phonics 教学的几个步骤
自然拼读法发音规则总结
自然拼读法发音规则总结（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。
即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。
自然拼读六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。
如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。
如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
，第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
自然拼读学习步骤步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。
拼读什么就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。
这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。
A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。
发音不同于读音。
看到字母后，不管读音，找对发音。
这就Phonics要学的。
理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。
因此，知道怎么正确发音就行了。
1、21个辅音字母的发音其实只有18个。
C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。
归在一处，只为方便。
2、5个元音字母的发音-短元音a、e、i、o、u是学习的重点。
{步骤二：元音的字母音-长元音5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。
１、a的字母音----其组合为/a_e/、/ai/、/ay/，发音为a的字母音(读音)，写作/ei/(注--以下都用国际音标符号)。
幼儿英语自然拼读法phonics教学教案
幼儿英语自然拼读法phonics教学教案1. 引言本教学教案旨在介绍幼儿英语自然拼读法（phonics）的教学方法和步骤。
自然拼读法是一种基于字母和字母组合发音规则的教学方法，能够帮助幼儿快速掌握英语发音和拼写。
2. 教学目标- 帮助幼儿掌握英语字母的发音及其对应的拼写- 培养幼儿对英语单词的听、说、读、写能力- 提高幼儿在英语拼读方面的自信心和兴趣3. 教学步骤步骤一：字母介绍- 通过多媒体或实物展示，向幼儿介绍英语字母的基本形状和发音规则。
- 鼓励幼儿模仿发音并提供相应的练材料。
步骤二：字母组合发音- 向幼儿介绍字母组合的发音规则，如"th"的发音、"sh"的发音等。
- 利用游戏或歌曲等形式，让幼儿通过口头练来记忆和掌握字母组合的发音。
步骤三：单词拼读- 选择一些简单的单词，如cat、dog等，向幼儿展示其拼写。
- 帮助幼儿根据字母的发音拼读单词，并进行口头练和书写练。
步骤四：故事和句子阅读- 选择适合幼儿水平的故事和句子，让幼儿自己尝试读出其中的关键字和句子。
- 鼓励幼儿进行口头朗读，并提供适当的解释和指导。
步骤五：综合练- 制定一些综合性的练，让幼儿运用所学的发音和拼读技巧来识别和拼读不同的单词和句子。
- 可以设计一些游戏或趣味活动，增加幼儿参与度和研究的趣味性。
4. 教学评估- 通过观察和记录幼儿在教学过程中的表现，评估他们对英语自然拼读法的掌握程度。
- 可以采用口头测验、书写练等方式来评估幼儿的听、说、读、写能力。
5. 教学资源- 多媒体设备和教学软件- 字母卡片和字母组合卡片- 单词卡片和句子卡片- 练册和研究笔记本6. 总结本教学教案以幼儿英语自然拼读法为基础，通过有趣的教学活动和练习，帮助幼儿掌握英语发音和拼读技巧。
教师应根据幼儿的实际情况和进展调整教学内容和方法，确保每个幼儿都能够有效地学习和提升自己的英语拼读能力。
自然拼读法(Phonics)学习顺序详解
自然拼读法(Phonics)学习步骤详解自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。
即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
自然拼读学习步骤步骤一：26个英文字母(alphabetletters)的发音-短音节Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。
拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。
这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。
A-Z 的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。
发音不同于读音。
看到字母后，不管读音，找对发音。
这就Phonics要学的。
理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。
因此，知道怎么正确发音就行了。
1、21个辅音字母的发音其实只有18个。
C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。
归在一处，只为方便。
2、5个元音字母的发音-短元音a、e、i、o、u是学习的重点。
步骤二：元音的字母音-长元音5音。
注--规则/a_e//ai//ai/2、e规则/e_e//ee//ea//e/3、/ai/。
规则举例/i_e/ e在结尾不发音icenineridehidesidelinebikemike/ie/ 出现在单词末尾dielietiepie/igh/ 出现在辅音之间且结尾为爆破音rightnightlightbrightfright/y/ 全是辅音且出现在单词末尾byflyskyspycrydrytryfry4、o的字母音----其组合为/o_e/、/oa/、/ow/，发音为o的字母音(读音)，写作/ou/。
规则举例/o_e/ e在结尾不发音homenosestonehoperoperose/oa/ 出现在辅音之间且结尾为爆破音soaploadfloatroadcoat/ow/ 出现在单词末尾knowslowgrowthrowlowsnow5、u的字母音----其组合为/u_e/、/ue/、/ui/。
自然拼读法发音规则总结
自然拼读法发音规则总结（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。
即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。
自然拼读六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。
如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。
如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
自然拼读学习步骤步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。
拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。
这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Soun d)。
A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。
发音不同于读音。
看到字母后，不管读音，找对发音。
这就Phonics要学的。
理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。
因此，知道怎么正确发音就行了。
1、21个辅音字母的发音其实只有18个。
C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。
归在一处，只为方便。
2、5个元音字母的发音-短元音a、e、i、o、u是学习的重点。
步骤二：元音的字母音-长元音5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。
１、a的字母音----其组合为/a_e/、/ai/、/ay/，发音为a的字母音(读音)，写作/ei/(注--以下都用国际音标符号)。
(完整版)自然拼读-最详细的自然拼读法教程
自然拼读－最详细的自然拼读法教程自然拼读法(Phonics)自然拼读法( Phonics)，是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。
即从“字母发音- 字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。
自然拼读六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+ 辅音(辅音+ 元音)。
如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+ 元音+ 辅音。
如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
易贝乐国际少儿英语 (E-Blocks )采用全球非英语母语国家普遍使用的、最科学的启蒙英语教育方法——自然拼读法(Phonics) 作为主要的教学内容。
然拼读学习步骤步骤一：26 个英文字母(alphabet letters) 的发音- 短音节Phonics 自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。
拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。
这里，首先要区分“读音”（Name）与“发音” （Sound）。
A-Z 的26 个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。
发音不同于读音。
看到字母后，不管读音，找对发音。
这就Phonics 要学的。
理论可以讲很多很深，但Phonics 注重的是方法与实践。
因此，知道怎么正确发音就行了。
1、21 个辅音字母的发音其实只有18 个。
C/K 发音相同，只能算做一个；W 、Y是两个半元音字母。
自然拼读-最详细的自然拼读法教程
自然拼读－最详细的自然拼读法教程自然拼读法(Phonics)自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。
即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。
自然拼读六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。
如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。
如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
易贝乐国际少儿英语（E-Blocks）采用全球非英语母语国家普遍使用的、最科学的启蒙英语教育方法——自然拼读法(Phonics)作为主要的教学内容。
然拼读学习步骤步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。
拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。
这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。
A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。
发音不同于读音。
看到字母后，不管读音，找对发音。
这就Phonics要学的。
理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。
因此，知道怎么正确发音就行了。
1、21个辅音字母的发音其实只有18个。
C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。
归在一处，只为方便。
2、5个元音字母的发音-短元音a、e、i、o、u是学习的重点。
自然拼读的方法和步骤
英语自然拼读六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。
如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。
如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
自然拼读学习步骤步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节Phonics自然拼音，或叫“英语自然拼读法”更容易理解。
拼读什么就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。
这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。
A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。
发音不同于读音。
看到字母后，不管读音，找对发音。
这就Phonics 要学的。
理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。
因此，知道怎么正确发音就行了。
1、21个辅音字母的发音其实只有18个。
C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。
归在一处，只为方便。
2、5个元音字母的发音-短元音a、e、i、o、u是学习的重点。
步骤二：元音的字母音-长元音5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。
１、a的字母音----其组合为/a_e/、/ai/、/ai/，发音为a的字母音(读音)，写作/ei/(注--以下都用国际音标符号)。
2、e的字母音----其组合为/e_e/、/ee/、/ea/、/e/，发音为e的字母音(读音)，写作/i:/。
3、i的字母音----其组合为/i_e/、/ie/、/igh/、/y/，发音为i的字母音(读音)，写作/ai/。
4、o的字母音----其组合为/o_e/、/oa/、/ow/，发音为o的字母音(读音)，写作/ou/。
小学英语自然拼读法Phonics教学教案
小学英语自然拼读法Phonics教学教案一、教学目标1. 让学生掌握英语自然拼读法的基本概念和原理。
2. 培养学生正确识别单词发音和拼读的能力。
3. 帮助学生提高英语阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容1. 自然拼读法的基本概念和原理介绍。
2. 常见字母和字母组合的发音规则。
3. 单词拼读练习。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践掌握自然拼读法。
2. 采用情境教学法，创设生动有趣的环境，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习法，鼓励学生互相交流和分享。
四、教学步骤1. 引入自然拼读法，让学生初步了解其概念和原理。
2. 讲解常见字母和字母组合的发音规则，让学生通过实践掌握。
3. 进行单词拼读练习，让学生运用自然拼读法进行阅读。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 单词拼读能力：通过小组合作学习，观察学生的单词拼读能力。
3. 课后作业：布置相关的阅读任务，观察学生的完成情况和进步程度。
六、教学资源1. 教学PPT：包含自然拼读法的基本概念、发音规则和拼读练习。
2. 单词卡片：包含不同字母和字母组合的单词，用于课堂练习。
3. 故事书：选择一本适合学生的英文故事书，用于情境教学。
4. 录音设备：用于播放单词发音和听力练习。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握自然拼读法的基本概念和原理，能够正确识别单词发音和拼读。
2. 教学难点：引导学生运用自然拼读法进行单词拼读练习，提高阅读能力。
八、教学过程1. 引入新课：通过讲解自然拼读法的基本概念和原理，让学生初步了解。
2. 讲解发音规则：讲解常见字母和字母组合的发音规则，让学生通过实践掌握。
3. 拼读练习：让学生运用自然拼读法进行单词拼读练习，教师给予指导和反馈。
4. 小组合作学习：学生分组进行合作学习，互相交流和分享拼读心得。
5. 听力练习：播放单词发音，让学生练习听力并正确拼读。
九、课后作业1. 完成单词拼读练习册的相关题目。
初级英语自然拼读法Phonics教学教案
初级英语自然拼读法Phonics教学教案目标/Objectives
本教学教案的目标是帮助初学英语的学生掌握自然拼读法Phonics。
通过本课程的研究，学生将能够：
- 理解基本的英语单词及其发音规则
- 通过正确的发音技巧自信地阅读英语文本
- 尝试用英语口语交流
教学材料/Materials
- PPT
- 字卡/Flashcards
- 音频播放设备
教学过程/Procedures
步骤一：引入/Introduction（5分钟）
- 向学生介绍本课程的主题：自然拼音Phonics - 演示一个英文字母及其发音规则
- 准备一些例子，让学生听音并尝试跟读
步骤二：主体课程-字母和音标（30分钟）
- 介绍英文字母表
- 研究元音及其发音规则
- 研究辅音及其发音规则
- 用发音规则组合字母，介绍词汇
步骤三：阅读练（15分钟）
- 分发字卡/Flashcards
- 学生互相读出卡片上的单词
- 老师提供反馈和指导
步骤四：语音训练（15分钟）
- 播放录音，让学生听音并跟读
- 让学生尝试用所学发音技巧快速阅读一段英文文本- 先让学生练单词发音，然后逐渐练短语和句子
步骤五：游戏练（15分钟）
- 按学生层次分组，分别进行比赛
- 让学生自由组合所学单词和短语，用时限来进行比赛- 老师提供反馈和指导
结束/Conclusion
- 向学生总结所学内容
- 回答问题并解决学生的困惑
参考文献/Reference
无。
phonics自然拼读的教学教案
phonics自然拼读的教学教案教案标题：Phonics自然拼读的教学教案教学目标：1. 学生能够理解和识别自然拼读中的音素和字母对应关系。
2. 学生能够正确发音和拼写单词，并将其应用于阅读和写作中。
3. 学生能够通过自然拼读方法提高阅读理解和拼写能力。
教学资源：1. 白板、黑板或投影仪2. 字母卡片或字母磁贴3. 有关自然拼读的教材和练习册4. 录音设备（如CD播放器）和相关录音材料教学步骤：引入（5分钟）：1. 引起学生对自然拼读的兴趣，可以通过展示一些图画或物品，让学生猜测或描述其名称。
2. 引导学生思考为什么学习自然拼读对他们的阅读和写作能力很重要。
教学主体（30分钟）：1. 介绍字母和音素的对应关系，可以使用字母卡片或字母磁贴，让学生参与其中。
2. 教授基本的自然拼读规则，如辅音字母和元音字母的发音规则。
3. 指导学生通过拼读和组合字母来识别和发音单词，可以通过展示字母组合和相关单词的图片或卡片来辅助教学。
4. 进行一些练习活动，如听音辨字、拼读和拼写单词等，以巩固学生的理解和应用能力。
5. 引导学生进行口头阅读练习，可以使用录音材料或教材中的相关文章或故事。
巩固与拓展（10分钟）：1. 让学生分组进行小组活动，互相练习拼读和拼写单词。
2. 鼓励学生在日常生活中应用自然拼读技巧，如在阅读书籍或写作时。
评估（5分钟）：1. 设计一些简单的评估题目，测试学生对自然拼读的理解和应用能力。
2. 可以使用口头测试、书面测试或小组演示等形式进行评估。
教学扩展：1. 鼓励学生继续阅读和写作，以提高他们的自然拼读能力。
2. 提供额外的练习材料和资源，供学生自主学习和巩固。
注意事项：1. 根据学生的年龄和能力水平，适当调整教学内容和难度。
2. 注重学生的参与和互动，鼓励他们积极提问和回答问题。
3. 给予学生充分的练习机会，以巩固他们的学习成果。
4. 鼓励学生在实际生活中应用自然拼读技巧，提高他们的学习兴趣和动力。
phonics窍门
英语自然拼音法小窍门美国的教育专家们把儿童初学阅读的过程定义为如下五个循序渐进的步骤：1. Phonemic Awareness （音素意识的形成）2.Alphabetic Principle （字母发音规则的掌握）3. Accuracy & Fluency （对文字掌握的准确性与熟练性）4. Vocabulary （词汇量的扩大）5. Comprehension （阅读文字与理解文字的完美结合）3.自然拼音法基本规则和小窍门（一）英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。
但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。
尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。
英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。
对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。
（二）字母与发音一一对应的辅音： b -- ball ， d -- dog ， f -- fish h -- hat ，j -- jump ， k -- kite l -- leg ， m -- man , n -- not p -- pen , q – quick , r -- run s -- sun , t -- ten , v -- vest w -- water , z -- zoo （注意q与u 总是连在一起的）（三）有多个发音的辅音：字母发音例词c字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“hard c sound” cat, cap, call, coat, cup 当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s 发音相同，叫做“soft c sound” city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pencil, juice 有时在e或i前面，c会发/sh/音 ocean, racial, socialg字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound” girl, gas, get, give, go 当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g音” age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge 特例：forget, give, girl中的g发hard soundx x在单词中间或结尾时发/ks/音 box, next, mix, six, fox x在单词中间时有时发/gz/音 exit, exam, exact x在单词起始位置时发/z/音 xylophone, xeroxy y在单词其实位置时发音为辅音 yes, you, yard, year, yell y在单词或音节中间或结尾时被当做元音 y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音， y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音 y在单词或音节中间时，发短/i/音（四）小测试：my, cry, fly, sky baby, happy, puppy, hurry gym，nymph 自然拼音法系列之二——辅音字母组合辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。
小学英语自然拼读法Phonics教学教案
小学英语自然拼读法Phonics教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握26个英文字母的发音规则。
（2）培养学生正确拼读单词的能力。
（3）引导学生运用自然拼读法阅读简单的英语文章。
2. 过程与方法：（1）通过生动有趣的故事和游戏，激发学生学习兴趣。
（2）采用分组合作、同伴互助的方式，提高学生的参与度和积极性。
（3）运用多媒体教学手段，直观展示发音口型和舌位，帮助学生正确发音。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的热情和自信心。
（2）培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
（3）教育学生热爱大自然，关注环境保护。
二、教学内容1. 字母A-G的发音规则及单词拼读。
2. 字母H-N的发音规则及单词拼读。
3. 字母O-T的发音规则及单词拼读。
4. 字母U-Z的发音规则及单词拼读。
5. 复习巩固所学内容，进行小组竞赛。
三、教学重点与难点1. 重点：26个英文字母的发音规则及单词拼读。
2. 难点：不同字母组合的发音规律和单词拼读。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 游戏教学法：设计各种互动游戏，让学生在游戏中掌握发音规则。
3. 小组合作学习：分组讨论、竞赛，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）（1）引导学生唱英文歌曲，调动学习气氛。
（2）进行简单的英语对话，激发学生学习兴趣。
2. 字母发音规则讲解（10分钟）（1）讲解字母A-G的发音规则，并用多媒体展示发音口型和舌位。
（2）学生跟随老师一起发音，纠正发音错误。
3. 单词拼读练习（10分钟）（1）根据发音规则，让学生拼读所给单词。
（2）引导学生注意单词中的音节和重音。
4. 游戏互动（10分钟）（1）设计字母拼读游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。
（2）分组进行竞赛，增强学生的团队合作精神。
5. 总结与作业布置（5分钟）（1）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
Phonics教学设计f l u
Phonics教学设计字母Uu, Ff, Ll教学教学设计培真小学陈淑英李淑华一、教学对象三年级二、教学目标能认﹑会读﹑会写，知道字母“u”的长音, Ff, Ll顺序并知道它们在单词中的读音。
能拼读含这些字母的闭音节单词。
三、教学内容“u”的长音, Ff, Ll的正确书写和在单词中的读音。
四、教学步骤（一）Warming up1、三分钟自由对话：叫几对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。
2、复习26个英语字母：先唱字母歌，然后教师举字母卡片领读。
如：a for apple, /a/ /a/ /a/等。
（二）Presentation1、学习辅音字母f, l在单词中的读音：1）f: 用画有“斧子”的图，边指边说：斧子，汉语fo ，英语去o ，变成[f ] [f] [f];2）l: 用画有“轮子”的图，边指边说：轮子，汉语le ，英语去e，变成[l] [l][ l].2、复习“a”“e”“i”和“o”的长音，同时通过一些单词的拼读，学习拼读单词的方法。
学习“u”的长音。
①、跟着老师学习拼读单词：fate, pete, hide, dote, tube .②、开火车进行单词拼读学习单词自然拼读方法。
③、小组共同拼读老师所给的单词。
3、找规律：a__e e__ __ i__e o__ __ u__e（三）Consolidation/ Development1、让学生拼读下列含f, l字母的单词：1）先读字母组：full等。
2）让学生f, l等字母来拼读。
3）贴苹果的游戏。
在黑板上画一棵大树，邀请学生将拼好的单词贴在黑板上，并读一读。
2、游戏：找伙伴规则：教师发给学生字母卡片，每个学生持一张。
然后让持有相同音素的字母的学生站在一起。
（四）Summary1、总结今天学习的字母Uu,Ff, Ll 顺序,。
2、它们在单词中的读音。
（五）Homework。
自然拼读法发音规则总结
自然拼读法发音规则总结自然拼读法发音规则总结（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。
即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。
自然拼读六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。
如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。
如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
自然拼读学习步骤步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。
拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。
这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。
A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。
发音不同于读音。
看到字母后，不管读音，找对发音。
这就Phonics要学的。
理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。
因此，知道怎么正确发音就行了。
1、21个辅音字母的发音其实只有18个。
C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。
归在一处，只为方便。
2、5个元音字母的发音-短元音a、e、i、o、u是学习的重点。
步骤二：元音的字母音-长元音5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。
１、a的字母音----其组合为/a_e/、/ai/、/ay/，发音为a的字母音(读音)，写作/ei/(注--以下都用国际音标符号)。
(完整版)自然拼读-最详细的自然拼读法教程
自然拼读－最详细的自然拼读法教程自然拼读法(Phonics)自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。
即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。
自然拼读六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。
如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。
如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
易贝乐国际少儿英语（E-Blocks）采用全球非英语母语国家普遍使用的、最科学的启蒙英语教育方法——自然拼读法(Phonics)作为主要的教学内容。
然拼读学习步骤步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。
拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。
这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。
A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。
发音不同于读音。
看到字母后，不管读音，找对发音。
这就Phonics要学的。
理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。
因此，知道怎么正确发音就行了。
1、21个辅音字母的发音其实只有18个。
C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。
归在一处，只为方便。
2、5个元音字母的发音-短元音a、e、i、o、u是学习的重点。
自然拼读-最详细的自然拼读法教程 (2)
其实只有18个。C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。归在一处，只为方便。
2、5个元音字母的发音-短元音
a、e、i、o、u是学习的重点。
步骤二：元音的字母音-长元音
5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。
１、a的字母音----其组合为/a_e/、/ai/、/ai/，发音为a的字母音(读音)，写作/ei/(注--以下都用国际音标符号)。
最后将二个音节综合起来，即war+mer->warmer；
比如单词cus/to/mer，第一步写出元音/u/，第二步加上最近的辅音/c/，第三步加上次辅音/s/，?
即u->cu->cus；
然后重复以上过程，完成第二、第三个音节，即o->to、er->mer；
最后将三个音节综合起来，即cus+to+mer->customer
字母/c/g/有两种发音，分别称作“soft/c/g/”和“hardc/g”
/ee/??????????????????keeptreethreesleepmeetseenseedgreenfeetneedsheepseebeejeepbleed
/ea/??????????????????eatseateareadmeatcleanspeakstealscreamsheatleadbeatsealpeabean
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
易贝乐国际少儿英语（E-Blocks）采用全球非英语母语国家普遍使用的、最科学的启蒙英语教育方法——?自然拼读法(Phonics)作为主要的教学内容。
然拼读学习步骤
phonics教学的几个步骤
把握以下几个步骤，phonics就基本到位了。
1. 建立字母与发音对应的概念(Establishing phonics awareness)；2. 教授字母音(Learning letter sounds)；3. 拼读练习(Blending)；4. 分辨单词中的音素(Identifying the sounds in words)；5. 拼读效果检测与阅读运用(Feedback and application)。
1. Teaching alphabet这是基础，我个人试过两种安排：（1）边教字母边教phonics，很费劲，主要是会导致字母学习的过程比较长，孩子会不耐烦。
（2）先教字母再教phonics，较第一种安排，师生皆轻松些。
2. Teaching two concepts: letter name and letter sound如果把第一个步骤比喻为“物质基础”，那么这一步就是概念基础了。
必须要让孩子明白“letter”指的是ABCD...这26个字母；而“sound”则是指这些字母的声音，是用来拼读单词的。
其实要让孩子明白这两个概念不困难，就是一分钟的事情。
今天在大朗水口小学和四年级的孩子试了一下，非常顺利，可惜不懂上传视频，又只能自我为难，以文字描述了：（1）让孩子明白何为“字母”，这很容易做到。
我今天是用“找与众不同的字母来猜老师姓什么”这个活动，点拨何为“字母”。
（2）用一个常见词，例如apple，拆分，启发孩子去感悟字母a在这个单词中的发音是[a]，初步建立“发音(sound)”这个概念。
（3）和孩子约定：老师出示一个字母，例如A，说：When I say "letter", you say "A". When I say "sound", you say "[a]". 来回几次，孩子就明白，并且记住了。
六阶法
自然拼读法(Phonics)自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。
即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。
自然拼读六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。
如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。
如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
易贝乐国际少儿英语（E-Blocks）采用全球非英语母语国家普遍使用的、最科学的启蒙英语教育方法——自然拼读法(Phonics)作为主要的教学内容。
自然拼读法练习（一）孩子将在提示音下完成英语拼读自然拼读学习步骤步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。
拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。
这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。
A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。
发音不同于读音。
看到字母后，不管读音，找对发音。
这就Phonics要学的。
理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。
因此，知道怎么正确发音就行了。
1、21个辅音字母的发音其实只有18个。
C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。
归在一处，只为方便。
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把握以下几个步骤，phonics就基本到位了。
1. 建立字母与发音对应的概念(Establishing phonics awareness)；
2. 教授字母音(Learning letter sounds)；
3. 拼读练习(Blending)；
4. 分辨单词中的音素(Identifying the sounds in words)；
5. 拼读效果检测与阅读运用(Feedback and application)。
1. Teaching alphabet
这是基础，我个人试过两种安排：（1）边教字母边教phonics，很费劲，主要是会导致字母学习的过程比较长，孩子会不耐烦。
（2）先教字母再教phonics，较第一种安排，师生皆轻松些。
2. Teaching two concepts: letter name and letter sound
如果把第一个步骤比喻为“物质基础”，那么这一步就是概念基础了。
必须要让孩子明白“letter”指的是ABCD...这26个字母；而“sound”则是指这些字母的声音，是用来拼读单词的。
其实要让孩子明白这两个概念不困难，就是一分钟的事情。
今天在大朗水口小学和四年级的孩子试了一下，非常顺利，可惜不懂上传视频，又只能自我为难，以文字描述了：
（1）让孩子明白何为“字母”，这很容易做到。
我今天是用“找与众不同的字母来猜老师姓什么”这个活动，点拨何为“字母”。
（2）用一个常见词，例如apple，拆分，启发孩子去感悟字母a在这个单词中的发音是[a]，初步建立“发音(sound)”这个概念。
（3）和孩子约定：老师出示一个字母，例如A，说：When I say "letter", you say "A". When I say "sound", you say "[a]". 来回几次，孩子就明白，并且记住了。
当然在教学的过程中，孩子还是会忘记，或者是混淆，没关系，提醒强化几次，就会慢慢地被吸引，刻在脑海里了。
3. presenting one vowel sound, saying short a sound
从短元音a开始，然后和其他的辅音相拼，这样比较有成就感。
学元音时，如果能辅助以有记忆或者纠音的手势会更吸引孩子，且像根记忆拐杖一样，能有效帮助孩子记忆。
4. sounding words out loud
我今天分成了四步来实施，一个台阶一小步，让孩子在不知不觉之中拾阶而上。
(1)sound out single letters one by one
今天没有把21个辅音字母全教完，只教了16个字母（b, d, f, h, j, k, l, m, n, p, r, s, t, v, w, z)和c (因为后面的歌谣出现cat，且cat是常见词，对学生来说，难度不大）。
(2)sound out the letters of "consonant + a"
在实践的过程中，我发现对于没有经过拼读训练的孩子来说，是听不出某个合成音，例如[fa]，是包含有两个音素的，更不会将之拆分为[f]和[a]。
必须先教会孩子拼[f] - [a] --[fa]，之后他们才有可能听到[fa]，知道是由[f]+[a]拼成。
有人称辅音+元音而成的音为“不间隔音”，是拼读的难点和重点。
我非常赞同。
(3)sound out the letter of "a + consonant"
这一步相较上一步就十分简单的，只要（1）做好做到位了，这一步是水到渠成的事。
(4)sound out the letters of "consonant + a + consonant"
有了（1）-（3）的坚实铺垫，这一步不需要老师过多的介入，学生拿到单词即可以凭自己所学，读出单词。
老师只需要在音的准确性上给予帮助就好。
5. spelling out the words by listening
这一步是检测孩子是否能做到“听音能写”。
我个人认为，在phonics 的“见词能读，听音能写”中，前四个词是关键，时间分配要占至少80%以上，后面的“听音能写”也是水到渠成的事，与其把过多的时间放在这上面，倒不如腾些时间放在下一个运用的步骤上。
另外，在听音写词这一环节中，要有效检测学生是否达到学习目标，必须用非学生学过的旧词。
例如，为了检测学生是否掌握含有短音a的CVC单词，如果我让学生听写他们学过的旧词bag, rabbit,
fat……是无法得到准确的反馈的，我无法从他们的正确拼写中下出这样一个结论：学生是因为掌握了短音a的发音和拼读规律而会拼写这几个单词，因为极有可能，他们会写是因为原本就会。
6. Reading rhymes, chants or stories by
applying the target sounds
如果没有了运用，学phonics就像我的驾照。
因为我从来不开车，驾照拿了十几年，现在再也不知道该如何开车。
学而不用在小学阶段会留下巨大的伤害。
在运用这一环节中，资源是教学的最大困难，自己的编写phonics歌谣我觉得是一种浪费，且没必要，我们再怎么棒，也绝不可能编得比原文的好，不如下功夫去查找罢。
今天借用了phonics kids里面的三首歌谣，插图画得好，最重要的是动画做得好，孩子边看边听就明白单词的含义了。