认识平移的教学设计

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四年级数学《平移》教学设计【汇编5篇】

四年级数学《平移》教学设计【汇编5篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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平移和旋转教学设计(最新4篇)

平移和旋转教学设计(最新4篇)平移和旋转教学设计篇一教学目标1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。

并能正确判断图形的这两种变换。

结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法。

教学重点能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

教具准备课件、方格纸。

教学过程一、导入课件出现游乐场情景：洗车朝前行驶、摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。

游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。

而风车、摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。

今天我们就一起来学习“平移和旋转”。

板书课题。

二、学习新课1、生活中的平移。

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。

平移就是物体沿着直线移动。

在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。

说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。

你们想亲身体验一下平移吗？全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。

我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？2、移一移。

第20页“试一试”第1题。

（1）图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？好，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。

）再问，小房子是向哪个方向移动的？移动了多远？向上平移5格。

你是怎么知道的？图形的每一条边都向上平移了5格。

（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？自己说说看。

四年级下册数学教案-1.1 平移丨苏教版

四年级下册数学教案-1.1 平移丨苏教版一、教学目标1. 让学生理解平移的概念，掌握图形平移的特征和性质。

2. 培养学生运用平移进行图形变换的能力，提高空间想象力和抽象思维能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 平移的定义：在平面内，把一个图形整体沿某一方向移动一定的距离，这种图形的移动叫做平移。

2. 平移的性质：平移不改变图形的形状和大小，对应点所连的线段平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等。

3. 平移的画法：找出图形的关键点，将关键点沿平移方向移动相同的距离，再连接各点，得到平移后的图形。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解平移的概念，掌握图形平移的特征和性质。

2. 教学难点：如何运用平移进行图形变换，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如电梯的运动、滑滑梯等，引导学生认识平移现象，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解平移的定义，让学生举例说明平移现象，加深对平移概念的理解。

3. 演示平移：利用多媒体或实物演示平移过程，让学生直观地感受平移的特征和性质。

4. 动手操作：让学生分组合作，利用手中的学具进行平移操作，培养学生的动手能力和合作精神。

5. 小结：总结平移的概念、性质及画法，让学生明确本节课的学习内容。

6. 练习：布置课堂练习，让学生运用平移知识解决实际问题，巩固所学知识。

7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。

8. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固平移知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作交流情况。

2. 练习完成情况：检查学生对课堂练习的完成情况，了解学生对平移知识的掌握程度。

3. 课后作业：评估学生对课后作业的完成质量，检验学生对平移知识的应用能力。

六、教学反思1. 教师在教学中要注意关注学生的学习需求，调整教学节奏，确保学生能够充分理解和掌握平移知识。

3.2认识平移(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学人教版

答案：桌子的新位置与墙壁的距离为90cm。
4.题型四：平移与坐标变化
题目：在平面直角坐标系中，点P(1,2)经过平移后变为点Q(4,6)。求平移后的点Q的坐标。
答案：平移后的点Q的坐标为(4,6)。
5.题型五：平移与轨迹
题目：一辆汽车从原点出发，沿着x轴正方向以2m/s的速度匀速行驶。假设汽车每秒行驶2m，求汽车行驶3秒后的位置。
（3）解答题：
⑤已知一个长方形的长为10cm，宽为5cm。若将该长方形向上平移8cm，求平移后的长方形面积。
⑥小明家的桌子原价为2000元，商家进行了8折优惠。小明购买后，商家又进行了100元的优惠。小明实际支付的价格是多少？
答案：
（1）①移动②形状③15cm²
（2）④C
（3）⑤平移后的长方形面积为50cm²。
（2）确定平移的距离。
（3）按照确定的方向和距离进行移动。
5.平移的例子
图形平移：三角形、矩形、圆形等。
生活中的平移：建筑设计、汽车行驶等。
“通过今天的学习，我们了解了平移的概念和性质，还学会了如何用平移解决实际问题。希望大家能够把今天学到的知识运用到生活中，解决更多的问题。”
6.布置作业（5分钟）
“同学们，请你们课后用平移的知识解决一些实际问题，并将解答过程写在作业本上。下节课我们一起来分享。”
7.课后反思（课后）
“今天课堂教学中，学生们对平移的概念和性质有了基本的了解，但在实际操作中，部分学生对平移的方向和距离把握不够准确。在课后，我需要针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握平移的知识。”
答案：平移的方向为向右，距离为2个单位。
2.题型二：平移与形状变化
题目：已知一个正方形，其边长为4cm。若将该正方形向上平移3cm，则平移后的正方形面积是多少？

平移教学设计【优秀6篇】

平移教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《平移》的教学设计

《平移》的教学设计《平移》的教学设计（精选7篇）《平移》的教学设计1一、背景分析1、学习任务分析本节课是义务教育实验教材人教版七年级数学下册第五章《相交线和平行线》最后一节。

平移是一种基本的图形变换，也是本套教材引进的第一个图形变换。

因此有两个作用：（1）作为平行线的推广作用。

（2）渗透图形变换的思想。

使学生尽早接触利用平移分析和解决问题的方法，在本章中只是初步的认识，是学生后续学习的基础。

《课程标准》对平移变换的要求通过具体实例认识平移，探索平移的性质，利用性质按要求作出简单图形平移后的图形。

因此“平移的性质”是本节课的重点。

2、学生情况分析本课要理解掌握平移的概念及性质，学生必须具有图形平移的生活常识，线段相等及平行线的判定等知识储备，同时还必须具有一定的观察、归纳、探索能力。

目前我所任教班级的学生数学基础较好。

以上能力基本达到，但学生的抽象概括、探索能力偏弱，故本节课的难点为“平移性质的探索与理解”。

二、教学目标设计知识技能：了解平移的特征，能按要求作出简单图形平移后的图形。

数学思考：学生经历操作、探究、归纳、总结图形平移基本特征的过程，发展学生的抽象概括能力。

情感态度：体验图形平移过程中的乐趣，感受数学活动中充满了探索性与创造性，激发学生乐与探究的热情。

三、课堂结构设计本节课与生活联系很密切，针对这一特点，设计了多个问题情境，从学生熟悉的现象作为切入点，目的使学生感受到数学的现实意义和应用价值，按照“活动―发现―应用―感悟”的模式安排教学活动。

让学生采取自主学习与合作交流的学习方式，通过观察思考、总结归纳来获取知识，形成技能，发展思维，学会学习。

从实例中概括出平移的定义，通过自主探索中得出平移的性质。

将其应用于实践去解决实际生活问题。

因此我的课堂结构设计为：创设情景――探索新知――拓展应用――反思小结――作业布置。

四、教学媒体设计、通过插入视频和有动感的画面，并借助几何画板，充分展示图像的变化过程，提高学生学习数学的兴趣，激发学生主动参与教学活动。

平移教案教学设计

平移教案教学设计第一章：平移概念引入1.1 教学目标让学生了解平移的定义和基本性质。

能够识别和描述平移在现实生活中的应用。

1.2 教学重点与难点重点：平移的定义和性质。

难点：理解平移在实际问题中的应用。

1.3 教学准备教具：平面几何图形、幻灯片或投影仪。

学具：学生每人一份平移练习题。

1.4 教学过程1.4.1 导入通过展示实际生活中的平移现象，如滑滑梯、翘翘板等，引导学生思考平移的概念。

1.4.2 讲解介绍平移的定义：平移是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。

解释平移的性质：平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。

1.4.3 示例通过幻灯片或投影仪展示几个平移的示例，让学生观察和描述平移前后的变化。

1.4.4 练习分发练习题，让学生独立完成，练习识别和描述平移。

1.5 教学反思引导学生回顾本节课所学内容，巩固对平移概念的理解。

第二章：平移的性质与运算2.1 教学目标让学生掌握平移的性质，包括平移的方向和距离。

能够运用平移的性质进行图形的变换和计算。

2.2 教学重点与难点重点：平移的性质和运算。

难点：理解和运用平移的性质进行图形变换。

2.3 教学准备教具：平面几何图形、幻灯片或投影仪。

学具：学生每人一份平移性质与运算练习题。

2.4 教学过程2.4.1 复习复习上一节课所学的平移概念，引导学生回顾平移的定义和性质。

2.4.2 讲解讲解平移的方向和距离的确定方法：平移的方向由平移向量决定，平移的距离由平移向量的模长决定。

介绍平移的运算：平移可以与加法、减法、乘法等运算结合使用，得到新的图形。

2.4.3 示例通过幻灯片或投影仪展示几个平移的示例，让学生观察和描述平移前后的变化。

分发练习题，让学生独立完成，练习运用平移的性质进行图形的变换和计算。

2.5 教学反思引导学生回顾本节课所学内容，巩固对平移性质的理解，并能够运用平移进行图形的变换和计算。

第三章：平移在实际问题中的应用3.1 教学目标让学生理解平移在实际问题中的应用，如地图上的位置表示、物体的移动等。

平移教案设计(4篇)

平移教案设计（4篇）平移教学设计篇一一、教学内容义务教育课程标准实验教科书教科书（人教版）七年级下册第五章相交线与平行线，5.4平移二、教学目标知识与技能目标：掌握平移的概念，发现并归纳平移的性质，学会利用平移绘制某些特殊的图案。

过程与方法目标：经历操作、探究、归纳和总结平移性质的过程，感受数学知识的发生和发展，培养学生的抽象概括能力；体会从数学的角度理解问题，提高综合运用所学知识和技能解决问题的水平。

情感、态度与价值观目标：通过丰富多彩的活动，让学生感受数学充满了探索性与创造性，激发学生的探究热情，并培养学生良好的团队合作意识和创新精神。

三、教学重点、难点重点：平移的有关定义及平移的性质。

难点：1、对平移的两要素的理解；2、如何运用平移的性质解决问题。

四、学情分析对于理解掌握平移的概念及性质，学生要对生活中的平移现象有一些感性的认识，同时须具有线段相等及平行线的判定等知识储备。

七年级的孩子正处于思维活跃，模仿能力强，对新知事物满怀探求欲望的阶段，同时他们也具备了一定的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结。

五、教学过程设计：创设情景感知平移活动一观看：李老师的生活片段（视频）片段一开窗户片段二开抽屉片段三开车片段四乘坐电梯看完后，我将引导学生仔细分析从中抽象出的平面图形的变换，提出问题：“在刚才的过程中，图形是怎么移动的呢？”通过教师的引导，学生不难得出：“图形是沿着一条直线移动的”。

【设计意图】1、以老师的生活片段作为引入，可以在最短时间内激发学生的兴趣，引起学生的高度注意力，进入情景，感受生活中的平移。

2、渗透将实际问题转化为数学问题的思想。

动手操作探究平移活动二观看下列美丽的图案，并回答问题．（1）这些图形有什么共同特点？（2）能否根据其中一部分绘制整个图案？在老师用动画演示的启发下，经过同学们的热烈讨论，大家将达成共识：“可以将其中的一部分沿一条直线移动，得出若干个形状、大小完全相同的图形，组合成图案”。

优秀初中数学平移教案

优秀初中数学平移教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解平移的定义，掌握平移的基本性质；2. 能够识别和判断图形是否为平移；3. 学会用平移的方法解决实际问题。

过程与方法：1. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和思维能力；2. 学会用图形平移的方法，解决生活中的实际问题。

情感态度价值观：1. 感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣；2. 培养学生的团队协作能力和表达能力。

二、教学重难点：1. 平移的定义和基本性质；2. 图形平移的方法和应用。

三、教学准备：1. 课件；2. 图形卡片；3. 练习题。

四、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示现实生活中平移的具体实例，如电梯、滑滑梯等，引导学生观察并思考：这些物体在运动过程中，它们的形状、大小、方向有没有发生变化？从而引出平移的概念。

2. 新课讲解：（1）平移的定义：解释平移的概念，即在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动称为平移。

（2）平移的基本性质：① 平移不改变图形的形状和大小；② 平移不改变图形的方向；③ 平移的距离相等。

（3）平移的表示方法：用字母“→”表示平移的方向，用数字表示平移的距离。

3. 课堂练习：让学生分组进行讨论，每组设计一个平移的实例，并解释平移的方向和距离。

然后进行全班交流，互相评价。

4. 应用拓展：让学生运用平移的知识，解决生活中的实际问题，如设计一个平移的图案、计算物体平移的距离等。

5. 总结：本节课学习了平移的定义、基本性质和表示方法，能够识别和判断图形是否为平移。

通过实际应用，感受数学与生活的紧密联系。

五、课后作业：1. 巩固平移的知识，做好课后练习；2. 观察生活中的平移现象，收集素材，为下一节课做准备。

六、教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了平移的基本知识，能够在实际问题中运用平移的方法。

但在课堂实践中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力和思维能力。

人教小学二年级数学下册图形的运动(一)第2课时《认识平移》示范教学设计

2《认识平移》教学设计教学内容教科书第30页例2及相关内容。

教学目标1．借助日常生活中的平移现象，通过观察、操作等方式，使学生初步理解图形的平移，能辨认简单图形平移后的图形。

2．经历观察、想象、交流等活动，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展学生的空间观念。

3．体会数学与现实生活的密切联系，感受数学美，激发对数学学习的积极情感。

教学重点初步感知平移现象。

教学难点找出平移前后的对应图形。

教学准备多媒体课件，小房子卡片，小汽车卡片。

教学过程一、新课导入师：你们知道电梯是怎样运动的吗？我们一起来看看。

插入视频“生活中的平移现象2—电梯”。

师：还有哪些物体是做类似运动的？学生畅所欲言，教师播放缆车的运动视频。

插入视频“生活中的平移现象1—缆车运动”。

师：除了上面这些，平时我们的生活中还有很多这样的运动，比如推拉窗子的运动。

插入视频“生活中的平移现象3—推拉窗子”。

二、探究新知师：刚刚我们通过视频看到了缆车，电梯和推拉窗子的运动，这些运动有什么共同特点？预设：他们都是沿直的路线移动的。

师：说得不错，那它们在移动的过程中，什么变了？什么没有变？预设1：位置变了，大小没有变。

预设2：它们的形状也没有变。

……结合学生回答，教师做出总结和补充。

（1）平移的物体都是沿着直的路线移动的。

（2）移动过程中，物体的位置发生了变化，物体的大小、形状和自身的方向都没有改变。

师：知道了平移的特点，生活中你还见过哪些平移现象？预设1：商场的自动门。

预设2：汽车的行走路线。

……师：生活中像这样的现象还有很多，下课后你也可以和朋友一起去找一找。

课件出示例2。

师：看，这是什么？（一些小房子）在这些小房子中，哪几座小房子可以通过平移相互重合？出示【学习任务一】。

学生通过想象或操作解决问题，然后小组交流。

教师巡视指导。

集体汇报。

预设：我是通过“移一移”来判断的，平移最左边这座小房子。

学生通过小纸片上台演示，先把最左边的小房子向右平移，再向上平移，与最上面的小房子重合；再把最左边的小房子向右下方平移，与最下边的小房子重合。

《平移》教案(3篇)

《平移》教案（3篇）平移教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学四年级上册第二单元p18~p20教学目标：1、借助实际情境、实物和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。

2、能用三角板和直尺画平行线，培养学生的绘画能力。

3、感受数学的价值，进一步渗透生活与数学的密切联系的思想。

教学重点：认识平行线，会利用三角尺画平行线。

教学难点：会利用三角尺画平行线。

教学过程：一、创设情境，激趣导入。

师：看图中的双杠，在我们漂亮的操场上有见过这样的东西吗？师：知道它的名称是什么吗？师：现在老师把双杠上面的两根杠子画下来，你们看其实就是我们前面学习的什么线？师：现在你们看看这两条线之间的宽度一样吗？孩子们观察的真仔细。

现在我还要考考孩子们的想象力，请你们闭上眼睛，如果我们把这两条直线无限延长，穿过了我们的教学楼，穿过了武侯大道，它们能相交吗？有两条直线，它们之间的宽度一样，而且延长后又永远不相交的，像这样两条直线，我们就叫它们是平行线。

二、活动探究，获取新知。

师：那么如何去判断哪些直线是平行线呢？它有什么特点呢？那就要靠孩子们仔细的观察、思考去寻找答案了。

出示格子图移铅笔①感知特征请孩子们看，我手里拿的是什么？（铅笔）现在我将这支铅笔放在格子图上，用颜色笔把铅笔的位置标注出来，然后把铅笔向右移动3格，看看现在铅笔位置和原来的位置发生了什么变化？（向右移动了3格）我们也用颜色笔把铅笔现在的位置标注出来。

刚才这过程其实这就是我们以前学习过的平移。

那我们到底怎样从平移中得到直线间的平行关系呢？（板书：平移与平行）我们接着来研究。

现在我们在铅笔原来的位置上找3个点，这个点平移了3格，这个点也平移了3格，那么这个点呢？（师分别指着3个点），也就是这两条直线之间的宽度怎么样？（一样、相等）宽度一样，我们换个词就说它们的距离相等。

想象一下，如果我们把它们向上或向下延长，会相交吗？（不会）。

所以像这样的两条直线，它们之间的距离相等，而且永不相交，我们就说这两条直线互相平行。

平移教学设计（精选5篇）

平移教学设计作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的平移教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

平移教学设计1学习目标：1、感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。

2、我能说出生活中各种平移和旋转现象。

3、我能在方格纸上数出图形平移的格数。

学习重点和难点：1、正确辨别平移和旋转现象。

2、能在方格纸上数出图形平移的格数。

学习流程：一、感知平移和旋转现象课件出示8个运动的画面：升国旗、缆车、小汽车、火车、纸风车、风车、风扇、时钟。

想一想：物体在平移的有：物体在旋转的有：二、理解平移和旋转的特征1、小组汇报，说出分类的理由。

2、联系实际，理解概念。

课件出示：运动着的小汽车、火车、升旗、滑滑梯。

想一想：平移有什么特点？看来物体不久可以（）平移，也可以xx平移，还可以xx平移。

在移动过程中，物体的本身方向xx，物体沿（）移动。

课件出示：旋转又有什么特点？旋转是物体围绕（）或（）作xx运动，本身方向（）。

3、边说边做。

（课件出示）4、生活中你还见过哪些平移和旋转现象？在小组内说说。

5、全班展示交流。

三、平移距离的学习。

课件出示：1、小树向（）平移了xx格。

2、鸭子向（）平移了xx格。

3、房子向（）平移了xx格。

4、把向右平移4格后得到的小船涂上颜色。

四、反馈总结。

1、先找对应点或边，后数格数。

2、看一个图形移动多少，只需看这个图形上的某一点移动多少就可以了。

五、欣赏美丽的图案。

（课件出示）平移教学设计2教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）三年级上册第41至43页，平移与旋转。

教学目标：1.结合实例及学生的生活经验，感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。

2.能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。

3.了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。

人教版二年级下册数学《认识平移》教案

人教版二年级下册数学《认识平移》教案一、教学目标1.能够理解平移的概念，并能简单描述平移的特点。

2.能够在平面坐标系中进行简单的平移操作。

3.能够通过实际生活中的例子练习平移的应用。

二、教学重点1.明确平移的概念，进行简单描述。

2.在平面坐标系中进行简单的平移操作。

三、教学难点1.理解平移的概念，并且能够进行描述。

2.熟练掌握平移的基本操作并灵活运用。

四、教学准备1.教师准备：教案、教材、板书、实物道具。

2.学生准备：课前预习相关知识。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过讲故事或者展示图片引导学生了解平移的概念。

2. 概念讲解（10分钟）•教师介绍平移的定义和特点，并结合图形或实物进行示范演示。

3. 平移操作演示（15分钟）•教师在板书或电子白板上展示平移操作的基本步骤，并让学生跟随操作进行练习。

4. 练习与巩固（20分钟）•学生在作业本上完成相关练习题，巩固平移的基本操作。

5. 拓展应用（15分钟）•教师引导学生分组进行小组讨论，探讨平移在日常生活中的应用，并结合实际例子展示。

6. 总结与评价（5分钟）•教师总结本节课的重点内容，学生进行自我评价，反馈问题。

六、课堂作业1.完成作业本上相关练习题。

2.思考并记录下生活中的平移例子。

七、板书设计•平移的概念和特点•平移的基本操作步骤八、教学反思通过本节课的教学，发现学生对平移这一概念理解较快，但在实际操作中仍存在一定的困难。

下节课可以增加更多的实际操作练习，加深学生对平移的理解和应用能力。

以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握平移这一数学概念。

平移的教学设计优秀6篇

平移的教学设计优秀6篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么问题来了，教案应该怎么写？书包范文为大家分享了平移的教学设计优秀6篇，希望能够给小伙伴们的写作带来一些的帮助。

平移教案篇一教学目标：1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。

2、让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

3、让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。

重、难点：本节课主要来学习图形的平移，理解平移的含义，能够判断一个图形是由原始图形经过怎样的平移得到的，能够解决相关的实际问题。

教学过程：一、感受平移今天早上，同学们是怎样到校的？（骑车、走路）骑车、走路都是运动，在我们的生活中还有许多物体也是运动的，你们愿意看一看吗？出示汽车图片，请你说一说汽车是怎样运动的？出示电梯图片，请你说一说电梯是怎样运动的？出示蝴蝶图片展开，请你说一说蝴蝶图片展开是怎样运动的？这些图形有什么共同的特征，这样的运动你能给它起个名字吗？好，就以大家说的来命名（板书课题：图形的平移）在三年级的学习中，我们已经知道了图形的平移是图形上所有的点沿着平行的方向等距离移动。

平移有两个要素，一个是方向，一个是距离。

平移不改变图形的形状、大小，只改变它的位置。

（板书：形状、大小、不变，位置、变了。

）二、怎样平移多媒体课件出示：小亭子做的是什么运动？（平移）你能把小亭子从左上方平移到右下方吗？先回忆我们过去学习过的平移方法，看他先向什么方向平移了几个格子，又向什么方向移动了几个格子，可以把移动的过程记录下来，尝试着在方格纸上画出来，再在小组里交流你的想法。

学生独立思考，尝试平移。

（教师巡视，对有困难的学生给以指点和帮助）小组交流反馈汇报怎样才能把小亭子从左上方平移到右下方？小亭子先向右平移6格，再向下平移4格小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。

平移和旋转教学设计【5篇】

平移和旋转教学设计【优秀5篇】作为一名教学工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么你有了解过教学设计吗？读书破万卷下笔如有神，下面本文范文为您精心整理了5篇《平移和旋转教学设计》，如果能帮助到您，本文范文将不胜荣幸。

《平移与旋转》优秀教学设计篇一教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点；能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，并能在方格纸上将图形按指定的方向和距离平移。

2、通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。

3、使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。

教学重点：准确地画出在方格纸上平移后的图形教学难点：正确判断平移的距离教具准备：多媒体课件、投影仪、方格练习纸教学过程：课前谈话：同学们，老师今天带了智慧星，想得到吗？注意只有认真思考，积极发言，表现好的同学才能得到，老师希望内为同学都能得到一、欣赏图片，引入课题。

1、导入新课。

（1）激趣谈话。

师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带来些游乐园的图片，我们一起来看一看。

（2）播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。

学生看着图片表演，[设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。

2、组织讨论。

师：它们的运动相同吗？（不同）你能根据它们的运动方式把它们分类吗？先同桌交流。

3、汇报讨论结果。

师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。

生：有些是直直的，有些在转圈，（相机奖励智慧星）4、揭示课题。

师：像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；师：而像旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆等都是绕着一个固定的点或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）做一做：要求学生做一个平移和旋转的动作。

四年级数学《平移》教学设计优秀10篇

四年级数学《平移》教学设计优秀10篇平移教学设计篇一教学资料：人教课标版小学数学第四册第41—44页的资料（教材附后）。

教学目标：1、透过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式：平移和旋转，体会平移和旋转的运动特点。

2、在活动情境中，探索决定简单图形在方格纸上平移的方向和数格的方法。

3、在探索物体或图形的运动的过程中，培养学生的空间观念；让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的魅力；学会用数学的眼光去观察生活、认识世界。

4、初步渗透变换的数学思想方法。

教学重点：认识平移和旋转现象，并能在方格纸上数出简单图形平移的格数。

教学难点：在方格纸上数出简单图形平移的格数。

教学准备：多媒体课件，小鱼图，方格图纸。

教学过程：一、创设情境，感知平移和旋转1、谈话激趣师：同学们，你们去过游乐园吗？（生齐：去过）觉得游乐园怎样？（生齐：好玩）是呀，游乐园里好玩的东西可多啦。

此刻跟着老师一齐走进游乐园，好吗？（生齐：好）请你们站起来。

2、分类，引出平移和旋转课件演示游乐园场景图（转转椅、摩天轮、大风车、火车、缆车）。

师：这是游乐园的一角，请你大声地说出这些运动物体的名称，并用动作表示它们是怎样动的，看一看，哪位同学的声音最响亮，动作最优美。

音乐一停，师：你觉得这些物体的运动方式一样吗？生齐：不一样你能不能根据它们运动方式的不一样分一分类吗？哪位同学来说一说，你是怎样分的？为什么这样分？生回答：生1：转转椅、摩天轮、大风车是一类，因为它们是转动的。

生2：火车、缆车是一类，它们直直移动。

师：你们能用手势来表示他们的运动方式吗？生1用手势（画一个圈）表示旋转，生2用手势（直直移动手掌）表示平移。

3、小结师：像转转椅、摩天轮、大风车等绕着一个固定点转动，我们把这种运动方式叫做旋转。

像火车、缆车直直地移动，这种运动方式我们称为平移。

这就是这天我们要研究的：平移和旋转（板书）全体学生用手势来表示平移和旋转。

4、用符号来表示平移和旋转同学们都能用手势来表示平移和旋转，想一想：你能用符号来表示吗？引出：用“—”来表示平移，用“○”来表示旋转。