晚秋假日

成功之处
1、小组讨论过后的 问题回答环节，每个 小组只请了很少的学 生回答，显得有点单 不足之处 调了 。 2、语言的随意性太 大了，在引导的过程 中，语言可能更显啰 嗦。
通过本节课的学习，感受日本文化的审美观， 培养热爱自然，保护自然。
第 2 教法学法分析
说教法
情境教学法 分组教学法 引探式教学法
创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣
创设讨论情境 培养讨论意识 促进思维发展
组织探究活动 提高实践能力 培养探究精神
第 2 教法学法分析 说学法
自主探究法
合作交流法
朗读法 课前预习
创设情境
感知课文 分组学习 描绘色彩 自主探究 实战演习
3
读日本作家的写景 散文，都让人体会 到一种对自然的爱 与怜悯、有种疼痛 与哀愁，这就是典 型的“物之哀”。
设计 意图
计 意 感受日本文化的审美观：物之哀 图
教学流程
点击此处添加标题
环节四：联系生活
畅所欲言：
保护我们的家园
教学流程
第五环节：学以致用 课后延伸
1、学生小结：学生 对所学内容进行总结、 归纳。 2、模仿本文写法，选 一景物进行描写，表现 出该景物从冬季进入春 季的色彩变化。
青山依旧在
夕阳无限红
日出江花红胜火 春来江水绿如蓝
说课课件
德富芦花
苏教版职中语文教材（基础模块.上册）
——说 课 环 节——
教材分析 教法学法 教学流程
板书设计 反思总结
1 第一部分 教材分析
教材的地 位和作用
教材分析
学情分析
教学目标 分析
教材分析一：教材的地位
江苏省职业学校文化课教材
第二单元：自然的心迹
教材分析三：教学目标分析
知识目标：
1、学习作者描写太阳的高超手法。 2、感悟日本文学的审美观：物之哀。
教学重点：品
味作者描写阳光的高 超手法。
能力目标： 1、培养学生对色彩的感知能力。 2、培养学生合作和探究的能力。
教学难点：感悟
情感目标： 文中表现日本文学的审 美观： “物之哀”。
培养热爱自然，增强环保意识。
语文
德 芦 花
走进 自然
基础模块· 上册
融入 自然
教材分析一：教材的作用
晚秋佳日
德富芦花
德 芦 花
物之哀
哀 赞 赏、同 情、怜 悯、悲 伤，是 对自然 的爱与 怜悯。
教材分析二： 学情分析
学生情况
优点：
缺点
学生有较好的学习 习惯，对写景抒情 散文的阅读有一定 的基础。
1、学生在知识的深度 和广度上有待加强。 2、学生对散文深入理 解和把握的能力还没有 形成。
富士和相豆诸山沉浸 在苍茫的紫霭里
落日的色彩变化
四周迸射出银白的光轮
wenku.baidu.com
。
金色的天空腾起一个 历历可见的黄球
落日尚有余辉，群山变得浓紫。
太阳慢慢残缺了，变成一弯金 梳， 一粒光点，终于进入地 下了。
接着变成蓝色
教学流程
晚秋佳日
环节三：分组学习
1
第一组： 讨论描写朝阳 的文字。
2
第二组： 讨论描写落日 的文字。
晚 秋 佳 日
“纸上得来终觉 浅
绝知此事要躬行”
带着问题阅读课文，目 标明确。理清课文结构
教学流程
环节三：小组学习
1
第一组： 讨论描写朝阳 的文字 2 第二组：
晚 秋 佳 日
讨论描写落 日的文字
朝阳的色彩变化
富士尙带着薄蓝色屹立着。
西天的红霞
红霞渐渐下落，山 头尙带有一点红色
富士到底出现在 绯红的光彩里了
教 学 流 程 分 析
教学流程
环节一：创设情境，
点击添加文本 设 计 意 图
青山依旧在
几度夕阳红
设计意图
激发兴趣 期待新知 日出江花红胜火
春来江水绿如蓝
教学流程
环节二：感知课文
1
交流课前搜集 的关于作家的 知识 2 阅读课文，思考问题
1、课文描写了一天中 哪两个时段的景色？ 2、在这两个时段中作 者重点写了什么内容？
3
分别描绘出朝 阳和落日的色 彩变化。
设计 意图
加强服装专业的学生表现色彩的能力
教学流程
环节四：自主探究
1
体会本文情景 交融的写法
2
日本审美文化中有个 说法，称“物之哀” 。哀是远古时代的日 本人在追求神、民族 、国家共同体的“真 实”的过程中产生的 ，是人们对赖以生存 的自然万物、对带给 人类光明和温暖的太 阳神的歌颂中产生的 设 。
学以致用
板书设计
晚 秋 佳 日 落日
紫光
朝阳
冷色 金色 白光
金色
紫霭 绛紫
物之哀 自 赞美 然
怜惜
反思总结
5 教学反思
1、在品味作者描 写太阳高超手法， 我采用了分组教学 法，在学生感知了 作者笔下太阳色彩 的变化后，结合服 装专业的特点，训 练学生色彩的表现 能力。 2、注重培养学生 自主探究的能力， 学以致用。