社会学第十三讲 影响行为的因素分析

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社会自我：处于社会关系、社会身份与社会资格中的自我，即个体扮演的社会角色， 是社会如何看待个体的层面。——在宏观方面指个体对隶属于某一时代、国家、 民族、阶级、阶层的意识；在微观方面指对自己在群体中的地位、名望、受人尊 敬、接纳的程度，拥有的家庭、亲友及其经济、政治地位的意识。
■ 理想自我ideal self ：个体期待自己是怎样的人的自我。——意念中建立起来的的 有关自己的理想化的形象。如，我应该是怎样的人；工作后，应享受怎样的工作 待遇、工作环境等。
从字面上理解，主我就是作为主体的我，客我就是作为客体的我。《皇帝的新衣》中认为 自己穿着衣服的国王是“主我”，实际上未穿衣服的国王是“客我”。
■镜我：是根据他人的判断而反映出的自我概念。心理学家米德认为，我们所隶属的社会群 体是我们观察自己的一面镜子。他强调别人的态度、评价对自我概念形成的重要作用。 因此在生活中，我们要留意来自身边的人，比如父母、朋友、同事等的多方面信息，这 样我们才能够逐步形成对自我的全面客观的认识。
●自我的功能 ■保持个体内在的一致性：关键是个体怎样认识自己。积极的自我概念容易形成积极的自我形 象，引导人采取积极的行动。 ■解释经验：某种经验对个体的意义是由其自我概念决定的。自我概念消极的人倾向于将每一 种经验与消极的自我评定联系在一起，积极自我概念的人可能对每一种经验赋予积极的含 义。 ■决定期待：对事物的期待，对人们行为的解释与自我期待均取决于个体的自我概念。自我概 念积极的人，自尊、乐观、健康、成功，而自我概念消极的人则自卑、无望、沮丧、孤独。 ●自我概念的形成与发展 （奥尔波特） ■生理自我：8个月——3岁，个体对自己躯体的认知 。家长要给宝宝充分探索周围环境的机会， 在宝宝有良好表现时，要及时给予赞美，让宝宝获得自己是重要的、被肯定的认识。这样 能帮助宝宝了解自己的能力范围且获得自信心，进而形成积极的自我概念。
角色，即角色的责任、权利和义务以及处理各种关 系的需求等行为规范，有明确规定，不能自行其是， 如政府官员、法官、士兵等。
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开放型角色：指没有严格的角色规定，个体可以
根据自己对其地位和社会期望的理解而较自由地履
行角色行为的角色，如朋友，父亲等。
●按角色的功能可分为功利型角色和表现型角色。
（如：老板；法官）
●影响自尊的因素 ：
■家庭中亲子关系的影响 ■行动表现的反馈 ■选择参与和扬长避短 ■根据相似性原理正确进行社会比较
●自尊的测量——罗森伯格的自尊量表
●自我的结构——五个层面
■物质自我：其他自我的载体，是个体如何看自己身体的层
面。——个体对自己躯体、性别、体型、容貌、年龄、健康
状况等生理特质的意识。“请人吃饭，不如请人流汗”；锻 炼人群年龄层在下降；“ 年轻没有什么不可以”；美容、老
年人省吃俭用大方买保健品等等。
■心理自我：是个体态度、信念、价值观念及人格特征的总和， 是个体如何看自己心理世界的层面。 ——对自己的智能、兴 趣、爱好、气质等心理特点的意识。
系等。
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群体层面：群体的凝聚力等，以及个体与群体的相 互作用、社会影响等。
● 社会层面：风俗、时尚等，阶级、阶层和民族的心
理特征、国民性等。eg .英文与中文的水平
社会角色及其理论
一、社会角色的概念
●定义：社会角色是个体与其社会地位、身份相一
致的行为方式及相应的心理状态。
●角色理论是按照人们所处的社会地位与身份解释
二、身份
●身份的定义：身份是由个体的社会地位及处境地位
决定的自我认同。
身份与角色：
●身份的特点：
■客观性 ■主观性
■多重性
■稳定性 ■契约性
三、自尊
●自尊的概念：自尊是个体对其社会角色进行
自我评价的结果。
对成就、优势与自信等的欲望
■自尊需要
对名誉、地位支配、赞赏的欲望
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詹姆斯的自尊经典公式
自尊 = 成功/抱负
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（二）社会心理
社会心理：社会刺激与社会行为之间的中介过程,是由社会因素引 起并对社会行为具有引导作用的心理活动。
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● 社会刺激：是各种社会客体对人产生的直接或间接的作
用。（对不同的社会成员能引起不同的感受的刺激）如： 在街上见到一位美女/帅哥 社会客体分两大类： ■ 社会情境：与个体或群体直接发生联系的其他个体或群 体； ■ 社会文化环境：包括政治制度、法律制度、经济地位与 经济状况、社会规范、风俗、时尚、信仰体系、民族与 阶级、交往方式等，即社会存在或宏观环境。
特定地位
网络的 具体期望 相关 过程
自我
扮演 技能
角色
角色 行为
发生
四、角色失调
●定义：个体在角色扮演中产生矛盾、障碍，甚至遭遇失效。 ●角色冲突：由于地位、身份与角色互不相容，出现矛盾，
产生的心理冲突。
■角色间的冲突：当个体扮演两个以上的角色时，由于不能同时满足不同
的角色期望而引起的冲突。如，丈夫与婆婆、媳妇间的矛盾，同时， 小孩在一边哭闹……
■社会自我：3岁-13、4岁，社会自我成为中心。进幼儿园、上小学等，学习一些日常行为规 范等……
■心理自我：个体能知觉和调节自己的心理活动、状态和特征。
心理自我主要表现在下述四个方面的特征：
●通过自我意识去认识外部世界；
●个人价值体系的形成与发展； ●表现出自我理想； ●抽象思维有了很大发展。
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自我概念的测量
由于各种原因使个体的角色扮演发生中途间断的现象
●角色失败：角色承担者放弃原有角色，退出舞台。
自我、身份和自尊
一、自我
●自我的概念
■自我：亦称自我意识(或自我概念)是个体对自己存在状态的认知。包括对自己生理状态、心 理状态、人际关系、社会角色的认知。
■主我（I)与客我(me)：前者是个体的主观经验，后者是经验的内容。人的自我意识就是在 “主我”和“客我”的辩证互动的过程中形成、发展和变化的。
■角色内的冲突：当个体扮演同一角色，而不同的他人对此角色有矛盾的
期望而引起的冲突。( 对学生是“减负”还是“增负”？当前，学校 是实施应试教育还是素质教育？)
●角色不清：主要指角色期望模糊。
（1）个体对其扮演的角色认识不清； （如：班长是全管、还 是全做？）面试时要否提待遇的多少呢？ （2）公众对新角色认识不清（浙大新增专业“中国学”学什 么？）中国学 也称“中国研究”、“汉学”。国外对中国 研究的统称。广义指研究中国的哲学、宗教、历史、政治、 经济、艺术、语言等各门社会科学和部分自然科学；狭义指 研究中国的文献、语言和文学。在现阶段，中国学的研究重 心是当代中国的政治、经济和文化。 ●角色中断：
●按角色承担者的心理状态可分为自觉角色和不自
觉角色。（演员；母亲角色）
●培养社会角色（并非每个妈妈有了孩子后，就很
母爱的，这有个渐变的过来自百度文库。）
三、角色扮演过程：
● 角色期待：社会公众对其行为方式的要求与期望。
●角色领悟：对角色的认识和理解。
●角色实践：角色期待与角色领悟的发展是个体
实际表现的角色。
■ 现实自我：对自己与环境相互作用中所表现出的综合的现实状况和实际行为的意 识。二者是有机联系在一起的：现实自我决定了个体如何选择理想自我，而理想 自我又给现实自我的发展提供指导和动力。 恋爱时，有人喜欢找与自己相似的恋 人，有人喜欢找与自己相异的恋人。研究表明，现实自我与理想自我一致程度比 较高的人，喜欢找与自己相似的恋人，而现实自我与理想自我一致程度较低的人， 喜欢找与自己相异的恋人。 ■ 反思自我：个体如何评价他人和社会对自己的看法。
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社会心理活动，与即时情境有关，也与经验 社会行为与社会心理关系密切；
和人格特征有关。如：马路杀手
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区别：
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社会行为：外显的、客观存在的； 社会心理：内隐的、属于个体主观世界；
社会心理的研究范围
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社会心理学的研究层面：
● 个体层面：个体社会化、自我意识、社会知觉、态
度等。
● 人际层面：个体之间的相互作用如人际沟通、人际关
影响行为的因素
认知过程
社会意识
角色认知
社会行为与社会心理
（一）社会行为
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行为是有机体的反应系统。 社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。 勒温的公式 B = f ( P, E ) 一个人的行为(Behavior)是其人格或个性(Personality)与其当时所 处情景或环境(Environment)的函数。换句话说，人的表现是由他们 自身的素质和当时面对的情景共同决定的。
个体行为并研究其中规律。
二、社会角色的分类
●按角色获得方式可分为先赋角色和成就角色。
■先赋角色：指个人与生俱来或在成长过程
中自己获得的角色，如种族、性别、贵族 等。
■成就角色：指个人通过自己的努力和活动
而获得的角色。如明星、领导人等。
●按角色行为的规范化程度可分为规定型角色与开放
型角色。
■规定型角色：指那些角色规范严格且有明确规定的