《稻草人》教学反思
稻草人的教学反思范文（2篇）
稻草人的教学反思范文教学《稻草人》这课时，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤。
了解到六年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把课文中的稻草人、老妇人、麻雀、害虫等角色让学生进行表演，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。
“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。
老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我在这节课上的目标，也让每个学生都能快乐而自信地投入到语文教学活动之中，充分体会作者的写作意图。
稻草人的教学反思范文（2）在我担任稻草人的这段时间里，我深刻地体会到了教学的重要性和责任感。
作为一个稻草人，我没有思维和感知能力，只能通过我所拥有的知识和技能来影响学生的学习和成长。
然而，我也意识到了自身的不足和局限性，需要不断地反思和改进。
首先，作为一个稻草人，我无法进行实践教学。
我没有肢体行动能力，无法亲自演示和实践各种技能和操作。
这对与学生的学习和理解造成了一定的阻碍。
因此，在教学中，我需要更加注重理论与实践相结合，举一反三，引导学生进行实践操作，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
其次，我作为稻草人，缺乏互动和沟通的能力。
学生们只能通过单向的接收我的教导，而无法与我进行交流和互动。
这使得学生们在讨论和思考问题时变得比较被动。
所以，在教学过程中，我要尽可能地鼓励学生们参与到教学活动中来，让他们有更多的机会和平台进行互动和交流。
通过课堂讨论、小组合作等方式，促进学生之间的学习共建，激发他们的思考和创造力。
幼儿园大班主题教案《稻草人》含反思优秀9篇
幼儿园大班主题教案《稻草人》含反思优秀9篇《稻草人》教案篇一活动目标：1、知道稻草人的用处，产生爱护农作物的情感。
2、培养幼儿关心他人，爱护他人的情感。
3、激发幼儿在集体面前胆表达、交流的兴趣。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：课件，操作材料活动过程：一、出示课件师：今天老师带小朋友去旅行，开心不开心啊？瞧！我们来到了哪里？（稻田）那我们就看看在稻田里又会发生什么样的事情呢？（观看课件）提问：兔子忙了吗？它是怎样说的？稻草人心里是怎样想的。
1、如果你是小兔，你会怎样做呢？2、小功了吗？稻草人满意吗？3、你觉得小猴做的对吗？那你应该向谁学习？为什么？谁成了稻草人的朋友，小猴是用什么办法使稻草人快活起来的？二、那你们身边有没有谁遇到了困难？而你又是怎样助他的呢？（幼儿交流）三、在我们的身边还有许多人遇到了困难，现在就请小朋友自己去参观一下。
活动延伸：教师总结：刚才小朋友说了这么多，老师这还有份作业让小朋友到区域中去做呢？（操作材料）说课活动的价值：一、通过活动，激发孩子亲近自然，产生爱护农作物的情感。
随着儿童身心的发展，儿童对周围环境充满着好奇，他们总是不停地看、听、摸、动。
尤其是儿童生活周围的稻草，对儿童有着强烈地吸引力。
稻草就在儿童身边，儿童经常能看到，但到底稻草能干些什么？孩子很想弄个明白，通过"稻草人的朋友"这个活动，使孩子们的好奇心得到了满足。
在思考、讨论、稻草的过程中，孩子会随着对稻草的认识、逐步加深了解。
同时，使孩子的亲近自然，喜爱农作物的情感也自然地流露了出来。
二、在活动中培养孩子探究的兴趣。
在以往的活动所不同的是，在这个活动中，教师更加注重调动幼儿自己学习的能力，注重孩子关心他人，爱护他人的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过观察、思考请求别人的助来解决问题，而不是强调灌输式地把知识一股脑地塞给孩子，完全不顾孩子的需要。
因此，教育环节是一个框框，而不是一个一个的细节，教师在参与孩子共同观察，讨论过程中，积极促使孩子与孩子，孩子与多媒体课件、环境中的人和事（同伴的协商、向老师求助）等的相互作用，从而促进幼儿尽可能的发展。
语文稻草人教学反思范文
语文稻草人教学反思语文稻草人教学反思范文作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的语文稻草人教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文稻草人教学反思范文1总体来说，对于这堂课，我自己还是满意的，毕竟完成了教学任务，毕竟让我的学生感受到了稻草人的善良与尽职。
可是只会满足是没有进步的!课后，我确实感到给学生朗读的机会少了，也没能联系实际让学生说说生活中的像稻草人这样的人，以至于课堂教学结束得有些突然，让人遗憾。
生活是一个永远也让人学不够的大课堂，我们的教育课堂也让我们永远学不够。
同志们，让我们永远为之奋斗吧!语文稻草人教学反思范文2昨天把第一课结束了，在教学中我采用了老师引导，学生小组合作的教学方法。
其效果还算不错。
在学习课文第一部分时，在我的引导下，学生知道了，作者首先写了稻草人的结构。
作者是从稻草人的骨架子、皮肤、帽子、脸等几方面写的。
还知道作者接着写了稻草人的尽职和忠诚。
学习第二部分时，我采用了小组合作的方法，放手让学生自己学习。
学生在小组内都积极发言。
提出问题，共同理解。
然后老师抽查。
有几个小组都提出了很有价值的问题，如：1、随着稻草人的摇扇子动作的变化，可以体会出稻草人怎样的心情?2、你能从文中画出相应的语句吗?等。
通过自己提问题，在小组内解决，这样，学生学的既认真又踏实，教学效果很明显。
我感觉这节课上得还是很成功的。
我没有多讲，而是通过学生自己的读、小组的合作，完成了教学任务。
语文稻草人教学反思范文3无论是做为小说还是童话，《稻草人》都算不得上乘之作。
儿童文学史给叶圣陶的定位是——中国现代童话的拓荒者。
这种定位让我想起二十世纪三十年代矛盾对鲁迅的定位：中国短篇小说在鲁迅手中形成并且成熟。
中国的童话没有这样幸运，没有在叶老手中成熟，而且发展至今仍让许多学者扼腕甚至汗颜。
我们不能苛求拓荒者，毕竟筚路蓝缕的艰辛是后人无法想象的。
幼儿园大班主题教案《稻草人》含反思(优秀5篇)
幼儿园大班主题教案《稻草人》含反思（优秀5篇）语文《稻草人》教案篇一教学目标：知识与能力1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。
2、指导学生默读课文，把握课文。
3、理解稻草人的形象。
过程与方法1、以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正；2、听录音，整体感悟文章，理清文章脉络。
情感态度与价值观感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。
体会作者表达的情感。
教学重点：1、掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；3、学习作者的表现方式。
教学难点：理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
教学过程：一、导课师：（指名读第一单元《导读》），你能说一说《导读》告诉我们什么了吗？谁能说一说，咱们都学过哪些童话故事？（生：《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》）今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。
二、新授（一）板书课题，简介作者。
（二）初读课文，整体感悟1。
指定三位学生朗读课文。
播放wav音频朗读。
比较学生朗读和wav音频的不同之处，同时指导朗读方法。
注意以下生字词语，尤其是画线的字。
（幻灯片展示）肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸在练习本上边读边写一写生字词。
（三）再读课文，思考。
1、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？2、课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？（四）学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会。
1、外貌描写表现了什么？2、文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）3、文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛更甚）（五）品读句子，理解思想情感。
幼儿园大班优质教案《稻草人》含反思通用
幼儿园大班优质教案《稻草人》含反思通用一、教学内容《稻草人》这一教学内容选自幼儿园大班教材《快乐成长》第四章第一节。
本章主要围绕“农田里朋友”主题，通过描绘稻草人形象，让孩子们解农田里劳动者以及他们辛勤付出。
详细内容包括：稻草人外貌特征、作用以及在农田中意义。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够描述稻草人外貌特征，解稻草人作用。
2. 能力目标：培养幼儿观察力、想象力以及表达能力。
3. 情感目标：让幼儿体会农田劳动者辛勤，学会尊重他人劳动成果。
三、教学难点与重点重点：稻草人外貌特征、作用。
难点：让幼儿理解稻草人在农田中意义，培养他们观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：稻草人实物或图片、农田场景图片、画笔、颜料、画纸等。
2. 学具：画笔、颜料、画纸。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用农田场景图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是哪里？在这里有一个我们朋友，它是谁？”引出稻草人。
2. 实物观察（5分钟）a. 稻草人长什样？b. 稻草人有什作用？c. 为什农田里需要稻草人？3. 例题讲解（10分钟）以稻草人制作过程为例，讲解如何用画笔和颜料描绘稻草人形象。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿根据观察到稻草人形象，动手绘制一幅稻草人画。
5. 展示与评价（5分钟）让幼儿展示自己作品，并邀请其他小朋友进行评价，鼓励他们互相学习。
通过提问方式让幼儿回顾本节课所学内容，引导他们思考稻草人在农田中意义。
六、板书设计1. 《稻草人》2. 内容：a. 稻草人外貌特征b. 稻草人作用c. 稻草人在农田中意义七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们用画笔和颜料绘制一幅稻草人画，并在旁边写一段关于稻草人话。
2. 答案示例：稻草人：农田里守护者它有着高高个子，戴着草帽，穿着破旧衣服。
它静静地站在农田里，为我们驱赶鸟类，守护庄稼。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讲解、实践等环节，让幼儿解稻草人外貌特征和作用。
稻草人教学反思范文（2篇）
稻草人教学反思范文教学《稻草人》这课时，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤。
了解到六年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把课文中的稻草人、老妇人、麻雀、害虫等角色让学生进行表演，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。
“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。
老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我在这节课上的目标，也让每个学生都能快乐而自信地投入到语文教学活动之中，充分体会作者的写作意图。
稻草人教学反思范文（2）在我担任小学老师的过程中，我经常会使用稻草人教学法来引导学生学习。
稻草人教学法是一种以问题为导向，以学生为中心的教学方法，通过鼓励学生思考和合作来促进他们的学习。
然而，在我使用稻草人教学法的过程中，我也经历了一些挑战和困惑。
在此反思中，我将总结我在使用稻草人教学法时遇到的问题，并提出一些建议和改进措施。
首先，我注意到在使用稻草人教学法时，我有时会过分依赖事先准备的问题。
我经常会提前准备一些问题，以激发学生的兴趣和思考。
然而，这也有可能限制了学生的自由思考和创造力。
学生可能会过于依赖我的问题，而忽略了他们自己的独立思考。
因此，我认为在使用稻草人教学法时，我应该给学生更多的机会自己提出问题，鼓励他们独立思考和解决问题。
其次，我发现在使用稻草人教学法时，有时学生之间的合作不够充分。
稻草人教学法强调学生之间的合作和交流，通过彼此的讨论和分享来推进学习。
然而，有时我发现有些学生不愿意与其他同学合作，他们更喜欢独立完成任务。
稻草人反思回顾
稻草人反思回顾稻草人反思回顾篇1昨天把第一课结束了，在教学中我采用了老师引导，学生小组合作的教学方法。
其效果还算不错。
在学习课文第一部分时，在我的引导下，学生知道了，作者首先写了稻草人的结构。
作者是从稻草人的骨架子、皮肤、帽子、脸等几方面写的。
还知道作者接着写了稻草人的尽职和忠诚。
学习第二部分时，我采用了小组合作的方法，放手让学生自己学习。
学生在小组内都积极发言。
提出问题，共同理解。
然后老师抽查。
有几个小组都提出了很有价值的问题，如：1、随着稻草人的摇扇子动作的变化，可以体会出稻草人怎样的心情?2、你能从文中画出相应的语句吗?等。
通过自己提问题，在小组内解决，这样，学生学的既认真又踏实，教学效果很明显。
我感觉这节课上得还是很成功的。
我没有多讲，而是通过学生自己的读、小组的合作，完成了教学任务。
稻草人反思回顾篇2俗话说：“编篓编筐，重在收口，描龙画风，贵在点睛。
”课堂结尾是老师尽情发挥才智、激发学生学习热情的大舞台。
课尾作品展示环节，我尝试了一种新的结尾模式：课本剧表演的形式，让人耳目一新，让学生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀。
等角色，1/ 3表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。
“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。
老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我们高坪小学的校训，也是我在这节课上的目标，让每个学生都能快乐而自信地投入到乡土美术活动之中，充分体会家乡的自然美与人文美，从而积极地参与乡土美术的资源开发与继承。
稻草人反思回顾篇3《稻草人》的创作年代较早，现代汉语虽已度过草创阶段，但仍处于“童年”时期，与现在使用的汉语有很大区别，这也是教学中面临的一个障碍。
在教学过程中我做了观察：关于第一个问题我发现影响不大，学生根本没有考虑这个问题，我有些杞人忧天了。
稻草人的教学反思
稻草人的教学反思稻草人的教学反思（通用12篇）稻草人的教学反思篇1这节课中，我利用多媒体为同学创设了生动、直观的活动情境，充分调动了同学的爱好和乐观性，同时在活动中充分体现了同学自主、合作、探究的学习方式。
这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让同学自己摆摆造型引出步骤①-构思，了解到五班级同学的创作阅历非常有限，因此，在教学中的示范环节，我把主角让给同学，引导同学在台上做好讲解、示范，我准时出示步骤(②捆扎-③装扮)，通过同学对示范作品的点评提示同学留意用线固定稻草的位置要简要精到一些，还有装扮材料的多样性，否则作品简单呆板或者来不及完成，让同学大胆创意的创作。
同学在创作稻草人时提示同学留意环保，自己动手整理废弃的材料。
在这节课上，同学表现的很乐观，因此课堂上同学很活跃但秩序并不混乱。
俗话说：“编篓编筐，重在收口，描龙画风，贵在点睛。
”课堂结尾是老师尽情发挥才智、激发同学学习热忱的大舞台。
课尾作品展现环节，我尝试了一种新的结尾模式：课本剧表演的形式，让人耳目一新，让同学扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀…等角色，表演过程中，允许同学依据故事情节自由发挥，这样有利于同学获得真实的感受，同学即兴表演的很投入很欢乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。
“结尾无定法，妙在巧用中”，我信任，只要勤于思考，巧于构思，敢于创新，绽开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光线四射”的精彩课堂结尾。
老师只有“善教”，同学才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我们高坪学校的校训，也是我在这节课上的目标，让每个同学都能欢乐而自信地投入到乡土美术活动之中，充分体会家乡的自然美与人文美，从而乐观地参加乡土美术的资源开发与继承。
稻草人的教学反思篇2教学《稻草人》这课时，我利用多媒体为同学创设了生动、直观的活动情境，充分调动了同学的爱好和乐观性，同时在活动中充分体现了同学自主、合作、探究的学习方式。
这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让同学自己摆摆造型引出步骤。
稻草人教学反思范文
稻草人教学反思范文学会反思是现代教师必须具备的素质,也是教师不断成长的阶梯。
下面是yjbys网小编提供给大家关于稻草人教学反思范文，供大家参考。
篇一：稻草人教学反思但不可否认的是叶圣陶的童话不论是早期的《稻草人》还是成熟期的《古代英雄的石像》都存在明显的硬伤。
首先，在情节上，设计的过于离奇，这几乎成了中国童话的通病，往往通过离弃的情节来支撑故事。
其次，与现实靠得太近，每次读《稻草人》都让我想起二十年代的乡土小说，这将给学生的理解造成很大障碍。
再次是语言，童话虽然没有在叶老手中成熟但现代汉语确是在以叶圣陶为代表的五四学人手中成型，例如冰心，朱自清。
但《稻草人》的创作年代较早，现代汉语虽已度过草创阶段，但仍处于“童年”时期，与现在使用的汉语有很大区别，这也是教学中面临的一个障碍。
针对以上三个问题，在教学过程中我做了观察：关于第一个问题我发现影响不大，学生根本没有考虑这个问题，我有些杞人忧天了。
关于第二个问题，有些学生反映，内容十分枯燥与灰暗，并不是他们想象中的童话。
针对这一反映我做了一些调整：安排有兴趣的学生课下根据自己的想法画一幅稻草人的图画，在做课件时加入水乡稻田的图片并且选择可爱的稻草人的形象激发学生的兴趣。
另外，将那个陌生年代的故事引向田园，引向淳朴的乡土世界，给文章增添一些真气。
第三个问题体现得非常明显，许多学生反映难读，不顺嘴，这个问题比较棘手，在对学生做出解释的同时，让学生用自己的话复述文章。
尽量克服，并且可以锻炼学生的组织以及口语表达能力篇二：稻草人教学反思总体来说，对于这堂课，我自己还是满意的，毕竟完成了教学任务，毕竟让我的学生感受到了稻草人的善良与尽职。
可是只会满足是没有进步的!课后，我确实感到给学生朗读的机会少了，也没能联系实际让学生说说生活中的像稻草人这样的人，以至于课堂教学结束得有些突然，让人遗憾。
生活是一个永远也让人学不够的大课堂，我们的教育课堂也让我们永远学不够。
同志们，让我们永远为之奋斗吧!。
稻草人的课文反思（精选5篇）
稻草人的课文反思（精选5篇）稻草人的课文反思篇1课堂上孩子们的反映更是印证了我的想法，在孩子们的朗读中他们的直觉非常准确，他们喜欢的地方也恰是我们所欣赏的那些地方。
所以我说快乐是相同的，他们抓住“脚底板生风”感受到了乡下孩子的那种渴望，那种急切的心情。
他们从“惊奇”感受到了乡下孩子们的那种充满疑惑。
他们从“瞪圆双眼，恨不得翘开他的嘴”看到了自己。
他们从“好奇”感受到了我也是这样的，就想知道这到底是怎么回事。
对于孩子们精彩的发言，我心情激动。
永远也不能小看这些孩子们吧，千万不要我们的眼光，我们的思维去看待他们吧!我还想说快乐是相同的，孩子们用他们稚嫩的眼光，用他们灵动的心，就在他们的阅读中自然的与这些乡下的孩子门走在了一起。
是的，我的童年也已经早过去了，可是在今天的这节课上，孩子们精彩的语言却时时在把我带回到童年，尽管那时很贫穷，可是依然是快乐的童年。
所以，我仍然还说：快乐是不分年代的，是一样的，要不怎么有：快乐着你的快乐，幸福着你的幸福呢!稻草人的课文反思篇24月13日，上谷学区中心校举行的“精研一节课”教学成果展示的活动，我在这次活动中执教《吹糖人》的第一课时，虽然课程已经结束了，但是我的反思并没有结束，现对当时的课程进行如下反思：因为本节课属于上谷学区中心校三年级组的“精研一节课”的教研活动，因此在前一周全学区的三年级教师都参加了集体备课，我们在备课的时候按照课程的顺序、内容逐步的展开详细的备课，把所有可能出现的问题一步步解决，力求在上课的时候取得最好的效果。
由于成果展示课程是在我所执教的良杖子小学，我执教的班级也是我朝夕相处的学生，因此针对学生的具体情况和我个人的讲课习惯，我再次把集体备课的材料做了个性化的修改。
稻草人的课文反思篇3读课文时，心里有了一种异样的感觉，作者的每一句话，怎么和我小时侯玩的一模一样呢?那样的动作，那样的心情，还有那样的羡慕。
还有那样的亲切的回忆。
再读课文，我就已经深深的被吸引住了。
稻草人课后反思范文（2篇）
稻草人课后反思范文教学《稻草人》这课时，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤。
了解到六年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把课文中的稻草人、老妇人、麻雀、害虫等角色让学生进行表演，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。
“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。
老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我在这节课上的目标，也让每个学生都能快乐而自信地投入到语文教学活动之中，充分体会作者的写作意图。
稻草人课后反思范文（2）作为一名稻草人，参加稻草人课程是我成长的重要里程碑。
通过这次课程，我深刻认识到自己的不足和待改进之处。
以下是我对这次课程的反思。
首先，稻草人课程让我认识到了自身的局限性。
在课程中，我发现自己在沟通和表达能力方面存在着一定的不足。
在小组讨论和演讲环节中，我常常会感到紧张和怯场，导致思维不够清晰、表达不够流畅。
这是我被课程提醒到的一大问题，在今后的学习和生活中，我一定要努力克服这些困难，提升自己的沟通和表达能力。
其次，稻草人课程让我认识到了自身的盲点。
在课程中，通过小组合作、团队交流和个人思考，我发现自己在问题解决和决策能力方面存在一定的短板。
我常常只关注到问题的表面而忽略了问题的本质和根源，导致无法找到最有效的解决方案。
在今后的学习和工作中，我要增强自己的问题分析和解决能力，培养全面、系统的思考能力，不只看到眼前的一片雾霭，而要能洞察问题的本质。
另外，稻草人课程让我认识到了自身的心态问题。
稻草人课后反思模版(2篇)
稻草人课后反思模版教学《稻草人》这课时，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤。
了解到六年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把课文中的稻草人、老妇人、麻雀、害虫等角色让学生进行表演，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。
“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。
老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我在这节课上的目标，也让每个学生都能快乐而自信地投入到语文教学活动之中，充分体会作者的写作意图。
稻草人课后反思模版（2）稻草人这个词，有时候被用来形容那些没有思想、没有主见、没有个性的人。
而在教育领域，稻草人也有其特殊的含义，指的是那些投机取巧、只追求分数却不注重实际知识的学生。
《稻草人》这个作为课外阅读的书籍，通过一个小女孩杰尼娅的故事，向我们展示了一个真实的稻草人形象。
在阅读完这本书后，我深感内容丰富，颇有启示，特此进行课后反思。
首先，我要说的是这本书真的很有意义。
通过杰尼娅这个小女孩的故事，我们看到了一种普遍存在的现象：追求分数却忽视自己真正的兴趣和梦想。
杰尼娅的家庭条件非常好，她的父母在物质上给予了她很大的支持，但是却忽略了她内心的需求。
虽然她是一个聪明的孩子，但是她并不喜欢上学，她对数学、物理等科目毫无兴趣，只是为了取悦父母而不断努力。
她是一个稻草人，没有自己的想法和主见，完全在别人的期望下生活。
这让我深思：教育的目的到底是什么？是培养学生的兴趣和潜能，还是仅仅为了追求分数？其次，我深深地感到教育的重要性。
《稻草人》的教学反思（精选6篇）
《稻草人》的教学反思《稻草人》的教学反思（精选6篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的《稻草人》的教学反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《稻草人》的教学反思1《稻草人》是语文版小学六年级上册的一篇精读课文，这篇课文是我国著名作家叶圣陶先生写的一篇童话。
教学中，我抓住本篇课文的内容，引导学生认识“稻草人”这个人物形象，理解他对主人的忠诚、尽职，心地善良。
教学中我注意做到以下两点：一、从抓住稻草人的感情变化入手，进行阅读感悟。
课文通过描写稻草人在田里看到的、想到的、做到的，刻画了这个鲜活的人物形象。
教学伊始，我给学生安排了一个任务：默读课文并画出描写稻草人心理活动的语句。
如：“稻草人看着，心里很高兴。
”“稻草人见小蛾落下了，心里非常着急，……他想到主人的命运，心里就像刀割一样。
”“这使稻草人感到无比惊恐，心想祸事真的来了，越怕越躲不过。
”“稻草人看见主人就要走了，急得不得了。
”“他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。
”抓住这些语句后，我引导学生分析、朗读，一个热爱主人，对主人忠诚尽职的，善良的，却又无力帮助主人消除灾害、摆脱困境的稻草人的形象，就会展现在学生面前，并给他们留下深刻的印象。
二、从对稻草人的样子描写中，学习人物描写的方法。
学生在写作文时，对人物外貌的描写往往抓不住特点，似乎人人都长得一样。
我抓住了文中的这段话：“稻草人是农人亲手做的。
他的骨架子是细竹枝，肌肉和皮肤是隔年的黄稻草。
破竹篮子和残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。
他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。
他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整日整夜站在那里了。
”通过这段话，我让一位学生上台做出相应的表情、动作，又让学生进行口头描述，真正教会了学生如何进行人物外貌的描写。
《稻草人》课后反思
《稻草人》课后反思《稻草人》课后反思《稻草人》课后反思1目标及教学重难点：1、通过看看讲讲，知道小熊学做稻草人后遇到的各种困难，理解稻草人坚持不懈的精神。
2、根据画面上的符号和角色的动作表情，合理猜想角色的心理活动，并乐意表演相关的故事情节。
反思：较好地完成了目标二，小熊学做稻草人，应是学稻草人的精神，但多数幼儿理解为学稻草人的样子，因此目标一还没有达到，需课后加强。
引题导入：小朋友们，你们认识稻草人吗?它是什么做的？有什么用呢？反思：通过这个问题，幼儿对稻草人的外形和作用有了一定的了解，有利于后面环节的开展。
过程设计（提问设计）：一、集体阅读1、这是一只怎样的小熊？看看小熊在干什么？猜猜站在一边的妈妈会想些什么，说些什么？2、听听熊妈妈是怎么说的？播录音，讲讲对稻草人的了解。
为什么熊妈妈让小熊学稻草人？二、阅读理解1、幼儿独立阅读小图书提问：发生了什么有趣的事？小熊学做稻草人遇到了什么麻烦？想想小动物们看到小熊有趣的模样会怎么想，又是怎么说的？2、完整欣赏三、分角色表演反思：在集体阅读时，幼儿的注意力较集中，对于老师的问题也能积极响应。
而自主阅读时，幼儿往往会被图画所吸引，对老师的问题也不积极了。
角色表演时，准备的道具不足，应该丰富一点。
反思总结：《稻草人》这个故事充满了童趣，故事中的小熊调皮但可爱，它的想法和做法让我们忍俊不禁，从一个侧面反映了孩子们认知上的共同特点。
通过本次阅读活动，我以为在以后的阅读活动中应加强我们班幼儿自主阅读的能力及培养自主阅读时的常规习惯，如教师可以先提问，让幼儿带着问题去看书。
《稻草人》课后反思2俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”一个好的开头可以使学生很快进入角色，尽快入“戏”，于是我就以稻草人乐乐作为一堂课开头的素材，自然、新颖、形象、巧妙，迅速把学生的注意力拉到本节课的主题上来，达到“未成曲调先有情”的`教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。
这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
稻草人的课文反思
稻草人的课文反思稻草人课文反思篇1读课文时，心里有了一种异样的感觉，作者的每一句话，怎么和我小时侯玩的一模一样呢?那样的动作，那样的心情，还有那样的羡慕。
还有那样的亲切的回忆。
再读课文，我就已经深深的被吸引住了。
被作者的语言，被这种快乐，那感人之深的、至今也让我留恋往返的文字：脚板下生风睁大双眼惊奇好奇瞪圆双眼恨不得撬开他的嘴看个明白你一口我一口小心翼翼的舔着这些语言真的又一次把我带回了我的童年。
我的心情快乐起来，美好的回忆便在这一刹那让我的思绪飞扬起来。
也就这样一条完整的教学思路也便在我的脑海中闪现出来。
体会语言文字的美，对美的欣赏应该是不分年龄的，对快乐的享受也应该能穿越时空的，不论什么年代享受快乐都是一样的。
所以我把这篇文章的教学定位在朗读中体会语言文字的美，在欣赏语言文字中去体验快乐。
稻草人课文反思篇24月13日，上谷学区中心校举行的“精研一节课”教学成果展示的活动，我在这次活动中执教《吹糖人》的第一课时，虽然课程已经结束了，但是我的反思并没有结束，现对当时的课程进行如下反思：因为本节课属于上谷学区中心校三年级组的“精研一节课”的教研活动，因此在前一周全学区的三年级教师都参加了集体备课，我们在备课的时候按照课程的顺序、内容逐步的展开详细的备课，把所有可能出现的问题一步步解决，力求在上课的时候取得最好的效果。
由于成果展示课程是在我所执教的良杖子小学，我执教的班级也是我朝夕相处的学生，因此针对学生的具体情况和我个人的讲课习惯，我再次把集体备课的材料做了个性化的修改。
稻草人课文反思篇3课堂上孩子们的反映更是印证了我的想法，在孩子们的朗读中他们的直觉非常准确，他们喜欢的地方也恰是我们所欣赏的那些地方。
所以我说快乐是相同的，他们抓住“脚底板生风”感受到了乡下孩子的那种渴望，那种急切的心情。
他们从“惊奇”感受到了乡下孩子们的那种充满疑惑。
他们从“瞪圆双眼，恨不得翘开他的嘴”看到了自己。
他们从“好奇”感受到了我也是这样的，就想知道这到底是怎么回事。
语文稻草人教学反思（2篇）
语文稻草人教学反思昨天把第一课结束了，在教学中我采用了老师引导，学生小组合作的教学方法。
其效果还算不错。
在学习课文第一部分时，在我的引导下，学生知道了，作者首先写了稻草人的结构。
作者是从稻草人的骨架子、皮肤、帽子、脸等几方面写的。
还知道作者接着写了稻草人的尽职和忠诚。
学习第二部分时，我采用了小组合作的方法，放手让学生自己学习。
学生在小组内都积极发言。
提出问题，共同理解。
然后老师抽查。
有几个小组都提出了很有价值的问题，如：1、随着稻草人的摇扇子动作的变化，可以体会出稻草人怎样的心情?2、你能从文中画出相应的语句吗?等。
通过自己提问题，在小组内解决，这样，学生学的既认真又踏实，教学效果很明显。
我感觉这节课上得还是很成功的。
我没有多讲，而是通过学生自己的读、小组的合作，完成了教学任务。
语文稻草人教学反思（2）一、教学目标不明确语文稻草人教学中的一个问题是教学目标不够明确。
在教学过程中，我常常只注重知识的传授，而忽视了学生的实际需求和发展潜能。
我没有将学生的实际需求纳入考虑，也没有确立更为明确的教学目标。
这导致了我的教学缺乏针对性和有效性，无法达到预期效果。
为了解决这个问题，我需要重新梳理教学目标，将学生的实际需求作为出发点和落脚点。
我应该明确教学目标，明确教学的重点和难点，为学生提供一个清晰且具体的学习方向。
同时，我还需要根据不同学生的发展潜能和学习能力，制定针对性的教学方案，以提高教学效果。
二、教学内容缺乏情感体验在语文稻草人教学中，我发现教学内容往往只局限于知识的传递，缺乏情感体验的培养。
这种教学方式导致学生对语文的兴趣和热情减少，无法主动参与到学习中来，影响了他们的学习效果。
为了改变这种状况，我应该在教学中注重培养学生的情感体验。
可以通过一些有趣的教学活动和案例，激发学生的学习兴趣和热情。
同时，在教学过程中，我应该注重学生的情感表达和情感交流，让学生能够真正从中获取乐趣和满足感。
三、教学方法单一在语文稻草人教学中，我发现自己的教学方法单一，往往只注重传统的教学方式，缺乏创新和多样性。
六年级稻草人教学反思（2篇）
六年级稻草人教学反思昨天把第一课结束了，在教学中我采用了老师引导，学生小组合作的教学方法。
其效果还算不错。
在学习课文第一部分时，在我的引导下，学生知道了，作者首先写了稻草人的结构。
作者是从稻草人的骨架子、皮肤、帽子、脸等几方面写的。
还知道作者接着写了稻草人的尽职和忠诚。
学习第二部分时，我采用了小组合作的方法，放手让学生自己学习。
学生在小组内都积极发言。
提出问题，共同理解。
然后老师抽查。
有几个小组都提出了很有价值的问题，如：1、随着稻草人的摇扇子动作的变化，可以体会出稻草人怎样的心情?2、你能从文中画出相应的语句吗?等。
通过自己提问题，在小组内解决，这样，学生学的既认真又踏实，教学效果很明显。
我感觉这节课上得还是很成功的。
我没有多讲，而是通过学生自己的读、小组的合作，完成了教学任务。
六年级稻草人教学反思（2）稻草人教学反思今年我担任六年级的班主任和语文教师，对于稻草人教学法有了更深入的了解和运用，同时也遇到了一些困难与挑战，现在我将对这段时间的教学进行反思与总结。
稻草人教学法是一种以教师为主导，学习者为中心的教学方式。
在教学中，我主要通过引导、激发学生的兴趣，鼓励他们自主探究和合作学习，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
通过这种方式，学生在听课时能够更加主动，积极参与讨论，提出问题和解决问题，实现了有效的交流。
在教学过程中，我充分发挥了稻草人教学法的优势。
首先，我注重激发学生的学习兴趣。
例如，我在教授阅读理解时，常常先播放一段与课文相关的视频或音频，引发学生的好奇心，然后提出问题，让学生自己探究答案。
这样不仅能够增加学习的趣味性，还能够培养学生的独立思考能力。
另外，我还注重培养学生的合作学习能力。
在开展团队活动时，我将学生分成小组，让他们共同讨论解决问题，每个小组都有一个负责人来组织工作，这样大家互相协作，达到了共同进步的目的。
通过这种方式，学生不仅在实践中学会了团队合作，还培养了他们的集体荣誉感和竞争意识。
幼儿园大班美术优质教案《稻草人》含反思
幼儿园大班美术优质教案《稻草人》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《有趣的田园生活》，详细内容为第三节《稻草人》。
通过学习，让幼儿了解稻草人的特点和作用，学会运用绘画、粘贴等手法创作稻草人。
二、教学目标1. 让幼儿了解稻草人的基本结构，培养幼儿的观察能力。
2. 培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的美术表现力。
3. 培养幼儿热爱大自然、保护农田的情感。
三、教学难点与重点重点：学习稻草人的绘画和制作方法。
难点：如何引导幼儿观察稻草人的特点，并运用到创作中。
四、教具与学具准备教师准备：稻草人实物或图片、绘画材料、彩泥、剪刀、胶水等。
幼儿准备：画纸、水彩笔、油画棒、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示稻草人实物或图片，引导幼儿观察稻草人的特点，讨论稻草人在农田中的作用。
2. 例题讲解（10分钟）教师以简单易懂的语言讲解稻草人的绘画和制作方法，边讲解边示范。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿根据教师的讲解，自行绘画和制作稻草人。
4. 互动环节（5分钟）让幼儿展示自己的作品，大家互相评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 稻草人的结构：头部、身体、手臂、腿部2. 稻草人的绘画和制作方法3. 稻草人的作用：保护农田、驱赶鸟类七、作业设计作业题目：请小朋友回家后，与家长一起创作一个稻草人，并写一篇关于稻草人的小故事。
答案示例：小故事：《勇敢的稻草人》在一个美丽的农田里，有一个勇敢的稻草人。
他每天守护着农田，驱赶那些想要偷吃稻谷的鸟类。
一天，一群小鸟飞来，想要吃掉稻谷。
稻草人勇敢地站在那里，挥舞着手臂，小鸟们被吓跑了。
农田里的稻谷长得越来越好，农民伯伯非常高兴。
稻草人成了农田里的英雄。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讲解、实践、互动等环节，使幼儿掌握了稻草人的绘画和制作方法，培养了幼儿的动手操作能力和观察能力。
在课后，教师可以引导幼儿进行拓展延伸，如：1. 收集更多关于稻草人的故事，与小朋友分享。
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《稻草人》教学反思
篇一：
教学《稻草人》这课时，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤。
了解到六年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把课文中的稻草人、老妇人、麻雀、害虫等角色让学生进行表演，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。
“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。
老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我在这节课上的目标，也让每个学生都能快乐而自信地投入到语文教学活动之中，充分体会作者的写作意图。
篇二：
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”一个好的开头可以使学生很快进入角色，尽快入“戏”，于是我就以稻草人乐乐作为一堂课开头的素材，自然、新颖、形象、巧妙，迅速把学生的注意力拉到本节课的主题上来，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。
这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤①-构思，了解到五年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把主角让给学生，引导学生在台上做好讲解、示范，我及时出示步骤（②捆扎-③装扮），通过学生对示范作品的点评提醒学生注意用线固定稻草的位置要简要精到一些，还有装扮材料的多样性，否则作品容易呆板或者来不
及完成，让学生大胆创意的创作。
学生在创作稻草人时提醒学生注意环保，自己动手收拾废弃的材料。
在这节课上，学生表现的很积极，因此课堂上学生很活跃但秩序并不混乱。
俗话说：“编篓编筐，重在收口，描龙画风，贵在点睛。
”课堂结尾是老师尽情发挥才智、激发学生学习热情的大舞台。
课尾作品展示环节，我尝试了一种新的结尾模式：课本剧表演的形式，让人耳目一新，让学生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀…等角色，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。
“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。
老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我们高坪小学的校训，也是我在这节课上的目标，让每个学生都能快乐而自信地投入到乡土美术活动之中，充分体会家乡的自然美与人文美，从而积极地参与乡土美术的资源开发与继承。
篇三：
昨天把第一课结束了，在教学中我采用了老师引导，学生小组合作的教学方法。
其效果还算不错。
在学习课文第一部分时，在我的引导下，学生知道了，作者首先写了稻草人的结构。
作者是从稻草人的骨架子、皮肤、帽子、脸等几方面写的。
还知道作者接着写了稻草人的尽职和忠诚。
学习第二部分时，我采用了小组合作的方法，放手让学生自己学习。
学生在小组内都积极发言。
提出问题，共同理解。
然后老师抽查。
有几个小组都提出了很有价值的问题，如：1、随着稻草人的摇扇子动作的变化，可以体会出稻草人怎样的心情？2、你能从文中画出相应的语句吗？等。
通过自己提问题，在小组内解决，这样，学生学的既认真又踏实，教学效果很明显。
我感觉这节课上得还是很成功的。
我没有多讲，而是通过学生自己的读、小
组的合作，完成了教学任务。
篇四：
无论是作为小说还是童话，《稻草人》都算不得上乘之作。
儿童文学史给叶圣陶的定位是——中国现代童话的拓荒者。
这种定位让我想起二十世纪三十年代矛盾对鲁迅的定位：中国短篇小说在鲁迅手中形成并且成熟。
中国的童话没有这样幸运，没有在叶老手中成熟，而且发展至今仍让许多学者扼腕甚至汗颜。
我们不能苛求拓荒者，毕竟筚路蓝缕的艰辛是后人无法想象的。
但不可否认的是叶圣陶的童话不论是早期的《稻草人》还是成熟期的《古代英雄的石像》都存在明显的硬伤。
首先，在情节上，设计的过于离奇，这几乎成了中国童话的通病，往往通过离弃的情节来支撑故事。
其次，与现实靠得太近，每次读《稻草人》都让我想起二十年代的乡土小说，这将给学生的理解造成很大障碍。
再次是语言，童话虽然没有在叶老手中成熟但现代汉语确是在以叶圣陶为代表的五四学人手中成型，例如冰心，朱自清。
但《稻草人》的创作年代较早，现代汉语虽已度过草创阶段，但仍处于“童年”时期，与现在使用的汉语有很大区别，这也是教学中面临的一个障碍。
针对以上三个问题，在教学过程中我做了观察：
关于第一个问题我发现影响不大，学生根本没有考虑这个问题，我有些杞人忧天了。
关于第二个问题，有些学生反映，内容十分枯燥与灰暗，并不是他们想象中的童话。
针对这一反映我做了一些调整：安排有兴趣的学生课下根据自己的想法画一幅稻草人的图画，在做课件时加入水乡稻田的图片并且选择可爱的稻草人的形象激发学生的兴趣。
另外，将那个陌生年代的故事引向田园，引向淳朴的乡土世界，给文章增添一些真气。
第三个问题体现得非常明显，许多学生反映难读，不顺嘴，这个问题比较棘手，在对学生做出解释的同时，让学生用自己的话复述文章。
尽量克服，并且可以锻炼学生的组织以及口语表达能力
篇五：
总体来说，对于这堂课，我自己还是满意的，毕竟完成了教学任务，毕竟让我的学生感受到了稻草人的善良与尽职。
可是只会满足是没有进步的！课后，我确实感到给学生朗读的机会少了，也没能联系实际让学生说说生活中的像稻草人这样的人，以至于课堂教学结束得有些突然，让人遗憾。
生活是一个永远也让人学不够的大课堂，我们的教育课堂也让我们永远学不够。
同志们，让我们永远为之奋斗吧！。