鲁教版化学九年第四单元《燃烧与燃料》教案.docx

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鲁教版化学-九年级上册-第四单元燃烧与燃料复习教案

第四复习［主要内容］1. 领会质量守恒定律的涵义，能用化学反应的实质解释该定律，并能运用它解释有关问题及进行某些计算。

2. 准确描述化学方程式的含义，会正确书写并配平简单的化学方程式。

熟练应用化学方程式进行有关计算。

3. 了解二氧化碳的物理性质及主要用途，掌握二氧化碳的化学性质，牢记二氧化碳的实验室制法的原理和实验装置，会制取、收集、检验二氧化碳的操作。

4. 通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，从化学反应角度认识燃烧和灭火的原理。

5. 知道煤和石油的形成和主要组成元素，简单了解它们的性质和用途。

［知识要点］（一）质量守恒定律是化学上的一个基本定律，是自然界一切化学变化所遵循的一个普遍规律。

化学方程式是重要的化学用语，是学习化学的工具。

1、质量守恒定律（1）内容：参加化学反应的各物质的等于反应后生成的各物质的。

（2）实质（为什么守恒）：从分子—原子观点看，化学变化实质上是参加反应的各物质（反应物）发生了原子间的重新组合，才使反应物变成生成物。

在一切化学变化中，反应前后元素（原子）的种类，原子的数目，原子的质量也，所以，参加反应的各物质的总质量等于反应后所有生成物的总质量。

2、化学方程式3、根据化学方程式计算(1)一般步骤：①写出正确的化学方程式；②找出反应物和生成物之间的质量比；③找出已知量和未知量的关系；④对含杂质的反应物或生成物必须换算成其纯量，然后再进行计算。

为什么?⑤列出比例求解。

(2)计算类型：①已知反应物质量求生成物质量；②已知生成物质量求反应物质量；③已知一种反应物质量求另一种反应物质量；④已知一种生成物质量求另一种生成物质量。

（二）二氧化碳1．物理性质：色味的气体，密度比空气，溶于水，固体CO 2俗称。

不燃烧，也不支持燃烧，不支持呼吸，无毒。

与灼热的炭反应：CO 2 + C ＝与水反应：溶于水的CO 2少部分与水反应生成H 2CO 3 CO 2 + H 2O ＝（因此，CO 2的水溶液能使紫色的石蕊试液变，H 2CO 3不稳定易分解生成水和二氧化碳：H 2CO 3 ＝ CO 2 + H 2O ）与碱反应： CO 2 + Ca(OH)2 ＝现象：澄清的石灰水变 CO 2 + NaOH ＝定义：用表示的式书写原则：①以客观事实为依据 ②遵守定律①写等号左边写，右边写。

化学《燃烧与燃料》优质教案、教学设计

《燃烧与燃料》讲评课教学设计教学目标：1、对燃烧与灭火、能源利用、二氧化碳制取及性质进行巩固。

2、引导学生剖析错因，提高审题、分析问题、解决问题的能力，总结方法和规律。

培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力。

3、对学生进行答题策略的训练，培养规范答题的习惯。

教学重点：引导学生剖析错因，提高审题、分析问题、解决问题的能力，总结方法和规律。

并养成规范答题的习惯。

学生课前准备：根据试卷中存在的问题，主动复习教材，查阅相关资料。

1. 知道试卷中考到了哪些知识点，自己已掌握了哪些，还有哪些尚未真正掌握；2. 在失误的问题上，哪些是记忆失误，哪些是理解性失误，哪些是方法不当或粗心大意所致；3. 这次考试中哪些知识是自己的最大障碍，其原因是什么；4. 准备重点听老师评讲哪些知识，自己将如何做好补救工作。

学生课外延续：1．改正错题，并分析自己在考试过程中出错的原因。

2．统计得失分率。

学生分析本人卷面的得失分情况，对自己掌握某些知识点的情况作简要分析，并做出相应的调整和制定对策；统计非智力因素造成的丢分，算出比率，引起学生的重视，并提出改进措施。

比如学生对属于理解和运用一些知识点方面存在问题的，要求学生有所针对性进行知识的再认识，通过复习教材、适量练习，巩固自己掌握的知识体系；对于因时间不够、考试心理紧张、马虎等非智力因素影响学生答题效果而造成的丢分（如“正确”和“不正确”的选择时学生的不认真、不仔细而造成的丢分），则要求学生把平时练习当作考试，做到认真审题时的“眼到”、“手到”和“心到”，解题过程中的细心仔细，解题后检查的一丝不苟等等，从而提高解题的效率，最大限度地减少因非智力因素影响学生答题效果而造成的丢分。

要求学生写试卷分析，目的在于让学生通过完成这样的作业，反思且评价自己的学习情况和方法，总结自己在学习上的收获，了解自己的实际情况，发现自身优势或认清自身不足，避免学生处于一种模模糊糊的学习状态而没有及时地反思与总结。

九年级化学上册《专题四燃料与燃烧》教案、教学设计

2.通过展示燃料燃烧的图片和视频，激发学生对燃料与燃烧的兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。
3.提问方式引导学生回顾已学的化学知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.燃料的分类与性质：教师详细讲解各种燃料的分类、性质、用途，并结合实例进行分析，让学生深入理解燃料的特点。
2.燃烧原理：教师运用动画、实验演示等方法，讲解燃烧过程中的化学反应、能量变化等知识点，帮助学生掌握燃烧的基本原理。
3.实验教学方面，注重培养学生的实验操作技能和安全意识，提高实验观察能力。
设想：组织学生进行分组实验，设置具有挑战性的实验任务，鼓励学生自主探究，培养其实践操作能力。
4.结合能源、环保等社会热点问题，设计课堂讨论和实践活动，提高学生的社会责任感和环保意识。
设想：组织学生进行燃料与环境问题的调查研究，引导学生关注能源可持续发展，培养其社会责任感。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，如燃料的分类、燃烧原理等。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的解答进行点评，指出错误原因，引导学生正确解题。
3.教师挑选部分典型题目进行讲解，提高学生的解题能力和知识运用能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结燃料与燃烧的知识点，梳理知识体系。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，相互学习，共同提高。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习，为下一节课的学习做好准备。
4.教师布置课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生进行拓展阅读，提高学科素养。
五、作业布置
1.请学生完成课本上关于燃料与燃烧的相关练习题，巩固课堂所学知识，特别是燃料的分类、性质、燃烧原理等核心概念。
（二）教学设想

鲁教版九年级化学教案-燃烧与燃料

第4章燃燒燃料第一節燃燒與滅火知識歸納1．燃燒是一種、劇烈的化學反應。

2．一般情況下，使可燃物質著火燃燒所需的，叫著火點。

燃燒應同時具備的三個條件是：⑴，⑵，⑶。

3．可燃物燃燒可以分為和。

當氧氣充足時，可燃物，放出熱量，可燃物中的碳、氫元素分別生成和；當氧氣不充足時，可燃物，放出熱量，可燃物中的部分碳、氫元素生成、等有毒氣體和小的炭黑顆粒的物質。

4．一氧化碳是一種、的氣體，它有，因為它能與血液中的結合，使其喪失功能。

，，都會增加空氣中的一氧化碳含量。

5．在內，如果發生急速的燃燒，短時間聚集，使氣體的體積，就會引起。

可燃性氣體在空氣中達到時，遇到明火就會發生爆炸。

6．滅火的方法有：、、。

當被困火災區，應用捂住口鼻，低下身子貼近地面跑出火災區。

方法研習1．下列情況下所採取的滅火方法中，不恰當的是（）A．炒菜時油鍋起火，立即蓋上鍋蓋B．酒精燈不慎打翻起火，用濕抹布撲滅C．電路因短路起火時，用水澆滅D．用液態二氧化碳滅火器撲滅圖書檔案等火災2．燒木柴時通常把木柴架空一些，木柴燃燒得更旺，這是因為（）A．使木柴與空氣充分接觸B．木柴是可燃物C．溫度易達到著火點D．散熱快3．做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，我們選用細鐵絲並卷成螺旋狀，這是為了（）A．鐵絲不易燃燒B．散熱快C．溫度達到著火點D．使鐵絲和氧氣充分接觸4．下列爆炸屬於化學變化的是（）A．火藥爆炸B．蒸汽鍋爐爆炸C．氣球爆炸D．車胎爆炸5．夜間發現煤氣洩露應採取的緊急措施是（）A．打開排氣扇，把煤氣抽走B．開燈，仔細檢查洩露處C．關閉氣源閥門，打開所有門窗通風D．立即打電話，請人來維修6．點燃的火柴豎直向上，火柴梗不易繼續燃燒，其原因是（）A．火柴梗著火點高B．火柴梗接觸氧氣少C．火柴梗溫度不易達到著火點D．火柴梗潮濕7．太空船內充滿了人造空氣，可是宇航員在艙內劃燃火柴後，火焰會馬上熄滅，這是因為（）A．艙內氧氣不夠B．在失重情況下，空氣不對流C．艙內溫度過低D．沒有達到著火點8．下列說法錯誤的是（）A．可燃物達到著火點，即可發生爆炸B．溫度低於可燃物的著火點就不會燃燒C．爆炸不一定是化學變化D．在有易燃易爆物的工作場所，嚴禁穿化纖類衣服9．在古代，人類就掌握了鑽木取火的方法，鑽木頭之所以能取火，可以用下麵三句話來解釋：甲：木頭內能增大，溫度升高；乙：達到木頭的著火點，使木頭燃燒起來；丙：鑽木頭時克服摩擦做功。

初中化学《燃烧与燃料》单元教学设计以及思维导图3

燃烧与燃料4.通过学习自然界中的碳循环，认识二氧化碳的变化规律，了解大气中二氧化碳含量增加对环境可能造成影响。

5、初步学习在实验室制取二氧化碳。

能举例说明二氧化碳的主要性质和用途。

过程与方法：1．能利用对比实验的方法设计和完成一些简单的化学实验，发展科学探究能力。

2．发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

3、知道化学变化的发生需要一定的条件，控制条件能够促进或抑制化学变化。

情感态度与价值观：1、树立环境意识和资源意识，懂得保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。

2、了解我国能源和资源的国情，树立资源观的树立、环保意识的强化、化学科学价值的体现。

对应课标1、认识燃烧发生的条件，了解防火灭火的措施。

燃烧条件的实验探究。

2、认识常见化石燃料。

探究化石燃料燃烧对大气环境的污染，选择燃料时应考虑的因素，学会统筹安排选择合适的燃料。

知道石油、煤的一些代表性的综合利用措施。

2.分别点燃两支蜡烛，将其中一支蜡烛用大烧杯罩住，另一支蜡烛放在空气中燃烧，观察实验现象。

实验结束将蜡烛吹灭。

3.用镊子分别夹取一根木条和一小块煤，同时在酒精灯上点燃，观察实验现象。

【提出问题】1．酒精为什么会燃烧，而水却没有燃烧？2. 用大烧杯罩住的蜡烛为什么会熄灭，而没有罩住的蜡烛却能正常燃烧？3.木条要比煤先燃烧？【追问】物质燃烧需要几个条件？这些条件是必须同时具备，还是有一个即可？【板书】燃烧的定义和条件【点拨】着火点:是使物质能够持续燃烧的最低温度，一般不会改变。

【教师演示】将蘸了酒精和水的混合物的手绢点燃。

【引言】火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。

【展示】多媒体展示火给人类带来的灾难图片。

在日常生活中你用过哪些灭火方法呢？想想看，在下面的情况下应采用什么方法灭火？采用这些方法为什么能够灭火。

【多媒体出示】寻找灭火的方法：【设疑】灭火的原理与燃烧的条件有什么样的关系？对比分析，增强理解与记忆。

初中化学《燃烧和燃料》单元教学设计以及思维导图

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
1.知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。
2.认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施。
3.认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）、
石油液化气、煤气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择
燃烧和燃料适用年
九年级级所需时
课内共用 6 课时，每周 4 课时；课外共用 2 课时间主题单元学习概述本单元的教学核心内容，隶属于课程标准中第五个“一级主题”------“化学与社会发展”中主要内容之一。本主题单元将化学学科知识与社会知识紧密联系，内容涉及能源、环境等社会问题，突出化学在科技、社会、生活中的作用，体现化学的应用价值；对于学生认识化学的重要性，体会化学与人类的关系，增强化学观念具有重要作用，另一方面使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。本主题单元内容来源于鲁教版版教材九年级上册课本第六单元。该主题单元共分为以下三个专题：专题一：化学反应中的能量变化。让学生知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性，培养学生化学变化的能量观和化学研究的目的观。专题二：燃烧与灭火；从燃烧现象和实验探究入手，通过动手实验、观察现象、分析得出结论的方法来探究得出燃烧的条件和灭火的原理，提高运用化学知识解决实际问题的能力。专题三：燃料的合理利用与开发。知道化石燃料的用途，认识化石能
源是人类重要的自然资源，认识其不可再生性，以及合理利用和开发能源、节约使用化石燃料的重要性，树立环保意识。本主题单元的教学重点：化学反应伴随着能量变化及其重要性；燃烧的条件、灭火的原理和方法；化石燃料的用途及其燃烧对环境的影响；合理利用和开发能源的重要性。主要的学习方式：探究学习、自主学习与合作学习等。预期教学成果：探究实验报告、思维导图、课堂综合检测、调查报告、制作消防专题宣传学习小报、举办预防家庭火灾宣传活动等。主题单元规划思维导图

九年级化学全册第四单元4.1燃烧与灭火教案5_2鲁教版

燃烧与灭火
【教学目标】
1.知识与技能
(1)认识燃烧的条件和灭火的原理。

(2)了解易燃物和易爆物的安全知识。

(3)学会通过实验来探究燃烧的条件，学会解释日常生活中的燃烧、爆炸等现象。

2.过程与方法
(1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。

(2)学习运用主动探究的方法，设计实验。

3.情感态度与科学观
(1)利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。

（3）培养内因是变化的动力，外因是变化的条件，外因只有通过内因才起作用的科学辩证观点。

【教学重点】
1.认识燃烧的条件。

2.认识灭火的原理。

3.了解易燃物和易爆物的安全知识。

【教学难点】
1.培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。

2.培养学生进行知识迁移的能力。

【教学手段】实验探究
【教学课时】2课时
【教学用具】烧杯、蜡烛、火柴等
【板书设计】二、灭火的原理和方
法
清除可燃物
1.原理隔绝氧气温至着火点以下
三、易燃物和易爆物的安全知识。

第四单元燃烧燃料

第四单元燃烧燃料第一节燃烧与灭火『课前预知』1．燃烧是一种、剧烈的化学反应。

2．一般情况下，使可燃物质着火燃烧所需的，叫着火点。

燃烧应同时具备的三个条件是：⑴，⑵，⑶。

3．可燃物燃烧可以分为和。

当氧气充足时，可燃物，放出热量，可燃物中的碳、氢元素分别生成和；当氧气不充足时，可燃物，放出热量，可燃物中的部分碳、氢元素生成、等有毒气体和小的炭黑颗粒的物质。

4．一氧化碳是一种、的气体，它有，因为它能与血液中的结合，使其丧失功能。

，，都会增加空气中的一氧化碳含量。

5．在内，如果发生急速的燃烧，短时间聚集，使气体的体积，就会引起。

可燃性气体在空气中达到时，遇到明火就会发生爆炸。

6．灭火的方法有：、、。

当被困火灾区，应用捂住口鼻，低下身子贴近地面跑出火灾区。

『学习目标』1．了解：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。

知道燃烧一定发光、发热、不一定要有氧气参加。

但初中阶段不刻意考查有无氧气参加；2．理解：燃烧的三个条件。

并会用来解释生活中一些相关的现象；3．了解：了解碳氢化合物在什么条件下会发生完全燃烧或不完全燃烧，知道两种情况下燃烧产物、燃烧快慢、放热多少等方面的差别。

了解不完全燃烧带来的负面影响；4．了解：CO对人体产生毒害的机理。

了解CO产生的主要途径，具有预防大气污染的意识；5．了解：爆炸形成的条件，可燃物燃烧剧烈程度的影响因素。

懂得常见易燃、易爆物的储存、运输、使用的注意点，熟悉相关标志；6．了解：可燃性气体或粉尘发生爆炸的条件。

了解爆炸极限的概念。

知道引爆的常见因素（明火、电火花、高温、撞击等）；7．理解：灭火的基本原理和常见方法；8．学会：常见火灾的处理方法。

能懂得区分不同情况的自救方法；9．了解：常见灭火器材及其使用方法、适用范围（主要指泡沫灭火器、液态二氧化碳灭火器的适用范围）。

『重点与难点』1.燃烧的三个条件。

并会用来解释生活中一些相关的现象；2.灭火的基本原理和常见方法。

『指点迷津』1．根据日常生活中的现象和有关实验进行对比分析，逐步归纳出燃烧的条件：如煤放在空气中一般不会自动燃烧起来，这是因为温度没有足够高，因此可燃物燃烧需要达到燃烧时所需要的最低温度（着火点）；有些物质（如：石头、砖头、水等）即使在足够高的温度下，且与氧气（或空气）充分接触时，也不会燃烧，这是因为这些物质不具有可燃性；酒精灯的熄灭方式是用灯帽盖灭，那是因为没有了氧气。

(鲁教版)燃烧与燃料

化学性质：
1、一般情况下二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，不供给呼吸。
2、与水反应：二氧化碳+ 水 CO2 HO2
碳酸（化合反应） H2CO3
碳酸不稳定易分解
考点4：二氧化碳的实验室制法
3、与石灰水反应：二氧化碳+ 氢氧化钙 CO2 Ca（OH）2
碳酸钙 ↓+水（复合反应） CaCO3 H2O
考点4：二氧化碳的实验室制法
4．检验方法可用澄清石灰水来检验生成的气体。 5．验满方法用燃着的木条伸到集气瓶口检验。
6．实验步骤（1）按实验要求连接好仪器。（2）检查装置的气密性。（3）向反应装置中装入大理石。（4）向长颈漏斗中注入稀HCl。（5）收集气体。（6）验满。可简单记忆为：连、检、装、注、集、验。
烧的固体，以及一些可以引起其他物质燃烧的物质等。
易爆物：指的是那些受热或受到撞击时容易发生爆炸的物质。常见易燃、易爆物有：酒精、汽油、液化石油气、氢气、乙炔、沼气、煤气、磷、油漆等。在生活中注意识别安全标志，学会处理火灾等事故。我们应学会自救，学会防火灾的常识。
考点1:燃烧的条件和灭火的原理
考点4：二氧化碳的实验室制法
二氧化碳CO2的物理化学性质
物理性质：通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气大（标准状况下密度为1.977g/L），能融于水（1体积的水约溶解1 体积的二氧化碳），二氧化碳在一定压强和低温条件下能够变成白色块状或片状固体，俗称“干冰 ”,“ 干冰”易升华，升华时吸热。
主要成分丙烷、丁烷、丙烯、丁烯等
石油的分馏：利用原油中各组分的沸点不同，将复杂的混合物分离成较简单混合物的过程。设备：常、减压分馏塔。常压蒸馏：汽油、煤油和柴油等。减压蒸馏：沥青、润滑油等。

鲁教版化学-章节复习-初三化学燃烧与燃料知识精讲学案1

初三化学第四单元燃烧与燃料知识精讲一. 本周教学内容：第四单元燃烧与燃料［主要内容］1. 认识燃烧的条件和灭火的原理。

2. 认识质量守恒定律，并能说明化学反应中的质量关系。

3. 能正确的书写简单的化学反应方程式。

4. 了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种新能源的重要性。

5. 了解温室效应对人类可能产生的危害，形成热爱地球，保护家园的观念。

6. 知道实验室制取CO2所用的药品、发生装置的选取、操作步骤、检验和收集方法，并能初步解释选择所用试剂、装置及收集方法的原因。

7. 认识二氧化碳的化学性质，了解它的物理性质和主要用途。

［知识要点］一、燃烧与灭火1. 燃烧的条件：燃烧：可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。

（1）燃烧的条件：①可燃物②氧气（或空气）③达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）（2）灭火的原理：①清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。

②隔绝氧气（或空气）。

③使可燃物温度降到着火点以下。

2. 燃烧、缓慢氧化、爆炸的比较燃烧缓慢氧化爆炸相同①都必须是具有可燃性（或被氧化）的物质②都必须与氧气（或氧化剂）接触发生条件不同温度在着火点或着火点以上时发生常温即可进行具有着火点的温度，并在有限的空间里发生现象有光和热产生，热量集中放出，形成较高温度有热量产生，但产生速度慢，且不断散失，热量散失不易察觉形不成高温在变化过程中迅速放出大量的热，并产生气体，气体受热体积急剧膨胀；若变化发生在有限空间就会发生爆炸实质均为氧化反应（非化学反应的爆炸除外，如锅炉爆炸）举例煤的燃烧金属生锈氢气和氧气的混合，气体经点燃后爆炸防范措施生产、使用和贮存易燃物和易爆物的厂房、仓库等建筑物要留有防火距离，消防设备齐全，周围严禁烟火，易燃物和易爆物存放时不能堆放过高过密，仓库要做到人去电断，并进行经常性的防火检查。

二、化石燃料及其利用 1. 煤煤的综合利用措施：煤的气化、煤的焦化和煤的液化。

九年级化学第四章燃烧与燃料第一节燃烧与灭火(第一课时)教案鲁教版

第四章燃烧与燃料第一节燃烧与灭火（第一课时）知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火原理及方法；2、知道防火、自救的常识和一些常见的标志。

过程与方法1、通过实验，探究燃烧的条件；2、能用化学科学知识对日常生活问题的处理，并能解释其原理。

情感态度与价值观1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；2、树立安全意识和社会责任感。

【教学重点】燃烧的条件和灭火的原理及方法【教学难点】通过实验探究燃烧的条件【教具准备】仪器：镊子、酒精灯、烧杯、石棉网药品及其他：纸条、小石头、50%酒精溶液、火柴多媒体课件【教学方法】讲授法、实验法、讨论法【教学过程】一、新课引入图片展示（燃烧带给我们的好处），视频展示。

提问：1、看完视频后有什么感想。

2、如果当时你在现场将会怎么做呢？（学生阐述自己的观点）[过渡]当然，我们对这些在灾难中死去的人表示哀悼。

通过今天这堂课的学习，在刚才的情景中同学们就知道怎么去做了。

下面我们来学习本单元第一节燃烧与灭火。

（板书）二、探究新知[过渡]要知道怎样灭火，我们必须知道在怎么样条件下火才能够燃烧。

那通过什么方法知道呢？（实验）（一）燃烧的条件1、探究活动一演示纸条燃烧实验现象：纸条燃烧，由白色变成黑色解释：什么是燃烧？能够燃烧的物质叫做可燃物。

结论：物质必须是可燃物（物质具有可燃性）2、探究活动二燃着的蜡烛，盖上烧杯实验现象：蜡烛熄灭结论：可燃物要与氧气接触3、探究活动三将纸条浸入50%的酒精点火现象：纸条上有火焰，但是纸条未变黑结论：可燃物的温度达到其自身的着火点（即可燃物燃烧所需要的最低温度）4、归纳总结物质必须是可燃物燃烧的条件可燃物要与氧气接触三者缺一不可可燃物的温度达到其自身的着火点（即可燃物燃烧所需要的最低温度）（二）灭火的原理和方法原理：破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止。

方法：a.隔离可燃物；b.隔离氧气（空气）；c.降低温度至着火点以下。

三、拓展延伸教材P86“在线测试”四、知识小结1、物质燃烧的条件2、灭火的原理及方法【板书设计】第一节燃烧与灭火可燃物隔离可燃物与氧气接触燃烧的条件灭火的原理隔离氧气达到着火点降温着火点以下【教学反思】。

[初中化学]燃烧与燃料的优化选择教案鲁教版

能源与资源的利用燃烧与燃料的优化选择[教学目标]：1、知识与技能：①、认识燃料充分燃烧的条件及重要性；②、能从元素守恒的角度分析，了解可燃物燃烧的生成物对环境的影响；从而在燃料的优化选择方面形成正确的认识观；③、通过对习题的体验科学探究过程中，以培养学生的合作与交流及分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养。

注重贴近学生生活，联系社会实际，强调STS的教育。

2、过程与方法：①、通过对知识的回顾、归纳燃料充分燃烧的条件。

②、能正确书写常见燃料燃烧的化学方程式；③、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。

3、情感态度与价值观：①、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

②、培养学生收集和处理信息的能力。

③、增强学生的环保意识，保护我们人类赖以生存的地球；增强学生的社会责任感和使命感。

[重点难点]：重点：燃料完全燃烧的条件难点：了解煤和石油产品等不完全燃烧对环境造成的影响。

选用燃料的依据及新能源的优点。

【考点说明】1、本课题内容从属于化学与社会发展专题；2、本课题内容属于B层次（了解）内容。

【教学过程】：【环节1】：〖知识回顾〗燃烧：学生1：1.1：燃烧：是一种发光、发热的剧烈的化学反应。

学生2：1.2：燃烧的现象：一般会伴随着光、焰、烟、雾光：物质发生反应时，状态为固体时，一般是产生光；焰：物质发生反应时，状态为气体时，一般是产生火焰；烟：燃烧生成物有固体，一般会有烟产生，烟就是固体小颗粒分散在空气中形成的；雾：就是液体小液滴分散在空气中形成的。

〖思考与交流〗：学生3：1.3：燃烧的条件：（1）物质具有可燃性；（2）可燃物与氧气充分接触（具有助燃性的物质）；（3）可燃物达到燃烧所需要的最低温度，即可燃物的着火点；教师：如何来证明燃烧的条件是以上三条缺一不可【环节2 】：完全燃烧和不完全燃烧〖知识回顾〗学生填空：完全燃烧不完全燃烧燃烧条件有充足的氧气氧气不充足燃烧速度快慢释放热量多少碳氢的生成物二氧化碳和水一氧化碳、碳氢化合物、水和小的炭黑颗粒燃烧效率高低碳的燃烧碳+氧气（充足）生成二氧化碳碳+氧气（不充足）生成一氧化碳〖温馨提示〗注意：一氧化碳是一种无色无味的有毒气体。

鲁教版化学-第四单元燃烧与燃料全单元教案-

第四单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火[第1课时]灭火的原理促进燃烧的方法一、教学目标：【知识与技能】1．通过对燃烧条件的探究，认识燃烧所需的条件；2．通过对灭火原理的探究，认识灭火的原理与方法；3．知道控制燃烧的条件就能达到促进燃烧和防火、灭火的目的。

【过程与方法】1．通过科学小调查的方式引导学生深入社会参与实践，认识生活中的化学；2．以探究活动为主线，不断发现问题，运用讨论交流等学习方法，在对学习素材进行比较分析与归纳概括等信息进行加工的过程中不断获取新知识。

【情感态度与价值观】1．培养学生科学探究精神和合作学习意识；唤起学生对社会的责任心及对生命的珍爱。

2．树立内因是变化的根据，外因是变化的条件的辩证唯物主义世界观。

．二、教学重难点：重点燃烧条件灭火原理难点利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象三、教学方法:探究式教学法、讨论法、归纳法、利用多媒体课件四、教学用品：多媒体小木条小石头蜡烛烧杯煤块酒精灯火柴。

五、教学准备阶段：1、本节课需40分钟完成。

要对学生分组， 4人一组，设组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充，组长主要负责引领同学实验和讨论，提高同组同学学习积极性。

2、准备充足的实验仪器，尽可能多地使每位学生都能进行实验。

3、在课前，要求学生认真做好预习，填写相关实验报告。

六、教学过程：㈠．导入新课：【展示图片】在远古时人类可利用火来取暖和烧烤食物，现在人类利用火来冶炼金属等，火已广泛应用于人类生产和生活的各个领域中，火的应用给人类带来了文明和进步。

但如果我们不妥善使用火的话，火又会给人类带来了灾害，如：楼房着火、工厂起火、商场着火、森林大火等，给人类的生产和生活带来灾难，造成经济财产的损失，生命的危害。

【设问】燃烧是人类最早利用的化学反应之一，那么对于燃烧你已经知道了什么呢？【学生思考回答】生活中利用燃烧的例子。

【说明：学生对彩图以及影片的感观印象是最强烈的，从这方面引入可以激发学生的强烈兴趣，将学生的注意力集中起来】【提问过渡】既然燃烧在生活、生产中应用非常广泛，那什么叫燃烧以及燃烧需要什么条件？【板书】一、燃烧的条件㈡．新授课内容：【学生探究一】探究燃烧的条件。

2019-2020学年九年级化学第四单元《燃烧与燃料》学案鲁教版.doc

2019-2020学年九年级化学第四单元《燃烧与燃料》学案鲁教版教师寄语：扬起你理想的风帆，放飞你创造的风筝，做一名自信的孩子。

复习目标：1、知道燃烧的定义，条件及灭火的原理。

2、理解质量守恒定律，掌握化学方程式的书写、意义。

3、二氧化碳的实验室制法及性质。

复习重点、难点：1、质量守恒定律2、化学方程式3、二氧化碳的实验室制法及性质复习过程：【知识清单】一、燃烧与灭火1、燃烧的概念：2、燃烧的三个条件：、、；3、灭火的原理是：4、促进燃烧的方法：5、爆炸的产生原理：二、化学方程式1、质量守恒定律2、化学方程式的书写步骤：意义：配平的方法：三、CO2的制取与性质1、CO2的制取⑴工业制法：工业上利用煅烧的方法制取二氧化碳，化学方程式为：⑵实验室制法：①原理：利用或和稀酸反应制取，化学方程式为。

注意：不能用Na2CO3，因为反应太快；不能用稀H2SO4,因为会生成的微溶的CaSO4覆盖在大理石表面阻止反应进一步进行；也不能用浓HCl，因为会挥发出气体使CO2不纯。

②实验装置注意：该发生装置适用于一切固体和液体反应，且不需加热制取气体的实验。

③收集和验满方法：向上排空气法：燃烧的木条瓶口，熄灭则满。

④检验方法：将倒入瓶中振荡，溶液变，说明瓶中气体为CO2。

2、CO2的性质⑴物理性质通常情况下，为无色无味的气体，密度：比空气，溶解性：，固体二氧化碳叫，该固体易。

⑵化学性质①二氧化碳不，也不支持。

②二氧化碳与水化合，反应的化学方程式为：碳酸不稳定，易分解，反应的化学方程式为：③CO2能使澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为：【例题分析】例1、二氧化碳虽然只约占空气总体积的0.03%，但对动植物的生命活动起着极为重要的作用。

自然界中二氧化碳的循环如图所示，下列过程在X处不合理．．．的是A．人和动物的呼吸 B．植物的呼吸作用C．化石燃料的燃烧 D．发展利用氢燃料例2、某研究性学习小组在一本参考书上发现镁居然能在二氧化碳气体中燃烧！于是他们进行了这个实验；将镁条点燃后迅速伸入盛有二氧化碳的集气瓶中，发现镁条剧烈燃烧，发出白光，放热，产生一种白色粉末和一种黑色粉末。

九年级化学上册第四单元燃烧与燃料学案(无答案) 鲁教版

第四单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火第一课时灭火的原理、促进燃烧的方法一、自主先学，探究释疑阅读课本84-87页，思考以下问题：1、什么是燃烧？要使物质燃烧必须同时满足哪些条件？（1）通常所说的燃烧是氧化反应。

（2）根据下列对比实验，探究物质燃烧的条件:2、根据以下事实，体验灭火的方法和原理（1）木材着火---（2）熄灭酒精灯---（3）扑灭森林火灾时设置隔离带---（4）将酒精洒到桌面燃烧，用湿布覆盖-----归纳：灭火的方法和原理有3、促进燃烧的方法（1）充分燃烧和不充分燃烧：当氧气不足时，乙炔发生不充分燃烧，生成，当氧气充足时，乙炔发生充分燃烧，生成，反应表达式为：（2）根据87页“活动天地”总结促进可燃物燃烧的方法是、、。

（3）一氧化碳中毒和预防：当氧气不足时，碳发生不充分燃烧，生成，当氧气充足时，碳发生充分燃烧，生成。

冬天用煤炉取暖时，注意防止煤气中毒。

二、巩固提高1、消防队员常在火灾现场用高压水枪灭火，在灭火中水的作用是：（）A 水分解出不能助燃的物质 B降低可燃物的着火点C 隔绝氧气 D降低温度到可燃物的着火点以下2、在空气中敞口放置一瓶汽油，没有燃烧的原因是：（）A 汽油是液态B 汽油没有和氧气接触C 汽油有挥发性D 没有达到汽油的着火点3、根据右图回答：白磷的着火点约为40℃，红磷的着火点约为240℃，酒精灯的火焰约为500℃。

在铜片上将烧杯、白磷（A、C点）、红磷（D点）、石灰石块（B点）摆放好，再点燃酒精灯加热片刻，先发生燃烧现象的是点，后发生燃烧现象的是点，不会发生燃烧现象的是点，说明产生以上各种现象的原因A，B，C，D。

综上所述，燃烧时需要（1），（2），（3）三个条件，缺一不可。

三、课后拓展各学习小组利用星期日，请到消防大队及消防重点单位，如加油站、油库商场等地方进行实地调查,调查有关火灾案例、常用的灭火方法、X贴的安全图标等内容。

第二课时爆炸是如何发生的一、自主先学，探究释疑阅读课本，思考以下问题：1、氢气的燃烧与爆炸：纯净的氢气点燃后在空气中安静燃烧，发出色火焰，当氢气和氧气相互混合后点燃，迅速发生反应，瞬间放出，气体体积在空间急剧膨胀，发生爆炸。

九年级化学全册第四单元 4.1 燃烧与灭火教案1 鲁教版-鲁教版初中九年级全册化学教案

燃烧和灭火教学目标：1、知识目标：(1) 认识燃烧发生的条件。

(2) 知道灭火的简单原理和方法。

2、能力目标：(1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。

(2) 能根据燃烧和灭火的原理，认识消防基本知识。

3、情感目标(1) 通过对燃烧条件的探究，培养学生对科学探究的兴趣。

(2) 通过问题情景的创设，激发学生的求知欲。

(3) 通过分组讨论、设计实验，帮助学生建立和谐的人际关系，培养学生的团结协作、共同解决问题的精神。

教学重点：认识燃烧的条件认识灭火的原理教学难点：1、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2、培养学生合作、探究及实验操作能力。

教学方法：课前做好相关知识的复习；课上根据学生已有的知识经验归纳燃烧的条件；教师提出实验习题，学生设计实验进行探究、验证，巩固知识；并根据掌握的燃烧的条件来推导出灭火的方法。

教学用品：烧杯、试管、胶塞、红磷(着火点240℃)、白磷(着火点40℃)、 80℃的热水等板书设计：巩固练习及时反馈条件是同时具备呢？还是只具其一即可呢？（问）那我们想灭火，应怎么做呢？（引）同学们面前已经准备好了蜡烛和烧杯等一些用品，请你们自己设计试验，来探讨一下灭火的原理。

（问）你们选用了那种方法灭火？（师生共同归纳得出灭火的原理）（板书）灭火原理：1隔离可燃物2 隔绝氧气3 将温度降到着火点以下.（引）：刚才同学们有用盐酸与碳酸钠产生二氧化碳使蜡烛熄灭的，我们能不能利用这个原理自制一个灭火器呢？（引问）日常生活中你知道的有哪些火灾，怎样扑灭它们？利用了什么原理？对于燃气着火或电器着火师给与强调。

（过渡）：常见的灭火器有哪些呢？学生看书自学126页，灭火器的种类及适用X围，然后结合图片比一比记忆力实验方案实验现象结论各组派代表回答交流：有的用碳酸钠与稀盐酸产生二氧化碳、有的用杯子扣、有的用嘴吹、有的用剪子剪、有的用湿布盖等。

学生讨论回答。

练习：下面是一些灭火实例，分析其灭火的原理。