一年级数学下册 第1单元 认识图形(二)第3课时 解决问题教案 新人教版

1.明确题目要求：
（1）请大家读一读题目，看看你们都知道了什么，是从哪儿知道的？
（2）这里有几个词语特别重要，你们发现了吗？谁来说一说？（教师随机板书“一套”“拼”“三角形”“多”）
（3）谁能完整地说一说题目要求我们做什么？
2．观察想象，初步操作。
在动手操作之前，请你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。
提示：数图形个数时，分类计数比较直观。
名师点睛
先用学生喜欢的七巧板拼图吸引学生的注意力，学生观看后肯定会产生动手摆一摆的念头。然后让学生用自己亲手制作的七巧板自由发挥、自由设计、自主拼图，从而感受数学美，激发学生的学习兴趣。
承前启后
认识常见的平，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。
2．在解决实际问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
3．培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。
教师组织全班学生交流。（根据学生使用七巧板的块数分类汇报。）
5.梳理解决问题的基本思路。
请大家想一想，这节课我们在解决“用一套七巧板拼三角形”这个问题时是怎样做的？我们先做什么，又做什么？
学生回答后教师小结：我们在解决问题的时候，一般都是先理解问题，然后通过观察、思考，找到解决问题的方法，最后在动手操作的过程中不断地验证、完善我们的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我们还会继续利用七巧板做一些探索。
预设1：因为它有七块。
预设2：因为它有七种颜色。
预设3：因为它是把一个大正方形分成颜色不同的七块。
2.明确本节课的学习内容。
1.全班学生拿出课前和父母一起制作的七巧板，看看都有哪些图形？
1个平行四边形、1个正方形和5个三角形，它们竟然组成了神奇的七巧板。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
课件出示例3
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.课件出示下图
师：你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？（出示整套七巧板）
2.请大家仔细观察，看看这套七巧板中都有什么图形？哪种图形的数量最多？
师：你们想动手拼一拼吗？拿出你们课前和父母一起制作的七巧板，咱们一起来拼一拼吧。
1.小朋友们，你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？（七巧板）四人一组进行小组合作，它为什么叫七巧板呢？
第3课时解决问题
教学设计表
学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：
课题
解决问题（P4例3）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
教材在例3中正式引入了七巧板，并让学生先“用一套七巧板拼三角形”，再比一比“看谁拼得多”。既渗透了数学文化，又给学生提供了认识平面图形的丰富的素材，使学生借此进一步感知平面图形的特征，发展空间观念、操作能力，培养创新意识。
5.和家长一起用七巧板设计美丽的图案。
板书设计
解决问题
七巧板：1个平行四边形、1个正方形和5个三角形
培优作业
1.自己阅读“你知道吗”，和父母一起拼出更多漂亮的图案，最好能画出来并涂上颜色，和同学们分享一下！
2.一块木板上钉了9个钉子，，横竖都是3个，横竖相邻的两个钉子间的距离都相等。你能用橡皮筋围成多少个正方形？（6个）如果是16个钉子呢？（20个）
3．交流方法，对比启思
（1）你使用了几块板？怎样拼的？
（2）这两种方法有什么不同？
学生回答后，教师小结：我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加入其他形状的板去拼。拼的时候，从用2块板拼开始，拼出了所有2块板的，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。
4．操作交流，拓展创新
现在，老师请大家再次用一套七巧板拼摆三角形，然后和小组同学说一说你是怎样拼摆的。
3.想一想。
至少需要几个同样的三角形才能拼出这些图形？（2个）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第4页上面的“做一做”。
教师：请大家试着用今天学到的方法完成课本第4页“做一做”的内容，看看用一套七巧板能拼出几个长方形。
2.用七巧板设计美丽的图案。
1.小朋友们能用一套七巧板拼长方形吗？看谁拼得最多！
重难点
重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。
化解措施
直观演示、观察比较、动手操作、合作交流等。
教学设计思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师：多媒体课件、七巧板。
学生：课前制作七巧板。
教学过程
③用一套七巧板拼
（2）怎样拼呢？
①用两个三角形拼出
一个新的三角形；
②用一个正方形和两
个三角形拼出一个新的三角形。
③用一个平行四边形和两个三角形拼出一个新的三角形。
④用三个三角形拼出一个新的三角形。
……
（3）谁拼得多？
2.拼一拼。
(1)你能用一套七巧板中的图形拼出正方形吗？动手拼一拼。
(2)
用4个 和4个 拼一拼。
2.自己按要求独立完成，完成后进行交流。
4.下图中一共有多少个长方形？
一共有（10）个长方形。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
学生回答后教师小结：七巧板中的七块图形非常神奇，只要你善于动脑、动手，就可以拼出各种各样的图形。
2.和家长一起用七巧板设计美丽的图案。
（2）同桌讨论：这两种方法有什么不同？然后全班交流。
4.拼完后全班交流，看一看哪个小组的同学合作拼出的三角形最多，让办法最多的小组代表介绍自己小组的方法，其余学生补充说明、进行评价。
5.和老师一起梳理解决问题的思路，回顾总结用七巧板拼三角形的基本方法，然后全班交流。
（1）知道了什么？
①拼三角形
②看谁拼得多
1.（1）生自己读题，并在小组内说一说你们都知道了什么，是从哪儿知道的。
（2）学生回答“一套”；“拼”；“三角形”；“多”等，教师随机板书。
（3）多找几个学生说一说，进一步明确题意。
2.先跟同组的小朋友说一说怎么拼，再动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。拼完后展示评价。
3.（1）只用2个三角形拼摆。
用3块图形拼摆。