小学语文S版绿色课堂教学探讨
让语文课堂摇曳生命之绿
让语文课堂摇曳生命之绿语文课堂是学生们学习语言文字、了解文化历史的重要场所，而如何让语文课堂充满生机和活力，让学生热爱语文，是每位语文教师的责任和使命。
在语文教学中，要让语文课堂摇曳生命之绿，就需要教师们发挥自身的创造力和想象力，注入生动有趣的教学内容，营造积极向上的教学氛围，为学生们打开认知的大门，引导他们在语文学习中发现美、感悟生命的真谛。
让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们注重教学内容的多样化和生动化。
语文课程的内容丰富多彩，不仅包括经典的文学作品，还包括了民间故事、寓言故事、诗歌、歌曲等。
教师们在教学中应注重选择生动有趣、富有表现力的教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以通过播放视频、音频，让学生们观看和聆听语言文字的美妙，激发他们对语文的情感投入。
教师们还可以引入趣味性教学方法，比如通过讲故事、游戏互动等形式，使语文课堂成为学生们喜欢的学习场所。
让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们关注学生的情感体验和人文关怀。
语文教学是一门关于人的学科，教师们应注重培养学生的情感力量和人文素养。
在教学过程中，教师们可以引导学生去感受文学作品中的人生百态、情感体验，让他们对生活和人生有更深的感悟和理解。
教师们还可以结合学生的生活经验和情感体验，让他们在日常用语中感受语文的魅力，并引导他们在语文学习中树立正确的价值观和人生观。
让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们注重启发学生的想象力和创造力。
语文学习是一种文化体验和精神享受，教师们应该引导学生通过语文学习去发现美、创造美。
在教学中，教师们可以给学生提供丰富的阅读材料，鼓励他们多加想象和创造，培养他们的文学素养和审美情感。
可以通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的思维激情，让他们在语文学习中得到全面的发展。
让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们关注学生的心理健康和全面发展。
语文学习不仅仅是为了考试和升学，更重要的是要培养学生的人格素质和社会责任感。
教师们在教学中应该注重学生的心理健康和全面发展，让他们在语文学习中感受到快乐和满足。
小学语文S版四年级上册《绿叶的梦》教案
小学语文S版四年级上册《绿叶的梦》教案一、教学内容本节课选自小学语文S版四年级上册《绿叶的梦》。
教学内容主要包括教材第5课《绿叶的梦》的全文，详细内容涵盖课文阅读、生字词学习、句子解析以及课文背后的寓意。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握课文中出现的生字词，理解并运用新学的词语；能够流利地朗读课文，感受课文的节奏美。
2. 能力目标：培养学生对自然美的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：对课文中一些抽象词语的理解，如“憧憬”、“缠绵”等。
教学重点：课文朗读、生字词的学习、句子解析以及课文背后寓意的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示大自然中绿叶的图片，引导学生观察并描述，进而引入课题《绿叶的梦》。
2. 课文朗读（5分钟）让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文的节奏美。
3. 生字词学习（10分钟）学生自读课文，标注出生字词，老师进行讲解。
4. 句子解析（10分钟）对课文中的重点句子进行解析，帮助学生理解课文内容。
5. 课文讨论（10分钟）分组讨论课文背后的寓意，引导学生从环保的角度思考问题。
6. 随堂练习（10分钟）让学生运用新学的词语进行造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《绿叶的梦》2. 生字词：憧憬、缠绵、脉络、绿意盎然3. 句子解析：绿叶是大自然的宝贵财富，我们要珍惜和保护。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用新学的词语造句。
（2）结合课文内容，谈谈你对环保的认识。
2. 答案：（1）例句：我憧憬着未来的美好生活。
（2）答案：保护环境，人人有责。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于环保的宣传语，进行分享。
部编四年级语文下册《绿》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《绿》优质公开课教学设计附教学反思一、教学背景《绿》是部编四年级语文下册的一篇课文，深受学生们的喜爱。
本次公开课旨在通过精心设计的教学过程，激发学生对自然美的感悟，培养学生的阅读理解能力和情感体验。
二、教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，表达对自然美的感受和理解。
2.情感态度：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3.思维能力：培养学生的观察和思考能力，促进学生的创新思维。
三、教学过程设计第一部分：导入（5分钟）引导学生观看一段关于自然美的视频，激发学生对自然的热爱和向往。
第二部分：词语梳理（10分钟）解释课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。
第三部分：课文导读（15分钟）分段导读课文，引导学生感受作者对自然美的表达方式，并展开讨论。
第四部分：情感体验（15分钟）通过师生互动，引导学生回忆自己与自然相遇的美好时刻并进行情感交流。
第五部分：拓展延伸（10分钟）组织学生小组共同探讨与文中自然美相关的故事，并展示给全班分享。
第六部分：作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生写一篇关于自己与自然相遇的经历。
四、教学反思本次公开课设计的目标是培养学生对自然美的感受和理解，但在实施过程中发现，部分学生对抽象的自然美理解不深，需要更多的具体案例或故事来引导。
因此，下次课程设计中需要加入更多的类比或亲身经历的分享，以帮助学生更好地理解课文中的意义。
此外，教师在引导学生进行情感体验时，应更注重学生个体表达，激发学生真实情感的产生，而非简单概括。
在拓展延伸环节中，学生的合作能力和团队意识也需要进一步培养，以促进学生互相交流和学习。
总的来说，本次公开课教学设计在课程内容和活动设置上较为完整，但仍需要不断改进和完善，以更好地实现教学目标和促进学生成长。
走进绿色诗篇 品味教学艺术——人教版小学语文四年级下册课文《绿》的评课发言稿
走进绿色诗篇品味教学艺术——四年级下册课文《绿》评课活动发言稿正当校园春意盎然之际，我有幸聆听了王老师和成老师讲授的同一堂课《绿》，令人耳目一新，顿时感到绿意盎然。
她们在课前均做了精心的准备，如搜集丰富的资料、制作精美的课件、阅读相关的知识以及拓展教学内容等。
这两节课从课堂预设到动态生成，环环相扣。
通过师生互动和生生互动，充分展现了新课改下的课堂风采，真正将课堂学习的主动权交给了学生，让学生活跃起来、行动起来，积极参与到活动中，做到口脑并用。
如此，“有效课堂”得到了很好的体现，也让我受益匪浅。
一、展现画面，启迪心灵王老师巧妙运用多媒体手段，呈现出一幅幅绚丽多彩、栩栩如生的画面，给学生带来了强烈的视觉震撼和心灵启迪。
比如，在品读《绿》时，王老师展示了自然界中各种绿的图片和充满诗情画意的视频。
这些画面犹如一扇扇通往诗歌世界的窗口，让学生有身临其境之感，仿佛置身于诗意的画卷之中。
同时，王老师鼓励学生将生活中的绿色与诗歌内容相结合，用自己的语言描绘出心中那个充满生机与活力的绿色世界。
有学生这样描述：“清晨的露珠是绿的”“枝头的鸟叫是绿的”“山间的泉水是绿的”“我的心情是绿的”……在这个过程中，学生们的想象力和创造力被充分激发，他们如同充满灵性的诗人，用笔尖描绘出属于自己的绿色天地。
二、解析诗意，领悟情感在诗歌解读环节，王老师巧妙地引导学生深入探讨诗歌的意境和内涵。
她以细腻的笔触，精心剖析诗歌中比喻修辞手法的运用，比如“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的”“好像舞蹈教练在指挥……”，让学生们深刻体会到诗人对绿色的热烈情感和赞美之情。
同时，她像一位温暖的引路人，引导学生们关注诗歌的情感表达，使他们领略到诗歌所蕴含的美好情感和深刻思想，例如，感受诗人对绿、对大自然的热爱，体会作者对生命、对祖国的挚爱之意。
在老师的引导下，学生们如饥似渴地吸收着知识的养分，积极思考，踊跃发言。
三、独居匠心，设计巧妙成老师的教学风格独具特色。
2024年语文S版小学三年级语文上册精彩教案全册
2024年语文S版小学三年级语文上册精彩教案全册一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握基本的词语、句子和段落，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的想象力、表达力和创造力，学会运用修辞手法。
3. 增强学生对自然美和生活中美的感知能力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：句子结构和段落构成的掌握，修辞手法的运用。
教学重点：词语积累，阅读理解，表达与创造力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点，激发学习兴趣。
2. 新课内容：带领学生一起学习语文乐园一至四，让学生在游戏中学习词语、句子和段落。
3. 精读课文：详细讲解单元一至四的课文，分析课文的结构、修辞手法和表达方式。
4. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检查学生对知识点的掌握情况。
5. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的难点和重点，培养合作精神。
六、板书设计板书分为两部分：左侧展示课文结构、修辞手法等，右侧展示重点词语、句子和段落。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用词语造句。
（2）运用修辞手法，改写课文中的某一段落。
（3）根据单元主题，编写一篇小作文。
作业答案：（1）例：秋天的雨，轻轻地，悄悄地，给大地披上了一层金色的纱。
（2）例：秋天的风，像一位温柔的姑娘，轻轻地抚摸着大地。
（3）例：秋天到了，树叶黄了，一片片落叶像蝴蝶一样在空中飞舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的美，尝试用所学知识进行创作，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备5. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解6. 板书设计的逻辑性和直观性7. 作业设计的针对性和答案的准确性8. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学内容的针对性教学内容应紧密围绕教材的章节和详细内容，突出重点，分散难点。
全国小学语文课标教材(语文S版)习作教学研讨会召开
学语 文 教材 中三 至 六 年 级 的 习 作 内容 为例 邀 ，
请会 议 代 表 上 台互 动 作 了题 为 ” 教 材 作 文 内 ，
”
容例谈
的专题 讲座 。
会议期 间还 举 行 了
“
三
优 ” 评 比活动 的颁 奖仪 式 代 表们 还 参观 了 湖 ，
南省衡阳市小学语 文课 改实验成果展 。
G 奉 祥 日JΒιβλιοθήκη 南省衡 阳市 副秘 书长 李 凯 南 湖 南省 衡 阳市 教 、
育局 局 长奉祥 明出席会议 并讲话 。 8 0 0 多名来 自
全 国 1 5 个省 ( 自治 区 ) 的领 导 专 家 教 研 员
、
、
和 教 9币参 加 了会 议 。
衡阳杨涵老 师 、
沈阳马岩
老 师 郑州刘雁 华老 师为代 表们上 了三 节 习 作 、
2 0 0 8 年 1 1 月 8 日 至 9 日 由教 育 部 语 文 出版 ．
社主 办 湖 南省衡 阳市教 育局 协 办 的全 国小 学 、
语文课 标教材 (语 文S 版 ) 习作教学研 讨会在湖
南省衡 阳市召开 。
语 文 出版 社社长王 旭 明 、
湖
南 省教 育厅 基础 教 育教材 处 副处 长 张 晓春 湖 、
课 教 育部语 文课 标研 制组 核心 成 员 王 云 峰对 ． “
这些课进行 了点评 并作了题 为 课程 改革背 ． ”
景 下 深 化作文 教学 改革 的几 点思 考 的专题 报
告 。 江 苏 省特级 教 师张 赛琴 为代 表们 上 了 一 堂
精彩 的作文 教学观 摩课 ，
随后 ，
以语 文 社 S 版 小
2024年小学语文S版四年级上册《绿叶的梦》精彩教案
2024年小学语文S版四年级上册《绿叶的梦》精彩教案一、教学内容《绿叶的梦》选自2024年小学语文S版四年级上册教材的第五章《大自然的语言》。
本课详细内容围绕绿叶的梦境展开，通过描述一片绿叶的奇妙旅程，引发学生对自然奥秘的探索兴趣。
具体内容包括：词语理解、课文朗读、内容分析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确理解并运用课文中出现的生字、词语；能流利、有感情地朗读课文；掌握课文主要内容，理解绿叶的梦的寓意。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生提取信息、概括归纳的能力；通过观察、想象，激发学生对大自然的热爱。
3. 情感态度价值观：引导学生感受大自然的神奇，培养热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：词语的理解与运用，课文的朗读与感悟，绿叶梦境的寓意。
难点：绿叶梦境的深层含义，以及对自然奥秘的探索。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、学习笔记、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的绿叶图，引导学生观察绿叶的特点，引入课题。
2. 新课导入：学生自读课文，教师讲解生字词，指导朗读技巧。
4. 例题讲解：针对课文难点，设计相关问题，引导学生深入思考。
5. 小组讨论：分组讨论绿叶的梦境，分享各自的理解和感悟。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《绿叶的梦》2. 生字词：绿叶、梦境、奇妙、飘荡、欢笑、奥秘等。
3. 课文主要内容：绿叶的梦境及寓意。
4. 课文主题：热爱大自然，保护环境。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出一幅绿叶的梦境。
（2）用课文中的词语造句。
（3）写一篇绿叶的梦的读后感。
2. 答案：（1）答案不唯一，要求画面生动，富有想象力。
（2）例：绿叶在风中飘荡，欢笑着与大自然共舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的绿叶梦境，引导学生感受大自然的神奇，达到了预期的教学目标。
语文S版小学一年级语文上册《树叶》教案教学设计
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-8 树叶语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）一年级上册文：8 树叶
块：教学设计—教案
设计思路
课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见。
让学生读后感受到大自然的美从而激发学生热爱大自然的情感。
在教学中创设了富有情趣的语文活动，通过“读”与“说”，调动学生的生活经历和情感体验于品读文本的过程中，
让课堂充满趣味和活力，为学生的自主参与创造有利的条件。
同时，借助生动形象的多媒体动画来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。
教学目标
1. 指导学生认识“长、它、当、被、河、到、真、高、兴”9 个生字。
会写“长、兴、虫、当”4 个字。
2. 指导学生朗读课文，背诵课文。
3. 培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。
重难点分析
教学重点：
1. 指导学生识字、写字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
培养学生的想象能力。
课前准备
字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。
教学过程
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-8 树叶
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-8 树叶。
小学语文有效课堂训练的策略探究
小学语文有效课堂训练的策略探究教师要致力于追求有效的课堂训练操作策略，创建有效的语文课堂教学，全面提高学生的语文素养。
一、把握训练的契机，确保课堂训练的及时性在教学s版第六册《蚂蚁的救助》一课时，当学生找出有关蚂蚁救助同伴的几处句子时，我及时抓住这个契机，走到学生的身边，动情地问：“黄蚂蚁，你为什么久久没有离开？”“黄蚂蚁，你这样继续衔泥，难道不累吗？”……问题的提出立刻引起学生情感的共鸣：“因为我是他的同伴，我不能置他于不顾。
”“即使再累，我也要坚持，我不能眼巴巴地看着我的伙伴受难。
”……孩子们自觉地将文字与情感融为一体，自然而然受到课文所蕴含的人文精神的熏染，而且形成了言语运用的表达技能。
二、精选训练的内容，确保课堂训练的层次性1．基础性训练在课堂训练中，教师要关注学情，摈弃虚浮，立足学生的实际，扎扎实实地夯实基础。
如教学生字词环节，有些教师简单布置学生读一两遍，认为学生把字音读准就完成了这个环节的教学。
而有些老师则会根据新授生字和学生的具体情况，相机指导学生读准字音、区分字形，结合语境理解字义，甚至当堂查字典求证，教学过程扎实、朴实、真实。
2．综合性训练如在《世界多美呀》这篇课文里，有几个“abb”式表示颜色的词语：黄乎乎、蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。
一位教师在教学此处内容时，敏锐地把握了这个让孩子们了解及运用此类词语的契机。
逐层训练，收到了良好的教学效果。
整个设计分四步走：首先，老师指导学生结合课文及生活经验理解以上几个词语。
然后让学生比较“黄乎乎”与“黄色”的异同。
接着拓展表示颜色的词语，特别是“abb”型的表示颜色的词语。
最后让学生用表示颜色的词语完成下面的迁移练习：大自然真美呀！天是，树木是，稻谷是，是。
通过渲染，孩子们凭着回忆走进了公园，走进了庄稼，走进了田野，走进了他们喜欢的地方，成功地进行了仿写。
3．情境迁移性训练课堂教学的延伸与整合是为了开阔学生的视野，更好地学习语文，以本为本，扣本拓展，为本服务。
2023年部编版语文四年级下册绿教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级下册绿教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级下册绿教案与反思第【1】篇〗教学目标1.会认2个汉字，会写4个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.体会联想、想象等方法在诗中的作用。
理解诗歌要表达的思想感情。
教学重难点掌握联想、想象等方法在诗中的运用；理解诗歌要表达的思想感情。
教学课时：2课时第一课时教学过程一、新课导入1.同学们自由发言，说一说自己喜欢的颜色及理由。
2.教师多媒体展示：大千世界，五彩缤纷。
有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远；还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。
今天我们一起学习艾青的《绿》。
二、检查预习情况，学习生字词1.指名说对作者艾青的介绍，教师相机补充。
（见达标检测第2题）2.按预习要求初读课文，通过查工具书、联系上下文理解词语，正字、正音。
3.指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。
4.出示易混字，提醒学生注意区别。
多音字：倒：dǎodào5.出示重点词语，让学生巩固练习。
交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。
文中指各种绿互相穿过。
重叠：一层层堆叠。
文中指各种绿色叠加在一起。
三、出示学习要求，整体感知课文1.自由读课文，说说这首诗歌的主要内容。
2.读诗歌，说说各小节的内容。
第一节：写眼前铺满绿色。
第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。
第三节：写整个自然空间充满了绿色。
第四节：写绿色聚集重叠的形态。
第五节：写绿色在风中飘动。
第二课时教学过程一、复习导入1.听写词语。
2.上节课，我们整体了解了诗人艾青通过描写绿色表达了自己对未来充满希望。
下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人写出了一个怎样的“绿”。
二、互动课堂，感受诗歌的美1.有感情地朗读诗歌的第一节，感受绿的整体美。
（1）“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”这句话运用了什么修辞手法？（比喻）（2）“到处是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗，至少写两处。
（河畔是绿的；田野是绿的；山坡是绿的……）2.有感情地朗读诗的第二节，感受绿色的丰富。
2024年语文S版小学四年级语文上册精彩教案全册
2024年语文S版小学四年级语文上册精彩教案全册一、教学内容1. 第一单元：自然奇观《长城》《黄山奇石》《庐山的云雾》《古诗两首》2. 第二单元：人间真情《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》《鸟的天堂》《古诗两首》二、教学目标1. 让学生掌握本册书中的生字、词语、句子，提高语文素养。
2. 培养学生的阅读理解能力，使其能正确理解、把握文章的主旨和情感。
3. 提高学生的写作能力，学会运用修辞手法和写作技巧进行创作。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章主旨和情感的理解，写作技巧的运用。
2. 教学重点：生字、词语、句子的掌握，阅读理解的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等展示自然奇观和人间真情，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的课题，引导学生预习课文。
3. 课文学习：朗读课文，让学生整体感知课文内容。
分析课文，讲解生字、词语、句子，提高学生的语文素养。
通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解文章的主旨和情感。
4. 例题讲解：针对本节课的教学难点，选取典型例题进行讲解。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书以直观、简洁为原则，突出本节课的重点内容，如生字、词语、句子等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，完成课后练习题。
以“我的家乡”为主题，写一篇作文。
2. 答案：课后练习题答案见教材。
作文答案略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置阅读任务，让学生课后阅读相关文章，提高阅读能力。
组织实践活动，如参观自然奇观、采访身边的人物等，培养学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选定与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的选定与组织1. 确保每个单元的主题明确，与学生的生活实际相贴近。
最新语文S版四年级语文下册12绿色记事本教案(教学设计)
着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们
5
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-12* 绿色记事本
的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用 在口语中。“看望”表示专程去探望。“盯着”
和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。 “扫视”表示目光迅速移动地看。）
（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商 量”都包含 “说”的意思，但意义和用法也有不 同。“谈”和“讲”使用范围广一些，“告诉”表 示把事情、意见说给别人听。“倾诉”表示把所 有的话一股脑儿地都说出来。“劝告”表示说服， 讲道理使别人听从。“商量”表示与别人交换意 见。）
从开始的老师引导 学，到小组讨论，到学生 自学，循序渐进引导学 生，培养、提高学生的自
面有一些什么好的做法，然后说说自己的感想。
学能力。
1 出示自学提示。（展示课件第四屏）
*小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内
容？
*你喜欢小奥茨的“绿色记事本”吗？为什么？ 2小组交流。 2.全
班交流。
（引导学生学习奥茨及他的同学时时保护环境、
去湖滨公园的路很近，大约需要走十分 钟。
去湖滨公园的路很近，前面路口向左一 拐就到了。
学生在讨论和交流中，明 白：横线上的词语，用不同的
6
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-12* 绿色记事本
● 风真厉害，水面上涌起了波浪。
说法把前面的意思说的更具
风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。 体，更清楚。
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说” 的意思的词语。
让学生感悟词语的结构特
（二）读词语，找规律。1．词
点，激发学生积累和运用词语
语：（展示课件第四屏） 落落大
的兴趣。
我是绿色小卫士教学设计
我是绿色小卫士教学设计（第二课时）小学语文S版三年级下册第四单元语文大课堂教材分析:本单元语文百花园主要安排了六项训练内容，包括认识同音字、改写被字句、读读背背、阅读、语文大课堂（综合性学习）、练习观察与习作等。
语文大课堂的主题是“我是绿色小卫士”，本次活动旨在让学生从“争当绿色小卫士”的角度重新审视自己的环保意识，培养他们热爱大自然、保护环境的情感，在搜集资料、交流、讨论、小练笔的过程中引导学生学习积累语言，提高说话和习作等能力。
学情分析:在本课的第一课时的教学中,孩子们已经了解了一些环境问题，对环境被污染、破坏有了初步的感知,产生了环境危机意识，树立了初步的环保意识，编写了环保提示语并一起制定了班级的绿色行动计划，这些为学生们参加绿色行动提供了充分的前期准备，学生有计划地开展了绿色行动，积累了一手材料，全班有了情感共鸣，这些都为第二课时的教学提供了必要的素材并奠定了良好基调。
教学目标:1.知识与技能：能说会道——我是绿色小卫士，笔下生辉——“绿色行动”中的最深印象。
2.过程与方法：通过“我是绿色小卫士”的口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。
3.情感、态度和价值观：通过“我是绿色小卫士”的口语训练和习作练习，教育学生要不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力、表达能力和观察、思考、填表的综合能力，并在一系列活动中激发他们热爱大自然、保护环境的情感，从而养成良好的环保习惯。
教学重难点:1.能说会道——我是绿色小卫士。
2.笔下生辉——“绿色行动”中的最深印象。
教学准备:ppt课件、《厉害了，我的国》之大美中国篇视频、小荷中队“绿色行动”活动报告。
教学过程：一、激发情感，引起共鸣1.播放电影《厉害了，我的国》之大美中国篇播放电影中精彩片段，让学生感受大美中国，感受优美环境带来的心情愉悦。
师导语：说一说看完了影片片段，你看到了什么，心情怎么样？2.出示环境被污染破坏的图片（1）和刚刚的大美中国篇形成对比，顺势引发学生思考，面对这样触目惊心的画面，作为小学生有哪些好的解决办法呢？（2）学生回顾、汇报上节课全班讨论想到的好办法，引出继续学习“我是绿色小卫士”【设计意图：在课的伊始，通过视频和图片的双重渲染，让学生有直观的视听觉刺激，再次激发了学生对美好环境的热爱、向往之情，唤起他们的环保意识，让学生对本课即将展开的教学活动有情感上的共鸣，为本节课教学奠定良好基调。
让语文课堂摇曳生命之绿
让语文课堂摇曳生命之绿语文课堂是学生学习综合素质的重要场所，也是培养学生基本素养的主要阵地。
如何让语文课堂焕发生机，让学生在其中感受生命之绿，是每位语文教师应该思考和努力的目标。
今天，我们就来探讨一下如何让语文课堂摇曳生命之绿。
要让语文课堂摇曳生命之绿，教师首先要对语文的教学内容有充分的准备和研究。
语文是一门综合性很强的学科，包含了文字、语言、阅读、写作等诸多内容，教师需要对这些内容有深入的了解，才能够在课堂上给学生展示出生命的活力和魅力。
在备课的过程中，教师应该针对不同年级和学生的特点，选择合适的教材和活动，设计生动有趣的课堂内容，让学生在学习语文的过程中能够感受到文字的魅力，语言的力量，阅读的乐趣和写作的快乐，从而激发学生学习语文的兴趣和动力。
要让语文课堂摇曳生命之绿，教师需要注重培养学生的语文能力和素养。
语文课堂不仅仅是知识的传授和学习，更重要的是培养学生的语文能力和素养。
语文能力包括听、说、读、写四种基本能力，教师需要在课堂上注重培养学生的这四种基本能力。
教师还应该注重培养学生的语文素养，培养学生的文学情感、语言表达、逻辑思维、创造能力等方面的素养。
只有培养了学生的语文能力和素养，才能让他们在语文课堂上感受到生命之绿，感受到语文的魅力和力量。
要让语文课堂摇曳生命之绿，教师需要注重激发学生的学习兴趣和潜能。
学习是一种主动的，积极的行为，学生只有对学习感兴趣，才能够愿意主动去学习，才能够在学习中不断发现和激发自己的潜能。
教师在语文课堂上需要通过各种方式，激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在学习语文的过程中能够充分展示自己的才华。
可以通过讲故事、引用诗词、开展讨论等方式，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在学习语文的过程中不断开拓自己的视野，不断丰富自己的心灵，不断提高自己的语文素养，从而在学习中感受到生命之绿。
要让语文课堂摇曳生命之绿，教师需要对语文的教学内容有充分的准备和研究；注重培养学生的语文能力和素养；注重激发学生的学习兴趣和潜能；注重培养学生的情感和品格。
2024年小学语文s版六年级上册教案
2024年小学语文s版六年级上册教案一、教学目标在本册教材中，我们要达成以下教学目标：知识与技能：使学生能够正确、流利地朗读课文，掌握本册教材中所涉及的生字新词，并理解课文的主要内容。
过程与方法：通过引导学生参与讨论、合作学习等教学活动，培养他们自主、合作、探究的学习能力。
情感、态度与价值观：通过课文内容的学习，激发学生的阅读兴趣，培养他们的文化意识、审美情感和良好的道德品质。
二、教学重点和难点教学重点：重要的生字新词及其用法。
课文内容的理解和把握。
阅读能力的培养和提高。
教学难点：对于较复杂的句子结构和生僻字词的掌握。
理解课文中的深层含义和文化背景。
学生的自主学习和探究能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论或故事引入等方式，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
提问学生之前学过的相关内容，帮助他们回忆旧知，为新知识的学习建立联系。
2. 新课讲解分段讲解课文，重点讲解生词新语，帮助学生理解课文内容和语言点。
结合课文内容，进行相关文化背景的介绍，帮助学生更好地理解课文。
鼓励学生提出问题和看法，促进师生互动，培养学生的思维能力和批判意识。
3. 实践活动组织学生进行朗读练习，提高他们的口语表达能力。
开展小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实际应用中巩固所学知识。
布置相关的写作任务，如写读后感、续写故事等，培养学生的写作能力。
4. 总结反馈在课堂结束时，对本节课的学习内容进行总结，帮助学生梳理知识点。
通过提问或小测验等方式，了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。
布置课后作业，如复习课文、完成练习册等，以巩固和拓展学生的知识。
5. 评价与反思通过作业批改、课堂表现等多种方式，对学生的学习进行评价。
鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我意识和合作能力。
教师根据评价结果进行教学反思，调整教学策略，提高教学效果。
四、教学方法和手段在本册教材的教学中，我们将采用多种教学方法和手段：直观教学法：通过图片、实物等直观教具辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容和生字词。
2024年语文S版小学语文四年级上册全册教案
2024年语文S版小学语文四年级上册全册教案一、教学内容1. 第一单元：自然奇观《长江之歌》：了解长江的地理、历史和文化背景。
《黄山奇松》：描绘黄山奇松的形态，感受大自然的神奇。
2. 第二单元：人与自然《大漠沙如雪》：体会沙漠的壮美，理解人与自然的关系。
《草原》：描绘草原风光，感受人与自然的和谐共生。
3. 第三单元：童话故事《狐狸和葡萄》：学习寓言故事，理解寓意。
《去年的树》：体会童话的魔幻色彩，培养想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握本册书中的生字、词汇、句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、互动，培养学生合作、探究的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，提高阅读理解能力；运用修辞手法进行写作。
2. 教学重点：生字、词汇的掌握；句子赏析；课文朗读与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等展示自然奇观，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：《长江之歌》：引导学生了解长江的地理、历史和文化背景，分析课文结构，理解内容。
《黄山奇松》：欣赏黄山奇松的图片，学习课文中描绘松树形态的句子，体会大自然的神奇。
《大漠沙如雪》：分析课文中描绘沙漠的句子，理解人与自然的关系。
《草原》：学习课文描绘草原风光的句子，体会人与自然的和谐共生。
《狐狸和葡萄》：讲解寓言故事的寓意，引导学生学会面对困难。
《去年的树》：感受童话的魔幻色彩，培养学生的想象力。
3. 例题讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解。
4. 随堂练习：针对每个单元的内容，设计相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书内容：课文、作者、生字、词汇、句子、课文结构等。
2. 板书要求：条理清晰，重点突出，字体规范。
七、作业设计1. 作业题目：《长江之歌》：请你写一段关于长江的介绍。
《黄山奇松》：描绘一幅黄山奇松的画。
语文 绿 观课报告
语文绿观课报告【观课报告】题目：绿色语文课堂观察报告中文课是培养学生语言表达能力、阅读能力以及文化素养的重要课程之一。
创建绿色语文课堂是当前语文教学的重要发展方向之一。
本次观课将以这一理念为中心，观察一堂绿色语文课，并对课堂教学进行评价和分析。
一、观察课堂场景本次观察的课堂是高一语文课，主题为《唐诗宋词欣赏》。
教室整洁明亮，墙上挂满了学生的优秀作品和中国传统文化的展板。
学生们在老师的引领下就唐宋诗词的韵脚、音律等知识问题进行热烈的探讨。
二、教师教学设计理念分析1. 传统文化融合：课程内容围绕着唐诗宋词展开，教师精心设计了一系列教学活动，引导学生通过赏析诗词体会其中蕴含的传统文化精髓。
教师还让学生进行诗词创作，拓展学生的文学艺术欣赏能力，使学生对优秀传统文化有更深的理解和感悟。
2. 多元教学方式：观察到教师采用了多种形式的教学方法，包括课堂讲授、学生互动、组内合作、小品演示等。
这种多元化的教学方式，让学生更加主动参与到课堂中，增强了他们对知识的接受与理解。
3. 绿色教育理念：课堂中教师强调了唐诗宋词对自然的描绘与神韵感悟，在教学过程中多次引导学生走出教室，亲近大自然，一边欣赏诗词，一边感受自然之美。
这样的设计将学生的教育与环境融为一体，给予学生强烈的情感体验。
三、学生学习情况分析1. 学生表现积极投入：观察到整个课堂学生表现积极，他们对于课堂内容的探讨与学习非常认真，表达自己对诗词的感悟与理解。
学生之间也展现出合作与分享的情感，极大地提升了学生的学习积极性。
2. 学生思维开阔：在老师引导下，学生们不仅仅学会了诗词的鉴赏和创作，更重要的是，他们开阔了自己的思维，培养了对传统文化的兴趣和热爱，同时也学会了关爱和热爱大自然。
四、教学成绩及评价通过观察分析，本堂绿色语文课堂的教学效果是非常显著的。
学生的语文修养得到了提高，不仅仅是对诗文的理解和欣赏，还有如何感知世界和人生，如何体验生活和大自然之美。
教师的教学设计和教学理念充分体现了绿色教育理念，促进了学生全面发展。
小学语文S版四年级上册《绿叶的梦》优质教案
小学语文S版四年级上册《绿叶梦》优质教案一、教学内容本节课，我们将在小学语文S版四年级上册《绿叶梦》这篇课文中遨游。
该课文属于第三单元，主要讲述绿叶梦想以及它为实现梦想所付出努力。
具体内容包括：描述绿叶梦、绿叶在成长过程中遇到困难以及它如何克服困难。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，掌握生字词。
2. 能力目标：培养学生提取信息、理解课文、表达自己观点能力。
3. 情感目标：激发学生为实现梦想而努力奋斗精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 教学难点：理解绿叶为实现梦想所付出努力，培养学生为实现梦想而努力奋斗精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅绿叶图片，引导学生谈论绿叶特点，从而引出本课课题。
2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，引导学生正确理解词语含义。
（2）解析课文，通过提问、回答方式帮助学生理解课文内容。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是绿叶，描述自己梦想，并讨论为实现梦想需要付出哪些努力。
5. 例题讲解：针对课后练习题，进行讲解和指导。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《绿叶梦》2. 主要内容：描述绿叶梦绿叶成长过程中困难绿叶克服困难方法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己话复述绿叶梦。
（2）结合课文内容，谈谈绿叶为实现梦想所付出努力。
（3）仿写一篇关于自己梦想短文。
2. 答案：（1）绿叶梦想是变成一片金色树叶，为大地增添美丽。
（2）绿叶在成长过程中遇到风雨、虫害等困难，但它努力吸收阳光和水分，不断壮大自己，最终实现梦想。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解课文，引导学生理解绿叶为实现梦想所付出努力，培养学生为实现梦想而努力奋斗精神。
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ʻ 语文教学与研究
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小学语文 S 版绿色课堂教学探讨
宋旭红
摘㊀要: 新课程改革标准更加注重在语文教学中培养 学 生 的 学 习 能 力 , 促 进 学 生 形 成 自 主 学 习 意 识, 以 获 取 更 多 知 识.所 以教师在教学中应当构建绿色课堂教学氛围 , 推动学生智商与情商共同发展 . 鉴于此 , 本文 分 析 了 小 学 语 文 S 版 开 设 绿 色 课 堂 教学意义 , 同时提出了开设绿色课堂教学具体措施 . 关键词 : 小学语文 ; 绿色课堂 S 版教材 ; 一 ㊁引言 基于小学语文 S 版教材内容之下 , 传统 语 文 教 学 模 式 较 为注重理论知识教 育 , 课 堂 氛 围 较 为 枯 燥 乏 味, 致使学生处 于被动的学习地位 . 而绿色课堂教学 更 为 注 重 主 观 能 动 性 , 促使学生形成自主性学习思维 , 以提升小学语文教学质量 . 二 ㊁小学语文 S 版开设绿色课堂的教学意义 ( 一 )符合我国教育改革需求 根据 « 语文课程标准 » 能够清楚地 了 解 到 , 要想对学生智 力能力开发予以重 视 , 就 要 对 学 生 学 习 习 惯㊁ 学习态度以及 诸多情感因素等进行培养 . 通过对 学 生 听 ㊁ 说㊁ 读㊁ 写能力进 行培养 , 使其具备良 好 的 学 习 态 度 以 及 学 习 习 惯 , 并促使学 生对适合自身学习方式予以感悟 , 这才是 小 学 语 文 开 设 绿 色 课堂重要意义所在 . 总而言之 , 小学语 文 开 设 绿 色 课 堂 教 学 理念要体现对全方 面 ㊁ 多 领 域 知 识 系 统 的 重 视 程 度, 在提升 学生知识 ㊁ 技能以及 情 感 等 认 知 过 程 中 , 推动我国义务教育 发展 , 并呈现出良好的发展趋势 . ( 二 )开阔学生视野 小学语文教学过程中 , 推行绿色课堂 教 学 能 够 使 得 学 生 视野得以开阔 . 语 文 是 一 门 具 有 工 具 性 ㊁ 思 想 性㊁ 灵活性以 及人文性的学科 , 传统 教 学 模 式 中, 教师对教学主动性要求 有所忽视 , 使得学生思维固化 , 以至于 在 学 习 过 程 中 , 学生不 能将自身思维能力得以充分发挥 . 在 教 学 过 程 中 , 采用绿色 课堂教学方式 , 使得小学语文教学人文性 以 及 统 一 性 得 以 一 致, 充分挖掘学生情感 , 使学生视野得 以 开 阔 , 进而带领学生 走进知识殿堂 . 三 ㊁小学语文 S 版开设绿色课堂教学措施 ( 一 )培养学生品读能力 , 发挥主体性作用 小学语文在实际教学过程中 , 教师不 一 定 非 要 将 教 材 名 篇做以逐段分析 , 反而 应 该 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力, 使其在 学习中形成自我分析意识 , 促进学生对于 文 章 段 落 进 行 自 主 学习 . 在传统教学模式当中 , 教师对于 知 识 点 讲 解 给 予 了 高 度重视 , 而对于学生 自 主 学 习 能 力 培 养 方 面 却 有 所 忽 视 , 很 多教学内容在学生不理解的情况下被要 求 背 诵 , 致使学生在 实际学习生活当中 , 真正接触到佳作 品 读 的 机 会 极 少 . 其 实 培养学生对文章的品读能力 , 并不需要教 师 在 教 学 过 程 中 亲 自设置问题 , 教师应 当 对 学 生 加 以 引 导 , 使其对文章佳作认 真阅读 , 留给学生充 分 的 时 间 进 行 思 考 , 注重学生独立思考 能力以及品读佳 作 能 力 培 养 . 另 外 , 在 教 学 过 程 中, 教师可 以合理应用情境教学方式 , 以充分发挥出 学 生 教 育 主 体 性 地 位, 使得学生在学习 生 活 中 不 再 处 于 被 动 , 并提升学生情感 的意识 . 在课堂中 , 将 学 生 作 为 教 育 主 体, 使得学生融入到 课堂生活当中 , 调动 其 学 习 主 动 性 和 积 极 性 , 并通过情境教 学方式 , 营造轻松愉 悦 的 课 堂 氛 围 , 学生在这样的环境下学 习, 也能够提升学习兴趣 , 使其对于知 识 掌 握 程 度 有 所 提 升 , 同时也使得小学语文教学质量和效率有所提升 . ( 二 )开展双边教学活动 我国新课改中强调了教师要与学生 开 展 双 边 教 学 活 动 , 所以在教学 过 程 中 , 教师要在语文课堂上精心设计一些问 题, 然后对学生加 以 引 导 , 使 其 找 到 答 案.在 学 生 解 决 问 题 过程中 , 如果遇到一 定 难 度 的 问 题 , 教师可以提供一些线索 性信息帮助学生 , 这样 能 够 活 跃 学 生 思 维, 也能够使学生对 于知识点印象进一步加深 . 但是在教 学 中 , 教师要对学生教 育主体地位予以明 确 , 将 其 当 做 教 学 重 点, 进行一系列教学 活动 , 在传授知识的同时 , 维持良好师 生 之 间 的 沟 通 与 交 流 . 有一些心理学家认 为 , 想 要 让 学 生 提 升 学 习 成 绩, 就要使其 开动脑筋 ㊁ 动手 ㊁ 动口, 并 培 养 其 发 现 问 题㊁ 自主解决问题的 能力 . 比如在 « 家» 一课中 , 大部分学生 都 能 理 解 文 章 所 说 的 家, 并不是学生自身 所 拥 有 的 家 , 同时也是中国这一个大家 庭 . 根据 « 家» 这 篇 文 章, 教师可以引导学生形成发散式思 维, 然 后 对 学 生 提 出 相 关 问 题: 你 们 怎 么 样 对 待 自 己 的 家? 应当为家做出哪些贡献 ? 这样不仅能 够 调 动 学 生 的 积 极 性 , 也能够使得小学生语言表达能力有所增 强 , 并且通过绿色课 堂以及所提出的问 题 , 使 学 生 明 确 家 的 重 要 性, 将家庭定义 进行升华 , 以此来有效提升教学质量 . ( 三 )培养学生的思维能力 在新课程改革标准背景下构建绿色 课 堂 教 学 , 教师应当 注重提升学生思维 能 力 , 将 学 生 当 做 语 文 教 育 的 重 点 对 象, 发挥其主体作用 . 教师在课后设计教 学 活 动 方 案 时 , 要结合 学生的实际 学 习 能 力 以 及 知 识 运 用 能 力 , 对其进行准确分 析, 加强学生与教师之间的沟通与交 流 , 展现学生个性化, 以 便于教师对学生进一步引导 . 同时 , 教师要对学生予以极高 的关注度 , 使得教学过程中能够将教材中 知 识 点 合 理 设 置 教 学问题情境 , 以便于 激 发 学 生 思 维 活 跃 度 , 小学生思维还没 有形成固定模式 , 所以在绿色课堂教学过 程 中 能 够 使 其 思 维 能力得以拓展和强化 . 学生在回答问 题 时 , 对于答案错误的 学生教师不应给予 评 价 , 而 是 应 当 利 用 答 案 之 中 的 漏 洞, 设 置出新问题 , 使得学 生 开 动 脑 筋 去 加 以 解 决 方 案 , 如果对于 回答错误的学生予 以 批 评 , 会 严 重 影 响 学 生 的 学 习 兴 趣, 使 得学生心理 受 到 一 定 打 击 , 对于学生知识掌握有着不利影 响 . 比如在 « 乌鸦喝水 » 这一课中 , 教师 可 以 先 要 求 学 生 不 看 课本, 并 设 置 问 题: 如 果 你 是 乌 鸦, 要怎样喝到瓶子里的水 呢 ? 这时学生 就 会 调 动 积 极 性 , 拓 展 其 思 维, 构 思 答 案.一 位同学会回答 : 将小石子扔进瓶子 , 就可以喝到水了; 另一位 同学回答 : 直接找根吸管就可以喝水 . 这 样 不 仅 能 够 提 升 学 生自我学习能力 , 强化 学 生 思 维 能 力, 同时也能使得小学语 文教学质量有所提升 , 从而满足新课程改革需求 . 四 ㊁结束语 综上所述 , 在小学 语 文 S 版 课 堂 教 学 当 中 , 积极构建绿 色课堂 , 能够调动学 生 的 积 极 性 和 主 动 性 , 同时强化其自主 学习能力 , 并拓展其思维空间 . 另外 , 在教学过程中, 教师要 注重学生教育主体 地 位 , 并 将 其 主 体 性 充 分 发 挥 出 来, 使得 学生在绿色环境下 学 习 , 以 体 会 到 学 习 乐 趣, 从而提升学习 成绩以及教学质量 . 参考文献 : [ ]辛妍 ． 让语 文 课 堂 摇 曳 生 命 之 绿 色 构建小学语 １ ] ( ) : 文生态课堂 [ 新课程研究旬刊 , J ． ２ ０ １ ５ ７ ８ ３－８ ４． [ ]张 宏 勇 ． 关于小学语文 S版绿色课堂的教学研 ２ ] ( ) 究[ 中外交流 , J ． ２ ０ １ ６ ２ ７ ． [ ]李春南 , 李秀英 ． 试论小学语文课堂教学中绿 色 教 育 ３ ] ( ) : 的实施 [ 中国校外教育 , J ． ２ ０ １ ６ ２ １ １ ２． 作者简介 : 宋旭红 , 四川省简阳市 , 芦葭镇英明小学 .