《稻草人》教学反思
稻草人的课文反思（五篇范文）
稻草人的课文反思（五篇范文）
第一篇：稻草人的课文反思
《稻草人》以稻草人的眼目，观照惨痛的世情:可怜的农妇、可怜的渔妇、可怜的自杀者、可怜的鲫鱼等等。小编给大家推荐一下稻草人课文反思，希望大家会喜欢!
稻草人课文反思篇1
读课文时，心里有了一种异样的感觉，作者的每一句话，怎么和我小时侯玩的一模一样呢?那样的动作，那样的心情，还有那样的羡慕。还有那样的亲切的回忆。
再读课文，我就已经深深的被吸引住了。被作者的语言，被这种快乐，那感人之深的、至今也让我留恋往返的文字：脚板下生风睁大双眼惊奇好奇瞪圆双眼恨不得撬开他的嘴看个明白你一口我一口小心翼翼的舔着这些语言真的又一次把我带回了我的童年。我的心情快乐起来，美好的回忆便在这一刹那让我的思绪飞扬起来。也就这样一条完整的教学思路也便在我的脑海中闪现出来。体会语言文字的美，对美的欣赏应该是不分年龄的，对快乐的享受也应该能穿越时空的，不论什么年代享受快乐都是一样的。所以我把这篇文章的教学定位在朗读中体会语言文字的美，在欣赏语言文字中去体验快乐。
稻草人课文反思篇2
4月13日，上谷学区中心校举行的“精研一节课”教学成果展示的活动，我在这次活动中执教《吹糖人》的第一课时，虽然课程已经结束了，但是我的反思并没有结束，现对当时的课程进行如下反思：因为本节课属于上谷学区中心校三年级组的“精研一节课”的教研活动，因此在前一周全学区的三年级教师都参加了集体备课，我们在备课的时候按照课程的顺序、内容逐步的展开详细的备课，把所有可能出现的问题一步步解决，力求在上课的时候取得最好的效果。
稻草人教学反思
稻草人教学反思
一、背景介绍
《稻草人》是叶圣陶先生所写的一篇优美的小说。在这篇小说中，作者通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。小说运用拟人手法，将稻草人格化，生动地展现了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心理。一个淳朴、善良的农妇就这么失去了她的一切，乃至生命。小说的震撼力来自于形象的典型，又带有强烈的社会性。我在讲课时，积极引导学生通过读、悟、辩等多种方式参与课堂，从而体会人物的思想感情，感悟社会面貌。
二、案例描述
记得在讲授《稻草人》这节课时，我首先让学生回顾一下自己了解到的叶圣陶先生的资料及这篇童话的写作背景。接着让学生初读课文，理清文章脉络，把握文章大意。然后通过范读、自由读、指名读、齐读等多种形式的朗读来感知、感悟人物形象。在读的过程中，我注意引导学生品味重点词句，体会人物的思想感情。最后通过小组合作探究及全班交流的形式来探讨问题，深化主题。
三、案例分析
在本节课中，我充分注重了读的训练。通过不同形式的朗读来加深学生对人物形象的理解。同时，也注重了语言文字的训练。比如：我让学生从文章中找描写人物心理的词语并体会其作用。这有利于学生对人物形象的认识由感性上升到理性。另外，我还引导学生对故事情节进行质疑、解疑，培养了学生的质疑能力及自主学习能力。
四、案例反思
通过这节课的教学，我认识到：要想讲好一节课，首先教师要有充分的课前准备。在备课时，我应更加深入地钻研教材，从多角度来分析问题。比如：在这节课中，我应在学生初读课文后从整体上把握文章脉络，然后引导学生细读课文，品味重点词句。接着通过多种形式的朗读来加深学生对人物形象的理解。最后通过质疑、解疑的形式培养学生的自主学习能力。另外，我还应注重朗读的训练。因为朗读是学好语文的基础。在今后的教学中，我要充分运用朗读这一教学方法来提高自己的教学效果。
稻草人教学反思
稻草人教学反思
在我担任小学老师的过程中，我经常会使用稻草人教学法来引导学生学习。稻草人教学法是一种以问题为导向，以学生为中心的教学方法，通过鼓励学生思考和合作来促进他们的学习。
然而，在我使用稻草人教学法的过程中，我也经历了一些挑战和困惑。在此反思中，我将总结我在使用稻草人教学法时遇到的问题，并提出一些建议和改进措施。
首先，我注意到在使用稻草人教学法时，我有时会过分依赖事先准备的问题。我经常会提前准备一些问题，以激发学生的兴趣和思考。然而，这也有可能限制了学生的自由思考和创造力。学生可能会过于依赖我的问题，而忽略了他们自己的独立思考。因此，我认为在使用稻草人教学法时，我应该给学生更多的机会自己提出问题，鼓励他们独立思考和解决问题。
其次，我发现在使用稻草人教学法时，有时学生之间的合作不够充分。稻草人教学法强调学生之间的合作和交流，通过彼此的讨论和分享来推进学习。然而，有时我发现有些学生不愿意与其他同学合作，他们更喜欢独立完成任务。这可能是因为他们害怕被别人质疑或评价，或者他们习惯了独立学习的方式。为了解决这个问题，我可以鼓励学生参加小组活动，提供一些合作的指导和支持，帮助学生克服这种不愿意和他人交流的困难。
此外，我注意到有时学生在使用稻草人教学法时，对问题的回答过于简单和肤浅。这可能是因为他们没有充分理解问题的要
求，或者他们急于给出答案而没有思考周全。为了解决这个问题，我可以提醒学生仔细阅读问题，并鼓励他们进行深入思考和独立分析。我可以提供一些问题解决的指导，帮助学生更准确和全面地回答问题。
大班语言活动教案稻草人教案附教学反思(1)
大班语言活动教案稻草人教案附教学反思
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班语言领域教材《稻草人》章节。教学内容主要包括：理解故事情节，掌握故事中的人物特点；学会用完整的句子表达自己的想法；通过故事学习，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
二、教学目标
1. 能够理解故事内容，把握故事中的人物关系及特点。
2. 学会用完整的句子表达自己对故事的理解和感受。
3. 培养幼儿的想象力和语言表达能力，激发他们对阅读的兴趣。
三、教学难点与重点
重点：理解故事情节，学会用完整的句子表达自己的想法。
难点：把握故事中的人物关系和特点，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
四、教具与学具准备
1. 稻草人道具一个；
2. 故事挂图一幅；
3. 学生用书《稻草人》；
4. 彩色笔、画纸若干。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师展示稻草人道具，引导幼儿观察并提问：“你们知道这个是什么吗？它在故事里发生了哪些有趣的事情呢？”
2. 例题讲解（10分钟）
教师讲述故事《稻草人》，引导幼儿关注故事中的人物、情节，讲解故事的主题和道理。
3. 随堂练习（10分钟）
a. 教师提问：“故事中都有哪些人物？他们的关系是什么？”
b. 幼儿用完整的句子回答问题，教师给予评价和指导。
4. 小组讨论（10分钟）
a. 教师组织幼儿分成小组，讨论故事中自己最喜欢的人物和情节。
b. 每个小组派代表进行分享，教师给予点评。
六、板书设计
1. 故事《稻草人》
2. 人物关系图：稻草人、小鸟、兔子、农夫
3. 故事道理：友谊、关爱、勇敢
七、作业设计
1. 作业题目：请小朋友们用画笔和画纸，画出自己心中的稻草人形象。
大班语言活动教案稻草人教案附教学反思
大班语言活动教案稻草人教案附教学反思
一、教学内容
本节课选自《幼儿园大班语言教育活动指导手册》第四章“童话故事与寓言”，详细内容为“稻草人”一节。通过该故事的学习，使幼儿了解稻草人的形象特点，理解故事寓意，培养幼儿的想象力和表达能力。
二、教学目标
1. 让幼儿了解稻草人的外形特征和作用，培养幼儿对自然和生活的观察能力。
2. 通过讲述故事，使幼儿理解故事中的道德观念，培养幼儿的道德品质。
3. 提高幼儿的语言表达能力和想象力，激发幼儿对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点
难点：理解故事中的道德观念，培养幼儿的道德品质。
重点：掌握稻草人的形象特点，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备
1. 教具：稻草人玩具、故事挂图、PPT课件。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程
1. 导入：展示稻草人玩具，引导幼儿观察并描述稻草人的特点。
2. 讲解：通过PPT课件和故事挂图，生动讲述“稻草人”的故事，引导幼儿关注故事中的道德观念。
3. 讨论：组织幼儿讨论故事中的情节，引导幼儿发表自己对稻草
人的看法。
4. 实践：让幼儿分组用彩泥制作稻草人，培养幼儿的动手能力和
合作精神。
5. 交流：组织幼儿展示自己的作品，并让其他幼儿评价和提出建议。
六、板书设计
1. 稻草人的特点：金黄色、高大、戴着帽子、穿着衣服、拿着扇子。
2. 故事主题：勤劳、善良、助人为乐。
七、作业设计
1. 作业题目：请幼儿回家后，用自己的话讲述“稻草人”的故事
给父母听。
2. 答案：故事内容见教材第四章“稻草人”。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在语言表达、动手
语文稻草人教学反思（通用19篇）
语文稻草人教学反思（通用19篇）
语文稻草人教学反思篇1
总体来说，对于这堂课，我自己还是满意的，毕竟完成了教学任务，毕竟让我的学生感受到了稻草人的善良与尽职。可是只会满足是没有进步的!课后，我确实感到给学生朗读的机会少了，也没能联系实际让学生说说生活中的像稻草人这样的人，以至于课堂教学结束得有些突然，让人遗憾。生活是一个永远也让人学不够的大课堂，我们的教育课堂也让我们永远学不够。同志们，让我们永远为之奋斗吧!
语文稻草人教学反思篇2
昨天把第一课结束了，在教学中我采用了老师引导，学生小组合作的教学方法。其效果还算不错。
在学习课文第一部分时，在我的引导下，学生知道了，作者首先写了稻草人的结构。作者是从稻草人的骨架子、皮肤、帽子、脸等几方面写的。还知道作者接着写了稻草人的尽职和忠诚。
学习第二部分时，我采用了小组合作的方法，放手让学生自己学习。学生在小组内都积极发言。提出问题，共同理解。然后老师抽查。有几个小组都提出了很有价值的问题，如：1、随着稻草人的摇扇子动作的变化，可以体会出稻草人怎样的心情?2、你能从文中画出相应的语句吗?等。通过自己提问题，在小组内解决，这样，学生学的既认真又踏实，教学效果很明显。
我感觉这节课上得还是很成功的。我没有多讲，而是通过学生自己的读、小组的合作，完成了教学任务。
语文稻草人教学反思篇3
无论是做为小说还是童话，《稻草人》都算不得上乘之作。儿童文学史给叶圣陶的定位是——中国现代童话的拓荒者。这种定位让我想起二十世纪三十年代矛盾对鲁迅的定位：中国短篇小说在鲁迅手中形成并且成熟。中国的童话没有这样幸运，没有在叶老手中成熟，而且发展至今仍让许多学者扼腕甚至汗颜。我们不能苛求拓荒者，毕竟筚路蓝缕的艰辛是后人无法想象的。
《稻草人》教学反思
《稻草人》教学反思
（经典版）
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序言
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《稻草人》阅读指导课教学设计及反思
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思
一、引言
在这篇文章中，我们将探讨如何进行《稻草人》这篇小说的阅读指导课教学设计，并对教学过程进行反思。通过本次教学活动，旨在帮助学生理解小说中深刻的主题，并培养他们的文学鉴赏能力。
二、教学设计
1. 教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
- 理解《稻草人》的主要情节和主题；
- 探索小说中的人物形象及其象征意义；
- 分析小说中运用的叙事技巧及其对故事发展的影响；
- 进一步培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
2. 教学准备
- 确保每位学生都有一本《稻草人》小说；
- 准备课堂讨论所需的问题、素材和活动；
- 提前阅读并准备对小说中的重要片段进行分析。
3. 教学过程
(1) 导入：通过引导性问题激发学生对主题的思考，并引起他们
的兴趣。
(2) 预习导入：让学生快速浏览整本小说，并提出他们对小说的
猜测和期望。
(3) 阅读和讨论：指导学生逐章阅读小说，并在每章结束后组织
小组讨论和整体课堂讨论。教师既可以提出问题，引导学生思考，也
可以让学生自己提出问题和观点。
(4) 人物分析：帮助学生理解小说中的主要角色，并分析他们的
性格、动机以及象征意义等。
(5) 叙事技巧分析：引导学生探索小说中使用的不同叙事技巧，
比如回忆、倒叙和象征等，并讨论这些技巧对故事情节和主题的影响。
(6) 总结和归纳：引导学生总结他们在阅读《稻草人》时的收获
和体会，并对小说中的主题和意义进行归纳。
三、教学反思
在本次阅读指导课中，学生通过深入研读《稻草人》小说，对文
学作品的分析和理解能力得到了提升。以下是一些反思：
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思
一、引言
《稻草人》是一本经典的儿童文学作品，通过讲述一个稻草人的故事，传达了关于友谊、勇气和奉献的深刻思考。为了帮助学生更好地
理解和欣赏这部作品，本文将设计一堂《稻草人》阅读指导课，并对
教学过程进行反思和总结。
二、课堂设计
1. 探究导入
在开始阅读之前，通过图片展示、口头讲解或短片播放等形式，向
学生介绍稻草人的形象和故事背景。激发学生的阅读兴趣，引导他们
思考稻草人的特点和可能面临的困境。
2. 理解阅读
读故事时，学生可以根据教师的指导使用适当的阅读策略，如预测、推断、归纳等，帮助他们更全面地理解故事情节和角色内心的变化。
同时，教师可以引导学生分析故事背后的深层含义，例如友谊的力量、如何勇敢面对困难等。
3. 互动讨论
在阅读过程中，教师可以设置问题，在小组或全班集体讨论的形式下，帮助学生思考和分享自己的观点。例如，可以问学生他们对主人
公的印象如何、稻草人和其他角色之间的关系如何发展，并且为什么
主人公最终选择帮助稻草人等。
4. 反思与思考
教学过程中，教师应适时引导学生对故事、角色和教学内容进行反
思和总结。通过提问如“你从这个故事中学到了什么？”或“你认为稻草
人在这个故事里扮演了什么角色？”等问题，促使学生思考并表达自己
的观点。
5. 创意发挥
为了培养学生的创造力和自由表达能力，可以设计一些与故事相关
的活动，如绘画、写作或角色扮演。学生可以选择其中一种或结合多
种形式进行表达，展示自己对故事的理解和想法。
三、教学反思
通过这堂《稻草人》阅读指导课的教学实践，我发现了以下几个问
体育课稻草人教案反思大班
体育课稻草人教案反思大班
教案标题：体育课稻草人教案反思（大班）
教学目标：
1. 让学生了解稻草人的形象和特点；
2. 培养学生的协作精神和团队合作能力；
3. 提高学生的身体协调性和平衡能力。
教学内容：
1. 稻草人的形象和特点；
2. 稻草人游戏规则和要求；
3. 学生分组进行游戏。
教学准备：
1. 稻草人的道具（例如稻草、衣物等）；
2. 游戏规则和要求的说明材料；
3. 学生分组的准备。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
- 引导学生回顾上一节课学习的内容，即“太阳系”的知识。
- 提问学生：“你们知道稻草人是什么吗？它有什么特点？”激发学生的兴趣。
2. 新知传授（10分钟）：
- 给学生展示稻草人的形象和特点的图片或实物，解释其作用和用途。
- 向学生介绍稻草人游戏的规则和要求，例如：将学生分为若干小组，每组选出一名代表，其他组员为稻草人的“衣服”。
- 解释游戏的目标是让稻草人尽量保持平衡，代表要保持稳定的姿势，而“衣服”要围绕稻草人保持平衡。
3. 实践操作（20分钟）：
- 将学生分组，并确保每个小组有一名代表和其他组员。
- 让学生按照规则和要求进行游戏，指导他们如何协作和保持稳定。
- 观察学生的表现，及时给予肯定和指导。
4. 总结反思（10分钟）：
- 让学生回到原位，观看其他小组的表演。
- 引导学生讨论游戏中遇到的困难和解决方法，以及团队合作的重要性。
- 结合学生的表现，总结体育课的目标和重点。
教学延伸：
1. 可以让学生尝试其他稻草人游戏的变化，如增加时间限制或增加难度等。
2. 可以引导学生思考稻草人游戏对身体协调性和平衡能力的训练作用，并与其他体育项目进行联系。
《稻草人》教学反思
《稻草人》教学反思
在教学工作中，我们常常会遇到各种各样的挑战和困难。本文
将从我教授学生《稻草人》的经历中展开，对教学进行反思，总
结教学中的问题，并提出改进措施。
一、教学背景和目标
《稻草人》是一部以农村为背景的短篇小说。通过本文学习，
学生可以了解到农村环境和农民的生活状态，进一步增强对农村
问题的关注和理解。教学目标主要有：培养学生的阅读理解能力、理解和分析小说中的人物形象和情节、提高学生写作能力。
二、教学方法和过程
在教学过程中，我采用了多种方法。首先，我通过小组讨论和
提问的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生思考小说中的问题。其次，我设计了一些小组活动，让学生合作学习，互相讨论和交流。此外，我还组织了一次班级小说分享会，鼓励学生展示自己
的理解和感悟。最后，我布置了一篇与小说有关的作文，以检验
学生的理解和写作能力。
三、存在的问题及原因
在教学中，我发现存在以下问题：
1. 学生参与度不高
在课堂上，有些学生对学习缺乏兴趣，参与度低。他们对小说的理解和分析能力有限，很难积极参与到讨论和合作学习中。
2. 学生阅读理解能力不足
部分学生在阅读《稻草人》时，对小说的情节和人物形象理解有困难。他们没有正确把握故事的主题和意义，影响了对小说的整体理解。
3. 学生写作表达能力有待提高
在布置的作文中，我发现一些学生的写作表达能力有待提高。他们的文章结构不够清晰，叙述过程比较简单，缺乏思考深度。
四、改进措施
针对以上问题，我提出以下改进措施：
1. 激发学生兴趣
结合学生的兴趣爱好和实际情况，设计一些互动性强的教学活动，吸引学生的注意力。例如，组织农村考察活动，或者播放与
稻草人教学反思
稻草人教学反思
稻草人教学法是一种以传统教学法为基础，注重学生主体性和参与度的教学方式。在这种教学法中，教师更像是种下种子的农夫，而学生则是这些种子，通过教师的引导和指导，发展出自己的潜力和才能。然而，在实际教学中，我发现自己在使用稻草人教学法时，存在一些不足之处。
首先，对于学生参与度的引导不够充分。在采用稻草人教学法时，我往往会给予学生更多的决策权和表达空间，让他们在实际操作中体验知识的价值。但是，我发现有些学生并不愿意积极参与，或者参与度不够高。这可能是因为他们对自己的能力缺乏自信，或者对学习内容不感兴趣。因此，我需要通过调整教学策略和激发学生的学习兴趣，进一步提高学生参与度。
其次，在引导学生自主学习的过程中，我发现自己对于学生的独立思考和创新能力的培养不够重视。在稻草人教学法中，学生需要通过自己的思考和探索来解决问题，从而培养出创新的能力。但是，在实际操作中，我发现自己往往会给予学生太多的提示和引导，限制了他们的自主思考和创新能力的发展。因此，我需要更加注重培养学生的自主学习能力，给予他们充分的空间和机会来发展自己的思维和创新能力。
另外，我还发现在稻草人教学法中，对于学生学习成果的评价方式相对单一。在传统教学法中，往往会根据学生的答案是否正确来评价学生的学习成果。而在稻草人教学法中，学生的学习
成果主要体现在他们的思考和解决问题的能力上。因此，评价学生的学习成果时，我不能只看结果，而应该更加注重学生的过程和思考能力。只有这样，我才能准确全面地评价学生的学习成果，并给予合适的反馈和激励。
幼儿园大班教案《稻草人》含反思
幼儿园大班课程计划《稻草人》与反思
大班课程《稻草人》包括对大班的语言主题教学活动的反思，让孩子了解稻草人的作用，学会在情感上背诵诗歌，注意阅读节奏和情感，了解农民劳动的艰辛，享受创作的乐趣，来看看幼儿园班级《稻草人》，并反思课程计划。
活动目标
1.学会在情感上背诵诗歌，注意阅读节奏和情感。
2.了解稻草人的作用。
3.了解农民工的艰辛，享受创造的快乐。
4.结合孩子们的歌曲来解释制作稻草人的步骤和方法。
5，了解儿童歌曲的内容，可以仔细聆听，有很好的聆听习惯。
6.鼓励幼儿敢于表达自己的观点。
主要困难
重点：学习儿童歌曲《稻草人》。
难点：阅读儿童歌曲《稻草人》，感受作品拟人描写的生动有趣描述，了解我国劳动人民的生产和生活。
活动准备
儿童书籍，挂图，稻草，录音带等
活动程序
一，谈话简介：昨天我们走进了美丽的乡村，了解了村庄的生活环境。今天，我们继续了解乡村，走进田野，体验乡村的美景。
二，展示挂图，引导孩子仔细观察，你在大局中找到了什么？（田野，稻草人）从“稻草人”这个名字，你可以看到它是由什么组成的？稻草人在哪里生长？它是什么样子的？它会“走路”吗？为什么稻草人站在田野里？它有什么作用？（鼓励孩子们大胆地想象并说出他们所知道和想到的自由。）
三，欣赏诗歌：
（1）听录音2-3次。
（2）你在这首诗中说了什么？你怎么看？
（3）那里使用稻草人有什么用？
四，背诵诗歌：
（1）学习诗歌的条款。
（2）与整个录音带一起阅读诗歌。
（3）打开小火车的形式背诵诗歌。
（4）集体朗诵诗歌。（你可以在蹲下时这样做）
五，活动延伸：制作稻草人
大班稻草人教学反思
大班稻草人教学反思
1. 引言
稻草人教学是一种在幼儿教育中广泛使用的教学方法。它通过生动有趣的角色
扮演，让幼儿更加积极主动地参与学习过程。本文将对大班稻草人教学进行反思和总结，探讨其优点和不足之处，以及如何进一步改进。
2. 优点
2.1 提高幼儿参与度
大班稻草人教学可以激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度。通过稻草人角色的
设置，幼儿能够更好地融入故事情境中，积极参与角色扮演和讨论。这种互动性的教学方法不仅提高了幼儿的听说能力，还培养了他们的合作意识和团队精神。
2.2 培养幼儿的创造力
稻草人教学通过情节设置和角色表演，给幼儿提供了发挥创造力的空间。在故
事情境中，幼儿可以自由发挥想象力，提出自己的观点和想法。这不仅促进了他们的语言表达能力，还培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
2.3 创造轻松愉快的学习氛围
稻草人教学以轻松愉快的氛围作为特点，让幼儿在玩中学习。稻草人角色的幽
默形象和有趣的故事情节，能够吸引幼儿的注意力，使他们更加愿意参与学习。在这种积极向上的氛围中，幼儿不仅能够获得知识，还能够培养对学习的兴趣和热爱。
3. 不足之处
3.1 角色形象单一
在大班稻草人教学中，稻草人角色的形象比较单一。虽然角色会随着故事情节
的发展逐渐展现多个特点，但整体上缺乏个性化和丰富性。这可能限制了幼儿对于角色的认同感和情感投入度。因此，在设计稻草人角色时，应该多样化和丰富化形象，以更好地激发幼儿的兴趣和注意力。
3.2 缺乏个性化教学
大班稻草人教学通常采取一种统一的教学方式，对于每个幼儿都是相同的。这
种教学缺乏个性化，不能充分满足每个幼儿的学习需求和兴趣。因此，在教学过程中应该注意根据幼儿的不同特点和需求，进行个性化的指导和辅导。
《稻草人》语文教学反思
《稻草人》语文教学反思
《稻草人》语文教学反思
身为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是为大家的《稻草人》语文教学反思，希望对大家有所帮助。
《稻草人》是一篇略读课文，我力求将它上成开放型的略读教学。有两点做得较好：
1、课内外结合提高效率
教学前，把学习活动向课前延伸，查找资料，在课堂上学生们对叶圣陶及当时时代背景的交流时的侃侃而谈给听课者留下了深刻的印象。
2、自读活动促思维
略读课文教学重在培养学生的'自读能力，课堂上学生自读感悟，畅所欲言。学生们对稻草人品质的阐述，既深刻又生动，学生们对课文重点段的朗诵，既流畅又充满激情，也成为本堂课的一个亮点。
但是也留下了一些遗憾，课上完后，听课的老师指出课堂上学生的朗读不够充分，曲校长指出板书设计思路不够清晰，无视了文章的另一条线索，即扇子动作的变化，扇子动作的变化正反映了稻草人的情感变化。
通过这一次先行课，我收获了许多，成熟了许多，同时，我也发现了我的很多的缺乏，在今后的时间中我将继续努力学习，不断的提高自己，使自己成为一名合格的教师。我也坚信，在这方沃土上，我将不断的进步！
由于本课生字比较多，字形比较难记，这个问题如何解决呢？如：上课伊始，我就让学生找麻雀为稻草人设计的广告词，学生十分新奇，并且感兴趣，产生想读，愿意尝试的心里，而反复诵读“稻草人穿衣服啰！”“稻草人穿衣服啰！”这是两个完全相同的句式，但所表达的感情却一句比一句强烈，因此，我指导学生读出兴奋快乐的语气，让学生自己感受，再由教师进展范读的方式进一步指导，使学生从读中感悟到文中所表达的感情，在读中去识字，并且轻松记住了这句话中的两个二类字“稻、啰”。
稻草人的教学反思
稻草人的教学反思
在我担任稻草人的这段时间里，我深刻地体会到了教学的重要性和责任感。作为一个稻草人，我没有思维和感知能力，只能通过我所拥有的知识和技能来影响学生的学习和成长。然而，我也意识到了自身的不足和局限性，需要不断地反思和改进。
首先，作为一个稻草人，我无法进行实践教学。我没有肢体行动能力，无法亲自演示和实践各种技能和操作。这对与学生的学习和理解造成了一定的阻碍。因此，在教学中，我需要更加注重理论与实践相结合，举一反三，引导学生进行实践操作，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
其次，我作为稻草人，缺乏互动和沟通的能力。学生们只能通过单向的接收我的教导，而无法与我进行交流和互动。这使得学生们在讨论和思考问题时变得比较被动。所以，在教学过程中，我要尽可能地鼓励学生们参与到教学活动中来，让他们有更多的机会和平台进行互动和交流。通过课堂讨论、小组合作等方式，促进学生之间的学习共建，激发他们的思考和创造力。
此外，由于我没有情感和情绪的表达能力，所以在教学中很难给予学生充分的关怀和支持。学生们可能会遇到各种困难和挫折，需要老师的鼓励和正能量。因此，在教学过程中，我会更加关注学生的学习和生活情况，及时给予他们积极的回馈和鼓励，建立起良好的师生关系，提高学生的学习动力和积极性。
最后，作为一个稻草人，我还需要不断地充实和更新自己的知识和技能。教育是一个不断进步和更新的领域，只有学习和掌握了最新的知识和技术，我才能更好地为学生提供全面的教育服务。因此，我将积极参加教育研讨会和培训班，与教育界的专家和同行交流学习，不断提高自己的教学水平和能力。
小学六年级语文上册《稻草人》教学反思
小学六年级语文上册《稻草人》教学反思
第1篇：小学六年级语文上册《稻草人》教学反思
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个好的开头可以使学生很快进入角*，尽快入“戏”，于是我就以稻草人乐乐作为一堂课开头的素材，自然、新颖、形象、巧妙，迅速把学生的注意力拉到本节课的主题上来，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。
这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极*，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。这节课中，我担当了导演的角*，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤①-构思，了解到五年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把主角让给学生，引导学生在台上做好讲解、示范，我及时出示步骤（②捆扎-③装扮），通过学生对示范作品的点评提醒学生注意用线固定稻草的位置要简要精到一些，还有装扮材料的多样*，否则作品容易呆板或者来不及完成，让学生大胆创意的创作。学生在创作稻草人时提醒学生注意环保，自己动手收拾废弃的材料。在这节课上，学生表现的很积极，因此课堂上学生很活跃但秩序并不混乱。
老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”
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第2篇：六年级上册语文《小草和大树》教学反思
教学一开始在学生初读课题的基础上让他们说说你眼中的“小草”、“大树”。然质疑：那么这篇课文是不是讲述了大自然中的“小草和大树”呢？这样的设计学生的话匣子被打开了，纷纷告诉我这篇课文讲述的内容。那么课文中的“小草”和“大树”分别又指什么呢？由于课文中的小草和大树有着深刻的含义，初读文章学生是很难把握的。只有逐步向文本行进，才能有效地解决这一问题！所以第一课时我并没有过早地进行点拨指导。在第二课时一开始我引导学生进行对比阅读，在对比阅读中碰撞出智慧的火花。文章中的“小草和
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《稻草人》教学反思
篇一：
教学《稻草人》这课时，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤。了解到六年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把课文中的稻草人、老妇人、麻雀、害虫等角色让学生进行表演，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。
老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我在这节课上的目标，也让每个学生都能快乐而自信地投入到语文教学活动之中，充分体会作者的写作意图。
篇二：
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个好的开头可以使学生很快进入角色，尽快入“戏”，于是我就以稻草人乐乐作为一堂课开头的素材，自然、新颖、形象、巧妙，迅速把学生的注意力拉到本节课的主题上来，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。
这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤①-构思，了解到五年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把主角让给学生，引导学生在台上做好讲解、示范，我及时出示步骤（②捆扎-③装扮），通过学生对示范作品的点评提醒学生注意用线固定稻草的位置要简要精到一些，还有装扮材料的多样性，否则作品容易呆板或者来不
及完成，让学生大胆创意的创作。学生在创作稻草人时提醒学生注意环保，自己动手收拾废弃的材料。在这节课上，学生表现的很积极，因此课堂上学生很活跃但秩序并不混乱。
俗话说：“编篓编筐，重在收口，描龙画风，贵在点睛。”课堂结尾是老师尽情发挥才智、激发学生学习热情的大舞台。课尾作品展示环节，我尝试了一种新的结尾模式：课本剧表演的形式，让人耳目一新，让学生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀…等角色，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。
老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我们高坪小学的校训，也是我在这节课上的目标，让每个学生都能快乐而自信地投入到乡土美术活动之中，充分体会家乡的自然美与人文美，从而积极地参与乡土美术的资源开发与继承。
篇三：
昨天把第一课结束了，在教学中我采用了老师引导，学生小组合作的教学方法。其效果还算不错。
在学习课文第一部分时，在我的引导下，学生知道了，作者首先写了稻草人的结构。作者是从稻草人的骨架子、皮肤、帽子、脸等几方面写的。还知道作者接着写了稻草人的尽职和忠诚。
学习第二部分时，我采用了小组合作的方法，放手让学生自己学习。学生在小组内都积极发言。提出问题，共同理解。然后老师抽查。有几个小组都提出了很有价值的问题，如：1、随着稻草人的摇扇子动作的变化，可以体会出稻草人怎样的心情？2、你能从文中画出相应的语句吗？等。通过自己提问题，在小组内解决，这样，学生学的既认真又踏实，教学效果很明显。
我感觉这节课上得还是很成功的。我没有多讲，而是通过学生自己的读、小
组的合作，完成了教学任务。
篇四：
无论是作为小说还是童话，《稻草人》都算不得上乘之作。儿童文学史给叶圣陶的定位是——中国现代童话的拓荒者。这种定位让我想起二十世纪三十年代矛盾对鲁迅的定位：中国短篇小说在鲁迅手中形成并且成熟。中国的童话没有这样幸运，没有在叶老手中成熟，而且发展至今仍让许多学者扼腕甚至汗颜。我们不能苛求拓荒者，毕竟筚路蓝缕的艰辛是后人无法想象的。
但不可否认的是叶圣陶的童话不论是早期的《稻草人》还是成熟期的《古代英雄的石像》都存在明显的硬伤。首先，在情节上，设计的过于离奇，这几乎成了中国童话的通病，往往通过离弃的情节来支撑故事。
其次，与现实靠得太近，每次读《稻草人》都让我想起二十年代的乡土小说，这将给学生的理解造成很大障碍。
再次是语言，童话虽然没有在叶老手中成熟但现代汉语确是在以叶圣陶为代表的五四学人手中成型，例如冰心，朱自清。但《稻草人》的创作年代较早，现代汉语虽已度过草创阶段，但仍处于“童年”时期，与现在使用的汉语有很大区别，这也是教学中面临的一个障碍。
针对以上三个问题，在教学过程中我做了观察：
关于第一个问题我发现影响不大，学生根本没有考虑这个问题，我有些杞人忧天了。
关于第二个问题，有些学生反映，内容十分枯燥与灰暗，并不是他们想象中的童话。针对这一反映我做了一些调整：安排有兴趣的学生课下根据自己的想法画一幅稻草人的图画，在做课件时加入水乡稻田的图片并且选择可爱的稻草人的形象激发学生的兴趣。另外，将那个陌生年代的故事引向田园，引向淳朴的乡土世界，给文章增添一些真气。
第三个问题体现得非常明显，许多学生反映难读，不顺嘴，这个问题比较棘手，在对学生做出解释的同时，让学生用自己的话复述文章。尽量克服，并且可以锻炼学生的组织以及口语表达能力
篇五：
总体来说，对于这堂课，我自己还是满意的，毕竟完成了教学任务，毕竟让我的学生感受到了稻草人的善良与尽职。可是只会满足是没有进步的！课后，我确实感到给学生朗读的机会少了，也没能联系实际让学生说说生活中的像稻草人这样的人，以至于课堂教学结束得有些突然，让人遗憾。生活是一个永远也让人学不够的大课堂，我们的教育课堂也让我们永远学不够。同志们，让我们永远为之奋斗吧！