秋天(何其芳)

品味下列语句,并在小组中讨论 品味下列语句 并在小组中讨论: 并在小组中讨论
1、伐木声飘出幽谷
从听觉的角度，写出了幽谷的深、 从听觉的角度，写出了幽谷的深、静
2、放下饱食过稻香的镰刀
“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻 饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景； 饱食 从嗅觉角度暗示稻子成熟， 香”从嗅觉角度暗示稻子成熟，展示了丰收的图 画。 3、秋天栖息在农家里 “栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状 栖息”运用拟人的修辞， 栖息 将虚无的东西具体化，写出了松弛、 况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛 围。
作者简介: 作者简介 何其芳(1912—1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。 何其芳 ，现代散文家、诗人、文艺评论家。 原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭 出生于四川万州一个守旧的大家庭。 原名何永芳 出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即喜爱 中国古代诗词小说， 年到上海入中国公学预科学习， 中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习，读了 年到上海入中国公学预科学习 大量新诗。 年在北京大学哲学系学习。 大量新诗。1931—1935年在北京大学哲学系学习。大学期间在 年在北京大学哲学系学习 现代》等杂志上发表诗歌和散文。 年他与卞之琳、 《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年他与卞之琳、李广 年他与卞之琳 田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》 田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937 年出版，并获得《大公报》文艺金奖。大学毕业后， 年出版，并获得《大公报》文艺金奖。大学毕业后，何其芳先 后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校任教。 后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校任教。抗日战争爆 发后，何其芳回到老家四川任教，一面继续写作诗歌、散文、 发后，何其芳回到老家四川任教，一面继续写作诗歌、散文、 杂文等。 年北上延安， 杂文等。1938年北上延安，在鲁迅艺术学院任教，后任鲁艺文 年北上延安 在鲁迅艺术学院任教， 学系主任。 新中国成立后，主要从事文学研究和评论， 学系主任。 新中国成立后，主要从事文学研究和评论，并长期 参加文艺界的领导工作。曾任中国文学艺术界联合会委员、 参加文艺界的领导工作。曾任中国文学艺术界联合会委员、中 国 作家协会书记处书记等职，并任文学研究所所长职务。 作家协会书记处书记等职，并任文学研究所所长职务。
秋
景
（美国） 狄金森
晨曦比往日更柔婉， 晨曦比往日更柔婉， 毛粟变得褐色可爱； 毛粟变得褐色可爱； 浆果的面颊多么丰满， 浆果的面颊多么丰满， 玫瑰在郊外盛开。 玫瑰在郊丽的丝巾， 田野披上艳红的轻纱。 田野披上艳红的轻纱。 我不愿显得古板， 我不愿显得古板， 也佩带了一枚胸花。 也佩带了一枚胸花。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了， 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。 秋天梦寐在牧羊女的眼里。
“少女思恋图” 少女思恋图” 这节诗从野草、 这节诗从野草 蟋蟀和溪水写起， 牧女遐思图 、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓
课堂小结： 课堂小结： 本诗从多种感官角度出发，运用比喻、 本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的 修辞， 修辞， 写出夏忙后农闲的景象： 写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生 活悠闲、 活悠闲、 惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。 惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。 这是一 个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。 个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
秋天
何其芳
教学目标：
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容， ．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容， 把握作者的感情。 把握作者的感情。 2、体会诗歌优美的意境。 、体会诗歌优美的意境。 3、揣摩、品味本文优美的语言。 、揣摩、品味本文优美的语言。 4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
4、轻轻摇着归泊的小桨
“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情 轻轻” 轻轻
5、秋天游戏在渔船上
“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏， 游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏， 游戏 并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天， 并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋 写出了那份闲适。 天，写出了那份闲适。
6、秋天梦寐在牧羊女的眼里
“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧 梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀， 梦寐 羊女的感情似喜似羞。 羊女的感情似喜似羞。
7、收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子
比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思， 比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕 树叶婆娑，倒映在江面， 树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌 桕叶的影子。体现出渔民悠闲的心情。 桕叶的影子。体现出渔民悠闲的心情。
农家丰收图
向江面的冷雾撒下圆圆的网， 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 着白霜， 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上 秋天游戏在渔船上。
“霜晨归渔图” 霜晨归渔图” 画面还包括一系列活动：撒网， 画面还包括一系列活动：撒网， 收渔，摇桨。 收渔，摇桨。 这些平常活动的画面， 这些平常活动的画面，在诗人 笔下都蕴含着淡而远、 笔下都蕴含着淡而远、清而静 的神韵。 的神韵。
1．因为露珠、冷雾、白霜，表明 ．因为露珠、冷雾、白霜， 秋天的天气特征； 秋天的天气特征； 提到农家：稻香、 提到农家：稻香、镰刀体现农家特 色； 有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔； 有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔； 溪水干涸、更清冽， 溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋 天。
震落了/清晨满披着的/ 震落了/清晨满披着的/露珠， 伐木声/丁丁地/ 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 放下/饱食过稻香的/ 放下/饱食过稻香的/镰刀， 用背篓来装/竹篱间肥硕的/ 用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。 秋天/栖息/ 秋天/栖息/在农家里。
四、感悟内容 ： a为什么说这是一幅乡村秋景图 为什么说这是一幅乡村秋景图? 为什么说这是一幅乡村秋景图 b．诗中刻画了几幅图画? ．诗中刻画了几幅图画 (给它们命上整齐、漂亮的名字 给它们命上整齐、 给它们命上整齐 漂亮的名字) c．诗歌抒发了作者怎样的感情? ．诗歌抒发了作者怎样的感情 你喜欢这首诗吗?为什么 为什么? 你喜欢这首诗吗 为什么
“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情 感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，
作者感情
抒发了对秋天的喜爱、 抒发了对秋天的喜爱、 赞美之情
研读与赏析 a．想像每幅画面中人物的身 ． 活动、 心情， 份、活动、 心情，用优美的语 言描绘你喜欢的一幅图画， 言描绘你喜欢的一幅图画，并 说说为什么喜欢这幅图。 说说为什么喜欢这幅图。 c．找出你最喜欢的语句，说说 ．找出你最喜欢的语句， 你为什么喜欢，写得好在哪儿? 你为什么喜欢，写得好在哪儿
学习生字词: 学习生字词
Zhēng shuò qī
丁丁 肥硕
栖息
bó biān 归泊 青鳊鱼
jiÙ liáo hé liè mèi 乌桕 寥阔 枯涸 清洌 梦寐
肥硕 这里指果实又大又饱满 停留，休息（多指鸟类） 栖息 停留，休息（多指鸟类） 高远空旷。也作“寥廓” 寥阔 高远空旷。也作“寥廓” 干涸， 枯涸 干涸，没有水了 清冽 水清 梦寐 睡梦
请用一句话表达出画面的意 境。