生物教学中多媒体技术的应用

一
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知 识 同各 个 学科 之 间都 存 在 密切 的 关 联 。 现今 ， 生 物 知 识 及 技 术 已经被 人 们 应 用到 多个领 域 中 。例 如 ： 袁 隆平 教 授 的 杂 交水 稻 技 术 。 其就 是 利 用 了生物 知 识 中的 遗 传 及 基 因技 术 ． 将 物 种 的基 因进 行 提 取 、 分 离、 自由 组 合 。 从 而培 育 出杂 交 、 高 产 的 水 稻。 再 例如 ： 当前 较 为 流行 的 转基 因食 品 。 其 就是 利 用 了生物 技 术 中的 分 析技 术 ，将 一 些 生物 内的 基 因转 到 ห้องสมุดไป่ตู้ 他 的 生 物 中 。 改 变 了生 物 的遗 传 性 ， 令 其 更 富 有 营 养 。教 师在 进 行 生 物 课 程 讲 解 时， 就 可 以利 用 多媒 体技 术 为 学 生播 放 先 进 的 生物 技 术 及 其 产品 。 从 而 丰 富 学 生 的见 识 ， 拓 宽 学生 的 视 野 ， 为 学 生 以后 的 成
调 动 学生 的 学 习兴趣 。再例 如 ： 教 师在 讲 解 “ 克 隆” 知识点时。 就 生直 接操 作 教 学质 量 高 。利 用学 生 的 直 接操 作 。 能 够 锻 炼 学 生 可 以利 用 多媒 体 事 先 制作 一些 克 隆 的 小课 件 。 演 示 小 羊 多 莉克 的 动手 、 动脑能力， 从 而帮 助 学 生完 善 自身发展 。 隆 的过 程 ． 从 而帮 助 学 生更 加 深 入 的 理 解 克 隆过 程 。 掌握 相 关 （ 二） 同教 学 内容 密 切联 系 克 隆知 识 点 。假 如 教 师可 以 高 效 、 合理 的把 多媒 体 技 术 应 用 到 多媒 体技 术是 集 图像 、 声音 、 文字、 色彩 与 一 体 的 技 术 。 具 生物教学活动 中． 就 能 够使 教 学 内容 丰 富起 来 。 调 动 学 生 的 学 有 极 强 的表 现 力 ， 能够 较 轻松 的 吸 引 学 生的 关 注 。然 而 ． 教 师 需 动 画等 方 面 。 而 忽视 知 习热情 。 促 使 学生 主 动进 行 知 识探 索 。 从 而提 高教 学质 量 ， 为 学 要 重 点 预 防 学 生将 全 部 精 力放 在 图 片 、 生 以后 的 学 习及 成 长夯 实基 础 。 识 点 的 情 况 出现 。 这样 最后 仅 会 导 致教 学 质 量 下 降 。 延 误 学 生 发展 。所 以 ， 教 师在 创 建 多媒 体 课 件 时 。 不 可 以仅 关 注 图 片 、 动 二、 应用 多媒体 技 术对 教 学 内容 进 行 优化 在 生物 教 学 内容 中 ， 存 在 很 多微观 、 抽 象 的理 论 知 识 ， 应用 画等 内容 ， 不要 时 常 变化课 件 背景 。 预 防 由 于 背景 过 于花 哨 、 繁 多媒 体 技 术 进行 教 学就 能 够把 抽 象的 理 论 知识 变成 具 体 、 形 象 乱 而使 学 生注 意 力 转移 的 问题 ． 而是 发 挥 多媒 体 技 术 真 正 积 极 的 内容 。例 如 ： 教 师在讲 解 “ 胚 胎 的发 育” 相 关 知识 点 时 ， 如 果应 的作 用 ， 帮助 学 生夯 实生物 基 础 。 五、 总 结 用传 统 的教 学 方 法 ． 学 生仅 可 以从 教 材 及 教 师 的 讲 解过 程 中 了 解 相 关 内容 。 又 由于 该知 识 点 内容较 为模 糊 、 抽象， 学 生 理 解起 总 而 言之 ， 伴 随 着科 学技 术 水 平 的 不 断提 升 ， 多媒 体 技 术 来 十分 困难 。 无 法牢 牢 掌握 ， 从 而教 学质 量 出现 下 降 。而利 用 多 在 教 育领 域 的 地 位 越 来越 关键 ， 教师在进行课程讲 解时 ， 能 够 媒 体 ，教 师 就 可 以为 学 生 演 示胚 胎 的 形 成 及发 育动 态过 程 ． 从 利 用 多媒 体 为 学 生创 建 活跃 、 轻 松 的教 学环 境 。 激 发 学 生 的 学 而 让 学 生更 形 象 的记 忆 知 识 ， 将枯 燥 、 乏味 、 生涩 难 懂 的 理 论知 习积 极 性 ， 促使 学 生 更 主 动 的 参 与 教 学 活动 ， 提 高 教 学 质 量 及 识 变成 了形 象 、 灵动、 富有 趣 味 性 的 内容 ， 激 发 学 生 的 学 习 积极 教 学 效率 ， 从 而 为 以后 的成 长奠 定扎 实基 础 。因 此 。 对 生物教 学 性， 提 高 了教 学 质 量及 效 率 。 同时 。 在 生 物 知识 中 ， 还 包含 很 多 中 多媒 体 技 术 的 应 用进 行 探 讨 是 十 分 重要 的 事情 。 值得 相 关 工 微 观的现象， 如 果 教 师 利 用 多媒 体 进 行 教 学 ， 就 可 以使 学 生很 作人 员深 入 思考 。 清晰 的观 看微 观 现 象。例 如 ： 教师在讲解“ 细胞 的吸 水 性 ” 知识 参 考 文献 ： 点时。 就 可 以将 普 通 的 洋葱 细胞 及 经过 盐 水 收 缩后 的 细胞 利 用 『 １ １ 姜艳飞． 多媒 体 辅 助 教 学 在 高 中生 物教 学 中 的合 理 应 用 多媒 体 进 行 对 比放 映 。学 生就 可 以直 观 的 找 寻 二 者 的差 另 １ 】 ， 从 ｍ． 内蒙古 师 范 大学 ， ２ ０ ０ ８ （ ０ ４ ） ． 而帮助学生更加 深入 的掌握 知识 内容 ，为以后的 学习夯 实基 『 ２ １ 张 国成 ． 高 中生 物 教 学 中应合 理 使 用 多媒 体 技 术 【 丌 ． 文 理 础 。 导航 （ 中旬 ） ， ２ ０ １ ３ （ ０ ８ ） ． 三、 应用 多媒体 技 术 丰 富学 生 的见 识 『 ３ １ 杜敏华 ， 杨 建伟 ， 刘雅婷等． 多媒体 技 术在 中 学 生 物教 学 安 徽农 业科 学， ２ ０ １ ０ （ ０ ６ ） ． 伴 随 着 社 会 的 飞 速发 展 ， 科 学技 术 水 平 的 不 断提 升 ， 生物 中的应 用ｍ．
会 事半功倍 。 常言道： 兴趣是孩子们最好的老师。 教 师应用 多媒 长及 发 展 夯 实基 础
体技 术 进 行教 学 ． 冲破 了 以往 一 支粉 笔 、 一 块 黑板 、 一 本教 材 的 四、 在 应 用 多媒 体 教学 期 间 应注 意 的 事项 教 学模 式 ． 利 用 多媒 体 色彩鲜 艳 的 图片 、 灵 活 生 动 的视 频 、 优 美 （ 一） 科 学 掌握使 用尺 度 动 听 的 音 乐为 学 生 创 建 一 个 良好 的 学 习氛 围 ．吸 引 学 生 的 目 尽 管 多媒 体 技 术 能 够将 生 物 理 论 知 识 中抽 象 的 内容 变 得 光， 促使 学 生对 将 要 学 习 的知 识 内容产 生浓 厚 的 学 习积 极 性 与 具体、 直观 化 ， 将 静 态的 事物 变成 动 态效 果 ， 提 高教 学质 量 。然 好奇心． 从 而 主 动进 行 自学。例 如 ： 教 师在 讲 解 “ 物种 多样 性 ” 课 而 ， 也 不 是利 用 多媒体 技 术 完全 取 代 其他 的教 学 方 法 。例 如 ： 生 程时 ， 就 可 以利 用 多媒 体 先 为 学 生放 映一 些物 种 的 图 片 ， 播 放 物 的 实验 课 程 。假 如利 用 多媒 体技 术 取 代 生 物教 学 中 的 实验 。 几段 相 关视 频 ．从 而让 学 生见 识 到 日常 无 法 看 到 的稀 奇 物 种 ， 虽然 可 以让 学 生观 看 实 验过 程 、 实验 现 象 。 但效果远没 有让 学
对 于 生物课 程 来讲 ，其是 一 门研 究 物 种 的遗 传 、分 类 、 变 异、 生理 、 结构、 进化 、 形 态 的学 科 ， 假 如 使 用 以往 普 通 的教 学 方 法， 学生 经 常会 感 觉 枯 燥 ， 提 不起 学 习的 积 极 性 。 因 此 ， 教 师 就 有责任、 也 有 义务 利 用 多媒 体 技 术进 行 教 学 活动 ， 从 而提 高教 学 质量 以 下 简要针 对 多媒 体 技 术在 高 中生 物教 学活 动 中应 用 的 方 法进行 论 述 ． 供 相 关人 士 参考 。 应用 多媒体 技 术 增 强学 生 的学 习积极 性 强 迫性 的教 学一 般都 无 法 获取 理 想 的效 果 。唯 有激 发 学生 的 学 习欲 望 ， 调 动 学 生 的好 奇 心 ， 使 学生 主 动 参 与教 学 活动 ， 才
科学 ・ 自然
课程教育 研究
２ ０ １ ４ 年４ 月 中旬 刊
生物教 学 中多媒体技 术的应 用
王桂 芬
（ 云南省 罗平县第二 中学 云南 罗平 ６ ５ ５ ８ ０ ０ ） 【 摘要】 同传统的教学方法进行对 比发现 ， 应用多媒体技术进行教 学具有 十分显著 的效果。其不但可以将教材 中的文字同画面 结合 起 来 ． 将 声 音 同知 识 点 结合 起 来 ， 为 学生 创 建 生动 、 形 象 的教 学氛 围 ， 同 时还 能够 将 抽 象的 知 识 转 变 成 具 体 的 事 物 。 调 动 学 生 的 听觉 、 视 觉、 感 觉等 感 官 ， 从 而激发 学生 的 学 习积 极 性 ， 促 使 学生 更 深入 的记 忆 知 识 。在 高 中的 生 物课 堂教 学 中 ， 合理、 科 学应 用 多媒 体技 术 不但 可 以 增 强 学生 的 学 习 热情 。 促 使 学生 对 生物 知 识 产 生 兴趣 ， 同 时还 能 够 锻 炼 学 生 问题 分析 、 探究 、 处理 的 能 力 ， 增 强 学生 们 的生 物 素质 。 所 以 ， 作 为 高 中生 物教 师 ， 就 应将 自身的 教 学观 念 同先 进 的 多媒 体 教 学 方 法 相 融合 ， 充分 利 用 多媒 体 资 源 。 本 文 简要 论 述 了在 高 中生物 教 学期 间应 用 多媒 体 的方 法 ， 目的在 于进 一 步提 高教 学质 量 ， 帮 助 学生 完 善 自身发展 。 【 关键词】 生 物教 学 多媒 体技 术 应 用 【 中图分类号】 Ｇ６ ３ ３ ． ９ １ 【 文献标识码 ｌ Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ — ０ １ ８ ２ － ０ １