卖白菜教学设计
莫言《卖白菜》情境教学设计(创新型教案)
莫言《卖白菜》情境教学设计（创新型教案）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解并欣赏莫言的作品风格。
激发学生对《卖白菜》故事背景的好奇心。
1.2 教学内容简介莫言及其作品《卖白菜》。
探讨《卖白菜》的故事背景及主题。
1.3 教学活动展示莫言的照片和简介，引导学生关注作者。
播放一段关于莫言获得诺贝尔文学奖的视频，激发学生的兴趣。
教师提问：“你们对《卖白菜》这个有什么联想？”学生分享自己的看法和期待。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现。
记录学生的提问和回答。
第二章：文学分析2.1 教学目标培养学生分析文学作品的能力。
引导学生理解并感受《卖白菜》中的情感。
2.2 教学内容分析《卖白菜》中的角色塑造、情节安排和语言特色。
探讨作品中的情感表达及其背后的含义。
2.3 教学活动教师引导学生对《卖白菜》中的角色、情节和语言进行分析。
学生分组讨论，分享自己的分析和感受。
教师总结学生的观点，引导深入思考作品背后的情感。
2.4 教学评估观察学生的分析和讨论情况。
记录学生的观点和感受。
第三章：情境体验3.1 教学目标培养学生对文学作品的情感共鸣。
引导学生从作品中汲取生活智慧。
3.2 教学内容学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验作品中的情境。
引导学生从作品中汲取生活智慧，理解作品的时代意义。
3.3 教学活动学生分组，选择作品中的一个场景进行角色扮演。
学生进行情景模拟，体验作品中的情感。
教师引导学生分享体验后的感受和启示。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和情感表现。
记录学生的分享和感悟。
第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生运用文学手法进行创意写作的能力。
引导学生从作品中汲取灵感，进行写作实践。
4.2 教学内容学生从《卖白菜》中汲取灵感，进行创意写作。
引导学生运用角色、情节、语言等元素，创作自己的故事。
4.3 教学活动教师为学生提供写作素材和方向。
学生进行写作实践，可以选择故事、散文、诗歌等形式。
学生互相分享作品，提供反馈和建议。
有关《卖白菜》教学设计（通用6篇）
有关《卖白菜》教学设计（通用6篇）有关《卖白菜》教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的有关《卖白菜》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《卖白菜》教学设计篇1教学目标：1、拟写故事梗概，熟知故事内容，理清故事的主要情节；2、通过找出或补写出故事中母亲“流泪”的细节，把握故事中塑造的母亲形象；3、了解、学习、掌握莫言在《卖白菜》中讲故事的基本技巧。
教学重难点：1、通过找出或补写“流泪”的细节，把握故事中塑造的母亲的形象；2、了解、学习、掌握莫言在《卖白菜》中讲故事的基本技巧。
教学过程：一、初步引入故事同学们，说到莫言你会想到？是的，第一个获得诺贝尔文学奖的中国人。
莫言在诺贝尔颁奖典礼上作了一篇题为《讲故事的人》的演讲，在演讲的结尾，他这样讲道：“我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔奖。
”那么，今天我们来一起听一听莫言《卖白菜》的故事。
（板书课题：卖白菜）二、读故事、写梗概、理情节莫言自我评价说自己是一个“讲故事的人”。
那么，莫言在《卖白菜》这篇文章里给我们讲了一个怎样的故事呢？课前已经布置了同学们预习，现在请一位同学们来读一读他的故事梗概。
预设：1967年冬天，母亲因为家庭贫困，犹豫再三，最终决定卖掉家中仅剩的三颗白菜。
“我”在集上因为多算了买白菜老太太一毛钱，结果白菜被退回。
母亲因为“我”的不诚实留下了眼泪。
学生复述故事时，注重评价。
评价标准：完整、准确、简明、流畅。
三、读故事、寻技巧、凸形象刚刚同学们在故事梗概中都不约而同的提到因为我多算一毛钱。
那么，我为什么要多算老太太一毛钱呢？预设：老太太买白菜时的行为让我感到厌恶。
追问：具体从哪里可以看出来？【ppt显示】她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽下来。
然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指，她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。
卖白菜教案(含五篇)[修改版]
![卖白菜教案(含五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/01c380027c1cfad6185fa71a.png)
第一篇：卖白菜教案《卖白菜》教学设计（第一课时）教学目标：1.认识文中生字词，能够熟读课文；2.简要了解莫言及其作品；3.划分文章段落，明确小说要素；4.初步体会文章主题。
教学重点：划分段落，明确小说要素教学难点：初步体会文章主题教学方法：朗读，引导，探究教学手段:多媒体辅助教学教学时数：一课时教学过程：一、导入（3分钟）同学们知道我国唯一一位诺贝尔文学奖的获得者是谁吗？（莫言）是的，是莫言。
在你们映像中，他应该是什么样子的呢？（儒雅，有文化，有身份有地位，甚至是有钱的。
）你或许无法想象，就是这样一个如今我们看起来如此有身份有地位的人，也曾为了三棵白菜而哭泣。
今天就让我们一起学习第三课《卖白菜》，让我们一起走进莫言曾经那疼痛的岁月，领悟母亲教给我们的人生真谛。
二、预习课文，初识生字1.给同学们10分钟时间读课文，读出声音；2.注意文中不认识的生字词，根据注释标注出来；3.标好段落三、了解作者及其作品莫言，原名管谟业，1955年2月17日出生于山东高密，中国作家协会副主席、2012年诺贝尔文学奖获得者，亦是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。
1981年开始发表作品《春夜雨霏霏》，1984年因《透明的红萝卜》而一举成名。
1986年，在《人民文学》杂志发表中篇小说《红高粱家族》引起文坛极大轰动。
1987年担任电影《红高粱》编剧，该片获得了第38届柏林国际电影节金熊奖。
2011年凭借小说《蛙》获得茅盾文学奖。
2012年获得诺贝尔文学奖。
获奖理由是：通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起。
2013年担任网络文学大学名誉校长。
2016年12月，当选中国作家协会第九届全国委员会副主席。
2017年11月，莫言获香港浸会大学荣誉文学博士学位。
同年12月，凭借作品《天下太平》，获“2017汪曾祺华语小说奖”中的短篇小说奖。
莫言因一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”的复杂情感，被称为“寻根文学”作家。
据不完全统计，莫言的作品至少已经被翻译成40种语言。
《卖白菜》教案
《卖白菜》教案一、教学目标1.学生能够全面了解故事情节，掌握故事中人物的性格特征；2.学生通过课堂讨论和分组表演等形式，能够深入探讨故事中的主题思想；3.学生在自主阅读中，能够充分感受文学作品的艺术魅力。
二、教学重点1.故事情节的理解；2.人物性格特征的掌握；3.主题思想的深入探讨。
三、教学难点1.学生能否深刻理解故事中的主题思想；2.学生能否充分表现表演任务中人物性格特征。
四、教学方法1.解说讲授法；2.课堂讨论法；3.分组表演法；4.自主阅读法。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.教师以“买菜”为话题，进行自由谈论，调动学生注意力。
2. 教学环节（40分钟）（1）故事情节的理解（15分钟）1.教师通过图画等方式，向学生介绍故事情节；2.学生听取教师简要介绍后，通过问题提问法，进一步理解故事情节。
（2）人物性格特征的掌握（10分钟）1.教师引导学生通过课文，全面了解故事中人物的性格特征；2.学生以小组为单位，通过课内分析，进行讨论和总结。
（3）主题思想的深入探讨（10分钟）1.教师以问题导入法，引导学生探究故事中的主题思想；2.学生结合故事情节和人物性格特征，进行讨论和总结。
（4）分组表演（15分钟）1.学生以小组为单位，进行分组表演任务；2.表演内容要求：能够充分表现人物性格特征，传递主题思想。
3. 总结和巩固（10分钟）1.教师进行课堂点拨，帮助学生强化掌握教学重难点；2.学生通过课堂自主阅读，进一步体验文学作品的艺术魅力。
六、教学评价1.学生的课堂表现（如：回答问题、分组表演等）；2.学生的小组讨论质量；3.学生自主阅读、文学素养的提高。
七、教学反思针对难点环节，教师需要加强引导和点拨，提高学生的理解深度和综合分析能力。
在教学评价方面，需要多方面考虑学生的综合素质，特别是文学素养的提高。
《卖白菜》教案设计(原创)
《卖白菜》教案设计（原创）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖白菜》的主要内容，把握文章的结构和写作手法。
（2）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生运用课文中的词语和句式进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。
（2）培养学生懂得珍惜、感恩的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《卖白菜》的主要内容，把握文章的结构和写作手法。
（2）运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和作者的情感表达。
（2）运用课文中的词语和句式进行创意写作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《卖白菜》的作者及其背景。
（2）引发学生对课文主题的兴趣，激发学生学习热情。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析课文结构和写作手法。
（2）学生分享讨论成果，提高分析能力。
4. 情感体验：（1）教师引导学生体验课文中的情感，理解作者的情感表达。
（2）学生分享自己的情感体验，培养情感态度。
5. 创意写作：（1）教师布置写作任务，要求学生运用课文中的词语和句式。
（2）学生进行创意写作，展示自己的写作能力。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在自主学习、合作探讨过程中的表现，评价学生的学习态度和能力。
（2）评价学生在情感体验和创意写作中的表现，培养学生的情感态度和价值观。
2. 课后作业评价：（1）对课后练习的完成情况进行评价，巩固所学知识。
（2）对写作作业进行评价，提高学生的写作能力。
五、教学反思：六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、视频等素材，为学生营造一个生动真实的卖白菜情境，增强学生对课文内容的感知和理解。
《卖白菜》教案(PY)
《卖白菜》教案(PY)一、教学目标1. 知识目标学生能够理解并掌握故事《卖白菜》的基本情节和人物关系。
学生能够通过课文学习，了解农村生活的艰辛和人物之间的情感。
2. 技能目标学生能够运用所学的词汇和句型，进行简单的口语表达和写作。
学生能够通过阅读和分析，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感目标学生能够培养对农村生活和人物的共鸣和理解。
学生能够通过课文学习，培养对家庭、亲情和友情的珍视和尊重。
二、教学重难点1. 教学重点故事情节和人物关系的理解和掌握。
词汇和句型的学习和运用。
2. 教学难点对农村生活和人物情感的理解和体会。
阅读理解和批判性思维的培养。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解和解析，帮助学生理解和掌握故事情节和人物关系。
2. 互动式教学：通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 案例分析法：通过分析课文中的具体情节和人物，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
四、教学准备1. 教材：《卖白菜》课文及相关教学材料。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
3. 教学辅助材料：课文解析、词汇卡片、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过引入问题或情景，激发学生的学习兴趣和思考。
例如，可以提出问题：“你们有没有经历过类似的困境和挑战？”2. 课文阅读与理解：学生阅读课文，理解故事情节和人物关系。
教师可适时进行讲解和解析，帮助学生理解。
3. 词汇和句型学习：教师引导学生学习和掌握课文中的关键词汇和句型，并进行口语表达和写作练习。
4. 互动活动：学生进行小组讨论或角色扮演等活动，深入理解和分析人物情感和动机。
5. 阅读理解与批判性思维培养：学生分析课文中的具体情节和人物，培养阅读理解和批判性思维能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课文中的主要内容和教训，并进行反思。
7. 作业布置：布置相关的练习题和写作任务，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括发言、讨论和角色扮演等。
卖白菜教案教学设计
卖白菜教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解白菜的历史和特点引发学生对白菜种植和销售的兴趣1.2 教学内容：介绍白菜的起源和种植历史讲解白菜的品种和特点探讨白菜在饮食文化中的重要性1.3 教学活动：展示白菜图片，引导学生观察白菜的特点分享白菜的历史和种植故事邀请专家讲解白菜的种植技术和品种介绍第二章：白菜种植技术2.1 教学目标：让学生掌握白菜的种植方法和技巧培养学生对农业科技的兴趣2.2 教学内容：讲解白菜的播种时间和地点选择介绍白菜的种植步骤和注意事项探讨白菜的病虫害防治方法2.3 教学活动：观看白菜种植的视频教程进行白菜种植的实地操作演示分组讨论白菜种植的注意事项和病虫害防治方法第三章：白菜销售策略3.1 教学目标：让学生了解白菜的市场需求和销售渠道培养学生制定销售策略的能力3.2 教学内容：分析白菜市场的供需情况介绍白菜的销售渠道和促销方法探讨白菜品牌建设和市场推广策略3.3 教学活动：调查白菜市场的供需情况和销售渠道小组合作制定一份白菜销售计划第四章：白菜营销活动策划4.1 教学目标：让学生掌握白菜营销活动的策划方法和技巧培养学生创新思维和团队协作能力4.2 教学内容：讲解白菜营销活动的策划流程和关键要素介绍白菜营销活动的形式和创意方法探讨白菜营销活动的实施和评估方法4.3 教学活动：小组合作策划一份创新的白菜营销活动进行白菜营销活动的模拟实施和评估第五章：白菜营销案例分析5.1 教学目标：让学生了解白菜营销的成功案例和经验培养学生分析问题和解决问题的能力5.2 教学内容：分析白菜营销的成功案例和经验讲解白菜营销的关键要素和成功因素探讨白菜营销的挑战和未来发展5.3 教学活动：展示白菜营销的成功案例，引导学生进行分析小组合作分析白菜营销的成功因素和挑战进行白菜营销的未来发展趋势讨论第六章：白菜销售渠道探索6.1 教学目标：让学生了解白菜销售的不同渠道及其特点培养学生选择和利用销售渠道的能力6.2 教学内容：介绍传统的白菜销售渠道，如批发市场、菜市场探讨现代的白菜销售渠道，如电商平台、社区团购分析不同销售渠道的优势和劣势6.3 教学活动：调查和分享不同销售渠道的案例和经验分析不同销售渠道对白菜销售的影响因素小组合作制定适合当地白菜销售的渠道策略第七章：白菜品牌建设与推广7.1 教学目标：让学生理解白菜品牌建设的意义和重要性培养学生进行品牌推广的策略制定能力7.2 教学内容：讲解白菜品牌建设的核心要素和步骤介绍白菜品牌推广的有效方法和技巧探讨白菜品牌形象塑造和价值传播的策略7.3 教学活动：小组合作策划白菜品牌的推广活动进行白菜品牌的模拟推广和效果评估第八章：白菜销售数据分析8.1 教学目标：让学生掌握白菜销售数据的收集和分析方法培养学生基于数据做出销售决策的能力8.2 教学内容：讲解白菜销售数据的收集途径和工具探讨白菜销售数据在决策中的作用和意义8.3 教学活动：学习使用数据收集和分析工具，如Excel、Google表格小组合作收集和分析本地白菜销售数据根据数据分析结果，提出改进销售策略的建议第九章：白菜销售谈判技巧9.1 教学目标：让学生了解白菜销售谈判的基本原则和技巧培养学生进行销售谈判的能力9.2 教学内容：讲解白菜销售谈判的重要性和原则介绍白菜销售谈判的技巧和策略探讨白菜销售谈判中的沟通和协商技巧9.3 教学活动：学习销售谈判的基本原则和技巧进行模拟销售谈判的角色扮演第十章：白菜销售伦理与客户服务10.1 教学目标：让学生理解白菜销售中的伦理原则和客户服务的重要性10.2 教学内容：讲解白菜销售中的伦理原则和法律法规探讨白菜销售中的客户关系管理和售后服务10.3 教学活动：学习销售伦理和客户服务的相关知识和案例小组合作制定客户服务策略和售后服务流程进行模拟销售场景的角色扮演，实践销售伦理和客户服务技巧重点和难点解析：一、第一章课程导入：重点关注学生对白菜的历史和特点的兴趣引导，以及白菜在饮食文化中的重要性的探讨。
《卖白菜》教案设计(原创)
《卖白菜》教案设计（原创）第一章：课程导入1.1 故事背景介绍讲解《卖白菜》的故事背景，介绍作者及作品相关情况。
引导学生了解故事发生的社会环境，激发学生对故事的兴趣。
1.2 故事梗概概括性地讲述《卖白菜》的故事情节，引发学生的阅读期待。
强调故事中的主要人物和事件，为学生深入理解故事做铺垫。
第二章：故事情节分析2.1 情节梳理详细讲解故事的开端、发展、高潮和结局，帮助学生理清故事脉络。
引导学生关注故事中的矛盾冲突和人物心理变化。
2.2 情节解读对故事中的重要情节进行深入剖析，引导学生理解故事背后的意义。
分析故事中的象征手法和寓意，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
第三章：人物形象分析3.1 主要人物介绍分析故事中的主要人物形象，包括人物的性格特点、外貌特征等。
引导学生关注人物之间的relationships 和互动。
3.2 人物心理解读讲解人物在故事中的心理变化，帮助学生理解人物行为的动机。
引导学生从人物的角度思考问题，培养学生的同理心。
第四章：主题探讨4.1 主题提炼引导学生从故事中提炼出主题，理解作者想要传达的信息。
鼓励学生分享自己的观点和感受，进行开放式讨论。
4.2 主题拓展将故事中的主题延伸到现实生活中，引导学生思考故事对现实的意义。
布置相关的写作或讨论作业，让学生深入探讨故事主题。
第五章：教学总结与拓展5.1 课程总结回顾本节课的学习内容，强调故事的情节、人物和主题。
检查学生的学习效果，巩固知识点。
5.2 拓展活动组织学生进行小组讨论或写作活动，鼓励学生发挥创造力。
推荐相关的文学作品或电影，让学生进行延伸阅读和观看。
第六章：文学技巧分析6.1 写作手法分析故事中使用的写作手法，如叙述视角、叙述节奏等。
引导学生关注作者如何通过写作手法来表现人物和主题。
6.2 修辞手法讲解故事中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
引导学生理解修辞手法对故事表达效果的作用。
第七章：文化背景探讨7.1 时代背景讲解故事所处的时代背景，帮助学生更好地理解故事。
卖白菜教案
卖白菜教案【篇一：卖白菜教案】第一课时【学习目标】1．了解关于作者的文学常识，整体感知文意，梳理文章的故事情节。
2．把握人物的矛盾冲突，明晰人物的性格品质。
3．体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。
【学习重难点】1．把握人物的矛盾冲突，明晰人物的性格品质。
(重点)2．体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。
(难点)【教学过程】一、新课导入一段辛酸的往事，几番痛苦的回忆，“糠菜半年粮”的时代虽然远去，但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛。
三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明。
著名作家莫言《卖白菜》将引领我们见证苦难的岁月，人性的光芒。
二、自主预习1．走近作者莫言(1955年- )，原名管谟业，出生于山东省高密市，中国当代著名作家。
香港中文大学荣誉文学博士学位，青岛科技大学客座教授。
80年代中期以乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。
著名作品有《红高粱》《蛙》等。
2012年10月11日莫言因其“用魔幻现实主义将民间故事、历史和当代社会融为一体”而获得诺贝尔文学奖，是首位获得该奖的中国籍作家。
2．写作背景20世纪60年代末，中国正是物质极度贫乏的年代，尤其是北方农村，过年能吃白菜饺子简直是一种奢望，贫穷和饥饿正是这段时期的真实写照。
作者是以一种孩子的真切、成人的冷静态度和细微的温情，给读者再现了他童年时随母亲卖白菜的往事。
3．字音字形4．快速阅读课文，整体感知：(1)请找出本文记叙的要素。
明确：时间：1967年冬天，“我”12岁那年，临近春节的一个早晨。
地点：家里--集市--家里人物：“我”、母亲、老太太事件：卖白菜事件的起因：年关将近，母亲因贫困所迫决心要卖掉仅剩的三棵白菜。
事件的经过：母子俩去集市卖白菜，遭遇老太太的刁难，“我”多算了老太太买白菜的钱。
卖白菜 教案教学设计
卖白菜教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：掌握卖白菜的相关知识，包括白菜的产地、种类、保存方法等；2. 技能目标：培养学生的观察力、分析和解决问题的能力；3. 情感目标：培养学生对农产品及农民的尊重和关爱。
二、教学步骤：Step 1：导入新课通过图片、视频或实物展示白菜的形态和产地，并引导学生对白菜进行简单的讨论，了解学生对白菜的认知。
Step 2：学习白菜的种类及特点展示不同种类的白菜，如结球白菜、大白菜、小白菜等，并介绍它们的特点和适宜生长环境。
Step 3：探究白菜的保存方法1. 带领学生一起讨论白菜的保存方法，如何保持其新鲜、营养不流失；2. 引导学生思考和探究不同方法的优劣势，并制作保存白菜的小实验。
Step 4：了解卖白菜的流程1. 分组讨论，学生依次假设自己是农民、批发商、零售商和消费者，探讨卖白菜的整个流程；2. 每个小组展示讨论结果，并进行比较和分享。
Step 5：模拟卖白菜的市场环境1. 在课堂上设置一个小型市场环境，学生扮演农民、批发商、零售商和消费者角色；2. 学生通过角色扮演的方式进行买卖交流，体验真实的市场环境。
三、教学要点解析：1. 白菜的种类及特点：在教授白菜的种类和特点时，可以通过图片展示或幻灯片呈现，让学生对各类白菜的形态、颜色、口感等进行观察和比较，以培养学生的观察力和分析能力。
2. 白菜的保存方法：引导学生进行思考和讨论，可以采用教师提问的方式，激发学生的兴趣和思考能力。
在进行小实验时，可以准备好白菜和不同的保存方法，如放入冰箱、浸泡在水中等，观察比较其保存效果。
3. 模拟卖白菜的市场环境：在设置小型市场环境时，可以提前准备好虚拟货币、商品桌子、标签等道具。
为了让学生更加深入地理解不同角色的责任和卖菜过程中的问题和困难，可以提前设计一些情景和挑战，让学生在实践中灵活应对和解决问题。
四、教学延伸：1. 阅读白菜相关的科普文章或故事，拓展学生的知识面；2. 邀请农民或农业专家来校进行讲座或互动讨论，增加学生对农业的了解和尊重；3. 带领学生前往农贸市场或农场进行实地考察，让他们亲身体验卖菜和购物的过程。
七年级上册语文《卖白菜》教案(一篇)
七年级上册语文《卖白菜》教案(一篇)七年级上册语文《卖白菜》教案 1【教学目标】1.通过朗读感受文章的哲理深意;2.把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;3.领悟“好雪片片，不落别处”的深意;4.学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。
【教学重点】1.把握文章写作思路;2.把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。
【教学难点】1.理解“好雪片片，不落别处”的深意，领悟文章的中心思想;2.学习本文的语言特色。
【教学方法】1.教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境，巧妙构思，深邃寓意;2.以讨论为载体，学生开展探究，主动思索。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入同学们，我们生活在爱的世界里。
和善是一种爱，它如江南三月的小雨，润绿了荒芜的原野;宽容也是一种爱，它像北国九月的冬阳，温暖着冰冷的心房。
爱与被爱都是一种幸福。
走在爱的世界里，我们不仅会收获许多感动，也学会了感动别人。
林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:“好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙地走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的`人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。
”今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明净的善意”。
是查询庞蕴禅师的相关资料，了解引文“好雪片片，不落别处”的出处及其原始含义，用自己的语言进行复述，为进一步领悟课文的主旨扫清运用典故方面的障碍。
二、字词检查燠(yù)热污秽(huì) 笨拙(zhuō) 家当(dàng) 奖券(quàn)采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。
《卖白菜》教案(PY)
《卖白菜》教案(PY)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖白菜》的主要内容，体会作者对家乡生活的情感。
（2）能够把握课文的结构，分析课文中的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）学会从不同角度和层面解读课文，发展创新思维。
（3）通过讨论、写作等实践活动中，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡生活的热爱，培养学生的家乡情怀。
（2）学会珍惜生活中的点滴，培养积极向上的人生态度。
（3）懂得亲情、友情的可贵，学会关爱他人。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《卖白菜》的主要内容，体会作者对家乡生活的情感。
（2）掌握课文的结构，分析课文中的写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，体会作者对家乡生活的独特感受。
（2）分析课文中的写作技巧，如人物描写、场景描写等。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回忆以前学过的关于家乡的文章，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍课文《卖白菜》的作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
（2）学生分享自己的阅读感受，讨论课文中的亮点。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的写作技巧，如人物描写、场景描写等。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，分析课文中的写作技巧。
（2）引导学生深入理解课文，体会作者对家乡生活的情感。
5. 练习与拓展：（1）布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于家乡的作文。
（2）推荐学生阅读其他关于家乡的文章或作品，进行拓展学习。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行评价，关注学生的写作能力和创新思维。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，对学生的学习情况进行综合评价。
卖白菜的教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：了解农产品销售的基本原则和技巧，掌握卖白菜的要点。
2. 能力目标：培养学生实际操作能力，提高学生在农产品销售中的沟通、谈判和营销能力。
3. 情感目标：激发学生对农产品销售的兴趣，树立正确的销售观念，增强社会责任感。
二、教学对象初中以上文化程度的农产品销售者、农村合作社成员、农业院校学生等。
三、教学内容1. 农产品销售的基本原则2. 卖白菜的市场调研3. 卖白菜的定价策略4. 卖白菜的沟通技巧5. 卖白菜的谈判技巧6. 卖白菜的售后服务四、教学方法1. 讲授法：讲解农产品销售的基本原则和技巧。
2. 案例分析法：分析成功和失败的卖白菜案例，让学生从中吸取经验教训。
3. 角色扮演法：模拟卖白菜的场景，让学生亲身体验销售过程。
4. 实地考察法：组织学生到菜场、超市等销售现场，观察学习实际销售技巧。
五、教学过程（一）导入1. 引导学生思考：为什么有些人卖白菜卖得好，有些人卖得不好？2. 提出问题：如何提高卖白菜的销售额？（二）讲解农产品销售的基本原则1. 以诚信为本，保证产品质量。
2. 合理定价，兼顾成本和市场需求。
3. 主动服务，提高客户满意度。
（三）卖白菜的市场调研1. 分析市场需求，了解消费者偏好。
2. 研究竞争对手，掌握市场动态。
（四）卖白菜的定价策略1. 成本定价法：根据生产成本制定价格。
2. 竞争定价法：参考竞争对手的价格制定价格。
3. 心理定价法：利用消费者心理制定价格。
（五）卖白菜的沟通技巧1. 倾听：关注客户需求，了解客户心理。
2. 语言表达：清晰、简洁、礼貌地表达观点。
3. 非语言沟通：运用肢体语言、面部表情等传达信息。
（六）卖白菜的谈判技巧1. 识破对方心理，把握谈判主动权。
2. 制定谈判策略，争取最大利益。
3. 善于妥协，寻求双赢。
（七）卖白菜的售后服务1. 跟进客户需求，提供优质服务。
2. 处理客户投诉，提高客户满意度。
（八）实地考察1. 组织学生到菜场、超市等销售现场，观察学习实际销售技巧。
卖白菜 教案
卖白菜教案
教案：卖白菜
目标：通过学习和模拟卖白菜的过程，培养学生的商业意识和销售能力。
教学方法：情境教学、合作学习
教学步骤：
1. 创设教学情境
教师在课堂中布置一个小型的市场摊位，摆放一些白菜，并配备一些虚拟货币。
2. 引导学生观察市场
教师引导学生观察市场中的情景，包括摊位的摆放，白菜的质量、价格等。
要求学生结合自身认知提出问题和思考。
3. 分组讨论
将学生分成小组，引导他们讨论如何在市场中卖白菜。
要求学生考虑到白菜的定价、销售策略、客户需求等方面因素，并写下自己的想法。
4. 模拟销售
将每个小组的一名学生扮演卖家，其余组员扮演购买者。
每个小组成员轮流扮演卖家，进行一次销售模拟。
模拟过程中，其他学生可以评价卖家的表现。
5. 分享反思
每个小组分享他们的销售策略和模拟销售中的情景，让其他学生提出意见和改进建议。
引导学生思考如何更好地销售白菜。
6. 总结归纳
教师与学生一起总结和归纳出一些有效的卖白菜的策略和技巧。
并鼓励学生思考如何将这些策略应用到其他实际情景中。
7. 教师点评
教师对学生的表现和思考进行点评，并鼓励学生继续加强销售能力的培养。
拓展练习：
1. 设计一个你认为最有效的卖白菜的广告宣传词，并解释你的设计原因。
2. 尝试模拟其他的销售情景，比如卖水果、卖衣服等，思考不同商品销售策略的异同。
3. 在生活中观察一些商业活动，思考销售者采用的销售手段和策略，并分析这些手段和策略对消费者的影响。
注：本教案可根据具体情况进行调整和拓展。
莫言卖白菜教案
【 - 写作指导】【篇一】莫言卖白菜教案莫言《卖白菜》情境教学设计(创新型教案)1．情境激趣搭支架结合学生对金融专业的热情，以“账本核算”的专业情境激发学生探究文本的兴趣，引导学生快速深入课文并同步建构语文学习能力。
“账本核算”是一个支架，一艘航船，我们借助这个支架为学生搭建起语文学习的大厦，我们借助这艘航船将学生送达语文学海的彼岸，让他们去欣赏体味语文的内涵和魅力。
2．“一”以贯之强技能以“一毛钱”“一本帐”为线索，贯穿联通本节课各个教学环节，分析“一位母亲”的形象，自始至终强化的是学生的一项语文技能，即通过把握细节来分析人物形象，做到教学脉络清晰、教学环节层层深入。
教材学情教材：这本节课授课对象是金融专业高一年级金融3班学生。
通过课前对学生学习情况的问卷调查我发现：（1）70%的学生对于课文习惯于粗略感受——关注情节、忽视细节，不愿深入品读，造成对文章的理解浮于表面，无法真正感受语言文字之美。
（2）但作为高一新生，76%的学生对刚接触的金融专业课程有着浓厚的兴趣和新鲜感，这成为我《卖白菜》教学设计的一个重要突破口。
我决定在本节课的教学中借助他们对专业的兴趣和新鲜感，设置专业任务情境“账本核算”，以此为教学支架，引导学生深入理解课文。
教学目标【知识与能力】赏析细节描写，提高对文章细节的把握能力。
【过程与方法】通过“账本核算”的形式，设置专业任务情境，以“小组合作探究”的方法深入理解母亲形象。
【情感态度与价值观】从我的“账本”和母亲的“账本”核算之比较，体会母亲真诚自尊的品质及其对“我”的影响。
【教学重难点】从细节描写中探寻作家隐秘的情感，读出不一样的“母亲”和“我”。
【教学方法】情境教学法，小组合作探究法【课时安排】 1课时一、导入：话说一毛钱1、大屏幕展示“一毛钱”；2、展示莫言的话：一毛钱成了他最后悔的一件事1、思考一毛钱值什么；2、产生疑问：怎样的一件事？激发学生的探究兴趣，导入课文。
二、找凭证：1、要求学生带着问题阅读课文，浏览细节，找出情节的关键点。
莫言《卖白菜》情境教学设计(创新型教案)
莫言《卖白菜》情境教学设计（创新型教案）一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握莫言的《卖白菜》的主要内容，了解作品背景，分析作品的艺术特色。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组讨论、角色扮演等方法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注社会底层人民的生活，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：分析《卖白菜》中的人物形象、故事情节和作品主题。
2. 教学难点：理解作者通过作品表达的对社会底层人民的关爱和对生活的热爱。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉《卖白菜》的内容，了解作品背景，准备相关教学材料。
2. 学生准备：预习《卖白菜》，了解作品基本情节，查阅相关资料。
四、教学过程：1. 导入：以提问方式引导学生回顾《卖白菜》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 情境创设：播放农村生活场景的视频，让学生身临其境地感受作品中的生活环境。
3. 人物分析：分组讨论作品中的人物形象，分析他们的性格特点和命运。
4. 故事情节梳理：引导学生梳理作品的故事情节，理解作品的主题思想。
5. 作品鉴赏：分析作品的文学特色，如语言、叙事手法、象征意义等。
6. 小组讨论：让学生分组讨论作品中的社会现象，如贫困、人性光辉等。
7. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生亲身体验作品中的生活情境。
8. 总结提升：引导学生从作品中汲取正能量，培养热爱生活、关爱他人的品质。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的参与情况，评估学生的积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 读后感质量：阅读并评价学生提交的读后感，了解学生对作品的理解和感悟。
4. 课堂问答：记录学生在课堂提问中的回答情况，评估学生的思考深度和表达能力。
卖白菜教案
卖白菜教案关于卖白菜教案关于卖白菜教案1【教学目标】1．浏览全文，梳理课文思路2．精读课文，抓住矛盾冲突，分析人物形象;结合课文内容，品味写作技巧【教学重点】语文学习方法介绍：精读和略读【教学难点】抓住矛盾冲突，分析人物形象【课时安排】两课时【教学过程】第一课时浏览全文，梳理课文思路教师指导学生浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，大致概括出各部分的内容，让学生从整体上把握全文的主要内容本文的高潮和结局是放在一起写的，学生理解起来有一定的难度，教师要作重点点拨和指导一、解题一段辛酸的往事，几番痛苦的回忆，“糠菜半年粮”的时代虽然远去，但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇二、作家作品莫言（1956—）当代作家，原名管谟业，山东高密县人主要作品有中篇小说集《透明的红萝卜》、《金发婴儿》和长篇小说《红高粱家族》等其中《红高粱》获1985—1986全国优秀中篇小说奖，并被改编成同名电影，在西柏林国际电影节获“金熊奖”他的小说创作不拘一格，不泥成规他认为：“伟大的作品毫无疑问是伟大灵魂的独特的陌生的运动轨迹的纪录，由于诡计的奇异，作家的灵魂烛光就照亮了未被别的烛光照亮过的黑暗”（莫言《天马行空》）这，反映了他的美学追求三、语文学习方法：精读和略读所谓精读，就是仔细认真地读，精心研读文本，目的在于求深求通，对读物作全面、精细、深入的理解古人对精读有过专门的阐述：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思字求其训，句索其旨未得于前，则不敢求其后未通乎此，则不敢志乎彼”（朱熹语）也就是说，精读力求对作品的思想内容、人物事件、篇章结构、文字训诂等等，彻底通晓，甚至一字一句也不能放过，因此“咬文嚼字”是精读的主要特点所谓略读，就是粗略地、快速地阅读，对读物纵观大意，“提纲挈领”略读的目的在于求广求多，扩大知识面略读的特点是观其大略，“不求甚解”需要指出的是，略读尽管只是观其大略，但仍是一种有目的、注意力高度集中的阅读活动，它与那种走马观花、漫不经心的读书有着本质的不同精读与略读的区别与联系：二者的目的、方法各异，互为表里，缺一不可精读和略读的关系，正如叶圣陶所说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”四、课文内容分析1．浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容全文可分为三部分第一部分（第1—9自然段）：写年关将近，母亲为贫困所迫决心要卖掉仅剩下的三棵白菜本部分是故事的开端，写了三个方面的内容：一是母亲要卖掉那三棵白菜时的前后心理活动；二是“我”对母亲要卖掉那三棵白菜的心态；三是母子俩对自己亲手栽种的白菜的深厚情感第二部分（第10—25自然段）：写母子俩去集市卖白菜的经过本部分是故事的发展，写了两个方面的内容：一是写去集市路上的情况；二是写集市上与买主讨价还价的情况这两方面的内容，作者用力不一样，前者是略写，后者是详写课文通过详写“我”和母亲对待买白菜的老太太的不同态度，表现母亲和善朴实的思想品质和物质匮乏时代人们的生存状态第三部分（第26—30自然段）：写母亲因“我”的过错而流下了伤心的泪水本部分是故事的高潮，也是故事的结尾，写母亲因“我”多算了人家一毛钱而“坐在灶前发呆”，“眼睛红红地看着我”，“说着，两行眼泪就挂在腮上”坚强的母亲因儿子的不诚实,留下了伤心的泪水这与前文中的母亲形象形成了鲜明地对比，这一对比，把母亲做人行事的态度凸显了出来：贫穷不可耻，可耻的是一个人不诚实第二课时精读课文，分析形象，品味技巧在整体感知的基础上，教师提出问题：（1）课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突（2）这些人物冲突对刻画母亲的形象有什么作用学生解决了这两个问题后，教师引导学生进行讨论，让学生归纳、总结母亲的性格特点在学生对母亲的形象有所把握后，让学生就母亲做人行事的原则和态度发表自己的看法，引导学生深入把握母亲的形象，把本文的人文精神教育落到实处，同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心一、抓住矛盾冲突，分析人物形象1．课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？课文围绕卖白菜重点写了三个人物之间的事情：一是母亲与“我”之间的事情；二是“我”与老太太之间的事情；三是母亲与老太太之间的事情作者为刻画母亲和善朴实的思想品质，采用了衬托的手法比如：当那棵最小的白菜被“我”不小心摔到沟底，母亲竟然打骂了“我”，而且“颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来”但当买白菜的老太太对白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的时候，对那三棵白菜倍感珍惜的母亲只是忧伤的劝说一个是不小心摔到沟底，一个是有意为之，但母亲的态度却截然相反，这就把母亲宽待他人的性格表现了出来当“我”对老太太的挑剔行为冷语相加的时候，母亲选择批评“我”而不是支持“我”，体现了母亲的和善作者为什么要描写老太太这个形象呢？一方面是为刻画母亲的形象服务的，另一方面也是为了表现当时生活在贫困之中的人们的整个生存状态这个老太太也是一个为贫困所迫的人她瘦弱不堪，“仿佛那风略微大一些就会把她刮起来”，可见生活得也不好她也承受着生活的重压，她“从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然后将手伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着”，说明那一沓面值并不大的纸票对老太太意义重大对于生活在贫困中的人而言，即使是一分钱，其意义也很重大，所以，当老太太将数好的钱交到母亲的手中时，“母亲也一张张地点数着”这就为下文因一毛钱而白菜被退回和母亲的流泪埋下了伏笔用对比手法刻画人物形象课文中多处运用了对比手法，主要是“我”与母亲的对比，母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的2．这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用？通过这些事情，写出了母亲坚强、自尊、朴实、诚信的思想性格二、结合课文内容，品味写作技巧1．用个性化语言和细节性动作表现人物性格作者开篇推出一个特写镜头，用“苦着脸”、“心事重重”描写母亲的神态，用“走来走去”、“时而揭开、掀动”、“时而拉开、扒拉”描写母亲的动作，用“瞥”、“锁定”、“端详”描写母亲的眼神通过这一系列描写，文中虽然没有提到一个“穷”字，但把家境的窘迫和母亲的愁苦都委婉地表现了出来；虽然没有直接描述母亲的心理活动，但读者能够清楚地感受到母亲那沉重而无奈的心理状态和从犹豫不决到痛下决心的心理变化作者写母亲坚韧的个性和对“我”深沉的爱时，也不是直接叙述出来，而是通过细节和语言委婉表现的当“我”为母亲要卖掉那三棵白菜而流泪时，母亲的眼睛虽然“湿漉漉的”，“但她没有哭”，反而责怪“我”“动不动就抹眼泪”，不像个汉子样儿；当“我”因母亲要卖掉那三棵白菜而伤心时，“母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水”，“用粗糙的大手抚摸着我的头”这种写法带给读者的想象空间远比直白的表述要广阔得多比如：“后来，它尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它感慨地对我说：‘你看看它，你看看它……’”一个“拍打”动作，一句喃喃自语，表现了母亲对苦难中成长起来的那棵小白菜的欣赏，委婉地写出了母亲坚强的性格2．用细腻描写表现人物内心感受比如：“她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩的、洁白的菜帮在清冽的寒风中，我们的白菜散发出来甜丝丝的气味这样的白菜，包成饺子，味道该有多么鲜美啊！”作者通过细腻的描写，把“我”独特的心理感受真切地表现了出来，把“我”对那三棵白菜的留恋心情渲染到极致3．运用于对比手法刻画人物形象课文中多处运用了对比手法，主要是“我”与母亲的对比，母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的关于卖白菜教案2【教学目标】1.感知课文内容，按照故事的开端、发展、高潮和结尾理清思路。
《卖白菜》优秀教案
《卖白菜》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖白菜》的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）能够分析作者通过叙述故事所表达的观点和情感。
（3）提高学生对现实生活的观察力和思考能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会运用课文中的优秀品质和经验解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（2）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《卖白菜》的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）分析作者通过叙述故事所表达的观点和情感。
（3）运用课文中的优秀品质和经验解决实际问题。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（2）如何培养学生勇于面对困难、积极进取的态度。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《卖白菜》的作者及背景。
（2）引发学生对课文主题的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，解决生字词和语句的含义。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析作者通过叙述故事所表达的观点和情感。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入剖析课文内容。
（2）教师引导学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
5. 实践与应用：（1）学生结合课文内容，思考如何运用优秀品质和经验解决实际问题。
（2）学生进行课堂分享，互相借鉴和学习。
四、作业布置1. 根据课文《卖白菜》，写一篇读后感。
2. 从现实生活中选取一个实例，分析如何运用课文中的优秀品质和经验解决问题。
教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
卖白菜教案-3
卖白菜教案关于卖白菜教案3篇卖白菜教案篇1第二课时【学习目标】1．赏析生动的细节描写，明确其对揭示人物性格和心理的作用。
2．理解关键词句的含义和作用。
3．探究作者复杂的思想感情，从中获得有益的感悟和启示。
【学习重难点】1．赏析生动的细节描写，明确其对揭示人物性格和心理的作用。
(重点)2．理解关键词句的含义和作用。
(难点)【教学过程】一、新课导入小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
上节课，我们分析了本文的故事情节和人物形象，本节课我们将品析本文生动的细节描写和关键词句的含义，进而深刻理解作者复杂的思想感情。
二、自主预习1．去集市路上母亲对“我”的打骂和“我”的哭泣表现了什么？明确：表现了这几棵白菜在“我”、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了，这也从侧面反映了我们家庭的贫困。
2．“我”为何对老太太充满了恶感？这一句在文中起什么作用？明确：因为老太太拽断了我们的白菜根，更不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。
这个句子用“我”的态度衬托了母亲的善良和宽容，又推动了故事情节的发展：为下文“我”故意多算一毛钱的情节埋下伏笔。
三、合作探究(一)细节描写师：细节描写是抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动而细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
成功的细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
1．请赏析下面细节描写的表达效果。
(1)母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。
母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。
最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的。
赏析：示例一：“揭开”“掀动”“拉开”“扒拉”等词语具体细致地揭示了母亲内心的愁苦和矛盾，也体现了家庭的极度贫困、窘迫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从背景入
（二）请同学说说你所了解的作者？（检测预习
手，为帮
情况）
认真了解，回 助理解课
莫言(1955 年- )，原名管谟业，出生于省高密 答提问，识记 文中的情
市，中国当代著名作家。中文大学荣誉文学博士学 并做好笔记。 感 作 铺
位，科技大学客座教授。80 年代中期以乡土作品
垫。
崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感， 认 真 阅 读 资
..
..
《卖白菜》教学设计
课题名称
卖白菜
课时 2 课时 课型 公开课
授课教师 闫海霞
授课班级
授课时间
知识与技能
1．赏析生动的细节描写，明确其对揭示人物性格和 心理的作用。
教学目标 过程与方法
能够通过抓住文中关键句和把握文章重点段落，理解 文章容，感受文章的哲理深意
情 感 态 度 与 体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的
动了故事情节的发展：为下文“我”故意多算一毛
钱的情节埋下伏笔。
示例 3：“我”给老太太多算了一毛钱事发，
“母亲抬起头，眼睛红红地看着我，过了许久，用 学 生 互 助 合
一种让我终生难忘的声音说：‘孩子，你怎么能这 作，讨论探究
样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？’”“我”不
过是想宣泄下心的气愤之情，谁料到母亲会因此而
价值观
艰辛，学会感恩，学会诚信
教学重点 把握人物的矛盾冲突，明晰人物的性格品质。
体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感 教学难点
恩，学会诚信。
教学方法 情境感悟法，诵读法，问答法，小组合作讨论法，点拨法。
教学手段 多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动 设计意图
激情导入
一、引 一段辛酸的往事，几番痛苦的回忆，“糠菜半
.资料.
.
.
..
..
1．课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲
突？
明确：课文围绕卖白菜重点写了三个人物之间
让学生学
的矛盾冲突：一是母亲与“我”之间“卖与不卖”
会用讨论
的矛盾；二是“我”与老太太之间关于“挑拣白菜”
来学新
的矛盾；三是母亲与老太太之间关于“白菜质量与
认 真 朗 识，让学
价钱”的矛盾。
读，让读词问 生 在 感
老太太事件：卖白菜事件的
初读课文
起因：年关将近，母亲因贫困所迫决心要卖掉
让学生暴
仅剩的三棵白菜。
露问题，
事件的经过：母子俩去集市卖白菜，遭遇老太
以便下面
太的刁难，“我”多算了老太太买白菜的钱。
解决问
事件的结果：白菜被退回了，母亲流下了伤心
题。
的泪水。
感知不
(2) 本文以“白菜”为线索讲述了一件令“我”
论文，读
20 世纪 60 年代末，中国正是物质极度贫乏
文先读
的年代，尤其是北方农村，过年能吃白菜饺子简直
人，把握
是一种奢望，贫穷和饥饿正是这段时期的真实写
容。
照。作者是以一种孩子的真切、成人的冷静态度和
细微的温情，给读者再现了他童年时随母亲卖白菜
的往事。
（四） 字音、字形
字音字形瞥(piē) 湿漉漉(lù) 哽咽(y
的感情。
的不同之处。 的矛盾冲
3．“我”为何要多算老太太一毛钱？在这个
突，并培
问题上，“我”的思考和母亲有什么不同？
认 真 思 养学生分
明确：老太太多次刁难“我”的白菜，“我” 考，做好笔记， 析课文的
对她充满了恶感，她又昧着良心说我们的白菜卷得
能力。
不紧。而“我”对这些白菜感情深厚，本来就不愿
意母亲卖掉，而是希望能过年吃上白菜饺子，所以
创设情境，
年粮”的时代虽然远去，但是想起心头的往事至今
激发学习兴
依然让“我”沉痛。三棵白菜，卖与不卖，都是出
趣。
于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自
尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明。著名作家莫
言《卖白菜》将引领我们见证苦难的岁月，人性的
.资料.
.
.
..
..
光芒。
知识讲授
二、说
（一）说本节课学习目标（略）
.资料.
.
.
..
..
è) 抽噎(yē)蔫(niān) 木橛(jué) 戳(chuō)
黑黢黢(qū)冻疮(chuáng) 一沓(dá)
三、读
快速阅读课文，整体感知：
(1) 请找出本文记叙的要素。
明确：时间：1967 年冬天，“我”12 岁那年， 学生初步体味
临近春节的一个早晨。
诗的情感、意
地点：家里--集市--家里人物：“我”、母亲、 境
同，模仿
沉痛的往事，请梳理本文的故事情节。
更正。
明确：母亲决心卖白菜--“我”为白菜而痛哭
--母子去集市卖白菜--老太太翻戳(挑撕)白菜--母 提出疑问，激 学 会 合
亲称白菜--我算白菜钱--母亲看着被退回的白菜流 发进一步读词 作探究问
泪
的兴趣。
题，强化Biblioteka 四、合作探究训练并检
(一)矛盾冲突
测效果。
2．母亲要卖白菜，“我”为何流泪不愿意？ 题暴露出来 悟、交往
明确：因为家里种了一百零四棵白菜，卖了一百零
的情境中
一棵，只剩下最后的三棵了；母亲答应“我”留着
情感得到
过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个
体验；让
小孩子最大的盼望；还因为这些白菜是“我”和母
认真比较 学生学会
亲亲手种植、侍弄的，“我”对这些白菜有着深厚 老师与同学读 分析小说
被归类为“寻根文学”作家。著名作品有《红高粱》 料，了解写作 学生通过
《蛙》等。2012 年 10 月 11 日莫言因其“用魔幻 背景，为进一 读资料回
现实主义将民间故事、历史和当代社会融为一体” 步欣赏课文打 答提问，
而获得诺贝尔文学奖，是首位获得该奖的中国籍作 下基础。
互助合
家。
作，知人
（三）说背景
哭，她恼怒地呵斥我，但是看到“我”手上的冻疮 理解并学会运
时，又用一种“让我感到温暖的腔调”对我说话， 用
从“我”和母亲的对话中看出了她既有倔强的一面
也有慈爱的一面。
示例 2：在集市上，“我”和那个挑剔的老太
太之间的语言冲突是最激烈的了，看她把大白菜外
边的菜帮子撕了又撕，“我”的心中的愤怒之火暗
暗燃起。这些情节衬托了母亲的善良和宽容，又推
伤心流泪。母亲这次哭了。以前，无论多大的事儿，
就算是天要塌下来，母亲仍不会哭。从这些冲突中
让我们真切地感受到：生活的艰辛和贫困还不及作
者的欺骗让母亲难过。
“我”故意多算了一毛钱。“我”考虑的是报复老
太太，母亲考虑的是做人要诚信。
紧跟老师指
4．这些矛盾冲突对展开情节、刻画人物有何 导，认真朗读。
.资料.
.
.
..
..
作用？请举例分析。
示例 1：文章开头在决定是否卖这最后的三棵
白菜的时候，母亲心是很矛盾的，母亲何尝不想留
下它们过年，但家里实在是穷啊。为了不让“我”