人教版生物七上《单细胞生物》同课异构 精品教案 (10)
人教版(2024)七年级上册生物第一单元3.4《单细胞生物》教学设计
人教版（2024）七年级上册生物第一单元3.4《单细胞生物》教学设计一、课题名称《单细胞生物》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材主要介绍了单细胞生物的种类、结构特点以及它们与人类的关系。
通过对草履虫等典型单细胞生物的观察和学习，让学生了解单细胞生物虽然个体微小，但能够独立完成生命活动，如呼吸、排泄、运动、生殖等。
同时也阐述了单细胞生物对环境的影响以及人类对单细胞生物的利用和防治。
四、核心素养目标1.生命观念：使学生认识到生命的多样性和适应性，理解单细胞生物作为独立的生命个体的特征。
2.科学思维：引导学生通过观察、分析单细胞生物的结构和功能，培养逻辑思维和归纳总结能力。
3.探究实践：让学生参与观察单细胞生物的实验，提高动手操作和观察能力。
4.态度责任：培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，正确认识单细胞生物与人类的关系。
五、教学重点、难点1.教学重点认识单细胞生物的种类和结构特点。
理解单细胞生物能够独立完成生命活动。
2.教学难点观察草履虫的实验操作和现象分析。
正确看待单细胞生物与人类的关系。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：讲授法、演示法、实验法、讨论法。
七、教学过程1.导入环节（8分钟）教学环节：教师精心制作了一个多媒体课件，课件的开头是一段微观世界的视频，视频中展示了各种微小的生物在水中游动、觅食、繁殖的场景。
视频画面清晰，色彩鲜艳，配上轻松的音乐，给人一种神秘而奇妙的感觉。
教师活动：教师微笑着对同学们说：“同学们，大家看这个视频（播放视频），在这个神奇的微观世界里，生活着许多我们肉眼看不到的生物。
它们虽然个体微小，但却有着自己独特的生命活动。
今天，我们就一起走进这个微观世界，学习《单细胞生物》，探索这些微小生命的奥秘。
”学生活动：学生们全神贯注地看着视频，被视频中的微观世界所吸引。
有的学生小声地说：“这些生物好小啊，它们是怎么生活的呢？”设计意图：通过播放微观世界的视频，从视觉和听觉上刺激学生的感官，激发学生对单细胞生物的兴趣，为后续的学习营造一个积极的氛围，自然地导入新课。
单细胞生物教学设计人教版七年级生物上册
（4）拓展延伸：结合现实问题，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新意识。
（5）总结反思：组织学生总结本节课所学内容，提高学生的归纳总结能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如观察、讨论、实验操作等，给予及时的反馈和指导。
单细胞生物教学设计人教版七年级生物上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章的学习，学生能够了解单细胞生物的基本概念、分类、结构和功能。具体包括：
（1）掌握单细胞生物的定义，了解其与多细胞生物的区别。
（2）了解单细胞生物的分类，如原生动物、藻类、真菌等。
（3）学习单细胞生物的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、鞭毛、纤毛等。
（2）单细胞生物在生态系统中具有哪些作用？
5.探究题：选择一种单细胞生物，通过查阅资料、观察实物或进行实验，了解其生活习性、生殖方式及其在生态系统中的作用。撰写一篇关于该单细胞生物的探究报告。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，确保书写规范、答案准确。
2.对于选择题和判断题，要求同学们在答题过程中不仅选出正确答案，还要简要说明原因。
设计意图：巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：组织学生回顾本节课所学内容，对单细胞生物的定义、分类、结构和功能进行总结。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结等方式，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。
3.设计意图：提高学生的归纳总结能力，为后续学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对单细胞生物知识的掌握，提高学生的应用能力和思考能力，特布置以下作业：
2.方法方面：培养学生运用科学方法进行探究、创新和实践。
初中生物教案《单细胞生物》
初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的概念，知道单细胞生物的结构特点。
2. 让学生掌握单细胞生物的生活习性和生态环境。
3. 培养学生对单细胞生物的观察和分析能力，提高学生的生物素养。
二、教学内容：1. 单细胞生物的概念及分类。
2. 单细胞生物的结构特点和生活习性。
3. 单细胞生物在自然界中的作用和意义。
三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的概念、结构特点和生活习性。
2. 难点：单细胞生物在自然界中的作用和意义。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的特点和生态环境。
2. 利用多媒体课件，展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引导学生思考什么是单细胞生物。
2. 讲解单细胞生物的概念及分类：明确单细胞生物是由一个细胞构成的生物。
3. 分析单细胞生物的结构特点：介绍单细胞生物的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
4. 探讨单细胞生物的生活习性：讲解单细胞生物在不同环境中的适应能力和生活方式。
5. 总结单细胞生物在自然界中的作用和意义：强调单细胞生物在生态系统中的重要角色。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对单细胞生物的认识。
7. 布置作业：让学生结合所学，观察身边的单细胞生物，并写一篇观察日记。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用，以及它们对人类生活的影响。
2. 案例分析：分析具体案例，如草履虫对污水净化作用，让学生了解单细胞生物在实际应用中的重要性。
3. 实践活动：组织学生进行实验，如制作临时装片观察草履虫，让学生亲身体验单细胞生物的形态和生活习性。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度，确保学生充分参与到课堂讨论和实践中。
2. 关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，提高学生的理解能力。
人教版七年级生物上册《单细胞生物》教学设计
人教版七年级生物上册《单细胞生物》教学设计教学目标：1．描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点。
2．举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
3．培养学生收集信息、处理信息、发现问题和解决问题的能力。
4．培养学生的科学探究精神。
5．培养学生关爱生物，关爱生命的情感。
教学重点和难点：1．草履虫的形态、结构和生理功能。
2．探究草履虫对外界刺激的反应。
教学过程：导入新课：恐龙拥有庞大的身躯，在历史上曾显赫一时，而今天却化为乌有，只有它们的化石在向人们诉说它们辉煌的历史；小小的单细胞生物，尽管形态、结构简单，却历经沧桑，繁衍生息到了今天，你想了解它们的形态结构和生理功能吗？（导入设疑让学生对单细胞生物的知识产生浓厚的兴趣。
）教师引导学生阅读课文、思考问题：草履虫的生活环境是怎样的？学生分组相互讨论，回答问题：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
教师提供下面一段材料，供学生阅读思考：一个草履虫每小时大约能够形成60个食物泡，每个食物泡中大约含有30个细菌，因此，草履虫一天大约可以吃掉4.3万个细菌。
（1）．草履虫的主要食物是什么？（2）。
草履虫对污水处理有何作用？学生阅读资料，思考回答：（1）。
草履虫的主要食物是细菌和单细胞藻类。
（2）。
净化作用。
教师出示草履虫模型，让学生观察，并思考下列问题：（1）。
草履虫的形态是怎样的？学生观察模型，相互讨论，回答问题：（1）。
草履虫像倒转的草鞋底。
教师：你能分辨出草履虫的前端和后端吗？学生：能，钝圆的一端是它的前端，较尖的一端是它的后端。
教师：草履虫的表膜有何功能？学生：具有呼吸和排泄功能。
教师：你能结合模型，模拟草履虫的运动方式是怎样的吗？让一名学生走上讲台，拿着草履虫模型，一边旋转，一边前进。
其他学生观看，指出不当之出。
教师多媒体演示草履虫运动及内部结构的课件，引导学生观察思考：（1）草履虫由外到内包括哪几部分？体内还有哪些结构？（2）仔细观察草履虫结构图，体内食物泡是否只有一个？食物泡有何功能？（3）伸缩泡在体内的分布情况怎样？你能找出它们的.收缩与舒张有什么关系吗？有何功能？学生观察草履虫的运动，结合课本阅读，小组相互讨论，回答问题：（1）观察得出包括细胞膜（表膜）、细胞质、和细胞核；体内有食物泡和伸缩泡等结构。
人教版生物七上《单细胞生物》同课异构 精品教案 (11)
单细胞生物2、自主完成学案中的自主学习一.3、小组内交流讨论，同学间答疑解惑、优势互补,鼓励一名同学展示自学效果. 2、(1).从草履虫培养液的吸一滴培养液，放在载玻片上，用和观察草履虫.(2).盖上盖玻片，防止草履虫运动过快，应在培养液的液滴上放几丝_________.（二）、实验：观察草履虫1. 实验目的：观察草履虫的外形和运动.2、学生动手操作，用显微镜观察草履虫.3、小组内交流讨论，展示观察结果，提出质疑.（三）、单细胞生物与人类的关系1. 大声朗读课文68-69页，了解单细胞生物与人类的关系.2、自主完成学案中的自主学习.3、小组内交流讨论，同学间答疑解惑、优势互补,鼓励一名同学展示自学效果.三、合作交流1.每次自主学习后请同学们结合课文、分析图片，初步思考学案合作交流中的相对应的问题并把自己有疑问的地方做出标记.2．组长组织本组同学讨论解决疑难问题.四、当堂达标1、学生自主完成相应题目.2、小组内讨论交流答案.3、有问题的同学举手提问，让其他同学为其讲解，老师随时做好点拨准备.五、学有所获学生自由发言说出本节课的收获，既有知识方面，又有能力方面和情感方面. 3、结合草履虫的结构示意图，在标号后填草履虫的结构名称，找出他们的功能.拓展提高向草履虫培养液中分别加入食盐和肉汁，它们会往哪个方向运动？分析一下原因？二、单细胞生物与人类的关系（阅读教材P68-6页文字及图示回答下列问题：）1.单细胞生物与人类的关系：有益：多数单细胞生物是鱼类的；草履虫可，净化污水.有害：某些单细胞生物寄生在人体内，，比如、痢疾内变形虫. 海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成________.2.形成赤潮的主要原因是大量的排入海洋中，而导致某些大量繁殖，使鱼虾因水中缺氧而死亡.板书设计第四节单细胞生物一、单细胞生物的概念和种类二、草履虫的结构和功能有利三、单细胞生物与人类的关系有害第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
七年级生物上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》教案(新版)新人教版
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的《单细胞生物》错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《单细胞生物》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《单细胞生物》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《单细胞生物》的教学目标和《单细胞生物》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《单细胞生物》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《单细胞生物》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
3.科学探究：通过小组合作、实验观察等方式，培养学生的探究能力和团队合作精神，使学生能够主动探索和解决问题。
4.生物伦理：引导学生关注单细胞生物在人类生活中的作用，提高学生对生物资源的保护和利用的认识，培养学生的伦理意识和责任感。
重点难点及解决办法
重点：
1.单细胞生物的定义和特点
2.常见单细胞生物的生活习性
3.信息化资源：网络教学资源、单细胞生物相关视频、图片、学术论文等。
4.教学手段：小组讨论、实验操作、课堂讲解、互动提问等。
5.教学辅助工具：PPT、教学课件、学习任务单、作业评价表等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《单细胞生物》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
根据本节课学习的《单细胞生物》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
人教版生物七年级上册《单细胞生物》教学设计
生物七年级上册《单细胞生物》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的人教版生物七年级上册《单细胞生物》教学设计，希望能够帮助到大家。
一、教学目标：知识与技能目标：1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程目标：1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。
为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。
纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。
所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。
七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》教案(新版)新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》。教材内容主要包括单细胞生物的定义、种类、生活习性和对人类生活的影响。具体内容有：
1. 单细胞生物的定义：介绍单细胞生物是由单个细胞组成的生物体，能完成各种生命活动。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《微生物的世界》：介绍微生物的种类、特点和作用，引导学生深入了解微生物在自然界中的重要性。
- 《单细胞生物的奇妙世界》：通过图文并茂的方式，展示单细胞生物的形态和生活习性，激发学生对单细胞生物的兴趣。
- 《单细胞生物与人类生活的关系》：介绍单细胞生物在医药、食品、环保等方面的应用，让学生了解单细胞生物对人类生活的影响。
8. 辅导资料：为不同层次的学生提供相应的辅导资料，以满足他们的学习需求。确保辅导资料与教材内容相匹配，有助于学生的复习和巩固。
9. 安全提示：如果实验涉及有毒有害物质，需要提前向学生讲解安全注意事项，确保实验过程中学生的安全。
10. 教学评价工具：准备一份针对本节课的教学评价工具，以便对学生的学习成果ห้องสมุดไป่ตู้行评估。评价工具应包括对学生的知识掌握、能力培养和素质提升等方面的评估。
在知识方面，学生对单细胞生物的了解有限，对单细胞生物的结构、功能和生活习性认识不足。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等途径，深入了解单细胞生物的特点。
在能力方面，学生的观察、分析、推理等能力有待提高。因此，在教学过程中，需要设计富有挑战性的探究活动，激发学生思考，培养学生的科学思维。
在素质方面，学生可能存在对生态环境关注不足、关爱生物意识淡薄等问题。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的社会责任感和关爱生物、保护生态环境的意识。
初中初一生物上册《单细胞生物》教案、教学设计
3.教学评价：
（1）采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
（2）关注学生在课堂上的表现，如观察实验操作、课堂讨论、生物绘图等，及时给予反馈和指导。
（3）鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和团队合作能力。
4.教学资源：
（1）利用多媒体课件、网络资源等丰富教学手段，为学生提供生动、直观的学习材料。
（2）结合学校实验室资源，组织学生进行显微镜观察实验，提高实践操作能力。
（3）推荐相关课外阅读材料，拓展学生的知识视野。
5.教学环境：
（1）营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，鼓励学生敢于提问、勇于探索。
（2）注重培养学生的团队协作精神，组织小组合作学习，提高课堂互动效果。
（1）结合课堂学习，绘制草履虫、酵母菌等单细胞生物的形态结构图，并简要介绍其特点。
（2）举例说明单细胞生物在生态系统中的作用，以及与人类生活的关系。
（3）思考并讨论：单细胞生物与多细胞生物在结构、功能等方面的异同。
2.拓展阅读：
推荐学生阅读与单细胞生物相关的科普文章或图书，了解单细胞生物在生物技术、医学等方面的应用，拓宽知识视野。
5.反思与总结：
学生撰写学习心得，反思本节课的学习过程，总结自己在知识、技能、情感态度与价值观等方面的收获，为下一节课的学习做好准备。
作业布置要求：
1.作业内容要与课堂教学紧密结合，旨在巩固知识点，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，针对以下问题展开讨论：
七年级上册生物《单细胞生物》教案、教学设计
（1）阅读有关单细胞生物的科学文章、科普书籍，提高自己的科学素养；
（2）观看与单细胞生物相关的科普视频，了解单细胞生物研究的最新进展。
5.家庭作业：
（1）与家人分享本节课所学的单细胞生物知识，增进家人对生物学的了解；
（2）采访身边的朋友或家人，了解他们对单细胞生物的认识和看法，并记录下来。
（4）教师布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.书面作业：
（1）完成教材中与本节课相关的练习题，巩固单细胞生物的定义、分类、结构等知识点；
（2）撰写一篇关于单细胞生物生活习性和适应环境能力的短文，字数在300字左右，要求条理清晰、表述准确；
（3）设计一个关于单细胞生物的分类图表，包括至少5种单细胞生物，并注明其特点、生活习性和适应环境的能力。
七年级上册生物《单细胞生物》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道单细胞生物的定义、特点及分类；
2.了解单细胞生物的结构组成，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等；
3.掌握单细胞生物的生活习性、生殖方式及适应环境的能力；
4.能够运用显微镜观察单细胞生物的形态结构，并学会制作临时装片；
5.能够运用比较、分析、归纳等方法，对单细胞生物进行分类及研究。
2.教学方法：练习题、问答、讨论。
3.教学过程：
（1）教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成；
（2）学生独立完成练习题，教师对个别学生进行辅导；
（3）教师挑选部分练习题，组织学生进行问答和讨论，巩固所学知识；
（4）教师对学生的练习情况进行点评，强调易错点，提高学生的知识掌握程度。
（五）总结归纳
（3）采用分组讨论法，让学生在小组合作中，共同探讨单细胞生物的分类、生活习性等问题；
人教版生物七上第二单元第二章第四节《单细胞生物》教学设计
3.实践操作，加深理解：组织学生使用显微镜观察单细胞生物，指导他们掌握观察技巧，提高观察、描述和分析生物现象的能力。
4.生活联系，学以致用：设计一些与单细胞生物相关的实际问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决，培养学生的应用能力和创新意识。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学，选择一种单细胞生物，绘制其形态结构图，并简要描述其生活习性和生殖方式。通过此作业，巩固学生对单细胞生物形态及生活特征的认识，提高观察和动手能力。
2.请学生撰写一篇关于单细胞生物与人类生活关系的科普文章，字数在300-500字之间。此作业旨在培养学生的写作能力，同时加深他们对单细胞生物在实际生活中的应用和影响的理解。
人教版生物七上第二单元第二章第四节《单细胞生物》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解单细胞生物的定义、特点及其在生物分类中的地位。
2.掌握常见的单细胞生物，如草履虫、变形虫、酵母菌等，并了解它们的形态结构、生活习性和生殖方式。
3.了解单细胞生物与人类生活的关系，认识到单细胞生物在生态系统中的作用。
4.能够使用显微镜观察单细胞生物的形态结构，提高观察、描述和分析生物现象的能力。
5.能够运用所学的知识，解释一些与单细胞生物相关的实际现象。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探究单细胞生物的特点、分类及与人类生活的关系。
2.利用显微镜观察单细胞生物的活体或玻片标本，培养学生的观察力和动手操作能力。
此外，考虑到七年级学生的年龄特点和认知水平，他们在观察、描述和分析生物现象时，可能存在一定的困难。因此，教师应充分关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，帮助他们克服困难，提高生物科学素养。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的定义、特点和分类。
（2）掌握单细胞生物的结构和功能。
（3）能够识别常见的单细胞生物。
2. 过程与方法：（1）通过观察单细胞生物的图像和模型，培养学生的观察能力。
（2）通过实验操作，培养学生的动手能力和实验操作能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 单细胞生物的定义和特点2. 单细胞生物的分类3. 单细胞生物的结构和功能4. 常见的单细胞生物及其生活环境5. 单细胞生物与人类生活的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）单细胞生物的定义、特点和分类。
（2）单细胞生物的结构和功能。
（3）常见的单细胞生物及其生活环境。
2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构和功能。
（2）单细胞生物与人类生活的关系。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）掌握单细胞生物的相关知识。
（2）准备教学PPT、图像、模型等教学资源。
（3）准备实验器材和实验材料。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示单细胞生物的图像，引起学生兴趣。
（2）提问：“你们听说过单细胞生物吗？它们是什么样子的？”2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解单细胞生物的定义、特点和分类。
（2）学生完成自主学习任务单。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解单细胞生物的结构和功能。
（2）教师讲解常见的单细胞生物及其生活环境。
4. 实验操作：（1）学生分组进行实验，观察单细胞生物的形态和功能。
（2）学生记录实验结果。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论单细胞生物与人类生活的关系。
（2）每组汇报讨论成果。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生展示学习成果，分享学习心得。
单细胞生物(教学设计)七年级生物上册系列(人教版)
2.2.4单细胞生物教学设计一、教学目标：生命观念：观察并说出草履虫的细胞结构和功能，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
探究实践：通过使用显微镜观察草履虫的形态结构，设计简单实验探究草履虫的运动或趋性，逐步提升科学探究能力科学思维：探究探究草履虫对外界环境刺激的反应，能够客观分析实验结果，能够独立思考和判断，对结论能够批判审视，进一步养成科学思维。
态度责任：通过了解单细胞生物与人类关系的有益和有害两个方面，学会辩证看待事物，并增强热爱环境的意识。
二、教学重点和难点：教学重点：单细胞生物可以独立完成生命活动；与人类的生活有着密切的关系。
教学难点：使用显微镜观察草履虫；单细胞生物可以独立完成生命活动。
三、教学设计思路本节课是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充。
在前面多细胞生物体接结构层次的基础上，引出“单细胞生物”，先通过图片了解常见的单细胞生物种类和生活环境，再通过实验去理解单细胞生物是如何完成各项生命活动的？由于显微镜下草履虫的结构并不是十分完整，可借助视频和图片来辅助理解，体现生物体的结构和功能相适应。
同时，教师应创设条件让学生开展草履虫应激性的实验，认同单细胞生物虽然只有一个细胞，也能独立完成各项生命活动。
最后，可以通过学生阅读教材和视频了解单细胞生物与人类的关系。
四、课时安排：1课时五、教学过程【新课导入】复习导入：回顾上节课关于动植物体结构层次的相关知识。
过渡：通过前面的学习我们知道,除了病毒之外,所有的生物都由细胞构成的,并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。
比如说，我们人、小猫、小狗、花草树木等。
既然生物圈中有多细胞生物体，那必然还有单细胞生物体，今天就让我们一起走进单细胞生物的世界。
【新课学习】学习目标一、常见的单细胞生物构建单细胞生物的概念：顾名思义身体只有一个细胞构成的生物。
展示各种单细胞生物的图片，引导学生阅读课文，了解单细胞生物常见种类和生活环境。
介绍各种单细胞生物：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫、大肠杆菌等，把他们进行归类，哪些属于动物，哪些属于植物，哪些是细菌，哪些是真菌？提出问题：这些单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能像多细胞生物一样依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？他们是怎样进行呼吸、消化等生命活动的呢？接下来就让我们以草履虫为例来探讨单细胞的生物体是如何完成各项生命活动的。
七年级生物上册《单细胞生物》教学设计
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了单细胞生物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对单细胞生物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级生物上册《单细胞生物》教学设计
一、教学内容
七年级生物上册《单细胞生物》章节，内容包括：单细胞生物的定义与特征、常见的单细胞生物种类、单细胞生物的生活习性和意义。具体教学内容如下：
1.单细胞生物的定义与特征：介绍单细胞生物的组成，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构，以及其特征，如体积小、结构简单、能独立完成生命活动等。
2.常见的单细胞生物种类：列举并简要介绍草履虫、变形虫、眼虫、酵母菌等常见的单细胞生物。
3.单细胞生物的生活习性：讲解单细胞生物在不同环境下的生存策略，如趋光性、趋化性、寄生和共生等。
4.单细胞生物的意义：探讨单细胞生物在生态系统中的作用，如参与物质循环、能量流动等，以及与人类生活的关系。
二、核心素养目标
五、教学反思
在本次《单细胞生物》的教学过程中，我发现学生们对单细胞生物的概念和特点有了初步的认识，但在理解它们在生态系统中的作用方面还存在一些困难。以下是我对教学过程的几点思考：
1.导入新课部分，通过提问方式激发学生们的兴趣和好奇心，效果较好。但在问题的设计上，可以更贴近学生的生活实际，让他们更容易产生共鸣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-单细胞生物的定义及其特征：细胞结构、独立完成生命活动等。
-常见单细胞生物的种类及其生活习性：草履虫、变形虫、眼虫、酵母菌等的生活习性和特点。
人教版生物七年级上《单细胞生物》教案
人教版生物七年级上《单细胞生物》教案教学目的：
1、说明单细胞生物是依托一个细胞完成生命活动的。
2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3、运用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技艺。
4、认同细胞构成生物体的观念。
教学重点：
先生可以说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点：
先生经过学习再次认同细胞构成生物体的观念。
教学进程：
教学反思：
关于显微镜的运用，之前的课堂上先生也有一定的了解，这节课除了是观察草履虫外，还是一节温习课，让先生更熟习显微镜的运用。
在这节课上发现了有很多同窗分辨不出哪个是高倍镜、低倍镜，所以观察时很容易出错。
能够在引见显微镜时没有强调好，发现了一个技巧，在讨论显微镜的物镜时最好让先生用黄色代表10*，蓝色代表40*，这样先生更易于了解应先用黄色，再从蓝色。
还有草履虫的各局部的作用，我让先生全部都用两个字来概括，这样便于了解和记忆，但又怕以后的考试时先生不会写上书本上的完整答案。
假设有条件的话最好能让先生真正做上草履虫的实验，不是只是看装片，由于装片上并不能清楚地看到草履虫的运动纤毛。
人教版生物七年级上册《单细胞生物》教学设计
单细胞生物
动；
通过对单细胞生物生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的。
___________________。
你的根据是
、如果让你找一些单细胞生物来做实验，你将到环境中去采集。
你将
养液的（填“表”或“底”）层吸取。
）用滴管在
，可能观察到的现象及相应结论是：（以下三
流。
组间质疑，补充，拓展，评价交流解决问题。
四、归纳梳理、达标升级
）
．如果将草履虫和细菌一起放入清水中，出现的情况是（）
生物个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中。
(新)人教版生物七年级上《单细胞生物》教案(推荐)
单细胞生物教学目标【知识与能力】1.描述单细胞生物的形态结构特点。
2.描述单细胞生物的生命活动特点。
3.举例说出单细胞生物能对外界刺激产生反响。
【过程与方法】1.通过观察草履虫的形态和运动，培养学生的观察能力。
2.通过探究草履虫对刺激的反响，使学生学会运用探究的方法获取知识的探究能力。
【情感态度与价值观】通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。
教学重难点【教学重点】掌握草履虫的形态结构及生理，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
【教学难点】应用显微镜观察草履虫，掌握草履虫的形态结构及生理。
课前准备课件、实验材料用具等。
教学过程情景导入我们平时常见的生物都是由许多细胞构成的,其实生物圈中还有许多肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,叫做单细胞生物。
讲授新课探究一:单细胞生物指导观察教材66页图219,描述图中生物的共同特点,归纳出单细胞生物的概念。
问题1:简述单细胞生物的概念。
答案:单细胞生物即身体只由一个细胞组成的生物。
问题2:简述单细胞生物的生活环境。
答案:大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中,有些寄生在其他生物体上。
探究二:草履虫的结构和功能指导学生进行实验:观察草履虫,答复以下问题:问题1:为什么要从培养液的表层吸取草履虫?答案:草履虫呼吸需要氧气。
表层可以呼吸到新鲜的氧气。
问题2:在培养液的液滴上放几丝棉花纤维的目的是什么?答案:可以限制草履虫的行动,便于观察。
问题3:你认为草履虫只是一个细胞吗?答案:草履虫是一个单细胞的生物,可以进行生命活动。
问题4:描述草履虫的运动方式。
答案:草履虫是在水中运动的,靠纤毛的摆动在水中游来游去。
问题5:认识草履虫的结构和功能。
通过观察教材68页草履虫的结构示意图,认识草履虫的细胞结构,分析草履虫的各项生理功能是如何完成的。
答案:食物从口沟进入后形成食物泡,随着细胞质的流动,食物逐渐被消化;不能消化的食物残渣,从胞肛排出；氧的摄入，二氧化碳的排出都通过表膜完成；收集管、伸缩泡把体内多余的水分和废物收集起来排到体外。
最新人教版生物七年级上册《单细胞生物》精品教案
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。
如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
人教版七年级上册生物《单细胞生物》教案
单细胞生物课题单细胞生物课型新授课主备人授课人授课时间教1. 学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
学2. 学生会应用显微镜观察草履虫，通过学习再次认同细胞构成生物体的目观点。
标3. 学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
教学重点学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充学生课前教师布置此项活动，学生倾听，达到资源共演讲享教一、导入新课学上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，过知道了许多生物体都是由细胞构成的。
其实，程在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。
二、探究过程( 一 ) 草履虫的形态结构特点学生两人一组。
① 练习制作草履虫的临时玻片标本。
② ②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，对照课本中的《草履虫的形态结构图》，对比归纳草履虫的形态结构特点。
教师：巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。
组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。
要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成功 ?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形态结构 ?( 二 ) 草履虫的生命活动特点让学生根据课前预习，每 6 人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。
由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
( 三 ) 单细胞生物对环境变化的反应观看视频“草履虫对刺激的反应”的探究。
学生 4 人一组。
尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。
1．学生第 1—5 实验小组：(1)讨论、分析、提出假设。
(2)假设：草履虫逃避食盐这种刺激。
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单细胞生物
《单细胞生物》是一节包含了实验操作的生物课，实验操作能够激发学生的学习兴趣，培养学生动手能力.
1.教学设计、教学理念
因为单细胞生物的个体十分微小，不易看到，所以课前学生很少见到单细胞生物. 在本节课中，首先让学生观察一杯水，创设有趣的情景，激发学生兴趣，在看到显微镜下的一滴水中有大量的单细胞生物引入课题，然后再通过观察草履虫的实验进一步了解单细胞生物的结构和生活，再设计实验过程中，学生先用肉眼观察试管中的草履虫，只能看到小白点，明确草履虫的个体十分微小，用肉眼很难看到，所以要借助显微镜来观察其结构，其次学生们还要解决一个问题，就是草履虫为活的生物，在不停地运动，要想看清其内部结构就要想办法限制其运动，针对这个问题学生再进行讨论，说出解决方法，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展和全面发展.
2.学生当堂学习效果
学生从情景教学中获得学习的兴趣，通过亲自动手实验，使用显微镜观察草履虫，既锻炼了动手能力又通过显微镜观察到了草履虫的结构，认识到身体只有一个细胞的单细胞生物也能独立的完成各项生命活动. 并通过观看视频熟悉单细胞生物与人类有着密切的关系，进而形成环境保护意识. 通过本节课的学习让学生意识到了生命的珍贵，大自然的神秘，激发学生探究大自然的好奇心. 第1节动物运动的方式
一、学习目标
1、说出动物运动的主要方式.
2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.
3、举例说出动物运动的意义.
二、预习导学
1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.
2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：
①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.
②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.
③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.
④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.
3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、
请说出以下动物在陆地的主要运动方式：
蜗牛鸵鸟袋鼠蛇
大象蝗虫捕食的猎豹
4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：
①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .
②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是
5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.
6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活
环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避
和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些
都有利于动物的，有利于和种族.
7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；
（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；
（3）空中环境的主要运动方式是 .
8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青
蛙， .
三、课堂检测
1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）
A.跳跃
B.行走
C.爬行
D.游泳
2.动物运动的意义是（）
A.有利于进化和争得配偶
B.有利于寻找食物和依赖环境
C.有利于冬眠和渡过寒冬
D.有利于个体生存和种族繁衍
3.蚯蚓的运动方式是（）
A.飞行
B.蠕动
C.奔跑
D. 行走
4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动
方式：（）
A.飞行爬行
B.跳跃爬行
C.跳跃游泳
D.飞行游泳
5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙
现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具
进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）
A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机
B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇
C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克
D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达
6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）
A.增大浮力
B.减少阻力
C.减少浮力
D.增大阻力
7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中
A、爬行
B、飞行
C、游泳
D、奔跑。