《基础汉语》(1)教学大纲
语文教学大纲
语文教学大纲第一部分基本要求一、课程性质、任务和目标1、课程性质中国文化宝库——中文(Curriculum of Chinese Culture—Chinese)是一门全面性的、有系统性的、综合课程。
它体现了汉语及其文化的丰富多彩特征，是公民素质教育的基础课程。
2、任务中文课程的任务主要有3个方面：（1）培养学生的汉语普通话基本技能，使普通话读写能力得到有效发展；（2）培养学生的汉语言文字文化意识、欣赏和创造能力；（3）扩大学生文化素养，增强跨文化交流能力，学习地方方言与语言文字文化，加深对祖国历史文化的正确认识，树立当代中国文化的自尊自豪和正确的中华文化的认识。
二、内容与重点1、内容（1）语言知识和技能全面、系统学习汉语书面语言基本知识和技能，如：音节、字的形声、偏旁部首，词的种类、形态特征及词语搭配；句子的种类及结构；语法事项，如：时态、语态、句子成分等； SKIT口语表演技能，及范文写作技能等。
（2）文字知识和文化意识详细学习汉字自身知识，主要基于课本内容，如名家小字，故事中的熟语、古诗文思想等。
培养学生的文字文化意识及文字文化胆识，引导学生系统掌握汉字文化内涵，发展感知、欣赏和创造能力。
2、重点（1）针对重点音节和音节在汉字中的特点；（2）词、词组及句子，尤其是长句的分析与翻译；（3）熟悉汉字本身包含的文字文化内涵，如小字、熟语及古诗文思想等；（4）深入学习文言文，培养分析、钻研能力。
第二部分教学基本策略一、教学原则1、突出教育的历史性。
要重视学生在文字学习中的历史进程，确立文字功能了解，体会历史发展。
2、注重表达和应用能力的培养。
要提倡采用以实践为主导、以游戏为手段的教学方法，注重对学生的语言表达和应用能力的培养。
3、鼓励学生的学习能力的提升。
要鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和学习策略，养成良好的学习习惯。
二、具体教学方法（1）演示性教学通过示范、影像记忆等技术，让学生感知汉字的发展过程，提高它在各自层次的能够掌握和精通的意识。
汉语口语速成(基础篇)
《汉语口语速成：基础篇（上、下）》教学大纲一、课程性质与教学对象本课程专为短期来华留学生开设，以培养学生汉语交际技能为目的，是短期汉语强化教学模式的主干课程之一，是以加强学生汉语口语表达能力和实际交际能力为目标的专项技能培训课。
通过优选与学生的日常生活、学习、交际等方面的活动有直接联系的话题、情景和语言要素进行教学，围绕这些话题和情景设定一系列典型的语言交际任务，让学生在课堂上完成。
《基础篇》适合具有初步听说能力，掌握汉语简单句型和800个左右词汇的学习者学习。
两册共25课，涉及大纲中以乙级和丙级词汇为主的常用词、汉语特殊句式、复句以及日常生活、学习、社交等交际活动的简单交际项目。
本课程的总学时为72学时，周学时为4，每学时35分钟，共十八周。
二、课程教学目的通过一学期的教学，使学生高效地完成初级阶段相关语言要素（汉字、语音、词汇、语法）和交际任务项目的学习，同时了解一定的文化背景知识，迅速提高汉语语言能力和语言交际能力，能够用汉语进行日常生活和学习范围内的基本的口头交际活动，并能进行简单社会交际活动。
三、教学基本内容第一课认识一下一、注释1、去法国的中国人越来越多，……2、是公司派我来学习的。
3、我要先在这儿学习半年，然后在中国工作。
4、我要一边学汉语，一边学京剧。
5、我觉得汉语一点也不难。
5、美国学生爱珍学汉语是为了学京剧。
二、课文：介绍学习汉语的目的三、会话操练四、练习第二课吃点什么?一、注释1、这家饭馆儿的饭菜又好吃又便宜。
2、我一看汉语菜单就头疼。
3、挺好吃的。
4、你们吃得了吗？5、越辣我越喜欢6、就是有一点点咸二、课文：饭菜的味道怎么样三、会话操练四、练习第三课在校园里一、注释1、你这是去哪儿？2、原来是这样，怪不得这几天我经常看见你在校园里转。
3、我发现校园里书店、洗衣店、理发店……什么都有，非常方便。
4、想不到你已经这么熟悉了！5、里边不但有吃的、喝的，而且有穿的、用的、东西很全。
(完整版)现代汉语课程教学大纲
《现代汉语》课程教课纲领一、课程基本信息1.课程名称：现代汉语 / Modern Chinese2.课程性质：专业基础课3.周学时 / 学分： 3，34.讲课对象：对外汉语专业5.使用教材：由黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订三版）》高等教育第一版社 2002 年 7 月二、课程简介现代汉语课是高等学校正外汉语本科专业的一门基础课。
本课程的教课任务是：以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依照，贯彻理论联系实质的原则，系统地讲解现代汉语的基础理论和基本知识，增强基本技术的训练，培育和提升学生理解、剖析、运用现代汉语的能力，为他们未来从事对外汉语教课工作、语言文字工作和现代汉语的研究工作打好基础。
本课程包含绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞共六部分。
绪论部分：简要地叙述现代汉语概略，新期间语言文字工作的目标和任务，以及“现代汉语”课的性质、内容和任务。
语音部分：以《汉语拼音方案》为基础，运用语音学的原理，系统地叙述相关一般话的语音知识；使学生对一般话语音系统有完好的认识，拥有实行《汉语拼音方案》和使用、推行一般话的能力。
文字部分：叙述汉字的性质和作用能关，汉字的结构和形体，汉字的整理和汉字规范化问题，以及国家对于文字的目标政策，使学生正确地使用汉字。
词汇部分：叙述现代汉语语素、词和构词法，词义（词义的性质和构成、义素的剖析和运用、语义场、语境和词义），词汇的构成，词汇的变化和词汇规范化等问题，使学生掌握必定的词汇学知识，能够正确地辨析和解说词义，丰富自己的语汇，提升用词的能力。
语法部分：叙述现代汉语组词造句的规则和相关的基础理论知识，如各种词的用法，短语和句子的结构与种类，以及标点符号的用法等等，使学生拥有辨别词性、剖析句子和鉴别句子正误的能力，正确地、规范地使用汉语。
修辞部分：叙述词语和句式的采用，常用的修辞方式，使学生注意选词炼句，适合地运用修辞手法，提升汉语表达能力，改良文风，逐渐达到正确、鲜亮、精华、生动的要求。
初级汉语教程第一册教案
初级汉语教程第一册教案Lesson Plan for Beginning Chinese Textbook, Volume 1。
Objectives:Students will be able to identify and write Pinyin initials and finals.Students will be able to read and understand simple Chinese characters.Students will be able to form basic sentences in Chinese.Materials:Beginning Chinese Textbook, Volume 1。
Whiteboard or chart paper.Markers.Handouts.Pens or pencils.Procedure:Introduction (5 minutes)。
Greet students and introduce yourself.Briefly explain the goals of the lesson.Pinyin (20 minutes)。
English: Introduce Pinyin, the romanization system for Chinese.English: Explain the Pinyin initials and finals.English: Have students practice pronouncing theinitials and finals.English: Write some Pinyin syllables on the board and ask students to read them aloud.Characters (25 minutes)。
English: Introduce Chinese characters.English: Show students a simple character and explain its meaning.English: Have students practice writing the character several times.English: Repeat with several more characters.Sentences (15 minutes)。
《现代汉语I》-课程教学大纲
《现代汉语I》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16086102课程名称：现代汉语I英文名称：Modern Chinese Language I课程类别：学科基础课学时：45学分：3适用对象: 汉语言文学本科专业考核方式：闭卷笔试先修课程：无二、课程简介本课程是语言学中的一个分支学科。
它的研究对象是现代汉民族的共同语，本部分系统地讲授现代汉民族共同语的概况、语音、文字、词汇的基础理论和基本知识，加强基本技能训练，把学生对现代汉语的语感从感性认识提高到理性认识上来，以培养他们良好的语言素质和语言能力。
本课程兼有工具课、理论课、实践课的性质。
This course is a branch of linguistics that studies the common language of the Chinese people in modern times. Lectures include the basic theories and general knowledge of the pronunciation, writing, vocabulary of the modern Chinese language. Emphasis will be given to students’ linguistic awareness and effective communication in modern Chinese.三、课程性质与教学目的本课程是高等院校汉语言文学专业的一门基础课。
它以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，系统地讲授现代汉民族共同语普通话的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括教学和科学研究工作打好基础。
通过本课程的学习，为以后学习《语言学概论》、《语言学史》和《古代汉语》等课程打下必要的语言背景基础。
初级汉语教学大纲
4、语法：学完《对外汉语教学初级阶段语法大纲》中规定的语法项目120项。掌握率为90%以上。
（二）语言技能方面
1、听：掌握精听、泛听和检索听的技能。初级阶段结束时，能听懂语速为每分钟200个音节以上、生词不超过2%、新语法点不超过1%的非图像性语言材料。理解正确率应达80%以上。
必修部分考核方式：作业检查、课程考试。
必修部分成绩评定：平时成绩及考勤20％，期中考试成绩30％，期末考试成绩50%。
选修部分考核方式：课堂讨论、检查作业
选修部分成绩评定：课堂讨论及考勤40% ，考试成绩60%
五、教材及主要教学参考书、网站
[1]刘珣等.新实用汉语课本.北京：北京语言大学出版社，2002
[2]刘珣等.新实用汉语课本教师参考书.北京：北京语言大学出版社，2002
[3]彭志平等.汉语阅读教程.北京：北京语言大学出版社，1999
[4]杨雪梅等.汉语听力教程.北京：北京语言大学出版社，1999
[5]马箭飞等.汉语口语速成入门.北京：北京语言大学出版社，2005
[6]张英、金舒年等.中国传统文化与现代生活：留学生中级文化读本.北京：北京大学出版社，2004
（三）交际能力方面
具备适应日常生活和学习的汉语交际能力。能听懂领会交际对象的意图，能选择相应的词汇和语法形式较准确地表达自己的意思。
三、课程设置及各教学环节的学时分配
《初级汉语》由必修课和选修课两部分组成。必修课两学期共880学时，包括综合技能训练、阅读、写作、口语、听力的教学。必修课着重学生的语言知识和言语技能的学习和掌握。选修课安排在第一学期，共30学时。选修课通过课堂讲授和语言实践活动帮助学生了解中国社会和文化，并增进学生运用汉语的能力。教师课堂教学和学生课外自主学习相结合，形成完整的初级汉语课程的有机整体，以保证学生在汉语应用能力方面得到充分的训练和提高。
(完整版)现代汉语课程教学大纲
《现代汉语》课程教学大纲课程名称：现代汉语 Modern Chinese课程编号：0111001课程学时：96适用专业:汉语言文学、新闻学、广告学建议教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，2010年版开课单位:皖江学院中文系一、课程性质与任务课程性质：现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位.课程任务:本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。
以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识,包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容.通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平,为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。
二、课程的基本内容及要求第一章绪论课程教学内容：第一节现代汉语概述一、现代汉语的定义二、现代汉民族共同语的形成：雅言、通语、白话、官话、国语、普通话。
三、现代汉语方言:北方方言，吴方言,湘方言，赣方言,客家方言，闽方言，粤方言四、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点五、汉语的地位：国内地位,国际地位第二节汉语规范化和推广普通话一、汉语规范化和推广普通话的意义二、现代汉语规范化三、推广普通话课程的重点、难点:现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。
课程教学要求：要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。
思考题：1．学习现代汉语课程的意义是什么？2．汉语在世界语言中有何地位和影响？3．谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会.4．为什么要促进现代汉语规范化？5．有人说，不学“现代汉语”，文章照样写得通.谈谈你的认识。
6．试述与英语比较，现代汉语有哪些主要特点？第二章文字课程教学内容:第一节汉字概述一、文字的性质:文字与语言，文明的标志二、汉字的产生：众说纷纭三、汉字的性质特点：表意体系的文字，超方言功能四、汉字的作用:国内、国际第二节汉字的形体一、现行汉字的前身：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书二、现行汉字的形体:楷书和行书、印刷体和手写体1．楷书和行书2．印刷体和手写体第三节汉字的结构一、结构单位1．笔画：“永"字八法——点、横、竖、撇、捺、提、折、钩“札”字五法——横、竖、撇、点、折2．部件独体字只有一个部件；合体字有两个或两个以上部件，其组合方式有多种。
《基础汉语》教程大纲
《基础汉语》课程教学大纲《基础汉语》课程教学大纲一、课程的性质、任务（一）课程的性质《基础汉语》是综合课教材。
它是为强化汉语教学的一门公共基础课。
第一学期是每周4学时共64学时。
《基础汉语》是整个基础汉语教学的骨干课，要求通过该课程的教学，全面掌握汉语语音，语法和词汇方面的知识，提高学生听说读写的语言技能。
（二）课程的任务该课程通过语音阶段让学生掌握汉语的声母，韵母，音节，声调以及轻声，变调等主要的发音技能。
通过会话课文来学习汉语的基本语法，学生在理解语法的基础上，掌握句子或语段。
通过生动有趣的短文教学，巩固学生所学的基本语法，扩大词汇量，训练成段表达能力，进一步提高语言表达能力和社会交际能力。
二、教学目的、要求《基础汉语》的课堂教学要求遵循汉语教学的客观规律注意把语音知识教学与语言技能训练结合起来，把语言知识，语言技能和交际能力的培养结合起来。
语言知识的教学过程就是语言技能的训练过程，同时也是交际能力训练过程。
因此课堂教学要把教材的语法，词汇和句子置于实际情景中去讲练，这样，才能更好地培养学生的汉语技能和语言交际能力。
三、课程基本信息《基础汉语》课程针对普通三年制中职和两后生中职班，计划开设学期是两个学期。
两后生中职班第一学期周学时4学时，共64学时。
两后生中职班教学时数分配四、课程内容（一）课程主要内容《基础汉语》是从教学内容的角度可分为语法阶段和词汇阶段两大阶段。
本教材由课文、生词、生字、课堂练习、语音知识、练习六部分组成。
教材内容为：1对话，2短文，3生字，4词语， 5 课堂练习，6语音知识，7快乐时刻，8课后练习。
（一）对话对话是第一册课文的重点。
对话内容涉及日常生活、学习交际等30个话题，每个话题由三段组成，话题相同，侧重点不一样，三段内容由浅入深。
（二）短文短文只作为对话部分的辅助，和对话内容相关，是为向第二册课文过渡作准备，教师可根据学生情况选择是精讲还是泛读。
（三）生字从课文中挑选出的生字，只作为书写训练，不作为重点学习。
国家汉语教学通用课程大纲
国际汉语教学通用课程大纲1.目的《大纲》是对汉语作为第二语言课程目标与内容的梳理和描述，旨在为汉语教学机构和教师在教学计划制订、学习者语言能力评测和教材编写等方面提供参考依据和参考标准。
2.原则2.1科学性原则《大纲》以语言交际能力理论为指导，参考和借鉴了多种外语和第二语言教学大纲的经验和成果，吸收了国际汉语教学的经验，并在较大范围内进行了调研。
在制定方法上力求既凭借经验，又注重实证，理论与实际相结合，具有较强的科学性、典型性。
2.2实用性原则《大纲》从指导国际汉语教学实践的角度出发，对课程目标及学习者所应具备的语言知识、语言技能、策略和文化意识等方面，进行了分级分类描述。
同时还提供了《汉语教学话题及内容建议表》、《汉语教学话题及内容举例表》、《中国文化题材及文化任务举例表》、《汉语教学任务活动示范列表》、《常用汉语语法项目分级表》、《汉语拼音声母、韵母与声调》、《常用汉语800字表》、《常用汉语1500高频词语表》等大量具有实用参考价值的附录。
使用者可以根据实际教学情况，参考、选择并增加所需要的相关内容，制订出个性化的教学大纲或教材编写纲目。
2.3针对性原则针对国际汉语教学从专业化日益走向大众化、普及型、应用型的发展趋势，《大纲》在别写过程中，最大可能地兼顾到小学、中学及社会人士等不同使用对象的特点，最大限度地降低了汉语学习的难度，对目标等级也做了适当调整，突出汉语交际能力在培养语言综合运用能力中的地位，以适应国际汉语教学的实际情况。
2.4通用性原则《大纲》参照《国际汉语能力标准》以及《欧洲语言教学与评估框架性共同标准》等国际认可的语言能力标准，从跨文化语言教学的角度，吸收了现阶段国际汉语教学的成果与经验，对典型的汉语语言知识、文化知识等教学内容进行了梳理，并提供了具有可操作性的示例建议，以便于更多的国际汉语教学工作者在教学、师资培训、教材编写等方面参考使用。
3.内容3.1总目标国际汉语教学课程的总目标是，使学习者在学习汉语语言知识与技能的同时，进一步强化学习目的，培养自主学习与合作学习的能力，形成有效的学习策略，最终具备语言综合运用能力。
对外汉语教学初级阶段教学大纲
对外汉语教学初级阶段教学大纲对外汉语教学初级阶段教学大纲随着中国的崛起和全球化的推进，越来越多的人开始学习汉语作为第二语言。
对外汉语教学的初级阶段是学习者打下扎实基础的重要阶段。
为了规范初级阶段的教学内容和方法，制定了对外汉语教学初级阶段教学大纲。
教学大纲的目的是为了提供一个统一的教学框架，帮助教师在教学过程中更好地指导学生。
大纲包含了教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面的内容。
在教学目标方面，初级阶段的教学大纲主要注重培养学生的听、说、读、写的基本技能。
学生需要掌握基本的汉语词汇和语法知识，能够进行简单的对话和书写。
此外，大纲还强调培养学生的跨文化意识和交际能力，使他们能够在实际交流中灵活运用所学知识。
教学内容方面，大纲主要包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的内容。
语音教学主要注重学生正确发音和语调的培养，让学生能够准确地听懂和发出汉语的声音。
词汇教学包括常用词汇和短语的学习，帮助学生扩大词汇量。
语法教学主要注重基本的语法结构和句型的学习，让学生能够正确地运用语法规则。
听力教学通过听取对话、短文等形式，让学生提高听力理解能力。
口语教学注重学生的口语表达能力的培养，通过对话、角色扮演等活动，让学生能够流利地进行口语交流。
阅读教学主要注重培养学生的阅读理解能力，让学生能够读懂简单的文章和短文。
写作教学注重培养学生的写作能力，让学生能够用正确的语法和词汇写出简单的文章。
教学方法方面，大纲提倡以学生为中心的教学方法。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用不同的教学方法，如情景教学、任务型教学、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
此外，大纲还强调教师应该注重培养学生的学习策略和自主学习能力，让学生能够主动参与和掌握学习过程。
评估方式方面，大纲提倡综合评价的方法。
教师应该通过各种形式的考试和评估，如听力测试、口语表达、阅读理解和写作等，全面了解学生的学习情况和能力水平。
汉语教学大纲_Microsoft_Word_文档
中小学汉语教学大纲一、教学的性质汉语课是母语为非汉语的少数民族中小学学生学习第二语言的课程。
作为第二语言教学，其教学原则、规律和特点有不同于母语教学的特殊性；作为少数民族中小学的课程之一，它又是整个民族教育体系中的一环，要贯彻党和国家的教育方针，为培养和提高学生的文化素质服务。
二、教学的对象汉语课的教学对象是母语为非汉语的少数民族中小学学生，包括维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、蒙古、锡伯、塔吉克、乌孜别克、塔塔尔、达斡尔、俄罗斯等民族的、正在用本民族语学习的学生。
三、教学目标汉语课分为小学、初中、高中三个阶段，不同阶段的教学侧重点不同，要求达到的标准也不相同。
总体目标是：培养学生高中毕业时达到“民汉兼通”，即具有较强的阅读能力、一般的听说能力和一定的写的能力，使他们能较自由地用汉语交流信息。
同时，帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法和语言学习习惯。
四、教学的内容和基本要求汉语课分为小学、初中和高中三个阶段，由于各地语言学习的环境，学生入学前汉语的能力不同，每一个阶段的教学要求分为基本要求和较高要求两种。
各阶段的教学要求如下：小学阶段A、基本要求小学毕业时达到汉语水平等级标准的初等一级标准。
具体要求为：话题内容：最基本的日常生活、有限的学习活动和简单的社会交际。
语言范围：普通话全部声、韵、调；甲级汉字800个；复用式掌握甲级词1000个，领会式掌握乙级词300个；甲级语法129项、点。
语言能力：具有初步的读、听、说、写能力。
（1）阅读能力能够认读和理解最基本的日常生活（如衣、食、住、行、介绍个人、家庭情况）、简单的社会交际（如问候、感谢）和有限的学习需要（如课堂活动）范围内的甲级词1000个、乙级词300个、甲级语法129项、点及其所涉及的全部甲级汉字800个。
能够阅读简单的记叙文，其内容同课文类似，长度为300字左右，无关键性生词和新语法点，阅读速度不低于100字/分钟，理解准确率为90%以上（即理解主要内容和细节）；阅读含1%生词、无关键性新语法点的同类短文时，速度不低于80字/分钟，理解准确率为80%以上。
《现代汉语(1)、(2)》课程教学大纲
《现代汉语（1）、（2）》课程教学大纲课程编号：0931003课程名称：《现代汉语》（1）、（2）总学时数：96（本课程在第一学年的两个学期开设，每学期48学时。
）先修课及后续课：语言学概论、古代汉语、现代汉语语法、现代汉语修辞研究一、说明部分1、课程性质“现代汉语”是是高等院校汉语言文学专业（本科）的一门重要的课程，是专业基础课、必修课，也是体现素质教育特色的一个窗口。
作为“龙头型”课程，本课程的建设有利于带动其他课程。
本课程的教学分两个学期进行，第一学期讲授绪论、语音、文字、词汇四部分，第二学期讲授语法和修辞两部分。
2、教学目标及意义本课程以辨证唯物主义为指导，以国家的语言文字政策法规为依据，系统讲授现代汉民族共同语——普通话——的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为学习其他相关课程及将来从事语言文字教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。
3、教学内容与教学要求现代汉语课程的教学内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六章。
各部分的主要内容和教学要求如下：绪论部分讲授“现代汉语”课程的性质、任务和内容，现代汉语概况，国家语言文字工作的方针和任务，要求学生能熟练的掌握现代汉语的特点和概况，明确汉语、现代汉语、普通话、现代汉语规范化的基本概念，了解国家语言文字工作的方针和有关重要政策，了解现代汉语课的性质、内容和任务以及学习现代汉语的重要性和方法。
语音部分讲授现代汉语普通话语音的基本理论和基本知识，以及语音的分析方法、语音的规范、朗读的技巧等，要求学生比较全面牢固地掌握有关普通话语音系统的基本知识，掌握分析声母、韵母、声调、音节结构的方法及朗读的技巧，培养学生说普通话的能力。
文字部分的教学内容包括文字概述，汉字的形体，汉字的构造，汉字的整理和标准化，使用规范汉字五部分。
本章教学要求：使学生理解汉字性质，了解汉字的形体演变，掌握汉字的结构（笔画、部件、造字法），认识汉字规范化、标准化的必要性，正确使用规范汉字，提高使用汉字的水平。
《现代汉语》教学大纲.
《现代汉语》教学大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务“现代汉语”是汉语言文学专业的一门基础课，它以马列主义语言学理论和国家语言文字工作的方针政策为指导，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，进行基本技能的训练，从而培养和提高学生理解、运用汉语的能力。
二、教学内容本课程包括绪论、语音、文字、语法、语用等六个部分，每个部分根据教学内容又分若干节，循序渐进。
每节后均附有思考与练习，习题内容包括巩固性的、综合性的、启发性的，它是教材的组成部分。
三、教学媒体的使用（一）文字教材的使用本课程的文字教材以邵敬敏主编《现代汉语通论》为主、黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》为辅，配合使用《现代汉语学习指导书》。
前者为编制音像教材、组织教学和复习考试的主要依据；后者对《现代汉语通论》的重点、难点作了阐述，并根据教学要求适当增补了一些内容。
另外还有与主教材相配套的《普通话教程》，指导学生进行语音发音、正音、辨音实践，消化教学内容。
（二）音像教材的使用本课程音像教材的使用主要是在语音部分，以播放录音为主要方式，辅以录音练习，帮助学生更好地掌握语音发音、正音、辨音技巧。
四、教学建议（一）本课程是一门知识性和实践性都很强的课程，在讲清知识的基础上，引导学生将知识转化为技能。
讲解知识时，多联系语言运用的实际，分析实例时多联系学到的知识，将理论学习与实践应用结合。
（二）现代汉语讲的是语言的断代的知识，有些内容的讲授不可避免地涉及到历史发展，如声调、文字结构、词义，补充讲授应适当。
（三）启发学生多观察语言现象，发现语言事实，自觉地掌握语言规律。
（四）重点在分析客观存在的语言事实，不在术语上纠缠。
对一些有争论的问题，应以教材说法为准，切忌将个人观点或其它教材观点强加于学生，以免影响教学。
教学内容绪论教学目的要求：了解语言的社会本质及其作用，掌握有关现代汉语的基本概念，了解汉语的特点和现代汉语规范化的意义。
对现代汉语课程的性质、内容、学习方法有明确的了解。
初级汉语-拼音知识讲稿教程文件
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词典推荐
推荐一些适合初学者的汉 语词典，如《现代汉语词 典》、《新华字典》等， 方便查找生词和拼音。
APP推荐
介绍一些实用的汉语学习 APP，如“Duolingo”、 “HelloChinese”等，提 供互动练习和语音识别功 能。
在线资源
推荐一些在线汉语学习资 源，如网上课程、学习网 站等，提供多样化的学习 方式和内容。
详细解释汉语拼音方案由哪些部分构成，包括声母 、韵母、声调等。
汉语拼音方案的作用
阐述汉语拼音方案在汉语学习、普通话推广以及中 文信息处理等领域的重要作用。
声母、韵母与声调
80%
声母
介绍声母的概念、分类以及发音 方法，包括双唇音、唇齿音、舌 尖前音、舌尖中音、舌尖后音、 舌面音和舌根音等。
100%
韵母
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实践应用：提高阅读和表达能力
阅读文章时运用拼音辅助理解
借助拼音识别生字
通过拼音标注，快速识别 并理解文章中的生字词， 提高阅读效率。
纠正发音
通过拼音正确标注汉字的 读音，帮助学习者纠正发 音，提高口语准确性。
辅助阅读理解
在初级阶段，学习者可借 助拼音辅助理解文章大意， 逐渐提高阅读理解能力。
拼音拼读规则
通过大量练习，学员已熟悉拼音的拼读规则，能 够准确拼读各类音节，包括两拼音节、三拼音节 等。
拼音在日常生活中的应用
学员了解到拼音在汉语学习中的重要性，如借助 拼音进行汉字输入、查阅字典等，提高了汉语学 习的效率。
学员心得体会分享
拼音学习的挑战与克服
部分学员分享了在拼音学习过程中遇到的挑战，如声调的 把握、韵母的记忆等，并分享了克服这些困难的方法和经 验。
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《基础汉语》（1）教学大纲
（开放本科法律、小教）
本大纲规定了新疆电大民族开放教育本科（小教、法律）民族学生对《基础汉语》（1）课程的教学时间、教学目的、教学原则、教学内容、教学要求和教学方法，本大纲是《基础汉语》（1）的课堂教学、教学评估和考试的重要依据。
一、教学对象：
本教材的教学对象是新疆电大开放教育法律本科、小教本科少数民族学生。
这些学生基本上是经过中学、中专、大专阶段的汉语学习,至少掌握1000左右汉字，1500以上常用词语，并有一定的汉语语音、词汇、书法、语法知识，在听说读写方面受过一定的训练。
二、教学时间：
《基础汉语》（1）课程使用教材是北京语言大学出版的《初级汉语教程》（上、中）两册，两册书一学期学完，共35课，开放本科小教、法律专业每学期学习54课时，全年108学时，6学分，要求每篇课文讲授1.5—2课时。
三、教学目的：
《基础汉语》（1）的教学目的是全面培养学生的听说读写能力，为今后工作中能用汉语进行交际，能把汉语作为工作语言之一打下坚实的汉语言基础。
通过一学期的《基础汉语》（1）教学使学生掌握一定的语言知识，具有初步的听说读写能力和初步的言语交际能力，能满足日常生活、学习和一般社交场合的交际需要，学习结束时，具有上专业课、阅读有关专业资料、进行汉语交际的初步能力，为继续学习汉语和专业知识打下良好的语言基础。
四、教学要求：
（一）总体要求
通过一学期教学，要求达到
1、掌握1500——2000左右常用汉字，学习汉字笔画、笔顺、书写规则，掌握常见字的基本组成要素，达到书写工整、熟练、美观。
2、掌握2000——2500左右常用词语（包括词组、惯用语等），能正确读出并掌握其基本义项和用法，会使用常用的字典和词典。
3、部分掌握汉语水平考试初、中级大纲中规定的字、词、语法点项，并能运用所学知识进行正确的语言交流和语言表达。
4、熟练掌握汉语语音、声调，朗读和说话的语音语调要基本正确，掌握好普通话。
5、初步具有运用汉语进行口语交际的能力和书面表达能力。
（二）具体要求
1、听的能力
能听懂正常语速的句子、对话和一般性题材的讲话、汉语广播、汉语报告、汉语演讲或录音材料，听后能简述大意、归纳要点，能基本听懂电影、电视剧中人物对话的重要内容。
2、说的能力
能叙述课文大意并围绕专题开展课堂讨论，能用正常语速口头表达自己的意图，发表自己的见解，讲述所见所闻，介绍情况。
3、读的能力
掌握朗读的基本常识、能正确、流利、有感情得朗读课文，能阅读一般性的报刊文章和专业资料，领会词句含义，理解文章的思想内容，叙述文章大意，能借助工具书，基本读懂专业书。
4、写的能力
能做课堂笔记，抄录板书，摘记老师的讲授要点，能缩写课文内容，能在一小时内写出250----300字的短文，要求内容健康、中心明确、条理清楚、语句通顺、错别字不超过6%，并能比较正确地使用标点符号。
五、教材整体结构
《基础汉语》上、中两册书共 35课，其结构如下：
1、正课文：这是教材的主干部分，也是教材的精讲精读部分。
2、生词：列出了课文中出现的主要词语，每个词语都列有词性、拼音、维文翻译。
3、注释：解释了课文中出现的难以理解的词、术语，进一步帮助学生正确理解和运用汉语的词语。
4、词语用法：对课文中出现的主要词语通过解释和造句，说明了这些词语的用途和使用方法，使学生进一步深刻理解和掌握词语的用法。
5、语法：结合课文并通过大量例句详细讲授了《汉语水平考试语法大纲》中的有关语法点项，有效地指导学生进行语言实践
6、练习：包括语音、词语、选词填空、模仿造句、完成句子、完成会话、连句成段、回答问题、改错句、情景表达、会话、综合填空、阅读等多种形式的丰富的习题。
这是教材的重要组成部分，通过做这些练习，使学生达到复习、消化、巩固课文中所学知识，并将这些内容转化为自己的知识，练习部分可以由学生独立完成或在老师的认真指导下完成，要求达到每题都会做。
六、教学原则
语言是交际工具，语言教学的最终目的是培养学生的交际能力。
教学过程中既要传授必要的理论知识，还要遵循语言教学的规律，引导学生进行广泛的听说读写训练。
1、要坚持语言教学的实践性原则。
2、要坚持语言教学的交际性原则。
3、要坚持语音、语法、词汇、课文的综合教学原则。
4、要坚持直接教学法的原则，避免母语的干扰，争取全部用汉语面授。
七、教学中应注意的问题
1、一定要保证课时，法律本科和小教本科每课讲授1.5—2 学时，不得少于1.5学时。
2、一定要避免母语，尽量直接用汉语面授。
要求学生在课内课外使用汉语，争取快速提高学生的口语表达能力。
学生和学生之间，老师和学生之间都要用汉语交流，最好不使用母语。
3、要处理好听说读写之间的关系，保证综合教学，和谐发展，同时也要有所侧重，结合会话、阅读课文要突出读说能力的培养。
4、老师要认真备课，钻研教材，把课本中的每一个内容都要彻底弄清楚以后（包括课文、生词、注释、词语用法、语法、练习等），再去上课，决不可给学生留下任何疑点。
在课堂上，要精讲多练，讲练结合，以练为主，用灵活多样的方式引导学生动脑、动口、动手。
培养学生的自学能力和自学习惯。
使课堂教学取得最理想的效果。
5、要积极开展课外活动，不能局限于课内，要充分利用课余时间，进行多种形式的课外活动，一方面增强学生的汉语学习兴趣，另一方面拓宽学生的知识面、提高学生的汉语交际能力。
6、要不断提高教师的素质（包括业务素质、政治素质），教师必须精通汉语（要求达到HSK10级水平），懂得汉语教学的规律，热爱汉语教学工作，关心爱护学生，具有强烈的事业心、责任感和奉献精神，为人师表，吃苦耐劳。
八、教学方式
开放教育法律、小教本科专业，采取集中面授辅导、小组讨论、网上答疑、直播课堂等多种形式相结合的方式进行教学。
新疆电大尽一切努力为学员提供教学服务，使学员满意，利用一切有利条件，争取提高教学质量。
九、测试方法
《基础汉语》（1）进行一次期末考试，开放教育考试成绩包括形成性考核成绩（20分）和终结性考核成绩（80分）两部分。
终结性考试为笔试、闭卷。
考试时间为120分钟。
平时成绩由辅导老师根据学生平时的学习过程、辅导课上的表现、记分作业的完成情况以及口语课的成绩进行评定。
占总成绩的20%，终结性考试由新疆电大统一命题，统一评卷，卷面采取百分制，占总成绩的80%。
（考试范围包含6次平时作业的40%、6次模拟试题的60%内容）。
为体现开放教育特点，和注重学习过程的理念，形成性考核20分的构成建议设计为：学生至少做四次作业，每次4分，共16分。
缺2次以上作业者，不得参加期末考试。
学生参加小组活动、在网上或通过电子邮件与责任教师交流、自学纪录情况、相互间用汉语交流等4项各占1分。
要求学生每学期每人至少完成上述前两项活动5次以上，否则不予评定形成性考核成绩。
上述活动面授教师均应保存文字记录备查。
新疆电大远程教育学院语言文学教研室
2005、 12、16。