班级管理学专题二十二教育价值观与学生活动的组织

教育价值观与学生活动的组织

一、教育价值观及其作用

价值观是个体对人生目的、意义和道德的根本看法和态度。它从根本上决定着个体的道德品质及其一生的发展方向。学生的价值观是他们在学习、成长、发展过程中，对现实生活各种事物、现象进行评价、决定取舍的基本思想观点。

价值观支配、影响着学生生活、学习的各个方面，其作用具体反映在三个方面：一是方向作用。有什么样的价值观，就有什么样的人生方向。那些被肯定的有价值事物，会激发学生的热情，促其积极创造、获取，从而影响学生实践活动的方向。二是动力作用。价值观是构成实践活动自觉性的前提，价值观初步形成后，学生就会按照自己的生活准则坚定不移地行动，形成一定的思想动力。三是养成作用。价值观对行为的长期支配，会使个体的一定行为即出自内心又不带情绪，经常重复和强化，最终养成习惯。中学阶段是学生的价值观形成的重要时期，树立正确的价值观对学生的健康成长，甚至对整个社会主义现代化建设的发展都有重要的意义。

二、学生活动组织

晏燕提出班级活动的目的在于促进学生的全面发展，因此要处处体现教育性的特点，因而其设计必须与学生生活、学习的各个方面联系起来，贯穿在班级管理的日常管理和特殊活动之中。

（一）常规班级活动

常规班级活动也称日常活动，指的是在相对固定的时间里开展的周期性班级活动。主要包括晨会、课间活动、值日、和班级例会等类型。

常规班级活动的特点就是时间相对固定，一般以周和日为周期。常规班级活动看似比较零散，每次活动的时间也很短，但是它的意义却是我们不能忽视的。组织得好，它能促进班级的建设和管理；相反，就会白白浪费很多时间，对班级管理非常不利。

（二）主题教育活动

主题教育活动指的是经过学生和教师精心设计和准备而开展的有明确主题的班级活动。主题教育活动比一般的班级活动更富有教育意义。它最大的特点就是主题鲜明，具有强烈的针对性。根据活动的主题不同，可以把主题教育活动分为德育、智育、心理健康教育和法制安全教育等类型。

（三）实践性活动

实践性活动主要指的是为培养学生的创新能力和实践能力而开展的班级活动，主要包括科技创新活动、社区服务活动和参观访问。开展实践性活动是提高学生综合素质必不可少的一项措施，也是避免“高分低能”的最佳途径。

班会活动一般有班级例会和主题班会两种形式。班级例会是指在班主任指导下，在班会时间里，由班主任或班级干部主持，讨论、处理班级日常事务，进行班集体建设的班级活动。主题班会则是围绕某一主题在班会时间开展的班级教育活动。

班级例会一般具有以下特点：（1）常规性，即遵循相对固定的时间，针对班级中的具体问题和学生生活学习的实际情况，及时总结，并通过表扬、批评、指导等行动，纠正错误，激励优秀，达到教育全班的目的；（2）事务性，即班级例会主要是处理班级日常事务，如布置一周班级工作，讨论制定班级学期工作计划，讨论制定班级规章制度，选举班级三好学生和优秀学生干部等先进典型，表扬班级和同学中好人好事，批评班级同学的错误，对班级同学进行教育等；（3）民主性，即班级例会是实现班级民主化管理的重要途径。无论是规章制度，还是决议决定都是在班组例会上，由全体同学通过讨论、表决的方式形成；班级例会还

是同还对班级工作、班集体建设提出意见和建议的场合，也是同学之间、同学与干部之间、同学与班主任之间开展表扬和批评的场合。

主题班会主要是围绕某一主题，在班会课时间开展的班级教育活动。其特点主要有以下几点：（1）主题鲜明，一般都有一个明确的主题，中心突出，内容集中，教育的目标明确，针对性强；（2）形式多样，一般围绕主题可以采用讨论、游戏、竞赛、表演等活泼的形式，富有时代气息和儿童情趣，通过寓教于乐来进行，教育效果比较显著。

少先队中队活动是以少先队中队为单位，在辅导员的指导和帮助下，由少先队员学当主人，自己组织的活动。相对于少先队大队活动和少先队小队活动而言，少先队中队活动开展得最普遍。同班级活动相比，少先队中队活动有以下特点：（1）组织性。少先队中队活动是按中队的组织系统，以中队的组织形式开展的，在开展活动时要配合使用中队所特有的组织形式：少先队中队队会仪式。（2）自主性。少先队中队活动是在中队队委会组织领导、中队长指挥、辅导员指导下进行的，是以少先队员的主体精神为基础的。少先队作为一个相对独立的社会组织，有相对的独立性。少先队活动需要辅导员的指导，但不能由辅导员包办代替。少先队中队活动根据活动内容和形式，一般分为以下四种：一般性队会、主题队会、系列性主题活动、即兴式队会。

一般性队会是以中队形式进行的、以处理中队队务和进行少先队的常规教育为主要内容的少先队活动。一般性队会又称组织管理队会或队务队会，是少先队特有的组织事务管理的形式。如队前教育、入队、建(编)队、选举队长(队委)、推选参加少先队代表大会的代表，评选优秀少先队员，创建“优秀中、小队”，品德评定、民主生活、奖励与处分、离队等。它是学生学习当家作主，学会关心群众，进行自我管理和自我教育的重要形式。它对于健全队的组织、培养队员组织观念和荣誉感，对于加强少先队的组织建设和思想建设都有着重大作用。

主题队会是以中队为单位开展的有教育主题的少先队活动。同其他中队活动形式相比，其特点是活动主题鲜明，教育内容集中，能使队员在某一方面集中地受到教育。主题队会的组织将与主题班会的组织一并在第四节专门阐述。

系列主题活动就是指中队或小队依据全国或区域性少先队活动主题，确定一个自己活动的主题，在一段时间里，运用多种形式，围绕这个主题开展一个系列活动。它具有系列性、实践性、自主性等特点。在设计少先队主题活动时，辅导员要对活动内容和活动方式的选择提出建议。辅导员应关注主题活动的准备过程，并在少先队员遇到困难时，给予帮助。在主题活动开展的过程中，辅导员应随时了解活动开展的情况，并给予指导；当活动结束后，辅导员应及时组织少先队员对活动进行总结。

即兴式队会是由活动的观摩者、上级领导或科研工作者当场给出主题，由中队队员当场设计，稍做准备后，组织开展的少先队活动。这种活动的特点有临时性、测试性、创造性等特点，即测试者虽然规定了即兴队会的主题，但对如何表现主题并未加以限定，又是当场设计组织，所以也给队员在活动创意方面提供了发挥主动性、创造性的很大空间，能有效激发他们的创造能力、应变能力和组织能力，从而能够测查出少先队集体及队员个体的发展水平，比较真实客观地反映中队建设和队员思想素质、能力水平的实际状况。