湘教版六年级下册美术第2课《俯仰之间》教案
六年级下册美术教案 -第二课 俯仰之间 ︳湘美版
《俯仰之间》六年级下册美术教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、分析、比较，使学生了解仰视和俯视的特点，能够运用线条表现出物体的空间关系。
2. 过程与方法：通过观察生活中的仰视和俯视现象，培养学生发现美、感受美、表现美的能力，提高学生的绘画技巧。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生创作热情，提高学生的审美情趣。
二、教学重点1. 了解仰视和俯视的特点。
2. 学会运用线条表现物体的空间关系。
三、教学难点1. 正确表现仰视和俯视的透视关系。
2. 线条的流畅与力度。
四、教学准备1. 教具：教材、PPT、图片等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课教师展示一组图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们发现这些图片有什么共同点吗？”学生回答后，教师总结：“这些图片都是从不同的角度拍摄的，有的从高处往下看，有的从低处往上看。
今天我们要学习的就是如何用线条表现出这种空间关系。
”2. 学习新知（1）教师引导学生观察教材中的图片，分析仰视和俯视的特点。
（2）教师讲解并示范如何用线条表现物体的空间关系。
（3）学生练习，教师个别指导。
3. 实践操作（1）教师布置作业：“请同学们用线条表现出你们在生活中观察到的仰视和俯视现象。
”（2）学生创作，教师巡回指导。
4. 评价与展示（1）教师组织学生展示自己的作品，引导学生互相评价。
（2）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
六、教学反思本节课通过观察、分析、实践等环节，使学生了解了仰视和俯视的特点，学会了运用线条表现物体的空间关系。
在教学过程中，要注意引导学生发现生活中的美，激发学生的创作热情，培养学生的审美情趣。
同时，教师要加强个别指导，关注学生的绘画技巧，提高学生的绘画水平。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生更好地理解仰视和俯视的概念。
此外，还可以引导学生运用其他绘画技法，如色彩、明暗等，表现空间关系，丰富学生的绘画表现力。
湘教版六年级下册美术第2课《俯仰之间》教案
湘教版六年级下册美术第2课
《俯仰之间》教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们了解视角的分类；
技能目标：了解不同视角的不同特点；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：能用不同的视角观察物体；
教学难点：培养提升学生的美术作品创作能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是视角吗？不同的视角具有哪些不同的特点？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《俯仰之间》；
一、说一说：
师：课件出示课本6-7页的几幅图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些画作的创作视角分别是什么？不同的视角具有哪些不同的特点？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：同学们说的十分准确，说明你们刚才学习的十分认真;
三、实践展示：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的观察能力,创作一幅自己房间的俯视图；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师：巡视指导；
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；。
六年级下册美术教案-2俯仰之间｜湘美版(2012)
义务教育教科书（湘版）美术六年级下册第2课《俯仰之间》教学内容：绘画一张自己房间的俯视图。
教学目标：1.培养学生从不同的角度观察事物，体验视觉的变化产生的不同心理感受，并用于绘画。
2.初步掌握俯视的特点，学习俯视透视图的绘制过程，能够绘画出简单的房间透视图。
3.激发学生感受自然，热爱生活的，从不同视角体验美。
教学重点：从不同的视角理解感受同一事物，并能够绘画出自己观察到的事物。
教学难点：绘制自己房间的俯视图。
学具准备：铅笔、直尺、勾线笔、自己喜欢的小饰品、自己房间的照片一张。
教学设计：一、课前准备播放世界名画二、图片导入1.同学们，你们从照片中看到了什么呢？2.她为什么很害怕？3.我们有办法协助她克服恐惧吗？4.大自然的鬼斧神工，创造了我们眼前的一切，让我们充满了敬畏之心，在俯仰之间我们的心境也发生了奇妙的变化，今天就让我们一起从不同的角度感受它的美。
（板书课题《俯仰之间》）三、理解视图1.下面有三张照片表现的是法国的主要标志埃菲尔铁塔，同学们认真仔细的看，同一个事物，从不同的角度看会产生怎样的感受呢？2.说一说你的感受。
3.总结：俯视：细微渺小仰视：雄伟壮观平视：平静祥和4出示：小蘑菇，我们试着从不同的角度观察一下，看看有什么不同？5.从不同的角度观察同一个物体，而画出的图形分别也有不同的名称。
顶视图、侧视图、底视图、前视图、后视图等，这也是我们用美术的语言完整表现一个物体的造型结构的方法。
四、尝试绘画1.教师演示观察角度不同所表现的画面能够表达主题的不同点。
2.你能否也从不同角度观察自己喜欢的事物，然后尝试用简单的几何形组合出它呢？3.通过刚刚的尝试我相信同学们对俯视、仰视有了新的感受，那么当我们走进自己生活的空间，该如何表现呢？例如俯视我们的房间。
这里有一张房间的俯视图，老师是怎样绘画出来的你们想知道吗？4.教师演示。
五、学生作业1.看了老师的示范，你们也想把自己的房间用俯视图的形式画出来吗？2.学生作业，想一想自己的房间是怎样的，请用俯视图描绘出你的房间。
湘美版美术六年级下册《2.俯仰之间》说课稿1
湘美版美术六年级下册《2. 俯仰之间》说课稿1一. 教材分析《2. 俯仰之间》是人美版美术六年级下册的教学内容。
本课主要让学生通过观察、分析和实践，掌握绘画中俯视和仰视的技巧。
教材通过生动的图片和详细的步骤，引导学生理解俯视和仰视的概念，并学会如何在绘画中运用这些技巧。
此外，教材还提供了多个实例，让学生通过模仿和创作，提高绘画能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的了解。
但是，他们在处理俯视和仰视的画面时，往往会出现透视不准确、物体比例失衡等问题。
因此，本课需要通过详细的讲解和示范，帮助学生掌握正确的绘画方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解俯视和仰视的概念，学会如何在绘画中运用这些技巧。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，提高绘画能力。
3.情感、态度和价值观：学生培养对美术的热爱，激发创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握俯视和仰视的绘画技巧。
2.教学难点：学生在实际绘画中正确运用俯视和仰视技巧，处理画面空间关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、模仿和创作相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，进行讲解和示范；学生分组讨论和交流。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的俯视和仰视景象，引导学生关注和思考这些景象的特点和美感。
2.讲解与示范：详细讲解俯视和仰视的概念，示范如何在绘画中运用这些技巧。
3.实践与模仿：学生分组进行实践活动，模仿教材中的实例，尝试绘画俯视和仰视的画面。
4.创作与展示：学生根据自己的想象和创意，进行绘画创作，并将作品展示给同学和老师。
5.评价与反馈：学生互相评价，教师给予指导和反馈。
七. 说板书设计板书设计包括以下内容：1.俯视和仰视的概念。
2.俯视和仰视的绘画技巧。
3.画面空间关系的处理。
八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对俯视和仰视概念的理解程度。
2.学生在绘画实践中运用俯视和仰视技巧的能力。
六年级下册美术教案 第二课 俯仰之间湘美版
第二课俯仰之间（第一课时)一、教学目标1、培养发现的眼光让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握仰视的特点。
2、让学生了解在视觉艺术作品中选用合适的视角是艺术家表达情感烘托主题的一种手段。
2、让学生尝试用仰视视角进行绘画创作。
通过眼、脑、手的协同训练发展学生视觉思维能力。
4、在学习生活中感受审美带来的愉悦。
二、教学重点在观察、绘画训练中，强化学生对“视觉位置变化产生不同视角效果”这一规律的认识。
三、教学难点将观察中获得的形的仰视变化规律运用到绘画中。
四、学情分析《俯仰之间》对于六年级的学生来说，由于认知水平低，空间思维能力差，他们往往不能够很好地理解其透视原理。
更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面了。
所以，我根据学生的实际情况，按欣赏分类----给出概念----区分特点----认识仰视----绘画巩固----绘画创作的环节进行教学，让学生在视觉欣赏与绘画中理解仰视规律，并引导学生从自身的实际出发去表现生活中的仰视现象。
第一课时教学过程一、图片欣赏, 揭示课题1、最近，老师在网上收集一些摄影作品，请大家欣赏的同时，也给它们分一分类，并说出你的分类标准。
人物图从高处往下看的2、3、4按事物种类分：植物图按观察角度分：从低处往上看的1、5、6建筑图2、小结：观察的角度简称视角。
从不同的视角去观察同一对象，所得到的视觉感受是不一样的。
当我们从高处往下看时，这种视角被称为“俯视”。
反之，当我们从低处往上看时，这种视角被称为“仰视”。
双眼直视前方时，这种视角被称为“平视”。
它介于仰视、俯视之间。
3、揭示课题：这节课咱们将要学习的就是《俯仰之间》。
二、比较分析: 仰视与俯视的不同1、1889年，宏伟的埃菲尔铁塔从巴黎的战神广场上拔地而起。
人们试图从各个角度发现它的美，并将它定格在照片上。
2、请仔细观察三幅不同角度下的埃菲尔铁塔照片：（1）说一说作者分别是按什么视角拍摄的？（2）试着找一找摄影师所站的位置。
(完整版)湘教版六年级下册美术第2课《俯仰之间》教案
、 学生边说，老师边调出合适的图片借以激发
课件6出示小游戏：同一景物三张不同位置拍摄的图片 课件7出示书上三幅图 课件8播放视频《爱丽丝梦游仙境》片段 课件9出示提示图片
1、 师示范自己的创意，强调画仰视作品的要点：高于视平线，近大远小，近实远虚。
课件3出示“分享交流” 课件4出示小结图片 课件5出示代表性的图片
自主探究 1、 师：为了追求最佳拍摄效果，摄影师会站在不同位置拍摄，画面的美感各不相同。接下来，我们来玩个小游戏，找找摄影师所在的
、 课件出示同一景物三种不同位置拍摄的图
、 课件出示书上三幅图片，学生接着分析，找
、 欣赏视频《爱丽丝梦游仙境》片段。
型 造型·表现 课 时 2课时（第2课时）
容 设 计
知 识 与 能力目标 培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 方 法 与 过程目标 增强学生表现的能力，使之在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 情 感 与 态度目标 激发学生的爱国主义情感，使之从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。
激发其热爱祖
．对比欣赏书上三幅图，问：谈谈它们的
．学生谈体会，老师小结。
．师：摄影作品《残局》拍摄的是我们眼
在这种俯视图中，房间的结构和陈设一
．欣赏俯视视角下部分家居房间的图片。 课件3~8出示中国地理系列图片。 课件9~ 11出示第9页书上三幅图。 课件12~14出示部分家居房间的图片。
增强学生表现的能力，培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
具
备 摄影作品，多媒体等。
堂 教 学 活 动 设 计
教 学 活 动 设 置 媒 体 运 用
小学美术湘美版六年级下册2.俯仰之间省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案6
小学美术湘美版六年级下册《2.俯仰之间》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、教学目标：
1.知识与技能目标：培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
2.过程与方法目标：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己表现手段。
3.情感态度与价值观目标：激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。
抒热烈情怀。
二、教学重难点：
1.理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
2.灵活自如的表现俯视角度下的景物。
三、教法、学法
欣赏激趣、交流感受、对比分析、示范引导、自由创作
四、教学过程：
（一）谈话导课：
上节课我们通过学习认识到从不同视角观看同一个对象，所得到的视觉感受是。
俯仰之间(教案)湘美版(2012)美术六年级下册
俯仰之间（教案）湘美版（2012）美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解“俯仰之间”这一主题，感受美术作品中的空间变化和视角转换。
2. 培养学生运用俯视和仰视的角度观察事物，提高空间表现能力。
3. 引导学生关注生活中的俯仰视角，培养审美情趣和创作意识。
二、教学内容1. “俯仰之间”主题解读。
2. 视角转换的表现技巧。
3. 生活中的俯仰视角欣赏。
4. 学生创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握俯视和仰视的表现方法，能够运用这些技巧进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现俯仰视角，并将其融入美术作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教材、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注生活中的俯仰视角，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍“俯仰之间”的主题，讲解视角转换的表现技巧。
3. 欣赏：展示生活中的俯仰视角作品，让学生感受美术作品中的空间变化和视角转换。
4. 实践：学生运用俯视和仰视的角度进行创作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 主题：俯仰之间2. 教学内容：视角转换的表现技巧、生活中的俯仰视角欣赏、学生创作实践3. 教学重点：掌握俯视和仰视的表现方法，运用这些技巧进行创作4. 教学难点：从生活中发现俯仰视角，并将其融入美术作品七、作业设计1. 创作一幅以俯仰视角为主题的美术作品。
2. 观察生活中的俯仰视角，用照片或文字记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 本节课学生是否掌握了俯视和仰视的表现方法？2. 学生在创作过程中是否能够灵活运用这些技巧？3. 如何进一步提高学生的空间表现能力和审美情趣？4. 如何引导学生关注生活中的俯仰视角，将其融入美术创作？重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的环节，它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
在本节课中，教学过程的设计应充分考虑到学生的认知特点、学习兴趣和实际操作能力，通过循序渐进的方式，引导学生从理论到实践，从观察到创作，从而更好地实现教学目标。
(完整版)湘教版六年级下册美术第2课《俯仰之间》教案
师：仰视多用来变现高大、壮观的物体，能突显人物的伟岸、建筑物的宏伟气势，有时，呈现出来的画面给人一种戏剧性的趣味感。
师：仰视镜头常被用来表现宗教建筑中的神像、人民领导者、拥有特殊能力的超人或者巨大的怪物。
课件出示有代表性的片，引导学生欣赏，谈谈自己的体会。
2．对比欣赏书上三幅图，问：谈谈它们的区别，说一说你的感受。
3．学生谈体会，老师小结。
4．师：摄影作品《残局》拍摄的是我们眼睛正下方的物体，是俯视中比较特殊的一种，在这种俯视图中，房间的结构和陈设一览无余，连各种小细节都十分清晰。
5．欣赏俯视视角下部分家居房间的图片。
课件3~8出示中国地理系列图片。
2、自评：说说自己的创意及自己对作品最满意的地方。
3、学生互评、师评作业。
4、欣赏大艺术家们笔下的仰视角度作品，开阔学生视野，激发其创作热情。
课件12出示大艺术家们笔下的仰视角度作品
作
业
与
课
堂
评
价
你早上醒来，发现自己置身井底，这时，你仰起头会看见什么呢？
强调画仰视作品的要点：高于视平线，近大远小，近实远虚。
(4)从中心点向家具的各角拉辅助线，确定家具的轮廓。（老师示范一个，三四个学生代表上台画其他的，老师强调要点。）
(5)擦掉所有辅助线，调整，涂色完成。（师出示完整、精致的俯视作品。）
课件15出示书上图例
创作表现
教师辅导
1．欣赏其他学生优秀作品
2．学生创作，作业要求：运用你所学知识，绘制一幅自己房间的俯视图，要求准确、精美。
课件3出示“分享交流”
课件4出示小结图片
课件5出示代表性的图片
发散思维
六年级下册美术教案 -第二课 俯仰之间 ︳湘美版
六年级下册美术教案 -第二课俯仰之间︳湘美版教学目标1.了解人物比例的基本原则。
2.通过练习六年级下册美术教材第二课的作品，学习具体表现方式。
3.初步掌握构图的基本要素。
教学重难点1.掌握构图的基本要素。
2.熟悉人物比例的基本原则。
3.正确理解和表现人物的俯仰时的比例。
教学准备1.绘画用具，包括纸张、铅笔、中性笔和彩色笔，橡皮擦。
2.教材：湘美版《美术六年级下册》。
教学流程第一步：引入1.观看图片：北京故宫博物院的建筑和亭子。
2.点名让每个学生谈谈自己的感受。
3.教师向学生介绍《美术六年级下册》第二课《俯仰之间》。
第二步：讲授1.介绍本课的目标和任务。
2.通过PPT向学生讲解人物比例的基本知识和构图基本要素。
3.向学生展示老师作为示例的画作，并向学生详细解释画作中的构图要素和各个部分的绘画技巧。
4.对比老师的画作和书上的画作，让学生比较并指出相似和不同点。
5.讲解俯仰时如何体现人物比例。
第三步：练习1.让学生在教师指导下，铅笔草图练习画面的大体构图。
2.将铅笔草图涂上颜色，并用中性笔加边、营造立体感。
3.在画作中注明明暗对比，使画面更加具有层次感且与画面主题相符。
第四步：评价通过展示各个学生的作业，进行评价：1.是否遵循构图要素，体现了主题。
2.正确理解人物比例，有效地表现了人物的俯仰姿态。
3.在彩色作品中是否掌握调色技巧。
第五步：巩固和拓展1.探究人物比例的应用。
2.线描浓淡和清晰柔和的练习。
教学反思本课程虽然难度大，但通过细致的分析、详尽的讲解和大量的实践，学生对人物比例有了一定的了解，同时也初步掌握了构图的要素和画面的表现技巧。
需要能够更容易地理解这一课程的同学可以考虑增加一些示例画作来加强绘画实践的感受效果。
俯仰之间(教学设计)湘美版(2012)美术六年级下册
俯仰之间——湘美版（2012）美术六年级下册教学设计教学背景本次教学针对的是湘美版（2012）美术六年级下册，其中“视觉间距”一章的教学内容，通过“俯仰之间”的主题，引导学生感受景深的体验，进而探索视觉间的关系，达到理解和运用景深的效果，并且在此基础上，不断提升自己的艺术表现能力。
教学目标1.了解景深概念，能够正确地解释表现方法2.掌握俯视和仰视的表现方法，理解角度与视觉间距的关系3.学习使用颜色和声音辅助表现方法4.激发学生对于自然景物的兴趣和表现欲望5.培养学生的创造力，进一步提升在美术领域中的表现能力教学内容1.讲解景深概念2.讲解俯视和仰视的表现方法，理解角度和视觉间距的关系3.利用颜色和声音来辅助表现方法4.素描绘制：上方俯仰、下方仰视的场景教学步骤步骤一：讲解景深概念1.引导学生感受景深的体验，探讨景深的概念和表现方法2.虚实法：对比近景、中景、远景的虚实关系3.线性透视法：讲解过程中配合实例演示，让学生更好地理解景深概念步骤二：讲解俯视和仰视的表现方法1.引导学生在现实生活中寻找仰视和俯视的场景，并解释角度与视觉间距的关系2.引导学生学习仰视和俯视的绘画表现方法，注重对比两者之间的区别3.使用颜色和声音较好地表现出仰视和俯视对于人们意识和感知的影响步骤三：上方俯仰、下方仰视的场景的素描绘制1.引导学生在现实生活中寻找以上两种场景，引导学生设想场景并进行素描准备2.老师讲解素描的基础技巧，并引导学生绘制画面3.根据学生们绘制的画面，老师进行点评和指导，引导学生更好地运用景深表现方法步骤四：总结总结本次的教学，引导学生自行完成一张画作，并展示个人作品教学评估1.学生对于景深概念的理解和表现方法的掌握情况2.学生绘制舞台俯视和仰视的画作情况3.学生在整个教学过程中的表现和创意教学反思通过本次教学，学生们掌握了景深概念和俯仰表现方法，并且在绘制全景图时得到了深入的理解和体验。
在今后的教学中，应该注重培养学生对于自然景物的兴趣和表现欲望，引导学生运用景深表现方法，进一步提升他们的艺术表现能力。
六年级美术俯仰之间第二课时教案湘教版
六年级美术《俯仰之间》第二时教案湘教版题第2俯仰之间共3时第2时教学目标知识与技术目标：培育发觉的目光，让学生体验视觉位置转变产生的不同成效，把握俯视的特点。
进程与方式目标：增强表现的能力，让学生在临图改画的进程中丰硕自己表现手腕。
情感态度与价值观目标：激发爱国主义情感，让学生从头的视角动身，看美好山川。
抒烈火情怀。
教学重难点明白得从不同视角去观看同一物体会产生不同成效。
灵活自如的表现俯视角度下的景物。
教法学法欣赏激趣、交流感受、对照分析、示范引导、自由创作教师教学活动设计学生学习活动设计一、欣赏感受、前布置学生普遍搜集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。
二、师生看，欣赏教师搜集的摄影作品：师生看一组图片，提问：这些图片都是以俯视的角度拍的吗?师生交谈区分视角的方式，需要抬头拍的是仰视视角，需垂头拍的是俯视视角。
二、交流尝试、信息交流二、说一说你想用俯视角度表现什么画面。
教师边从的图片资料库中调出适合的图片借以激发艺术表现欲望。
3、限时尝试绘画。
对照分析结合教材、和学生作业，对照欣赏、分析评述如何表现。
三、俯视角度的画面、引导学生观看分析俯视角度下景物视觉成效的特点画面构图：以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。
景物特点：景物整体缩小了，单个物体显现“头大脚小”的现象。
二、欣赏《河畔》，并出示依照这幅图片画的两幅线描，问：这两幅画你喜爱哪幅?(一幅画面线条组织疏密适当，显得有层次，有主次。
另一幅画面线条组织密集，显得杂乱，没层次。
启发学生在面对对象时要知道取舍，合理运用线条的疏密等线条越多就越好。
四、自由创作作业要求：依照图片画一幅仰视角度下的景物。
、资源共享，彼此参观搜集的图片。
二、欣赏教师搜集的摄影作品。
一、分小组交流资料，自由提问，回答。
学生依照搜集的资料自由提问，谈谈手中的作品什么缘故要采纳俯视视角，集体解决。
二、尝试练习。
、欣赏几幅学生试画的作业，请其他同窗为其找别扭。
湘美版美术六年级下册《2. 俯仰之间》教学设计2
湘美版美术六年级下册《2. 俯仰之间》教学设计2一. 教材分析《2. 俯仰之间》是湘美版美术六年级下册的一课，主要让学生通过观察和描绘自然界中的俯仰之间的景象，培养学生的空间感知能力和绘画技巧。
教材内容丰富，包括图片、文字和作业设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握俯仰之间的绘画技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对自然界中的景象有一定的观察和理解能力。
但部分学生可能对俯仰之间的绘画技巧还不够熟悉，需要通过教师的指导和示范来进一步掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握自然界中的俯仰之间的景象。
2.培养学生的空间感知能力和绘画技巧。
3.培养学生的观察能力和创新能力。
四. 教学重难点1.俯仰之间的绘画技巧。
2.对自然界中俯仰之间的景象的观察和理解。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自然界中的俯仰之间的景象，提高学生的观察能力。
2.示范法：教师通过示范，教授学生如何描绘俯仰之间的景象。
3.练习法：学生通过练习，掌握俯仰之间的绘画技巧。
六. 教学准备1.教师准备相关的图片和视频资料。
2.学生准备绘画工具，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然界中的俯仰之间的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过视频或图片，展示俯仰之间的绘画技巧，并讲解相关知识。
3.操练（10分钟）学生根据教师的示范，进行绘画练习，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）教师挑选学生的作品进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新意识，自主创作具有个性的俯仰之间的画作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调俯仰之间的绘画技巧。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一幅俯仰之间的画作，下周带来展示。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生复习和记忆。
教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学时间和内容，确保教学目标的实现。
湘教版美术六年级下册第2课《俯仰之间》教学设计
湘教版美术六年级下册第2课《俯仰之间》教学设计一. 教材分析《俯仰之间》这一课是湘教版美术六年级下册的第二课，主要让学生通过观察和描绘自然界中的俯仰之间的景象，培养学生的空间感知能力和艺术表现能力。
教材内容主要包括俯仰之间的概念介绍、俯仰之间的绘画技巧指导以及俯仰之间的创作实践。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对自然界的事物也有一定的认识和了解。
但是，对于俯仰之间的观察和表现可能会有一定的难度，需要通过教师的引导和示范来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握俯仰之间的概念和绘画技巧。
2.培养学生的空间感知能力和艺术表现能力。
3.激发学生对美术的兴趣和创作欲望。
四. 教学重难点1.俯仰之间的概念和绘画技巧的掌握。
2.对自然界中俯仰之间的景象的观察和表现。
五. 教学方法采用观察、讲解、示范、实践相结合的方法，引导学生通过观察自然界中的俯仰之间的景象，理解俯仰之间的概念，掌握俯仰之间的绘画技巧，并进行创作实践。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于展示和引导学生观察。
2.准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备展示用的板书和展板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示自然界中的俯仰之间的景象的图片和视频，引导学生观察和思考，引出本课的主题《俯仰之间》。
2.呈现（10分钟）讲解俯仰之间的概念和绘画技巧，通过示范和图解的方式，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生根据教师讲解的内容，进行实际的绘画操作，教师进行个别指导。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，进行互评和教师点评，巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考和探索俯仰之间的更多表现形式和应用场景，激发学生的创作欲望。
6.小结（5分钟）教师对本课的内容进行小结，强调俯仰之间的概念和绘画技巧。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的绘画作业，让学生进行实际的创作实践。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出俯仰之间的概念和绘画技巧。
六年级下册美术教案-2俯仰之间｜湘美版(2012)
六年级下册美术教案－2俯仰之间 | 湘美版（2012）教学目标知识与技能让学生了解俯仰之间的概念，并能够通过绘画表现俯仰的视角。
培养学生观察、分析、表现空间关系的能力。
引导学生运用色彩、线条、明暗等绘画语言表达自己的情感和想法。
过程与方法通过观察和讨论，让学生感受俯仰视角带来的不同视觉效果。
引导学生运用绘画技巧，如透视、光影、比例等，表现俯仰之间的空间关系。
鼓励学生进行创意实践，尝试不同的表现手法，提升绘画能力。
情感、态度和价值观培养学生对美术的热爱和审美情趣，激发学生的创造力和想象力。
引导学生关注生活中的美，增强对周围环境的观察力和感知力。
培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生在生活中发现美、感受美、创造美。
教学内容教学重点俯仰之间的概念及其在绘画中的应用。
观察和分析俯仰视角下的空间关系。
绘画技巧的运用，如透视、光影、比例等。
教学难点俯仰视角下的空间关系的表现。
绘画技巧的综合运用。
教具与学具准备绘画用品：画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等。
图片素材：展示俯仰视角下的景物图片，如城市俯瞰、山顶远眺等。
教学课件：用于辅助教学，展示绘画技巧和示例作品。
教学过程导入利用图片或视频素材，展示俯仰视角下的景物，引导学生观察和感受。
提问学生：“你们在生活中有没有遇到过类似的俯仰视角？请分享一下你们的感受。
”新课内容讲解俯仰之间的概念，让学生了解俯仰视角的特点和表现方法。
展示示例作品，引导学生观察和分析其中的空间关系、透视、光影等绘画技巧。
讲解和演示绘画技巧，如透视的运用、光影的表现、比例的把握等。
练习与指导让学生根据所学的知识，选择一个景物进行绘画练习。
在绘画过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，给予建议和鼓励。
展示与评价让学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价和交流。
教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进的建议。
板书设计板书六年级下册美术教案－2俯仰之间主要内容：俯仰之间的概念、空间关系的表现、绘画技巧的运用等。
六年级下美术教案-俯仰之间-湘美版
六年级下美术教案-俯仰之间-湘美版教学内容本课教学内容为湘美版六年级下册美术课程《俯仰之间》。
本节课将引导学生从不同的视角观察和描绘物体，了解俯视与仰视对物体形态的影响，并通过实践创作，培养孩子们的观察能力、表现能力和创新能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握俯视与仰视的观察方法，并能够运用到绘画创作中。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生从不同角度观察和表现物体的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对美术创作的兴趣，提高审美情趣，培养创新精神。
教学难点1. 如何引导学生从不同角度观察和表现物体。
2. 如何运用透视原理表现俯视与仰视的效果。
3. 如何在创作中融入个人情感和创意。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、示范作品、绘画工具等。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过展示一些俯视与仰视的图片，引导学生关注这两种观察角度的特点，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解俯视与仰视的定义、特点及在绘画中的应用，并通过示范作品分析其表现手法。
3. 实践操作：学生分组进行观察练习，从不同角度观察同一物体，并记录下来。
然后根据观察到的俯视与仰视效果进行绘画创作。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足，提出改进意见。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调俯视与仰视在绘画创作中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多实践，提高自己的美术素养。
板书设计1. 俯仰之间2. 课题：湘美版六年级下册美术课程3. 教学内容：俯视与仰视的观察方法、绘画表现手法4. 教学目标：掌握俯视与仰视的绘画技巧，培养观察能力、表现能力和创新能力5. 教学难点：从不同角度观察和表现物体，运用透视原理，融入个人情感和创意6. 教学过程：导入、新课内容、实践操作、作品展示与评价、总结与拓展作业设计1. 课后观察身边的物体，尝试用俯视与仰视的角度进行绘画创作，并记录下来。
湘教版美术六年级下册第2课《俯仰之间》教案
第2课俯仰之间【教学目标】1.培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
2.增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。
抒热烈情怀。
【教学重点】增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
【教学难点】灵活自如的表现俯视角度下的景物【教学准备】教师：课件.俯视的照片学生：图画本.铅笔.彩笔.照片等【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、激趣导入1.同学们，3月12日是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过兴隆山吗？谁来说一说兴隆山的风景是什么样的？学生自由发表见解。
2.老师也爬过兴隆山，这是前几年老师在兴隆山上拍的风景照片，课件展示兴隆山图片大家边欣赏边思考：这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？教师小结：平视.仰视.俯视。
课件展示各自定义。
3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这种独特的视角一起来《俯瞰山川》。
出示课题。
二、欣赏感受（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。
比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法。
小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法小结：自然地貌给人以自然..荒凉之感，线条随意.夸张，完全随心所欲；而人文地貌——农用网络，则给人以清新.整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。
但人类也要警惕再造过头造成的危害！2.同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？学生回答。
3.教师小结：a.景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。
b.整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。
第2课 俯仰之间(教学设计)湘美版(2012)美术六年级下册
第2课俯仰之间（教学设计）
一、教学背景
本节课是《湘美版（2012）美术六年级下册》中的第2课，主要内容是学习人物在空间中的“俯仰”表示法。
本课的学习需要前置知识为人物的基本比例关系和应用。
二、教学目标
1.了解人物在空间中俯仰的表现法；
2.掌握人物俯仰的基本规律与应用技巧；
3.能够画出具有俯仰感觉的人物造型；
4.提高学生的观察能力、绘画能力与美学素养。
三、教学重难点
1.掌握人物在空间中俯仰的表现法；
2.能够画出具有俯仰感觉的人物造型。
四、教学内容与进度
1.俯仰的基本知识讲解（10分钟）：
简要介绍人物在空间中的俯仰表示法，包括脸部、头部、上身、下身和四肢等部位的表现特征。
2.教学演示（15分钟）：
对头部位置、欧式俯仰、透视感受进行展示，加深学生对基本俯仰表现方式的认识。
3.练习与实践（60分钟）：
（1）学生跟着老师模仿练习，逐渐掌握人物在空间中的俯仰规律和技巧；
（2）分组教学，在欧式俯仰、透视感受、中国传统风格等不同造型上进行实践演练；
（3）学生在老师指导下完成一幅具有俯仰感的人物造型作品。
五、教学手段和方法
1.讲授；
2.演示；
3.练习；
4.实践。
六、教学评估
1.课堂练习与实践情况；
2.作品与课堂表现评定。
七、教学反思
本课着重对俯仰的基本知识和技巧进行了讲解，让学生能够通过实践掌握这一技能。
在课堂中，可以增加一些生动的案例，让学生更直观地理解俯仰的表现和应用。
在评估方面，可以添加自评、互评和师评的方式，以更好地发现和解决学生存在的问题。
湘教版俯仰之间教案
湘教版俯仰之间教案教学目标：1. 能够正确理解“俯仰之间”的含义，并能在实际生活中运用。
2. 能够通过观察、思考和实践，培养学生的观察力和思考能力。
3. 能够通过合作学习，增进学生之间的团结合作意识。
教学重点：1. 帮助学生正确理解“俯仰之间”的含义。
2. 培养学生的观察力和思考能力。
3. 通过合作学习互相学习、交流和帮助。
教学难点：1. 如何让学生能够正确理解“俯仰之间”的含义。
2. 如何培养学生的观察力和思考能力。
3. 如何通过合作学习提高学生的学习效果。
教学准备：1. 教师准备课件或实物等教具。
2. 学生准备笔记本和写字工具。
教学过程：Step 1 引入新课1. 通过展示一些图片或实物，引导学生观察并思考，让学生猜测“俯仰之间”可能是什么含义。
2. 学生齐声说出自己的猜测，并与同桌分享自己的理解。
Step 2 探究“俯仰之间”的含义1. 教师给学生讲解“俯仰之间”是指事物的变化和变动，是一种相对的关系。
2. 通过展示一些事物的图片或视频，让学生观察并分析这些事物之间的变化和变动关系。
3. 鼓励学生积极思考并表达自己的观点，与同桌讨论并交流。
Step 3 合作学习1. 将学生分成小组，每个小组选择一个事物，并观察这个事物在不同时间或不同条件下的变化和变动。
2. 学生通过合作探究、观察和思考，总结并分享自己的观察结果和思考成果。
3. 学生之间互相反馈和帮助，共同提高观察力和思考能力。
Step 4 拓展应用1. 让学生找到生活中的一些例子，通过观察和思考，总结出“俯仰之间”的变化和变动关系。
2. 学生在小组内分享自己的观察结果，并与全班共同探讨和总结。
Step 5 归纳总结1. 教师引导学生总结并归纳“俯仰之间”的含义和应用。
2. 学生记录在笔记本上，以备复习和巩固。
Step 6 作业布置1. 要求学生以“俯仰之间”为主题，写一篇小作文，描述他们在生活中观察到的变化和变动。
2. 学生完成作业后，可以相互分享和交流。
湘教版小学美术六年级下册第2课仰俯之间(教案)
湘教版小学美术六年级下册第2课《俯仰之间》教学设计学习领域：造型与表现教学目标：1、知识与技能：让学生了解仰视、平视、俯视三种视角的特点，掌握仰视角度的作画要点。
2、过程与方法：通过观察与讨论，使学生感受不同视觉位置产生的效果，感受俯视角度给画面带来的戏剧性的趣味感；结合所学知识，发挥想象，创作一幅仰视角度的画。
3、情感态度与价值观：引导学生从新的视角出发，在看似平常的事物中发现新的视觉兴奋点，增加六年级学生走出美术学习高原期的着力点与自信心。
教学重点：比较三种视角的特点，了解仰视角度的独特性、戏剧性以及作画要点。
教学难点：如何引导学生运用所学知识，发挥各自的创意思维，创作一个既有仰视角度的纵深感，又有戏剧性的趣味感的画面。
教学准备：课件、作画工具教学过程：一、激趣导入1、播放《坐井观天》视频，引导学生分析视频中的镜头切换与视角变化特点，从小鸟的视角引出“俯视”概念，从青蛙的视角引出“仰视”概念。
2、揭题并板书：《仰俯之间》二、感受与交流1、课件展示三张不同角度的埃菲尔铁塔照片，让学生分辨它们的视角并分别说出仰视、平视、俯视三种视角的特点。
2、课件引出教材第7页的一句话：“仰视角度呈现出来的画面给人一种戏剧性的趣味感。
”，引导学生结合图例谈一谈自己对这句话的理解。
3、用三组具有视觉冲击力的画面引导学生体验仰视角度的戏剧性。
三、情境创设与转换1、从现代高层建筑照片引出传统天井照片，感受古人的建筑智慧与审美情趣。
2、欣赏欧洲教堂穹顶壁画，了解穹顶壁画与天窗的在宗教宣传中所起的作用。
3、展示现代建筑中“井”的形式，引出现代版的《坐井观天》漫画。
4、思考与交流：试想有一天你早上醒来，发现自己置身井底。
你仰起头时最想看见什么，最不想看见什么？四、学法指导1、展示三张学生作业，引导学生思考问题：①、作者是怎样表现井身的纵深感的，怎样做会更好？②、作者是怎样表现画面的戏剧性的，这种戏剧性够不够强？2、针对上面的问题，出示范画，讲解如何更好地表现井口的纵深感。
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课件16出示其他学生优秀作品
课件17出示学生作业要求
课件18播放轻音乐，循环播放学生作品
贴展示
评述交流
1．贴学生作品，评价交流。
2．自评、互评、师评作业，以表扬肯定为主。
拓展延伸
全课小结
1．师：三视图是观测者从三个不同位置观察同一空间几何体而画出的图形，在我们生活中运用比辕广泛，我们一起来看看。
师小结：需要抬头拍的是仰视视角，需要低头拍的是俯视视角，介于两者之间的是平视视角，这节课我们一起来学习《俯仰之间》。
课件1播放平视、仰视、俯视三种不同角度拍摄的作品《美丽的岳麓山》
课件2出示课题——“俯仰之间”
观察分析
交流讨论
师：课前同学们收集了仰视视角表现的一些摄影、绘画作品。我们一起来分享一下，谈谈仰视视角的作品会给你一种什么感觉呢？作者为什么要采用仰视视角？
2．对比欣赏书上三幅图，问：谈谈它们的区别，说一说你的感受。
3．学生谈体会，老师小结。
4．师：摄影作品《残局》拍摄的是我们眼睛正下方的物体，是俯视中比较特殊的一种，在这种俯视图中，房间的结构和设一览无余，连各种小细节都十分清晰。
5．欣赏俯视视角下部分家居房间的图片。
课件3~8出示中国地理系列图片。
课件9~ 11出示第9页书上三幅图。
课件12~14出示部分家居房间的图片。
自主探究
尝试制作
1、学生自学书上图例，分小组讨论，交流。
2．学生汇报自学的心得，谈自己的体会和困惑。3．师生共同完成卧室俯视图。
(1)画出矩形，用虚线作对角线，对角线相交的点即为房间的中心点。
(2)在矩形的方框里画出两个矩形，以确定墙壁的厚度和高度（可课前准备好，老师稍讲解。）(3)画出桌子、床、书柜、茶几的位置，并在墙上确定它们的高度。
4、欣赏视频《爱丽丝梦游仙境》片段。
5、师：爱丽丝掉进了兔子洞，喝了变小的药水，发现身边的景物都变大了，发生了奇妙的故事。试想有一天，你早上醒来，发现自己置身井底，这时，你仰起头会看见什么呢？
6、学生边说，老师边调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。
课件6出示小游戏：同一景物三不同位置拍摄的图片
课件7出示书上三幅图
(4)从中心点向家具的各角拉辅助线，确定家具的轮廓。（老师示一个，三四个学生代表上台画其他的，老师强调要点。）
(5)擦掉所有辅助线，调整，涂色完成。（师出示完整、精致的俯视作品。）
课件15出示书上图例
创作表现
教师辅导
1．欣赏其他学生优秀作品
2．学生创作，作业要求：运用你所学知识，绘制一幅自己房间的俯视图，要求准确、精美。
情感与
态度目标
激发学生的爱国主义情感，使之从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。
本课
重点
难点
分析
增强学生表现的能力，培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
教具
准备
摄影作品，多媒体等。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
欣赏感受
观察分析
1．欣赏俯视角度下的中国地理系列图片，从城出发，到有名的景点景区、长城、故宫、喜马拉雅山等，学生体会俯视视角下画面的独特魅力，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象，激发其热爱祖国大好河山的热情。
2．全课总结，宣布下课
课件19~22出示玩具、用品、汽车三视图
作
业
与
课
堂
评
价
运用你所学知识，绘制一幅自己房间的俯视图，要求准确、精美。
板
书
设
计
《俯仰之间》
卧室俯视图
(1)画出矩形，用虚线作对角线，对角线相交的点即为房间的中心点。
课件8播放视频《爱丽丝梦游仙境》片段
课件9出示提示图片
创作表现
巡视指导
1、师示自己的创意，强调画仰视作品的要点：高于视平线，近大远小，近实远虚。
2、欣赏其他学生优秀作品。
3、教室播放轻音乐，学生创作，教师巡视指导。
课件10出示其他学生优秀作品
课件11出示作业要求
展示评价
拓展延伸
1、展示学生作品，评价交流。
课件3出示“分享交流”
课件4出示小结图片
课件5出示代表性的图片
发散思维
自主探究
1、师：为了追求最佳拍摄效果，摄影师会站在不同位置拍摄，画面的美感各不相同。接下来，我们来玩个小游戏，找找摄影师所在的位置。
2、课件出示同一景物三种不同位置拍摄的图片，由学生说，并请个别学生上台表演摄影师。
3、课件出示书上三幅图片，学生接着分析，找摄影师位置。
2、自评：说说自己的创意及自己对作品最满意的地方。
3、学生互评、师评作业。
4、欣赏大艺术家们笔下的仰视角度作品，开阔学生视野，激发其创作热情。
课件12出示大艺术家们笔下的仰视角度作品
作
业
与
课
堂
评
价
你早上醒来，发现自己置身井底，这时，你仰起头会看见什么呢？
强调画仰视作品的要点：高于视平线，近大远小，近实远虚。
六年级美术教案/总第3课时
《俯仰之间》
备课人：徐文婷
课题
2、俯仰之间
授课班级
六年级1～4班
课型
造型·表现
课时
2课时（第1课时）
容设计
学
习
目
标
知识与
能力目标
培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的标
增强学生表现的能力，使之在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
板
书
设
计
《俯仰之间》
1、仰视
2、俯视
3、平视
六年级美术教案/总第4课时
《俯仰之间》
备课人：
课题
2、俯仰之间
授课班级
六年级1～4
课型
造型·表现
课时
2课时（第2课时）
容设计
学
习
目
标
知识与
能力目标
培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
方法与
过程目标
增强学生表现的能力，使之在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
学生分小组交流资料，分享各自收集的作品，谈感受。
师：仰视多用来变现高大、壮观的物体，能突显人物的伟岸、建筑物的宏伟气势，有时，呈现出来的画面给人一种戏剧性的趣味感。
师：仰视镜头常被用来表现建筑中的神像、人民领导者、拥有特殊能力的超人或者巨大的怪物。
课件出示有代表性的片，引导学生欣赏，谈谈自己的体会。
情感与
态度目标
激发学生的爱国主义情感，使之从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。
本课
重点
难点
分析
增强学生表现的能力，培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
教具
准备
摄影作品，多媒体等。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
欣赏导入
激发兴趣
师：美丽的岳麓山是我们著名的景点，前几天老师去登山了，特地拍了几照片，我们一起来欣赏一下，说说它们分别是从什么视角拍摄的？