2014新版北师大版四年级语文上册《林中乐队》教学设计案
北师大版四年级语文上册《 音乐 林中乐队》公开课教案_4
北师大版义务教育课程《语文》四年级上册第九单元音乐发展思维力培养阅读力——《林中乐队》教学设计执教者：【教材分析】《林中乐队》是北师大版四年级上册第九单元“音乐”主题单元中的一篇精读课文，形象地描绘了大自然里各种动物发出的奇妙声音，体现了森林里生机勃勃的景象。
课文没有华丽的辞藻，但是运用了大量的拟声词、联想和想象,生动形象地描绘了这支乐队的奇妙，渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。
课文条理性强，围绕中心句具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器，从中体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
【学情分析】孩子们在三年级已初步学习用中心句把握文章主要内容的方法。
故用观察、分析、比较等方法品读重点词语，体会中心句的统领作用，即本文所应解决的语文教学点之一。
“有兴趣的人比没有兴趣的人双倍地快乐。
”因而前三年写话、习作的重点是以激发学生兴趣为主，让学生有得写、愿意写，四年级开始我们将在此基础上以“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”为习作教学重点。
培养学生运用拟声词，展开想象和联想把事物写具体生动，为本文所应解决的语文教学点之二。
【设计理念】若不真读，哪会有“真知”“真能”呢？语文课堂不能仅着力于机械地解释字义，内容分析。
因此，本文教学主要围绕中心句让学生自主提出问题，然后梳理问题，并借助观察、分析、比较、联想与想象等策略品读语言，体会拟声词的妙处，领悟作者用拟声词、联想与想像具体描述的表达方式。
以“发展思维力，培养阅读力”为指导，让每一个孩子会学习，能学习。
【教学目标】1.借助观察、分析、比较等方法品析中心句，培养学生概括课文主要内容的思维力。
2.学习并运用“用拟声词、发挥想象和联想把事物写具体生动的写法”，提高学生的阅读力，丰盈学生的表达力。
3.边读边想象，聆听林中乐队的演奏，倾听作者的心声，唤起读者、作者、文本三者的共鸣，感受作者酷爱自然的情怀。
语文北师大版四年级上册《林中乐队》教学设计(第2课时)
《林中乐队》教学设计（第2课时）教材分析：《林中乐队》描写了森林里各种动物发出的声音，犹如一支乐队奏出的乐曲，嘈杂而美妙，和谐而喧闹。
课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各有各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”，具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
学情分析：一部分四年级的孩子能够做到准确流利、有感情地朗读课文，但还有一部分孩子需要通过老师的引导和其他同学的启发来逐步提高朗读水平。
此外，从三年级开始接触中心句，四年级的孩子对总分结构有了初步的感知，能够轻松地找到中心句，并判断出总分结构，但围绕中心句把内容写具体的能力较为欠缺，需要细化方法，加强训练。
教学目标：1.认识、体味“嗡嗡、吱吱嘎嘎、哼哼、咩咩、扑噜扑噜”等象声词。
2.有感情地朗读课文第二自然段，在读中感悟大自然的灵动之美。
3.对围绕中心句将内容写具体的方法进行充分地认知，并加以实践，实现迁移。
教学重难点：读出大自然的灵动之美；围绕中心句将内容写具体。
教学准备：1.搜集维塔利. 比安基资料。
2.制作多媒体课件。
教学用时：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课（9:00——9：05）师：音乐是人类的第二种语言，今天张老师給大家带来了一首优美的乐曲，就让我们在音乐的伴随下继续走入《林中乐队》吧。
（播放《森林狂想曲》）师：这只乐曲带给你什么样的感受？师：这美妙的音乐仿佛把我们带入了绿野仙踪般的大森林，让我们走进了小动物们的音乐王国。
其实呀，森林里的音乐家多得很呢，它们都有自己独特的歌声哦，瞧，我们一起读一读。
（出示：吱吱嗡嗡呱呱哼哼吱吱嘎嘎嘎吱嘎吱咕噜咕噜扑噜扑噜）师：孩子们发现这些都是什么词？（生答：象声词）象声词很有意思，它可以让我们展开丰富的想象，仿佛这一只只可爱的小动物就在我们的眼前。
现在我们来扮演这些小动物，再来读读这些有趣的象声词吧。
(北师大版)四年级语文上册《林中乐队》教学设计
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个林中乐队成员，讨论其在课文中的作用和特点，以及作者运用了哪些修辞手法来描绘这个角色。
2.各小组分享讨论成果，其他小组可以进行补充和提问，教师引导学生从不同角度去思考和探讨问题。
-家长要关注学生的作业完成情况，给予鼓励和指导，帮助学生不断提高。
5.预习下一课：
-提前预习下一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
-学生可以提前查阅资料，了解新课主题，培养自主学习能力。
2.学生在阅读理解方面，对课文深层含义的把握存在一定难度，教师应引导他们通过多读、多思考、多讨论，逐步提高理解能力。
3.学生在表达和写作方面，可能对修辞手法的运用感到困难，教师应结合具体实例，进行详细讲解和指导，帮助学生掌握并运用到实际写作中。
4.针对学生对自然科普知识的兴趣，教师可适当拓展相关内容，激发学生的学习热情，提高他们的科学素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和创造力，特布置以下作业：
1.写作练习：
-请学生以《林中乐队》为主题，运用课文中学习的修辞手法，创作一篇短文。要求：内容丰富，结构清晰，语言生动形象。
-鼓励学生发挥想象，加入自己喜爱的林中角色，描述它们在乐队中的作用和特点。
2.阅读理解：
-完成一份关于《林中乐队》的阅读理解练习，包括填空、选择和简答题，旨在检测学生对课文内容的理解和掌握。
-设计互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中运用所学的修辞手法，提高他们的语言表达能力。
4.情感教育与价值引导：
-通过课文中的描述，引导学生感受大自然的和谐之美，进行情感教育。
林中乐队教学设计
林中乐队教学设计《林中乐队》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解课文内容，了解林中乐队的组成和演奏方式。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够学习作者用具体的内容来说明中心句的写法。
过程与方法目标通过朗读、讨论、交流等方式，让学生理解课文内容，感受林中乐队的美妙。
通过仿写、续写等方式，让学生学习作者用具体的内容来说明中心句的写法。
情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学重难点教学重点理解课文内容，了解林中乐队的组成和演奏方式。
学习作者用具体的内容来说明中心句的写法。
教学难点感受林中乐队的美妙，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
学习作者用具体的内容来说明中心句的写法，并能进行仿写、续写。
三、教学方法讲授法讲解课文中的生字、新词，帮助学生理解课文内容。
讲解作者用具体的内容来说明中心句的写法，帮助学生掌握写作技巧。
朗读法让学生朗读课文，感受林中乐队的美妙。
让学生分角色朗读课文，体会不同动物的演奏方式。
讨论法组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。
组织学生讨论作者用具体的内容来说明中心句的写法，帮助学生掌握写作技巧。
仿写、续写法让学生仿写、续写课文，培养学生的观察力、想象力和创造力。
让学生展示自己的仿写、续写作品，互相评价和交流，提高学生的写作水平。
1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 4. ◦ ◦四、教学过程导入新课播放一段森林中的音乐，让学生感受大自然的美妙。
提问学生：你们知道这些音乐是由谁演奏的吗？引出课题：林中乐队讲授新课初读课文，整体感知让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的预习情况，重点检查生字、新词的读音和理解。
让学生默读课文，思考：课文主要写了什么？林中乐队是由哪些动物组成的？它们是怎样演奏的？检查学生的默读情况，让学生回答上述问题。
北师大版语文四年级上册《林中乐队》教学设计
北师大版四年级语文上册《林中乐队》教学设计清油河希望小学田梽鑫[教学内容]：林中乐队[三维目标]:知识与能力：1、理解课文内容，熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，感受作者对小动物、对森林、对大自然的酷爱之心。
用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2.抓住重点句，理解一段话的意思，并体会这段话是怎样把内容写具体的，以提高学生的阅读理解能力。
3、找出中心句，在整体把握课文的基础上，分点落实，体会课文言之有序的写作方法。
过程与方法：1、模仿动物叫声，激发学习兴趣。
2、找出中心句，围绕其细读课文，感受本文言之有序的方法，体会作者的心情。
情感态度价值观：感受森林音乐会的美妙神奇，培养学生热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。
[教学重点]:用多种方法熟读课文，体会作者聆听音乐时的感受。
[教学准备]: 课件[教学过程]一、模仿叫声，导入新课1、森林里有哪些动物？他们知道他们是怎样叫的吗？（学生介绍动物，并模仿叫声）2、大家模仿的真像，不过，森林里动物们发出的各种声音丰富的会让大家意想不到呢!今天我们就去听一场森林音乐会。
二、自读课文，找出中心句1、学生自读课文，要求将课文读通顺，交流识字的办法。
再次朗读课文，找出文中哪句话概括这支乐队的特点？2、全班齐读中心句。
3、现在，让我们走进森林中，听一听这些美妙的音乐！三、细读课文，体会作者写法1、指名读第一自然段，找出莺的特点：三月，莺唱起来，白天黑夜，老是尖叫着，啭啼着。
2、面对彻夜唱个不停的莺，“孩子们都觉得奇怪：它什么时候睡觉呢？”请大家想想：孩子们问这话是对这鸟儿有着怎样一种感情，是讨厌他们整天叫呢，还是疼惜它们，怕它们唱坏了身体？（学生结合生活体验，并由“睡觉”二字，感受孩子们对鸟儿的疼惜之情）。
3、从这句描写中你能感受到作者的心情吗？引导学生明白作者是借孩子之口表达自己的疼惜之心，由此可见作者亲和动物的心是多么的自然和善良。
4、教师范读第2段，学生划出象声词，思考该段那几句话与中心句是对应的。
语文北师大版四年级上册《林中乐队》教学设计(第2课时)
《林中乐队》教学设计（第2课时）教材分析：《林中乐队》描写了森林里各种动物发出的声音，犹如一支乐队奏出的乐曲，嘈杂而美妙，和谐而喧闹。
课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各有各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”，具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
学情分析：一部分四年级的孩子能够做到准确流利、有感情地朗读课文，但还有一部分孩子需要通过老师的引导和其他同学的启发来逐步提高朗读水平。
此外，从三年级开始接触中心句，四年级的孩子对总分结构有了初步的感知，能够轻松地找到中心句，并判断出总分结构，但围绕中心句把内容写具体的能力较为欠缺，需要细化方法，加强训练。
教学目标：1.认识、体味“嗡嗡、吱吱嘎嘎、哼哼、咩咩、扑噜扑噜”等象声词。
2.有感情地朗读课文第二自然段，在读中感悟大自然的灵动之美。
3.对围绕中心句将内容写具体的方法进行充分地认知，并加以实践，实现迁移。
教学重难点：读出大自然的灵动之美；围绕中心句将内容写具体。
教学准备：1.搜集维塔利. 比安基资料。
2.制作多媒体课件。
教学用时：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课（9:00——9：05）师：音乐是人类的第二种语言，今天张老师給大家带来了一首优美的乐曲，就让我们在音乐的伴随下继续走入《林中乐队》吧。
（播放《森林狂想曲》）师：这只乐曲带给你什么样的感受？师：这美妙的音乐仿佛把我们带入了绿野仙踪般的大森林，让我们走进了小动物们的音乐王国。
其实呀，森林里的音乐家多得很呢，它们都有自己独特的歌声哦，瞧，我们一起读一读。
（出示：吱吱嗡嗡呱呱哼哼吱吱嘎嘎嘎吱嘎吱咕噜咕噜扑噜扑噜）师：孩子们发现这些都是什么词？（生答：象声词）象声词很有意思，它可以让我们展开丰富的想象，仿佛这一只只可爱的小动物就在我们的眼前。
现在我们来扮演这些小动物，再来读读这些有趣的象声词吧。
四年级语文《林中乐队》教案
四年级语文《林中乐队》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的林中乐队成员及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，学会尊重和欣赏各种生命。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解林中乐队成员及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文理解，培养学生的观察力和想象力。
三、教学准备1. 课文文本《林中乐队》。
2. 图片素材：树林、小鸟、松鼠、小鱼、青蛙等。
3. 教学卡片：生字词。
4. 教学音频：课文朗读。
四、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：树林、小鸟、松鼠、小鱼、青蛙等。
（2）邀请学生分享他们对这些图片的观察和感受。
2. 朗读课文（1）教师引导学生正确朗读课文，注意语速、语调、情感的把握。
（2）学生自主朗读，体会课文所描绘的林中乐队氛围。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考：课文中的林中乐队是由哪些成员组成的？它们有什么特点？（2）学生讨论，分享自己的观点。
5. 情景模拟（1）学生分组，每组选择一个林中乐队成员进行角色扮演。
（2）各组展示，其他学生担任评委，评选出最佳表演奖。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词。
2. 拓展作业：观察身边的大自然，写一篇关于自然中小朋友的作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过生字词接龙游戏，检验学生对生字词的掌握情况。
2014新版北师大版四年级语文上册《林中乐队》教学设计案
2014新版北师大版四年级语文上册《林中乐队》教学设计案教学设计案林中乐队》是___版第七册第九单元的一篇课文。
这篇课文没有华丽的辞藻，但是字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果。
课文的条理性很强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
这篇课文可以让我们感受到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
为了更好地教授这篇课文，我准备采用两条线的教学思路。
首先，在反复朗读中，让学生体会作者聆听___演奏时的心情。
这里的朗读，包括教学开始时的范读、学生感悟时的自由读、评价时的分组读，以及评选小歌手、___手时的赛读等多种方法。
通过多种方法熟读课文，让学生感受作者聆听___演奏时的愉悦心情。
其次，通过情境的创设，让学生仔细观察，展开想象，研究“用具体内容说明中心句”的写法。
这一教学环节的安排，也是对课文内容的拓展。
要求学生通过观看录像，并结合自己的生活体验，描述各种动物是怎样唱歌奏乐的。
课堂不仅有说的训练，而且让学生动笔写一写，既是想象练，又巩固了本课的写法。
本课的教学目标包括知识与技能方面的掌握本课生字，积累本课词语，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者写法；过程与方法方面的用多种方法读课文，体会作者聆听___演奏的心情，抓住中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎么写具体的，自主、合作、探究式研究；情感态度与价值观方面的激发学生投入大自然、感受大自然、热爱大自然的情感。
本课的重点、难点是用多种方法熟读课文，体会作者聆听___演奏时的心情，以及鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。
为了突破这些难点，我们可以采用自读自悟、联系生活实际、置身于大自然之中的方法。
在教法与学法方面，我打算采用情景教学法、以读代讲等师法，听、读、悟相结合等学法。
小学四年级语文《林中乐队》教案(精选12篇)
小学四年级语文《林中乐队》教案（精选12篇）学校四班级语文《林中乐队》精品教案篇1一、教材简析四班级语文上册《林中乐队》是北师大版义务教育课程标准试验教科书语文四班级上册第九单元的最终一篇精读课文，在前面两篇课文观赏了人类音乐的基础上，观赏人类音乐的起源——自然界自然的音乐。
课文围绕中心句“森林里全部的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
” 详细地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
教学中要让同学感受到酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀，并受到这种情怀的感染；同时，也要领悟用详细内容来说明中心句的写法。
二、教学重点1. 体会倾听林中乐队演奏时的心情。
2. 能说出是用哪些详细内容来说明中心句的，并体会这种写法。
三、教学难点在体会写法的过程中，感受酷爱大自然的情怀。
四、教学目标本课是前苏联作家的作品。
由于民族和地域的差异，读通课文有肯定的难度。
因此，第一课时花了大量的精力通读课文，熟悉生字、词语，感知课文描写的氛围，在此基础上确定了其次课时的教学目标。
1. 有感情地朗读课文，感受喜爱大自然的情怀。
2. 说出是用哪些内容来说明中心句的，体会这种写法。
3. 培育同学喜爱大自然，喜爱生活的情感。
五、教学策略1. 充分利用现代教育技术手段，创设大森林中动物欢快唱歌、演奏的情境，以跨越时空突破难点。
2. 紧密联系同学阅历世界，阅读教学与同学生活相结合，体会作品的语言美及的情感美。
3. 采纳自主探究、合作的学习方式，增进师生间、生生间、师生与文本间的对话交往与互动，提高教学活动的有效性。
六、教学资源储备1. 师生搜集维塔利· 比安基及其作品的有关资料。
2. 制作表现大森林动物唱歌、演奏的多媒体课件。
七、教学流程（一）过渡导入，创设情境1. 师简要回顾上节课学习内容的导入，“让我们再次走进林中去倾听这奇妙的音乐吧！”2. 播放“林中乐队” 的演出课件。
3. 同学沟通感受。
小学四年级语文《林中乐队》精品教案（通用15篇）
小学四年级语文《林中乐队》精品教案（通用15篇）小学四年级语文《林中乐队》精品教案篇1《林中乐队》《林中乐队》是一篇文字清新优美的小品，对于这样的美文，怎样做到美读呢？教学时，我力争充分体现孩子的自主阅读，引导孩子找出这篇课文的中心句：“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐；各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”并围绕这一句子，引导孩子们自读勾画思考，谈出自己的体会；再引导学生想象画面场景，模仿各种动物的声音，动作，读出自己的感受；最后能用文中的：“大森林里的动物都在唱歌奏乐，我们走进森林，就可以听到…可以听到…也可以听到……”进行导读，进行自己的再创作。
一步步引导学生感悟课文内容，美文美读，读出自己的感受，读出自己的特色，层层深入，展示读文的变化。
在学文欣赏的同时，学生也学到了如何有序的围绕中心句展开内容的写作方法，并能在学文后受到启发，从生活中发掘有趣的内容，做到畅所欲言。
但是，这节课中尊在问题也不少:1、由于自己的课堂语言欠准确性，问题不够明确，如“谁能具体说说动物们是怎样唱歌奏乐的？”使孩子们无法准确把握问题的方向，导致课堂气氛不够活跃甚至冷场；2、对个别词语的理解引导不到位。
如“同学们，谁听过清脆、纯净的声音？”孩子们纷纷说自己听到过什么什么鸟儿的叫声“清脆、纯净”，这样以来，孩子们误解为是形容鸟儿的词语，这样无形中就缩小了词语的应用范围，所以，课堂语言、应变能力都有待提高。
在《林中乐队》里欢乐歌唱《林中乐队》是一篇读后让人非常欢乐，高兴的文章。
课文里介绍了森林里各种声音的演唱者、演奏者和它们的乐器。
从林中乐队里，可以看出作者是多么热爱森林，热爱动物，热爱大自然啊!在这篇课文里，我认识了许许多多的小动物。
现在我就介绍它们给你认识吧!三月，无论白天还是黑夜，莺老是尖叫着，你一定很奇怪吧！那它什么时候睡觉呢？！原来呀，春天里的莺是不睡懒觉的，它每天只睡一小会儿，打打盹儿就开始一天的辛勤工作啦！不仅莺是这样，还有燕雀、鸫鸟等等都是如此，它们用清脆、纯净的声音欢乐的歌唱在大森林里。
四年级语文《林中乐队》教案
四年级语文《林中乐队》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《林中乐队》。
能够理解课文中的主要内容，了解林中乐队的成员及其特点。
能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和思维能力。
通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
通过写作练习，提高学生的写作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
培养学生对动物的尊重和关心。
培养学生对文学作品的欣赏和阅读兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文《林中乐队》简介：课文讲述了一群小动物在森林中的生活，它们相互合作，形成了一个美妙的乐队。
课文通过描述小动物们的动作、声音和特点，展现了大自然的美好和动物们的快乐生活。
2.2 教学重点和难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：能够运用课文中的词语和句型进行交流和表达。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生观察图片，引发学生对森林和动物的兴趣。
引导学生思考：你们听说过森林中的乐队吗？你们认为森林中的动物会唱歌吗？3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文的大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 理解课文：教师引导学生通过课文内容，了解小动物们的动作、声音和特点。
第四章：课堂练习4.1 词语练习：学生通过课文，找出自己不认识的词语，并进行解释。
教师选取一些重点词语，进行讲解和练习。
4.2 句型练习：学生模仿课文的句型，进行小组内的交流和表达。
教师选取一些优秀的表达，进行展示和点评。
第五章：课后作业5.1 朗读课文：学生回家后，和家长一起朗读课文，注意语音语调和表情。
5.2 写作练习：学生写一篇关于自己喜欢的动物的短文，描述动物的外貌、特点和生活习性。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，积极主动回答问题和参与讨论的情况。
评价学生的朗读能力，语音语调准确，表达流畅。
四年级语文《林中乐队》教案
四年级语文《林中乐队》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的林中乐队及其成员的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过课文的细节描述，推测作者的意图和情感。
（3）学会合作学习，共同探讨问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强生态保护意识。
（2）培养学生热爱生活，欣赏生活中的美好事物。
（3）培养学生学会珍惜友谊，懂得团队合作的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解林中乐队及其成员的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的林中乐队及其成员的特点。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 作业本。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注大自然的美。
（2）引导学生思考：你们在大自然中见过哪些动植物？它们给你留下了怎样的印象？2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生关注课文细节。
（2）讨论：课文中的林中乐队是由哪些成员组成的？它们有什么特点？5. 总结与拓展（1）学生总结课文所学内容，分享自己的收获。
（2）教师布置作业，巩固所学知识。
五、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出你心中的林中乐队。
3. 选择一个你喜欢的林中乐队成员，写一篇小练笔，介绍它的特点和生活中的趣事。
小学四年级语文上册《林中乐队》优秀教学案例
3.家庭作业：让学生与家长共同探讨如何在生活中保护环境，关爱自然，将所学知识付诸实践。
五、案例亮点
1.情境创设，激发兴趣
本教学案例通过多媒体展示和音乐氛围的营造，为学生提供了一个充满想象力和探索欲望的学习情境。这种情境创设使学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态，激发他们对语文学习的兴趣，从而提高课堂参与度和学习效果。
3.朗读感悟：我会指导学生有感情地朗读课文，通过模仿不同角色的语气、语调，让学生更好地感受课文所描绘的意境，培养语感。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们围绕“如果你是林中乐队的一员，你会选择哪种乐器？为什么？”等问题展开讨论。
2.小组分享：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可补充发言。在此过程中，引导学生学会倾听、尊重他人，培养团队协作精神。
4.学生能够运用课文中的描写方法，创作自己的短文或故事，发挥想象力，提升写作技能。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，引导学生进入课文的情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
2.运用问题导向法，鼓励学生提出问题，分析问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、分享，提高沟通能力和团队协作精神。
（二）讲授新知
1.生字词学习：我会带领学生学习本课的生字词，通过认读、组词、造句等方式，帮助学生掌握生字词的音、形、义。同时，结合课文内容，解释重点词语，如“乐队”、“指挥”等，让学生理解其在文中的含义。
2.课文解析：以问题导向的方式，引导学生深入理解课文内容。如分析课文中运用了哪些修辞手法，这些修辞手法对描绘林中乐队有何作用；课文中的角色形象有何特点，表达了怎样的情感等。
北师大版小学四年级上册语文《林中乐队》教案三篇
北师大版小学四年级上册语文《林中乐队》教案三篇篇一一、导入：1．同学们了解“乐队”吗？板书：乐队。
谁来说说？（人数比较多，由不同的乐器来演奏）2．今天，我们要认识一支特殊的乐队，它们在林中（板书：林中）（边写边说）让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的妙趣吧！一起把课习题读一读，起。
二、新授：1．请同学自己读读课文，记得要读准字音，读通句子，并且想一想林中乐队里有哪些演唱者和演奏者，还有哪些乐器？开始。
2．检查自学：这篇课文是苏联作家维塔利·比安基写的，里面有很多陌生的字词，看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。
（示词）谁先来读第一行？第二行谁来？第三行呢？吠声嗥声婉转喧嚣咩咩 * 沙雉（祝贺你全都读正确了！）啭啼着打个盹兜着风丸花蜂白山鹑（把轻声都读好了，真不错）咕噜咕噜吱吱嘎嘎扑噜扑噜嘎吱嘎吱（这些声音真有趣）三、再读课文，理清脉络：1．三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。
让人奇异的是，它终究什么时候睡觉呢？同学们，你们知道吗？（学生根据第一自然段答复）一起读一读第一段。
2．是啊，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐，一起读（出示：森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
）为什么这么说呢？请大家再仔细读读课文的⑵⑶4自然段，你可以轻声读，可以放声读，也可以默读，你可以自己一个人读，也可以和小搭档一起读，总之，用你喜爱的方式，带着方才的问习题，边读边思考。
开始。
（完成板书）。
3．好，谁来选择你最喜爱的演奏者向大家介绍一下。
（第一次交流时，抓学生和作者的心情）△燕雀、莺、鸫鸟：它们的歌声真是又清脆又纯净，谁再来读好这句话。
（评价：你的声音也很动听，都可以和燕雀的歌喉媲美啦！）△甲虫、蚱蜢：它们的演奏可动听了，谁来读一读。
（评价：多悦耳的琴声呐！）课文中还有一处也写了蚱蜢，谁找到了？（哦，原来它们是这样来演奏的呀！）小组读。
四年级语文《林中乐队》教案
四年级语文《林中乐队》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的林中乐队的组成及特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文的细节描述，推测作者的情感态度。
（3）学会合作交流，分享自己的阅读感受。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过课文学习，了解林中乐队的组成及特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中细节描述的理解与推测。
三、教学准备1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或播放设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放林中鸟鸣声，引导学生进入学习情境。
（2）邀请学生分享他们对林中乐队的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生讨论课文中所描述的林中乐队的组成及特点。
5. 深入探讨：（1）学生分享课文中让他们印象深刻的句子或段落。
（2）教师引导学生从细节描述中推测作者的情感态度。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的林中乐队”为主题，进行绘画或写作创作。
2. 拓展作业：（1）收集有关大自然的音乐素材，与同学分享。
（2）观察周围的自然环境，记录下自己最喜欢的声音。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的表现，评价学生的课堂表现。
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教学设计案
林中乐队
甘州区上秦镇中心学校杜玉艳
教材分析：
《林中乐队》是北师大版第七册第九单元的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
教学思路：
根据文章的特点，我在本课的教学上凸显两条线：一、在反复朗读中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；（这里的朗读，有教学开始时的范读，有学生感悟时的自由读，有评价时的分组读，更有评选小歌手、小乐手时的赛读……通过多种方法熟读课文，来感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。
）二是通过情境的创设，让学生仔细观察，展开想象，学习“用具体内容说明中心句”的写法。
（这一教学环节的安排，也是对课文内容的拓展，要求学生通过观看录象，并结合自己的生活体验，描述各种动物是怎样唱歌奏乐的。
课堂不仅有说的训练，而且让学生动笔写一写,既是想象练习，又巩固了本课的写法。
）
教学目标：
知识与技能
1.掌握本课生字，积累本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者写法。
过程与方法
1.用多种方法读课文。
体会作者聆听林中乐队演奏的心情。
2.抓住中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎么写具体的。
3.自主、合作、探究式学习。
情感态度与价值观
激发学生投入大自然、感受大自然、热爱大自然的情感。
重点、难点
1．用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2．鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。
突破方法:
自读自悟，联系生活实际，置身于大自然之中，将各种动物赋予人的情感进行理解、体会。
教法与学法
师：情景教学法、以读代讲。
生：听、读、悟相结合。
教学准备
教师：多媒体课件：曲子《森林狂想曲》、课文插图、交响乐片段。
学生：预习课文，了解常见动物的叫声。
教学过程：
一、情景导入
1．同学们了解“乐队”吗？板书：乐队。
谁来说说？（人数比较多，由不同的乐器来演奏）
2.今天，我们要认识一支特殊的乐队，它们在林中（板书：林中）
什么是林中乐队呢？林中乐队又是怎样演奏的呢？让我们先欣赏一首林中乐队演奏的美妙音乐。
播放音乐《森林狂想曲》，学生听，提问激趣：试着说一说，从音乐中你听到了什么？（学生交流）
3. 导入新课：刚才为你在音乐里听到了这么多美妙的森林乐手的演奏，现在我们跟着原苏联著名的动物学家，也是世界闻名的科学童话作家比安基走进林中，去感受林中乐队带给我们的无限妙趣吧！（齐读课题）
二、初读课文，检查预习
1．请同学自己读读课文，记得要读准字音，读通句子，并且想一想林中乐队里有哪些演唱者和演奏者，还有哪些乐器？开始。
2.检查自学：这篇课文是苏联作家维塔利·比安基写的，里面有很多生疏的字词，看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。
(1).认读新词。
（课件出示）
(2)认读象声词。
（课件出示）
（3）认读生字（说说你用什么方法记住本文生字，再强调“异、奏”两个字不要写错）
三、精读课文，品读悟情
1.把生字送回课文，看看你是否真的记住了它，然后找一找课文是围绕哪一句话来写的，用波浪线把它划出来。
2.学生汇报，课件出示句子（中心句“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法。
”）读一读，你知道了什么？从“唱歌奏乐”体会作者把动物当作朋友，聆听动物声音时欣喜、欢快的心情。
学生齐读中心句。
（课件演示：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
）我们从这里体会出什么？（森林里生机勃勃的景象）
3. 过渡：看来，森林里的小动物们，个个都身怀绝技，课文又是怎样围绕中心句具体来写的呢？让我们快去看一看吧！
4.默读课文第二自然段，找出作者围绕中心句具体写了哪些小动物的声音特征？课文介绍了哪些“歌手”在“唱曲子”？（学生自学）
5.全班交流（相机出示图片认识各种动物并感情朗读第二段）
教师相机指导:
①莺：理解“啭啼”的意思。
作者是怎么知道莺白天黑夜在唱歌？体会作者热爱大自然、热爱动物的情感。
哪一句更能体现作者那颗亲和小动物的善良之心）
②啄木鸟体会比喻、拟人的修辞手法。
组织学生交流，这样的句子写得好在哪里？再说一说这句话把什么比作了什么，最后指导学生有感情地朗读，并仿造比喻句。
6.读3、4自然段;哪些“乐手”用什么“奏乐器”？找一找，用横线标识出来，说一说。
（自读自悟，四人为一小组小组交流完成表格，再把自己找的句子相互交流一下，可以朗读、可以读感受、也可以模仿动物们的动作或声音。
7.全班交流:
（1）来选择你最喜欢的演奏者向大家介绍一下。
（图片展示：认识动物以及叫声，学生学各种叫声，突出嘈杂。
）
(2)教师相机指导:
天牛：体会破折号的用法。
明白句中把什么比做什么。
讨论破折号后面写了什么？（写作者听到那种声音后产生的联想，反问句和感叹句更加强了怎样的语气？（惊喜）
蚱蜢：想象可能发出什么声音？模仿。
水鸟：模仿声音，体会到什么？
沙雉：理解“异想天开、不折不扣、竟”的意思。
体会作者的心情。
写沙雉用尾巴唱歌，用什么来形容它的举动？（异想天开），给“异想天开”换一个词语“想入非非”；引导读重“竟”字，“竟”字写出了沙雉发声的哪点？（奇妙）想象沙雉像什么？（像一个顽皮的孩子在玩他得意的把戏）
8体会比喻句和破折号的用法（课件出示）
9.师：这些嘈杂而又美妙，和谐而又喧闹的声音交织在一起，真可谓一支神奇的林中乐队。
但母鹿的咳嗽声、狼的嗥叫声、猫头鹰的哼哼声并不好听，作
者也把它们列入到“乐队”中，是为什么？因为充满勃勃生机的声音像音乐一样使人感沛,突出作者是一个亲近自然，热爱生活的人。
（板书，课件展示）
10. 看，不同的曲子有不同的唱法，不同的乐器有不同的奏法，瞧，森林里的乐队就是这样组成的。
你在聆听林中乐队的演奏时你有什么感受？
11.同学们，那就让我们带着各自的感受一起读好课文的2、3、4自然段。
作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢？引导学生体会作者聆听林中乐队时的愉悦心情，然后指导学生带着对动物们的喜爱之情，朗读课文。
（小组或全班合作表演，再现林中乐队的唱歌奏乐场面）
四、拓展思维,体会写法
1．同学们，森林里的动物何止这些呀，还有很多小动物因为有事没能来呢，猜猜它们又会是谁？又会带来怎样美妙的音乐呢？想一想，谁来说给大家听听。
（你很会欣赏；你是一个爱大自然的孩子）
2．引导学生体会课文围绕中心句进行具体描写的写法。
师：同学们看，作者围绕“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，……各有各的奏法。
”这个中心句，具体描写了林中动物们是如何唱歌奏乐的，你在说话或习作时用过这种方法吗？你能用这样方法说一段话吗？
学生可能感觉有困难，教师可以出示练习引导。
如，下课了，操场上可真热闹呀！……
天上的云彩形状各异:……
五、总结延伸，升华情感
1．师：在森林里，小动物们各显其能，用自己独有的方式为我们奏响了一曲又一曲美妙的乐章，孩子们，是谁把我们带到这个神奇的林中乐队，听到这悦耳的声音的？他为什么能发现森林中如此美妙的乐队呢？我们在字里行间处处能感受到作者的身影：清晨他早早…（出示课件）
2.今天我们学习了这篇有趣的课文，乘着这个活动，让我们走近大自然，用我们的慧眼去寻找会歌唱、会演奏的动物，不但要用我们的笔把它们记录下来，更要用我们的心把它们保护起来！
六、作业布置
想象：森林里有哪些动物在唱歌奏乐？用上从文中学到的比喻、拟人等修辞手法及象声词，以“森林里所有的动物都在唱歌奏乐”为开头写一段话。
七、板书：
林中乐队
各唱各的曲子各用各的乐器
亲近自然热爱生活
各有各的唱法各有各的奏法。