如何提高幼儿歌唱表现能力
幼儿园中班音乐课培养孩子的歌曲演唱和节奏感
幼儿园中班音乐课培养孩子的歌曲演唱和节奏感音乐是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分，它不仅可以培养孩子们的艺术情操，还能促进孩子们的综合发展。
在幼儿园中班的音乐课上，通过歌曲演唱和节奏感的培养，能够更好地促进孩子们的音乐能力和整体发展。
一、歌曲演唱的培养歌曲演唱是幼儿园中班音乐课的重要环节。
通过歌曲演唱，孩子们可以培养对音乐的兴趣和感受，提高音乐的欣赏能力和表演能力。
在音乐课上，教师可以选择一些简单易学、曲调欢快的儿歌和童谣，让孩子们跟着节奏和旋律一起唱。
孩子们在歌曲演唱中能够激发出他们的主动性和积极性，增强对音乐的理解和认知。
为了更好地培养孩子的歌唱能力，音乐教师可以采取一些有效的教学方法。
首先，教师要讲究声乐训练，教会孩子们正确的呼吸方式、音高的掌握以及咬字发音的技巧等。
其次，教师可以通过歌唱比赛或者小组合唱等方式，鼓励和引导孩子们勇敢展示自己的歌唱才华。
最后，教师还可以利用音乐游戏等形式，提高孩子们音乐的表现力和创造力。
二、节奏感的培养节奏感是音乐中的重要元素，它对培养孩子们的音乐能力和整体发展起到至关重要的作用。
在幼儿园中班音乐课上，教师可以通过一系列的游戏和练习来培养孩子们的节奏感。
首先，教师可以通过一些简单的节奏打击乐器、手拍等活动，培养孩子们对节奏的感受和理解。
例如，教师可以给孩子们发放节奏乐器，引导他们按照教师的示范进行打击，让孩子们感受到节奏的变化和快慢。
其次，教师还可以通过一些身体活动和舞蹈来培养孩子们的节奏感。
例如，教师可以选择一些轻快的音乐，引导孩子们进行简单的舞蹈动作，让他们通过身体的运动来感受音乐的节奏和韵律。
通过歌曲演唱和节奏感的培养，幼儿园中班音乐课能够有效地促进孩子们的音乐能力和整体发展。
歌曲演唱不仅能够培养孩子们的音乐兴趣和表演能力，还能够提高他们的听觉和语言能力。
节奏感的培养则能够锻炼孩子们的协调性和动作能力，增强他们的注意力和集中力。
总之，幼儿园中班音乐课在培养孩子们的歌曲演唱和节奏感方面，发挥着重要的作用。
中班音乐教育通过歌唱培养幼儿表达能力
中班音乐教育通过歌唱培养幼儿表达能力音乐是人类文化的重要组成部分，对于幼儿早期教育来说，音乐教育在促进幼儿全面发展中起到了不可忽视的作用。
在幼儿园中，中班音乐教育通过歌唱的方式培养幼儿的表达能力，使幼儿更好地展示自己的情感和思想。
首先，歌唱是一种非常直观且富有表达力的艺术形式。
幼儿在学习歌唱过程中，通过歌曲的节奏和旋律来表达自己的情感。
音乐有自己独特的语言，幼儿通过歌唱可以借助音乐的力量将自己内心深处的情感展现出来。
比如，当幼儿感到开心时，他们可以选择欢快的歌曲以及明亮的音调来表达自己的喜悦；当他们感到伤心或不安时，可以选择慢节奏的歌曲以及低沉的音调来表达自己的情绪。
通过歌唱的方式，幼儿不仅仅是在学习音乐，更能够借此机会培养自己的表达能力。
其次，中班音乐教育通过歌唱培养幼儿的表达能力还在于歌曲中蕴含着丰富的意义和信息。
幼儿通过歌唱可以学习到歌曲中的词句以及其中蕴含的情感和意义，从而不断丰富自己的表达能力。
例如在学习儿歌《小星星》时，幼儿可以通过歌唱来记住歌词，同时也能够理解和感受到其中所表达的星星的美丽以及清晰的夜空，从而将这种感受转化为自己的表达能力，例如在绘画或其他创作活动中通过描绘星星来表达自己的想法和情感。
通过从幼儿园开始的歌唱训练，幼儿扩大了自己的视野，拓展了自己的表达方式。
此外，中班音乐教育通过歌唱培养幼儿的表达能力还可以进一步扩展到社交能力的培养。
歌唱是一种协同性很强的表演形式，在幼儿园的音乐活动中，幼儿通过合唱来与其他伙伴互动，共同表达和分享自己的感受。
在合唱的过程中，幼儿需要相互配合，学会倾听和尊重他人的表达，这样可以培养幼儿的团队合作精神和社交能力。
通过与他人一起合唱，幼儿也能够更好地理解和体验到集体的力量，学会在团队中扮演不同的角色，从而提高了幼儿的表达和交流能力。
综上所述，中班音乐教育通过歌唱培养幼儿的表达能力具有重要意义。
歌唱作为一种富有表达力的艺术形式，可以帮助幼儿更好地表达自己的情感和思想。
创设语言情境,提高幼儿歌唱表现力
创设语言情境，提高幼儿歌唱表现力摘要歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要内容之一。
幼儿园歌唱活动应该是一项轻松、愉快的活动。
歌唱作为一门声乐艺术，其自身蕴涵着独特的美和力量关键词歌唱表现力情感共鸣语言情境审美享受幼儿歌唱的表现力主要表现在幼儿抑扬顿挫的声音表情、自然轻松的面部表情及随歌曲而产生的自发的身体表情中。
其中最为核心的是声音表情。
在歌唱活动中，应引导幼儿理解歌曲的内容和情感，使幼儿对所唱歌曲在情感上产生共鸣，并能发自内心地把他们表现出来。
幼儿年龄小，知识经验少，对有表情歌唱技术的传授不能采取直率的、理性化的讲解，更不能采取枯燥乏味的机械式训练。
创设一定的语言情境，激活幼儿的生活经验，能够使幼儿在充分理解歌曲思想情感的基础上，自然、自发地有表情歌唱。
一、创设语言情境，引导幼儿表现歌曲的休止、停顿准确地表现歌曲中的休止与停顿要适度的吐字、发音。
幼儿对于声音的控制能力不够完善，在演唱休止、停顿时，往往会出现两种现象：一是不干脆，有拖音现象；二是将休止、停顿唱得戛然而止，显得僵化、不自然。
歌曲《为什么》激发幼儿对探究科学、自然现象有浓厚的兴趣。
会唱以后，结合日常生活中的问题，启发幼儿为歌曲创编歌词，会用提问的语气唱出来！歌曲《为什么》的歌词是这样的：“小鱼儿为什么游得欢？小鸟儿为什么飞得高？天上星为什么亮眼睛？河里水为什么会结冰？科学知识真不少，好好学习一定会知道。
”在指导幼儿唱下面这句时：6. 7| i 6| 5 0 3 0|5－|5. i| 5 3| 5 5 6 6 | i－||科学知识真不少, 好好学习一定会知道教师用较轻的声音缓缓地说：“小朋友们知道了科学知识真不少。
知识是哪儿来的呢？原来是好好学习来的。
”在唱到“少”的时候，教师做了一个停住的手势，好像小朋友们在回忆学到了那些本领却一动不动。
幼儿专注的神情表明，他们仿佛看见了那令人陶醉的画面。
接下来的“真不少”这一句的演唱，幼儿在休止、停顿环节显得是那样自然、适度。
幼教必备：幼儿歌唱活动教案精讲细解
幼教必备：幼儿歌唱活动教案精讲细解歌唱活动是幼儿教育中非常必要的一环，它不仅可以增强幼儿语言表达能力和自信心，还能促进幼儿感知和集中注意力。
正确的歌唱教学方式非常重要。
本篇文章将精讲幼儿歌唱活动的教学方法和技巧，为幼儿教育工作者提供指导。
一、歌唱活动的目的歌唱活动的目的是通过音乐来激发幼儿的兴趣和积极性，提高其智力和感知能力，增强幼儿的语言表达能力和自信心，促进幼儿感知和集中注意力，并培养幼儿的审美情趣和创造力。
二、歌唱活动的内容1、歌曲的选择要根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿学习的歌曲，例如：童谣、儿歌、轻松活泼的欢乐歌曲等。
同时，在选择歌曲时，也应考虑到歌曲与课程内容的相互融合，以达到最好的教学效果。
2、歌词的教学在教学时，可以通过多种方式来帮助幼儿掌握歌词，如歌词展示、逐字教唱、分小组对唱等。
在教唱时，要注意节奏和速度，确保幼儿能够准确地跟上歌曲的节奏和音调，以达到最佳的学习效果。
3、表演能力的培养在歌唱活动中，也可以通过培养幼儿的表演能力，来增强幼儿的自信心和表达能力。
在教唱时，可以鼓励幼儿自由发挥，使用肢体语言和面部表情来配合歌词，增加幼儿的参与感和表现力。
三、歌唱活动的教学方法和技巧1、复读法这种方法适合于幼儿刚开始学唱时，通过复读歌词和节奏来帮助其掌握歌曲的基本内容。
教师可以先唱出整首歌曲，让幼儿跟着自己复读，逐渐让幼儿自己独立唱歌。
2、分步传递法这种方法适合于幼儿已经掌握歌词和节奏的情况下，通过分小组对唱的方式来增加幼儿的学习兴趣和参与感。
教师可以将一首歌曲分成若干小节，让不同小组分别负责唱出其中一节，通过不同小组之间的交替对唱，来完成整首歌曲的演唱。
3、故事唱法这种方法适合于幼儿的主题教学，通过将故事情节与歌曲的内容融合起来，来增加幼儿对歌曲的理解和记忆。
教师可以选择一个有趣的故事，利用歌曲中的字面意思、旋律和节奏来呈现故事情节，让幼儿在学唱歌曲的同时，也感受到故事的乐趣和魅力。
关注过渡与衔接，提升幼儿歌唱能力
关注过渡与衔接，提升幼儿歌唱能力作者：潘冬梅来源：《教育·教学科研》2021年第01期歌唱教学是幼儿教学的基本内容，《3～6岁儿童学习与发展指南》提出教师要经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。
教师要注意的是歌唱教学不仅仅只是教会幼儿唱歌，而且还要培养幼儿的情感、态度和情绪，这对于幼儿来说难度较大，所以教师要注意歌唱能力之间的衔接和过渡，采用正确的方法进行引导，这样才能促使幼儿提升歌唱能力。
一、模仿叫声，进行断音练习在展开幼儿歌唱教学的时候，教师首先要做的就是引导幼儿学会发声，并提升其音乐表现能力。
由于幼儿的能力有限，所以教师要避免专业声乐教学方面的指导，而要引导幼儿展开观察，并在理解的基础上进行模仿。
教师先引导幼儿模仿动物的叫声，然后展开断音练习，提升其对音乐节奏的控制能力。
在引导幼儿演唱《小鸭小鸭》的时候，教师引导幼儿先回忆一下自己饲养小动物的经历，尝试模仿鸭子的叫声，看看谁模仿得最像。
在此基础上，教师用手拍打出这首歌曲的节拍，并让幼儿在该节拍的基础上模仿鸭子的叫声，渐渐地，幼儿就学会了如何按照歌曲的节奏来模仿动物叫声。
在此过程中，教师故意设置一些明显的停顿处，引导幼儿注意到这些地方，并展开断音训练。
在教师的启发下，幼儿发现每两个停顿处中间间隔的部分时长基本相同，唱出的鸭叫声数量也相似，这就促使幼儿在不经意间认识到了音乐节奏的特点。
在幼儿掌握了节奏后，教师再引导他们演唱《小鸭小鸭》，幼儿就能较好地控制声音。
最后教师引导幼儿随着演唱摆动身体，让发声和动作协调起来，这样能促使幼儿更好地感悟音乐节奏，其演唱效果也更好。
在模仿动物叫声的基础上，教师再引导幼儿注意发声位置，掌握好呼气和换气的方法。
教师要注意保护好幼儿的嗓音，合理选择音乐片段，这样才能提升幼儿的参与兴趣，让他们积极主动地投入到演唱中。
二、撷取片段，进行跳顿试唱在教授幼儿歌唱的时候，教师要避免急于求成，因为一首歌曲的不同部分有難易差别，所以教师要在幼儿已经熟练掌握的音乐知识基础上展开教学，先引导其演唱简单的或记忆深刻的部分，然后再反复倾听复杂的部分，在熟悉旋律的基础上展开演唱。
幼儿园基本唱歌技巧训练
幼儿园基本唱歌技巧训练幼儿园是培养孩子综合素质的重要阶段，唱歌是幼儿园音乐教育的重要组成部分。
通过唱歌，可以培养幼儿的音乐感觉、语言表达能力、听力、注意力、社交能力以及审美情趣。
因此，幼儿园的唱歌技巧训练非常重要。
下面将介绍幼儿园基本唱歌技巧训练的内容和注意事项。
一、音准训练音准是音乐表演的基本要素，对幼儿的音乐发展具有重要影响。
音准训练的目标是培养幼儿准确听、唱音高的能力。
1. 培养幼儿的音高辨别能力：通过教唱简单的音程，如上行3度、下行3度、上行5度等，让幼儿学会辨别不同音高。
2. 唱出指定的音高：引导幼儿唱出指定的音高，可使用简单的旋律片段或音阶进行训练。
3. 音高对比训练：教唱不同音高的音程，让幼儿听出差异并模仿唱出。
二、韵律感训练韵律感是指对音乐中的节奏、速度、节拍等元素的敏感程度。
韵律感训练的目标是培养幼儿的节奏掌握能力和动感表达能力。
1. 教唱简单的节奏模式：如打拍子、敲手指、拍小腿等，让幼儿模仿并掌握节奏感。
2. 跟随节拍器练习：使用节拍器或鼓等乐器，引导幼儿按照规定的节拍敲击乐器，帮助幼儿掌握节奏感。
3. 教唱带有复杂节奏的歌曲：逐步引入一些带有复杂节奏的歌曲，让幼儿学会根据歌曲的要求掌握韵律感。
三、声音表现技巧训练声音表现技巧是让幼儿能够在唱歌时出色地表现自己的声音。
声音表现技巧训练的目标是培养幼儿的音色美感、音量掌握和音色转变的能力。
1. 平稳有力的歌唱：引导幼儿放松喉咙，掌握正确的呼吸方法，使歌声有力而不突兀。
2. 控制音量：通过教唱不同强弱度的歌曲或练习，让幼儿学会控制音量，使歌曲的表现更加生动。
3. 音色转变训练：引导幼儿通过改变发声方式、音高等方法，演绎出不同的音色，培养幼儿的音色转变能力。
四、表演技巧训练幼儿园的唱歌活动通常都伴随着表演，因此，培养幼儿的表演技巧也是很重要的。
1. 姿势和动作：教导幼儿唱歌时保持正确的姿势，配合动作，使表演更加生动有趣。
2. 眼神与面部表情：教导幼儿注视观众，用眼神与面部表情来表达歌曲的情感。
幼儿园教师如何进行歌唱教育
幼儿园教师如何进行歌唱教育1. 引言歌唱教育是幼儿园教育中非常重要的一环，通过歌唱可以培养幼儿的音乐表现能力、语言表达能力、集体意识等。
本文将详细介绍幼儿园教师如何进行歌唱教育的方法和技巧。
2. 歌唱教育的重要性歌唱教育对幼儿的发展具有重要意义，主要表现在以下几个方面：2.1 培养幼儿的音乐表现能力通过歌唱教育，幼儿能够学习各种音乐元素，如音高、节奏、音色等，培养其对音乐的感知和表现能力，促进音乐审美情趣的形成。
2.2 促进幼儿的身体发展通过歌唱，幼儿可以进行身体的自由活动，使其肌肉得到锻炼，增强体质和协调性。
2.3 提高幼儿的集体意识歌唱教育需要学生集体合作，共同完成音乐活动，从而培养幼儿的团体意识、协作能力和集体荣誉感。
2.4 发展幼儿的语言表达能力歌唱是一种特殊的语言表达方式，通过歌唱教育，幼儿可以学习并运用歌曲中的词汇和表达方式，提高语言表达能力。
3. 歌唱教育的方法和技巧幼儿园教师在进行歌唱教育时，可以采用以下方法和技巧：3.1 选择适合幼儿的歌曲选择适合幼儿水平和兴趣的歌曲非常重要。
教师可以从儿歌、童谣和经典儿童歌曲等中挑选，注重歌曲的内容和旋律的简单易学。
3.2 注重节奏和动作的培养在歌唱过程中，可以加入一些简单的节奏和动作，例如拍手、跳舞等，让幼儿通过行动来感受音乐的节奏和韵律。
3.3 创建情境和角色扮演通过创造情境和角色扮演的方式，使幼儿更好地理解歌曲的含义和情感，增强参与感和表演欲望。
3.4 创造互动和合作的机会在歌唱教育中，教师可以组织幼儿进行合唱、合奏等合作活动，培养他们的集体意识和合作精神。
3.5 制定合理的教学计划针对不同的年龄段和音乐水平，教师可以制定合理的教学计划，分阶段有序地进行歌唱教育，逐渐提高幼儿的技能和水平。
4. 歌唱教育案例分析以下是一个具体的歌唱教育案例，以帮助读者更好地理解歌唱教育的实际应用：4.1 案例背景在幼儿园的音乐课上，教师选择了一首简单的儿歌《小兔子乖乖》进行歌唱教育。
幼儿歌唱能力的发展幼儿歌唱能力培养
幼儿歌唱能力的发展幼儿歌唱能力培养
幼儿的歌唱能力是通过不断的学习和培养逐渐发展起来的。
以下是一些培养幼儿歌唱
能力的方法和步骤：
1. 提供音乐环境：给孩子提供丰富的音乐环境，播放各种类型的音乐，包括儿童歌曲，激发孩子对音乐的兴趣。
2. 听歌学习：在幼儿的学习过程中加入歌曲的元素，例如通过唱歌学习数字、颜色、
字母等，让孩子在歌曲中学习。
3. 模仿练习：孩子对于音乐的学习主要通过模仿来实现，家长和老师可以模仿唱歌，
引导孩子一起跟唱。
4. 游戏互动：通过音乐游戏的形式，加深孩子对歌曲的理解和记忆，例如唱歌跟随动作，唱歌猜谜等。
5. 唱歌表演：给予孩子展示歌唱能力的机会，组织孩子参与音乐表演活动，例如幼儿
园毕业典礼、家庭聚会等。
6. 鼓励自由表达：鼓励孩子自由表达音乐，让他们在音乐中流畅地表达自己的情感和
意愿。
总之，培养幼儿的歌唱能力需要家长和老师的共同努力和引导，通过提供音乐环境、
听歌学习、模仿练习、游戏互动、唱歌表演等多种方式，激发孩子对音乐的兴趣，培
养他们的歌唱能力。
幼儿园教师如何进行歌唱教育
幼儿园教师如何进行歌唱教育一、前言歌唱教育是幼儿园教育中一项非常重要的任务，它既可以帮助幼儿在听觉、发音和语言方面得到锻炼，还可以培养幼儿的音乐兴趣和良好的品格陶冶。
作为一名幼儿园教师，在日常教学中如何有效地开展歌唱教育，是一项必修的技能。
本文将从歌唱教育重要性、歌唱教育对象、歌唱教育目的、歌唱教育方法、歌唱教育教学流程、歌唱教育实践策略等几个方面详细介绍幼儿园教师如何进行歌唱教育。
二、歌唱教育重要性1.对语言发展的促进。
歌唱教育可以帮助幼儿提高听、说、读、写能力，特别是可以提高幼儿的语音发音和语音理解能力，让他们在歌唱中悉悉读准，声音娓娓动听，准确表达语言。
2.对情感教育的陶冶。
歌唱教育可以通过欣赏歌曲、创作歌曲、演唱歌曲等形式，培养幼儿的音乐兴趣，激发幼儿的情感表达，培育幼儿的品德情操，让他们吸收优秀音乐文化的熏陶。
3.对语言文化的丰富。
歌唱教育可以拓展幼儿的语言文化视野，让幼儿在学习歌曲的过程中了解一些民族文化、历史文化、地方文化等，让幼儿在乐曲中感受生活的美好和丰富。
三、歌唱教育对象歌唱教育对象是广泛的，包括所有的幼儿，特别是幼儿园小班、中班、大班。
小班幼儿从音乐歌唱中感受音乐的欢快和节奏，了解各种音色和音高，不断探寻声音的颜色和效果。
中班幼儿通过音乐歌唱，将学习和生活中乐感的培养不断获得提高，通过歌唱练习，他们将提高句子的顺畅度和语调表示能力，使语言表达更为准确。
大班幼儿通过对歌唱的进一步练习，不断增强对音乐的感悟能力，加强对旋律和节奏的理解。
四、歌唱教育目的1.培养幼儿的良好与道德情操。
通过歌唱教育，引导幼儿陶冶情操，弘扬社会主义核心价值观，在歌唱中感悟人生，激发幼儿的良好道德意识和行为习惯。
2.发挥歌唱教育对幼儿语言交流方面的积极影响。
歌唱教育可以帮助幼儿发展听力、语音、语调、语言表达等能力，在儿童之间营造亲切愉快的氛围，让幼儿更好地交流和表达。
3.鼓励幼儿参与音乐创作。
歌唱教育能够激发幼儿的音乐兴趣，鼓励幼儿通过学习和创作音乐，表达自我，体会音乐美感，培养创造性思维。
培养孩子的音乐欣赏和表达能力
培养孩子的音乐欣赏和表达能力音乐是人类文化的重要组成部分，对培养孩子的情感、智力和创造力具有积极的影响。
在当今快节奏的社会中，培养孩子的音乐欣赏和表达能力显得尤为重要。
本文将探讨如何培养孩子的音乐欣赏和表达能力，为他们的全面发展提供帮助。
一、为孩子提供多样化的音乐体验音乐欣赏的基础是对不同类型音乐的了解和感受。
作为家长，我们可以通过多样化的音乐体验来激发孩子对音乐的兴趣。
可以带孩子参加音乐会、音乐剧等现场表演，让他们亲身感受音乐的魅力。
此外，我们还可以在家中播放多种类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让孩子在不同音乐风格中体验并发现自己的喜好。
二、培养孩子的音乐表达能力音乐表达能力是培养孩子创造力和自信心的重要途径。
我们可以通过以下几种方式来培养孩子的音乐表达能力。
首先，学习乐器是培养孩子音乐表达能力的一种有效途径。
可以选择适合孩子年龄和兴趣的乐器进行学习，如钢琴、小提琴、吉他等，通过学习乐器，孩子可以培养音乐感知、音乐理解以及音乐表达能力。
其次，鼓励孩子参与音乐合唱团、乐队等音乐团体活动。
在合唱团中，孩子可以与其他孩子合作演唱，锻炼协调能力和团队合作意识；在乐队中，孩子可以通过与其他乐手协同演奏，提高音乐表达能力和艺术表现力。
再次，激发孩子创作音乐的兴趣。
可以鼓励孩子尝试创作自己的音乐作品，可以是歌曲、器乐曲或者简单的旋律。
这种创作过程可以培养孩子的创造力和想象力，同时通过表达自己的音乐作品，增强孩子的自信心和自我表达能力。
三、创建音乐氛围和环境为孩子创造良好的音乐氛围和环境对培养其音乐欣赏和表达能力至关重要。
可以在家中设立一个音乐角落，放置乐器、音乐书籍和唱片，让孩子随时可以接触到音乐。
同时，可以定期组织家庭音乐会，让孩子有机会向家人和朋友展示自己的音乐才华，激发他们的创作和表演积极性。
此外，带孩子参观音乐展览、音乐博物馆等文化场所，让他们了解音乐的历史和发展，扩展他们对音乐的认知和理解。
浅谈如何在歌唱活动中提高幼儿的表现能力
教师必须通过有 效手段 来提 升幼儿 的歌唱表现力 。 抓住 兴趣心更。开启音乐夭童 兴趣是接受音 乐和歌 唱的第一步 ，尤 其对 以自我 为中心 的幼 儿来说，兴 趣 的作用 性更大，因此，在歌唱活动 中，教师要悄 悄进入学生的小心灵，抓住 他们好玩 、好动的特征 ，将游戏注入歌唱之中，通过讲故事 、打节拍、做模 仿、 找 发音 等方式让他们在无忧无虑 的游戏 世界中，对 音乐、唱歌产生兴趣 。如在 “ 数鸭 子”歌 曲中，让幼儿排成队做小 鸭子游泳 、小鸭子上岸以及小鸭子走路 的游戏 ，边 做游戏边唱歌 ，并在 “ 快来快来数一数 ，二四六 七八 ”歌词处，引 导幼儿数 鸭子，而在 “ 嘎嘎嘎嘎 ”处让幼 儿模仿小 鸭子叫，这 就解放了幼儿的 好动天性 ，促使他们尽情 的表现着 自己，他们兴 奋、喜悦而又在有序的 “ 小鸭 子 队伍 ”中大声歌唱，这 自然而然对唱歌产生 了兴趣 。当然 ，不同的教学 内容 具有不 同的音 乐气氛，在教学中，教师要抓住幼儿 的兴趣 点，把握他们那灵动 的心灵 ，进而 以有效方式展 开教学 ，以促使幼儿 ＝ 、绘声描述歌词 ，启发 幼儿思 维 由于 幼儿的思 维认识有 限，对 一些意思稍微 复杂 的歌词不容 易理解 ，这 样是造成他们表现力不强 的重要原 因，因此 ，在教学中，要选择一些词意简单 ， 难度较小的歌曲，以便于幼儿理解 ，而在歌唱过程 中，也要通过人物、语言 、动 作等细节性 的绘声绘色描述 ，促使幼儿深度理解歌词意思，并在词意的暗示下， 以歌声、动作、表情等表现 出歌 曲的味道 。如在 《 小燕子》歌 曲教学中，教师先 给孩子们描绘：孩 子们，春天来了，外面的世界太美 了，你看，谁从南方飞来迎 接春天了？谁穿上漂亮的新衣服？对 ，是美丽的小燕子 。这样就以小故 一些问题进行 相关的提 问，提 问应 该有
幼儿音乐游戏培养幼儿音乐感知和表达能力的活动
幼儿音乐游戏培养幼儿音乐感知和表达能力的活动音乐是幼儿教育中不可或缺的一环，通过音乐游戏可以培养幼儿对音乐的感知和表达能力，提高他们的综合素质。
本文将介绍一些适合幼儿的音乐游戏及其实施方法和具体技巧。
一、歌唱游戏歌唱是培养幼儿音乐感知和表达能力的重要一环。
可以选择节奏明快、旋律简单易学的儿歌让幼儿跟着唱。
为了增加趣味性，可以使用一些游戏化的方式，如歌曲填词游戏、歌曲对唱游戏等。
实施方法：1.选择合适的儿歌，确保歌曲内容简单易懂，旋律明快。
2.引导幼儿跟着自己的节奏和音高唱歌，激发幼儿自由表达的兴趣。
3.使用游戏化的方式，增加幼儿对歌曲的参与度和主动性。
具体技巧：1.与幼儿一起制定游戏规则，让幼儿参与其中，培养他们的团队合作意识和自主性。
2.鼓励幼儿表达自己的想法和感受，给予积极的肯定和鼓励，培养他们对音乐的情感表达能力。
二、乐器演奏游戏通过乐器演奏游戏，可以培养幼儿对音乐乐器的感知和理解能力，同时提高他们的协调性和手眼协调能力。
可以选择一些简单易学的乐器，如打击乐器、小型键盘等。
实施方法：1.准备合适的乐器，确保乐器大小适合幼儿使用。
2.引导幼儿正确使用乐器，向他们展示简单的演奏动作和技巧。
3.鼓励幼儿模仿自己的演奏方式，逐步培养他们的理解和表达能力。
具体技巧：1.使用幼儿喜爱的乐曲或简单的旋律，给幼儿提供参考和借鉴。
2.提供多种乐器供幼儿选择，让他们根据自己的喜爱和兴趣自由选择乐器，培养他们的主动性和选择能力。
3.组织小型乐队，让幼儿通过合奏提高他们的合作能力和团队意识。
三、舞蹈游戏音乐与舞蹈相结合可以增加幼儿对音乐的感知和表达能力，培养他们的节奏感和动作协调能力。
可以选择一些优美简单的舞蹈动作让幼儿参与。
实施方法：1.选择适合幼儿的舞蹈音乐，确保节奏明快动听。
2.引导幼儿跟着自己的节奏和动作进行舞蹈表演。
3.设定舞蹈动作或者舞蹈故事，通过舞蹈表演来表达音乐的情感。
具体技巧：1.通过模仿、示范等方式，给幼儿提供舞蹈动作的参考和指导。
如何在歌唱活动中提高幼儿表现能力
如何在歌唱活动中提高幼儿的表现能力歌唱是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。
歌唱也是表现情意的好工具，但在教学中我们有时会发现，有些幼儿唱起歌来却只是一种机械性的背唱，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩。
有些歌曲孩子们在开始学唱时还有点样子，可等一段时间再去听他们唱时，一首优美的歌曲就面目全非了。
如何培养幼儿对歌曲的表达力呢？在实践中，我总结了以下几点体会：一、培养幼儿对音乐的兴趣1. 让幼儿多接触音乐在幼儿入园的第一天，教师背手风琴，奏起了优美的乐曲，使孩子们沉浸在优美的音乐环境中。
大班有个小朋友刘义新在入园第一天就哭着不肯来幼儿园李老师给他弹《我不哭》的曲子，顿时刘义新就不哭了。
两天以后，他高兴地对妈妈说“我不愿在家里玩，我要早点到幼儿园，老师给我弹好听的音乐。
”2. 加强音乐课的游戏性让幼儿行动起来。
音乐课该是幼儿的体现。
在音乐课中加强游戏性，根据教学目的，巧妙地安排课的结构和内容尽量做到情节化。
每节课通过各小游戏，进行两分钟的节奏练习、发声练习用故事、玩具、乐器、头饰、情景表演等进行音乐教学。
在教学活动中，边听音乐边唱歌边做动作，随时让幼儿进行伴奏或即兴创作。
如学习《快活的小企鹅》，小企鹅小企鹅跑起来真快活。
东一摇来西一摆摇摇摆摆多像一个老太婆。
哈多像一个老太婆，哎！在教学活动中，当老师把游戏的歌词介绍给幼儿听后，幼儿立即就学小企鹅走路的样子动了起来激起了幼儿的兴趣孩子们活泼可爱的样子真让人高兴当唱到“摇摇摆摆多像一个老太婆”时，幼儿又学老婆婆走路的样子动了起来，随后老师灵活地进行了音乐游戏的教学活动。
使一节课内让幼儿始终处在唱唱、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活动状态，每节课都有新鲜多变的教学内容，使幼儿沉浸在欢乐中。
二、创设意境，理解歌词。
在实践中我体会到，幼儿不能到位地演唱歌曲，跟他们对歌词的理解非常重要。
所以，我觉得可以从歌词下手。
歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。
幼儿园小班音乐歌唱教案：启发孩子良好的表达能力
幼儿园小班音乐歌唱教案：启发孩子良好的表达能力音乐是孩子们在幼儿园时最容易接触到的艺术形式之一。
与绘画、手工等艺术活动相比，音乐活动更容易激发幼儿的想象力、创造力和表达能力。
其中，歌唱作为一种最广泛、最能激发幼儿兴趣的音乐形式，具有不可替代的作用。
对于幼儿园小班老师而言，如何让幼儿在歌唱中得到全面的艺术启发，不仅提高他们的音乐素养，更重要的是让他们学会用歌声表达自己，这是一个非常重要的问题。
一、认识歌唱教学的重要性1、歌唱教学有助于提高幼儿的情绪表达能力孩子们天性活泼，表情丰富，然而他们的情感表达能力并不仅限于面部表情和言语交流。
歌唱具有极强的情感表达能力，帮助幼儿表达自己的感受、情感和思想。
同时，歌唱活动中的节奏、旋律、音高、音色等元素不仅丰富了幼儿的音乐感知，也有助于培养幼儿的语言表达能力。
2、歌唱教学可以帮助幼儿表达自己的内心世界幼儿时期是一个认识世界、认识自我、表达自己的重要阶段。
但有时候他们会遇到情绪难以表达的情况，甚至因此产生挫败感。
歌唱活动可以增加幼儿活动中的交流机会，借助音乐表达自己的感受，让孩子们在安全的环境下表达内心世界，增强幼儿的自信心和自我认知水平。
3、通过歌唱教学，可以提高幼儿的团队合作意识。
音乐活动不仅可以提高幼儿的个人表达能力，同时也可以培养幼儿的团队合作意识。
在歌唱活动中，幼儿不仅需要注意自己的歌唱技巧，还需要考虑团队协作和配合，如合唱、呼应等技能，增强幼儿团队协作意识和合作技能。
二、设计幼儿歌唱教学课程歌唱活动不仅可以提高孩子们的音乐学习兴趣，也是孩子们掌握音乐技能的关键时期。
如何设计幼儿歌唱教学课程，满足孩子们在音乐、情感、思维和行为等各方面的需求，是幼儿园小班音乐教师需要重点关注和掌握的问题。
1、以幼儿的兴趣为出发点幼儿园小班的教育是以兴趣为核心的，在设计歌唱教学课程时也需要以幼儿的兴趣为出发点。
通过观察幼儿的特点、兴趣爱好等因素，挑选适合的歌曲，吸引孩子们的注意力，培养他们的音乐兴趣。
幼儿歌唱能力发展的基本内容分析
幼儿歌唱能力发展的基本内容分析幼儿歌唱能力的发展是指幼儿通过唱歌的方式表达自己的情感，并学会正确地发声、节奏感和音准。
在幼儿园阶段，培养幼儿的歌唱能力对其认知、语言、社交和情感发展具有重要的作用。
以下是幼儿歌唱能力发展的基本内容分析。
1.身体姿势和肢体动作：幼儿歌唱时需要保持正确的站姿和坐姿，通过歌唱动作的灵活运用来表达音乐的节奏和情感。
教师可以通过示范和引导，让幼儿学会如何正确站立或坐着，调整肢体动作来配合歌曲节奏。
2.声音的控制和发声技巧：幼儿在歌唱过程中需要学会控制自己的声音并正确发声。
教师可以通过示范和训练，引导幼儿学会正确的发声技巧，如鼻腔共鸣、腹式呼吸等。
同时，教师可以帮助幼儿认识自己的嗓音特点，并在合适的音调和音域内进行歌唱。
3.音准和音感的培养：音准是指幼儿在歌唱过程中准确地唱出音高，音感是指幼儿能够听出声音的高低及其变化。
教师可以通过练耳训练、比较和区分不同音高的声音等活动，培养幼儿的音准和音感。
此外，还可以通过唱唱游戏和音程的练习来提高幼儿对音高的感知和掌握。
4.节奏感的培养：节奏感是指幼儿能够准确地把握音乐中的节奏，并能够按照节奏正确地演唱。
教师可以通过敲打乐器、舞蹈和呼吸训练等活动，培养幼儿的节奏感。
同时，教师可以引导幼儿通过击掌、拍手等方式体验音乐的节奏，并激发幼儿对音乐的兴趣。
5.歌曲的表情和情感的表达：幼儿歌唱是一种表达情感的方式，通过歌曲的表情和情感的表达，可以让幼儿更好地理解歌曲的内涵和情感。
教师可以通过教唱、情感交流和情景演绎等活动，帮助幼儿理解歌曲的意义，并通过表情和动作来展现歌曲的情感。
以上是幼儿歌唱能力发展的基本内容分析。
在幼儿园教育中，通过有计划的歌唱活动，教师可以引导幼儿喜欢音乐、主动参与歌唱、学会欣赏音乐，培养他们的音乐素养和表演艺术能力，同时也促进了幼儿的全面发展。
如何提高儿童歌唱表演的技巧
如何提高儿童歌唱表演的技巧在儿童的成长过程中，参与歌唱表演活动是一种非常有益的体验。
歌唱表演可以培养儿童的音乐感知能力、表达能力、创造力和自信心。
然而，要成为一名出色的儿童歌手，需要掌握一些技巧和方法。
本文将为你介绍如何提高儿童歌唱表演的技巧。
第一，培养音乐感知能力。
音乐感知是儿童歌唱表演的基础。
要提高自己的音乐感知能力，儿童可以通过倾听不同类型的音乐，尝试模仿和跟唱。
在听歌的过程中，他们可以注意歌曲的旋律、节奏、音高和情感表达。
另外，儿童还可以利用一些音乐游戏和活动来培养听力和音感，例如模仿乐器的声音、学习节拍和节奏等。
第二，保持良好的声音技巧。
为了在歌唱表演中展现出优秀的声音，儿童需要注意声带的保护和练习发声技巧。
首先，他们应该学会使用腹式呼吸，并保持身体的自然姿势。
其次，他们可以进行一些声音练习，如发出舌头卷音、嘴唇颤音和气息控制等。
还可以进行一些口腔放松和拉伸的运动，例如舌头滚动、猫叫声练习等。
第三，注重表演技巧。
儿童歌唱表演不仅仅是声音的展示，还需要注重舞台表演技巧。
儿童可以通过模仿专业的歌手演唱姿势和动作，学习如何利用身体语言来传达歌曲的意义和情感。
他们还可以进行一些舞蹈和肢体协调练习，以增强表演的视觉效果。
此外，儿童还可以参与一些表演训练班或戏剧课程，来提高自己的表演技巧。
第四，学会合作和团队合作。
在儿童歌唱表演中，团队合作是非常重要的。
儿童需要学会与其他歌手、乐器演奏者和舞蹈演员合作，共同创造出美妙的演出效果。
团队合作需要儿童学会倾听和尊重他人的观点，学会沟通和协调。
此外，儿童还应该学会分工合作，承担自己应尽的责任和角色。
第五，培养自信心。
在儿童歌唱表演中，自信心是取得成功的关键。
儿童需要相信自己的能力，并且不害怕在公众面前表演。
家长和老师可以给予儿童肯定和鼓励，帮助他们建立自信心。
此外，儿童还可以通过参加一些演出、比赛和公开演讲等活动来锻炼自己的表演能力和自信心。
最后，要保持乐观和积极的心态。
幼儿歌唱能力的发展幼儿歌唱能力培养
幼儿歌唱能力的发展幼儿歌唱能力培养幼儿歌唱能力的发展与培养引言歌唱是幼儿表达情感、认知世界的一种重要方式。
它不仅能促进幼儿语言能力的发展，还能增强幼儿的音乐感知能力，培养其审美情感。
本文旨在探讨幼儿歌唱能力的发展特点，并提供一些实用的培养策略。
幼儿歌唱能力的发展特点1. 音准感的发展幼儿在3岁左右开始能够模仿简单的旋律，但音准感尚不稳定。
随着年龄的增长，幼儿的音准感逐渐提高，能够较为准确地模仿和表现旋律。
2. 节奏感的培养幼儿对节奏的感知和表现能力发展较早，通过拍手、跺脚等身体动作，幼儿能够感受和表现不同的节奏。
3. 语言与歌唱的结合幼儿在歌唱中往往先学会旋律，后学会歌词。
随着语言能力的发展，幼儿能够更好地将歌词与旋律结合，表现出完整的歌曲。
幼儿歌唱能力的培养策略1. 创设良好的音乐环境为幼儿提供一个充满音乐的环境，让幼儿在日常生活中随时接触到音乐，感受音乐的韵律和节奏。
2. 选择合适的歌曲选择旋律简单、节奏明快、歌词易懂的儿童歌曲，这样的歌曲更容易被幼儿接受和模仿。
3. 游戏化的歌唱教学通过游戏的方式引导幼儿学习歌唱，如角色扮演、音乐故事等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习歌唱。
4. 鼓励幼儿自我表达鼓励幼儿用自己的方式表达歌曲，无论是旋律上的即兴变化，还是歌词上的自由创作，都应给予肯定和鼓励。
5. 多样化的歌唱活动组织多样化的歌唱活动，如合唱、独唱、表演唱等，让幼儿在不同的歌唱形式中体验和学习。
6. 家长的参与和支持家长的参与和支持对幼儿歌唱能力的培养至关重要。
家长可以通过一起唱歌、一起欣赏音乐等方式，与幼儿共享音乐的乐趣。
幼儿歌唱能力培养的实践案例1. 家庭音乐会定期组织家庭音乐会，让幼儿在家人面前表演，增强其自信心和表现力。
2. 幼儿园歌唱比赛在幼儿园举办歌唱比赛，为幼儿提供一个展示自我、相互学习的平台。
3. 社区歌唱活动参与社区组织的歌唱活动，让幼儿在更广阔的舞台上展现自己，感受歌唱的快乐。
大班幼儿歌唱表现能力的培养
大班幼儿歌唱表现能力的培养内容摘要：许多幼儿升入大班后逐渐不敢歌唱或不知如何歌唱，对歌唱失去兴趣，本文结合歌唱指导理论，探讨通过创设情境，如何引导大班幼儿入情入境，探索用幼儿自身的感受、歌声、动作去表现歌曲的内容与情感，从而培养大班幼儿的歌唱表现能力，获得歌唱带来的欢乐。
关键词：大班幼儿；歌唱一、问题的提出《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的目标指出：“喜欢参加艺术活动，并能大胆表现……”；内容与要求指出：丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
歌唱活动是人类表达思想感情最自然的手段之一，对于幼儿来说，通过自然甜美、清脆的童声可以表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情。
歌唱作为一种最便捷的才艺方式，是幼儿展示自己能力、获得成功体验、增强自信心的重要途径。
通过歌唱能给孩子带来美妙的愉悦感受，乐于在生活中歌唱，对幼儿的身心发展及一生创造性、社会性、审美性、思想性的发展起促进作用。
目前主题活动中的音乐活动大部分只注意到内容与主题活动的符合，却不注重是否适合幼儿的兴趣、接受能力及幼儿阶段性歌唱能力的培养。
在幼儿园每年一届的市艺术节歌手选拔过程中，总觉得孩子们在歌唱中表现能力差、不大方、生涩。
考虑到5—6岁幼儿的自我意识逐渐强烈，情感分化，逐渐发展对他人与自我的评价，自我感觉不良的歌唱易导致孩子自卑的心理，造成挫折感、失败感。
5—6岁幼儿正处于声带发育中，音准、音域已满足一定的歌唱需要，在开展大班幼儿歌唱活动时，引导幼儿联系生活中的情感体验来理解歌曲，带着歌曲中的情感进行歌唱，从启发大班幼儿怎样自然的、富有童趣的学习歌唱技能和方法开始培养歌唱的表现能力，帮助幼儿获得歌唱的自信，这是我们一线教师更应关注的实际问题，对我们以后歌唱活动的教学也有很大的帮助。
二、多向选择歌曲兴趣是歌唱的先导。
幼儿对歌唱活动有兴趣但不一定持久，好的歌曲能激发幼儿的兴趣，使们敢于、乐于尝试表现歌曲。
1.特点鲜明精心选择一些具有鲜明特点，易被幼儿接受的歌曲，在不同场合进行歌唱，能有效激发幼儿兴趣。
幼儿园歌唱教学方法
幼儿园歌唱教学方法一、情境导入法情境导入法就是通过创设生动有趣的音乐环境，激发孩子们的歌唱兴趣。
例如，在教唱《小燕子》这首歌时，我会在教室里布置一些春天的元素，如花花绿绿的气球、美丽的蝴蝶等，让孩子们仿佛置身于春天的大自然中。
然后，我会播放歌曲，让孩子们在欣赏的过程中，自然而然地学会歌曲。
二、游戏互动法游戏互动法就是将歌唱教学与游戏相结合，让孩子们在游戏中学会歌曲。
如《丢手绢》这首歌，我可以设计一个丢手绢的游戏，让孩子们在游戏中学会歌曲。
游戏过程中，我会引导孩子们注意歌曲的节奏，以便在游戏中更好地配合。
三、示范模仿法示范模仿法是指教师通过亲自示范，让孩子们模仿学会歌曲。
在示范过程中，教师要注重歌唱技巧的展示，如准确的音准、清晰的发音、优美的旋律等。
同时，教师还要关注孩子们的学习情况，及时纠正他们的错误。
四、分组合作法分组合作法就是将孩子们分成若干小组，让他们在小组内合作完成歌唱任务。
这种方法能够培养孩子们的团队协作能力和集体荣誉感。
如《大拖拉机》这首歌，我可以让每个小组选择一种乐器，如三角铁、木鱼等，然后让孩子们在歌唱过程中，用乐器伴奏，共同完成任务。
五、创意表达法创意表达法是指鼓励孩子们在歌唱过程中，发挥自己的想象力，进行创意性的表达。
如《小星星》这首歌，我可以在教唱过程中，引导孩子们用不同的动作、表情来表现歌曲的情感，从而使他们在歌唱中感受到快乐。
六、家园共育法家园共育法是指将歌唱教学延伸至家庭，让家长参与进来，共同促进孩子们的歌唱能力。
教师可以定期开展家长课堂，教授家长一些简单的歌唱技巧，让他们在家里与孩子一起歌唱。
这样，孩子们在家庭环境中也能得到歌唱的锻炼。
七、持续关注法持续关注法是指教师要对孩子们的歌唱能力进行持续关注，及时发现他们的进步和问题。
在歌唱教学中，教师要关注孩子们的音准、节奏、发音等方面，及时给予指导和鼓励。
幼儿园歌唱教学方法多种多样，教师要结合孩子们的年龄特点和兴趣，灵活运用各种方法，激发孩子们的歌唱兴趣，提高他们的歌唱能力。
幼儿歌唱能力的发展幼儿歌唱能力培养
幼儿歌唱能力的发展幼儿歌唱能力培养文章来源幼儿歌唱能力的培养导语：幼儿唱不准音调是生理发展的局限，在幼儿阶段引导幼儿准确常准音调在音乐能培养方面非常重要。
一、引发幼儿对歌唱的兴趣。
1.歌曲的选择：选择幼儿感兴趣的内容注意歌曲的音区：低音区不能低于小字c（中央dou），最合适的音是re以上。
音域（即歌曲中两个相邻音的差距），一般情况下为三度，根据幼儿情况适当有四度、五度。
2.营造鼓励、赞美的氛围，树立幼儿自信。
二、准确歌唱的起点：五声音调歌曲柯达伊音乐的方法：从两个音的歌曲逐渐增多，加入到五个音。
1.核心音乐的练习：教师将一首歌曲的核心部分提取出来进行变化，放慢速度练习，逐渐掌握音调的准确。
方法：将一首歌曲中幼儿最熟悉或者最适合幼儿练习的一段或一句提取出来，稍加变化，带领幼儿反复练习。
2.区分歌唱和欣赏的范围欣赏什么？经典的国内或世界其他国家的优秀作品歌唱什么？适合幼儿音域的歌曲三、教师的范唱很重要1.教师要注意旋律和清晰的吐字发音。
2.范唱要非常清楚，稍有夸张。
3.平时也要注意有位置的说话和发声。
四、幼儿发声练习1.注重感受和理解2.借助歌曲的某些部分，带领幼儿在不同的音高位置上发声。
举例一：中班歌曲《小雨沙沙》中沙沙沙沙沙沙沙”;的部分，可以提取出来在不同音高位置发声。
（注意沙沙沙的顿音的表现）举例二：大班歌曲《山谷回音真好听》中，进行强弱变化的发声，前两句山谷的声音大（强），后两句是山谷的回音，要轻（弱），进行歌声与回声的表现。
收获：很有收获，一直发愁没有那么多好的发声的练习曲来用，来来去去就那么一句。
现在明白了，歌曲里的内容完全可以作为发声练习。
第二个收获就是一直认为发声练习的目的只是类似于体育活动中准备部分一样，就是保护嗓子以便后面的歌唱的，原来不是。
发声练习的作用很多，可以作为音高音准的练习、可以作为对音乐表现力的练习（例如强弱、快慢、节拍特点等）。
五、幼儿学唱的策略1.不一定要从开始学起，幼儿可以从歌曲最容易的部分进入。
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如何提高幼儿歌唱的表现能力
前言：歌唱是幼儿园音乐教育活动的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。
歌唱也是表现幼儿思想感情的好工具，但在教学中我们有时会发现，有些幼儿唱起歌来却只是一种机械性的背唱，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩。
有些歌曲孩子们在开始学唱时还有点样子，可教唱几遍后再去听，一首优美的歌曲就面目全非了，尽管我一再的启发、指导，孩子还是兴趣索然，一点也不积极。
如何培养幼儿对歌曲的表达力呢？
关键词：幼儿、表现、能力、辅助、提高
中图分类号： g61 文献标识码： a 文章编号：
一、在理解歌词的基础上创造意境。
在实际的教学中我深刻地体会到，幼儿不能有感情的歌唱，跟他们对歌词的理解非常重要。
所以，我觉得首先应从歌词下手。
歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。
但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，老师先朗读歌词，然后让幼儿跟读，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。
因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导入，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。
如在一次公开课上教授《劳动最光荣》这首歌时，我先出示两幅图画，然后绘声绘色地讲述：“春天来了，外面的世界真美啊！瞧！小动
物们都忙了起来，雄鸡忙着叫森林里的小动物起床，小鸟把自己打扮的漂漂亮亮的，小喜鹊忙着造新房，小蜜蜂忙着采花蜜，只有小蝴蝶贪玩，到处炫耀自己的美丽，找朋友和它玩，但朋友们都忙着劳动，谁也不和它玩，因为小动物们都知道，幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造。
”或者将歌曲融入故事情节当中，如《颠倒歌》，我就是在讲述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的。
这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学唱起来积极性就会非常高，情感也就自然而然地唱出来了。
二、教师有感情地范唱能激发孩子的歌唱欲望。
每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。
范唱前，让孩子先练习以下基本的节奏型。
例如在歌曲《风儿找妈妈》的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的钢琴旋律伴奏以及有感情的演唱，让孩子们体会太阳回家了，月亮回家了，只有风儿还在不停地刮着，因为它没有找到妈妈，问过小花，问过小树，妈妈、妈妈你在哪儿，风儿好想你。
风儿找妈妈的形象就出现在孩子们的面前——这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表达的欲望。
三、模仿演唱，重复教唱，提高能力。
唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练
和提高。
由于大班孩子不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。
在教学中，在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助幼儿进行演唱：第一步，要求幼儿耳听录音，心里默唱；第二步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱；第三步，教师有感情地反复教唱几遍；第四步，再跟随录音，直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止，提高幼儿的演唱能力。
四、教师不断引导，激发幼儿情感。
幼儿演唱过程中，教师的引导语、过渡语非常重要，因此，教师应采用优美动听的语言，唤起幼儿的情感。
如歌曲《我和星星打电话》的引导语：美丽的天空，不知疲倦的小星星眨着眼睛，美丽的天空、光亮的小星星在跟我们说些什么？（星星一闪一闪在跟我们打电话）。
过渡语；你们的歌声把天空打扮得更美丽，听了你们的歌，星星都感动了，它们希望小朋友们，好好学习知识，长大了能到它们的星球上，和它一起玩耍，让我们用美妙的歌声来和星星对话吧！有这么多充满深情的话语的渲染，孩子演唱时会更加地投入。
五、辅助幼儿律动，融入歌曲情感。
律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。
由于孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。
在孩子们初步学唱歌曲后，如果能引
导幼儿用动作加以表现，会收到意想不到的效果。
例如在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》这个活动中，在幼儿学唱歌曲后，我就引导幼儿通过梳头、穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把疼爱妈妈的感情付注于演唱当中。
总之，对于大班孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学中的歌唱活动，才能激发他们对歌唱活动的兴趣。
孩子们通过这样一种科学的音乐教育，不仅能学到一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。