《摩擦力》教案

《摩擦力》教案

【教学目标】

知识与技能

1.知道摩擦力的存在及对物体运动的影响。

2.知道决定摩擦力大小的因素。

3.知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。

过程与方法

1.观察有关摩擦的现象。

2.经历研究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。

3.经历制订计划、设计实验的过程，学习控制变量的方法。

情感态度与价值观

通过对摩擦的分析，激发将基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

【教学重难点】

教学重点

探究影响滑动摩擦力大小的因素。

教学难点

对摩擦力的定义的理解

【教学过程】

1.情境引入

展示两本叠加在一起的书，播放荡秋千的视频，展示两本书的“威力”，再先请两位同学来拉一下这两本书。发现拉不开从而引出摩擦力。

2.感受摩擦力及摩擦力的定义

（1）感受摩擦力：

请将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动

将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止

（2

趋势的力叫摩擦力。

（3）总结摩擦力产生的原因：相互接触且有压力；有相对运动或

相对运动趋势；接触面粗糙

（4）摩擦力的分类

手握杯子时，杯子和手之间会产生摩擦力。推箱子却没推动时，箱子和地面会产生摩擦

力。请大家说这两个摩擦力有什么共同的特点？

这两个摩擦力有一个共同的特点——只有相对运动趋势。我们把在接触面上，阻碍物体相对运动趋势的摩擦叫做静摩擦。

滑冰时，滑冰鞋与冰面之间会产生摩擦力。擦黑板时，黑板擦与黑板之间会产生摩擦力。这两种摩擦又有什么特点呢？

当一物体在另一物体表面上滑动时，在两物体接触面上阻碍它们之间相对滑动的摩擦叫做滑动摩擦

滑旱冰时，旱冰鞋与地面会产生摩擦力。足球在地面滚动时，足球与地面也会产生摩擦力。这两种摩擦又有什么特点？

当一物体在另一物体表面上滚动时，在两物体接触面上阻碍物体滚动的摩擦叫做滚动摩擦。

（5）摩擦力的方向及作用点

摩擦力是一种力，要研究一个力，我们一般从力的三要素出发。力的三要素有哪些？（大小、方向、作用点）摩擦力的方向是向哪儿的？

学生通过毛刷子进行实验得出摩擦力的方向总是与相对运动或相对运动趋势的方向相反。

3.滑动摩擦力的大小

讨论如何去测量滑动摩擦力的大小的方法——用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动。根据前面学过的二力平衡知识，可知弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等。我们是独处弹簧测力计的示数就知道木块受到的滑动摩擦力的大小，这种实验方法叫做转换法（如图甲）

我们做这个实验时，一定要保证长木块做匀速直线运动，但是我们能保证我们每次拉动木块时都是匀速的拉吗？

我们对这个实验进行一个改进，请大家看视频（固定弹簧测力计，拉动长木板）这样我们的木块又相对木板滑动，而且弹簧测力计的示数较稳定。（如图乙）

请大家尝试测一测滑动摩擦力的大小。

4.影响滑动摩擦力的因素

我们有的小组测出的滑动摩擦力的大小和别的小组不一样，影响滑动摩擦力的因素有哪些？（提出猜想）

当多个因素会影响到实验结果时，我们会用到一种方法，叫做……（控制变量法）。

如果说我们先研究接触面所受的压力对滑动摩擦力的影响，我们要怎么做？（控制接触面的粗糙程度，改变木块上的砝码，测出滑动摩擦力）我们要研究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力的影响，我们怎么做？(控制压力，改变粗糙程度)

请大家完成实验，并记录数据

通过实验，得到影响摩擦力的因素是接触面的粗糙程度和接触面所受压力的大小

5.摩擦的利用与防止

许多情况下，摩擦对我们是有用的，既然有些摩擦对我们有用，我们就要想办法去增大它，请大家说说我们可以怎样去增大摩擦。

第一增大压力，第二增大接触面的粗糙程度

摩擦在很多情况下又是有害的。我们又应该怎么去减小这些摩擦呢？

减小压力，减小粗糙程度，变滑动为滚动……

【板书设计】