何其芳《秋天》教学设计
何其芳秋天教案
何其芳秋天教案一、教学内容1.《何其芳秋天》的基本情节2.秋天的色彩特征3.何其芳秋天的意义二、教学目标1. 阅读《何其芳秋天》，理解秋天的色彩特征；2. 体会何其芳针对秋天的深刻意义。
三、教学重点1. 掌握何其芳秋天的基本情节；2. 理解何其芳秋天的意义。
四、教学准备1. 适当的视频等多媒体资源，可以教导学生理解文本；2. 一份简单的讨论话题，可以促进学生思维的表达；3. 一些有关秋天的图片，提高学生的视觉感受。
五、教学过程（一）活动一：介绍《何其芳秋天》1. 分析文本：阅读文本，了解基本情节；2. 回答问题：问答环节，学生回答一些有关何其芳秋天的问题；3. 合作探究：结对探究，两个学生一起讨论何其芳秋天的内涵；4. 总结收尾：总结归纳，与学生共同总结部分重点讨论点。
（二）活动二：展示秋天的色彩1. 了解秋天：欣赏视频，出示一些秋天的影像；2. 秋天传达：研究图片，给学生展示有关秋天的图片；3. 激发讨论：开展讨论，围绕秋天的色彩，引出学生的讨论；4. 加深印象：收尾反思，让学生就秋天的色彩进行深入的反思思考。
（三）活动三：体会何其芳秋天的意义1. 设置话题：讨论话题，出示一份有关何其芳秋天的讨论话题；2. 展开讨论：组内话题，分组形式，学生小组内细致讨论并畅所欲言；3. 情境体验：体验活动，让学生体验何其芳针对秋天的深刻意义；4. 结果总结：结果总结，让学生根据自身讨论情况总结重在观点，找出结论。
六、教学评价1. 运用问答式的互动，结合图片，激发学生对《何其芳秋天》的理解；2. 根据讨论内容，引出何其芳秋天的意义；3. 针对话题，组织合作学习，促进学生思维讨论；4. 体验活动，让学生体会到秋天的感受；5. 结果总结，让学生总结何其芳秋天的意义。
《秋天》教案
《秋天》教案《秋天》教案15篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？以下是作者整理的《秋天》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《秋天》教案1活动目标：1.能根据图片的提示，完整的跟着念出诗歌。
2.能用语言表述出对树叶外形的想象，并模仿树叶飘落的动作。
3.积极参与活动，体验活动的乐趣。
4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：小蚂蚁、小老鼠、小刺猬图片，若干小动物图片，小船，帽子，小伞图片，大树，树叶，小白纸若干，图钉。
活动过程：一、模仿小树叶飘落动作导入。
师：秋天到了，小树叶怎么样了？（落下来了）小树叶是怎么落下来的呢？请你们学一学。
鼓励幼儿自由想象树叶飘落的动作。
二、欣赏学习诗歌。
出示图片，讲解诗歌内容。
师：今天请你们听首好听的诗歌，名字叫《秋天》。
秋天来了，一片片的树叶落在地上（出示大树和落叶图片）提问：小蚂蚁把小树叶当成什么了，请你们猜一猜！小蚂蚁（出示图片）捡起一片说：这是我的小船！（出示小船图片）小老鼠（出示图片）捡起一片说：这是我的帽子！（出示帽子图片）小刺猬（出示图片）捡起一片说：这是我的.小伞！（出示小伞图片）秋天捡树叶，大家真开心。
提问：这首诗歌真好听，你听到了什么？请幼儿一起跟着朗读诗歌。
多种形式请幼儿集体念诗歌一遍。
三、尝试创编诗歌歌词。
1.提问：还有哪些小动物也来捡树叶了？他们把小树叶当成什么了？2.根据幼儿回答，出示相应小动物，教师将幼儿想象的事物用笔画出来，替换原来的歌词。
请幼儿将新的诗歌一起念一遍。
四、结束《秋天》教案2教学目标：1、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。
2、认识三个偏旁，会认十个生字。
3、能正确流利的朗读课文，背诵课文。
4、培养学生热爱秋天的情感.教学重难点：1.识三个平偏旁，会认十个生字。
2.知道秋天的一些特征，培养学生热爱秋天的情感。
秋天(何其芳)教案
秋天（何其芳）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《秋天》。
（2）理解诗歌的主题思想和内容，把握作者表达的情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏和分析现代诗歌的基本方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点1. 诗歌《秋天》的朗读和背诵。
2. 理解诗歌的主题思想和内容，把握作者表达的情感。
3. 分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解和把握。
2. 诗歌艺术特色的分析和欣赏。
四、教学准备1. 教材：诗歌《秋天》。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人何其芳及其作品《秋天》。
（2）学生齐读诗歌《秋天》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的意境和情感。
a. 诗歌《秋天》描绘了哪些景色？b. 诗歌表达了作者怎样的情感？3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（2）各组派代表进行分享和总结。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌《秋天》，分析其艺术特色。
（2）学生分享自己的欣赏心得。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《秋天》的主题思想、情感表达和艺术特色。
6. 作业布置（1）学生课后背诵诗歌《秋天》。
7. 板书设计秋天（何其芳）主题：丰收、收获、美好情感：热爱、赞美、向往修辞手法：比喻、拟人、排比等艺术特色：意象丰富、意境深远、语言优美六、教学拓展1. 对比阅读教师提供其他描写秋天的诗歌，如《秋日》（辛弃疾）、《秋夜》（鲁迅）等，让学生进行对比阅读，分析不同诗人对秋天的描绘和情感表达。
2. 写作练习（1）学生以“秋天”为主题，进行自由写作，可以是一段话、一篇文章或者一首小诗。
（2）学生互相交流写作成果，教师给予评价和指导。
关于课文《秋天》说课稿8篇
关于课文《秋天》说课稿8篇关于课文《秋天》说课稿8篇老师为大家带来一堂精心设计的课程，旨在激发学生的学习兴趣和发掘他们的潜能。
现在随着小编一起往下看看关于课文秋天说课稿，希望你喜欢。
关于课文《秋天》说课稿精选篇11、单元及教材分析《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。
本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。
《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。
要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。
要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代著名作家何其芳所作。
诗不长，仅三节。
很精粹，但容量大，而且画面感很强。
以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。
它们具有来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
1、教学的设计理念《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
《秋天》教案(通用9篇)
《秋天》教案〔通用9篇〕《秋天》教案篇1教学目的1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
2、通过对天气变化的观察，培养学生良好的生活习惯。
教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，导入主题。
导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过炎热的夏季，秋姑娘穿着美丽的金色长裙轻盈的走来。
秋天是美丽的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飞舞，给大地铺上了一层软软的地毯，踩在上面非常舒适，这是秋姑娘送给我们的礼物。
(配乐)1、赏秋景请欣赏美丽的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天。
2、欣赏秋姑娘伴随着秋姑娘的脚步，秋天悄悄的降临了!捡起一片飘落的黄叶，我发现——秋天到了!望着天空南飞的大雁，我惊奇——秋天到了!摘下一只金黄的香梨，我跳跃——秋天到了!今天，我们就来学习第5课，秋天到了。
二、寻找秋天的足迹1、找秋天。
老师就请你们坐上这列快乐而神奇的小火车，带你们一起去找秋天，快乐吗?看，这列快乐的小火车两边都有大大的窗户(师在黑板上出示一列小火车)，小朋友可以透过窗户欣赏到美丽的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。
呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰(播放音乐秋游歌曲)2、秋天的天气。
①、(音乐轻)师：哇，今天的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒适地飘来飘去(出示白云)，它们呀，都祝小朋友能快快乐乐地找到秋天题)②、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。
(出示“秋天的天气”)，那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的?生自由交流。
(师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气枯燥等特点)老师提醒：秋天的天气是早晚比拟凉，我们要及时添加衣服，小心感冒!通过记录天气，它能帮助我们准确的理解天气情况，这样我们就可以知道增减衣服，带好雨具了。
3、秋天的颜色。
①(音乐轻)师：秋姑娘穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。
秋天教案(3篇)完整版
《秋天教案》秋天教案（一）：《秋天》教学设计一、教学目标1.学会本课 10 个生字，理解生字组成的词语。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文。
3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。
二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生透过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。
三、教学重点1.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
四、教学时间： 2 课时五、教学过程第一课时一、教学目标1、学会本课10 个生字，并能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。
3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
二、教学设计：（一）揭示课题激情导入1、板书课题：秋天2、看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）3、教师适当讲解上面词语的意思。
4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也能够选用上面的词语。
5、有一位山东作家，他叫王宜振。
他是中国作家协会的会员。
1975 年开始发表作品。
主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。
出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。
我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。
（二）、整体感知理清脉络1、学生自读圈画（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。
②画出不理解的地方。
③选取一到两个词语，联系上下文说说它的意思。
）2、检查预习：2.检查自读状况①指名学生朗读诗歌。
为诗歌标出小节。
（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）②你能选取一个词语来说说它的意思吗？注意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。
3、鼓励学生质疑问难（能够包括词语、句子等各种问题）4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。
秋天(何其芳)教案
《秋天》（何其芳）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《秋天》。
（2）理解诗歌《秋天》的主题，分析诗歌中的意象和意境。
（3）了解作者何其芳的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌的语言美、情感美和意象美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天的独特情感和审美观念。
（2）培养学生热爱自然、珍惜时光的积极情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《秋天》的朗读与背诵。
（2）诗歌主题的理解和分析。
（3）作者生平和创作背景的掌握。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象和意境的把握。
（2）欣赏诗歌的语言美、情感美和意象美。
（3）培养学生热爱自然、珍惜时光的积极情感。
三、教学方法1. 采用问题启发式教学法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用讨论法，组织学生分组讨论，分享学习心得。
3. 采用案例分析法，分析诗歌中的意象和意境。
4. 运用欣赏法，让学生感受诗歌的语言美、情感美和意象美。
5. 采用实践法，让学生通过朗读、写作等实践活动中提高文学鉴赏能力和创造性思维能力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）课文《秋天》的朗读录音。
（2）作者何其芳的生平介绍及创作背景资料。
（3）相关诗歌鉴赏的理论资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《秋天》。
（2）查阅作者何其芳的生平和创作背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文《秋天》的朗读录音，让学生感受诗歌的美妙音韵。
（2）引导学生关注诗歌的，提问：“秋天”这个季节给你带来了哪些印象和感受？2. 学习诗歌内容（1）学生自读诗歌《秋天》，感受诗歌的意境。
（2）教师引导学生分析诗歌中的意象，如“落叶”、“秋虫”、“田野”等。
（3）讨论诗歌的主题，提问：诗歌《秋天》表达了作者怎样的情感？3. 欣赏诗歌语言美、情感美和意象美（1）教师引导学生从语言、情感、意象等方面欣赏诗歌的美。
《秋天》说课稿（精选12篇）
《秋天》说课稿（精选12篇）《秋天》说课稿（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的《秋天》说课稿（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《秋天》说课稿篇1一、说教材1、教材的地位和作用《秋天》是人教版七年级上册的一首现代诗。
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手。
前几篇文章的学习能使学生体会《春》的语言美、《济南的冬天》的空灵美，《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。
课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。
诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。
表达了作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。
因此学习这首诗，既可以巩固前几篇文章引领着学生寻找美、发现美、感受美的任务，又能在一定程度上掌握现代诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其它现代诗歌铺平道路2、教学目标说明1）、知识与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟读成诵。
2）、过程与方法：以自主合作探究的方式通过品味语言、描绘画面、诵读改写来体会诗歌的情感.3）、情感态度价值观：感悟秋天赞美秋天热爱秋天。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。
3、教学重点与难点1、体会诗歌优美的意境。
2、品味本文优美的语言二、学生分析学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。
我的教学对象是一所城镇中学的初一年级学生，《秋天》所表达的丰收的喜悦与我们城市学生的生活很难贴近，但我所任教的学生语文基础较好。
很多学生在图画音乐方面不仅有兴趣，而且还很有特长，因此我只需创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的，适宜接纳美的事物的心胸，这样必定会使学生在课堂上兴趣高涨，收到好的效果。
七年级上册语文《秋天》教案设计范文3篇
七年级上册语文《秋天》教案设计范文3篇前面我们已经一起认识了朱自清的《春》，今天小编给大家带来的是七年级上册语文何其芳的《秋天》的教案设计范文，希望可以帮助到大家。
七年级上册语文《秋天》教案设计范文一教学目标1、有感情地朗读诗歌,课后能诵。
2、把握诗歌内容，能说出诗中具有秋天特征的景物。
过程与方法读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。
自主、合作、探究。
教学重难点体会诗歌优美的意境;揣摩、品味诗歌优美的语言。
过程与方法读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。
自主、合作、探究。
教学过程：一、导入 ( 幻灯1并播放音乐“秋日私语”——教师导语)秋天是个宁静的季节，忙了一夏的世界安静下来了;秋天是个幽怨的季节，客走他乡的游子纷纷做起了回乡梦;秋天还是个多情的季节，你没听说过“信誓旦旦，秋以为期吗”?秋天更是个严重的关头，沙场也要秋来才点兵!今天，我们坐在秋日里，也会别有一番滋味在心头吧?那么，你们眼里的秋天是什么样的呢?(抽2个学生回答)1、在你眼中,秋天是什么样子的呢?2、文人墨客笔下的秋天又是什么样子的呢?(赏图说诗)①天净沙秋思马致远 ( 幻灯2 )枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
②秋词(刘禹锡) (幻灯3)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
4、诗人何其芳笔下的秋天呢?板书课题：(幻灯4)秋天何其芳二、作者介绍 ( 在幻灯4中打出 )何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。
作品诗歌合集《汉园集》，散文集《画梦录》。
三、朗读感知一读：读准字音。
1、请一位同学朗读。
2、学生评议后正音。
( 幻灯5 )丁丁zhēng 背篓bēi lǒu 肥硕féi shuò 栖息qī xī归泊bó 寂寥jì liáo 枯涸hé 清冽liè梦寐mèi 乌桕jiù 鳊鱼biān二读：读顺。
何其芳秋天的教学设计（精选3篇）
何其芳秋天的教学设计（精选3篇）何其芳秋天的教学设计（精选3篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的何其芳秋天的教学设计（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
何其芳秋天的教学设计1教学思想《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。
诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。
多姿多彩的大自然本身就是一本美学教科书，一部优美的文学画卷，它可以陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，因而，借助这篇课文的学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学课，有十分重要的意义。
这首诗的内容简单易懂，同时作为一篇自读课文，教师也不宜对它分析得过细。
所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。
由课文这一素材，我大胆地设计了半节课的拓展训练，我想体现的是阅读与.写作的结合，整体感知与深入探究的结合，从书本向生活，由课堂向课外的延伸。
教学中采用诵读法，讨论法，想象法等教学方法。
教学过程一、导入新课师：尝过中秋的月饼，赏过重阳的菊花，我们又迎来了一场场凉丝丝的秋雨。
同学们当中有谁喜欢秋天这个季节，能说说为什么吗？（学生自由发言后）师：是的，很多人都喜爱秋天，爱它的天高云淡，爱它的四野飘香，爱它的霜色洁白，也爱它的叠翠流金……今天，就让我们随着理查德．克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》一起走进现代诗人何其芳的《秋天》，去领略秋的风采，倾听秋的诉说。
【设计说明】说秋，旨在培养学生的口语表达能力，初步感受秋天的美好，引入本课内容。
二、感知课文1．师配乐诵读诗歌，生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。
【设计说明】赏秋，旨在培养学生听的能力，感受美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。
《秋天》教学设计（精选22篇）
《秋天》教学设计（精选22篇）《秋天》教学设计（精选22篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《秋天》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《秋天》教学设计篇1教学目标1、让学生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激发口语交际的兴趣。
2、能把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方，有礼貌。
3、别人讲话要注意听，逐步培养认真听的习惯。
教学重点让学生把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方，有礼貌。
教学难点让学生把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方，有礼貌。
教学方法观察法、引导法、谈话法学习方法自主合作探究教学准备挂图、课件教学课时一课时教学过程一、走出教室观察秋天1.带学生到校园里或山坡上、田野里、果园里去观察，让学生实地去观察秋天的景色，捡拾秋天的落叶，找出秋天的特点，感受秋天的美好，为口语交际作好准备。
2.观察前，将学生分成若干小组，由学生自己推选出组长，然后由老师交代活动要求：⑴注意安全；⑵爱护花草树木、庄稼；⑶边观察边交谈。
课堂上交流：秋天来了小组内交流。
组内交流的要求一定要低，即学生刚才看到什么秋景就说什么，说一句行，说几句更好，目的是鼓励学生能把自己观察到的秋景说出来。
敢说，愿意说，有兴趣说。
班上交流。
要引导学生围绕秋天的情景说话，要求发言的同学用普通话说，态度自然大方。
同时，注意听别人讲话，能对同学的发言进行评价。
3.教师小结。
针对学生的口语交际情况进行总结表扬。
同时告诉学生一年有四享，秋天是美丽的季节，是丰收的季节。
冬天、春天、夏天也各有各的特点，激发学生继续观察季节的变化，探究各个季节的特点。
二、课外作业用捡到的树叶贴一幅画，或把今天看到的秋天的特点讲给家长听。
秋天教案(优秀3篇)
秋天教案(优秀3篇)《秋天》教学设计篇一教学目标：1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。
2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。
3、向学生进行互相合作的教育。
4、知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。
教学重点：知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。
教学难点：激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。
教学准备：教师：温度计，纸，透明胶带，剪刀，下载的远程教育资源中关于秋天景色的课件。
学生：笔，纸，树叶，红毛线，铁锤，钉子。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
放一放秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。
让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。
二、赛诗会：美丽的秋天。
让学生看书。
以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。
组织形式：（1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者；（2）班级赛诗会。
赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。
（3）秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？最后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！”三、探访秋天里的生物。
走出教室，行走在秋天的校园里。
引导学生注意树叶的变化，什么树的叶子变红了？树叶变黄的是什么树？地上的落叶是什么树的？并收集自己喜欢的树叶。
教师要适时进行评价。
仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。
四、讨论与交流。
我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗？谁写的诗更贴近真实的秋天？每个小组挑选1—2篇，自由组合完成一份“秋天的景色”的手抄报。
我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？第二课时一、谈话导入。
我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？（学生说一说，师生评议，引出温度）二、测量气温1、谈话：树叶是由气温染成五颜六色的。
何其芳秋天教案
何其芳秋天教案一、教学目标：1. 通过学习诗歌《何其芳秋天》，学生能够理解和感受到秋天的美丽和魅力。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高他们的语言表达和写作能力。
3. 培养学生的团队合作和创造力，通过小组合作进行创作展示。
4. 培养学生的口才表达能力，提高他们的说话和听取他人意见的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解诗歌《何其芳秋天》，培养学生的语感和审美能力，提高他们欣赏和表达的能力。
2. 教学难点：通过小组合作进行创作展示，培养学生的团队合作和创造力。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以播放一段秋天的音乐，让学生感受到秋天的气氛和情绪。
然后教师可以问一些关于秋天的问题，激发学生的思考和讨论。
2. 学习诗歌《何其芳秋天》（15分钟）教师给学生分发诗歌《何其芳秋天》，让学生先默读，理解诗歌的内容和意境。
然后教师可以进行阅读指导，解读诗歌中的重难点词语和句子。
最后，教师可以组织学生朗读诗歌，感受诗歌的美妙之处。
3. 欣赏和讨论（15分钟）教师可以组织学生进行诗歌欣赏和讨论。
学生可以表达自己对诗歌的理解和感受，讨论诗歌中的意象和情感。
教师可以引导学生深入思考诗歌的主题和思想，并提出一些引导性问题。
4. 小组合作创作（30分钟）教师可以将学生分成小组，每个小组选择一个主题或者一个季节进行创作。
小组成员可以共同讨论和编写一首自己的诗歌，体现诗歌的美感和表达情感。
教师可以提供一些创作引导，帮助学生更好地完成创作。
5. 创作展示和评价（15分钟）每个小组可以选择代表进行创作展示，让其他同学欣赏和评价他们的诗歌。
教师可以组织学生进行投票，选出最受欢迎的诗歌。
同时，教师可以给学生提供一些评价意见和建议，让他们进一步提高创作能力。
6. 总结和拓展（10分钟）教师可以对本节课的学习进行总结和点评，帮助学生回顾所学内容。
同时，教师可以提供一些关于诗歌创作和欣赏的拓展资料，鼓励学生通过阅读和写作来提高自己的语言能力和审美水平。
何其芳《秋天》教案
秋天【教学目标】1.知识目标①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②积累生字词。
2.能力目标揣摩、品味本文优美的语言。
3.情感目标培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【重点难点】1.揣摩、品味本文优美的语言。
2.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【方法手段】1.诵读法2.合作探究法【教学过程】一．新课导入（用6分钟）1.三分钟自由演讲2. 秋天，是一个富有诗意的季节，很多诗人因秋的到来而获得灵感。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”是豪迈的秋，“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋，“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”是寂寥的秋。
秋天，有丰收的喜悦，有清淡的神韵，有深情的怀念。
今天，我们就走进何其芳的《秋天》，去感受一个别样的秋。
二．新课展开、重难点突破（用35分钟）1.预习检查①作者简介何其芳：（1912——1977）现代诗人、评论家，生于重庆万县（现重庆万州）原名何永芳，主要诗集有《预言》《夜歌》《夜歌和白天的歌》。
（展示作者简介）a正音（朗读时注意下列字词的读音，我们一起来读一下）（多媒体展示：）丁丁zhēngzhēn g 肥硕shuò青鳊鱼biān归泊bó寥阔liáo 乌桕叶jiù枯涸hé清洌liè梦寐mèib听录音欣赏何其芳的诗歌《秋天》。
（放朗读视频、注意节奏）②全班饱含感情地齐读课文。
[要求]A、朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
B、正确划分诗歌的节奏。
C、全班加以纠正（生读）a比朗读,我最棒！小组内展开朗读比赛，看谁最棒！班级内展开朗读比赛，看哪个小组最棒！b全班饱含感情齐读诗歌。
c比概括，我能行!（小组内展开讨论）《秋天》，全诗共分3节，诗人用一幅幅生动鲜明的画面，组合成一组绚丽多彩的乡村秋景图。
充满了诗情画意。
同学们在熟读诗歌的基础上给每一节拟上一个富有诗意的小标题。
明确：农家丰收图；霜晨归渔图；少女思恋图2. 研读赏析①寻美点，我最准勾画出自己喜欢的词语或句子，读一读，并说一说喜欢的理由。
《秋天》教案3篇(秋天有关教案)
《秋天》教案3篇(秋天有关教案) 下面是整理的《秋天》教案3篇(秋天有关教案)，供大家参阅。
《秋天》教案1秋天一、教学要求：1、正确观察图画，理解句子的意思和句与句之间的联系，理解课文内容。
认识秋天景象的特征，培养对大自然的热爱和观察力。
2、能流畅地朗读课文。
会背诵和默写课文。
二、教学重点：理解课文内容，懂得秋天的特征。
三、教学难点：让学生知道秋天的景象。
第二课时一、组织上课，师生问好：二、学习过程：一）宣布新授，板书课题：（今天我们继续学习第九课《秋天》，板书，齐读课题。
）现在我们来检查上一节学习的情况（示课文，词语重点突出）1、看听话并用词语说句子（生、、、、）一群群大雁它们摘棉花景象渐渐师：现在有个小问题？——你喜欢秋天吗？（生、、、、）过渡：秋天是个收获的季节，让我们一起走进课文，来感受秋天带给我们的美丽！（示图文）师领读。
二）新授: 一）反馈预习情况：课文几个自然段？；课文写了秋天的哪些景象？（生说师板书）天气树上的叶子天空里的大雁地里的庄稼二）理解课文内容1.学习课文第一自然段：师：文中是如何写秋天的天气和树上的叶子的？（生读一自然段）反馈（一学生说后写，其他生再说）齐读一自然段看图试着复述一自然段过渡：天气渐渐凉了，要过冬的大雁往南飞，它们是怎样飞向南方的？二）学习第二自然段：（1）自由读第二自然段。
（2）引导学生看图，弄清图上有什么？是什么样子的? 反馈：这是什么？（大雁）它们怎么飞的？（大雁一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字）（说写结合）（3)读，看图复述过渡：师：抬头看，我们看到了南飞的大雁，举目远眺，秋天的地里又会有什么景象？三）自主学习第三自然段：（1）看图结合课文，理解第三自然段的意思。
谁来说说看到了什么？（2）学生回答、板书。
（地里的庄稼熟了，农民们有的割稻子，有的摘棉花）（3）集体纠正（4）读三、巩固练习1、读课文。
2、说说课文写了秋天的哪些景象。
四、课堂小结美丽的秋天，给我们的生活带来了许多的变化，细心的你在我们的校园，还看到了秋天的哪些景象，给同学们说一说。
《秋天》说课稿
《秋天》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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秋天(何其芳)教案
秋天（何其芳）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《秋天》。
（2）理解诗歌的主题和意境，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受诗歌的美感。
（2）学会从诗歌中提取意象，进行诗歌创作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和欣赏能力。
（2）激发学生对诗歌创作的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点1. 诗歌《秋天》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的主题和意境，分析诗中的修辞手法。
三、教学难点1. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
2. 诗歌创作的练习和指导。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《秋天》的文本和相关的解析资料。
2. 准备诗歌创作的纸张和文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师带领学生朗读诗歌《秋天》，感受诗歌的韵律和意境。
（2）学生分享对诗歌的第一印象和感受。
2. 文本解析（15分钟）（1）教师引导学生分析诗歌的主题和意境，解释诗中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 诗歌创作练习（15分钟）（1）教师给出一个与秋天相关的主题，引导学生进行诗歌创作。
（2）学生在纸上进行创作，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价（10分钟）（1）学生展示自己的诗歌作品，分享创作思路和感受。
（2）教师和学生共同对作品进行评价和反馈。
5. 总结与反思（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和修辞手法。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
六、教学延伸1. 对比学习（10分钟）（1）教师引导学生找出其他描述秋天的诗歌，进行对比学习，分析各自的表现手法和意境。
（2）学生分享对比学习的感悟和收获。
2. 秋天的习俗与活动（10分钟）（1）教师引导学生了解和分享不同地区的秋天习俗和活动。
（2）学生分享自己的秋天经历和感受。
七、课堂小结1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌《秋天》的主题和修辞手法。
《秋天》教案4
《秋天》教案4第一篇：《秋天》教案4《秋天》教案教学目标：1、理解、积累并尝试运用“栖息、清冽、梦寐”等词语。
2、有感情地朗读诗歌，品味诗歌的语言美和意境美，培养审美情操。
3、感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌的能力，联想及想象的能力。
4、激发学生关注自然，热爱生活的情感。
教学重点：引导学生反复朗读，揣摩、品味诗歌优美的语言。
教学难点：体会诗歌优美的意境，培养学生解读、鉴赏诗歌的能力。
教学方法：1、诵读法2、发现法教学过程：一、导语设计：同学们，一年四季你最喜欢哪一个季节呢？请说明理由。
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，其实每一个季节都是美丽的。
每一个季节，不管你喜欢还是不喜欢，它都会来。
就像现在，秋天已经在不经意间走进了我们的生活，你感受到了吗？如果你的感受还不够深切，那么现在就让我们一起走进何其芳的《秋天》，来看看他眼中的秋天是怎样的一种景致呢？二、整体感知：1、简介作者及写作背景：【让学生先说，师补充】何其芳，原名何永芳，幼年时即喜爱中国古代诗词小说，曾在北大哲学系学习，大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文，毕业后担任过乡村师范教师，任中国艺术界联合会会员，中国作家协会书记处书记，文学研究所所长。
诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。
他诗歌的特点是具有细腻和华丽的特色。
后来的诗，面对现实，诗的风格走向朴实明朗。
这首诗选自他早年创作的诗集《预言》，写于20岁左右的大学时代。
/ 32、检查预习，积累字词，并尝试运用。
丁丁幽谷肥硕栖息鳊鱼乌桕廖阔枯涸清冽梦寐2、师讲解诗歌的朗读。
要带着强烈的感情和丰富的想象，要注意停顿、重音，快慢和语气。
结合第一节师指导朗读。
之后让学生练习朗读，再组内交流，选出代表，进行朗读。
3、找学生朗读，师以鼓励为主，纠正不足。
4、听朗读录音，可轻声跟读，再齐读，体会诗歌的语言美、意境美。
三、研讨释疑，探究诗意。
1、研读全诗，说出你最喜欢这首诗的哪些句子？并说出理由。
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《秋天》教学设计
韦叶标
教学目标：
1、通过朗读,感知课文内容,体会作者朦胧的情感美。
2、运用想像、联想，揣摩、欣赏诗中精彩的画面美。
3、以诗解诗，培养学生热爱生活、感悟自然的诗情美。
教学难点：对诗歌感情的体悟。
（突破方法：以诗解诗，戴望舒的诗句）
教学重点：对诗歌画面美的感受。
（突破方法：以老师范例的方式引导学生写）
教学过程：
一、导入新课
现在已是冬天，可我还珍藏着秋天的几枚落叶，每当看到他们，我就想到了我所钟爱的秋天，在寂静的林荫道上，那金黄的落叶在微凉的秋风中翩跹起舞。
同学们，当你回望秋天的时候，你首先想到的是怎样的画面呢？
老师：哦。
你眼中的秋天的飒飒的秋风里
你眼中的秋天在粼粼的波面上
你眼中的秋天在南归的大雁身上
今天老师和大家一起去欣赏何其芳眼中的《秋天》。
二、检查预习，朗读纠错。
请三个学生，一人一节读诗。
学生互相纠错。
老师读一遍，大家在课文上标注一下没找出来的读错的音。
学生明确易读错字（撒、背等），老师帮助辨析。
三、感知内容，读出感受。
刚刚大家读的和老师读的，你更喜欢哪一个，为什么？
比如用什么样感情？语调激昂还是柔和呢？节奏是快速还是舒缓呢？
集体用柔和的语调、舒缓的节奏把它读一遍，读出对秋天的喜爱。
四、品味第一节，练习朗读，想象画面。
想要读得更好，我们还要深入理解诗歌。
当代诗人徐志摩在他的诗作《私语》里，认为秋在“一片将黄未黄的树叶上”，那么请问第一节中，何其芳眼中的秋天在哪里？
大家找到的这些是极具农家特色和秋天美感的物品。
那何其芳可不可以就直接写，可不可以这样写？似乎更简洁呢。
打PPT
1、大家可以出声地读一读，比一比。
说说你更喜欢哪一个？轻盈
2、丰收乐
满披着和“满载着”比较，得出轻盈的特点。
“饱食”让学生想象，饿的时候吃饱了的感觉。
丰收的满足。
老师有一个问题要问大家：“为什么用栖息这个词，而不用简洁的秋天在农家里呢？”你的某个句子读得很有特色，为什么这样处理呢？为什么这里重读了呢？或者，要怎么读出感情呢？有些词需要强调，强调有重读强调，也有轻读强调，大家看看哪些词要重读，哪些要轻读。
总结：画面更动态，情韵更丰富，更能突出秋天丰收的喜悦。
我们一起再来读一遍，读
出农人丰收的喜悦。
（板书：农家丰收喜悦）
听了大家的朗读，老师深深地陶醉了。
好像看到了一幅画面，邀请大家闭上眼睛，一起去想象一下。
清晨，“唰啦、唰啦”有节奏的割稻声响在原野上。
稻叶上，晶莹的露珠，一颗颗调皮地跳上了阿婆的衣裳。
丁丁的伐木声从远方悠悠地飘来，像节奏欢快的曲子，别有韵味。
阿婆放下手中的镰刀，听得入了迷，她想起了年轻时阿公唱过的山歌。
当阿婆发现自己已经沾湿的衣裳时，不禁莞尔，露珠怕是被远方的歌声震落下来的吧。
阿婆走到果树旁，伸手去摘那黄橙橙的梨，那肥胖的梨儿，憨厚地躲进了阿婆身后的背篓。
听了老师描绘的画面，感觉怎么样？能具体评价一下吗？老师用了什么方法让大家感觉到身临其境的？（丰富的想象和联想；优美的细节描写等）
五、读第二节，质疑内容，描绘画面。
请大家默读二两节诗，也用老师的方法，在脑海中想象第二节的画面。
字句理解上，如果有不理解的地方读完后提出来。
请大家提出疑问。
重点解决：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句
缩句法，然后问鱼人怎么会把乌桕叶的影子当成青鳊鱼呢？比较两种意象共同点
让学生揣想鱼人收网后的心情和表情的变化？从哪里看出来的？
哦，用文中的一个词来说。
原来秋天的景物就像在和鱼人做（游戏），是的，开了一个善意的玩笑。
那渔人没有捕到鱼，他恼了吗？、
哦，原来渔人也是以（游戏的心态）来对待这个结果的。
他悠闲地摇着小船，我们可以看出他怎样的心态呢？板书：渔人悠然趣。
请大家像老师之前那样，充分发挥联想和想象，用优美生动的语言描绘出画面。
拿笔写在书的旁边。
我们分两部分，1-3组描写第二节的12两句，456三组描写第二节的后三句。
我们比一比哪组的同学的画面更具有悠闲的情趣。
开始。
师巡视学生写作情况，完成后，生展示。
好，下面我们就把这种悠然的情绪读出来。
女生读前两行，读出清晨静谧的感觉。
男生读三四行，读出悠然的情趣。
齐读最后一句，读出游戏的活泼。
六、读第三节，以诗解诗，体会感情。
前两节在字面上没有明确出现人物，第三节有了，谁？齐读最后一句话。
我们可以把这个句式变换一下。
这句话的意思其实就是说“秋天在牧羊女的眼里就像一场……”（梦）。
你做过么梦吗？梦的特点是什么？
大家说的特点各不相同，但是都体现了梦飘渺、虚幻的感觉。
那么当秋天到来的时候，牧羊女看到了什么？想到了什么？是她产生了飘渺、虚幻的梦一样的感觉呢？
其间适时补充材料：1、戴望舒《秋天的梦》：“秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋”
学生答各种感受后，牧女的感情是说不清道不明的复杂朦胧的情怀，板书《牧女朦胧情》根据诗人的自述，19岁那年，作者经历了一场爱情风暴之后，一切痛苦和烦恼都化成了最甜美的回忆的时候，静静地流淌出了这样一首诗歌。
就是他自己的心境。
作者自己在《梦中道路》中说“最后给我留下一片凄清又艳丽的秋光”。
如此纯净的感情，让我们用优美的朗读表现出来，男生读前两行，女生读三四行，结句齐读。
是啊，在同一片原野，同一条溪水之篇，这里曾经是百草丰茂、流水潺潺而今已经是渐进枯涸。
曾经这里发生过、散发着香与热的美好故事，而今却在微凉的秋风中消散无踪。
当我们体会到牧羊女的这番感受的时候，同学们是不是可以理解牧羊女此时的心情了呢？
不是秋天梦寐在人的眼里，而是人在秋天中梦寐。
当秋天来临的时候，一切都充满了丰收的喜悦、生活的悠闲、而曾经那个夏天的一切就像一场梦一样，留下一份明朗纯净的怀念。
七、小结。
"在诗意画面的感受和萦萦于耳的诵读声里，在朦胧爱情与优美秋光的无限延伸中，我们读懂了秋天。
感谢何其芳，他的《秋天》何其芬芳！最后让我们带着饱满的感情齐读全文，再品芬芳！
八、作业布置。
老师在读完这篇诗歌之后，深深地被这样的秋天打动，写下了这样一首诗。
让学生一句话谈感受。
请你也用几句诗写写自己心中的秋天。
1、练习板书
2、站姿不够挺拔（巡视学生的过程中，个别指导的时候不要对着话筒讲，讲什么都可以）
3、因为这首诗的整体语调是轻柔的，这几个词需要读得尤其轻才可以读出轻柔的感觉。
4、。