均衡发展工作自查分析报告
关于教育均衡发展工作自查的报告
关于教育均衡发展工作自查的报告一、政策理解与执行在政策理解与执行方面，我们始终坚持把党的教育方针作为行动的指南，认真贯彻落实国家、省、市关于推进义务教育均衡发展的有关文件精神，按照均衡发展的要求，立足长远，科学规划，以创新机制和规范化管理为重点，深化改革，服务全局，积极推进教育均衡发展工作。
我们通过召开专题会议、组织培训等方式，加强对政策的理解和执行力度，确保各项政策措施落到实处。
二、教育资源配置在教育资源配置方面，我们注重优化学校布局和资源配置，加大对薄弱学校的投入力度，提高学校整体办学条件。
我们按照国家规定的教育教学设备配备标准，对学校进行全面达标建设，确保学校各项设施设备齐全、先进。
同时，我们注重师资力量的均衡配置，通过教师交流轮岗等措施，提高教师队伍的整体素质和教学水平。
三、教育质量监测在教育质量监测方面，我们建立健全了质量监测体系，定期开展教学质量检测和评估工作。
我们注重对学生综合素质的培养，加强对学生学习过程的监控和指导，及时发现和解决教学中存在的问题。
同时，我们加强了对薄弱学校的跟踪监测和帮扶力度，推动学校整体办学水平的提高。
四、特殊群体关注在特殊群体关注方面，我们注重保障进城务工人员随迁子女、农村留守儿童、残疾儿童等特殊群体的受教育权利。
我们通过建立档案、制定个性化教育方案等方式，加强对特殊群体的关爱和帮扶力度，确保他们接受公平、有质量的教育。
同时，我们积极开展送教上门、心理辅导等志愿服务活动，为特殊群体提供更多的帮助和支持。
五、教育信息化发展在教育信息化发展方面，我们注重信息化基础设施建设和技术培训工作。
我们通过加强数字化校园建设、引进优质数字教育资源等方式，推动信息技术与教育教学的深度融合。
同时，我们加强对教师的信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力和水平。
此外，我们还通过开展学生信息技术竞赛等活动，培养学生的信息素养和实践能力。
六、教育改革与创新在教育改革与创新方面，我们积极探索符合当地实际的办学模式和教育教学方法。
中学义务教育优质均衡发展自查报告
中学义务教育优质均衡发展自查报告中学义务教育优质均衡发展自查报告（通用6篇）时光匆匆，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间的工作，既存在亮点，也存在不足，让我们一起来学习写自查报告吧。
来参考自己需要的自查报告吧，下面是帮大家整理的中学义务教育优质均衡发展自查报告（通用6篇），欢迎大家分享。
中学义务教育优质均衡发展自查报告1根据《河南省县域义务教育均衡发展督导评实施办法（试行）》、《河南省义务教育发展基本均衡县督导评估实施细则（试行）》和《荥阳市义务教育均衡发展工作学校档案建设基本要求》等文件要求，特制订本方案。
一、指导思想以科学发展观和全国教育工作会议精神为指导，按照“科学严谨、公开公正、注重实效、推动均衡”的工作方针，进一步加快实施教育优先发展战略，依法履行教育管理职责，深化教育改革，提升义务教育发展水平，大力推进义务教育科学均衡跨越发展，促进教育公平和谐，高质量通过省级义务教育均衡发展督导评估验收。
二、创建目标：1、办学条件明显改善。
以义务教育标准化建设为契机，多渠道筹措资金，加大投入力度，使教育教学仪器及现代教育技术装备全面达标，使学校布局更加趋于科学合理，专用教室建设更加规范、标准，校园环境更加优雅整洁，整体办学条件明显改善。
2、学校管理科学规范。
在标准化建设过程中，把强化学校管理作为实施义务教育学校标准化建设的重要内容，坚持以法治校，实施科学管理，努力提高管理水平。
3、教师队伍更加专业。
加强教师队伍建设，优化教师队伍，促进整体素质全面提升。
通过外出学习和校本研修，打造专业化教师队伍。
4、教育质量全面提高。
全面实施素质教育，坚持“德育为首”，严格执行课程方案，开齐开足国家、地方和学校三级课程。
积极开展教育教学改革，建立促进学生全面发展的评价体系，促进教育质量全面提高。
三、实施步骤根据荥阳市教育体育局工作安排，迎接督导评估工作分四个阶段进行。
（一）宣传动员（20xx年11月）1.召开专题会议。
2024小学义务教育均衡发展自查报告1
2024小学义务教育均衡发展自查报告1一、引言随着社会的不断进步和教育的持续深化改革，义务教育均衡发展成为教育领域的核心议题。
作为实现教育公平、提升国民整体素质的关键环节，小学义务教育均衡发展对于塑造一个公平、公正、有活力的教育环境具有至关重要的意义。
在此背景下，我校积极响应国家号召，开展了全面的义务教育均衡发展自查工作。
本报告旨在详细汇报自查的过程、发现的问题、原因分析及解决方案，以期为学校未来的教育均衡发展工作提供指导。
二、检查的内容及标准本次自查工作依据教育部关于义务教育均衡发展的相关政策文件和指导标准，围绕以下几个方面展开：资源配置：检查学校硬件设施、师资力量、教学器材等资源的配置情况，确保各班级、各学科之间资源的均衡分配。
教育质量：评估学校的教学质量、课程设置、教学方法等，确保学生能够获得优质的教育服务。
教育公平：关注学生的个体差异，检查学校在教育过程中是否做到因材施教，是否给予每个学生平等的发展机会。
教育管理：审查学校的管理制度、教育政策执行情况，以及学校与家长、社会的沟通协作机制。
三、自查过程和方法为确保自查工作的全面性和准确性，我校采取了以下步骤和方法：成立自查小组：由校长亲自挂帅，教务处、德育处、总务处等部门负责人共同参与，形成自查工作小组，确保自查工作的权威性和专业性。
制定自查计划：结合学校实际情况，制定详细的自查计划，明确自查的时间节点、工作内容、责任人等。
实地走访：自查小组深入各个班级、教学点、实验室等地，实地查看硬件设施、教学资源配置情况，并与师生进行深入交流，了解教育教学的实际情况。
数据分析：收集学校近年来的教育统计数据，包括学生成绩、师资力量、教育资源投入等，进行深入的数据分析，以揭示学校在教育均衡发展方面存在的问题和不足。
四、发现问题及原因分析通过自查，我校发现了一些在教育均衡发展方面存在的问题：资源分配不均：部分学科因师资短缺或教学器材不足，导致教学资源相对匮乏，影响了教学质量。
义务教育学校优质均衡发展自查报告
义务教育学校优质均衡发展自查报告一、引言随着社会的快速发展和中国经济的不断增长，义务教育作为教育体系中的基础环节，其优质均衡发展已成为每一个教育工作者的共同目标。
本次自查报告将对我校的优质均衡发展情况进行全面梳理和分析，以期对我校今后的发展提供有力的支撑和指导。
二、发展思路与目标优质均衡发展是每一个义务教育学校的使命和责任所在。
我校始终坚持以人为本、全面发展的教育理念，注重学生的个性发展和综合素质的培养。
我们的目标是培养学生具备扎实的基础知识和良好的学习能力，以及积极乐观、独立自主的品质，为他们的未来做好准备。
三、师资队伍建设优质均衡的教育离不开优秀的师资队伍。
我校紧紧围绕师资队伍建设，通过多种途径培养和引进高素质的教师。
我们注重引导教师进行自我提升，组织不定期的教研活动和培训，提高教师的教学水平和科研能力。
目前，我校的师资队伍整体素质较高，但仍存在一些问题，比如教师队伍年龄结构不够合理，青年教师的比例相对较低。
今后，我们将进一步优化师资队伍结构，培养和吸引更多的优秀青年教师。
四、课程设置与教学质量课程设置是促进学生全面发展的重要途径。
我校坚持科学、系统的课程设置，注重培养学生的实践能力和创新精神。
我们注重教学质量的提高，通过多种方式进行教学评估和反思，及时调整教学策略，确保教学质量的稳定提升。
但是，目前我校的教学资源和设施方面还存在一些不足，需要进一步完善。
五、学校管理与服务核心学校管理与服务是保障学校优质均衡发展的重要保证。
我校注重学校管理和服务的创新，建立了健全的管理制度和服务体系，为师生提供良好的学习和生活环境。
我校的管理水平和服务质量得到了学生和家长的认可，但仍然存在一些问题，比如学校的硬件设施还需要进一步提升。
六、家校合作与社会融合家校合作与社会融合是推动优质均衡发展的重要力量。
我校积极倡导家校合作，与家长建立密切联系，共同关注学生的成长和发展。
同时，我校也积极与社会各界合作，促进学校与社会的良性互动。
2024年小学义务教育均衡发展自查报告范本
2024年小学义务教育均衡发展自查报告范本一、引言2024年是我国小学义务教育均衡发展的关键一年。
为了保障每个孩子都能享受到优质的教育资源和平等的教育机会，我们进行了一系列的措施和工作。
本次自查报告将从以下几个方面总结我校在小学义务教育均衡发展方面的工作情况，并提出下一步的改进措施。
二、学校概况我校是一所位于城市的小学，设有六个年级，共有2000多名学生和100多位教职工。
学校地理位置优越，交通便利，是周边地区学生和家长认可的教育品牌。
三、小学义务教育均衡发展工作总结1. 教育资源的均衡配置为了保障学生享受到优质的教育资源，我们坚持公平、公正、公开的原则，优化资源配置。
我们通过购买优质教辅材料和教学设备，提供了良好的学习条件。
同时，我们注重培养学生的实践操作能力，建设了实验室和多功能教室，使得学生可以更好地开展实践活动。
2. 教师队伍的培养和发展教师队伍是小学教育均衡发展的重要保障。
我们重视教师的培训和发展，定期组织教师参加各类培训班，提高他们的教育教学水平和专业素养。
同时，我们鼓励教师参与教研活动，分享教学经验，促进教师间的专业交流。
3. 选拔优秀学生的工作我校注重选拔和培养优秀学生，为他们提供更多的学习机会和资源支持。
我们定期组织各类科技、艺术和体育竞赛，鼓励学生参与，发掘学生的特长和潜能。
同时，我们与相关教育机构合作，为学生提供更多的培训和辅导。
4. 家校联动，共同促进发展家庭教育是学校教育的重要组成部分。
为了促进家校合作，我们积极开展家长学校和家庭访问活动，与家长密切沟通，了解学生的学习和生活情况，共同解决问题，促进学生的全面发展。
四、存在的问题和改进措施尽管我校在小学义务教育均衡发展方面取得了一些成绩，但仍存在以下问题：1. 教育资源分配不均。
由于我校地理位置的特殊性，周边一些偏远地区的学生难以享受到优质的教育资源。
为改变这种情况，我们将加强与周边学校和教育机构的合作，共享资源，提高教育服务的质量。
2024小学义务教育均衡发展自查报告2
2024小学义务教育均衡发展自查报告2 随着社会的进步和教育的发展，义务教育的均衡性已经成为教育领域关注的焦点。
作为基础教育的重要组成部分，小学义务教育均衡发展不仅关系到每个学生的受教育权益，更是国家教育事业发展的基石。
为了深入推进义务教育均衡发展，我校认真开展了自查工作，现将自查情况报告如下。
一、检查的内容及标准我校在自查过程中，严格参照国家及地方教育部门关于义务教育均衡发展的相关政策和标准，重点检查以下几个方面：教育资源分配是否均衡、教师队伍是否稳定且素质高、教育教学质量是否得到保障、学生综合素质是否全面提升等。
通过对照这些标准，我们深入剖析了学校在义务教育均衡发展方面存在的问题和不足。
二、自查过程和方法为了确保自查工作的全面性和有效性，我校制定了详细的自查计划和方案，采取了多种自查方法。
首先，通过问卷调查、座谈会等形式，广泛收集师生、家长及社会各界对学校教育工作的意见和建议。
其次，组织专项检查小组，对学校的教育资源配置、教育教学管理、学生综合素质评价等方面进行实地检查。
最后，结合问卷调查和实地检查的结果，对学校的义务教育均衡发展情况进行全面分析，形成自查报告。
三、发现问题及原因分析在自查过程中，我们发现学校在义务教育均衡发展方面存在以下问题：教育资源分配不均：部分学校存在硬件设施滞后、师资力量薄弱等问题，导致学校间教育资源的差距较大。
教师队伍稳定性不足：部分教师因工作量大、待遇不高等原因，存在流动性较大的问题，影响了教育教学的稳定性。
教育教学质量参差不齐：部分学校在教育教学管理、课程设置等方面存在不足，导致教育教学质量得不到有效保障。
针对以上问题，我们进行了深入的原因分析。
一方面，受地区经济发展不均衡、教育资源投入不足等因素影响，导致学校间教育资源存在差距。
另一方面，学校对教师队伍建设的重视程度不够，教师激励机制不完善，影响了教师的积极性和稳定性。
此外，部分学校在教育教学管理、课程设置等方面的改革力度不足，也是导致教育教学质量参差不齐的重要原因。
2024年小学义务教育均衡发展自查报告(3篇)
2024年小学义务教育均衡发展自查报告一、引言义务教育是我国教育事业的基石，也是实现教育公平的关键环节。
为了确保小学义务教育的均衡发展，我们深入贯彻党的教育方针，积极探索创新，加强教育资源配置，努力实现让每一个孩子都能平等接受优质教育的目标。
本报告是2024年小学义务教育均衡发展的自查报告，总结了近年来的进展和存在的问题，并提出了今后的发展方向和措施。
二、进展情况1. 加大教育投入力度近年来，我们大力加大对小学义务教育的投入力度，提高了教育经费的占GDP比例。
通过增加教育经费投入，我们提高了学校的教育资源配置水平，改善了学校设施，提升了教学质量，为小学生提供了更好的学习条件。
2. 加强教师队伍建设我们注重加强小学教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学水平。
通过加大教师培训力度，我们提高了教师的专业知识和教育教学技能，增强了教师的教育教学能力和责任感。
同时，我们加强了对教师的激励机制，提高了教师的工资待遇，增强了教师的工作积极性。
3. 加强教育资源配置我们注重加强小学教育资源的配置，努力解决区域之间的教育资源不均衡问题。
通过增加对农村地区的教育投入，改善了农村学校的基础设施条件，提高了教师待遇，提升了教学质量。
同时，我们优化了城市学校的布局，增加了城市学校的数量，减少了学生之间的流动。
三、存在问题1. 教育投入不均衡问题尽管我们加大了对小学义务教育的投入力度，但是在不同地区之间仍存在着教育投入不均衡的问题。
一些贫困地区的学校教育资源相对较少，教学条件较差，师资力量不足。
这给贫困地区的学生造成了不公平的教育机会，加大了教育差距。
2. 教师队伍数量不足问题尽管我们加强了对小学教师队伍的建设，但是一些地区的小学教师数量仍然不足。
这导致一些学校的教育质量难以保证，教学效果较差。
同时，一些农村地区的小学教师待遇相对较低，难以吸引和留住教师，造成了教师流动性较大的问题。
3. 学生之间的流动问题由于城市化的进程加快，学生之间的流动问题日益突出。
2024年小学义务教育均衡发展自查报告范文
2024年小学义务教育均衡发展自查报告范文一、引言自____年起，我国开始着手推动小学义务教育均衡发展，以确保每个孩子都能享有平等的教育权益。
为了落实国家政策并推动小学义务教育均衡发展，本校进行了一次自查活动，并撰写了本报告，旨在总结经验、发现问题，并提出改进措施，推动义务教育均衡发展向更高水平迈进。
二、背景介绍小学义务教育均衡发展是我国教育改革的重大任务之一，旨在充分保障农村地区、贫困地区等薄弱地区的学生接受优质教育资源和条件。
我校位于一个偏远的农村地区，学校规模相对较小，师资力量和教育资源相对不足，面临着确保每个学生都能接受到优质教育的巨大压力。
三、自查内容和方法1. 学校基础条件建设（1）分类学生管理和资源配置：学校是否做到了合理分类管理，根据学生的特点和需求进行资源配置。
（2）教学设施和环境：学校的教学设施是否满足教学需求，是否有安全隐患。
（3）师资力量：学校的教师队伍是否稳定，师资力量是否足够。
2. 学校教育质量评估和提高（1）学生学业水平评估：学校是否能够全面评估学生的学业水平，通过相应手段为学生提供个性化教育。
（2）教师教学质量评估：学校是否对教师的教学质量进行定期评估，通过培训等方式提升教师教学水平。
（3）学校整体办学质量评估：学校是否进行过整体办学质量的评估，发现问题并及时予以解决。
3. 学校师生关系建设（1）学生兴趣培养：学校是否通过课外活动、社团等方式培养学生兴趣，促进学生全面发展。
（2）家校合作：学校是否开展了多样化的家校合作活动，与家长密切配合，共同关注学生发展。
（3）学生情绪管理：学校是否重视学生的情绪管理，关注学生的心理健康状况，通过心理辅导等方式提供帮助。
四、自查结果分析1. 学校基础条件建设（1）学校通过分类管理学生，并根据学生的特点和需求进行资源配置，确保每个学生能够得到相应的关注和帮助。
（2）学校的教学设施基本符合教学需要，但存在少量安全隐患，需要及时进行维修和整改。
自查报告 教育均衡发展自查报告
自查报告教育均衡发展自查报告引言概述：
自查报告是一种自我评估工具，用于评估组织或者个人在特定领域的发展状况。
教育均衡发展自查报告是指学校或者教育机构利用自查报告方法，对教育均衡发展情况进行评估和改进。
本文将从五个方面详细介绍教育均衡发展自查报告的内容和意义。
一、教育均衡发展目标
1.1 确定教育均衡发展的目标和愿景
1.2 制定具体的发展计划和措施
1.3 确定评估指标和评估周期
二、教育均衡发展资源
2.1 确保教育资源的公平分配
2.2 提高教育资源的利用效率
2.3 持续完善教育资源的配置机制
三、教育均衡发展质量
3.1 提高教育教学质量
3.2 促进教育均衡发展的评估和监督
3.3 加强教育均衡发展的质量管理
四、教育均衡发展环境
4.1 创造良好的教育发展环境
4.2 促进教育均衡发展的政策支持
4.3 加强教育均衡发展的社会参预
五、教育均衡发展成果
5.1 监测和评估教育均衡发展的成果
5.2 持续改进和提升教育均衡发展水平
5.3 推动教育均衡发展的可持续发展
结论：
教育均衡发展自查报告是教育机构进行自我评估和改进的重要工具，通过制定明确的目标、合理分配资源、提高教育质量、改善环境和监测成果等措施，促进教育均衡发展的全面提升。
希翼各教育机构能够重视自查报告的编制和实施，不断优化教育资源配置，提高教育质量，促进教育均衡发展的可持续发展。
2024小学义务教育均衡发展的自查报告
2024小学义务教育均衡发展的自查报告一、引言随着社会的进步和教育事业的蓬勃发展，义务教育均衡发展已经成为国家教育改革的核心任务之一。
我国始终坚持以人民为中心的教育发展思想，不断深化教育改革，致力于实现教育公平和提高教育质量。
在此背景下，我校积极响应国家号召，认真开展义务教育均衡发展的自查工作，以确保每一位学生都能享受到公平、优质的教育资源。
二、检查的内容及标准本次自查工作主要围绕以下几个方面展开：资源配置：检查学校硬件设施、教学设备、图书资料等是否达到规定标准，是否满足教学需要。
师资力量：评估教师队伍的数量、结构、素质是否适应教育教学的需要，是否实现了城乡教师资源的均衡配置。
教学管理：审查学校的教学管理制度是否完善，教学秩序是否井然，教学质量监控机制是否健全。
教育质量：通过学生学业成绩、综合素质评价等方式，评估学校的教育质量是否达到预定目标。
学生发展：关注学生个性化发展需求，检查学校是否提供了足够多的课外活动、兴趣小组等，以促进学生的全面发展。
三、自查过程和方法自查工作分为以下几个阶段：准备阶段：成立自查领导小组，制定自查方案，明确自查内容和标准。
自查阶段：通过问卷调查、实地走访、查阅资料等方式，全面了解学校义务教育均衡发展的实际情况。
分析阶段：对收集到的数据进行整理分析，找出存在的问题和不足。
总结阶段：形成自查报告，提出改进措施和建议。
四、发现问题及原因分析通过自查，我们发现以下问题：硬件设施不均衡：部分校区硬件设施相对滞后，影响了教学活动的开展。
师资力量存在差距：城乡之间、不同学科之间师资力量分布不均，部分学科教师短缺。
教学管理有待加强：部分校区教学管理制度执行不到位，教学监控机制不够完善。
学生发展不均衡：部分学生在课外活动、兴趣小组等方面的参与度不高，影响了学生的全面发展。
以上问题的存在，既有历史遗留的原因，也有现实条件的制约。
比如，硬件设施不均衡与地方政府投入不足、区域经济发展不平衡等因素有关；师资力量存在差距则与教师编制、待遇等问题有关；教学管理和学生发展不均衡则与学校管理水平、教师素质、教育资源分配等因素有关。
义务教育均衡发展自查报告
义务教育均衡发展自查报告尊敬的领导：为了进一步推进我国义务教育均衡发展，提高教育质量，保障学生权益，我们学校开展了义务教育均衡发展自查工作。
现将自查情况报告如下：一、自查背景近年来，我国政府高度重视义务教育均衡发展，提出了“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的目标。
为了实现这一目标，各级政府加大了对义务教育的投入，改善了办学条件，提高了教师待遇，推进了教育改革。
然而，在实际工作中，仍存在一些问题和不足，需要通过自查自纠，进一步推动义务教育均衡发展。
二、自查内容本次自查主要从以下几个方面进行：1. 办学条件：包括校舍、设备、图书、信息化建设等。
2. 教师队伍：包括教师数量、结构、待遇、培训等。
3. 教育教学：包括课程设置、教学方法、学生评价等。
4. 管理体制：包括学校管理、教育督导、政策落实等。
5. 学生权益：包括学生资助、校园安全、心理健康等。
三、自查发现的问题1. 办学条件方面：部分学校校舍陈旧，设备不足，图书资源有限，信息化建设滞后。
2. 教师队伍方面：教师数量不足，结构不合理，部分教师待遇偏低，教师培训和交流机制不健全。
3. 教育教学方面：部分学校课程设置不全面，教学方法单一，学生评价过于注重考试成绩。
4. 管理体制方面：部分学校管理不规范，教育督导力度不够，政策落实不到位。
5. 学生权益方面：部分学校学生资助政策落实不力，校园安全管理存在漏洞，学生心理健康关注不足。
四、整改措施针对自查发现的问题，我们将采取以下措施进行整改：1. 加大投入，改善办学条件：争取政府支持，加大校舍改造力度，完善设备设施，丰富图书资源，推进信息化建设。
2. 优化教师队伍：加强教师招聘和引进，调整教师结构，提高教师待遇，建立健全教师培训和交流机制。
3. 深化教育教学改革：完善课程设置，推广多元化教学方法，关注学生全面发展，减轻学生课业负担。
4. 加强管理体制建设：规范学校管理，加大教育督导力度，确保政策落实到位。
小学义务教育均衡发展自查报告范文
小学义务教育均衡发展自查报告范文一、引言均衡发展是我国义务教育的基本要求之一，也是推进教育公平的关键环节。
为了确保小学义务教育的均衡发展，我校根据教育部要求，进行了自查自评工作。
本文以小学义务教育均衡发展为核心，对我校目前的工作情况进行全面自查，以期为提升教育教学质量和推进教育公平提供有力支持。
二、小学义务教育均衡发展情况1. 均衡发展意识学校高度重视小学义务教育的均衡发展，在教育工作中始终将均衡发展放在首位，并将其贯彻到各项工作中。
学校制定了均衡发展的具体目标和措施，并与各相关部门进行了深入沟通和合作，充分发挥了各方的积极性和创造性。
2. 人才培养均衡发展为了确保小学义务教育的均衡发展，在人才培养方面，学校采取了一系列措施。
首先，学校加大了对教师的培训力度，提高了教师的教学水平和职业素养。
其次，学校注重培养多元化的人才，通过设置不同的选修课和兴趣班，满足学生的不同需求。
此外，学校还与社会各界合作，开展校企合作和社区教育，为学生提供多样化的教育资源。
3.教育资源均衡配置教育资源均衡配置是保证小学义务教育均衡发展的重要保障。
我校在教育资源配置上积极探索，努力提高小学教育的公平性和可及性。
首先，学校注重改善校舍设施，保证学生有良好的学习环境。
其次，学校加大对教学设备的投入，提供先进的教育设备和教学资源。
另外，学校还积极引进优质的教育资源，为学生提供更广阔的学习空间。
4. 教育质量均衡发展教育质量是小学义务教育均衡发展的核心内容。
学校在教育质量方面始终坚持高标准、严要求。
首先，学校加强了师资建设，注重教师的专业发展和作风建设。
其次，学校注重教学过程的优化，通过多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，学校还鼓励学生参加各类学术竞赛和科技创新活动，培养学生的创新能力和实践能力。
三、存在的问题和改进措施1. 学校存在着教育资源配置不均衡的问题。
部分学生所在的教室设施较差，影响了学生的学习积极性。
2024年关于小学义务教育均衡发展的自查报告
2024年关于小学义务教育均衡发展的自查报告一、引言本报告是针对2023年小学义务教育均衡发展的自查报告，旨在总结我国小学义务教育发展情况，分析存在的问题，并提出相应的解决方案，以实现小学义务教育均衡发展的目标。
二、总体情况2023年，我国小学义务教育面临着一些挑战和问题。
以下是本年度的总体情况概述：1. 教育资源不均衡：由于地域差异和城乡发展不平衡，一些地区的小学教育资源相对匮乏，师资力量不足，教育设施落后，课程内容滞后。
2. 课程设置不合理：部分地区存在课程设置不科学、过于繁重的问题，缺乏针对性的教育培养方案，学生学习负担过重。
3. 教师素质参差不齐：一些地区的小学教师数量不足，师资水平不高，无法满足学生个性化和多元化发展的需求。
4. 教育公平问题：贫困地区的孩子由于家庭经济困难，无法获得良好的教育资源，导致教育公平问题凸显。
三、问题分析针对上述情况，我们对小学义务教育均衡发展的问题进行了深入分析，确定了以下方面存在的问题：1. 地域差异造成的不均衡问题：由于地域差异，一些发展滞后的地区小学教育资源匮乏，无法满足学生的需求。
这导致了城乡学校之间的差距，一些农村地区的小学教育质量不高。
2. 教育投入不足问题：一些地区政府对小学义务教育的投入不足，导致学校师生的基础设施条件较差，教育资源有限。
3. 基础教育和素质教育的矛盾问题：过于注重学科知识的传授，存在学校教育和社会需求之间的矛盾。
小学教育过度注重应试教育，忽视了学生的全面发展和创造力的培养。
4. 教师队伍不稳定问题：一些地区小学教师数量不足，特别是优秀的教师流失严重。
师资水平参差不齐，无法满足小学教育改革的需求。
四、解决方案为了解决上述问题，我们制定了以下解决方案：1. 加强资源调配：政府应加大对小学教育资源的投入，确保基础设施条件的改善。
加强城乡学校之间的教育资源均衡分配，提高农村地区小学教育质量。
2. 综合素质教育：加强对小学教育的整体规划，注重学生综合素质的培养。
2024小学义务教育均衡发展自查报告
2024小学义务教育均衡发展自查报告一、引言随着教育的普及和进步，义务教育均衡发展成为全社会共同关注的焦点。
作为基础教育的重要组成部分，小学教育的均衡发展直接关系到国家的未来和民族的希望。
为了深入贯彻落实国家关于义务教育均衡发展的政策要求，我校开展了全面的自查工作，旨在发现问题，分析原因，并提出切实可行的解决方案，以确保我校义务教育质量的均衡提升。
二、检查的内容及标准本次自查工作严格按照国家和地方关于义务教育均衡发展的相关政策和标准进行，主要包括以下内容：教育资源配置情况：检查学校硬件设施、师资力量、教学用书等资源配置是否均衡，是否满足教学需要。
教育教学质量：评估课堂教学质量、学生综合素质发展情况以及教育质量评价体系是否科学、完善。
教育公平与普及程度：关注适龄儿童入学率、辍学率、留守儿童教育等问题，确保教育公平。
学校管理与运行机制：评估学校管理机制是否健全，是否能够保障教育教学工作的顺利开展。
三、自查过程和方法为确保自查工作的全面性和准确性，我们采取了以下步骤和方法：成立自查领导小组，明确职责分工，确保自查工作有序进行。
制定详细的自查方案，明确检查内容、标准和时间节点。
通过问卷调查、实地走访、教学观摩等方式，全面了解学校教育教学实际情况。
对收集到的数据进行统计和分析，形成自查报告初稿。
组织教师、学生和家长代表进行座谈，征求他们对自查报告的意见和建议。
根据反馈意见修改和完善自查报告，确保报告的真实性和可行性。
四、发现问题及原因分析通过自查，我们发现了一些问题，并对这些问题进行了深入的原因分析：教育资源配置方面，虽然学校硬件设施整体状况良好，但在某些学科领域的专业师资和教学资源上还存在短板，导致部分学科的教学质量不尽如人意。
教育教学质量方面，部分教师教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教育质量评价体系尚不完善，未能全面反映学生的综合素质发展情况。
教育公平与普及程度方面，虽然我校适龄儿童入学率达到了较高水平，但仍有部分留守儿童由于家庭原因无法享受到优质的教育资源，存在教育不公平现象。
小学义务教育均衡发展自查自评报告
小学义务教育均衡发展自查自评报告一、背景介绍当前，义务教育是国家基础教育体系的重要组成部分，对于确保每个孩子都能接受公平、优质的教育具有重要意义。
为了促进小学义务教育的均衡发展，提高教育质量，我校进行了一次自查自评的工作。
本次自查自评报告将全面总结我校现行的教育模式、问题和改进方案，以期在全校范围内提高教育均衡发展水平。
二、教育模式分析我校目前实行以知识为中心的教学模式，注重学生对基础知识的掌握，但在培养学生综合素质和创新能力方面存在不足。
我们的老师普遍传授知识为主，很少关注学生的兴趣和个性发展。
此外，学校和家长过分注重学生的成绩，忽略了学生的非学术表现和社交能力。
这种教育模式对于全面发展学生的能力存在一定的制约。
三、问题分析1.教育资源分配不均衡：学校所在地为农村地区，教育资源相对匮乏，学校硬件设施不完善，教师队伍的水平有待提高。
2.教育模式单一：教育模式过于注重知识的传授，对学生全面发展的需求没有给予足够的关注。
3.学生自主学习能力不足：学生在学习中缺乏自主性，过度依赖老师的教导，缺乏主动探究和解决问题的能力。
4.教育质量评估不全面：以考试成绩作为评价学校和学生的唯一标准，忽略了学生的其他非学术表现和潜能。
四、改进措施1.提高教育资源配置：加大对农村地区教育的支持力度，改善学校硬件设施，增加优秀教师的数量和质量。
2.改变教育模式：优化教育方式，注重发展学生的综合能力，将兴趣和个性发展纳入课程设置，提高学生的学习积极性和创新思维能力。
3.培养学生自主学习能力：针对学生的自主学习能力不足问题，引导学生探索、研究和解决问题的能力，培养学生的学习自信心和自我管理能力。
4.完善教育质量评估体系：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学术成绩，还要评价学生的各方面能力和发展情况，为学生提供多样化的发展需求。
五、实施效果评估上述改进措施的实施需要一定的时间和资源投入，在实施过程中需要学校、教师和家长的共同努力。
义务教育均衡发展工作自查报告
义务教育均衡发展工作自查报告义务教育均衡发展工作自查报告「篇一」为了认真贯彻落实农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生资助政策，我校根据上级有关政策的通知，全面落实义务教育阶段家庭经济困难学生享受生活补助费政策。
我校20xx年中，认真贯彻执行国家农村义务教育阶段家庭经济困难学生寄宿生生活费补助资金管理、发放工作。
1、加强组织领导，提高思想认识为规范学校对家庭经济困难寄宿生生活费补助资金发放管理行为，对家庭经济困难寄宿生生活费补助工作能按上级文件贯彻落实，对获得家庭经济困难寄宿生生活费的学生建立档案，实行专人管理。
严格执行国家政策，统一思想，加强组织领导，切实抓好此项工作。
(一)是学校成立了家庭经济困难寄宿生生活费补助工作评审领导小组，组长：等人对此项工作进行全程管理，负责对全校家庭经济困难寄宿生生活费补助工作进行指导和监督;(二)是组织学校管理人员认真学习有关文件，熟悉家庭经济困难寄宿生生活费补助政策的有关政策法规，统一思想认识。
2、实行宣传公示制度，透明享受补助人的情况几年来，我校公示工作流程，通过对这一政策进行大力宣传，利用早操、集会、广播、主题班会和全体师生大会等形式进行宣传资助政策，并在校内张贴有关文件宣传相关资助政策，真正做到家喻户晓。
学校设有专门的宣传专栏，还将每个学期享受家庭经济困难寄宿生生活费补助学生的名单公示在专栏内，公示举报电话，以便学校主动接受家长、社会各界提出的意见和建议，及时发现和纠正问题。
做到了公开、公正、公平的原则，确保补助资金发放到家庭经济最困难的学生。
根据上级的指示，把五月作为学生资助政策宣传月，还开展了助学政策助我成才的征文比赛等活动。
3、设有资助办公室专人负责办公室设有专门的档案柜存放资料，档案资料齐全，有宣传专栏，专栏里公示有工作流程，宣传专栏有农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生资助政策。
4、有评议、评审、审核及发放流程我校设有班级评议小组、评审小组和审核小组，先由班级评议小组评议每个享受家庭经济困难寄宿生生活费补助学生的`名单，再由评审小组评议再交审核小组确保无误后评审通过，确保补助资金发放到家庭经济最困难的学生。
均衡发展自查报告
均衡发展自查报告一、引言作为一个国家、一个地区或一个组织，均衡发展是确保可持续发展的关键因素之一、均衡发展意味着在各个方面、各个领域和各个层面上都要实现发展的平衡和协调。
为了深入了解自身的发展状况，我特此进行了一次均衡发展的自查，并撰写此报告。
二、社会发展在社会发展方面，我注重了人民的基本需求和社会公正。
通过提供基本教育、医疗服务、住房保障等福利，确保了人们的基本需求得到满足。
同时，我注重公正分配社会资源，通过制定相关政策和法规，保障社会各阶层的利益均衡。
然而，还有一些问题需要解决，比如贫富差距的进一步缩小，弱势群体的权益保障等。
三、经济发展在经济发展方面，我注重了产业结构的协调发展和地区之间的协作。
通过优化产业布局，加强各个产业之间的协同发展，实现了经济的均衡增长。
同时，我注重地区间的协作和互利合作，通过建立合作机制、共享资源等方式，实现了地区经济的协调发展。
但也要承认，还存在一些问题，比如环境破坏、资源浪费等。
四、环境保护在环境保护方面，我注重了生态环境的保护和可持续发展。
通过加强环境监测、加大污染治理力度等方式，改善了环境质量。
同时，我注重可持续发展，推行绿色发展模式，积极开展节能减排工作。
然而，还需要加大对环境保护的投入，加强环境管理，提高环境意识。
五、文化传承在文化传承方面，我注重了传统文化的保护和当代文化的发展。
通过制定相关政策和措施，加强对传统文化的保护和传承。
同时，我注重当代文化的发展，鼓励创作和创新，推动文化产业的繁荣。
但也需意识到，面对全球化的冲击，文化传承面临一些挑战，需要制订相应对策，确保文化的独特性和多样性。
六、总结与展望通过自查和总结，我认识到自身在均衡发展方面取得了一些进展，但还有很大的改进空间。
未来，我将继续努力，加大对均衡发展的重视和投入，推动各个方面、各个领域和各个层面的协调发展。
同时，我将进一步加强对问题的分析和解决，制定相应的政策和措施，确保均衡发展的可持续性。
小学义务教育均衡发展自查报告
小学义务教育均衡发展自查报告小学义务教育均衡发展自查报告「篇一」近几年来，我校在舒城县人民政府、县教育局的领导下，始终把义务教育均衡发展作为教育发展的重中之重，办学条件发生了巨大变化，教育质量有了明显提高，办学水平正在不断提升，为了更好地促进我校义务教育基本均衡发展，确保顺利通过省政府验收认定，我校依照《舒城县义务教育均衡发展实施方案》和《安徽省义务教育学校十项基本办学条件标准》，进行了全面自查，为顺利通过验收奠定基础。
一、现状分析1、办学条件我校系村级完小，位于舒城县百神庙镇百神庙村，距县城15公里。
建校以来，在各级政府和部门的关心支持下，学校占地面积9800平方米，建筑面积达2134平方米。
开设6个教学班，在校学生220多人。
2、我校服务范围辐射4个村1个居委会，并吸引少数服务区外学生在校就读。
在工作中，我们严格按照《义务教育法》的要求，依法保障适龄儿童按时接受义务教育。
在镇政府的领导下，会同村、组干部千方百计帮助他们克服困难，努力做好控辍保学工作，保障学区适龄儿童、少年都能按时入学。
几年来小学适龄儿童入学率达100%、巩固率达到100%，辍学率为０，完成了上级交给我们的任务。
3、教师队伍我校专任教师13人，其中女教师4人，专任教师专科以上学历13人，占100%，其中本科学历4人，占30.8%，目前还有部分教师正在进修本科学习；校长参加了岗位培训，取得了岗位证书，岗位培训合格率100%。
我校体育、美术、音乐、科学、微机每个学科都由兼职教师任课。
在教师配备上，各学科的师资力量均衡。
以便发挥教师之长培养学生广泛的兴趣。
让每个孩子找到适合自己发展的空间。
教师继续教育方面，教师积极参加各类业务培训和继续教育培训，继续教育合格率100%，学校十分重视师德师风建设，每年师德考核合格率100% 加强师德建设，在全体教师中树立“五种精神”：终身从教的敬业精神，刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉献精神。
《若羌县第二小学均衡发展工作自查自评报告》
《若羌县第二小学均衡发展工作自查自评报告》自查自评报告根据•xxxx自治区县域义务教育均衡发展督导评估办法‣及•xxxx 自治区县域义务教育均衡发展督导评估指标体系及评估标准‣，我校对均衡发展工作中a级4个指标、b级9个指标、c级45个指标进行了自查自评，现报告如下：一、a1组织领导：（170分）我校该项指标所含9项c级指标均为优，得170分。
a1-b1-c1优先发展（20分）我校制定并实施•若羌县第二小学义务教育均衡发展工作规划‣年度实施计划，能够按规划目标任务和年度实施计划开展均衡发展工作。
此项自查自评为优。
自评得分。
20分。
a1-b1-c2责任落实（20分）我校校长是第一责任人，制定了义务教育均衡发展领导小组，职责分工明确，任务落实到具体责任人，保证了我校义务教育均衡发展有的放矢。
此项自查自评为优。
自评得分。
20分。
a1-b2-c3目标管理（20分）我校有目标管理和工作质量检查制度，有详细工作流程图，制定了•若羌县第二小学义务教育均衡发展（档案）分工一览表‣，目标、责任落实到位。
此项自查自评为优。
自评得分。
20分。
a1-b2-c4督导检查（20分）我校建立了督导监督检查制度，形成效能建设责任追究管理机制，保证了各个阶段工作任务完成。
此项自查自评为优。
自评得分。
20分。
a1-b3-c6转移支付（10分）近四年转移支付总计共740000元，每年按时到账。
此指标达到均衡发展的目标要求自评得分。
10分。
a1-b3-c7投入倾斜（10分）此指标档案在教育局核算中心，此指标达到均衡发展的目标要求自评得分：20分。
a1-b3-c8其他经费（20分）此指标档案在教育局核算中心，此指标达到均衡发展的目标要求自评得分;20分。
a1-b3-c9项目建设（10分）此指标档案在教育局，此指标达到均衡发展的目标要求自评得分：10分。
二、a2发展水平：（360分）我校该项指标所含14项c级指标中有两项扣1分，得359分。
学校教育优质均衡发展自查报告3篇
学校教育优质均衡发展自查报告3篇第一篇: 学校教育优质均衡发展自查报告缩短差距，让每位学生都享有相对均衡的教育资源是学校的责任。
为此，学校在全面贯彻教育方针，开足开齐课程；深化教育改革，加速学校发展，加强教师培训，提高每位教师的教学水平等各方面做出了种种努力，根据随县义务教育学校办学基本标准和随县义务教育均衡发展评估细则相关要求，现将自查情况汇报如下：一、自查情况近几年来，我校教育事业迅速发展，形势喜人，办学条件得到了很大改善，加之两免一补政策的落实，使九年义务教育普及工作稳步推进，取得了显著成绩。
特别是20__年以来，我们加大了工作力度，把义务教育均衡发展合格学校的创建工作确定为全校的大事之一。
依据随县教育局相关的会议及文件精神，我校制定了《三里岗中心学校义务教育均衡发展工作实施方案》，成立了相应的领导机构并进行了合理的分工，定期召开了义务教育均衡发展迎检工作会议，安排部署各项工作任务，稳步推进了学校创建工作的开展。
二、义务教育均衡发展工作达标情况（一）教育经费上级财政部门对我校的教育投入能按有关政策拨付，并逐年提高。
农村义务教育经费保障机制改革实施及时到位，两免和贫困寄宿生生活补助费全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留问题，无乱收费现象。
此外，近几年来，我校共争取资金100多万余元用于新建女生公寓、维修校舍，平整硬化运动场地，校园文化建设，添置内部设施，使我校的硬件设施，校容校貌得到极大的改善。
（二）办学条件1、教学设施：学校校舍建筑面积共计24870平方米，生均24平方米，寄宿制学生后勤设施达到标准，住宿生住房面积共计3220平方米，生均3.1平方米，住校生全部在校用餐并享受生活费补助；学校布局合理规范，净化、绿化、美化到位，文化氛围浓郁。
2、学校建有理、化、生实验室和仪器室，设备达到二类标准。
3、学校设有图书室和阅览室，藏书量未达到规定标准。
全校共有学生图书20000册，生均19册。
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均衡发展工作自查报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：22013年街道中心小学义务教育均衡发展工作自查报告根据《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估方案》（鄂政督[2013]5号）、《湖北省义务教育学校办学基本标准（试行）》（鄂教规[2011]3号）和县政府教育督导室、县教育局安排部署，我校组织专班，对照省文件规定的标准，对学校的义务教育均衡发展工作进行了全面认真地自查自评，自查得分96分，自查结论：学校达到了湖北省义务教育学校办学基本标准。
现将自查情况报告如下：一、学校基本情况。
街道中心小学始建于1968年，位于庙滩镇宣武街三组，是一所农村完全小学，校园总面积为14592平方千米，校舍建筑面积为3042平方千米。
学校现有8个教学班，附设一个幼儿班56人，在校学生394人，教职工总人数为27人，专任教师合格率均为100%，教育教学装备配套。
近年来，学校秉承“以善为本，快乐发展”的办学理念，精心打造“艺术”特色文化，坚持以创办人民满意的教育，做人民满意的教师为宗旨，全面推进素质教育，以“行为习惯养成教育”为突破口，加强学校教育工作，努力打造快乐活动，快乐课堂，做到教，科，研一体化发展，全面提高教学质量，承担省级课题《社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程》和市级课题《留守孩子心理健康的辅导》形成了独特的办学特色和教育科研成果。
2011年11月学校被教育研究会授予“教育科研先进单位”、2012年学校被市教育局授予“家长示范学校”、2011年被县教育局授予“示范学校”、2011年、2012年学校被镇中心学校授予“先进单位”、“优胜单位”。
学校教师，学生的论文，作品等在国家，省，市，县级获奖100余人次，学校涌现出了市级骨干教师3人，县级骨干教师6人。
面对新形势，学校将抓住新的发展机遇，与时俱进，力争将学校办成“环境优、师资强、质量优”的和谐校园。
二、义务教育均衡发展各项指标完成情况。
包括发展规划及保障、学校标准化建设、教师队伍建设、教育教学质量、义务教育关爱五个方面的现状及完成情况。
（一）发展规划及保障，应得25分，实得25分：1、在发展规划方面，学校制定有《街道中心小学“十二五”教育发展规划》将均衡发展纳入其中作为重要内容。
每年度年初制定有《街道中心小学年度工作计划》，年底进行全面工作总结，学校计划、总结均有均衡发展工作内容。
按照全县安排部署，学校积极做好迎接省政府义务教育均衡发展督导评估工作，学校成立了义务教育均衡发展工作领导小组，组建了迎检工作专班，制定了《街道中心小学学校义务教育均衡发展实施方案》，与镇中心学校签订了有关义务教育均衡发展的责任书，并建立了校内义务教育均衡发展目标责任制和问责制，将义务教育均衡发展工作目标完成情况纳入对校长、教师年度工作绩效考核的重要内容。
在全县义务教育均衡发展督导检查中，本校工作获得了检查组领导专家肯定，得分为5分。
2、在安全工作方面，学校建立有学校及周边综合治理联席会议制度、学校安全管理制度，建立有安全工作管理台帐与档案，坚持上好安全教育课，组织好安全演练，做到了有安全教育资料、有突发事件应急预案、有安全演练方案、有安全隐患排查登记、有传染病防控记录等，近几年学校周边环境和治安冶状况良好，学校师生安全意识较强，校园秩序良好、安全稳定，未发生校园安全责任事故。
3、在经费与财务管理方面，一要重点反映2009、2010、2011、2012、2013年五年的学校公用经费、公积金、医疗保险、教师培训经费拨付情况；二要自评学校财务管理建设与民主理财、财务公开情况等。
（二）学校标准化建设，应得10分，实得10分。
学校现有学生394人；有8个教学班，学校用地面积14592平方米，生均用地面积37平方米。
学校校舍建筑面积3042平方米，其中：教学及辅助用房面积1103平方米；生均教学及辅助用房面积7.7平方米，无D级危房，学校绿化用地面积10056平方米，绿化覆盖率69%。
无跑道跑道和田径场；乒乓球台3个。
建有科学教室1间，教学仪器设备达到教育部《小学数学科学教学仪器配备标准》规定的基本要求，学校教学仪器设备值共计630000元，生均教学仪器设备值1536.6元；有体音美教室1间，基本配备了必配的体育、音乐、美术器材设备；建有远程教育室1间；学校“班班通”教室9间，学校信息技术教育设备能满足教育教学需要；学校建有图书室、阅览室2间，学校拥有藏书12000册，生均图书30册；学校现有专任教师27人，专任教师全部具有合格及以上的学历，合格学历教师占专任教师的比例达到100%；学校按照省定编制标准配齐了学科专任教师，师生比为1:14.1。
此外，学校为每为学生配备了舒适、标准的课桌椅；三、教师队伍建设，应得35分，实得33分，扣2分，扣分原因：按省定编制配备足额教师，但教师学科结构不配套；教师年龄结构偏大，“比较学、访万家”工作有待完善。
1、在教师队伍配置与结构方面，按省定编制标准应配备教师21人，实有教师27人，学校按规定配齐了专任教师；专任教师中，具有大学专科以上学历的教师22人，高于规定学历的教师比例达到81%，生均高于规定学历教师数为10.7:1；学校教师中具有中级以上专业技术职务的23人，生均中级及以上专业技术职务的教师数为8：1；教师队伍的年龄结构、性别结构、学科结构、职称结构等基本合理，能够满足开足开齐课程的需要。
学校现有校级干部2名，都符合国家规定的任职条件和资格，现任校长取得有“任职资格培训合格证书”，做到了持证上岗。
2、教师队伍管理方面，学校认真贯彻执行《关于建立谷城县中小学教师交流援助工作的实施意见》，积极做好教师交流工作，庙滩镇中心学校交流我校教师10人，其中男教师年龄均在45岁以下，女教师年龄均在40岁以下。
认真开展了教师“比教学、访万家”工作实现了三个100%的目标；加强了教师继续教育工作，建立了教师培训制度，落实了教师培训经费，制定有教师每五年一个周期的全员培训规划，确保培训率达到100%；能够较好地落实教师工资及医疗保险、住房公积金等工资福利待遇，按时足额发放教师工资及乡镇以下教师补贴，教师工作绩效工资做到按年度科学合理考核发放，教师周转宿舍建设规划得到落实，教师人人有住房。
（四）教育教学质量，应得20分，实得19分，扣1分，扣分原因：少数教师高效课堂模式不落实。
1、在办学行为方面，学校能全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面实施素质教育，逐渐减轻学生课业负担，办学行为与教学管理规范，没有举办重点班、快慢班、实验班，没有利用节假日、公休日、课余时间组织学生有偿补课，没有乱订滥印教辅资料现象。
2、在教学质量方面，学校坚持以人为本、育人为本、德育为先，积极开展学生爱国主义教育、集体主义教育、行为规范与养成教育、心理健康教育和法制教育等，学校德育活动丰富，学生日常行为规范，教育教学质量不断提高，学生得到全面发展，适龄儿童、少年入学率达到100%，小学六年巩固率达到100%，学生学业成绩合格率小学达到100%；学校全面落实国家课程计划，开足开齐了国家课程，落实了地方课程、校本课程和综合实践活动课程，切实保障了中小学生每天一小时校园体育活动，坚持开展了“大家唱、大家跳”艺术教育活动，《国家学生体质健康标准》学生测试合格率达到90%；全面落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，教师普通话水平达标率100%，教职员工在教学、会议和集体活动中均能自觉使用普通话或规范汉字，学校的标志牌、指示牌、标语、墙报、橱窗、校刊、试卷、自编教材、教辅读物、教师教案及板书等用字规范；建立有学校教育教学质量均衡考核评价体系和教师教学质量评价机制，将教师教学质量纳入教师工作绩效考核，每学期对教师教学质量考核评价一次；建立和落实了教师常规教学监控管理制度，在学校推进了“三、五、七”高效课堂教学模式，为提高教学质量奠定了基础；学校校园文化建设水平逐步提升，有良好的校风、教风、学风，校园整洁美观，校园环境的育人功能得到体现。
（五）义务教育关爱，应得10分，实得9分，扣1分，扣分原因：各班的学困生及留守生的档案资料有待完善。
学校建立了义务教育关爱机制，一是能够较好地保障进城务工人员农村留守儿童平等接受义务教育的权利。
学校建有留守儿童家园，现有留守儿童80人，占在校学生数的20%。
建立有农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制，逐年完善留守儿童档案。
本校确立留守儿童爱心服务站，建立和落实了结对帮扶制度，组织社会力量捐助留守儿童家园建设，为广大留守儿童创立了良好的成长环境；二是建立和落实了学习有困难、品行有缺点学生帮扶制度；三是家庭经济困难子女资助政策得到落实，近三年来，共资助家庭经济困难学生100人次，发给家庭经济困难寄宿生生活补助费资金共计8200元；四是切实保障适龄残疾儿童、少年接受义务教育的权利，适龄残疾儿童、少年入学率达到100%。
三、实施义务教育均衡发展的主要措施与成效。
为了实施义务教育均衡发展，学校从2011年起开始以生为本，改善校园环境，优化教学设施，打造教师队伍，推进高效课堂建设，促进学校教育教学质量的稳步提升，办人民满意的学校，重点完善了以下工作：（一）、加强学校标准化建设，改善办学条件；从2012年4月份至2013年9月份，学校以标准化学校建设为目标，通过向上级有关部门申请、联系社会上有关成功人士及企业家等渠道共争取资金 20 余万元，对学校教学楼房顶进行了全面改造及厕所的重建。
1、突出校园文化主题，改善育人环境。
学校共投资 5 万元对学校围墙进行了粉刷，绘上了图画，写上了校训。
学校在突出“艺术”育人环境时，还注重教室文化、场地文化建设，让学生享受美的同时受到潜移默化的文化教育。
教室以“励志”文化为主，在室内张贴名人名言、《论语》、《弟子规》等教育学生奋发向上的标志牌，室外的走道上除格言、警语、古训、等励志牌外，还开辟学生自我展示专栏，让学生展示自我，树立人生的目标，向着梦想展翅高飞。
场地文化以“培养良好的行为习惯”为主。
如草地中竖立“爱护花草”，公共场所写有“爱护公共设施，健康你我他”等警示语，时时处处规范学生的行为习惯。
2、完善配套教学设施，改善办学条件。
一是在教学楼，综合楼加盖了大屋顶，解决了多年楼顶渗水问题。
二是在教室的改造方面以“人文和谐、全面更新”为理念，用仿瓷涂料将教室内外全部套白。
总面积达923平方米，将每个教室的电线全部弃明改暗，进行了更换，杜绝了裸露现象，提高了安全系数。
每个教室配备了四盏节能灯，安装了标准电源插座。
根据现代信息化教学发展需要，共投入2万元对每个教室安装了标准化窗帘6个，共计60个。