2016年4月8日《凡卡》练习题(答案)
六年级语文《凡卡》练习题（精选12篇）
六年级语文《凡卡》练习题（精选12篇）六年级语文《凡卡》练习题篇1一、看拼音，写词语。
xié jiàng mā píng bào yòu mó hu bié shù( ) ( ) ( ) ( ) ( )yān cōg jiǎn zhíxī zhīu cí biēdòu xiaò( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、下列读音完全正确的一组是（）。
a、应该（yīng gāi ）便便（biàn biàn）摩托（mó tuo）b、供该（gōng yìng）方便（fāng biàn）摩挲（mā sā）c、应当（yīng dang）随便（suí biàn）摩擦（mó chā）三、用恰当的关联词把下面的两句话连成一句话。
1、凡卡在城里受罪。
凡卡想回到乡下爷爷那儿去。
2、凡卡回到爷爷身边受苦。
凡卡不愿在鞋店再受折磨。
四、仔细读课文，找出正确的量词填空。
（不能重复）一（）墨水一（）笔一（）白纸一（）狗一（）风一（）烟一（）星星一（）毒打一（）铺子一（）枪一（）野兔一（）信封五、从课文中找出“abb”式词语填在下面的横线上。
六、形近字组词。
魔（）康（）似（）窜（）磨（）糠（）拟（）蹿（）蘑（）慷（）以（）串（）七、回忆课文填空。
《凡卡》的作者是国著名作家。
本文采用了（）、（）、（）、（）的表达方法，增强了文章的感染力。
文中以引用写信的内容为主，在信中写了四件事：①②③④写出了凡卡的生活悲惨，主要表现在经常（）、（）、（）、（），凡卡对美好生活的渴望是通过插叙了下生活的两个情景来反映的，一是：二是：。
六年级语文《凡卡》练习题篇2【三维目标】1、情感态度价值观：⑴通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生珍惜幸福生活的思想感情。
《凡卡》习题（精选12篇）
《凡卡》习题（精选12篇）《凡卡》习题篇1一、看拼音写词语二、照样子补充词语例：亮（堂堂）黑（）孤（）笑（）绿（）金（）明（）三、读下面的句子，划掉使用不恰当的词语1、我竭力进行（分辩分辨），终于搞清楚了事情的真相，解除了人们对我的误解。
2、雨水模糊了她的视线，她（分辩分辨）不清刚才过去的，是不是她要找的那个人。
3、在我（争辩争议）的时候，他们把我绑起来，真使我哭笑不得。
四、选择恰当的关联词语填空无论……都…… 既然……就…… 不是……而是……只要……就…… 要是……就…… 虽然……但是……1、（要是）明天下雨，拔河比赛（就）改在星期五下午进行。
2、一个人（无论）地位多高，（都）应该是人民的公仆。
3、他获得的成绩，（不是）靠小聪明，（而是）靠勤奋取得的。
4、你（既然）决心做一个好学生，（就）要从现在做起。
5、李老师（虽然）五十多岁了，（但是）精神仍十分充沛。
五、用直线把下面的词语与其对应的解释连起来瞻仰表示很快地、大略地看一看。
凝视表示回头或向四周看。
眺望表示恭敬地看。
注视表示从高处往远处看。
仰视表示目不转睛地看。
张望表示从高处向低处看。
俯视表示抬头向上看。
浏览表示集中注意力看。
〖参考答案〗一、看拼音写词语暖炕邮差逮住圣诞皮袄稀粥摩平生锈二、照样子补充词语黑（乎乎）；孤（零零）；笑（哈哈）；绿（油油）；金（灿灿）；明（晃晃）三、读下面的句子，划掉使用不恰当的词语划掉：1、分辩 2、分辩 3、争议四、选择恰当的关联词语填空1、要是……就……2、无论……都……3、不是……而是……4、既然……就……5、虽然……但是……五、用直线把下面的词语与其对应的解释连起来《凡卡》习题篇2a案学习目标1.学会14个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2.有感情地朗读课文。
凡卡课后题
1.
写信前的准备以及凡卡当倾诉自己悲惨的学徒生活，哀求爷爷带他回乡下，并回忆了乡下生活中
寄信以及寄信后凡卡甜美的梦。
2.
是做的事却跟学做鞋没有一点关系；他本指望从此有吃有住，却饿得要命，差点被打死，连狗都不如；他住在过道里，晚上还要摇摇篮，不能睡个安稳觉；他的生活中只有饥饿、孤独、痛苦。
他在信中几次提到死可见凡卡的心情极度痛苦，可以想到他的学徒生活是多么悲惨。
3.本课采用插叙、对比、反衬、暗示的表达方法，增强了文章的感染力。
讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他写信过程中的回忆三部分内容结合起来，互相映衬。
文中以引用写信的内容为主。
凡卡向爷爷的倾诉，基调是苦；文中插叙与爷爷在一起的生活，基调是乐。
诉苦为主，以乐相称，形成内容上和情感上的对比，再加上作者对凡卡写信的环境、动作和神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的痛。
最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考。
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《凡卡》六年级下册语文题及答案
《凡卡》六年级下册语文题及答案【字词荟萃】1、读拼音写汉字。
shēnɡxiùdúdǎpiězuǐchōu yēdǎjiǎo（）（）（）（）（）2、形近字组词。
锈（）摩（）吭（）耷（）绣（）魔（）炕（）耸（）3、写出下列词语的近义词。
担心（）打搅（）清楚（）指望（）【句段集锦】有感情地朗读课文，并把自己喜欢的词句抄写下来。
【课文链接】凡卡给爷爷写信的原因和目的分别是什么？【课外延伸】1、阅读：他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说："这准是上帝的手。
"另一个说："是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
"女教师走向小道格拉斯--一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手老师孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。
因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
（1）给第5、6自然段缺标点符号的地方加上标点符号。
（2）在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。
（3）为什么说"这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义"？（4）假如给你一个同样的主题--"我想感谢……"，请你画一画，你会画什么？为什么？2、写话：请你写几句话赠送给可怜的凡卡吧。
凡卡(练习与答案)
凡卡【字词荟萃】1、读拼音写汉字。
shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ chōu y ē dǎ jiǎo（）（）（）（）（）2、形近字组词。
锈（）摩（）吭（）耷（）绣（）魔（）炕（）耸（）3、写出下列词语的近义词。
担心（）打搅（）清楚（）指望（）【句段集锦】有感情地朗读课文，并把自己喜欢的词句抄写下来。
【课文链接】凡卡给爷爷写信的原因和目的分别是什么？【课外延伸】1、阅读：他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：“这准是上帝的手。
”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”女教师走向小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手老师孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。
因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
（1）给第5、6自然段缺标点符号的地方加上标点符号。
（2）在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。
（3）为什么说“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？（4）假如给你一个同样的主题——“我想感谢……”，请你画一画，你会画什么？为什么？2、写话：请你写几句话赠送给可怜的凡卡吧。
六年级语文下册《凡卡》课后习题
六年级语文下册《凡卡》课后习题凡卡课后习题字词荟萃1、读拼音写汉字。
shēnɡ xiu du dǎ piě zuǐ chōu yē dǎ jiǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、形近字组词。
锈( ) 摩( ) 吭( ) 耷( )绣( ) 魔( ) 炕( ) 耸( )3、写出下列词语的近义词。
担心( ) 打搅( ) 清楚( ) 指望( )句段集锦有感情地朗读课文，并把自己喜欢的词句抄写下来。
课文链接凡卡给爷爷写信的原因和目的分别是什么?课外延伸1、阅读：他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：“这准是上帝的手。
”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”女教师走向小道格拉斯一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手老师孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中( )有物质上的给予，( )有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。
因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
(1)给第5、6自然段缺标点符号的地方加上标点符号。
(2)在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。
(3)为什么说“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”?(4)假如给你一个同样的主题“我想感谢，”，请你画一画，你会画什么?为什么?2、写话：请你写几句话赠送给可怜的凡卡吧。
凡卡练习题(打印版)
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## 一、填空题
1. 凡卡是_________的主人公。
2. 凡卡在故事中是一名_________。
3. 凡卡的爷爷是_________，他给凡卡写信。
4. 凡卡在信中表达了对_________的思念。
5. 凡卡在信中提到了他所遭受的_________。
## 二、选择题
1. 凡卡的爷爷的职业是什么？
A. 农民
B. 鞋匠
C. 邮差
D. 木匠
2. 凡卡在信中提到了哪些困难？
A. 饥饿和寒冷
B. 繁重的劳动
C. 被欺负
D. 所有以上
3. 凡卡写信的目的是？
A. 向爷爷诉苦
B. 向爷爷求助
C. 向爷爷报告近况
D. 向爷爷表达思念
4. 凡卡的信最终是否被爷爷收到？
A. 是
B. 否
C. 文章没有明确说明
5. 凡卡的故事发生在哪个国家？
A. 俄罗斯
B. 法国
C. 中国
D. 美国
## 三、简答题
1. 描述一下凡卡在信中向爷爷表达了哪些情感？
2. 凡卡在信中提到了哪些具体的生活细节？
3. 凡卡的信对爷爷产生了什么影响？
## 四、论述题
1. 请结合凡卡的故事，谈谈你对儿童权利和儿童保护的看法。
2. 凡卡的故事在当今社会是否还有现实意义？请给出你的理由。
## 五、作文题
以“凡卡的信”为题，写一篇不少于500字的作文。
可以从凡卡的角度出发，描述他写信时的心情和感受，也可以从爷爷的角度出发，想象收到信后的反应和行动。
注意：请在答题纸上作答，保持字迹清晰，格式整洁。
凡卡节选的阅读理解题及答案
凡卡节选的阅读理解题及答案这篇小说通过凡卡给爷爷写信这件事，揭露了当时社会制度的黑暗。
凡卡悲惨的遭遇反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运。
下面由小编为你带来关于凡卡节选的阅读答案，希望对你有帮助! 凡卡节选的阅读材料昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡在过道里，老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。
吃的呢，简直没有。
早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。
带我离开这儿吧，要不，我就要死了!……”凡卡节选的阅读题目1.请写出表示凡卡受虐待的动词(至少4个)。
2.从这些动词中可以看出凡卡过着怎样的学徒生活?3.仔细读一读画线的句子，说说你从中体会到什么。
4.画线句子中有两个省略号，表示什么意思?5.凡卡的学徒生活是不幸的，他才只有9岁，读过课文，你一定会对小凡卡给予深深的同情与凡卡相比，你对自己的童年有何感受?请以《我和凡卡比童年》为题写一段话。
凡卡节选的阅读答案1.毒打，揍，捉弄，直戳。
2.过着十分痛苦的学徒生活。
3，体会到凡卡生活特别痛苦，十分不好过。
4.表示还有许多活，没有写完省略了。
5.“略”。
凡卡的全文阅读九岁的凡卡·茹科夫，三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。
圣诞节前夜，他没躺下睡觉。
他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。
在写第一个字母以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头。
六年级语文下册《凡卡》练习题
六年级语文下册《凡卡》练习题字词荟萃1、读拼音写汉字。
shēnɡ xiu du dǎ piě zuǐ chōu yē dǎ jiǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、形近字组词。
锈( ) 摩( ) 吭( ) 耷( )绣( ) 魔( ) 炕( ) 耸( )3、写出下列词语的近义词。
六年级语文下册《凡卡》练习题：担心( ) 打搅( ) 清楚( ) 指望( )句段集锦有感情地朗读课文，并把自己喜欢的词句抄写下来。
课文链接凡卡给爷爷写信的原因和目的分别是什么?课外延伸1、阅读：他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：“这准是上帝的手。
”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”女教师走向小道格拉斯一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手老师孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中( )有物质上的给予，( )有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。
因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
(1)给第5、6自然段缺标点符号的地方加上标点符号。
(2)在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。
(3)为什么说“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”?(4)假如给你一个同样的主题“我想感谢，”，请你画一画，你会画什么?为什么?2、写话：请你写几句话赠送给可怜的凡卡吧。
凡卡练习题答案
凡卡练习题答案一.根据课文内容填空1. 《凡卡》是等。
2. 课文是由作者叙述、、三部分组成，是按顺序写的。
第1段说的是：。
第一自然段先写了凡卡的年龄，又写了他被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，最后写他在等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜了给爷爷写信。
第二自然段描写了凡卡写第一个字以前、等动作和心理活动，表现出他的。
3.第2段说的是：。
这部分有六个自然段是信的内容：其中第3自然段讲了；第10自然段讲了；第11自然段讲了；第12自然段讲了；第15自然段讲了。
从书信的内容可以看出凡卡的学徒生活。
这一段还描写了凡卡在写信过程中的回忆想象。
其中第4自然段写了凡卡想象。
第5自然段写凡卡想象。
第6自然段写凡卡想象。
13自然段写凡卡回忆。
第14自然段写凡卡回忆。
这些又苦又累的事在凡卡的回忆中却是那么，这更衬托出凡卡在莫斯科生活的。
4.第3段写了。
5.《凡卡》以引用的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是；文中插叙回忆的内容，主要讲，基调是。
诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的，再加上作者对凡卡写信、、的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。
6.写近义词：慈悲指望抽噎照应7.我能用“望”字组7个词，并能恰当地填在下面这段话中：小凡卡得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有了。
他给乡下的爷爷写信，爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的。
信寄出后，他整天着。
两个月过去了，爷爷没有来，他很。
半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。
凡卡从此了。
二．重点语段阅读圣诞节前夜，他没躺下睡觉。
他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。
1.这一段话，让你读出了几层意思？你又是从哪里读出来的？选择其中的两种写下来。
两层意思。
从“等……就”看出凡卡心情的迫切，还看出他害怕被人发现，没有自由，处境艰难。
从他写信工具的破旧简陋，看出他生活的艰辛。
六年级下册语文凡卡课后练习题
六年级下册语文凡卡课后练习题六年级下册语文课文反映了凡卡的悲惨生活，揭露了沙皇统治的黑暗与残酷，同时也表达了作者对凡卡的同情。
为大家整理了六年级下册语文课后练习题，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!六年级下册语文课后练习题1一、根据拼音写汉字。
pi zui x zh u j d t d i zh ji( ) 学住地头发生二、给下面的多音字组词，并读读这些词语ch a d J s i ci差逮似挨ch a d d sh i J三、比一比，再组成词语。
锈糊祷喝蓝晴绣湖涛渴篮睛四、用“望”这个字组七个词，能恰当的填在下面这段话中。
小凡卡得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有了。
他给乡下的爷爷写信，爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的。
信寄出后，他整天( ) 着。
两个月过去了，爷爷没有来，他很( ) 。
半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。
凡卡从此( ) 了。
五、读下面的句子，联系课文内容理解下面划线句子的意思。
1 、伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒……打发： _________________________________________ 打：2 、等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。
照应：_________________________________________八、、)_ J—^ •3 、我的生活没指望了，连狗都不如!指望：_________________________________________六、根据对课文的理解填空。
这篇课文通过___________________________________ 这件事，反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的 ________________________ 。
文章内容分为 ____________________ 、___________________ 、____________________ 三部分。
其中凡卡在写信过程中主要回忆了____________________ 和 _ 这两件事。
《凡卡》六年级下册语文题及答案
《凡卡》六年级下册语文题及答案【字词荟萃】1、读拼音写汉字。
shēnɡxiùdúdǎpiězuǐchōu yēdǎjiǎo（）（）（）（）（）2、形近字组词。
锈（）摩（）吭（）耷（）绣（）魔（）炕（）耸（）3、写出下列词语的近义词。
担心（）打搅（）清楚（）指望（）【句段集锦】有感情地朗读课文，并把自己喜欢的词句抄写下来。
【课文链接】凡卡给爷爷写信的原因和目的分别是什么？【课外延伸】1、阅读：他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说："这准是上帝的手。
"另一个说："是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
"女教师走向小道格拉斯--一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手老师孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。
因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
（1）给第5、6自然段缺标点符号的地方加上标点符号。
（2）在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。
（3）为什么说"这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义"？（4）假如给你一个同样的主题--"我想感谢……"，请你画一画，你会画什么？为什么？2、写话：请你写几句话赠送给可怜的凡卡吧。
NEW小学五年级语文《凡卡》练习题附答案
一、看拼音，写字。
jiǎo打xiù生pi ě嘴r óuy ē抽 xiá子二、照子写。
黑糊糊地响三、用“望”字成不一样的填在括号里，使句完好。
凡卡摩平了一揉了的，写信：“我的生活没有（）了，狗都不如！⋯⋯”他（）接到信后，马上他走开儿。
他把信塞筒后，着甜蜜的（）睡熟了。
全部只不是凡卡美好的（）了。
四、合适的关，把下边两句成一句假如⋯⋯就⋯⋯情愿⋯⋯也⋯⋯因⋯⋯因此⋯⋯1、凡卡在城里遭罪。
凡卡要回到下那边去。
2、凡卡回到身受累。
凡卡不肯在鞋店里再受残害。
五、感悟文，再填空。
1、“在写第一个字母从前，他担忧地朝口和窗看了几眼”，他担忧的是，“又斜着眼看了一下神像两的楦”，是因，一描述充分明凡卡在鞋店里。
2、“ 的，我再也受不住了，只有绝路一条了！” 明他走开鞋店的心情。
3、作者在凡卡写信程中穿插了两次旧事回：一次是的情形和村的美夜景；另一次是。
安排反。
六、以下一段加上点符号。
他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址□□ 下收□而后他抓抓袋□ 再想想□ 添上几个字□ 康司坦丁· 卡里奇□七、下是文的尾，在你吻合文章原意的括号里打“√”。
假如你有更出色的尾，写下来。
1、收到凡卡的来信，上赶来，把凡卡接回了家。
（）2、了几日，收到了凡卡的来信，因没有路，只有悲地哭泣。
（）3、一几个星期去了，凡卡向来充公到的回信，在期望着⋯⋯（）八、下边一段，按要求答。
“昨天夜晚我挨了一毒打，因我他的小崽子的候，不知不睡着了。
老板揪着我的，把我拖到院子里，拿皮了我一。
个星期，老板娘叫我整理一条青，我从尾巴上弄起，她就起那条青，拿嘴直戳我的。
伙捉弄我，他打我上酒店去打酒。
吃的呢，直没有。
清晨吃一点儿面包，午是稀粥，夜晚又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他叫我睡在道里，他的小崽子一哭，我就想睡，只能那个。
的，慈善吧，我走开儿回家，回到我乡村里去吧！我再也受不住了！⋯⋯我您跪下了，我会永您祷告上帝。
人教版小学六年级语文下册课课练《凡卡》(附答案)
凡卡给爷爷写信的原因和目的分别是什么？
【课外延伸】
1、阅读：
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
1、生锈毒打撇嘴抽噎打搅
2、锈（铁锈）摩（摩挲）吭（吭声）耷（耷拉）
绣（绣花）魔（魔鬼）炕（热炕）耸（耸立）
3、担心（担忧）打搅（打扰）清楚（清晰）指望（希望）
【课外延伸】
1、阅读：
（1）：“？”“，。”。
（2）参考：不仅……还……
（3）因为小道格拉斯家庭不幸福，得不到温暖，老师每天拉他的手，让他感受到了关心与温暖。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走向小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗
这是你的手老师孩子小声答道
（4）略。
（1）给第5、6自然段缺标点符号的地方加上标点符号。
（2）在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。
（3）为什么说“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？
（4）假如给你一个同样的主题——“我想感谢……”，请你画一画，你会画什么？为什么？
2、写话：
请你写几句话赠送给可怜的凡卡吧。
参考答案：
【字词荟萃】
人教版小学六年级语文下册课课练（附答案）
15凡卡
六年级下册凡卡练习题.doc
凡卡练习一、用“望”这个字组七个词，能恰当的填在下面这段话中。
小凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（）了。
他给乡下的爷爷写信，（）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的( )。
信寄出后，他整天（）着。
两个月过去了，爷爷没有来，他很（）。
半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。
凡卡从此（）了。
二.根据课文内容填空1. 《凡卡》是（）国著名作家（）创作的。
他和（）（）被誉为“世界三大著名短篇小说家”。
我还知道他的主要作品有：（）、（）（）等。
2. 课文是由作者叙述、（）、（）三部分组成，是按（）顺序写的。
第1段（第1—2自然段）说的是：（）。
第二自然段描写了凡卡写第一个字以前（）等动作和心理活动，表现出他的（）。
3.第2段（第3—15自然段）说的是：（）。
这部分有六个自然段是信的内容：其中第3自然段讲了（）；第8自然段讲了（）；第10自然段讲了（）；第11自然段讲了（）；第12自然段讲了（）；第15自然段讲了（）。
从书信的内容可以看出凡卡的学徒生活（）。
这一段还描写了凡卡在写信过程中的回忆想象。
其中第4自然段写了凡卡想象（）。
第5自然段写凡卡想象（）。
第6自然段写凡卡想象（）。
13自然段写凡卡回忆（）。
第14自然段写凡卡回忆（）。
这些又苦又累的事在凡卡的回忆中却是那么（），这更衬托出凡卡在莫斯科生活的（）。
4.第3段（第16——21自然段）写了（）。
5.《凡卡》以引用（）的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是（）；文中插叙回忆的内容，主要讲（），基调是（）。
诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的（），再加上作者对凡卡写信（）、（）、（）的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“”。
三．重点语段阅读（一）课文 1自然段1.（1）从“等……就”看出凡卡：（2）从他写信工具的破旧简陋，看出:2.“一小瓶”墨水、“一支笔尖生了锈”的钢笔、“一张揉皱了”的白纸……作者的这些描写是无意的吗？你从这些词品出了些什么？1）:2):（二）课文3-5自然段1．作者在这里穿插了对往事的回忆，一次是（）；另一次是（）。
凡卡练习(附答案)
凡卡练习(附答案)《凡卡》阅读练习一.根据课文内容填空1. 《凡卡》是（俄）国著名作家（）创作的。
他和（法国(美国的欧·亨利)被誉为“世界三大著名短篇小说家”。
我还他的主要作品有：（《变色龙》《套中人》《苦闷》《醋栗》）等。
2. 课文是由作者叙述、（凡卡的信）、（乡村生活的回忆）三部分组成，是按（事情发展）（写信过程的）顺序写的。
第1段（第1—2自然段）说的是：（凡卡准备写信的情景）。
第一自然段先写了凡卡的年龄，又写了他（三个月前）被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，最后写他在（圣诞节前夜）等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜了给爷爷写信。
第二自然段描写了凡卡写第一个字以前（看了几眼）、（斜着眼看了一下，叹了一口气）等动作和心理活动，表现出他的（提心吊胆、凄凉恐惧的心情，生活没有自由，受尽虐待）。
3.第2段（第3—15自然段）说的是：（凡卡写信的过程）。
这部分有六个自然段是信的内容：其中第3自然段讲了（凡卡在信上说自己是个孤儿；第8自然段讲了（凡卡在鞋店受尽了折磨）；第10自然段讲了（哀求爷爷带他回乡下去）；第11自然段讲了（莫斯科是个繁华热闹的城市）；第12自然段讲了（凡卡想起往年在乡下过圣诞节）；第15自然段讲了（求爷爷带他回乡下，并问候他在乡下的小伙伴们）。
从书信的内容可以看出凡卡的学徒生活（连狗都不如）。
这一段还描写了凡卡在写信过程中的回忆想象。
其中第4自然段写了凡卡想象（爷爷和乡下的事物）。
第5自然段写凡卡想象（爷爷守夜时的情景）。
第6自然段写凡卡想象（乡村冬夜的情景）。
13自然段写凡卡回忆（和爷爷一起去砍圣诞树）。
第两层意思。
（1）从“等……就”看出凡卡心情的迫切，还看出他害怕被人发现，没有自由，处境艰难。
（2）从他写信工具的破旧简陋，看出他生活的艰辛。
2.“一小瓶”墨水、“一支笔尖生了锈”的钢笔、“一张揉皱了”的白纸……作者的这些描写是无意的吗？你从这些词品出了些什么？不，作者是非常细心地刻画了这些书写工具的简陋，更加烘托出凡卡学徒生活的艰辛和这一封信的珍贵。
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2016年4月8日《凡卡》练习题学生姓名：家长签名：
一、读拼音写汉字。
shēnɡxiùdúdǎpiězuǐchōu yēdǎjiǎo dòng jiāng
（生锈）（毒打）（撇嘴）（抽噎）（打搅）（冻僵）二．为下列词中的“打”选择恰当的解释。
打．发（D）打．酒（ C ）挨打．（ A ）
A．殴打。
B．举、提。
C．买。
D．派，命令。
三、写出下列词语的近义词。
担心（担忧）打搅（打扰）清楚（清晰）指望（希望）
四、照例子写词：
黑糊糊（绿油油）（亮晶晶）（胖乎乎）
干冷干冷（研究研究）（讨论讨论）（活动活动）
结结实实（干干净净）（整整齐齐）（认认真真）
五、用“望”字组成不同的词语填在括号里，使语句完整。
凡卡摩平了一张揉皱了的纸，给爷爷写信：“我的生活没有（指望）了，连狗都不如！……”他（盼望）爷爷接到信后，立刻带他离开这儿。
他把信塞进邮筒后，怀着甜蜜的（希望）睡熟了。
这一切只不过是凡卡美好的（愿望）罢了。
六、用恰当的关联词把下面的两句话连成一句话。
1．凡卡在城里受罪。
凡卡想回到乡下爷爷那儿去。
因为凡卡在城里受罪，所以他想回到乡下爷爷那儿去。
2．凡卡回到爷爷身边受苦。
凡卡不愿在鞋店再受折磨。
凡卡宁可回到爷爷身边受苦，也不愿在鞋店再受折磨。
七、下列一组句子中，没有语病的一句是( C )。
A．因为下雨，所以没有参加植树活动。
B. 经过老师的教育，使我明白了深刻的道理。
C．凡卡对以后的生活非常绝望。
D．由于改变生活水平，东莞人日子越过越红火。
八、回忆课文填空。
1．《凡卡》的作者是俄国著名作家契诃夫。
本文采用了（对比）、（反衬）、（暗示）、（插叙）的表达方法，增强了文章的感染力。
文中以引用写信的内容为主，在信中写了四件事：①问候爷爷，表明思念。
②痛苦的学徒生活。
③乞求回家，介绍莫斯科见闻。
④哀求爷爷、问候朋友。
2．写凡卡的生活悲惨，主要表现在经常（挨打）、（挨饿）、（睡不好觉），凡卡对美好生活的渴望是通过插叙了乡下生活的两个情景来反映的，一是：爷爷守夜的情景。
二是：过圣诞节的情景。
九、阅读短文，回答问题。
可贵的沉默
铃声响了，开始上课。
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
“知道！”孩子们异口同声地回答。
“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”
“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音。
“啊，这么多啊！”
我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不（阻止√阻挡）他们。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
孩子们会感受爱了，但这不够。
我想去寻找（蕴藏√躲藏）在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
我接着问“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
霎时，教室里安静下来。
我把问题重复了一遍，教室里（依然√竟然）很安静。
过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。
孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
他们感到了我的期待。
刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。
他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。
在这一片沉默下面似乎在涌动着什么？
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
”
不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”……
啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在（沉默√沉思）中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。
1．从括号内选一个正确的词语画上“√”
2．写出下列词的反义词。
神气十足（灰心丧气）左顾右盼（目不转睛）
3．我能写出这篇短文主要内容。
上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。
在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
4．我认为“极为珍贵的东西”应该是我们不仅要会享受父母的爱，还要学会回报父母对自己的爱。
5．当同学们回答不出自己父母亲的生日时，他们会想些什么呢？
他们会想：父母爱自己为自己做的种种，而自己却连父母的生日都没有记住，自己一定要记住父母的生日，并多为父母做做事。
6．你知道自己父母亲的生日吗？如果知道，你准备用怎样的方式庆贺呢？
7．文中有两个词语都含有“事先没有约定，彼此的言行却完全一致”的意思，这两个词是：异口同声和不约而同。