b的音，但若歌曲一开始就是这些音，幼儿是较难唱好这开始的低音的。

（二）音量方面

四岁幼儿音量比三岁多幼儿有大幅度增大，五岁幼儿又比四岁幼儿有所加大。幼儿有时唱歌会出现喊叫现象，这于发声器官的发育以及控制力度的能力有关

一、符合幼儿年龄特点，有利促进幼儿身心发展

（一）从歌词方面看

1 .内容与文字应有趣并为幼儿所理解

2. 歌词内容能用动作表现三）音色方面

1. 掌（握歌词与吐字方面

四五岁的幼儿掌握歌词基本上没有什么问题，吐字也有很大的进步，发音基本上能正确。有时由于歌词幼儿不理解而唱错字，发错音的现象也常能见到。

2. 节奏与速度方面

中大班幼儿的节奏感比小班幼儿有了很大的发展。对歌曲中的四分、八分、二分音符基本上都能掌握，对切分音也能唱好，但对附点音符有的幼儿却掌握不好。在经常培养的情况下，对三拍字的歌曲并不感到困难。一些弱起小节的歌曲虽比较难唱，但大班幼儿也能学习。对前奏、间奏已能有所注意。

中大班幼儿已能唱速度较快的歌曲，但还不能过快。由于幼儿心跳、呼吸较快，兴奋胜于抑制等这样一些生理特点，他们唱歌时往往容易越唱越快，速度不稳，个别幼儿或在个别情况下也会出现愈唱愈慢，‘拖’现象。

3. 呼吸方面

四五岁的幼儿唱歌时一口气的时间比三岁幼儿要唱一些，但有时仍掌握不好呼吸。他们往往不是根据乐句的需要换气，而是什么时候气息用完了就什么时候换气，从而破坏了乐句，打断了词义。

4.音准方面

四五岁的幼儿音准能力有很大进步。绝大部分幼儿在琴声伴奏下唱适合于他们音域范围的歌能唱准音，但要求独自、无伴奏唱时，则有相当一部分幼儿会出现不同程度的走音现象。可见，音准能力在整个幼儿期都需注意培养。

5. 协调一致方面

在教师经常培养、提醒之下，中、大班幼儿子啊唱歌时协调一致方面的能力会有提高，不仅能注意自己的声音也能注意别人的声音，能协调地进行分句唱、领唱、齐唱等。

6.表情

四五岁的幼儿，特别是五岁多的幼儿，他们控制声音的能力有所发展，已能用不同速度、力度唱不同的歌曲，能唱出同一首歌中强弱、快慢的明显对比及逐渐变化，有的还能格局歌曲的感情需要而自然地改变音色。如果注意培养，他们的唱歌时可以唱得更富有表情。

幼儿唱歌教材的选择

3. 应多选用歌词为第一人称的歌曲

4. 歌词要有重复、有发展余地

（二)从曲调上看

1. 音域方面

小班：c1—a1

中班：c1—b1

大班：b、c1—c2 但要注意c2高度的音最好不是长时间停留的音，也不宜过多。

2.节奏与节拍方面

对2/4拍、4/4拍这样一些强弱分明的音乐有一种自然易于接受的倾向，对这种截

屏的歌曲也就容易掌握。小班幼儿掌握三拍子的歌曲比起2/4拍、4/4拍来要困难一些，但如果注意培养，他们对付难度不大、比较感兴趣、常听比尔唱的三拍子歌曲还是能够学唱的。弱起小节的歌曲比从强拍开始的歌曲难度要大些，幼儿需要有一定的内在节奏感，有的还需要掌握一定的呼吸技能，小班幼儿这方面的能力较差，一般可不选这类歌曲。对中大班幼儿应有意识地选用一些弱起歌曲，以提高其音乐能力。

节奏：将长短相同或不同的音，按一定规律组织起来叫做节奏。一般歌曲中常用的音有二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符，附点四分音符及附点八分音符等。

特别是小班的歌曲，四分与八分音符用得最多。对大班幼儿来说，歌曲中有一些十六分音符也还是可以学会的，这对提高幼儿舌头的灵活性及唱速度稍快歌曲的能力有一定好处。要准确唱好附点音符，对幼儿来说是比较困难的。附点八分音符却能造成一种坚决、果断、勇往直前的印象。因此幼儿歌曲中也需要有这样的节奏。中大班幼儿通过学习含有附点音符的歌曲，即可感受歌曲的不同感情，也能逐步培养准确的节奏感。

歌曲中的休止符在表达感情上，换分乐句上都有一定的作用。应让幼儿有机会学唱一些有休止符的歌曲，一培养幼儿表情能力、姑息能力以及对乐句的感受能力。

切分节奏可使歌曲显得生动、活泼。从观察及一些调查材料来看，幼儿掌握切分比掌握附点音符或十六分音符容易。

3.速度方面