声母d、t教案说课材料
【教师用书】声母dt
复习声母d、t教学目标：1、复习声母d、t的认读和书写规则2、复习声母d、t的拼读与书写，加深幼儿记忆。
准备：大班上课件拼音卡一、课程导入同学们，今天我们来进行一节复习课，昨天我们复习了声母m和f。
我们今天就来复习声母d、t。
二教学过程：（一）、根据课件复习声母d。
1、根据课件内容，看图说话引出d。
2、根据课件内容，依靠d的小口令，看图画复习d的口型。
d的小口令：“左下半圆d，大马蹄印d d d”。
3、根据课件内容，讲解d的发声要点。
d的发声要点：d的发音轻而短，我们在读d的时候，舌尖抵住硬腭，憋一小口气，爆破成音——d、d、d。
4、跟随课件内的教师，进行d的朗读练习。
教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
5、跟随课件，复习d的书写。
并在课后的拼音格里进行d的书写练习。
d的书写要领：我们先在中格写左半圆，右边一竖“1”出第二线，两笔写成占两格。
（二）课堂练习拼读1、根据课件，请小朋友们拼读下面的句子。
chūn tiān lái le春天来了，chūn fēng chuīnuǎn le dàdì春风吹暧了大地。
2、利用书后的练习题，进行拼读的四声练习。
d—i di dīdídǐdìd—u du dūdúdǔdù（三）、根据课件复习声母t。
1、根据课件内容，看图说话引出t。
2、根据课件内容，依靠t的小口令，看图画复习t的口型。
t的小口令：伞把儿t，小伞为我挡风雨——t、t、t。
3、根据课件内容，讲解t的发声要点。
t的发声要点：我们在读t的时候，舌尖抵住硬腭，憋一小口气，然后突然送气，爆破成音——t、t、t。
4、跟随课件内的教师，进行t的朗读练习。
教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
5、跟随课件，复习t的书写。
并在课后的拼音格里进行t的书写练习。
t的书写要领：我们先写竖弯出第二线，短横“-”写在第二线边，两笔写成占两格。
幼小衔接班《拼音声母 d t》教案设计
1. 让学生掌握拼音声母d和t的发音方法和口型。
2. 能够正确拼读含有d和t的音节，并能正确书写d和t。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握声母d和t的发音，能够正确拼读含有d和t的音节。
2. 教学难点：d和t的发音方法和口型，以及正确书写d和t。
三、教学准备：1. 教学材料：拼音卡片、多媒体教学资源。
2. 教学环境：安静、整洁的教室，每个学生准备一张拼音卡片。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍今天要学习的拼音声母d和t，引导学生关注发音方法和口型。
2. 讲解：教师讲解d和t的发音方法和口型，让学生跟着教师一起发音，确保学生掌握正确的发音。
3. 练习：学生分组进行练习，互相纠正发音，教师巡回指导。
4. 游戏：教师组织拼音游戏，让学生在游戏中巩固d和t的发音和拼读。
5. 书写：教师讲解d和t的书写方法，学生跟着教师一起书写，确保学生书写正确。
五、作业布置：1. 学生回家后，和家长一起复习d和t的发音和书写。
2. 家长监督学生完成作业，并在拼音卡片上签字确认。
3. 学生明天上课前，将拼音卡片交给教师进行检查。
1. 教师通过学生在课堂上的发音和书写表现，评价学生对声母d和t的掌握程度。
2. 教师通过学生的作业完成情况，了解学生在家复习的情况，并对学生的发音和书写进行评价。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和积极性。
七、教学拓展：1. 教师可以利用多媒体教学资源，展示含有d和t的词语，让学生进行拼读练习。
2. 教师可以组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够正确拼读和书写更多的含有d和t的词语。
3. 教师可以让学生回家后，和家长一起找出含有d和t的词语，并进行拼读和书写练习。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了声母d和t的发音和书写。
2. 教师根据学生的表现，调整教学方法和策略，以便更好地进行后续的教学。
九、家长沟通：1. 教师通过家长会或者家访的方式，与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，并给予家长一些指导和建议。
小学语文拼音“d、t、n、l”教案
小学语文拼音“d、t、n、l”教案小学语文拼音“d、t、n、l”教案作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文拼音“d、t、n、l”教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文拼音“d、t、n、l”教案1一、教学目标：知识目标1.学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3.认识5个生字。
情感目标教会学生读儿歌，体验童趣。
二、教学重点：声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。
三、教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。
四、教法学法设计：第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t 的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的`音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
五、教学过程：新课导入：教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。
教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知d、t、n、l四个声母。
用引导发现式学习方法，先将课前准备好的课件（图画）展示出来，放给学生看，问他们：“你看见了什么？”紧接着出示d、t、n、l，并带学生朗读，用不同的音调读三遍。
汉语拼音d、t、n、l教案范本
汉语拼音d、t、n、l教案范本第一章：教学目标1.1 学生能够正确识别汉语拼音中的声母d、t、n、l。
1.2 学生能够正确发音并能够在单词中正确使用d、t、n、l。
1.3 学生能够理解并掌握d、t、n、l的发音规则。
第二章：教学内容2.1 d、t、n、l的发音方法d：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌尖和上齿龈之间排出。
t：舌尖顶住上齿龈，声带不振动，气流从舌尖和上齿龈之间排出。
n：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从鼻腔排出。
l：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌头两侧排出。
2.2 d、t、n、l的例词d：大米、大桥、大夫t：太阳、头发、土地n：牛奶、那儿、鸟儿l：蓝天、老师、楼梯第三章：教学步骤3.1 引入：通过图片或者实物展示，引导学生观察并猜测d、t、n、l的发音。
3.2 讲解：讲解d、t、n、l的发音方法，让学生模仿并练习发音。
3.3 练习：分组练习，让学生相互之间发音，并纠正发音不准确的地方。
3.4 应用：让学生用d、t、n、l的发音拼读单词，加强学生对发音的掌握。
第四章：教学评价4.1 学生发音准确性。
4.2 学生能够正确使用d、t、n、l发音拼读单词。
4.3 学生对d、t、n、l发音规则的理解程度。
第五章：教学资源5.1 教学图片或实物。
5.2 教学录音机或音响设备。
5.3 教学单词卡片。
5.4 教学视频或动画。
第六章：教学拓展6.1 游戏活动：设计一些与d、t、n、l发音相关的游戏，如“发音接龙”、“发音猜猜乐”等，让学生在游戏中巩固发音。
6.2 故事或儿歌：通过讲述一个包含d、t、n、l发音的故事或唱一首相关的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
6.3 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用d、t、n、l的发音编写对话或短剧，提高学生的实际应用能力。
第七章：教学反思7.1 教学效果评估：通过观察学生的发音准确性、单词拼读正确性以及发音规则理解程度，评估教学效果。
7.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和问题，以便改进教学方法。
部编人教版一年级语文上册《d、t、n、l》说课
课时安排
• 本课计划用时2课时，第一课时教授d t n l的发音和书写，第 二课时进行练习和巩固。每课时40分钟，保证学生充分理解 和掌握本课内容。
03
说学法
学习方法
观察法
通过观察图片、实物等，帮助学生认识拼音字母的形状和发音。
练习法
通过拼读练习、书写练习等方式，巩固学生的拼音知识和能力。
合作学习法
练习巩固
01
集体练习发音。
02
个别学生练习发音。
听音练习：教师读拼音，学生写。
03
课堂小结
今天我们学习了四个拼音，《d t n l》，同学们都学得很好！
希望同学们回家后能够多读多写，掌握这四个拼音的发音和 书写。
05
说板书设计
设计意图
强化重点
01
通过板书展示本节课的重点知识和内容，帮助学生更好地掌握
教学重点
正确书写四个声母，掌握它们的发音和拼读方法。
教学难点
正确区分d、t、n、l与单韵母的拼读以及与相近音节的区分。
02
说教法
教学方法
直接法
通过直接教授拼音知识，让学生掌握拼 音的发音和书写规律。
情景法
借助图片、音乐等辅助工具，将学生带 入特定的语言环境中，提高学习效果。
游戏法
通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的 氛ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中学习拼音。
《部编人教版一年级语文 上册《d t n l》说课》
contents
目录
• 说教材 • 说教法 • 说学法 • 说教学程序 • 说板书设计
01
说教材
教学内容与目标
教学内容
本课主要学习拼音的四个声母d、t、n、l以及它们的发音和 书写。
拼音《d、t》教案
拼音《d、t》教案第一篇：拼音《d、t》教案d t一、课题：d t二、教学目标：1.学会d t 两个声母，认清形，正确书写。
2.学会d t与单韵母的拼读音节。
三、教学重难点：d t发音及与单韵母拼读音节是本课的重难点四、教学准备：卡片、PPT五、教学环节复习导入、学习d(d的发音、d的书写、d b的区分、d与单韵母的拼读音节)学习t(t的发音、t与单韵母的拼读音节)六．教学过程（时刻管好纪律）（一）复习导入师：现在，坐端正，手放平！今天有这么多老师和我们一年级二班的孩子一起来上课，一定要拿出最好的表现呀！还记得我们的上课小纪律吗？我们搭配着来说，老师说前一句，你们说后一句：上课铃声响，我们快快进课堂。
2 3，坐坐好。
坐端正，手放平。
小腰板，挺起来。
小嘴巴，不讲话。
大眼睛，看前方。
答问题，举右手。
师：你们记得可真牢，我要看看在上课时谁能把这些小纪律做好。
师：孩子们，坐端正！祁皓田，到讲台来，带领大家背我们晨读背的古诗，《送元二使安西》唐王维，《元日》宋王安石《咏鹅》唐骆宾王《古朗月行》唐李白师：大家的声音真洪亮，背的特别准确!祁皓田，赶紧回到座位上坐端正！师：来，上课！师：孩子们，我们已经学习了6个单韵母小朋友，谁还记得呀？小手举起来，老师看谁坐的端正就让谁起来回答问题。
你来师：真聪明，还有谁愿意说一说。
来，你再来。
师：真棒！请坐！大家把6个单韵母小朋友的名字说出来了，现在，他们跑到了我们的大屏幕上。
我们再一起喊出他们的名字。
（1—2遍）师：我们一起认识6个单韵母朋友，我们还学习几个声母小朋友，这些朋友谁还记得呢？举起你的右手，让老师知道你记住了。
有那么多小朋友都记住了呀，我们就一起喊出它们的名字吧师：大家要记住，读声母的时候啊，一定要又短又轻，跟老师读一遍吧师：我们再一起读一遍出示幻灯片师：我们班的孩子真聪明，都记得了，老师真的特别开心。
我们知道声母和韵母可以组成很好的朋友，现在啊，我们做个小游戏，看谁听的最认真，读的最准确。
《声母dt》教学教案设计
《声母dt》教学教案设计《声母dt》教学教案设计教学目标：1. 学会声母d、t，并能在四线格中书写。
2. 继续学习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
3. 读儿歌，感受学拼音的乐趣。
教学重点：读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
教学难点：读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
教学准备;教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教学方法;自主、合作、探究教学过程：一、游戏引入以邮递员阿姨送信、开火车读形式复习单韵母a、o、e、i、u和声母b、p、m、f。
二、学习声母d、t1、学习d。
(1) 观察图画：图上画了什么?谁来学学马儿奔跑的声音?(2)(出示卡片d)读d：示范发音，听音模仿;领读、指名读。
(3)识记形：d像图中的’什么?相机书空，学儿歌。
(4)指导书写，完成读读写写记记d的内容。
2、学习t。
(1) 观察图画：图上画了谁，在干什么?(2)出示t，范读，教读。
用薄纸片放在嘴前，读d、t，让学生观察有什么不同，相机讲要点。
学生练读，老师指导。
(3)识记形：联系t和图画观察，你有什么发现?相机书空，学儿歌。
(4)指导书写，完成读读写写记记t的内容。
三、看图，读儿歌四、学习拼拼读读自由练习拼读，指名读，老师指导。
利用卡片，合作练读。
分组赛读，全班交流。
五、课中操(动作表演)马儿跑，d d d，小喇叭，da da da汽车开，di di di敲门声，du du du.六、学习读读连连1、以di、tu为例练习音节四声。
2、自己试着读读连连，同桌交流练读。
全班交流。
多种形式练读音节。
七、课堂小结八、课堂练习1、做组合、分解音节练习。
2、抄写音节。
《汉语拼音》第七课《d t 教学》教案
书写练习
教师可利用课本最下面四线格中d t 的书写范字指 导学生书写，可边读边写，写在写练习册第17页 练习三上。 要注意字母书写的笔顺和字母在四线格中的位置。
书写练习
书写练习
认读练习
准备有图卡片，写上汉字、拼音， 1.认读拼音 2. 认读汉字 兔 他 大 刀
汉语中一些词和句子里很多音节常常失去原 有的声调，念成一个很轻很弱的声音，这就是轻声。 它总是出现在其他音节后或是夹在词语之间。从表 面上看，轻声与音的强度有关，但实验语音学的研 究结果表明，时间的长短才是轻声最重要的因素。 比如一个双音节词如果后一个字是轻声，那么它发 音时的时长只有前面那个字的一半。在指导学生发 音时注意前后两个音节的发音时长，就会让他们比 较容易地发好轻声。 4.轻声练习： tóuf méimo mām bà b dàifu dìdi pútao mèimei
第七 课
d t 教学
教学目的
学会d和t两个辅音声母 ，认请形，读准音， 学会书写。 学会辅音与元音的拼合发音。
辅音声母教学d 辅音声母教学
d是一个舌尖音，发音时舌尖接触上牙龈就 可以发出
具体步骤
1.教师示范发音 d ，同时板书字母； 让每位学生进行发音练习.
具体步骤
2.参看教科书第13页，教学生拼合声 韵母； 3.教师领读，学生跟读。
1.单音节： dǎ tǎ dūi tūi
dú tú dōu tōu
dù tù dài tài à à
dì tì dào tào à à
拼合练习
２.双音节： yú dàdāo bátù dìtú tǔdì dù pí dàodǐ pá páidùi táopǎo táitóu tá tá
轻声： 轻声：
《d、t、n、l》教学设计（五篇材料）
《d、t、n、l》教学设计（五篇材料）第一篇：《d、t、n、l》教学设计10021142 徐莉《d、t、n、l》教学设计一、教学目标1、学会的d、t、n、l三个声母。
利用插图正确认读拼音，用自己喜欢的方式记住字形，并能正确书写。
2、读准d、t、n、l与单韵母相拼的音节。
通过多样的游戏正确拼读相关音节，联系生活，应用巩固。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法，并能正确标调。
二、教学重点、难点1、教学重点：正确认读、书写d、y、n、l三个声母，并能正确书写。
2、教学难点：初步掌握三拼音节的拼音方法，并能正确标调。
三、教学过程（一）复习旧知，创设情境1、小朋友们，你们还记得拼音王国里的这些朋友吗？那好，让我们一起来叫叫他们的名字。
（ppt三组依次出示：ɑ o e i u ü y w b p m f yi wu yu）2、他们为什么不住在同一个房子里呢？他们难道不是好朋友吗？预设：因为ɑ o e i u ü是单韵母，y w b p m f 是声母，yi wu yu 是整体认读音节。
不同家族的拼音宝宝有自己的特点：单韵母要读得又长又响；声母要读得又轻又短。
3、你真棒！尽管他们不是一家人，但是他们还是很好的朋友。
你们瞧，他们手牵着手来了。
谁想来认一认他们？我们来看小火车吧！(PPT依次出示：bá pǔ mò yà fà mǔ nǐ pò wā fū)4、拼音宝宝们感受到了大家的热情，高兴得又蹦又跳。
可是，在声母的大房子里，有四个声母宝宝在房子里偷偷地瞧着我们，好羡慕我们玩得那么高兴。
要不要找他们一起来分享我们的快乐呀？那我们就把他们请到教室里来吧。
（二）读准拼音，认清字形第一部分d1、你们听，这是什么声音啊？是呀，这是马儿奔跑的声音，这我们今天要认识的好朋友——d。
先听老师读一遍，我们把它念得轻一点、短一点。
小朋友们跟我读——要轻短一点。
谁再来试试？小火车开起来。
声母dt大学教案
课时：1课时年级：小学一年级教学目标：1. 让学生掌握声母d、t的发音方法和口型；2. 培养学生正确、规范地书写声母d、t；3. 培养学生运用声母d、t拼读音节的能力。
教学重点：1. 声母d、t的发音方法；2. 声母d、t的书写规范。
教学难点：1. 声母d、t与韵母的拼读；2. 声母d、t的书写。
教学准备：1. 教学课件；2. 字母卡片；3. 练习纸。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示字母卡片，引导学生回顾已学过的声母；2. 引导学生说出声母的发音部位和发音方法。
二、学习声母d、t1. 教师示范发音，学生跟读；2. 学生分组练习，互相纠正发音；3. 教师讲解声母d、t的口型，学生模仿；4. 学生分组练习，互相纠正口型。
三、书写声母d、t1. 教师讲解声母d、t的书写规范，包括笔顺、笔画；2. 学生按照教师讲解的书写规范，练习书写声母d、t；3. 教师巡视指导，纠正学生的书写错误。
四、拼读音节1. 教师出示含有声母d、t的音节卡片，引导学生拼读音节；2. 学生分组练习，互相纠正拼读错误；3. 教师总结拼读规律，强调声母与韵母的拼读方法。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调声母d、t的发音、书写和拼读方法；2. 学生回顾所学内容，巩固记忆。
六、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识；2. 家长监督学生练习书写声母d、t。
教学反思：本节课通过多种教学手段，让学生掌握了声母d、t的发音、书写和拼读方法。
在教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动。
在今后的教学中，我将继续优化教学方法，提高学生的学习兴趣，为学生的语言能力发展奠定基础。
声母d、t教案
（三）教学声母t
1、今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（二）学会拼读5个音节词，初步学会轻声。
1、拼读音节：bà ba 、mā ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→自读。轻声的音节我们不标调。
2、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的萝卜、怎么、那么、影子、椅子、刀子、胳膊
二、声母f、d、t教学
（一）教学声母f。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
a：d—ā→dā（搭车、答应）；d—á→dá（回答、达到）；d—ǎ→dǎ（打架）；d—à→dà（大树）
e: d—é→dé(得到、品德)
i：d—ī→dī（低头、水滴）；d—í→dí（敌人、笛子）；d—ǐ→dǐ（抵达、底下）；d—ì→dì（地板）
声母d、t教案
课 题
1、学会f d t 三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会f d t 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
4、教学轻声的读法
考点分析
重点难点
1、n l的发音及n l与韵母的拼读
2、轻声的读法
授课内容：
一、复习检查
（一）巩固b p m 三个声母，继续练习拼读音节
教案 d t 1
d t教学目标1.会读、会认、会写ｄ、ｔ两个声母。
2.学会ｄ、ｔ与单韵母相拼的音节及带调拼读音节。
教学重点认识ｄ、ｔ及准确拼读音节。
教学准备字母卡片。
课时安排1~2课时。
教学过程一、激趣导入1.孩子们，今天老师给大家带来了两个拼音宝宝，想认识它们吗？2.出示ｄ、ｔ：这两个拼音宝宝和我们学过的哪两个声母长得特别像？3.出示ｂ、ｆ：请找出ｂ与ｄ、ｆ与ｔ的相同点和不同点，问：想知道这两个新朋友的名字吗？4.结合插图，讲故事《小马过河》片断和《小鸡得救了》，让学生在生动的故事中，会读ｄ、ｔ。
同时，根据插图，让学生讨论：ｄ、ｔ的样子像什么？你怎么记住它们？（如：正6ｂ、反6ｄ；拐棍ｆ，伞把儿ｔ，ｆ翻跟头就是ｔ；ｂ和ｄ面对面，ｂｐ都是右半圆。
）实用文档5.指导书写ｄ、ｔ。
6.看图学习儿歌，进一步熟悉ｄ、ｔ的音和形。
二、练习拼读1.复习已学过的声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的音节，问：你是怎样拼读出这些音节来的？2.ｄ、ｔ两个拼音宝宝也带着它的朋友来了，同学们试着拼读这些音节，同桌交流，不会的互相当小老师教教。
老师通过游戏检查学生掌握的情况。
3.出示ｄｉ、ｔｕ两音节，进行带调拼读，扩词、说话练习，积累语言。
4.完成“读读连连”。
教师先在黑板上出示实物图，问：图上画的什么？（练习观察、说话）然后出示音节卡片练习拼读。
最后通过游戏，将卡片贴到相应的图的下面。
5.游戏：找朋友。
将ｄ、ｔ及ɑ、ｕ、ｅ、ｉ制成若干张卡片，分发给学生，老师念音节，学生找相应的伙伴，连成音节。
老师先示范玩，然后再在小组内玩。
三、教师总结实用文档。
d t教案
d t教学目标：1、学会声母d、t,并能在四线格中正确书写。
2、继续学习拼读音节，能准确拼读d/t与单韵母组成的音节。
3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。
教学准备：教学重难点：读准声母d/t,准确拼读d/t与单韵母组成的音节。
教学课时：一课时教学过程：一、复习引入师：今天，老师要带大家去动物园逛一逛，(出示动物园的图片)，动物园里有小马、小鸡、小熊猫……好多可爱的动物呢，大家想去吗?哦，老师要先考考孩子们，大家要是能回答上我的问题，咱们就一起去，好吗？（出示单韵母a o e i u的带声调图片抽读）提示：韵母的读音要响亮。
（出示声母bpmf抽读）提示：声母要读得又轻又短。
二、学习声母d t1、认识d师：大家回答出了问题，可以顺利地进入动物园了，你看，（出示课文中马跑步的图片）热情的小马“得得得”的跑来迎接大家了，你们听，马蹄声是怎样的？生：“得得得”。
师：对了，把“得”读得轻一点，短一点，就是声母d的读音，跟老师读一遍，d d d抽生读，小组读，男女生读，师范读，注意纠正孩子的读音，强调读得又轻又短。
师：老师有一句顺口溜：马蹄声声d d d,.2、识记d师：认识了新朋友d,我们该咱们记住它呢？抽生回答，根据回答编顺口溜：小马脚印d d d,……d跟我们前几天认识的老朋友b p 有点相似，说说你是怎么区别他们的？和学生一起编顺口溜：正6b,反6d. b和d面对面，bp都是右半圆。
小小手，真灵活，左手指向上做个b,左手指向下做个p,右手指向上做个d.3、认识t师：和小马打过了招呼，迎面走来了一只小鸡，你看，小鸡面唱着歌，张开双翅，大步向前跑着，显得怎么样呀？生：特别高兴师：特别高兴的“特”读成一声就是_____?再把它读得轻一点，短一点就是我们今天要认识的第二位新朋友t的读音，来，跟老师试一次，t t t .抽生读，小组读，，男女生读，师范读，教读，注意规范孩子的读音。
4、识记t师：那咱们怎么记住t呢？生自由回答，师适时鼓励，根据学生的回答，鼓励学生编出顺口溜：拐棍f，伞把t，f翻跟头就是t.5、书写d t师：小朋友真了不起，这么快就和d t两个拼音娃娃交上了朋友，那咱们继续逛动物园吧！看看咱们接下来会看到什么动物?(出示熊猫图片以及熊猫的话：请小朋友把d t 送回家吧！) 师：请孩子们观察观察，d t在四线格中的位置，抽两个孩子回答师范写，边写边说d t的写字要领生一边读儿歌，一边做写字准备：写字了，写字了，头要正，肩要平，身子坐直书方正，眼离书本一尺远，胸离书桌一拳头，手离笔尖一寸远，写字认真心要静。
幼小衔接班《拼音声母 d t》教案设计
幼小衔接班《拼音声母d t》优秀教案设计教学目标：1. 让学生掌握拼音声母d 和t 的发音要领。
2. 能够正确拼读d 和t，并能将其与其他声母进行区分。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣和积极性。
教学重点：1. 拼音声母d 和t 的发音要领。
2. 正确拼读d 和t。
教学难点：1. 拼音声母d 和t 的发音区分。
2. 将其与其他声母进行区分。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 拼音卡片。
3. 学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍今天要学习的新声母：d 和t。
二、声母d 的学习（10分钟）1. 讲解d 的发音要领，如：舌尖抵住上齿龈，声带振动等。
2. 示范发音，让学生跟随模仿。
3. 进行d 的音节练习，如：da、di、du等。
三、声母t 的学习（10分钟）1. 讲解t 的发音要领，如：舌尖离开上齿龈，声带振动等。
2. 示范发音，让学生跟随模仿。
3. 进行t 的音节练习，如：ta、ti、tu等。
四、声母d 和t 的区分练习（10分钟）1. 设计一些练习题，让学生区分d 和t。
2. 进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结。
2. 布置作业，巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了拼音声母d 和t 的发音要领？是否能够正确拼读d 和t？对于发音区分是否明确？对于这些问题的解答，将作为我对本节课教学效果的评价标准。
我也会根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
六、声母d 和t 的应用练习（10分钟）1. 设计一些含有d 和t 的词语，让学生进行拼读练习。
2. 让学生尝试在句子中运用所学的声母，提高其运用能力。
七、游戏活动：拼音声母d t 接力赛（10分钟）1. 学生分成若干小组，每组排成一行。
2. 教师发出口令，如：“d d d”，学生需迅速找出对应的声母卡片，并排在队伍前面。
d t n l说课稿
d t n l说课稿一、说教材本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
二、说教学目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
三、说教学重、难点1.声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
（重点）2.n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
（难点）四、说教学过程（一）字母教学1.读准音。
让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。
再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。
（1）发音指导。
声母d、t、n、l都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。
教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。
教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d 时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
教学n、l时，老师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
（2）编儿歌练发音。
幼儿园大班拼音教案：学会d t两个声母(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班拼音教案：学会d t两个声母(四篇)目录：幼儿园大班拼音教案：学会d t两个声母一幼儿园大班拼音教案：学会前鼻韵母en二幼儿园大班拼音教案：学会复韵母ai ei ui三幼儿园大班拼音教案：学会复韵母“ui”四幼儿园大班拼音教案：学会d t两个声母一第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：(一)复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈(二)导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
(三)教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响 d d d 像个反6 d d d 左下半圆 d d d3、教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2)书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
板书：dì。
(2)开火车读di的四声，组词读。
(四)做课中操。
(五)教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
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声母d、t教案
2、课中操。
念儿歌：
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。
（边做动作边念。
）
3、教学f的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）读，学生跟读，教师正音。
（3）记忆形：谁能记住f的字形。
（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f
（4）指导书写。
两笔写成，学生书空。
4、教学f和单韵母的拼音。
a：f—ā→fā（发现）；f—á→fá（缺乏、惩罚）；f—ǎ→fǎ（法国）；f—à→fà（头发）
o： f—ò→fò（佛像）
u：f—ū→fū（皮肤、夫人）；f—ú→fú（福气、符号）；f—ǔ→fǔ（抚摸、辅助）；f—ù→fù（父亲、附加）
（二）教学声母d
1、师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响 d d d 像个反6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
a：d—ā→dā（搭车、答应）；d—á→dá（回答、达到）；d—ǎ→dǎ（打架）；d—à→dà（大树）
e: d—é→dé(得到、品德)
i：d—ī→dī（低头、水滴）；d—í→dí（敌人、笛子）；d—ǐ→dǐ（抵达、底下）；d—ì→dì（地板）
u：d—ū→dū（首都、监督）；d—ú→dú（读书、单独）；d—ǔ→dǔ（打赌）；d—ù→dù（肚子）（三）教学声母t
1、今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。
（发t时，嘴里有一股气送出。
）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。
顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
a：t—ā→tā（他们、倒塌）；t—ǎ→tǎ（宝塔）；t—à→tà（踏步）
e: t—è→tè(特别)
i：t—ī→tī（踢球、梯子）；t—í→tí（题目）；t—ǐ→tǐ（身体）；t—ì→tì（代替、鼻涕）
u：t—ū→tū（突出、凹凸）；t—ú→tú（图片）；t—ǔ→tǔ（泥土）；t—ù→tù（兔子）
三、巩固练习
1、默写6个单韵母
2、给下列加横线的字注音
爸爸_______；树木；大米；发现________；小马；铅笔；打破；。