作文扩写训练ppt课件
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统编版语文九年级下册第一单元写作《学习扩写》课件 (共18张PPT)
审清题目
写
作
• 题目要求：扩写文体：议论文；提炼观点：持之以恒，才能成功。
实 践
• 论证方法：名人事例——事例论证，名言俗语——道理论证，比喻论证，
对比论证。
• 论证结构：提出论点：持之以恒，才能成功；分析问题：用事例、道理论证；
解决问题：联系实际，得出结论。
• 扩写重点：补充论据：事例、道理。
写法点拨
写作实践一：扩写段落
• 学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这
写
句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段
作
话。不少于300 字。
实
• 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：
践
• 一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
• 提示 • 1. 针对三个特点，各举一两个恰当的例子。 • 2. 对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。
践 提示
1. 下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有
戏剧性的内容），设计好扩写提纲。
2. 发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。
3. 写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。
写法点拨
1. 抓住主干，忠于原作。我们首先应根据原作的中心思想，准确地选好扩写点，然后展开合理
记叙性 文章
说明性 文章
议论性 文章
扩写要求
不可以偏离文章 本身的中心思想 和人物形象
不可以偏离文章 本身的说明对象
不可以偏离文章 本身的观点
扩写点
补充情节和细节，增加对人 物、环境的描写等，主要是 对情节进行丰富、让人物变 得更加生动
九年级下册语文《学习扩写》写作教学PPT课件(19页)
请同学们拿出材料吴晗《谈骨气》，与材料一比较阅读交流，分析作者吴晗 从哪些方面进行了扩写。
任务活动三：议论文扩写
分析扩写
找到中心论点——我们中国人是有骨气的。 找 到 分 论 点 — — 富 贵 不 能 淫 ， 贫 贱 不 能 移 ， 威 武 不 能 屈 。 围绕中心论点和分论点，找到恰当的论据。文天祥、不食嗟来之食的
自信是对目标执着的追求。水滴石穿，绳锯木断，当一个人执着 于一个目标，并脚踏实地 不懈奋斗，他一定会收获辉煌的成功，至少 会书写一段无悔的人生。为了改变新中国的贫油面貌，李四光风餐露 宿，披荆斩棘，足踏千山，脚涉万水，风尘苦旅30载，相继发现大庆 油田、胜利油田、华北油田等多处油田，并成功预见了今天正在开发 的新疆大油田，成为共和国杰出的地质学家。所以，若想成功就得坚 韧执着，就要忠于自己的梦想。
八十四岁的钟南山，面对来势汹汹的新冠病毒，他 毅然成为了“最美逆行者”，在前往武汉疫区高铁的餐 车上，疲惫到仰头睡着，感动了亿万中国人。
本文的中心：强调钟南山的责任和疲惫。
任务活动二：记叙文扩写
示例（教师下水文片段）
学习技巧
钟南山已经八十四岁了。疫情当前，他的决心与斗志，都与十七年 前的自己一样。从广州到武汉，近四个小时的车程，他端坐在前往疫区 的高铁上，在苍茫的夜色里、在灯光明亮的餐车间，像一座坚毅的山。 他顾不上吃饭，戴着厚重的眼镜，将手边成叠资料翻了又翻，仔细折下 了纸角，做了记号。
学习扩写
学习目标
1.了解什么是扩写，在把握文章内容要点的基础上找准扩写。 2.了解记叙文、说明文、议论文等不同文体扩写的技巧与方法。 3.能通过按要求扩写，写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美的文章。
情境导入
刻舟求剑
郑人买履
任务活动三：议论文扩写
分析扩写
找到中心论点——我们中国人是有骨气的。 找 到 分 论 点 — — 富 贵 不 能 淫 ， 贫 贱 不 能 移 ， 威 武 不 能 屈 。 围绕中心论点和分论点，找到恰当的论据。文天祥、不食嗟来之食的
自信是对目标执着的追求。水滴石穿，绳锯木断，当一个人执着 于一个目标，并脚踏实地 不懈奋斗，他一定会收获辉煌的成功，至少 会书写一段无悔的人生。为了改变新中国的贫油面貌，李四光风餐露 宿，披荆斩棘，足踏千山，脚涉万水，风尘苦旅30载，相继发现大庆 油田、胜利油田、华北油田等多处油田，并成功预见了今天正在开发 的新疆大油田，成为共和国杰出的地质学家。所以，若想成功就得坚 韧执着，就要忠于自己的梦想。
八十四岁的钟南山，面对来势汹汹的新冠病毒，他 毅然成为了“最美逆行者”，在前往武汉疫区高铁的餐 车上，疲惫到仰头睡着，感动了亿万中国人。
本文的中心：强调钟南山的责任和疲惫。
任务活动二：记叙文扩写
示例（教师下水文片段）
学习技巧
钟南山已经八十四岁了。疫情当前，他的决心与斗志，都与十七年 前的自己一样。从广州到武汉，近四个小时的车程，他端坐在前往疫区 的高铁上，在苍茫的夜色里、在灯光明亮的餐车间，像一座坚毅的山。 他顾不上吃饭，戴着厚重的眼镜，将手边成叠资料翻了又翻，仔细折下 了纸角，做了记号。
学习扩写
学习目标
1.了解什么是扩写，在把握文章内容要点的基础上找准扩写。 2.了解记叙文、说明文、议论文等不同文体扩写的技巧与方法。 3.能通过按要求扩写，写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美的文章。
情境导入
刻舟求剑
郑人买履
作文训练扩写(共10张PPT)
经 过 扩写是对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。
第一部分：这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。 爷爷吃了橘子，“上当啦！
第6页，共10页。
第一部分：这时，爷爷来了， 还捎来了一个大橘子。这个橘 子又大又新鲜。 爷爷吃了橘子以后，发现橘子并不酸，还很甜，心里很纳闷。
第一部分：这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。 小明要尽一份孝心，故意把橘子让给爷爷。
第3页，共10页。
大家找一找这段话中有什么信息？
1、时间： 一天晚上、7点
2、地点： 家里
3、人物： 小明、爷爷、爸爸妈妈
4、起因： 7点，爸爸妈妈还没有来。 爷爷拿来一个橘子。
5、经过：
小明要尽一份孝心，故 意把橘子让给爷爷。
6、结写作文，不能随意地想像，一定 要围绕一个点来写。这个点是什么 啊？
作文训练扩写
第1页，共10页。
什么是扩写？
扩写是对原文进 行扩展和充实， 把简略的原文扩 展成符合题意要 求的文章。
第2页，共10页。
一天晚上，一个叫小明的孩子正在家里做作业， 到７点了，爸爸妈妈还没有来，小明饿坏了。 这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。这个 橘子又大又新鲜。小明好开心，他剥开皮刚想 吃，突然想起平时爷爷那么关心自己，什么都 舍不得吃，现在，他也要尽一份孝心，把这个 橘子留给爷爷。但是，他又怕爷爷不肯吃。怎 么办呢?于是，他故意说这个橘子是酸的。爷爷 听说这个橘子是酸的，便抢过橘子不让小明吃。 爷爷吃了橘子以后，发现橘子并不酸，还很甜， 心里很纳闷。这时，小明见爷爷真的吃了橘子， 便高兴地叫道：“爷爷上当了!”
中心思想
赞美了尊老爱幼的传统美德
第5页，共10页。
如果想把这段话扩写成 一篇文章，大家觉得哪 个部分应该写得最丰富 扩写作文，不能随意地想像，一定要围绕一个点来写。
第一部分：这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。 爷爷吃了橘子，“上当啦！
第6页，共10页。
第一部分：这时，爷爷来了， 还捎来了一个大橘子。这个橘 子又大又新鲜。 爷爷吃了橘子以后，发现橘子并不酸，还很甜，心里很纳闷。
第一部分：这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。 小明要尽一份孝心，故意把橘子让给爷爷。
第3页，共10页。
大家找一找这段话中有什么信息？
1、时间： 一天晚上、7点
2、地点： 家里
3、人物： 小明、爷爷、爸爸妈妈
4、起因： 7点，爸爸妈妈还没有来。 爷爷拿来一个橘子。
5、经过：
小明要尽一份孝心，故 意把橘子让给爷爷。
6、结写作文，不能随意地想像，一定 要围绕一个点来写。这个点是什么 啊？
作文训练扩写
第1页，共10页。
什么是扩写？
扩写是对原文进 行扩展和充实， 把简略的原文扩 展成符合题意要 求的文章。
第2页，共10页。
一天晚上，一个叫小明的孩子正在家里做作业， 到７点了，爸爸妈妈还没有来，小明饿坏了。 这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。这个 橘子又大又新鲜。小明好开心，他剥开皮刚想 吃，突然想起平时爷爷那么关心自己，什么都 舍不得吃，现在，他也要尽一份孝心，把这个 橘子留给爷爷。但是，他又怕爷爷不肯吃。怎 么办呢?于是，他故意说这个橘子是酸的。爷爷 听说这个橘子是酸的，便抢过橘子不让小明吃。 爷爷吃了橘子以后，发现橘子并不酸，还很甜， 心里很纳闷。这时，小明见爷爷真的吃了橘子， 便高兴地叫道：“爷爷上当了!”
中心思想
赞美了尊老爱幼的传统美德
第5页，共10页。
如果想把这段话扩写成 一篇文章，大家觉得哪 个部分应该写得最丰富 扩写作文，不能随意地想像，一定要围绕一个点来写。
学习扩写ppt课件(完美版)
［名师微课堂专题］《学习扩写》ppt 课件( 完美版) -PPT课 堂说课 稿
狐偃说：“我们也都饿了，前面有 个树林，也许会有人住，咱们去讨 些吃的。”④
那里果然有人居住，重耳一行 来到一块田地边。这里土地贫瘠， 麦苗稀疏，一位老农正在田间除草。
④增加想象情 节，丰富文章 内容。
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车颠得左摇右晃。耳边是早已听惯 了的马车轮子吱吱扭扭的噪音，重 耳瞪直了眼呆看着天空。
一群鸟从他头顶上飞过，重耳 长叹了一声说：“唉！鸟有巢能回，
文题展示
三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论 性文章，题目自拟。不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日 曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉 励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平 日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持不 懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做 事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也 应持之以恒。
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祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达 了强烈的爱国之情和历史责任感。②因 此，阅读诗歌，抓住意象，往往就能找 到打开诗歌情感大门的钥匙。
二是语言凝练。诗歌是最凝练的语 言，特别是古代的诗歌，是很讲究字词 的锤炼的，这一方面贾岛的“推敲”就
人教部编版九年级下册语文-写作学习扩写PPT课件
文题展示
三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论 性文章，题目自拟。不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日 曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉 励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平 日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持不 懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做 事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也 应持之以恒。
祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达 了强烈的爱国之情和历史责任感。②因 此，阅读诗歌，抓住意象，往往就能找 到打开诗歌情感大门的钥匙。
二是语言凝练。诗歌是最凝练的语 言，特别是古代的诗歌，是很讲究字词 的锤炼的，这一方面贾岛的“推敲”就
②增加事例， 用舒婷的诗歌 说明如何用意 象表达情感， 使说明更具体， 内容更充实。
路 才 成 元 状
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
路 才 成 元 状
状元成才路
路 才 成 元 状
路 才 成 元 状
路 才 成 元 状
途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们 状元成才路 从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们 状元成才路
状元成才路
状元成才路
路 才 成 元 状
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
路 才 成 元 状
状元成才路 状元成才路
宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
路 才 状元成
状元成才路
咏性情也。”①它有三个突状元成出才路 特点状元成才路：
扩写作文精品PPT课件
不知过了多少时间，他在朦胧中听见爸爸憨 厚的话语，还有许多叔叔阿姨在问些什么。 他侧过头屏息倾听着他们的谈话。
“电管员同志，多亏了您呀，要不，后果不 堪设想！请您谈谈当时的想法好吗？”这是 一位阿姨的声音。
“我正在托土基，忽然感到天旋地转。不 好，地震了！我转身往家里跑。家里有72岁 的父亲和3岁的独子，怎能不让我心焦？可 是，我转念一想，如果电线杆倒了，电线断 在地上，会使逃出来的人触电，那么死亡的 人会更多，给社会造成更大的灾难。所以， 我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。等 我回家时，父亲受伤了，孩子昏迷不醒，我 心里一阵难过，但想到救了更多人的生命， 又觉得很坦然……”
友情提示：
原文是一个片断，这道训练题属于片断扩 写。片断扩写是指对一个情节、一个场面或 一个生活侧面进行扩写。要求把片断写清楚， 写具体，要善于抓住片断中的扩写点，展开 合理想象，扩充表达中心的部分。如警卫在 老乡家里是怎么找到芦席的？找到以后又怎 么样呢？任弼时又是怎样问清芦席的来历的 等。
［范文］ 一张芦席（扩写）
例文： 地ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中的电管员（扩写）
洁白的病房，洁白的墙壁，洁白的床。床 上，躺着一个脸色苍白的小男孩。他醒来了， 默默地看着天花板，默默地想着。他知道， 趁他熟睡的当儿，爸爸“溜”到爷爷病房里 去了。他不晓得自己是怎么住进来的，但是， 他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。
那天中午，他趴在爷爷的膝盖上听“华
任弼时同志很喜欢打靶。有一次，他住 在陕北的一个乡村里。一天，他工作劳累了， 想打一会儿靶。他便让警卫员小陈去装置一 个靶子。
小陈答应了一声，便出去找寻做靶子的 材料。小陈到处找寻，问了这家又问那家， 都回说没有，他真有点失望。后来好不容易 找到一张老乡不用的芦席。小陈把它做成一 个靶子，高兴地来见弼时同志，说：“靶子 做好了，您可以去打靶了。
第一单元 写作 学习扩写 课件
材料二：
女娲造人
天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了 山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世 间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作 女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女 娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非 常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去， 让它生气蓬勃起来才好。
节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。】④ 三个特点。
【名师总评】本次扩写练习，小作者针对诗歌 的三个特点，分别从第一单元的诗歌中找出例子进 行具体阐述。文段思路清楚、层次分明、内容集中， 很有说服力。
记叙性文章扩写注意事项： 忠于原文的中心思想和人物形象。
二、下面两则材料分别是七年级的课文《女娲造人》 在《风俗通》中的记载和课文原文。比较两则材料， 找一找材料二从哪些方面对材料一进行了扩写。
材料一： 俗说天地开辟，未有人民。女娲抟①黄土作人。务剧②，
力不暇供③，乃引 ④于泥中，举以为人。故富贵者，黄土 人也；贫贱凡庸者， 人也。
女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。 （《风俗通》）
注释：①抟（tuán）：捏成团。②务剧：工作繁多。 剧，繁多、繁忙。③力不暇供：没有足够的力量来从事这 项工作。④ （ɡēnɡ）：粗绳索。
【一】学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对 诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选 择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点： 一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏 和韵律。
思维导图
用意象表达情感 《祖国啊，我亲爱的祖国》《乡愁》中意象饱含情感……
《学习扩写》PPT课件
【雷区提醒】规避随心所欲、天马行空、无拘无束而将文章扩写得面目全非、荒腔走调。
请完成《爱管闲事的爷爷》的扩写。限时5分钟。
研读自学 习题演练
请完成《爱管闲事的爷爷》的扩写，限时5分钟。
爱管闲事的爷爷 我有一个爱管闲事的爷爷，但是在邻居们的眼里他却是一个热心肠。 记得有一次，我放学回家，看见楼道里有许多泥鞋印，就告诉了爷爷，他 二话没说，拿起拖把就出门了。我也端了个簸箕跟了出去。爷爷双手握着拖把 把儿，弯着腰，一下一下地擦着地。望着擦得干干净净的地面，爷爷直了直发 酸的腰，笑了。
讲评作文
交流展示
评讲作文 交流展示
美文共赏。选出组内最佳一篇， 班内交流，并说明推荐理由。
1/24/2024
课堂总结
布置作业
课堂总结 布置作业
阅读下面材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟，不少于400字。
“书大夫”
谢大成是我们班的图书管理员。他对工作 很负责任，同学们给他起了个外号，叫“书大
扩写第二步：找扩写点，轻重有别。《爱管闲事的爷爷》扩写点可以是人物
描写的 故事情节的
、 、
、
语言
。
、
动作
心理
、 外貌
等方面，可以是 神态
前因后果
发展变化
研读自学 习题演练
第三步：展开想象，大胆扩写。
想象是创造性思维的核心，对原文思维、情感与语言等方面的创新都离不开它。我们就可以通 过创造性想象，利用艺术空间，大胆假设推新，用散文化的语言进行情景描述，让朦胧的形象变成 清晰可感，让隐含的情感流露出来。
学习扩写
-.
目录
一 情景导入 明确目标 二 牛刀小试 明确概念 三 研读探究 实战演练 四 评讲作文 交流展示 五 课堂总结 布置作业
请完成《爱管闲事的爷爷》的扩写。限时5分钟。
研读自学 习题演练
请完成《爱管闲事的爷爷》的扩写，限时5分钟。
爱管闲事的爷爷 我有一个爱管闲事的爷爷，但是在邻居们的眼里他却是一个热心肠。 记得有一次，我放学回家，看见楼道里有许多泥鞋印，就告诉了爷爷，他 二话没说，拿起拖把就出门了。我也端了个簸箕跟了出去。爷爷双手握着拖把 把儿，弯着腰，一下一下地擦着地。望着擦得干干净净的地面，爷爷直了直发 酸的腰，笑了。
讲评作文
交流展示
评讲作文 交流展示
美文共赏。选出组内最佳一篇， 班内交流，并说明推荐理由。
1/24/2024
课堂总结
布置作业
课堂总结 布置作业
阅读下面材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟，不少于400字。
“书大夫”
谢大成是我们班的图书管理员。他对工作 很负责任，同学们给他起了个外号，叫“书大
扩写第二步：找扩写点，轻重有别。《爱管闲事的爷爷》扩写点可以是人物
描写的 故事情节的
、 、
、
语言
。
、
动作
心理
、 外貌
等方面，可以是 神态
前因后果
发展变化
研读自学 习题演练
第三步：展开想象，大胆扩写。
想象是创造性思维的核心，对原文思维、情感与语言等方面的创新都离不开它。我们就可以通 过创造性想象，利用艺术空间，大胆假设推新，用散文化的语言进行情景描述，让朦胧的形象变成 清晰可感，让隐含的情感流露出来。
学习扩写
-.
目录
一 情景导入 明确目标 二 牛刀小试 明确概念 三 研读探究 实战演练 四 评讲作文 交流展示 五 课堂总结 布置作业
写作《学习扩写》ppt课件1全面版共28页PPT
写作《学习扩写》ppt课件在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
记叙文写作：扩充扩展式写法 课件(共28张ppt)
我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰 尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。 而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至 于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。
我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也 没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。
巡警走近我说：“你自己雇车罢，他不能拉你了。”
（二）剖析鲁迅《一件小事》这篇文章
✔
✔
✔
是否重点
否 否
否 否
是
是
时间 环境
否
结 果
地家点长会我结束，家描 记写 叙长先教育我，再而表扬我，✔✔我很高是兴
人物 妈妈
内容扩展的方法
• 1.选定一件事或一个人，用一个单句来说明：是什么事情或什么样的
人；
• 2.确定你对这件事或这个人怀着什么样的心情（定调）； • 3.你打算用什么感情去写这件事或这样人（或褒扬或批判）； • 4.布局事件起因、经过、结果； • 5.安排好详略。
里，家长们个个正襟危坐，脸上没有一丝笑容，这哪 像是在开家长会，倒像是来向法官领“板子”的。这 时，老师翻开厚厚的一本记事本，将它放在投影仪下。 所有拖欠作业的同学名字，全都出现在屏幕上。然后， 从上到下开始点名，被点到自己孩子名字的家长，脸 色一下子变得通红。
随后，老师又把我们的成绩单拿了出来，开始表 扬或批评学生。先表扬的是进步比较大的同学，并给 他们发了奖状。那些领到奖状的家长，顿时就昂首挺 胸的。而那些被批评了的同学的家长，头越垂越低， 如果地上有洞的话，他们一定早就钻进去了。
我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警， 说，“请你给他……”
风全住了，路上还很静。我一路走着，几乎怕敢 想到我自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是 什么意思，奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答 自己。
我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也 没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。
巡警走近我说：“你自己雇车罢，他不能拉你了。”
（二）剖析鲁迅《一件小事》这篇文章
✔
✔
✔
是否重点
否 否
否 否
是
是
时间 环境
否
结 果
地家点长会我结束，家描 记写 叙长先教育我，再而表扬我，✔✔我很高是兴
人物 妈妈
内容扩展的方法
• 1.选定一件事或一个人，用一个单句来说明：是什么事情或什么样的
人；
• 2.确定你对这件事或这个人怀着什么样的心情（定调）； • 3.你打算用什么感情去写这件事或这样人（或褒扬或批判）； • 4.布局事件起因、经过、结果； • 5.安排好详略。
里，家长们个个正襟危坐，脸上没有一丝笑容，这哪 像是在开家长会，倒像是来向法官领“板子”的。这 时，老师翻开厚厚的一本记事本，将它放在投影仪下。 所有拖欠作业的同学名字，全都出现在屏幕上。然后， 从上到下开始点名，被点到自己孩子名字的家长，脸 色一下子变得通红。
随后，老师又把我们的成绩单拿了出来，开始表 扬或批评学生。先表扬的是进步比较大的同学，并给 他们发了奖状。那些领到奖状的家长，顿时就昂首挺 胸的。而那些被批评了的同学的家长，头越垂越低， 如果地上有洞的话，他们一定早就钻进去了。
我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警， 说，“请你给他……”
风全住了，路上还很静。我一路走着，几乎怕敢 想到我自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是 什么意思，奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答 自己。
第一单元写作《学习扩写》课件(共25张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册
扩《 写重 习耳 作流 ：亡
》
①一队车马，在黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车， 浩浩荡荡，但实际早已疲惫不堪，饥饿难耐。他们是晋国公子 重耳和随从大臣们，此时他们正行进在逃亡的途中。
② 晋献公死后，晋国发生了内乱。后来弟弟夷吾夺取了君 位，想除掉重耳，重耳因此不得不到处逃难。他先在狄国住了 十二年，因为发现有人行刺他，又逃到卫国。卫文公觉得他是 个倒运的公子，没有东山再起的可能性，便没有以礼相待。此 刻重耳饿着肚子，垂头丧气，不时发出哀叹，卫文公羞辱他的 一幕不时浮现在他眼前……
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫 文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向农人讨饭吃，农人给他们 土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天 赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
【导航】 1．人物形象： 重耳、狐偃、农人 2．主要内容：土块引起的重耳由大怒到磕头致谢的故事。 3. 中心思想：土块是国土的象征，对于重耳来说意义非凡。 4. 扩写重点：重耳由大怒到磕头致谢的态度转变过程。
眼，一句话也没有说，从田地里捧起一大块泥土，送到重耳面前，压
抑着悲愤说：“这个给你吧！”重耳怒火中烧，显然被激怒了，立刻
转身回到车上取下马鞭，“看我不抽死这厮”，抬手扬鞭，想向那个
农人甩去一鞭。狐偃见状，赶忙拉住他，劝道：“公子，土地乃国家
之根本，老伯把土块送你，这是上天的赏赐，是极好的征兆啊！”重
④车马所过处卷起了漫天尘土……
①一队车马，在黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车， 浩浩荡荡，但实际早已疲惫不堪，饥饿难耐。他们是晋国公子 重耳和随从大臣们，此时他们正行进在逃亡的途中。 逃难的背景
② 晋献公死后，晋国发生了内乱。后来管夷吾夺取了君位， 想除掉晋公子重耳，重耳因此不得不到处逃难。他先在狄国住 了十二年，因为发现有人行刺他，又逃到卫国。卫文公觉得他 是个倒运的公于，没有东山再山的可能性，便没有以礼相待。 此刻重耳饿着肚子，垂头丧气，不时发出哀叹，卫文公羞辱他 的一幕不时浮现在他眼前……
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3
适当增加时间，地点，做什么，结果如何 以及怎么样的，什么样的等内容。
例如：花儿开了。 我们可以想想：什么时候花儿开了？哪里 花儿开了？花儿怎样开了？花儿开以后怎 样？等等。这样，这句话就可以变成这样：
夏天来了，花园里的各种花儿都争先恐后地开 了，引来了不少蝴蝶和蜜蜂。
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4
如何写好细节——在关键处驻足， “慢”说细微之处
妈妈递过一杯牛奶。我喝了一口， 继续做作业。
妈妈递过一杯热气腾腾的牛奶。我
赶忙喝了一口，一股暖流立刻从嘴
中传到了胃里，接着又传遍了全身，
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5
初一刚住校，我很想家，想着 想着就哭了
❖ 初一刚住校，我是那么的不适应，一切的
一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的
插上想象的翅膀
作文扩写训练
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1
扩写
❖ 扩写，是指在不改变原文基本 精神的前提下，把内容粗略的片断 或短文加以扩展和发挥的作文训练 形式。其目的，就是使原文的主要 内容更加生动、具体，使原文的中 心思想更加鲜明、深刻。
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2
扩写有哪些基本要求呢？
❖ 一般来说，扩写不能改变原作 的中心思想、主要人物和事件，不 能改变原文的体裁、人称、时间、 地点。
扩写文
晚饭后，赵芳开始专心地
预习第六课《喇叭花》。她一
会儿小声地朗读课文，不时地
在书上划些道道，一会儿在预
习本上按老师的要求写笔记；
一会儿翻开身边的字典，查找
生词的准确含义.
忽然，她的目光停在字典
的某一页上，两道弯弯的眉毛
皱了起来。过了好一会儿，她
双眉一抬，眼睛一亮，又拿起
笔写了起来.赵芳每天都是这
向太阳公公问好。
小草叶子上的露珠
说:”不要摆动你的
身子，我会掉下去的。”小草
问：“你是谁？
是小雨点吗？”小露珠说“我不是小雨点，我的名
字叫露珠。”小草
问：“你是从天上掉下
来的吗？”露珠
说：“我的家不在天上。
小草
问：”那你是从地里钻出来的？“露
珠
说：“也不是，我是从地面和花草树
木跑出来的水汽。夏夜，地面渐渐冷了，我们就变
成了露珠，落到你的身上。我还有无数个伙伴呢！
小草抬头一看，野花上，树叶上，有许多 露珠。
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10
❖ 扩写同样需要详略得当，对那 些与中心思想关系不大的情节，只 需要进行简单的扩写就行了，而那 些贴近中心思想，与主要内容密切 相关的情节，则需要多着笔墨，详 细扩写。
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11
范文
原文
晚饭后，赵 芳认真地完成 了作业。她真 是一个爱学习 的好孩子。
根据文章的主要内容和中心思想的 需要，在不脱离原文实际的情况下， 用生动鲜明的语言，对那些粗略的
内容、笼统的情节，进行具体、细 致的描写，力求使文章变得丰富而
富有感染力。 完整版课件
9
作文小练笔 请你边读边想，在横线上填上合适的内容， 把文章写具体
露珠
早晨 ，
太阳
升起来了。晨风 吹着
草地。小草醒了，
说完，他他一手捉住鹬，一手拾起蚌，往家走去。
可怜的鹬与蚌啊，就这样双双的送了命。
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教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连
自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒
来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶
的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了
出来……
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6
把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述 1、我惭愧。 2、天气真热。 3、雪大极了。 4、风真大。
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7
❖ 把能突出中心的内容具体写，可
这时，走来一个老渔翁。 于是它在壳里大声回答道：”今天不放你，明天不放
他一手捉住鹬，一手拾起蚌，
你，你就会饿死。？ 鹬和蚌互不相让，谁都不肯先松开嘴。就这样，它
笑着说：今天的运气真不错呀！们在河岸上僵持着，像个奇怪的塑像。
傍晚时分，一个老渔翁从这里走过。他看到乐鹬蚌相
争的景象，高兴的手舞足蹈：“今天运气真不错啊！
样认真地学习，邻居们都夸奖
完整版课她件死个爱学习的好孩子。
12
原文
扩写文
鹬蚌相争
鹬蚌相争
蚌爬到了河岸
上晒太阳，鹬便伸
太阳暖暖的照着大地。一只小河蚌懒洋洋 地爬到河岸上晒太阳。就在河蚌张开壳积极、尽情享
出长嘴来啄它的肉，不料鹬对 受这温暖的日光浴的时候一只鹬突然飞了过来，伸长
蚌说：“今天不下雨，明天不
以增加情节，补充细节。如果是写
人，就要从人物的语言、动作、心
理活动等方面展开叙述；如果是写
事就应该从环境，从事件发生发展
的过程以及事情的结果去充实；如
果是状物，就要把形状，样子写具
体如果是写景，就要把景物最突出
的特点进行细致地描写
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8
❖、展想象，充实原文内容
❖ 确定了需要扩写的地方，那么 最后的一个阶段，也是最重要的一 步，就是我们要展开想象的翅膀，
嘴一下子便啄住了他的肉。 河蚌被这个突如其来的偷袭者吓了一大跳，两片蚌壳
下雨，你就会晒死。”蚌在壳 紧紧的和在了一起。于是，鱼的长嘴就被夹在了蚌壳
里答到“今天不放你，明天不 里面，无论它怎么使劲也无法摆脱。语气愤的对蚌说：
放你，你就会饿死。”
今天不下雨，明天不下雨你就会晒死。“蚌听乐心里 来火了，它想：好啊，是你先要吃掉我，反倒有理了！