分数与除法例1、例2PPT课件
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分数与除法课件ppt
分数的性质
01
02
03
分数的基本性质
分数的分子和分母同时乘 或除以同一个非零数，分 数的大小不变。
通分
将几个分数化为同分母分 数，通常使用最小公倍数 作为通分后的分母。
约分
将分数化为最简分数，通 常使用最大公约数作为约 分后的分母。
分数的种类
真分数
分子小于分母的分数称为真分数 。
假分数
分子大于或等于分母的分数称为假 分数。
详细描述
1. 讲解分数除法的定义和运算规则；
2. 通过实例演示如何进行分数除法运算；
3. 强调在计算中需要注意的事项，如除以一个分数等于 乘以这个分数的倒数等；
4. 针对学生的易错点进行纠正和指导。
06 总结与展望
总结分数与除法的知识点
分数的基本性质
分数的分子和分母同时乘或除以同一个不 为0的数，分数的大小不变。
除法的应用
在日常生活中，除法有着广泛的应用，如 分配、分摊等。
分数与小数的关系
分数可以表示成小数，小数也可以表示成 分数。
除法与乘法的关系
除法是乘法的逆运算。
除法的定义
把一个数平均分成几份，每份就是它的几 分之一。
对未来学习的展望
1 2
深入学习分数的性质和应用
进一步了解分数的各种性质，掌握其在各种问题 中的应用。
01
1. 讲解分数乘法的定义和运算规则；
ห้องสมุดไป่ตู้03
02
详细描述
04
2. 通过实例演示如何进行分数乘法运算；
3. 强调在计算中需要注意的事项，如分子 乘分子、分母乘分母的运算规则等；
05
06
4. 针对学生的易错点进行纠正和指导。
分数与除法-(1)PPT课件
3 所以：3÷4= 4 （张）
合探提示
观察这两组算式，你发 现分数与除法之间的关系 了吗？他们的关系是什么？
-
15
如果用字母a表示被除数，b表示除数， （谁可以用字母来表示这种关系）
a ÷ b ＝
a b
(b ≠0 )
-
16
质疑再探
学到这里，你还有什么不 明白的问题吗？
-
17
一、我会填空
-
18
猪八戒说：“我要吃 二张饼的1/3”
-
21
运用拓展
你来当当小老师 自编题 ： 请同学们根据本
节课内容 自 编 一两道 题 考 考 你 的同桌。
-
22
通过本节课的学习, 你有什么收获?
人教新课标五年级数学下册
涿鹿县实验小学
-
刘秀丽
1
-
2
我要是能化到 8张饼就好了！
-
3
这一张饼平均分 给俺师徒4人， 每人得到？？？
-
4
啊？!每人才能吃到4分之 1张，太少了太少了，还 不够我塞牙缝的呢！我得 继续努力！
-
5
这一张饼平均分 给俺师徒3人，每 人得到？？？
-
6
1÷3= 1 （张） 3 1
二、我会判断
1. 把3米长的电线平均剪成8段,每段长 米. × 2. 7÷5= × 3. 3米的 和1米的 一样长.（√ ）
4. 把一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的
5块,每块是 平方米.（√）
-
19
三、我会应用 练习十二
1÷2=
1 2
（千克）
1÷3=
1 （千克） 3
孙悟空说：“我吃一张饼 的2/3”
答：每人分得 3 张。
合探提示
观察这两组算式，你发 现分数与除法之间的关系 了吗？他们的关系是什么？
-
15
如果用字母a表示被除数，b表示除数， （谁可以用字母来表示这种关系）
a ÷ b ＝
a b
(b ≠0 )
-
16
质疑再探
学到这里，你还有什么不 明白的问题吗？
-
17
一、我会填空
-
18
猪八戒说：“我要吃 二张饼的1/3”
-
21
运用拓展
你来当当小老师 自编题 ： 请同学们根据本
节课内容 自 编 一两道 题 考 考 你 的同桌。
-
22
通过本节课的学习, 你有什么收获?
人教新课标五年级数学下册
涿鹿县实验小学
-
刘秀丽
1
-
2
我要是能化到 8张饼就好了！
-
3
这一张饼平均分 给俺师徒4人， 每人得到？？？
-
4
啊？!每人才能吃到4分之 1张，太少了太少了，还 不够我塞牙缝的呢！我得 继续努力！
-
5
这一张饼平均分 给俺师徒3人，每 人得到？？？
-
6
1÷3= 1 （张） 3 1
二、我会判断
1. 把3米长的电线平均剪成8段,每段长 米. × 2. 7÷5= × 3. 3米的 和1米的 一样长.（√ ）
4. 把一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的
5块,每块是 平方米.（√）
-
19
三、我会应用 练习十二
1÷2=
1 2
（千克）
1÷3=
1 （千克） 3
孙悟空说：“我吃一张饼 的2/3”
答：每人分得 3 张。
五年级数学上册《分数与除法》(27张PPT)
带分数化成假分数, 分母不变，用整数乘分母加分子作假分数的分子。
假分数化成整数或带分数,用分子除以分母。化成带分数时，用除得的商作带分数的整数，分母不变，用余数作分子。
整数、假分数和带分数之间的互化
1. 这些茶叶平均装在4个小罐里，每小罐装多少千克？ 平均装在5个小罐里呢？
⑴想一想，算一算，并与同伴交流。⑵请你再举一个例子， 说明分数与除法的关系。
三、把下列 假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。
四、20个苹果共重5千克，平均分给4个小朋友。
1、每个小朋友分到多少个苹果？2、每个小朋友分到多少千克的苹果？
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
⑴羊的只数是鸭子的几分之几？⑵羊的只数是兔子的几分之几？ 兔子的只数是羊的几分之几？
6. 把3m彩带平均分给4个小朋友，每人分到几米？
7. 在括号里填上适当的数，并与同伴交流。
3
5
8
7
5
6
12
7
2
8
28
4
8. 这板药能吃多少天？
10÷3=
9. 分桃子。
（1）15÷5=3（个）
答：每只小侯分到3个。
（千克）
（千克）
2. 把10块巧克力平均分给3个人，每人分到几块？ 平均分给4个人呢？5个人呢？画一画，分一分， 并与同伴交流你是怎么分的。
（块）
（块）
（块）
3、把下列假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。
4
7
7
4
5. 山娃家一共养了6只羊，8只鸭子，20只兔子。
今天你学到了什么？
分数与除法-PPT课件
北师大版 五年级上册 第五单元 分数的意义
-
把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以分到几块蛋糕？ 如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？
1÷2＝
1 2
7÷3＝
7 3
你发现分数与除法有什么关系？与同伴说一说。你能用字 母表示分数与除法之间的关系。
1÷2＝
1 2
7÷3＝
7 3
举例说一说，假分数和带分数如何进行互化？
3.把下列假分数化成带分数或整数，把带分数化成 假分数。
1÷3＝
1 3
4÷3＝
4 3
5.山娃家一共养了6只羊，8只鸭子，20只兔子。
⑴羊的只数是鸭子的几分 之几？
⑵羊的只数是兔子的几分 之几？兔子的只数是羊 的几分之几？
6.把3m彩带平均分给4个小朋友，每人分到几米？
7.在括号里填上适当的数，并与同伴交流。
8.这板药能吃多少天？
9.分桃子。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
2
1 3
＝2＋
1 3
＝
6 3
＋
1 3
＝
6＋1 3
＝7 3
7 3
＝
6＋1 3
＝
6 3
＋
1 3
＝2＋
1 3
＝2
1 3
1.这些茶叶平均装在4个小罐里，每小罐装多少千 克？平均装在5个小罐里呢？
-
把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以分到几块蛋糕？ 如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？
1÷2＝
1 2
7÷3＝
7 3
你发现分数与除法有什么关系？与同伴说一说。你能用字 母表示分数与除法之间的关系。
1÷2＝
1 2
7÷3＝
7 3
举例说一说，假分数和带分数如何进行互化？
3.把下列假分数化成带分数或整数，把带分数化成 假分数。
1÷3＝
1 3
4÷3＝
4 3
5.山娃家一共养了6只羊，8只鸭子，20只兔子。
⑴羊的只数是鸭子的几分 之几？
⑵羊的只数是兔子的几分 之几？兔子的只数是羊 的几分之几？
6.把3m彩带平均分给4个小朋友，每人分到几米？
7.在括号里填上适当的数，并与同伴交流。
8.这板药能吃多少天？
9.分桃子。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
2
1 3
＝2＋
1 3
＝
6 3
＋
1 3
＝
6＋1 3
＝7 3
7 3
＝
6＋1 3
＝
6 3
＋
1 3
＝2＋
1 3
＝2
1 3
1.这些茶叶平均装在4个小罐里，每小罐装多少千 克？平均装在5个小罐里呢？
第二课时：分数与除法(一)ppt[1] 2
![第二课时：分数与除法(一)ppt[1] 2](https://img.taocdn.com/s3/m/fd02853b0722192e4536f637.png)
例2 把3块月饼平均分给4人，每人 分得多少块？
说一说：怎样列式？ 折一折：结果是多少？ 想一想：有几种不同的分法？哪种 分法最简单？
所以：3÷4=
3 （块） 4
例2 把3块月饼平均分给4人，每人 分得多少块？ 3 3÷4= 4 （块）
答：每人分得 一
把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块？
3÷5=
() 3 （块） () 5
你发现分数与除法有什么关系？ 3 1 3 3 ÷ 4= 3÷5= 1÷3= 4 3 5 被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。 被除数 被除数÷除数= 除数 如果用字母a表示被除数，b表示除数。 用字母表示分数与除法的关系：
a÷b=
a
b可以是0吗？
b
(b≠ 0)
3 2、 表示把单位“1”平均分成( 4 4
( 3 ) 份的数。
)份，取这样的
3、3 块饼表示把一块饼平均分成( 4 )块，取这样 4
•把一个整体（单位“1”）平均分成若干份，表示 这样的一份或者几份的数，叫做分数。 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的 数。叫做分数单位。
3 的( 3 ) 块。也就是一块饼的（ ）。 4
复习
4、把6米长的钢管平均分成2段，每段长几米？
6÷2=3（米）
把一个数平均分成几份，求每一份是 多少，用除法。
6块烧饼，平均分 给3人，每人几块？
2块烧饼，平均分 给2人，每人几块？
6÷3=2(块)
2÷2=1(块)
1 ÷ 2
1 半块；0.5块；2 块；
1÷3=
1 1÷3= 3 （个） 1 答：每人分得 个。 3
复习
1 （4 ） 4个 是 5 5 （ ） 1 （ 3） 3个 8 是 （ 8）
分数与除法(课件)
4
3.把6米长的钢管平均分成2段，每段长几米？
把一个数平均分成几份，求每一 份是多少，用除法。
例1 把1米长的钢管平均截成3段，每段
长多少米？ 1 1÷3= (米) 把1米平均分成3份，每 3 |
份是1 米的 1 ， 就 3 是 1 米 3 想：根据分数的意义，
1 3
|
1米
1 答：每段长 3 米。
7 7÷10＝（ ） 10
18 18÷35＝( 35 ) 5 67 ＝（5 ）÷（9 ） ＝（ 67）÷（100 ） 9 100
被除数÷除数= a÷b= a b
被除数 除数
（b≠0）
（除数不能为0）
分数与除法的联系与区别:
联系
分数 分子 分数线 分母 除 数
区别
分数是一种数可以 分数值 看作两个数相除 商
3÷4＝ 3（块） 4 答：每人分得 3 块。
4
（加深理解）
3 4
块的意义是：把 （
）平均 ）份的数。也可 ）平均分成4份，
分成4份，表示这样的（ 以看作是把 （ 表示这样的（
）份的数。
说一说下列分数的意义。
3 的意义是 7
｛
把单位“1”平均分成7份， 表示这样3份的数。 把3平均分成7份，
表示这样1份的数。
5 的意义是 13
｛
把单位“1”平均分成13 份，表示这样5份的数。 把5平均分成13份， 表示这样1份的数。
比较例1和例2 ，思考讨论分数与除
法有什么样的关系？ 例1 把1米长的钢管平均 ② 例2 把3块饼平均分给4位
同学，每个同学分得
截成3段，每段长多 少米？
多少块？
1 1÷3＝ 3 （米)
3 3÷4＝ 4 （块）
3.把6米长的钢管平均分成2段，每段长几米？
把一个数平均分成几份，求每一 份是多少，用除法。
例1 把1米长的钢管平均截成3段，每段
长多少米？ 1 1÷3= (米) 把1米平均分成3份，每 3 |
份是1 米的 1 ， 就 3 是 1 米 3 想：根据分数的意义，
1 3
|
1米
1 答：每段长 3 米。
7 7÷10＝（ ） 10
18 18÷35＝( 35 ) 5 67 ＝（5 ）÷（9 ） ＝（ 67）÷（100 ） 9 100
被除数÷除数= a÷b= a b
被除数 除数
（b≠0）
（除数不能为0）
分数与除法的联系与区别:
联系
分数 分子 分数线 分母 除 数
区别
分数是一种数可以 分数值 看作两个数相除 商
3÷4＝ 3（块） 4 答：每人分得 3 块。
4
（加深理解）
3 4
块的意义是：把 （
）平均 ）份的数。也可 ）平均分成4份，
分成4份，表示这样的（ 以看作是把 （ 表示这样的（
）份的数。
说一说下列分数的意义。
3 的意义是 7
｛
把单位“1”平均分成7份， 表示这样3份的数。 把3平均分成7份，
表示这样1份的数。
5 的意义是 13
｛
把单位“1”平均分成13 份，表示这样5份的数。 把5平均分成13份， 表示这样1份的数。
比较例1和例2 ，思考讨论分数与除
法有什么样的关系？ 例1 把1米长的钢管平均 ② 例2 把3块饼平均分给4位
同学，每个同学分得
截成3段，每段长多 少米？
多少块？
1 1÷3＝ 3 （米)
3 3÷4＝ 4 （块）
《分数与除法》分数的意义和性质PPT课件2
分数与除法
复习：把6块饼平均分给2个同
学，每人分得（多块少）块？
6÷2=3
思考：把1块饼平均分给2个
同学，每人分得多少块？
1÷2= 0.5（块）
1 2
（块）
因为把1块饼平均分成2份，
每份是这块饼的 块。
1 2
，就是
1 2
所以：1÷2=
1 2
（块）
例1：把1块饼平均分给3个同学， 每人分得多少块？
3块的 1
4
= 1块的
3 4
3 ÷4＝ 3（块）
4
→ →
→
3个 1 ＝ 1块的 4
3 4
3 ÷4＝ 3（块）
4
想：把2块饼平均分给3个同学，每
人分得多少块？
2÷3=
2（块）
3
2块的
1 3
是1块的
2 3
，就是
2块 3
考考你：把5块饼平均分给8个同学，
每人分得多少块？
5÷8=
5 8
（块）
3 4
43块块表分示数意义是：
并会用分数表示两个自然数的商。 3、能用分数与除法进行名数改写。
一、复习：
3 4
1、把单位的“意1”义平是均分：成4份，表示这样3份的数。
（3 4 是由（
3
1 ）个 4 组成。
），
2、口答列式：
①把6升洗发水平均分装3个瓶子里， 每瓶有洗发水多少升？
6÷3＝ 2（升）
答：每瓶有洗发2升。
把一个数平均分成几份，求 每一份是多少，用除法。
行业PPT模板：/hangy e/ P P T素材下载：www.1ppt.c om /suc a i/ P P T图表下载：www.1ppt.c om /tubia o/ PPT教程： /powerpoint/ Exc e l教程：www.1ppt.c om /e xc e l/ P P T课件下载：www.1ppt.c om /ke j ia n/ 试卷下载：www.1ppt.c om /shiti/
复习：把6块饼平均分给2个同
学，每人分得（多块少）块？
6÷2=3
思考：把1块饼平均分给2个
同学，每人分得多少块？
1÷2= 0.5（块）
1 2
（块）
因为把1块饼平均分成2份，
每份是这块饼的 块。
1 2
，就是
1 2
所以：1÷2=
1 2
（块）
例1：把1块饼平均分给3个同学， 每人分得多少块？
3块的 1
4
= 1块的
3 4
3 ÷4＝ 3（块）
4
→ →
→
3个 1 ＝ 1块的 4
3 4
3 ÷4＝ 3（块）
4
想：把2块饼平均分给3个同学，每
人分得多少块？
2÷3=
2（块）
3
2块的
1 3
是1块的
2 3
，就是
2块 3
考考你：把5块饼平均分给8个同学，
每人分得多少块？
5÷8=
5 8
（块）
3 4
43块块表分示数意义是：
并会用分数表示两个自然数的商。 3、能用分数与除法进行名数改写。
一、复习：
3 4
1、把单位的“意1”义平是均分：成4份，表示这样3份的数。
（3 4 是由（
3
1 ）个 4 组成。
），
2、口答列式：
①把6升洗发水平均分装3个瓶子里， 每瓶有洗发水多少升？
6÷3＝ 2（升）
答：每瓶有洗发2升。
把一个数平均分成几份，求 每一份是多少，用除法。
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《分数与除法的关系》1精品PPT课件
9
）÷（
25 ）
12本
5分米
每本《辞海》厚多少分米？
5÷12＝ （5 米）
12
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
71
7
7
（ ）。
7
（2）把2千克瓜子平分成3份，每份有多少 千克？
2÷3＝ （2 千克） 3
把1平均分成3份，每份是 1，2里面有2个1 ， 1 23
所以每份有2个 3 ，即 3 。
（3）把5千克瓜子平均分成3份，每份有 多少千克？
5÷3＝ 5（千克），每份有5个 1， 1×5＝ 5
3
33
3
1、5一堆煤有5吨，平均分7次运完，1每次运
（ ）吨，每次运这堆煤的（ ）。
7
7
（2、13米）长，的每铁段丝长平（均分3成）8段米。，每段是3米的
8
8
分数与除法之间有什么关 系？
除数÷被除数＝
被除数 除数
用字母表示：a÷b＝ ba（b ≠0 ）
习题巩固 1、填一填。
1分是60分的（
1÷60＝ （
1）
60
1 60
）
1177分 ÷6是0＝60（分的1670（）1670 ）
把3个月饼平均分成4
份，每份是这个月饼
的3
4 3÷4＝
3 4
把不同质量的瓜子平均分 成3份。
总质量/kg 1 2 5 每份质量/kg
（1）把1千克瓜子平均分成3份，每份有多 少千克？
分数与除法(例1、例2)课件
4
③把也3就个是圆3形个纸1片块叠，在再一把起3，个平1均块分拼成在4份一，起每，份每是人3分块得的1 14块，。
4
4
4
4. 你们认为他们的推理过程合理吗？你们怎么能确定每人分到是 3 块？
预设：拼在一起。
4
5. 通过刚才的动手操作，你能说说“ 3 块”可以怎么理解吗？
6.
4
小结：把3块月饼平均分给4个人，每人分得 板书：3÷4＝ 3（块）
分数的意义和性质
例1、例2 分数与除法
一、在解决简单的实际问题中， 沟通整数除法与分数孩的子们联！来系吃点心了！
1. 回顾整数除法的含义。 （1）幼儿园的马老师把6块小点心，平均分给3个小
朋友，每个小朋友得到多少块？
6块小点心，平均 分给3个小朋友， 每个小朋友得到 多少块？
（2）提问：你是怎么得到的？
1 4
块。
4
二、在解决稍复杂的实际问题中， 深化对分数意义的理解
（二）巩固用分数表示商
请小组内交流想法
① 把这桶饼干平均放在5个保鲜盒中，平均每个保鲜盒放多少kg？ 3÷5＝ 3 （kg） 5
② 马腾从家到学校走了15分钟，他平均每分钟走多少km？ 1÷15＝ 115（km）
三、在理解分数意义的基础上， 探究分数与除法的关系
预设：6÷3＝2（块）
一、在解决简单的实际问题中， 沟通整数除法与分数的联系
2. 回顾分数的意义
（1）把1个蛋糕平均分给2个人，每人多少个？ 预设： 1÷2＝0.5（个） 1÷2＝ 1（个） 2
（2）你是怎么想到 1 个的？ 2
（3）把1个蛋糕平均分给3个人，每人多少个？ 预设：1÷3＝0.333……（个） 1÷3＝ 1 （个） 3
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五、总结收获，加深理解
通过学习，你有什么新的收获？还有哪些疑问？
六、作业布置
作业：第51页练习十二，第2题、第3题。
预设：被除数相当分数的分子，除数相当于分数的分母。 被除数
板书：被除数÷除数＝ 除数
2. 提问：如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？ 板书： a÷b＝ a b
3. 提问： a、b可以是任何数，对吗？
4. 小结：在除法中，0不能做除数，分数中的分母，相当于除法中的 除数，所以分母不能是0。
（一）借助问题解决完成分数意义的深化
1. 把3块月饼，平均分给4个人，每人分得多少块？
2. 要求： 请你用手中的学具剪一剪、摆一摆，也可以在本上写
一写、画一画。表示出平均每人分得多少块？ 3. 汇报：一边摆一边说自己是怎么得到每人分的块数的。
二、在解决稍复杂的实际问题中， 深化对分数意义的理解
预设：①一块一块的分，先把每个圆形纸片平均分成4份，每人每
2. 回顾分数的意义
（1）把1个蛋糕平均分给2个人，每人多少个？ 预设： 1÷2＝0.5（个） 1÷2＝ 1（个） 2
（2）你是怎么想到 1 个的？ 2
（3）把1个蛋糕平均分给3个人，每人多少个？ 预设：1÷3＝0.333……（个） 1÷3＝ 1 （个） 3
（4）当商不能用整数表示时，怎么办呢？
二、在解决稍复杂的实际问题中， 深化对分数意义的理解
请小组内交流想法
① 把这桶饼干平均放在5个保鲜盒中，平均每个保鲜盒放多少kg？ 3÷5＝ 3 （kg） 5
② 马腾从家到学校走了15分钟，他平均每分钟走多少km？ 1÷15＝ 1（km） 15
三、在理解分数意义的基础上， 探究分数与除法的关系
1. 提问：观察这几个除法算式，你认为除法与分数有怎样的关系？
分数的意义和性质
分数与除法
.-.
一、在解决简单的实际问题中， 沟通整数除法与分数的联系
1. 回顾整数除法的含义。
孩子们！来吃点心了！
（1）幼儿园的马老师把6块小点心，平均分给3个小 朋友，每个小朋友得到多少块？
6块小点心，平均 分给3个小朋友， 每个小朋友得到 多少块？
（2）提问：你是怎么得到的？
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试卷下 载：./sh iti/
一、在解决简单的实际问题中， 沟通整数除法与分数的联系
板书：（b≠0）
四、综合应用，巩固理解分数与 除法的关系
1. 教材第50页，“做一做”。
在下面括号里填上适当的数。
7÷13＝（（173））
＝（5 ）÷（5 8
）
（ 8）÷7＝
第1题。
这些葡萄干平均装在2个袋子里，每袋重多少千克？
平均装在3个袋子中呢？ 1÷2＝ 1 （kg） 2 1÷3＝ 1 （kg） 3
4. 你们认为他们的推理过程合理吗？你们怎么能确定每人分到是 3 块？
预设：拼在一起。
4
5. 6.
通过刚才的动手操作，你能说说“ 3 块”可以怎么理解吗？
4
小结：把3块月饼平均分给4个人，每人分得 板书：3÷4＝ 3（块）
1 4
块。
4
二、在解决稍复杂的实际问题中， 深化对分数意义的理解
（二）巩固用分数表示商
次分得 1 块，结果每人分得3个 1 块，也就是 3 块。
4
4
4
②把每个圆形纸片平均分成4份，再把12小块平均分成4份，
每份是3个 1 块，再把3个 1 块拼在一起，每人分得 3 块。
4
4
4
③把也3就个是圆3形个纸14片块叠，在再一把起3，个平14均块分拼成在4份一，起每，份每是人3分块得的1414块，。
预设：6÷3＝2（块）
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