声母d、t教案
幼小衔接班《拼音声母 d t》教案设计
1. 让学生掌握拼音声母d和t的发音方法和口型。
2. 能够正确拼读含有d和t的音节，并能正确书写d和t。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握声母d和t的发音，能够正确拼读含有d和t的音节。
2. 教学难点：d和t的发音方法和口型，以及正确书写d和t。
三、教学准备：1. 教学材料：拼音卡片、多媒体教学资源。
2. 教学环境：安静、整洁的教室，每个学生准备一张拼音卡片。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍今天要学习的拼音声母d和t，引导学生关注发音方法和口型。
2. 讲解：教师讲解d和t的发音方法和口型，让学生跟着教师一起发音，确保学生掌握正确的发音。
3. 练习：学生分组进行练习，互相纠正发音，教师巡回指导。
4. 游戏：教师组织拼音游戏，让学生在游戏中巩固d和t的发音和拼读。
5. 书写：教师讲解d和t的书写方法，学生跟着教师一起书写，确保学生书写正确。
五、作业布置：1. 学生回家后，和家长一起复习d和t的发音和书写。
2. 家长监督学生完成作业，并在拼音卡片上签字确认。
3. 学生明天上课前，将拼音卡片交给教师进行检查。
1. 教师通过学生在课堂上的发音和书写表现，评价学生对声母d和t的掌握程度。
2. 教师通过学生的作业完成情况，了解学生在家复习的情况，并对学生的发音和书写进行评价。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和积极性。
七、教学拓展：1. 教师可以利用多媒体教学资源，展示含有d和t的词语，让学生进行拼读练习。
2. 教师可以组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够正确拼读和书写更多的含有d和t的词语。
3. 教师可以让学生回家后，和家长一起找出含有d和t的词语，并进行拼读和书写练习。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了声母d和t的发音和书写。
2. 教师根据学生的表现，调整教学方法和策略，以便更好地进行后续的教学。
九、家长沟通：1. 教师通过家长会或者家访的方式，与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，并给予家长一些指导和建议。
幼小衔接班《拼音声母 d t》教案设计
幼小衔接班《拼音声母d t》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生掌握拼音声母d 和t 的发音要领。
2. 能够正确拼读d 和t 开头的词语。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣，提高学生的拼音水平。
二、教学内容1. 声母d 和t 的发音方法。
2. 声母d 和t 开头的词语。
三、教学重点与难点1. 声母d 和t 的发音。
2. 正确拼读d 和t 开头的词语。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 带有d 和t 开头的词语的图片或实物。
五、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：a. 讲解声母d 的发音要领，如发音部位、发音方法等。
b. 讲解声母t 的发音要领，如发音部位、发音方法等。
c. 让学生跟随老师一起发音，纠正发音错误。
3. 练习：a. 利用拼音卡片，让学生反复练习发音。
b. 进行分组练习，让学生相互纠正发音。
c. 设计游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣。
4. 应用：a. 让学生拼读d 和t 开头的词语，如“大象”、“兔子”。
b. 利用图片或实物，让学生练习拼读。
c. 进行小组合作活动，让学生相互检查拼读。
5. 总结与拓展：a. 总结本节课的学习内容，强调声母d 和t 的发音要领。
b. 布置课后作业，巩固所学内容。
c. 鼓励学生在生活中运用所学知识，提高拼音水平。
六、教学评价1. 通过课堂表现、课后作业和小组活动，评价学生对声母d 和t 的掌握程度。
2. 关注学生在拼读d 和t 开头的词语时的准确性、流利性以及发音的正确性。
七、教学反思1. 课后及时反思教学效果，观察学生对声母d 和t 的发音是否准确，是否存在困难。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
八、课后作业1. 请学生回家后，向家长展示所学声母d 和t 的发音，并尝试拼读d 和t 开头的词语。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
九、教学进度安排1. 本节课教学声母d 和t，下一节课将继续学习声母n 和l。
汉语拼音d、t、n、l教案范本
汉语拼音d、t、n、l教案范本第一章：教学目标1.1 学生能够正确识别汉语拼音中的声母d、t、n、l。
1.2 学生能够正确发音并能够在单词中正确使用d、t、n、l。
1.3 学生能够理解并掌握d、t、n、l的发音规则。
第二章：教学内容2.1 d、t、n、l的发音方法d：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌尖和上齿龈之间排出。
t：舌尖顶住上齿龈，声带不振动，气流从舌尖和上齿龈之间排出。
n：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从鼻腔排出。
l：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌头两侧排出。
2.2 d、t、n、l的例词d：大米、大桥、大夫t：太阳、头发、土地n：牛奶、那儿、鸟儿l：蓝天、老师、楼梯第三章：教学步骤3.1 引入：通过图片或者实物展示，引导学生观察并猜测d、t、n、l的发音。
3.2 讲解：讲解d、t、n、l的发音方法，让学生模仿并练习发音。
3.3 练习：分组练习，让学生相互之间发音，并纠正发音不准确的地方。
3.4 应用：让学生用d、t、n、l的发音拼读单词，加强学生对发音的掌握。
第四章：教学评价4.1 学生发音准确性。
4.2 学生能够正确使用d、t、n、l发音拼读单词。
4.3 学生对d、t、n、l发音规则的理解程度。
第五章：教学资源5.1 教学图片或实物。
5.2 教学录音机或音响设备。
5.3 教学单词卡片。
5.4 教学视频或动画。
第六章：教学拓展6.1 游戏活动：设计一些与d、t、n、l发音相关的游戏，如“发音接龙”、“发音猜猜乐”等，让学生在游戏中巩固发音。
6.2 故事或儿歌：通过讲述一个包含d、t、n、l发音的故事或唱一首相关的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
6.3 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用d、t、n、l的发音编写对话或短剧，提高学生的实际应用能力。
第七章：教学反思7.1 教学效果评估：通过观察学生的发音准确性、单词拼读正确性以及发音规则理解程度，评估教学效果。
7.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和问题，以便改进教学方法。
声母“d、t、n、l”的发音训练(教案)小学拓展
声母“d、t、n、l”的发音训练（教案）-小学拓展一、教学目标：1. 让学生掌握声母“d、t、n、l”的发音要领。
2. 培养学生正确发音，加强语音语调的准确性。
3. 通过练习，提高学生对声母“d、t、n、l”的辨识能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：声母“d、t、n、l”的正确发音。
2. 教学难点：声母“d、t、n、l”在实际单词中的运用。
三、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如单词卡片、图片等。
2. 准备录音机或音响设备，以便播放发音示例。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：（1）讲解声母“d、t、n、l”的发音要领，注意发音部位和气流控制。
（2）教师示范发音，让学生跟随模仿。
3. 练习与互动：（1）学生分组，进行声母“d、t、n、l”的发音练习。
（2）教师巡回指导，纠正发音错误。
（3）学生相互评价，提高辨识能力。
4. 应用拓展：（1）教师出示单词卡片，让学生拼读，注意声母“d、t、n、l”的发音。
（2）学生分组比赛，看哪组拼读正确率高。
五、课后作业：1. 学生回家后，请家长协助进行声母“d、t、n、l”的发音练习。
2. 录制学生发音，家长签名确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习参与度以及课后作业完成情况评价学生对声母“d、t、n、l”发音的掌握程度。
2. 结合学生的拼读准确性和发音清晰度，给予及时的反馈和鼓励。
3. 在下一节课开始时，可以通过小测验或者发音比赛来检验学生的学习效果。
七、教学拓展活动：1. 组织声母“d、t、n、l”发音接力赛，让学生在游戏中加强发音练习。
2. 制作声母“d、t、n、l”的flashcard，让学生自主学习，提高他们的自学能力。
3. 邀请家长参与发音教学活动，增进家校沟通，共同关注学生的语言发展。
八、教学反思：1. 课后反思教学过程中的有效性和趣味性，考虑如何更好地激发学生的学习兴趣。
【拼音课】 声母 d t n l 教案 一年级上册语文 【部编版】
【拼音课】声母 d t n l 教案一年级上册语文部编版一、教学目标1.能够正确区分和发音拼音中的四个声母d、t、n、l。
2.能够熟记和正确使用相应的拼音字母以及相关汉字。
二、教学内容1. 学习环节####（1）知识点概述声母，是指在汉字拼音中的第一个音节，我们可以把它看作是一个卡口，决定着相应汉字的发音。
（2）知识点详解•d音，发音方法为齿龈部上方与舌尖的接触释放，音很短，如“大”、“地”等。
•t音，发音方法为舌尖在齿龈部顶，不要强调泛音，如“突”、“图”等。
•n音，发音方法为舌尖在齿龈部下端，气流通过鼻腔发声，如“南”、“难”等。
•l音，发音方法为舌尖在齿列前部，声带振动少，感觉为舌尖抖动，如“绿”、“路”等。
2. 课堂活动设计####（1）导入环节1.跟同学手拉手排成一行，快乐做好准备。
2.教师出示针对声母d、t、n、l的图片，让同学猜出相应的音。
3.提醒同学们需要用自己的力量喊出相应的声母音。
（2）学习环节1.通过口型、嘴巴形态、手势等方式，帮助同学们快速区分声母。
2.师生互动、小组合作学习，集中同学们的关注力，提高学习兴趣。
3.教师根据同学们的掌握情况，适时调整教学节奏和方法，及时给予肯定和鼓励。
（3）练习环节1.各小组在老师的指导下，进行拼音声母比拼，排解同学们的学习压力。
2.教师可以提供拼音实践、朗读练习、汉字组词、词句造句等类似的练习，可个别化、分层次、分难度等设计，进行不同程度的拓展和加强。
3.利用录音或视频、电子教材等多媒体手段、引导性问题、点拨性评价、发起交流、展示互动等方式，帮助同学们提高学习效果。
（4）巩固环节1.以小组为单位进行声母歌或诗的创作，互相比较、分享学习成果。
2.同学们可以在图书馆、阅读角、家庭共同阅读、互学互教、进一步巩固所学，提高拼音能力。
3.教师可以开展拼音坚持“每日一练”的活动，暂停教学或在寒暑假之前修“拼音补习班”，对于活跃课堂气氛、提高参与度、增强学习兴趣、适应新课程改革方案等意义深远。
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】d t n l教案一预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。
因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。
声母“d、t、n、l”的发音训练(教案)-小学拓展
声母“d、t、n、l”的发音训练（教案）-小学拓展一、教学目标：1. 让学生掌握声母“d、t、n、l”的发音要领。
2. 培养学生正确发音，辨别声母“d、t、n、l”的能力。
3. 通过练习，提高学生发音准确性，增强语感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：声母“d、t、n、l”的正确发音。
2. 教学难点：声母“d、t、n、l”的辨析。
三、教学准备：1. 教师准备发音示例词语。
2. 制作声母“d、t、n、l”的发音图片或卡片。
3. 录音机、音响等播放设备。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习打下基础。
2. 讲解与演示：（1）讲解声母“d、t、n、l”的发音要领。
（2）教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）学生相互练习，教师指导。
3. 练习与互动：（1）学生分组，进行声母“d、t、n、l”的发音比赛。
（2）教师挑选学生发音正确的词语进行表扬。
（3）学生相互纠正发音，共同进步。
五、课后作业：1. 学生回家后，跟读声母“d、t、n、l”的发音示例词语，家长签字确认。
2. 完成练习题，加强巩固。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，让学生直观地观察声母发音过程。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用激励评价法，鼓励学生自信地发音，充分调动学生的积极性。
七、教学方法：1. 讲解法：讲解声母发音要领，让学生明确发音目标。
2. 示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 练习法：让学生反复练习，巩固发音效果。
4. 互动法：学生之间相互交流、纠正发音，提高辨析能力。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性。
2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，关注发音准确性。
3. 小组合作：评价学生在团队合作中的表现，包括发音准确性、协作精神等。
4. 定期测试：进行声母“d、t、n、l”的发音测试，了解学生的掌握程度。
汉语拼音 声母《d t n l》教案3篇
4 《d t n l》教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
汉语拼音识字听话说话d、t、n、l教案
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l的发音方法。
2. 使学生能够正确地拼读含有d、t、n、l的音节，并能流利地朗读。
3. 培养学生认真倾听他人说话的习惯，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握d、t、n、l四个声母的发音及正确的书写方法。
2. 教学难点：d、t、n、l四个声母在音节中的正确运用，以及学生发音的准确性。
三、教学准备：1. 教师准备教案、课件、教材等相关资料。
2. 学生准备课本、练习本、铅笔等相关学习用品。
3. 教学场所需配备音响设备，用于播放教学音频。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习上节课所学内容，引出本节课的学习主题——汉语拼音中的声母d、t、n、l。
2. 讲解与示范：a. 讲解d、t、n、l的发音方法及特点。
b. 教师示范发音，学生跟随模仿。
c. 学生相互练习，教师指导纠正。
3. 拼音游戏：设计拼音游戏，让学生在游戏中练习d、t、n、l的发音，巩固所学知识。
4. 听力训练：播放含有d、t、n、l音节的听力材料，学生跟随录音朗读。
5. 口语练习：学生分组进行口语练习，运用d、t、n、l四个声母造句。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调d、t、n、l的发音要领。
五、课后作业：1. 学生回家后，复习d、t、n、l的发音及书写方法。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过图片、动作等方式让学生直观地感受d、t、n、l的发音。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
4. 运用家校合作法，加强家长对学生的学习关注，提高学生的学习效果。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
2. 课后作业评价：检查学生完成课后作业的质量，关注学生的学习进步。
一年级上册语文拼音dtnl教案(优秀4篇)
一年级上册语文拼音dtnl教案（优秀4篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇一１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
３、认识５个生字。
会读儿歌，体验童趣。
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。
n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。
１、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
２、本课生字生词卡片。
３课时。
第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d１、看图，出示声母 d 及直观图。
２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。
dtnl的教学设计优秀7篇
dtnl的教学设计优秀7篇一年级上册语文《dtnl》教案篇一一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
三、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
2020年拼音《dt》教案(实用)
拼音《dt》教案d t一、课题:ｄ t二、教学目标：1.学会d ｔ两个声母，认清形，正确书写.２.学会d t与单韵母的拼读音节。
三、教学重难点：d t发音及与单韵母拼读音节是本课的重难点四、教学准备:卡片、PPT五、教学环节复习导入、学习ｄ(d的发音、d的书写、d b的区分、d与单韵母的拼读音节）学习t（t的发音、t与单韵母的拼读音节）六．教学过程（时刻管好纪律)（一)复习导入师:现在,坐端正,手放平！今天有这么多老师和我们一年级二班的孩子一起来上课，一定要拿出最好的表现呀!还记得我们的上课小纪律吗？我们搭配着来说，老师说前一句，你们说后一句：上课铃声响，我们快快进课堂。
1 2 ３，坐坐好.坐端正，手放平。
小腰板，挺起来。
小嘴巴，不讲话.大眼睛,看前方.答问题，举右手。
师:你们记得可真牢,我要看看在上课时谁能把这些小纪律做好。
师：孩子们,坐端正!祁皓田，到讲台来，带领大家背我们晨读背的古诗,《送元二使安西》唐王维，《元日》宋王安石《咏鹅》唐骆宾王《古朗月行》唐李白师：大家的声音真洪亮,背的特别准确！祁皓田，赶紧回到座位上坐端正!师：来，上课！师:孩子们，我们已经学习了6个单韵母小朋友，谁还记得呀？小手举起来，老师看谁坐的端正就让谁起来回答问题.。
你来师：真聪明，还有谁愿意说一说。
来,你再来。
师：真棒！请坐!大家把6个单韵母小朋友的名字说出来了,现在，他们跑到了我们的大屏幕上。
我们再一起喊出他们的名字.(1—2遍）师：我们一起认识6个单韵母朋友，我们还学习几个声母小朋友,这些朋友谁还记得呢？举起你的右手，让老师知道你记住了。
有那么多小朋友都记住了呀，我们就一起喊出它们的名字吧师：大家要记住，读声母的时候啊，一定要又短又轻，跟老师读一遍吧师：我们再一起读一遍出示幻灯片师：我们班的孩子真聪明，都记得了,老师真的特别开心.我们知道声母和韵母可以组成很好的朋友,现在啊,我们做个小游戏，看谁听的最认真，读的最准确.看到这一张，认识这位朋友吗?b 大家一起喊出它的名字。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇篇一学情剖析大局部学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
老师思考：如按常规教学仅凭老师解说声母音、形、义，大局部学生定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵敏多样的教学方法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求开展。
信息资料：⑴d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
⑵拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
⑶学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：⑴学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
⑵学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学流程规范：一、复习导入⑴复习声母：b、p、m、f并让学生回顾记忆的方法。
⑵复习音节：ba、fo、ma、po（设计用意：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
）二、声母音的教学⑴拼音乐园里可热闹了!今天教师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
⑵小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
老师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
⑶学生模仿读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n、l纠正的发音。
（设计用意：老师能够根据学生的学习实际和不同开展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
）三、声母形的教学⑴屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友认真看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。
拼音声母d的教案6篇
拼音声母d的教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!拼音声母d的教案6篇一个完善的教案应该包含清晰的教学目标和明确的教学步骤，一篇优异的教案帮助不断提高自己的教学水平和教学质量，为学生提供更好的教育服务，下面是本店铺为您分享的拼音声母d的教案6篇，感谢您的参阅。
拼音教案第dt
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响 d d d 像个反6 d d d 左下半圆 d d d
4、学习“大、、土、”两个三会字，并能在一定的语境中使用。
活动重点
学会d t 两个声母，读准音，记清形，正确书写。学会d t 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
活动
难点
按笔顺书写三会字“大,土”
教学过程
(一)复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
活动名称
学习声母d、t
课时
2课时
领域
拼音
活动背景
图上画了什么?它会发出什么声音?弯弯的伞柄，今天我们要学的声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
活动
准备
音节卡片、带格声母卡片、ppt 鼓和鼓锤
活动目标
1、学会d t 两个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
2、教学t的发音，记清形。
(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。
(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
(1) t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?
声母“d、t、n、l”的发音训练(教案)-小学拓展
声母“d、t、n、l”的发音训练（教案）-小学拓展一. 教学目标1.练习掌握声母“d、t、n、l”的正确发音；2.增强学生的耳音感知能力，提高听力水平；3.提高学生发音准确率和自信心。
二. 教学重难点1.声母“d、t、n、l”的正确发音；2.学生的口齿伶俐度；3.听音判断和区分不同的发音。
三. 教学过程1. 热身环节1.教师放一首歌曲，要求学生跟着节奏轻声哼唱。
2. 新课讲解1.导入–老师问学生：什么是声母？–学生回答：声母是一个汉字拼音中的第一个字母。
–老师：那么我们今天要学习的声母是什么？–学生回答：d，t，n，l。
2.发音训练–老师先读出一个单词，要求学生听后说出这个单词中包含的声母（d、t、n、l)。
–老师可以选用一些常用的词汇，如 desk、teacher、note、language 等。
–学生可以自由发挥，一人一句或轮流说出。
3.对比练习–老师准备一些近义词或反义词，例如：desk/table，note/letter，teacher/student，long/short 等。
–老师先读一个单词，学生再读出这个单词的近义词或反义词，然后比较两个单词中所包含的声母是否相同/不同。
–例如：•老师读 desk，学生读 table，然后比较两个单词中所包含的声母是否相同/不同（两个单词中都有 d）。
4.听音练习–老师读出一些单词或句子，要求学生注意听清楚每个单词中的哪些音是声母（d、t、n、l），并说出来。
–例如：•老师读 desk，学生说出 d 是声母。
•老师读 note，学生说出 n 是声母。
•老师读 the cat is sleeping，学生说出 t、k、s 是声母。
5.单词游戏–老师可以选用一些带有“d、t、n、l”的单词，如 dolphin、train、pen、apple 等，然后让学生玩一个单词接龙的游戏。
–学生可以轮流说出一个单词，要求每个单词的开头字母必须与上一个单词的结尾字母相同，最后说错者被淘汰。
汉语拼音d、 t、 n、 l的教案
汉语拼音d、 t、 n、 l的教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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拼音《d、t》 教案
d t一、课题：d t二、教学目标：1。
学会d t 两个声母,认清形，正确书写.2.学会d t与单韵母的拼读音节。
三、教学重难点:d t发音及与单韵母拼读音节是本课的重难点四、教学准备:卡片、PPT五、教学环节复习导入、学习d(d的发音、d的书写、d b的区分、d与单韵母的拼读音节)学习t（t的发音、t与单韵母的拼读音节）六．教学过程（时刻管好纪律）（一)复习导入师：现在，坐端正，手放平！今天有这么多老师和我们一年级二班的孩子一起来上课,一定要拿出最好的表现呀！还记得我们的上课小纪律吗？我们搭配着来说，老师说前一句，你们说后一句：上课铃声响,我们快快进课堂。
1 2 3,坐坐好。
坐端正，手放平。
小腰板，挺起来。
小嘴巴,不讲话。
大眼睛,看前方。
答问题，举右手。
师：你们记得可真牢，我要看看在上课时谁能把这些小纪律做好。
师：孩子们，坐端正！祁皓田，到讲台来，带领大家背我们晨读背的古诗，《送元二使安西》唐王维，《元日》宋王安石《咏鹅》唐骆宾王《古朗月行》唐李白师：大家的声音真洪亮，背的特别准确!祁皓田，赶紧回到座位上坐端正！师：来,上课！师：孩子们，我们已经学习了6个单韵母小朋友，谁还记得呀？小手举起来，老师看谁坐的端正就让谁起来回答问题。
.。
.你来师：真聪明，还有谁愿意说一说。
来，你再来。
师：真棒！请坐！大家把6个单韵母小朋友的名字说出来了，现在，他们跑到了我们的大屏幕上。
我们再一起喊出他们的名字。
（1—2遍）师：我们一起认识6个单韵母朋友，我们还学习几个声母小朋友，这些朋友谁还记得呢?举起你的右手，让老师知道你记住了。
有那么多小朋友都记住了呀，我们就一起喊出它们的名字吧师：大家要记住，读声母的时候啊，一定要又短又轻，跟老师读一遍吧师：我们再一起读一遍出示幻灯片师:我们班的孩子真聪明，都记得了,老师真的特别开心。
我们知道声母和韵母可以组成很好的朋友，现在啊,我们做个小游戏，看谁听的最认真，读的最准确。
看到这一张，认识这位朋友吗?b 大家一起喊出它的名字。
趣味拼音dt教案
学前俱乐部趣味拼音教案6课题：d t教学目标：1、学会“d t”两个声母,读准音,认清形,并能在四线格里正确描红.2、会认读“打、土”两个汉字.3、能够活学活用,在“送汉字宝宝回家”游戏环节中,能根据声母的不同给这些汉字归类.教学内容：1、读写声母“d t”.2、拼读音节：“dǎ、tǔ”.3、认读汉字：“打、土”.教学重难点：会认读“d t”.突破重难点及策略：能够区分“d”与之前学过的“b”,通过口诀来帮助记忆.教具准备：ppt教学过程及时间分配：一、复习:2分钟1、指名读之前学过的六个单韵母ɑ o e i u ü和四个声母b p m f.2、齐读六个单韵母ɑ o e i u ü和四个声母b p m f.及时正音纠错.二、学习新课:12分钟1、出示图一：图上画的是什么2、学习“d”和“打”10分钟1出示课件——图上的小朋友在干什么马在奔跑马奔跑时发出的声音嗒嗒,范读d2老师示范读,读这个音的时候,要读得又轻又短,舌尖抵住上齿龈,然后舌尖突然放开,突出气流,但气流较弱.学生跟着读；学生个别读,老师正音.3引导记忆：d的形状像什么比较b和d 念儿歌记字形：左下半圆ddd.4尝试拼读PPT上的6个音节.玩一玩碰碰车的游戏,口诀“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”.3、出示图二：1出示课件——图上画的是什么t的形状像什么伞柄2范读t音,指名读,开火车读.3引导记忆,顺口溜：拐杖朝下fff,拐杖朝上ttt.4碰碰车游戏三、认读生字：6分钟1、逐个出示生字“打、土”.2、指名读.教师及时正音.3、齐读.4、开火车读.四、游戏环节——送汉字宝宝回家：5分钟1、将 d t 两个声母贴在黑板上,将“打、土”分别发给2个孩子,让他们将这2个字根据声母的不同进行归类.2、多玩几轮,尽量让每个孩子都参与其中.五、学写拼音:4分钟1、观察d t 两个声母在四线格中的写法.2、教师范写,学生观察.3、学生练习书写.六、小结：1分钟今天,我们主要学习了d t 两个声母,今天回家以后认真地读一读这两个声母.。
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声母d、t教案
2、课中操。
念儿歌：
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。
（边做动作边念。
）
3、教学f的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）读，学生跟读，教师正音。
（3）记忆形：谁能记住f的字形。
（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f
（4）指导书写。
两笔写成，学生书空。
4、教学f和单韵母的拼音。
a：f—ā→fā（发现）；f—á→fá（缺乏、惩罚）；f—ǎ→fǎ（法国）；f—à→fà（头发）
o： f—ò→fò（佛像）
u：f—ū→fū（皮肤、夫人）；f—ú→fú（福气、符号）；f—ǔ→fǔ（抚摸、辅助）；f—ù→fù（父亲、附加）
（二）教学声母d
1、师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响 d d d 像个反6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
a：d—ā→dā（搭车、答应）；d—á→dá（回答、达到）；d—ǎ→dǎ（打架）；d—à→dà（大树）
e: d—é→dé(得到、品德)
i：d—ī→dī（低头、水滴）；d—í→dí（敌人、笛子）；d—ǐ→dǐ（抵达、底下）；d—ì→dì（地板）
u：d—ū→dū（首都、监督）；d—ú→dú（读书、单独）；d—ǔ→dǔ（打赌）；d—ù→dù（肚子）（三）教学声母t
1、今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。
（发t时，嘴里有一股气送出。
）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。
顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
a：t—ā→tā（他们、倒塌）；t—ǎ→tǎ（宝塔）；t—à→tà（踏步）
e: t—è→tè(特别)
i：t—ī→tī（踢球、梯子）；t—í→tí（题目）；t—ǐ→tǐ（身体）；t—ì→tì（代替、鼻涕）
u：t—ū→tū（突出、凹凸）；t—ú→tú（图片）；t—ǔ→tǔ（泥土）；t—ù→tù（兔子）
三、巩固练习
1、默写6个单韵母
2、给下列加横线的字注音。