四年级语文第一朵杏花
小学四年级语文下册《第一朵杏花》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生热爱生活、关爱自然的高尚情操，激发学生珍惜时间、积极进取的人生态度。
2.使学生认识到人与自然的和谐共生关系，培养学生的环保意识和责任感。
3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生的民族自豪感和文化自信。
b.运用课文中的优美语言，写一篇关于春天的作文。
c.选取课文中的一个场景，发挥想象，进行扩写。
2.学生认真完成练习，教师及时批改并反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结知识点。
a.课文《第一朵杏花》的主要内容和情感表达。
b.生字词、重点句子和优美语言。
c.课文中所体现的自然美和人生哲理。
5.课后阅读一篇与春天相关的文章，并进行阅读笔记，记录自己的感受和学到的知识。
6.学生以小组为单位，选取课文中的一个场景，合作完成一篇绘画或手抄报，展示课文中的美好画面。
作业布置要求：
1.学生认真完成作业，书写规范，保持作业整洁。
2.家长督促孩子按时完成作业，关注孩子的学习进度，与教师保持沟通。
3.教师批改作业后，及时反馈给学生，指导学生改正错误，提高作业质量。
小学四年级语文下册《第一朵杏花》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文《第一朵杏花》的主要内容和情感表达，理解词句的表面意义和隐含意义，掌握生字词及重点词汇的用法。
2.通过对课文的学习，使学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，并能够用自己的话复述课文内容。
3.培养学生对优美句段的欣赏能力，学会运用形象、生动、贴切的语言描绘事物，提高学生的写作水平。
b.终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，评估学生对课文内容的掌握程度，为后续教学提供依据。
苏教版小学四年级下册语文：《第一朵杏花》
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁 ， 立即兴冲冲地快步走到前院。
阳光下的杏树，捧出了第一朵盛 开的杏花。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛 开的杏花。
竺爷爷走回书房，打开笔记 本，郑重地记下了这个日子：清 明节。
“郑重”是什么意思？你 从“郑重地记下”第一朵杏花 开放的日子又体会到什么？
2.讨论交流。
“是啊，杏花开了。”说着， 竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你 知道杏花是哪天开放的吗？”
“弯下腰来”说明竺爷爷平易近人、和蔼可 亲。 “习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观 测的日子里养成了主动探索、实事求是的科 学精神和态度。
春 景 图
春风吹绿了柳梢，吹醒了
小草，吹皱了河水，吹鼓了杏 树的花苞。
1.轻声自读课文。
2.画出生字词，结合生字 表读准字音。
3.标出自然段序号，难读 的句子多读几遍。
明媚 习惯 树梢 郑重 需要 研究 估计 推测 著名 顷刻 皱纹 绽放
1.按时间先后顺序，本文 应该如何分成两段？
2.文章最后一个自然段在 文中起什么作用？能不能独立 成一段？
1.自由读文，说说你读懂 了什么？还有哪些地方不明白？
第2课
第一朵杏花
制作人：拥军一小 高雪
竺可桢，我国著名气象学家, 浙江绍兴人。是我国近代气象科 学的创始人之一。
从1917年在哈佛大学留学时 开始，竺可桢就养成了记日记的 习惯，天气和大自然的变化是他 每天必须记录的内容。由于战乱， 只保存了1936年1月1日到1974年 2月6日（逝世的前一天）的日记， 共计38年37天，这期间没有一天 的空白。直到去世的前一天，他 还用颤抖的笔记下了当天的气温、 风力等数据。这些详实的记录， 为研究我国的气候变化提供了宝 贵的第一手资料。
四年级语文《第一朵杏花》教案
四年级语文《第一朵杏花》教案学习目标：1、学会8个字，认识7个字，正确读写生字词，结合上下文体会用词的准确与传神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
教学重点：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
教学难点：引导学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
课时安排：2课时第一课时一、激趣导入：同学们，你们见过杏花开花吗你知道每年第一朵杏花开花在什么时候吗今天，我们一起来认识一位竺可桢爷爷，他为了了解第一朵杏花开放的时间，整整等了一年，这到底是怎么回事呢(出示课题，齐读)二、初读课文，检查课前预习生字情况。
⒈自由朗读课文，把生字多读字音读准，难读的字多读几遍。
⒉同桌互查。
⒊指名分自然段读课文，学生评议。
⒋快速读全文，思考：这篇课文主要写了什么用自己的话说一说。
三、学习课文第1-5自然段，了解第一次看杏花的过程。
⒈自由读第1-5自然段，说说你读懂了什么还有哪些地方不明白⒉小组讨论(学生可互相解答，教师只作点拨)。
⒊引导学生体会：“弯下腰来”说明竺可桢爷爷平易近人。
“习惯地问”、“我是问第一朵花是那天开的”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。
⒋指导朗读。
第二课时一、复习导入：上节课我们学习了课文前半部分，知道了竺可桢爷爷第一次看杏花时并没有看到第一朵杏花的开放，他说：“那我明年一定要看到第一朵杏花”。
那么，第二年他看到第一朵杏花开放了吗今天，我们一起来学习后面的课文。
二、学习课文第6-15自然段。
⒈读第6-15自然段，想想你又从中了解到了什么⒉学生交流。
(一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱咐，一年后孩子有答案了。
)⒊创设情境，指导朗读。
情境一：出示一副春景图，体会“吹皱”“吹醒”“吹绿”“吹鼓”的景象，并配上优美的音乐有感情的朗读第6自然段。
情境二：创设对话情境，角色朗读，体会感情。
2《第一朵杏花》课件(苏教版四年级语文下册课件)
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步 走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。 多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本， 郑重地记下了这个日子：清明节。 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是 （ ）的时间。搞（ ），不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼，也不能用（ ）和（ ）代替 观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了 气候变化的规律。 (1)．“郑重”、“顷刻间”的意思是 ，和它意 思相近的词语有“ ”“ ”。（2分） (2)．文中画线的句子说明竺可桢爷爷当时 的 心情。（1分） (3)．在文中的括号里填入恰当的词语。从这些词语中 我们能看出竺可桢爷爷是一个 的人。（1分） (4)．通过对课文的学习，我们从中明白了怎样的道理？ ( )
•
课文学习
• 课文朗读 • 生字新词 • 课文分析 • 知识拓展
课文朗读
课文学习
请同学再读课文，思考这篇课文主 要讲了一件什么事情？
《第一朵杏花》主要讲了（竺爷爷 ）在邻居 两 ）次观察杏花 家（ 小男孩）的帮助下，（ 第一朵 ）杏花开放 开放的时间，最终掌握了（ 的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的 （精确 )观察，才掌握了（气候变化 ）的规律！
“ 是啊 ，杏花开了 。”说着 ， 竺爷爷弯下腰来 ， 习惯 地问 ，“ 你知道杏花是哪天开放的吗 ？” 1、给这段话加上标点。 2、从“弯下腰来、习惯地问”你体会到什么？
答：这句话中的“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。
“习惯地问”说明了竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其 开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。
• 第一段“弯下腰来”说明了什么？“习惯地问”说明了什 么？
“弯下腰来”说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候 观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。
苏教版小学语文四年级下册：第一朵杏花(优质教案)
导学案年级四学科语文课型新授授课教师设计时间总课时 3 授课时间学习内容 2 、第一朵杏花（一）学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字新词。
学习重点引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习难点引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习准备挂图、小黑板集体备课二度备课导学过程自学感悟1、自由读课文出示投影片上自读要求：（1）轻声自读课文两遍（2）画出生字词，结合生字表读准字音（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况设问导读生读课文小组讨论：1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？3文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？导学过程4、范读后根据提示讨论分段。
说说段意。
5、这篇课文你有哪些地方不懂？小组交流，找出学生普遍不懂的地方。
以待下节课解决。
巩固练习míng mèi chéng dù zhèng zhòng ( ) ( ) ( ) zhàn kāi gū jì guī lǜ( ) ( ) ( ) xìng chōng chōng qīng kè jiāń( ) ( )拓展延伸古人以各种花寄托自己美好的情怀，这样的诗词还有很多，你知道的有哪些？。
板书设计2、第一朵杏花竺可桢物候学家导学反思导学案年级四学科语文课型新授授课教师设计时间总课时 4 授课时间学习内容 2 、第一朵杏花学习目标1、理解课文中含义深刻的句子。
2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
学习重点引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习难点引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
小学四年级下册语文《第一朵杏花》原文及教案
小学四年级下册语文《第一朵杏花》原文及教案每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的掌控，对课堂教学的知道，对现代教育技术的领会。
下面作者给大家带来关于小学四年级下册语文《第一朵杏花》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学四年级语文《第一朵杏花》原文这是一个阳光明媚的中午。
院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。
竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽放了花瓣儿。
这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。
“爷爷，您又看花啦?”那孩子仰起脸来天真地问。
“是啊，杏花开了。
”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗?”“哪天?今天开的。
”孩子觉得有些惊奇。
“我是问第一朵是哪天开的。
”竺爷爷补充了一句。
孩子回答不上来了。
“惋惜你错过了看第一朵杏花开放的时间。
”竺爷爷遗憾地说。
“为何要知道第一朵杏花开放的时间?”孩子疑问地问。
竺爷爷说：“用处大着呢!”“那我明年一定要看到第一朵杏花。
”孩子说。
竺爷爷微笑着点了点头。
光阴似箭，转眼又是一年。
春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞。
这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷!竺爷爷!”是谁喊得这么急?他赶忙走出书房一看，本来是前院的那个孩子。
“什么事情啊?”“竺爷爷，杏花开啦!”“什么时候?”“刚才。
”“是第一朵吗?”“是。
”阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。
多么美丽的杏花呀!竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子。
竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。
搞科学研究，不能使用‘大致’‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替视察。
”竺爷爷正是通太长年累月的精确视察，才掌控了气候变化的规律。
小学四年级语文《第一朵杏花》教案第一课时教学目的要求：1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗诵课文。
2、初步知道课文内容。
小学四年级下学期语文《第一朵杏花》PPT课件
物如鱼、虾、蛋、牛奶等中含有丰富蛋白质(媒体)。
食物中的蛋白质
尿素、二氧化碳和 酶 被 氧 化
氨基酸
热量
组成
各种蛋白质
2．其重要性表现在： ①是构成细胞的基本物质，是机体生长及修补受损组织的主要 原料， 约占人体除水分外剩余质量的一半。 ②蛋白质参与几乎所有的生命活动，因此可以说没有蛋白质就
没有生命。 如A、参与化学反应的酶就是一种蛋白质，是生物催化剂。绝大多数 酶属于蛋白质，但也有少数酶不属于蛋白质。B、由蛋白质和血红素 组 成的血红蛋白在吸收 O2 和呼出 CO2 的呼吸过程中起载体作用。
比较修正 发 挥 学 生 了解这几种 PPT 幻灯
表格，让学生互评，内容，识 评功能。 有 机 物 不 几种简单
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5. 乙烯：C2H4
6. 苯：
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7. 甲醛：HCHO
8. 氟氯烃（氟里昂）： 破坏臭氧层
9. 乙醇（酒精）：C2H5OH 10. 甲醇：CH3OH
第二章 常见的有机物 宁海县跃龙中学 俞玉萍 第一节 身边的有机物
（第二课时） 【教学目标】 1.了解化学能的概念和食物中的有机物的元素组成特点及主要生 理功能和 在生命活动中的重要作用。 2.初步学习有机物与无机物的一些区别。 【教学器材准备】 试管、量筒、10% NaOH 溶液、5%CuSO4 溶液、10%葡萄糖溶 液、酒精灯 、火柴。 【教学重点和难点】 重点：了解食物中的营养物质、化学能的概念。
(苏教版) 四年级下册语文《第一朵杏花》课件PPT
竺可桢简介
• • 竺可桢(1890～1974)中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之 一。字藕舫，浙江绍兴人。1910年考取我国第二批赴美留学公费生。1918年 获美国哈佛大学气象学博士学位，同年回国，从事气象学研究和教学工作。 1949年前，曾任浙江大学校长；1949年后任中国科学院副院长、全国科协副 主席、中国地理学会理事长等职。有“品格和学问的伟人”之美誉。 竺可桢长期大范围地依据复杂的古代资料，应用现代的理论和方法，作出了 古代气候变化定量分析的重大研究成果。——《中国5000年气候变迁研究》。 这项研究无论在深度或广度上，在国际上都是罕见的，深受国内外学术界的 推崇。 几十年对大自然的观察，练就了竺可桢一双敏锐的眼睛。他能从千树万枝中 发现长出的第一片绿叶，从喧闹的城市噪音中听出第一声蛙鸣，透过空中密 如蛛网的电线看到第一只燕子，从春风中辨认出第一丝柳絮……。他把看到 的都记录在大自然日记里：“3月12日，北海冰融。”“3月29日，山桃始 花。”“4月4日，杏树始花。”“4月15日，紫丁香始花。”“4月20日，燕 始见。”“5月1日，柳絮飞。”“5月23日，布谷鸟初鸣” 冰融花放，絮飞鸟来，都是物候学的信号，它们同气候的变化关系十分密切。
因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有用处，他需要的是杏花开放的精确时间，第一 朵杏花开放时间就是杏花开放的精确时间，这正如他自己所说的：搞科学研究绝 对不能使用“大概、也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。
• 通读全文，归纳本文的主要内容和中心思想。
这篇课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢 一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规 律。
激动 自豪 半信半疑 肯定
课文学习
小学四年级语文：精神·态度·习惯——《第一朵杏花》对话赏读
小学四年级语文：精神·态度·习惯——《第一朵杏花》对话赏读故事紧紧围绕两次对话展开。
两次对话是全文的主线索，虽极其简单，却是人物心灵的镜子，是阅读故事的眼睛。
正是两次简单而又深刻的对话，从中反映了竺可桢卓越的科学精神、严谨的科学态度，折射了他难能可贵的观察、记录、不耻下问的科学习惯。
常言道：言为心声。
细细揣摩文中对话，有助于领会人物内心世界，透视人物所思所想，传达人物所感所悟。
领会了对话，也就领会了故事的用意，为我们真正走近竺可桢作下铺垫。
第一次对话故事在一个阳光明媚的中午开始了。
正值春天，桃红柳绿，蜂飞蝶舞，春意盎然。
杏花也不甘落后，慢慢地出现在了我们的视野中：院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。
这时，对于所有人，该做的除了赏花还有什么呢?于是，杏树的主人带着他的孩子来看花了。
碰巧，竺可桢也来了，走近杏树数了数，和孩子的第一次对话也由此展开。
虽是极其简单的语言，但我们却能读出人物的内心。
爷爷，您又看花啦？是啊，杏花开了。
从啦、啊、了看出，此时他们的心情是闲适的。
竺可桢到底是个治学严谨的科学家，当他发现了一处可供研究的物候现象时，该是多么惊喜。
他身为一名科学工作者，对于花开时间这一问题是敏感的。
所以当他习惯地问及花开时间时，语气变得急促而焦急。
你知道杏花是哪天开放的吗?我是问第一朵是哪天开放的。
语言干净利索，却能把人物内心解读得淋漓尽致。
这第一朵杏花的开放时间，对于竺可桢是多么重要！一个热爱科学、勤于观察、不耻下问的科学工作者的形象跃然纸上了。
当他欲知而不得时，竺可桢告诉孩子：我有用处，明年你可要留心点。
第二次对话时间像飞箭，转眼迎来了第二个美丽的春天。
春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
这一次竺可桢和孩子的对话显得更精练。
什么事情啊？什么时候？是第一朵吗?竺可桢的问句短小，语气急促，不难看出他此时因在第一时间知道了第一朵杏花确切的开放时间而格外激动、兴奋，几近欣喜若狂的情态。
(苏教版)四年级语文课件 第一朵杏花
阳光下的杏树， 阳光下的杏树，捧出了第一朵 盛开的杏花。 盛开的杏花。多么美丽的杏花 呀！
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 顷刻间像年轻了几十岁 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 立即兴冲冲地快步走到前院。 快步走到前院 下的杏树， 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 多么美丽的杏花呀！ 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本， 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。 了这个日子：清明节。
竺可桢爷爷从 外面回来， 外面回来，看 到杏花开了， 到杏花开了， 便走近杏树数 了数， 了数，已经有 四朵花不同程 度地绽开了花 瓣儿。 瓣儿。
这是一个阳光明媚的中午。 这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了， 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵 四朵花不 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。 过来。
时间像飞箭， 时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹绿了柳梢， 吹绿了柳梢 是一年。春风吹绿了柳梢， 吹青了小草，吹皱了河水， 吹青了小草，吹皱了河水， 了小草 了河水 吹鼓了杏树的花苞 了杏树的花苞。 吹鼓了杏树的花苞。
“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷！竺爷爷！ 竺爷爷 “什么事情啊？” 什么事情啊？ “竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷，杏花开啦！ “什么时候？” 什么时候？ “刚才。” 刚才。 朵吗？ “是第一 朵吗？” “是。”
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 顷刻间像年轻了几十岁 立即兴冲冲地快步走到前院。 快步走到前院 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树， 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 多么美丽的杏花呀！ 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本， 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。 了这个日子：清明节。
四年级语文《第一朵杏花》教案
四年级语文《第一朵杏花》教案教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。
下面小编给大家带来关于四年级语文《第一朵杏花》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级语文《第一朵杏花》教案1学习目标：1、学会8个字，认识7个字，正确读写生字词，结合上下文体会用词的准确与传神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
教学重点：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
教学难点：引导学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
课时安排：2课时第一课时一、激趣导入：同学们，你们见过杏花开花吗?你知道每年第一朵杏花开花在什么时候吗?今天，我们一起来认识一位竺可桢爷爷，他为了了解第一朵杏花开放的时间，整整等了一年，这到底是怎么回事呢?(出示课题，齐读)二、初读课文，检查课前预习生字情况。
⒈自由朗读课文，把生字多读字音读准，难读的字多读几遍。
⒉同桌互查。
⒊指名分自然段读课文，学生评议。
⒋快速读全文，思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。
三、学习课文第1-5自然段，了解第一次看杏花的过程。
⒈自由读第1-5自然段，说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?⒉小组讨论(学生可互相解答，教师只作点拨)。
⒊引导学生体会：“弯下腰来”说明竺可桢爷爷平易近人。
“习惯地问”、“我是问第一朵花是那天开的”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。
⒋指导朗读。
四、作业：收集有关竺可桢爷爷的资料。
第二课时一、复习导入：上节课我们学习了课文前半部分，知道了竺可桢爷爷第一次看杏花时并没有看到第一朵杏花的开放，他说：“那我明年一定要看到第一朵杏花”。
那么，第二年他看到第一朵杏花开放了吗?今天，我们一起来学习后面的课文。
二、学习课文第6-15自然段。
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更年期妇女某些器官发生结构与功能退行性变化，主要的器官是。A.外阴B.阴道C.尿道D.卵巢E.乳房 乳腺癌最常见的发生部位是。A.乳头及乳晕区B.乳房外上象限C.乳房外下象限D.乳房内上象限E.乳房内下象限 渠道纵断面沿渠道的剖面。 下述有关平均值的置信区间的论述错误的是A.在一定的置信度和标准偏差时，测定次数越多，平均值的置信区间越小B.其他条件不变时，给定的置信度越高，平均值的置信区间越宽C.平均值的数值越大，置信区间越宽D.当置信度与测定次数一定时，一组测量值的精密度越高，平均值的置信区间越 当以传输信号存在的时间不同划分来建立多址接入时，称为。A、频分多址方式B、时分多址方式C、码分多址方式D、频编码多址 洁净手术室控制“尘源”应做到下列那几项A、严格执行手卫生规范B、戴口罩、帽子、穿洁净服C、室内放置必备设施和家具D、控制人员数量E、有外包装的物品拆去外包装，无外包装的物品应彻底清洁后方可入室 休克患者采取何种体位最为合理A.平卧位B.右侧卧位C.头低15°，足高25°D.下肢低垂10°～15°E.头躯干抬高20°～30°，下肢抬高15°～20° 通讯天线连接下列哪部设备A、AMUB、RMPC、VHF 诊断包虫病，哪一项是错误的A.问病史B.超声波检查C.X线透视、摄片D.病变组织穿刺E.免疫学检查 白酒品评具有的特点。 社会美的内容直接就是。 以下哪项最不符合成釉细胞瘤的X线特征()A．多房且分房大小相差悬殊B．骨质膨胀，以向颊舌侧为甚C．肿瘤可含牙或不含牙，邻牙可被肿瘤推压而移位D．肿瘤内可见钙化影E．牙根可被侵蚀呈锯齿状或截断状 消化性溃疡患者的饮食应是()A．每日三餐定时进食B．适量刺激性食物C．高脂肪食物D．膳食纤维多的食物E．少量多餐，无刺激性和膳食纤维少的食物 商业银行资产负债管理的整体目标是，在承受合理的缺口与流动性风险的前提下，。A.完善内部管理机制和风险控制机制B.追求银行价值最大化C.为客户提供最大化的利益D.健全市场经营机制 在描述汽机的进汽压力时通常用MPa，1MPa代表A.1千PaB.1万PaC.10万PaD.100万Pa [单选,共用题干题]患者男，58岁，因“上腹不适，偶伴疼痛6个月，进食不畅2个月”来诊。近15d只能进流食，3个月内体重减轻7kg。既往史无特殊。查体：T36.3℃，P80次/min，R22次/min，BP85/130mmHg；ECOG＝1；浅表淋巴结无肿大；双肺无异常，HR80次/min，律齐；腹部未触及肿物，无压 下列哪种情况下可出现睾丸鞘膜积液()A．睾丸肿瘤B．附睾炎C．睾丸外伤D．原发病因不明E．以上都对 数据网络管理系统通过从各种数据网络服务环境中的各种和管理收集网络事件信息。 一患者48岁，患慢性肝炎5年，近日常感两胁胀痛，心烦易怒，食少，腹胀便稀，舌淡苔白，脉弦缓。临床辨证为A.肝气郁结证B.肝胃不和证C.肝脾不调证D.脾气虚证E.脾阳虚证 作物生长盛期，温度日变化中最高和最低值出现的部位是。 按步骤演示外科洗手。 下列哪项最符合心力衰竭的概念()A．心脏每搏输出量降低B．静脉回流量超过心输出量C．心功能障碍引起大小循环充血D．心脏负荷过度引起心功能障碍E．心输出量不能满足机体的需要 我国政策性银行与商业银行相比，其独特之处表现为。A.不考虑盈亏B.财政拨款、发行政策性金融债券是其主要的投资来源C.有特定的服务领域D.不能吸纳公众存款E.对贷款进行严格的审查 男性，64岁。因食管癌行手术治疗，留置胃管。手术后4d患者咳嗽，痰略带黄色，发热38．4℃，气急，右下肺闻及较多细湿啰音。X线胸片示右肺下大片炎性病变。推测其最可能的病原体是A.金黄色葡萄球菌B.军团杆菌C.铜绿假单胞菌D.肠道革兰氏阴性杆菌E.流感嗜血杆菌 关于歌尼斯堡七桥问题和关于多面体顶点、边和面关系的讨论，是几何学发展的重要突破，此时关心的不再是度量问题，而是位置问题、连接问题。A.欧几里得B.欧拉C.海亚姆D.高斯 “以人为本，践行宗旨”的行为规范，主要体现在：A.坚持救死扶伤、防病治病的宗旨B.发扬大医精诚理念和人道主义精神C.以病人为中心，全心全意为人民健康服务D.以上都是E.以上都是 船舶吃水一定时，横初稳心点M为。A．中纵剖面上的定点B．中横剖面上的定点C．任意剖面上的定点D．一不确定点 宫颈癌的普查时间为。A.每2年1次B.每1年1次C.每半年1次D.每1～2年1次E.有问题随时检查 内容产业包括。A.计算机业B.电信业C.旅游业D.制造业E.媒体业 区分阳闭与阴闭的关键是。A.有无热象B.有无痰鸣C.有无半身不遂D.有无便秘溲赤E.有无昏迷 加入轻烧白云石造渣可增加渣中量。A.CaOB.MgOC.FeOD.MnO 按照建筑节能的有关规定，合同约定由建设单位采购墙体材料、保温材料、门窗、采暖制冷系统和照明设备的，建设单位应当保证其符合要求。A.施工图设计文件B.建筑节能强制性标准C.企业或地方标准D.民用建筑节能条例 太阳能光伏发电系统的装机容量通常以太阳电池组件的输出功率为单位，如果装机容量1GW，其相当于W。A.103B.106C.109D.10 对于成组叶片A0型振动，其高频共振安全率应不低于％A.±8B.±15C.±12D.±5 女性，32岁。自童年患百日咳后咳嗽迁延不愈，伴大量黄脓痰，偶有咯血，量不多。近1年多来痰培养一直有铜绿假单胞菌生长。2周前因受凉咳嗽、咳痰增加，伴发热（体温38℃）就诊，痰稍黄。体检患者一般情况可，右下肺闻及粗湿啰音。经抗生素治疗现症状已经控制。痰培养仍见铜绿假单胞 怎样防治熊蛔虫病？ 水库在汛期允许兴利蓄水的上限水位为。A.死水位B.正常蓄水位C.防洪高水位D.防洪限制水位 汽轮机属于汽轮机。A.凝汽式B.抽气凝汽式C.背压式 疱疹性咽峡炎常见的病原体是A.腺病毒B.柯萨奇病毒C.流感病毒D.肠病毒E.鼻病毒 患者男性18岁，发现右颌下无痛性质软肿物三月，表面皮肤正常，口内检查亦未见异常。行颌下手术中见肿物呈囊性，术中囊壁破裂，流出黏稠而略带黄色蛋清样液体，遂将囊壁及下颌下腺一并摘除，但术后不久囊肿复发。该病最可能的诊断是()A．下颌下腺囊肿B．潜突型舌下腺囊肿C．颌下区