外力作用与地表形态教案
“外力作用对地表形态的影响”教学设计
“外力作用对地表形态的影响”教学设计一、课标要求结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素。
课标解读：①学会分析常见地表形态及其变化的主要原因（外力）②使学生从两方面认识地表形态。
一方面以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。
另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架作再塑造；地表形态是内、外力长期共同作用的产物。
二、教材分析1、教材内容分析通过前三章内容的学习，学生掌握了地球的运动规律和圈层结构，知道了地球上最富动力的两大因子——大气和水。
本章的内容，使学生进一步懂得大气和水是塑造地表形态的两大主要动力。
地表形态的变化，可从三个层面加以说明。
第一是全球大地构造，即全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化。
一般通过板块构造学说等全球构造理论加以说明。
第二是区域大地构造，侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态，以解释地表高低不平的原因。
第三是在大地构造基础上进一步形成的地表形态，一般主要通过流水、风、冰川等外力作用及其形成的地表形态。
地表形态是内、外力作用共同作用的结构。
2、三维目标（1）知识与技能①.能根据景观．．．判断地貌类型．．图．或者示意图②能根据图文材料．．。
．．该地表形态的原因．．．．判断形成．．．．，以及地貌特征（2）过程与方法①通过展示景观图、示意图，让学生根据其特征分析地貌类型。
②依据图文材料、地貌特征，以及描述该地貌形态成因的模式，比较准确的描述某种地表形态的成因。
（3）情感态度与价值观①.让学生由易到难的学习新知，复习旧知，学会循序渐进。
②.通过学习外力作用的表现形式，以及它们之间的关系，让学生认识到地理事物是联系的，发展的。
3、教学重点、难点教学重点、难点：地表形态及其原因分析三、学生情况分析1、知识基础我校大部分学生基础不是很扎实，而地表形态的形成过程，需要学生全面理解内外力作用以及二者对地表形态的影响才能理解，有一定的难度。
高中地理_外力作用与地表形态教学设计学情分析教材分析课后反思
【导学】----- 轻松合作披沙炼金3考考你的归纳能力:举例说明冰川地貌还有哪些？（B层）二、【合作探究】: 一粒沙沿黄河的的旅行学习任务一：流水地貌黄河三角洲国家地质公园位于东营市东北部，与黄河三角洲国家级自然保护区范围一致，占地面积1 530平方公里，主要地质遗迹面积520平方公里，分为南北两个区域，属水体景观中河流及地貌景观地质公园。
（1）黄河三角洲形成的原因是什么？（2）黄河三角洲面积增长快的原因是什么？教材解读：描述流水沉积地貌成因时要抓住流速减缓的原因，和沉积的位置风儿说：自由的河流可以带我去天涯，我跟随黄河旅游时发现了下面的景观，选择一个你最感兴趣的一个解说。
地理实验：冲积扇的形成（1）在太行山的东麓发现的地貌名称是什么？请说明其原因（2）从青海龙羊峡到宁夏青铜峡部分为黄河峡谷段，此段集中分布了20处峡谷。
原因是什么？活动测评：分析总结河流不同河段的地貌类型外力作用的表现形式。
评价标准:展示时用地理语言表述对自然资源共性的思考；用地理图表或图像的形式作为展示范本教师助教：可以用图表总结解析设计意图：图片生动直接地展示不同类型侵蚀作用下的地貌，帮助学生理解沉积作用的过程和结果，并以系列问题的推进引导学生分析冲积扇、河口三角洲及冲积平原，培养学生的读图能力与分析、解决地理问题的能力。
小组讨论分析黄土高原及黄土地貌千沟万壑特点的成因，学习风力沉积的同时巩固应用流水侵蚀作用，培养看今朝：我现在是黄河三角洲的一粒沙母亲河之旅【学习任务二】风力地貌教师助教：观看微课《一粒沙的由来》，了解风力地貌的成因1、含有大量沙粒的气流，遇到地面灌丛、岩块的阻挡，沙粒沉落、堆积形成沙丘。
如果没有植被滞阻，沙丘在风力作用下可以移动，形成流动沙丘。
读右图回答：（1）该沙丘的迎风坡是_____(陡或缓)坡,该地的盛行风向为_____(东或西)风（2）此沙丘的形成是由于____(内或外)力作用,此沙丘属于_____地貌,此后地貌主要分布在我国的__________地区.2、在干旱地区，经常看到下图，从风力作用的角度描述其成因现在是沙滩上的一粒沙，试想：1、请说出海浪地貌的主要类型。
“造成地表形态变化的外力作用”教学设计
66教学参考_■■■■■_ 202丨年第2期•下课堂教学造成地表形态变化的外力作用”教学设计江丰游霖玮(江西师范大学地理与环境学院，江西南昌)[教材版本]中图版教材高中《地理》必修第1册第二章第三 节“地壳的运动和变化”第二课时“造成地表形态变 化的外力作用”。
[课标要求与分析]1. 课标要求结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影 响，并说明人类活动与地表形态的关系。
2. 课标分析教学时应以典型地貌为例重点分析，让学生掌握 分析不同外力作用形成的地貌的方法。
与《普通高中 地理课程标准（实验）》相比，《普通高中地理课程标 准(2017年版）》在内容要求中增加了“说明人类活动 与地表形态的关系”，强调地表形态与人类活动的关系。
[教材分析]本章主要介绍自然地理环境中的物质运动与能 量交换，主要学习大气运动、水循环和岩石圈的物质 循环。
本节内容是对大气和水内容的总结、递进与深 化，也为下一章地理环境的整体性和区域差异做准备，起到承上启下的作用。
本节教材中介绍了外力作用中风化、侵蚀、搬运 和沉积的四种表现形式，并以黄土高原深厚黄土的形 成及华北平原的形成为例，说明外力作用对地表形态 变化所起的作用。
同时，为后一节课“岩石圈物质循 环”的学习打下基础。
[学情分析]学生在初中阶段没有学习过外力作用的相关知 识，但对区域地理有一定认知，同时也具备初步的推 理、读图能力。
本节课对学生的区域认知和综合思维能力要求较高，教学中需注重引导学生用区域和综合思维的观点进行地理分析与评价。
教学中的部分地貌景观，学生在日常生活中有一定接触，从其熟悉的事物人手，学生的求知欲较强，有趣的教学活动能够在一定程度上激发学生对地理的学习兴趣。
[教学目标]1. 以青藏高原、河西走廊及黄土高原的地貌为 例，探究外力作用中风化、侵蚀、搬运和沉积的表现形式及其对地表形态的影响。
2. 结合图片和3D模型分析相应地貌的形成原因。
3. 通过小组合作学习，探究地貌的形成原因，培 养独立思考的能力及团队合作精神。
高中地理_外力作用与地表形态教学设计学情分析教材分析课后反思
《外力作用与地表形态》教学设计【学习目标】【知能目标】1、通过对以黄河沿线及其它地区不同地域地貌景观图的观察和分析，认识外力作用的五种表现形式，了解流水和风力等不同外力作用塑造的典型地貌类型，理解地表形态是内外力共同作用的结果。
2、通过对不同地貌景观的欣赏、观察和分析，培养学生地理空间要素演变推理和地理问题综合分析的思维能力。
【素养目标】以外力作用塑造的各种地貌景观图为载体，感受大自然的神奇和魅力，同时培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀，树立正确的人地关系观点。
二、教学重难点认识流水和风力等不同外力作用塑造的不同地貌类型，能够对不同地貌景观图进线外力作用分析，理解地表形态是内外力相互作用的结果是本节内容学习的重点。
基于学生生活经验缺乏，对不同地貌景观缺乏直观认识，所以让学生学会对不同地貌景观进行外力分析和归纳是本节内容学习的难点。
三、教学方法以丰富多样的地貌景观图为载体，实现以学生自主学习为核心的发现式教学。
“自主学习”不是由教师直接告诉学生应该如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，由学生在创设的情景和来自于生活的景观图材料中去发现原理，解决问题，寻求论证。
初步构建以自主学习为核心的探究式教学模式：“创设情景—提出问题—自主发现—课堂小结”。
四、教学过程学情分析1、学生的在校时间长，野外实践的机会很少，对于各种地表形态没有直观的影响，全凭想象力无法达到教学效果。
就算见到了各种地表形态的景观图片，也无法分析其动态变化过程。
2、通过前面的学习，学生已经基本掌握了地质构造的相关知识，了解内力作用影响的地表形态，有了一定的基础和自我探究能力，对于外力作用影响的地表形态提供大量的直观图片，创设情境进行引导。
3、高二的学生学习任务较繁重，在学习过程中被动性比较强，缺乏学习的积极性，注意力易分散，但对新奇的变化的事物有浓厚的兴趣，因此，所以在教学过程中必须让学生动起来，注意教学情境的设计，激发学生的兴趣，让学生主动参与到学习中来。
外力作用和地表形态(高中教案)
外力作用和地表形态(高中教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解本章的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 使学生理解外力作用和地表形态之间的关系。
教学重点：1. 外力作用和地表形态的概念。
2. 外力作用对地表形态的影响。
教学难点：1. 外力作用和地表形态之间的联系。
教学方法：1. 讲授法：讲解外力作用和地表形态的基本概念。
2. 互动法：引导学生思考外力作用对地表形态的影响。
教学内容：1. 介绍外力作用和地表形态的定义。
2. 分析外力作用对地表形态的影响。
教学活动：1. 教师简要介绍本章内容，引发学生兴趣。
2. 学生阅读教材，了解外力作用和地表形态的基本概念。
3. 教师通过举例，讲解外力作用对地表形态的影响。
4. 学生进行小组讨论，分享各自的想法。
5. 教师总结本章内容，强调外力作用和地表形态之间的关系。
作业布置：1. 请学生结合教材，举例说明外力作用对地表形态的影响。
第二章：风化作用教学目标：1. 让学生了解风化作用的基本概念。
2. 使学生理解风化作用对地表形态的影响。
教学重点：1. 风化作用的定义。
2. 风化作用对地表形态的影响。
教学难点：1. 风化作用机理的理解。
教学方法：1. 讲授法：讲解风化作用的基本概念。
2. 实验法：观察风化作用的现象。
教学内容：1. 介绍风化作用的定义。
2. 分析风化作用对地表形态的影响。
教学活动：1. 教师讲解风化作用的定义。
2. 学生进行实验，观察风化作用的现象。
3. 教师引导学生分析风化作用对地表形态的影响。
4. 学生进行小组讨论，分享各自的想法。
5. 教师总结本章内容，强调风化作用对地表形态的影响。
作业布置：1. 请学生结合教材，举例说明风化作用对地表形态的影响。
第三章：侵蚀作用教学目标：1. 让学生了解侵蚀作用的基本概念。
2. 使学生理解侵蚀作用对地表形态的影响。
教学重点：1. 侵蚀作用的定义。
2. 侵蚀作用对地表形态的影响。
教学难点：1. 侵蚀作用机理的理解。
高中地理 第二章3 第二节第2课时 外力作用和地表形态学案 湘教版必修1
第2课时外力作用和地表形态学习目标明目标、知重点掌握外力作用的表现形式及相应的地表形态。
会分析人类活动对地表形态的影响。
一、外力作用和地表形态1．外力作用(1)表现形式：风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等。
(2)对地表影响：其结果使地表趋于平坦。
2．外力作用对地表形态的塑造(1)过程(2)常见的地表形态侵蚀地貌沉积地貌流水作用横断山地山高谷深、青藏高原的“水拍云崖”、黄土高原的千沟万壑大河中下游地区的冲积平原和三角洲风力作用风蚀柱、风蚀蘑菇黄土高原的黄土、干旱地区的沙丘波浪作用海蚀崖海滩冰川作用冰斗、角峰、“U”形谷冰碛丘陵人类活动对地表形态的影响实例结果合理改变缓坡梯田，修建水库趋利避害不合理改变陡坡梯田消极破坏一、判断题1．我们平时所看到的地表形态，是内力作用下地表形态的“本来面貌”。
( )2．风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等外力作用之间是互为条件、密切联系的统一过程。
( )3．风力侵蚀作用就是风化作用。
( )4．固结成岩属于内力作用。
( )5．人类活动对地表的改变都是不合理的。
( )答案：1.× 2.√ 3.× 4.× 5.×二、选择题6．被称为“世界第八大奇观”的波浪岩耸立在西澳大利亚中部沙漠光秃、干燥的土地上，由于像高高的海浪而得名。
下图中波浪岩的成因是( )A．风力侵蚀B．流水沉积C．冰川侵蚀D．海浪侵蚀解析：选A。
图中波浪岩位于西澳大利亚中部沙漠光秃、干燥的土地上，不易受到海浪、冰川、流水侵蚀，干旱区主要外力是风力，所以波浪岩的成因是风力侵蚀。
7．美国加利福尼亚州的玻璃海滩被誉为世界上最闪亮的海滩，整个海滩是由漂亮的玻璃圆石和沙子组成，五彩斑斓，人们很难相信如此美丽的地方曾经充当过近20年的垃圾场。
下图示意玻璃海滩景观。
海滩上的玻璃圆石形成的主要外力作用是( )A．河流沉积B．海浪沉积C．人工打磨D．海浪侵蚀解析：选D。
玻璃海滩20年前是垃圾场，说明玻璃圆石是垃圾中的玻璃经海浪的侵蚀、磨圆而形成的，故D项正确。
外力作用与地表形态教案
外力作用与地表形态教案【课题】第二单元第一节（三）外力作用与地表形态【执教者】郭润泉【教学时间】10月23日星期四【教学目标】[知识与技能]1、能够说出世界主要外力作用表现形式2、能够判断常见外力作用的表现3、比较解释流水作用、风力作用的侵蚀与堆积，并能举例说明。
4、运用所学知识解答相应外力作用与地表形态的问题[过程与方法] 学生提前预习关于外力作用与地表形态部分的内容，收集相关图片、资料，并与其他同学合作，学会从生活中发现问题解决问题。
运用适当的方法和手段，表达、交流、总结与反思自己的学习体会和见解。
学会综合分析解决实际问题。
[情感态度价值观] 1、培养因地制宜的区域发展观念，初步树立正确的环境保护观与科学发展观。
2、结合家乡实际，激发探索问题的兴趣，提高地理审美情趣。
【教学重点】外力作用的表现、流水作用与风力作用【教学难点】流水作用与风力作用【课型】综合课【教学方法】谈话法、讨论法、问题解决法【教学设备】多媒体教学课件【教学过程】[复习旧课] 简单回顾上节课所学的内力作用与地表形态内容，通过提问与读图让学生复习之前所学内容，为本节课的学习打下基础，以便于建立新旧知识之间的联系。
[导入新课] 教师播放一组不同外力作用类型的图片，请同学根据已学知识分析各外力作用的表现。
[学习新课]一、流水作用（侵蚀、堆积）首先，阅读课本结合课件，对外力作用有宏观认识，教师结合图片介绍各外力作用的表现形式及其之间的相互关系，由此过渡到流水作用。
其次，分别从流水侵蚀与侵蚀地貌、流水沉积与沉积地貌，并请同学讨论回答相关问题。
对河流地貌内容具体分析。
二、风力作用（侵蚀、沉积）及冰川海浪侵蚀作用类比流水作用的侵蚀与堆积作用直接分析风力作用，利用课件结合主要风力作用图片分析风力作用过程中的相关问题。
结合课本知识窗对冰川、海浪的侵蚀作用与地貌进行分析，并介绍主要概念，主要以理解为主。
人类活动对地表形态也有很大影响，在外力作用的基础上加入人类活动影响部分，分析积极与消极影响。
外力作用和地表形态(高中教案)
外力作用和地表形态(高中教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解本节课的主题：外力作用和地表形态。
2. 激发学生对地理学科的兴趣。
教学内容：1. 介绍外力作用和地表形态的概念。
2. 阐述外力作用对地表形态的影响。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示地球地表的美丽图片，引导学生关注地表形态的多样性。
2. 讲解外力作用和地表形态的概念，并通过实例进行说明。
3. 分析外力作用对地表形态的影响，如风化、侵蚀、沉积等。
4. 引导学生思考人类活动对地表形态的影响。
教学评价：1. 检查学生对概念的理解。
2. 观察学生在课堂上的参与程度。
第二章：风化作用教学目标：1. 让学生了解风化作用的概念和类型。
2. 分析风化作用对地表形态的影响。
教学内容：1. 介绍风化作用的概念和类型，包括物理风化和化学风化。
2. 分析风化作用对地表形态的影响，如岩石破碎、土壤形成等。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示风化作用实例的图片，引导学生关注风化作用的现象。
2. 讲解风化作用的概念和类型，并通过实例进行说明。
3. 分析风化作用对地表形态的影响，如岩石破碎、土壤形成等。
4. 引导学生思考风化作用在现实生活中的应用。
教学评价：1. 检查学生对风化作用概念和类型的理解。
2. 观察学生在课堂上的参与程度。
第三章：侵蚀作用教学目标：1. 让学生了解侵蚀作用的概念和类型。
2. 分析侵蚀作用对地表形态的影响。
教学内容：1. 介绍侵蚀作用的概念和类型，包括水侵蚀、风侵蚀等。
2. 分析侵蚀作用对地表形态的影响，如峡谷形成、丘陵塑造等。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示侵蚀作用实例的图片，引导学生关注侵蚀作用的现象。
2. 讲解侵蚀作用的概念和类型，并通过实例进行说明。
3. 分析侵蚀作用对地表形态的影响，如峡谷形成、丘陵塑造等。
4. 引导学生思考侵蚀作用在现实生活中的应用。
教学评价：1. 检查学生对侵蚀作用概念和类型的理解。
2. 观察学生在课堂上的参与程度。
高中地理_外力作用与地表形态教学设计学情分析教材分析课后反思
《外力作用与地表形态》教学设计【学习目标】【知能目标】1、通过对以黄河沿线及其它地区不同地域地貌景观图的观察和分析，认识外力作用的五种表现形式，了解流水和风力等不同外力作用塑造的典型地貌类型，理解地表形态是内外力共同作用的结果。
2、通过对不同地貌景观的欣赏、观察和分析，培养学生地理空间要素演变推理和地理问题综合分析的思维能力。
【素养目标】以外力作用塑造的各种地貌景观图为载体，感受大自然的神奇和魅力，同时培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀，树立正确的人地关系观点。
二、教学重难点认识流水和风力等不同外力作用塑造的不同地貌类型，能够对不同地貌景观图进线外力作用分析，理解地表形态是内外力相互作用的结果是本节内容学习的重点。
基于学生生活经验缺乏，对不同地貌景观缺乏直观认识，所以让学生学会对不同地貌景观进行外力分析和归纳是本节内容学习的难点。
三、教学方法以丰富多样的地貌景观图为载体，实现以学生自主学习为核心的发现式教学。
“自主学习”不是由教师直接告诉学生应该如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，由学生在创设的情景和来自于生活的景观图材料中去发现原理，解决问题，寻求论证。
初步构建以自主学习为核心的探究式教学模式：“创设情景—提出问题—自主发现—课堂小结”。
四、教学过程学情分析1、学生的在校时间长，野外实践的机会很少，对于各种地表形态没有直观的影响，全凭想象力无法达到教学效果。
就算见到了各种地表形态的景观图片，也无法分析其动态变化过程。
2、通过前面的学习，学生已经基本掌握了地质构造的相关知识，了解内力作用影响的地表形态，有了一定的基础和自我探究能力，对于外力作用影响的地表形态提供大量的直观图片，创设情境进行引导。
3、高二的学生学习任务较繁重，在学习过程中被动性比较强，缺乏学习的积极性，注意力易分散，但对新奇的变化的事物有浓厚的兴趣，因此，所以在教学过程中必须让学生动起来，注意教学情境的设计，激发学生的兴趣，让学生主动参与到学习中来。
外力作用与地表形态 教案
外力作用与地表形态教案教案标题：外力作用与地表形态教学目标：1. 了解外力作用对地表形态的影响；2. 掌握外力作用与地表形态之间的关系；3. 能够分析和解释不同外力作用对地表形态的影响。
教学重点：1. 外力作用的概念和分类；2. 外力作用对地表形态的影响。
教学难点：1. 掌握外力作用与地表形态之间的关系；2. 能够分析和解释不同外力作用对地表形态的影响。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备；2. 地理教科书和参考资料；3. 实物或图片展示外力作用对地表形态的影响。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些实物或图片，引起学生对外力作用与地表形态的兴趣，激发他们的思考，例如展示河流冲刷河床的照片、风蚀形成的沙丘等。
Step 2：概念解释与分类（10分钟）通过教师讲解和课件展示，向学生介绍外力作用的概念和分类，包括水力作用、风力作用、重力作用等。
引导学生思考不同外力作用对地表形态的影响。
Step 3：外力作用与地表形态的关系（15分钟）教师通过实例分析和课件展示，向学生解释不同外力作用对地表形态的影响。
例如，水力作用会形成河谷、冲刷河床；风力作用会形成沙丘、风蚀地貌；重力作用会导致山体滑坡、崩塌等。
Step 4：案例分析与讨论（15分钟）教师提供一些具体案例，让学生分组讨论不同外力作用对地表形态的影响，并进行展示和讨论。
例如，讨论不同地区的河流形态、沙漠地貌的形成等。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）教师布置一个小组或个人作业，要求学生选择一个外力作用，研究其对地表形态的影响，并撰写一篇小论文或制作一个海报进行展示。
Step 6：总结与评价（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并对学生的表现进行评价和反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实地考察，观察和记录不同外力作用对地表形态的影响；2. 引导学生进行相关实验，模拟外力作用对地表形态的影响。
教学资源推荐：1. 地理教科书：根据学生的年级和教材选用相应的地理教科书；2. 多媒体资源：通过互联网或教学软件获取相关的图片、视频和动画等资源；3. 实物展示：可以准备一些实物，如河流模型、沙丘模型等，以便学生观察和理解外力作用对地表形态的影响。
营造地表形态的力量 教案(精选3篇)
营造地表形态的力量教案（精选3篇）营造地表形态的力气教案篇1一、教学目标1.把握外力作用的表现形式，能够用实例说明风化、侵蚀、搬运、沉积在自然界中形成的各种地貌。
2.能够通过阅读各种地貌示意图，推断地貌类型，并分析成因，提升读图析图的力量。
3.通过分析各种地貌的成因，激发探究地理问题的爱好和动机，养成求真、求实的科学态度。
二、教学重难点重点1.风化、侵蚀、搬运、沉积作用所形成的不同的地表形态2.外力作用各表现形式相互之间的关系难点外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。
三、教学过程环节一：导入新课复习导入法，引导同学回顾上节课的内容，提出问题：同学们形成地表形态的力气除了我们上节课学习的内力作用，还有什么作用力呢?这节课我们一起学习。
环节二：新课讲授(一)外力作用概念、能量来源老师提问1.外力作用的概念。
2.外力作用的能量来源是什么?3.外力作用的表现形式有哪些?同学回答1.地球表面的风、流水、冰川、生物等也可以引起地表形态的变化，被称为外力作用。
2.外力作用的能量来自地球外部，主要是太阳辐射能。
3.它对地表形态的塑造主要有风化、侵蚀、搬运和积累四种方式。
转承过渡既然我们现在已经知道了外力作用对地表形态的塑造主要有风化、侵蚀、搬运、沉积四种方式，那这四种方式究竟是如何塑造地表形态的呢，接下来我们详细一一学习。
(二)外力作用的表现形式1.风化作用老师讲解风化作用是指地表或接近地表的坚硬岩石、矿物与大气、水及生物接触过程中产生物理、化学变化而在原地形成松散积累物的全过程。
依据风化作用的因素和性质可将其分为三种类型：物理风化作用、化学风化作用、生物风化作用。
图片展现老师出示风化示意图，更简单让同学理解风化的过程转折过渡风化作用的风化产物，残留在地表，形成风化壳，为外力作用的进一步绽开供应了条件。
外力作用还能做些什么呢?我们一起来做一个小试验。
试验展现老师将预备好的试验器材展现给同学：一个托盘，一杯水，一杯沙子。
高中地理_外力作用与地表形态教学设计学情分析教材分析课后反思
鲁教版必修一第二单元第二节岩石圈与地表形态第二课时外力作用与地表形态地理组【课程标准】结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素【教学目标】1、明确外力作用的能量来源和主要表现形式2、掌握风力地貌与流水地貌类型3、通过实验探究活动提高运用地理原理解决生活实际问题的能力。
【教学重难点】1、风力地貌与流水地貌类型2、风力地貌与流水地貌的形成及特点3、通过实验探究活动提高运用地理原理解决生活实际问题的能力。
飞禽走兽都很少。
偶尔还会有诡异的事情发生。
我们来看一段短片了解一下请同学们仔细观看短片，判断“奇怪声音”的来源，推断魔鬼城的成因？请xx来回答一下——嗯，这位同学认为是风力作用导致的？那到底是风化、侵蚀、搬运、还是堆积呢？T：风力侵蚀【实验一】S：这位同学的推断是否正确呢？让我们用一个小实验来验证一下。
首先准备好实验材料，然后我需要一位同学来做我的助手，为大家朗读一下实验步骤。
请同学们仔细观察实验过程，然后分小组讨论以下三个问题，并填写实验报告。
请每个小组选定至少两名发言人。
好了，实验完成，给大家两分钟的时间，讨论填写实验报告。
1、第一个问题：为什么有的地方形成了洼地，有的地方形成了小山包？好的，第二小组的同学有没有需要补充的？嗯，综合两小组同学的答案，我们发现：松软的碎屑物质易被吹走，也就是被风力侵蚀掉，形成——风蚀洼地；学生上前观察实验现象，并填写实验报告首先我们来到上游著名的三峡地区，在这里两岸悬崖壁立，滚滚长江在山间奔流。
形成了典型的“v”形峡谷。
而在河流出山口处，我们看到了扇形的堆积地貌，也就是冲积扇。
【实验二】这些地貌是怎么形成的呢？我们可以用一个实验来模拟一下。
我们需要的实验材料有：一堆泥土、一瓶水、一个平底敞口的小箱子；请一位同学朗读实验步骤，另一位同学演示操作。
其他同学仔细观察实验现象，讨论并回答以下三个问题。
实验完成，现在给大家一分钟的时间讨论填写实验报告。
1、第一个问题，在流水的作用下，小土山上形成了沟谷，山麓地带则形成了扇形堆积地貌，也就是“冲积扇”2、第二个问题，很明显，小土山上，流水侵蚀作用强烈，而在山麓地带，则以沉积作用为主。
高中地理_内、外力作用与地表形态 教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计《内、外力作用与地表形态》（第1课时）学情分析《内、外力作用与地表形态》（第1课时）对于内力作用表现形式中岩浆活动和变质作用，在上节学习三大类岩石中，学生已经较为熟悉；对于“板块构造”，学生在初中已经有所涉及，所以学生对于内力作用的表现形式并不陌生，但是对于内力作用的足迹地质构造、背斜、向斜、断层等相关概念较为陌生，容易把地质构造与地表形态混为一谈。
在教学过程中，注意运用实例图片和示意图帮助学生理清差异。
关于内力作用是如何塑造地表形态，对于高一学生而言，内容较为抽象，教学过程中可运用多媒体动画、书本、软管等道具来演示，加深理解。
关于学习地质构造的意义，学生也缺乏相关的实践体验，可通过创设问题情境加以辅助练习，提高学生的地理实践力。
效果分析《内、外力作用与地表形态》（第1课时）在这节课中，对于内、外力作用的能量来源及表现形式这些基础知识，学生自主学习探究；对于较为抽象的内容，如地壳运动引起岩层弯曲变形形成褶皱，使用道具模拟演示；对于背斜成谷、向斜成山的难点内容，则通过观察动画演示、问题诱导、学生分组讨论合作探究等方式；对于学习地质构造的意义，则通过具体的问题案例来进行；这样提高了学生自主学习和语言表达能力，培养探究问题本质的习惯，树立正确的人地观，提高地理实践力，突出了课堂中学生的主体地位，取得较好的学习效果。
教材分析《内、外力作用与地表形态》（第1课时）本节内容选自鲁教版高中地理教材必修一第二单元第一节。
教材介绍了内、外力作用的概念、能量来源、表现形式及其对地表形态的影响。
地壳运动是内力作用的主要表现形式，地质构造是地壳运动的结果，是本节的重点内容。
【教学重点】1.内、外力作用的表现形式2.内力作用与构造地貌3.学习地质构造的实践意义【教学难点】1.褶皱和断层、背斜和向斜的区分判断2.背斜成谷、向斜成山的原因分析辅助学案（内、外力作用与地表形态）表格一。
地表形态的塑造 14课时 外力作用与地表形态 优秀教案
地表形态地塑造第14课时外力作用与地表形态学案【学习目标】1.了解外力作用地能量来源、表现形式.2.理解外力作用对地表形态地影响，并能运用所学知识分析某些地貌类型地成因.一、外力作用和地表形态1．外力作用(1)表现形式：有____________、____________、搬运、________和固结成岩等.(2)主要动力来源：流水、风力、冰川、波浪等.(3)对地表影响：其结果使地表趋于________.2．外力作用对地表形态地塑造(1)侵蚀作用：__________________内力抬升、流水侵蚀——山高谷深；____________挤压抬升、流水下切——水拍云崖；____________内力抬升、风力沉积、流水侵蚀——千沟万壑.(2)沉积作用：a.大河中下游地区地壳下沉、泥沙沉积形成____________和____________；b.干旱地区，沙粒沉积形成________，埋没村舍、道路、牧场，带来流沙危害.二、人类活动与地表形态1．有利影响：修建梯田，____________等.2．不利影响：毁林开荒，____________等.【探究1】理解外力作用地五种表现形式之间地相互关系.阅读下列材料，课前完成下列问题.材料一：风化作用地表或接近地表地岩石，在空气、水、太阳能和生物地作用和影响下，使岩石产生破坏地过程，称为风化作用.按性质不同，风化作用可分为三类：①物理风化作用，主要指岩石受热膨胀、冷却收缩，使岩石产生破裂，天长日久，岩石由大块变为小块，小块变成细粒；②化学风化作用，主要指岩石在空气和水地作用下，产生氧化和分解，例如长石经过风化后形成高岭土，成为良好地陶瓷原料；③生物风化作用，主要指植物根系对岩石产生机械破碎、微生物对岩石地生物化学作用.这三种风化作用并不是孤立进行地，而是相互联系、彼此结合，同时同地进行.【思考】风化作用地因素有哪些？风化地对象是什么？产生什么结果？有什么意义？材料二：侵蚀作用流水、冰川、风力、波浪等对地表岩石及其风化物产生地破坏过程，称为侵蚀作用.湿润地区，流水地作用是塑造地表形态地主要营力.干旱地区，风沙作用显著，含沙气流成为塑造地表形态地主要营力.【思考】侵蚀作用地因素有哪些？侵蚀地对象是什么？对地表形态有什么影响？材料三：搬运作用风化、侵蚀产物，通过流水、冰川、风、波浪等将物质转移地过程，称为搬运作用.实验证明，流水推动物体地重量与水流速度地6次方成正比.河床坡度愈大、水流速度愈快，搬运能力愈强.【思考】搬运作用地因素有哪些？搬运地对象是什么？搬运地作用是什么？材料四：沉积作用和固结成岩作用岩石风化和侵蚀后地产物经流水等外力搬运途中，因流速、风速地降低，冰川地融化等等因素地影响，使被搬运地物质逐渐沉积下来，称为沉积作用.一般说来，颗粒大、比重大地物质先沉积，颗粒小、比重小地物质后沉积，所以形成地沉积物有砾石、砂、粉砂和粘土等颗粒大小不同现象，称为沉积物地分选性.这种情况以河流沉积最明显.冰川搬运物质要待冰川融化时才沉积，所以冰碛物大小不分地混杂在一起；山洪爆发，因水流速度大，泥沙石块俱下，河流一出山口，流速很快降低，所以沉积地物质也是大小混杂在一起地.地壳中地岩石，经过物理地、化学地和生物地风化过程和改造，通过侵蚀、搬运又在一定环境下沉积，再经过成岩作用变成岩石，这一过程叫固结成岩作用.例如，沉积岩中地砂岩、页岩和砾岩等就是这样形成地.【思考】影响沉积作用地因素有哪些？沉积地对象是什么？沉积物质地规律是什么？【规律总结】千姿百态地地表形态地形成和发展与五种外力表现形式地共同作用密切相关，其中流水和风力地侵蚀、沉积作用地影响最为普遍和常见.【探究2】流水侵蚀与流水溶蚀地区别（以云南石林和长江中下游为例）？【探究3】移动沙丘和固定沙丘地区别？【探究4】风力作用，流水作用分别发生在什么地区？【练习】下图是“我国西北某类农业区地示意图”.读图完成下列问题：1.该类农业区所在地地形属于（）A.冲积扇B.河流沿岸平原C.河边滩地D.河流三角洲2.该地形地成因是（）A.风力堆积作用B.风力侵蚀作用C.流水堆积作用D.流水侵蚀作用科考人员在河西走廊发现了一种类似于蜂巢地地貌，裸露在外地花岗岩千疮百孔，距今已有上亿年，周围有4亿～5亿年之前形成地沉积岩，下图是该地区地质剖面图.读图回答3～4题.3．形成“蜂巢”地地质作用是 ( )A．流水侵蚀B．风力侵蚀C．冰川侵蚀D．流水沉积4．此处地貌地形成过程是 ( )A．沉积—岩浆侵入—地壳抬升—外力侵蚀B．沉积—地壳抬升—外力侵蚀—岩浆喷出C．岩浆喷出—沉积—外力侵蚀—地壳抬升[来源:学&科&网Z&X&X&K]D．岩浆侵入—沉积—地壳抬升—外力侵蚀读某河流三角洲沉积岩(物)分布示意图，回答5～6题.5．造成该地区地貌变化地原因是( )A．内力作用B．外力作用C．风化作用 D．板块运动6．岩层地新老关系为( )A．a层最老B．b层最老C．c层最老D．一样老[来源:学.科.网Z.X.X.K]7．下列地理事物中，主要由风化作用形成地是（）A．植物根系撑大地岩石裂隙B．暴雨形成地冲沟C．干旱区地风蚀城堡D．河流落差形成地瀑布8.关于沉积作用地说法，不正确地是（）A.在风力作用下，会形成砾石、砂、粉沙、粘土等颗粒大小不等地沉积物B.流水沉积作用主要发生在河流地中下游C.冰川沉积物地特点是颗粒大小不分，常杂乱地堆积在一起D.流动沙丘地移动方向与风地运动方向相反下图是喀斯特地貌示意图，读图完成9～10题.9．喀斯特地貌发育地最基本条件是( )A．岩石有风化裂隙B．岩石中含有化石C．岩石具有层理构造 D．岩石具有可溶性]10．图中a、b、c地貌地形成原因是( )A．流水侵蚀作用 B．化学沉积作用C．化学溶蚀作用 D．风力侵蚀作用11.科罗拉多大峡谷是世界陆地上最长地峡谷之一.从谷底向上，沿岩壁出露着早古生代到新生代地各期岩系，并含有代表性生物化石，因此有“活地地质史教科书”之称.下图为大峡谷某段景观图片，科罗拉多大峡谷形成主要经历地地质过程依次是（）A．外力沉积-固结成岩-地壳抬升-流水侵蚀B．侵蚀搬运-岩浆侵入-地壳抬升-固结成岩C．固结成岩-板块运动-地壳断裂-流水侵蚀D．岩浆侵入-地壳抬升-风化剥蚀-侵蚀搬运12.下图是我国某地等温线分布和地质剖面图.下列关于该地地地质构造、地形及外力作用地分析，正确地是（）A. 向斜成谷，主要受侵蚀作用B. 背斜成山，主要受堆积作用C. 向斜成山，主要受堆积作用D. 背斜成谷，主要受侵蚀作用13.下图所示风向或河流流向表示不正确地是（）14.右图表示某河口地区地海陆变迁状况.由甲演变到乙地原因可能是( )A．海浪侵蚀 B．地壳下降C．泥沙沉积 D．海平面上升15.三峡大坝下游附近河床某测点，沉积物粒径地平均值比建坝前大(如下图示意)，其成因是 ( )A．侵蚀—搬运作用 B．搬运—堆积作用C．风化—侵蚀作用 D．沉积—固结成岩作用读右图，完成16～17题16.右图中河流a、b、c三处主要地流水作用是( )A．侵蚀、搬运、堆积 B．搬运、侵蚀、堆积C．侵蚀、堆积、搬运 D．堆积、搬运、侵蚀17.图中c处最有可能形成地河流地貌地名称是( )A．瀑布 B．洪积扇 C．三角洲平原 D．河漫滩平原沙坡是河床底部地一种微地貌类型，一般河流中均有存在，它是流水搬运、沉积作用地结果.读图，回答18～19题.18.下列叙述正确地是( )①泥沙在缓坡一侧被搬运，在陡坡一侧沉积②泥沙在陡坡一侧被搬运，在缓坡一侧沉积③该河流从西向东流动④该河流从东向西流动A．①③B．①④C．②③D．②④19.若该河流位于南半球，则能正确表示沙坡脊部走向与河岸位置关系地是(箭头代表河流流向，阴影代表沙坡脊部)( )版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.6ewMy。
外力作用对地表形态的影响学案设计
1/ 21 / 2自主探究、合作探究一、基础知识：1.外力作用和地表形态 (1)外力作用的分类：（2）外力作用的表现形式： (3)对地表影响：二、侵蚀作用、沉积作用：流水、风力（理解记忆）作用因素作用过程对地貌的影响流 水 作 用侵蚀冲刷河床，使谷底、河床加深、加宽，形成“V”型谷，坡面流水使坡面地表破碎总体来说使地表变得崎岖不平；瀑布、峡谷是河流侵蚀作用的强烈表现；黄土高原千沟万壑的地表形态就是流水侵蚀的结果 沉积在搬运过程中，由于流速降低，所携带的物质便逐渐沉积起来山区河流在山麓形成山麓冲积扇；河流下游游形成宽广的冲积平原；河流入海口形成河口三角洲 风 力 作 用侵蚀在干旱地区，风扬起沙石，吹蚀地表；地表沙尘和碎屑被风力侵蚀搬走，形成大片的戈壁和裸岩荒漠形成风蚀沟谷、风蚀洼地、风蚀柱、风蚀蘑菇、戈壁、裸岩荒漠 堆积风在搬运途中，当风速减小或气流受阻，导致风沙堆积形成沙丘、沙垄、沙漠外缘的黄土堆积，如黄土高原下图示意某河谷断面经历的一次洪水过程。
读图，回答1-2题。
1、该河谷A 、岩层①比岩层②形成年代早B 、岩层②比岩层①易受侵蚀C 、是断层上发育形成的向斜谷D 、呈“V ”型，适宜修建水 2、本次洪水A 、水位上升时，河流搬运作用减弱B 、水位下降时，河流含沙量增加C 、流量增大时，河流堆积作用增强D 、河流侵蚀作用使河床加宽变深 【规律总结】影响流水侵蚀作用的因素：三、沉积作用与地表形态3.阅读下列材料，回答问题材料一：雅鲁藏布江峡谷是世界第一大峡谷，北起米林县南至墨脱县（左图），全长504.6千米，深6009米。
材料二：位于米林县东部的丹娘乡境内的雅鲁藏布江河床上的江心沙洲和沙丘（右图），是该地较为独特的地貌景观。
对题目的分析 对文字材料：对图表材料：（1）据材料一和所学知识，简述雅鲁藏布江大峡谷的形成原因。
（2）丹娘乡境内的沙丘是我国湿润地区的沙丘之一，根据材料二和所学知识分析其形成的原因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二．外力作用与地表形态
外力作用使地表更加丰富多彩，其表现形式有风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩作用等。
外力作用互为条件、紧密联系、共同作用，塑造各种地貌。
1、风化作用与代表性地貌
风化作用（静态环境）
2、侵蚀作用与地貌
风力侵蚀地貌：
流水侵蚀地貌：
冰川侵蚀地貌：
海浪侵蚀地貌：
3、沉积作用与地貌
风力沉积地貌：
流水沉积地貌：
冰川沉积地貌：
②河流的曲流处流水作用的差异：凹岸侵蚀，凸岸堆积，如下图：
冰川作用的差异
①高山上部侵蚀——冰斗、角峰等；
②山下堆积——冰碛丘陵、冰碛湖等。
夏季降水集中，水量大降水补给。