人教版pep小学英语五年级上册unit1第一课时教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit1第一课时教学设计案例
PEP小学英语五年级上册Unit1第一课时教学设计案例一、教材内容：本节课是PEP教材小学英语五年级上册，第1单元My new teachers第一课时。
只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
根据本年级学生的学习特点和心理特征，我在教学中注重了情景体验语言的实践和创造，创新教学手段和运用课件辅助。
二、教学目标1、知识目标：（1）. 我能正确认读下面的Words ：old，short ,thin，tall，strong, young, funny, kind（2）. 我能在日常生活中熟练运用Drills：----- Who’s your math teacher----- Mr Zhao．------What’s he like？------He’s thin and short. He’s very kind.进行交流。
2、能力目标：（1）在游戏中用英语进行简单的交际。
（2）培养学生的记忆能力和反应能力。
3、情感态度目标：通过歌谣、活动、游戏等方式，让学生对英语学习充满兴趣；培养学生积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。
三、教学方法：task-based activity, discussion, pairwork, groupwork, listening and speaking四、教具：slides and a computer五、教学过程：Step 1 Warming-up and Lead-inT：Hello, everyone. Nice to see all of you here. My English name is Amanda, so you can call me Amanda . Today I have a gift for you,now who want to open it?S:I will do it. Oh, The journey of west.(这样的设计贴近孩子们的生活,让学生更容易更有兴趣学习本课)Step 2 Presentation of new wordsT：OK, here are some new words we have to learn in this part. Now, please look at the pict ures and let’s learn them together.(show the pictures one by one, and learn the new words: youny，kind, old，funny ,quite , active, strict, …by asking and answering questions. )1.韵律拍手跟读2.对子对读3.动作演绎（1）.小组内合作用你认为恰当的动作来演绎所学单词。
新版人教版小学英语五年级上册Unit1 What’s he like第一课时教案
1、 能力目标：
（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.
教学环节
教学内容
教学过程
Step 1. Warming up
1.Sing a song:
2.Show pictures and say.
Who’s this man/ woman? He/ She is our…
Step2. Presentation
1.Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
4thLesson：B Let's learnMatch and say
5thLesson：B Let's try Let's talk C Task time
6thLesson：B Read and write Let's check Let’s wrap it up C Story time.
六、目标检测方式：
会单词和句子。
（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
（4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
（5） 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
人教版PEP五年级英语上册第一单元 What’s he like第一课时教案
人教版PEP五年级英语上册第一单元Unit 1 What’s he like?第一课时A. Let’s try Let’s talk教材分析：本课时是义务教育（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第一课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。
包括Let’s try，Let’s talk和Role-play 三个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题“What’s he like?”展开的第一个对话场景，即吴一凡与Oliver 谈论有关他们的音乐老师杨先生外貌及性格特征的对话，呈现了Who is…? / Is he / she…?的句型，通过吴一凡向Oliver介绍认识杨先生的有关情况，Oliver了解到杨先生是一位滑稽幽默年老的音乐老师，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。
Talk about your teachers.是为专项训问答练句型Who’s …? / Is he / she…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Who is…? / Is he / she…?的问答句型和一些常用形容词。
对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及两个is开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型Who’s your…? / Is he /she…?进行相互交流，更加深入了解对方对老师的认知情况，加深了对老师的尊敬与崇拜。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
人教PEP五年级上册英语教学设计Unit1What'shelike第一课时
人教PEP五年级上册英语教学设计Unit 1 What’s he like 第一课时一. 教材分析What’s he like第一课时主要介绍了形容词来描述人物的性格特点。
本课主要通过描述老师的性格特点，让学生学会如何用英语来描述一个人的性格特点。
教材中包含了人物图片、性格形容词、以及相关交际用语，为学生提供了丰富的语言材料。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
他们在学习过程中喜欢通过图片和情境来理解和学习语言，同时也善于通过模仿和重复来掌握语言知识。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.学生能够用英语描述一个人的性格特点。
3.学生能够通过描述人物性格特点，提高自己的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够用英语描述一个人的性格特点。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。
通过设定情境，让学生在实际交际中学会描述一个人的性格特点，并在任务型活动中巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备本课的教学PPT，包括生词、句子、人物图片等。
2.准备录音机和录音带，用于播放课文听力材料。
3.准备人物卡片，用于学生操练和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本课的主要人物图片，引导学生观察并说出这些人物的名称。
然后问学生：“你们知道这些人物的性格特点吗？”从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文听力材料，让学生听懂故事内容。
然后引导学生跟读课文，注意纠正发音。
接着，教师逐个展示本课的生词和句子，让学生跟读并掌握。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一套人物卡片。
学生分组进行角色扮演，用英语描述卡片上人物的性格特点。
其他小组的学生要认真听，并尽量猜出卡片上的人物。
4.巩固（10分钟）教师设定一个情境，让学生分角色表演。
例如，教师扮演老师，学生扮演学生，用英语描述老师的性格特点。
五年级英语上册Unit1Whatshelike教案(新版)人教PEP
五年级英语上册Unit1Whatshelike教案（新版）人教PEPWhat’helike一次教学设计Unit1What’helike（第一课时）一、教学内容MaincenePartA(let’trylet’talk)二、教学目标1．能正确听，说，朗读“Whoi…He/Shei…What’he/helike2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,trict,3．能听懂，会说，会表演Let’talk的内容并在真实场景中运用。
三、教学重点学生能够表演Maincene和let’talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四、教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whoi…He/Shei…What’he/helike五、教学过程Step1.Warming-up1．Let’lookandaythename.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
)2．Let’litenanding”Who’yourteacher”Step2.Preentation二次教学设计三次教学设计1．学习Maincene（1）.出示Maincene中的部分教学挂图，让学生观察WhoWhataretheytalkingabout（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.Whataretheytalkingab outTheteacherintroduceclamatetoeachother.Dialogue2:Who:agirl,Oli ver,ZoomandZip（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
新人教PEP版五年级上册英语Unit 1 What's he like第一课时 教案教学设计
新人教PEP版五年级上册英语Unit 1 What's he like第一课时教案教学设计第一课时一、课时内容教科书第教科书第4页：A. Let' s try Let' s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）学校英语教科书五班级上册的第一单元第一课时，围绕"What' s he like?”这个话题绽开内容。
包括Let' s try, Let' s talk 和Role-play 三个板块。
Let's try 是听力训练，是为Let' s talk部分做铺垫的。
Let' s talk是围绕本单元的总话题“What' s he like?”绽开的第一个对话场景，即吴一凡与Oliver谈论有关他们的音乐老师杨先生外貌及性格特征的对话，呈现了Who is---? / Is he / she--- ? 的句型，通过吴一凡向Oliver介绍熟悉杨先生的有关状况，Oliver 了解到杨先生是一位滑稽幽默年老的音乐老师，引导同学通过乐观地询问，会得到许多意想不到的信息。
Talk about your teachers.是为专项训问答练句型Who' s ,,,? / Is he / she…？创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的娴熟程度。
old本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点把握Who is… / Is he / she…？的问答句型和一些常用形容词。
对话中呈现了一个特别疑问句的问答形式，以及两个isold 老的；年纪大的②播放情景对话内容，请同学跟读对话。
③老师领读，同学跟读。
④请三名同学领读，同学跟读。
(2)指四名学习比较差的同学将对话内容翻译成汉语意思，对翻译正确的同学加以表扬和鼓舞。
对话内容英译汉：Who' s your English teacher?谁是你们的英语老师?Miss White.怀特女士。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第1课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第1课时》教案一. 教材分析本节课为人教版PEP五年级上册英语《Unit 1 What’s he like》的第一课时，主要围绕人物特征进行学习。
教材通过描述人物的外貌、性格和爱好等方面，让学生学会询问和描述一个人的特点。
本节课的主要内容有：学习人物词汇如：kind, quiet, tall, short等；学会用“What’s he/she like? He/She is…”询问和描述一个人的特点；掌握日常交际用语如：-Is he/she…? -Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
但在本节课中，学生需要掌握的人物词汇较多，且涉及到描述人物特点的交际用语，对学生来说具有一定的挑战性。
此外，学生对于如何运用所学知识进行实际交际的能力还需加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握人物词汇如：kind, quiet, tall, short等；学会用“What’s he/she like? He/She is…”询问和描述一个人的特点；2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学知识进行日常交际；3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，乐于参与课堂活动。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握人物词汇和描述人物特点的句型；2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交际，并正确运用交际用语。
五. 教学方法本节课采用情景教学法、交际法、任务型教学法等。
通过设置真实、生动的情景，让学生在实践中学习和运用语言；运用交际法，引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的口语表达能力；采用任务型教学法，设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画、视频等，生动展示本节课的人物特点；2.人物卡片：准备不同人物特征的卡片，用于学生操练和巩固；3.任务单：设计各种任务单，引导学生进行实际交际；4.录音机、磁带等教学辅助设备。
人教版PEP版五年级英语上册 Unit1 What's he like教案 (新版)
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2．Let students talk about their teachers in pairs.
Step3 Consolidation Play a game:我的偶像
二、教学目标
1．继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2．能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
Oliver,Zoom and Zip
（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2．学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
What’s he like?
一次教学设计
Unit1 What’s he like?（第一课时）
一、教学内容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二、教学目标
1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like?
(赛课教案)人教PEP五年级上册英语Unit 1 What,s he like B Read and write
T:Look, who made this robot?
Ss:Teacher.
T:Great, you have got it. Who made this card?
S1:Teacher.
T:My students made this card.
设计意图:观察图片，能让学生学会观察，并对后面的阅读文本寻找关键词，更明确，学习更深刻。
3.尝试运用本课所学语言来设计并谈论机器人。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1.会读并理解短篇内容。能运用本课所学内容，进行交流表达。
2.能理解扩展文本。
3.运用所学句型，能设计并描述机器人。
教学难点：
设计并介绍自己的机器人。
5.教学过程设计
课前准备：
教师播放机器人Alpha视频，学生观看，教师准备。
T:Please talk about these pictures. (Students talk freely.)
S1:Robin can do the dishes.
S2:Robin can teach the boy do homework.
S3:Robin can lift the plates.
T:Great. Any other information?
S2:He is clever.
T:You got it. How do you know Robin is clever?
S2:He can speak Chinese and English.
T:Yes. Maybe Robin can do a lot of things.
S6:I finish my homework by yourself.
人教版pep小学英语五年级上册unit1第一课时教学设计
人教版pep小学英语五年级上册unit1My New TeachersPeriod one教材分析本课时教学内容选自人教版《pep英语》五年级上册unit 1 My New Teachers。
本单元的学习围绕人物的外貌和性格特征这一话题展开，要求学生能用Who’s your 。
? What’s he like? 等句型来谈论某人。
本课时是unit1的第一课时，包括Let’s learn, Let’s talk and Let’s find out of part A,其语言功能是谈论人物的外貌和性格特征；学习任务：能够听、说、读、写5个单词old, strong, short, thin, tall；能听、说、认读3 个young, funny, kind。
能听懂问句Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答。
学情分析本次授课班级是农村小学五年级一班学生，该班学生活泼可爱，上课回答问题较积极，绝大多数对英语有较浓的兴趣，这使本课的教学具有较好的情感基础。
大部分学生英语基础较好，但两极分化较严重，个别孩子的注意力不集中，在教学中要给与重点关注。
设计理念强调语言的整体感知，核心学习方式为“模仿，体验”，核心质量监测方式为“表演，复述”等。
强调活动的趣味性和学生的参与面，浸泡面。
关注学生语言知识的积累，语言面貌的不断改善。
教法学法设计基于整体建构的主体教学理论指导与实践；全语言教育理论的指导和实践；遵循在理解的基础上，听，说，读，写目标语言的认知规律进行指导。
采用全身反应法，PPT教学辅助法，游戏法等相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣。
知识目标1．能够听、说、读、写5个单词old, strong, short, thin, tall；能听说、认读3 个young, funny, kind并能在上下文中理解意义。
2．能听懂问句Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答。
PEP人教版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语五年级上册第一单元课题Unit1 What’s he like?备课时间课型PartA Let’s try&Let’s talk 主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析本课时巩固复习学过的有关描述人物外貌的词汇tall, thin, short, friendly和quiet；在此基础上，学习词汇young, old, funny和句型Who is your … teacher? Is he young? 展开一段情景对话，谈论自己熟悉的老师。
相比四年级教材，本册增加了Let’s try的听力部分内容，以训练学生的听力技能。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己的老师。
四、重难点预设1. 本课时内容中出现our这个词汇，对于大多数学生来说，这个词比较生疏，但只是出现在He is our music teacher.这句话里，并不难理解，学生有可能会用He is the music teacher.来描述。
2. 对基础不佳的学生，创编应用有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计第1课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Review the words and sentences with free talk:Present Zhang Peng’s and Wu Yifan’s picture.He is strong. He is tall and thin. He has glasses.Do you have a new teacher?Pair work:Review the words about describing people.Then talk about your friend.2.Let’s tryOliver and Wu Yifan see Mr Li. Look at the pictures and listen. Choose the correct picture.Listen to the tape, tick the answers.Who is Mr Li? Is he strict?He is a math teacher. Sometimes he is strict.Please guess and say:Is he young? Is he funny? Is he friendly? Is he funny?二、呈现新课（Presentation）导入：Oliver and Wu Yifan also have a new teacher.Do you have any questions about him?1.Listen to the talk and answer the questions.Is he young? Is he funny? Is he strict?Is he an English teacher?2. Watch the video and read.3. Imitate and read the talk.2. Read the talk in pairs.3. Show time: Play the talk in groups.三、趣味操练（Practice）1.Look at the pictures on the book, ask and answer in pairs. Who’s your music teacher?Is he/she ...?2. Game: 事先准备任课老师的名单，规范地书写在卡片上。
人教PEP版五年级英语上册《Unit1》精品教案教学设计小学优秀公开课53
人教 PEP 版五年级英语上册第一单元教案Unit1 What’s he like? 教学设计
A:No,he is thin.
学生展示过后，教师提出问题What’s Wu Yifan like?鼓励学生根据小对话内容，全面的回答问题，He is thin and hard-working.回答全面者，教师应适时奖励。
2、教师用课件出示吴一凡与John 对话及张鹏的图片，教师与学生示范对话，并帮助学生理解clever 的意思，并板书领读。
学生对话练习并展示。
A: Do you know Zhang Peng?
B: Yes,I do.He is my friend.
A: What's he like？
B: He has big eyes and black hair.He is strong.He is clever.
A: Is he funny?
B: Yes,he is.He's kind,too.
学生展示过后，教师提出问题What’s Zang Peng like?鼓励学生根据小对话内容，全面的回答问题，He has big eyes and black hair.He is strong and clever.He is funny and kind.回答全面者，教师应适时奖励。
3、教师用课件出示陈杰的图片，教师与学生示范对话，并帮助学生理解polite 的意思，并板书领读。
学生对话练习并展示。
A:What's Chen jie like?
B:She is polite.
A:Is she hard-working?。
五年级上册英语教案-Unit 1《Classmates》(第1课时)｜人教(新起点)
五年级上册英语教案－Unit 1《Classmates》（第1课时）｜人教（新起点）教学目标1.学生能够通过观看和听取 PPT 幻灯片来了解各班同学的姓名、年龄和国籍。
2.学生能够带着目的去询问别人的姓名、年龄和国籍等内容，并能够使用简单的英语进行回答。
3.学生能够在自己的同龄人中积极交流，了解彼此，建立友谊。
教学内容1.学习班级各个同学的姓名、年龄和国籍，了解每个同学的基本情况。
2.学习相互询问姓名、年龄和国籍，并进行英语交流。
教学重点1.学生能够准确听懂问句，用简单的英语进行回答。
2.学生能够用英语形式询问对方的姓名、年龄和国籍等信息。
教学难点1.学生能够流畅使用所学英语表达出自己的基本信息。
2.学生能够听懂对方在用英语询问自己和其他同学的信息。
教学过程导入环节1.通过播放 PPT 幻灯片，让学生了解班级中各个同学的基本情况，包括姓名、年龄和国籍等信息。
主体环节1.教师重新整理提供给学生的参考信息，帮助学生记忆各个同学的信息。
2.教师教授相关英语表达，包括各种基本单词、句型和常用表达。
3.在教学中不断进行小测试，以帮助学生巩固词汇和语法。
总结环节1.教师回顾并总结课程内容，并提醒学生需要掌握并记忆的关键部分。
2.学生能够进行回顾总结，并开始完成所需的相关任务。
教学可能需要用到的素材1.PPT 幻灯片，显示学生同学们的基本情况。
2.相关英语习题练习。
教学延伸1.在课后周末，可以让同学们互相介绍自己，并进行英语对话训练。
2.让同学们在班级内互相列举彼此的优点和缺点，并就其中涉及到的英语表达进行交流练习。
创意拓展1.可以将本次课程中所邀请到的外教老师招来，给学生提供一些真实的应用场景。
2.在学习过程中，可以设计多元化的教学活动，如制作配图和贴纸等，以给同学们带来更多的乐趣。
PEP小学英语五年级上册第一单元第一课时教案及反思
PEP小学英语五年级上册第一单元第一课时教案及反思Unit 1 My new teachers第一课时教学目标与要求：1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Who’s your…?What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点：Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备：1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、准备录音机及录音带。
教学方法：小组合作法、情景教学法教学过程设计：1、Warm－up（热身）（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
同时使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you，too！（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
pep人教版五年级英语上册教案教学设计完整版
小学人教PEP版英语五年级上册Unit1 A Let’s learn教学设计
Unit1 A Let’s learn教学设计(A. Let’s learn A. Ask and answer)一、教学目标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’ s your art/English/maths/ science/music… teacher?”，“Is he/she young/old/ funny/kind/strict/…进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 能完成“A sk and answer”部分的对话任务。
4. 培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
二、教学重难点(一) 重点1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art/English/match/ science/music/… teacher? , “Is he/she young/old/funny/kind/strict/…?”3. 在师生互动、生生互动的过程融洽师生关系。
(二) 难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、单词卡片、A. Let’s learn课文情景动画或音频MP3、各科教材图片和各科老师的照片。
2. 学生准备画笔和画纸。
四、教学过程(―) 课前热身(Warm-up)1. 日常口语交际T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: This is the first class of our new term. What grade are you in now?Ss: We’re in Grade Five now.2. 简单介绍各科老师.T: Now let me ask and you answer. (出示英语书)What’s this?Ss: It’s an English book.T: And I teach you English. So I am your...Ss: English teacher.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
人教版五年级上册英语unit1第一课时教案
五年级英语上册unit 1 lesson A教学设计一、教材分析本单元主要是围绕人体特征（如：tall ,short, thin, strong等）展开的一系列话题。
本课时主要是学会简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。
掌握用句型What`s he/she like? He/ She is…进行简单描述和介绍。
这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
同时，这个话题又建立在之前所学的单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
二、学生分析五年级学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。
同时，他们活泼好动，常常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目标之一。
同时，由于本课内容与日常生活紧密相联，教学时，结合教学内容，灵活运用课件，单词卡，学生将会产生浓厚的兴趣。
三、教学理念《英语课程标准》把激发学生学习英语的兴趣放在重要位置，强调要培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
为了实现这一理念，我们要积极为学生创设活动情景, 组织符合学生生活经验的活动和游戏，让学生在轻松愉快的环境中充分练习，让学生在对话、歌谣、表演等多种形式中模拟真实情景,调动多种感官,寓教于乐,更好地激发学生学习和运用语言的愿望，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而获得最佳的教学效果。
四、教学策略教法：本课主要采用、演示法、任务引导法。
另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。
学法：主要采用自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。
五、教学目标1、知识目标（1）听、说、读、写单词old，short，thin，tall，strong，并能在上下文中理解其意。
（2）按照指令完成Let’s find out中的简单任务。
人教PEP版五年级英语上册Unit1《Let’s spell》教学设计
Let,s spell
教材 分析
在四年级学习元音字母发音规律的基础上，能读出符合y发音规那么的词，并 能根据发音拼写出符合y发音规那么的词。
教学 目标
1.通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规那么
2.通过听音及书写，能够读出符合y发音规那么的词，并能根据发音拼写出符合y发音规那么的单词
3.培养学生正确发音的好习惯.
Step 3. Practice
1.听音训练：听录音并写出听出的单词。
2.配对子：小组活动。
热身，复习和巩固所 学词汇，为新授局部 做好铺垫
考察学生的洞察力。
Step 4. Let, s spell
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练 习。
Step 5. Ending
Summary:
T:Who can tell me what you learned today.
1.单词及音标呈现ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词。板书并 带着学生认读单词。
(2)请学生观察单词，并迅速找出它们的共同之处，教 读单词发音并示范音标的正确书写，并让学生进行练 习。
(3)学习音标后再读单词，把音标教学与单词教学相结 合,发现单词中的发音规律.
(4)师在黑板上写好单词，找学生书写音标,其他同学在 练习本上练习，给时间让学生多写几个以到达学会的 目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及 时发现和纠正错误。
2. Homework
Write the words
总结学过的音标。
巩固字母y的发音规 律。
板 书 设 计
知 识
点
Y/I/
教 学 反 思
教学 重难点
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3通过小组合作学习等形式引导学生在实际生活中灵活恰当的运用本课的重点语言项目。
文化目标
了解如何称呼对方如Mr，Miss的用法。了解在西方国家哪些内容
是禁忌，不能随便询问如女士的年龄谈论高矮胖瘦等。
教学重点
.Key points：能听、说、读、写四会单词old, strong, short, thin, tall和听、说、认读三会单词young, funny, kind。
2．教学单词old, young, thin, strong。
观察和学习、理解和操练old和young, strong和thin这两对相对意义的形容词，并用I’m …. You’re ….以及针对身边的人物情况的问答What’s he / she like? He’s old. / She’s young. He’s strong. / She’s thin.来操练三对反义词。
7
分
钟
2．教学单词old, young, thin, strong。
以同样的方式教学和操练：What’s he / she like? He’s old. / She’s young. He’s strong. / She’s thin.引导学生用I’m …. You’re ….以及针对身边的人物来操练以上三对反义词。
在教学中，也体现由易到难，逐步深入的原则，在第二环节中增加对形容词进行I’m …. You’ re ….的操练和巩固。
2
分
钟
3．教学单词kind。
引导学生掌握单词kind。结合表情和图片帮助学生理解意义。What’s he like? He is kind.当图片出现时教师要先允许学生对What’s he like?的自由发挥，再总结出共同特征kind，最后让学生想想Who is kind? … is kind.
1．学生听讲并做出相应的回答
欢迎学生再次回到熟悉的英语课堂，也为学生创造一个英语听说的环境。
2
分
钟
2．教师出示课件，展示各个教室和各科教师，并提问Who’s he / she?
2．复习各个教室和各科教师的英语名称，并回答He / She is … teacher.
既欢迎学生重返校园，又为后面的学习做准备。
1．学习句型What’s he like?
观察图片，学习、理解What’s he / she like?的意义，同时运用形容词tall和short来操练问答What’s he / she like?句型。
通过结合以往所学的形容词以旧带新，同时利用身体语言和有对比性质的人物图片让学生理解和运用新单词和句子
人教版pep小学英语五年级上册unit1
My New Teachers
Period one
教材
分析
本课时教学内容选自人教版《pep英语》五年级上册unit 1My NewTeachers。本单元的学习围绕人物的外貌和性格特征这一话题展开，要求学生能用Who’s your。。。? What’s he like?等句型来谈论某人。本课时是unit1的第一课时，包括Let’s learn, Let’s talk and Let’s find out of part A,其语言功能是谈论人物的外貌和性格特征；学习任务：能够听、说、读、写5个单词old, strong, short, thin, tall；能听、说、认读3个young, funny, kind。能听懂问句Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答。
式为“表演，复述”等。强调活动的趣味性和学生的参与面，浸泡面。关注学
生语言知识的积累，语言面貌的不断改善。
教法
学法
设计
基于整体建构的主体教学理论指导与实践；全语言教育理论的指导和实践；遵循在理解的基础上，听，说，读，写目标语言的认知规律进行指导。采用全身反应法，PPT教学辅助法，游戏法等相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣。
3．学习单词kind。
观察和理解单词kind，结合句型进行操练，并能表达出kind的表情，最后结合句型Who is kind? … is kind.进行巩固。
1
分
钟
3．播放三下Unit 6 Let’s do。
3．Say and act it out.
复习和巩固已学的形容词，并为本课教学做好铺垫。
P
R
E
S
E
N
T
A
T
I
O
N
（13分钟）
2
分
钟
1．教学句型What’s he like?
出示有一高一矮的人物图片：What’s he like? He’s tall. He’s short.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢地由自问自答逐步转化为教师问学生答和生生问答。
教学难点
能实际运用句子Who’s your … teacher? What’s he / she like ? He’s / She’s ….来描述人物的体貌特征。
教具准备
录音机，磁带，教学课件，单词卡片
教学过程
活动过程
时间
教师指导
学生活动
设计意图
Warm-up / Review
(4分钟)
1
分
钟
1．日常口语练习，复习以前的知识。
教
学
目
标
知识目标
1．能够听、说、读、写5个单词old, strong, short, thin, tall；能听说、认读3个young, funny, kind并能在上下文中理解意义。
2．能听懂问句Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答。
3．能运用本课的8个形容词来描述人物。
学情
分析
本次授课班级是农村小学五年级一班学生，该班学生活泼可爱，上课回答问题较积极，绝大多数对英语有较浓的兴趣，这使本课的教学具有较好的情感基础。大部分学生英语基础较好，但两极分化较严重，个别孩子的注意力不集中，在教学中要给与重点关注。
设计
理念
强调语言的整体感知，核心学习方式为“模仿，体验”，核心质量监测方
能力目标
1.能用所学的8个形容词来描述人物的外貌和性格。
2. 2能掌握句型：Who's your…？What's he/she like?并能在具体的语境中运用。
3.能用所学知识自编歌谣。
情感目标
1:在小组活动中能体现团队合作精神。
2.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
策略目标
1通过TPR活动和多媒体课件展示，帮助学生理解新知识。