2.问题学习工具单开发与学习方案
解决学生学习中的困惑和疑问
解决学生学习中的困惑和疑问当我们进入大学后，学习的难度逐渐升级，有时候我们会遇到很多困惑和疑问，比如学习方法，如何提高学习效率等等。
那么，解决这些问题该怎么办呢？以下是我整理的一些经验和建议，希望对大家有帮助。
一、学习方法学习方法是学习过程中非常重要的一环。
每个人的学习方法不同，既要注重理论学习，又要注重实际应用。
在大学里，老师讲课虽然是主要的学习途径，但我们也需要通过其他方式来提高自己的学习效率。
1、多做习题在学习过程中，习题和案例是非常重要的。
多做习题，可以巩固所学内容，并且能够提高自己的理解能力和应用能力。
所以，我们在学习过程中，一定要多做习题，积累知识点。
2、学会合理规划时间规划时间，就是合理安排学习和休息时间。
大学生活，除了学习之外，还有其他的课外活动，这些活动都需要时间，因此我们需要做好时间规划。
最好将时间分成不同的块，分别用于学习、休息以及其他活动。
每天进行规划，调整自己的状态，可以最大化利用时间。
3、利用好学习工具在学习过程中，我们要学会利用好学习工具，比如各种网站、软件和APP。
例如在做习题时，可以使用相应的软件，可以快速得到正确答案，还可以通过做题的历程找到自己的弱点。
二、交流学习交流学习，是提高学习效率的好方法，可以更好地理解所学内容。
以下是我整理的几个交流学习的方法：1、参加讨论课讨论课是一个非常好的互动学习环境。
在讨论课中，我们可以与同学讨论学习内容，提出自己的疑问和观点，并听取他人的意见和见解。
通过交流学习，我们可以更好地理解所学知识，并且找到自己的不足之处。
2、成立小组成立小组，是学习过程中非常好的学习方式，可以让我们更好地交流和学习。
在小组中，我们可以共同讨论学习问题，并寻找解决方法。
小组活动可以加强与同学们的沟通和互动。
三、注意身体健康身体健康，是学习的基础。
如果身体不好，那么学习效率也会受到影响。
以下是我整理的一些注意事项：1、保持充足的睡眠和良好的精神状态保持充足的睡眠和良好的精神状态，对学习效率和身体健康都非常重要。
软件开发教学设计学习编程语言与软件开发流程
软件开发教学设计学习编程语言与软件开发流程软件开发教学设计：学习编程语言与软件开发流程软件开发是现代社会中一项非常重要的技能，因此，在教学设计中，帮助学生学习编程语言和软件开发流程成为至关重要的任务。
本文将介绍一种适用于软件开发教学的设计方案。
一、引言软件开发是指将计算机程序开发为实际可用的软件应用的过程。
学习软件开发需要掌握编程语言和软件开发流程。
编程语言是一种用于编写计算机程序的形式语言，而软件开发流程是指从问题定义到软件交付的一系列步骤。
二、学习目标1. 理解主要编程语言的基本原理和语法结构。
2. 掌握常见的软件开发工具和技术。
3. 熟悉软件开发的基本流程和步骤。
4. 能够协作开发一个简单的软件应用。
三、教学方法1. 前期理论知识讲解：通过课堂讲解、案例分析等方式，介绍编程语言的基本知识和软件开发流程的概念。
2. 实践编程项目：组织学生分组完成一个实际的软件开发项目，通过实践来巩固所学的知识。
3. 反馈和评估：及时给予学生学习成果的反馈和评估，提供个性化的学术指导。
四、教学内容1. 编程语言基础知识：- 设置开发环境：安装开发工具和编程语言的运行环境。
- 语法和数据类型：介绍编程语言的语法和常用的数据类型。
- 流程控制：讲解条件语句、循环语句等基本的流程控制结构。
- 函数和模块：介绍函数和模块的使用方法，以及如何复用代码。
2. 软件开发流程：- 需求分析：学习如何定义软件需求和编写需求文档。
- 设计阶段：讲解软件设计原理和相关的图形建模方法。
- 编码和测试：指导学生如何进行程序的编写和调试。
- 部署和维护：介绍软件部署的流程，以及如何维护和更新软件。
3. 实践项目：- 学生分组完成一个简单的软件开发项目，例如一个简易计算器或一个学生信息管理系统。
- 规定项目要求和交付时间，并给予学生充分的实践指导和反馈。
- 鼓励学生自主学习和独立解决问题。
五、教学评估针对学生的学习成果进行评估，评估可以包括以下几个方面：1. 课堂表现：出勤率、主动提问和参与讨论的情况。
软件开发实习实训大纲
软件开发实习实训大纲一、实训目标软件开发实习实训的主要目标是为学生提供一个实践机会，以便他们能够在真实的工作环境中应用所学的软件开发技能。
通过实训，学生将能够加深对软件开发过程的理解，并将所学的理论知识转化为实际项目的实现能力。
此外，实训还旨在培养学生的团队合作能力、解决问题的能力以及创新思维能力。
二、实训内容1. 项目选题：根据学生的兴趣和实际需求，选择合适的项目进行开发实训。
项目选题应具有一定的挑战性，能够涉及到多个软件开发技术和技能。
2. 项目需求分析：学生需要进行对项目需求进行详细分析，明确项目的功能需求和非功能需求。
3. 项目设计与架构：学生需要进行项目的整体设计和架构规划，包括选择合适的技术栈和开发工具，并进行模块划分和接口设计。
4. 项目实现与编码：学生需要按照项目设计进行编码实现，遵循良好的编码规范和工程管理方法。
5. 项目测试与调试：学生需要进行项目的单元测试和集成测试，并对项目进行调试和优化。
6. 项目文档编写：学生需要编写项目文档，包括需求分析文档、设计文档、测试报告等。
三、实训流程1. 整体规划阶段确定实训的总体目标、实训项目的选题和分组情况，并进行项目需求分析和设计规划。
2. 学习阶段学生根据项目需求和设计规划进行相关技术学习和知识储备，包括相关框架、编程语言、数据库等。
3. 项目开发阶段学生根据项目需求进行系统的设计和编码工作，并进行测试和调试。
4. 实训总结与展示学生完成项目开发后，进行总结评估，并进行项目展示和汇报。
四、实训评估1. 评分方式：根据学生的项目实现情况以及提交的相关文档和报告进行评分。
2. 评估要点：主要评估项目的功能完整性、代码质量、项目管理能力以及项目文档的完整性和规范性。
五、实训要求1. 学生需要按时完成各阶段的任务，并积极参与团队合作，与组员共同完成项目目标。
2. 学生需要熟练掌握相关技术和工具，并能够将所学知识灵活运用到实际项目中。
3. 学生需要具备良好的沟通和协作能力，能够有效地与团队成员进行沟通和协作。
计算机科学与技术学学习计划
计算机科学与技术学学习计划引言：计算机科学与技术是当今迅速发展的领域之一，涉及从软件开发到硬件设计的各个方面。
设计一个科学合理的学习计划对于成为一名优秀的计算机科学与技术从业者至关重要。
本文将介绍一个完整的计算机科学与技术学习计划，旨在帮助学生系统性地学习和掌握该领域的知识和技能。
一、学习目标的设定在开始学习计算机科学与技术之前，首先需要设定明确的学习目标。
以下是一些常见的学习目标，可以根据个人兴趣和职业规划进行适当的调整：1. 理解计算机科学与技术的基本理论和原理；2. 掌握常用编程语言和开发工具；3. 能够独立解决计算机科学与技术领域的问题；4. 了解计算机网络和信息安全的基本知识；5. 学会协作和团队合作，提升自己的项目管理能力；6. 拥有良好的计算机科学与技术实践经验。
二、学习内容的安排1. 学习基础知识：在计算机科学与技术的学习中，掌握基础知识是十分重要的。
可以从以下几个方面进行学习：a. 数据结构与算法：深入学习各种数据结构和算法，并掌握它们的应用场景和性能分析方法。
b. 编程语言和开发工具：选择一门主流编程语言，例如Java、Python或C++，并熟悉其语法和常用库函数。
同时，学习掌握常用的开发工具，如集成开发环境（IDE）、版本控制工具等。
c. 计算机体系结构：了解计算机的基本组成部分，包括中央处理器（CPU）、主存储器、输入输出设备等，并学习它们之间的工作原理和互联方式。
2. 深入学习专业领域：针对个人的兴趣和职业规划，选择一个或多个专业领域进行深入学习，如人工智能、数据库系统、网络与通信等。
可以通过阅读相关书籍、参加学术研讨会和工作坊等方式进行学习。
3. 实践项目的开展：通过参与实践项目，将学习到的知识应用到实际项目中。
可以选择开发一个简单的软件应用程序，参与开源项目的开发，或者参加编程竞赛等。
通过实践项目的经验，不仅可以提升技术能力，还能培养解决问题和协作能力。
4. 学习计算机科学与技术的最新发展动态：计算机科学与技术是一个快速发展的领域，新的技术和理论不断涌现。
编程工作中的常见挑战与解决策略
编程工作中的常见挑战与解决策略在日益数字化的时代，编程已经成为了许多行业中不可或缺的一部分。
无论是软件开发、数据分析还是人工智能，编程都扮演着重要的角色。
然而，在编程工作中，经常会面临各种挑战。
本文将探讨编程工作中常见的挑战，并针对每个挑战提供解决策略。
一、复杂的需求在编程工作中，复杂的需求是一种常见的挑战。
客户或工作上级往往会提出复杂、模糊或不完全的需求，这给程序员带来了困扰。
为了解决这个问题，程序员可以采取以下策略：1.明确需求：与客户或上级进行充分的沟通，确保对需求有清晰的理解。
提出明确的问题，阐明预期结果，并确保所有相关方都对需求有一致的理解。
2.分解需求：将复杂的需求分解为更小的任务，以便更好地处理。
这样做可以使整个开发过程更加可控和透明。
3.迭代开发：通过采用敏捷方法，采用迭代开发的方式来满足需求。
每一次迭代都可以提供一个可以工作的产品，使客户或上级有机会提出反馈和修改需求。
二、技术困难编程工作中还经常会遇到技术困难。
这可能涉及到新技术的学习、编码错误或性能问题。
以下是解决技术困难的一些建议：1.不断学习：尽可能地学习新的编程语言、工具和技术。
通过不断提升自己的技能，可以更好地应对技术困难。
2.查找资源：利用网络、书籍、论坛和社区等资源来解决技术问题。
与其他开发者交流，分享经验，寻求帮助。
3.调试和测试：通过调试和测试来找出和修复问题。
使用适当的调试工具和技巧，以及编写全面的单元测试，可以快速定位和解决技术困难。
三、时间压力编程工作中经常会面临时间压力，无论是项目交付期限或紧急修复。
以下是一些应对时间压力的策略：1.优先重要任务：确定任务的优先级，并专注于最重要的任务。
将任务分解并设定合理的时间表，确保按时完成。
2.合理评估时间：在规划和承诺交付期限时，要合理评估每个任务所需的时间。
考虑到潜在的问题和调试时间，给自己一些缓冲时间。
3.寻求帮助：如果时间非常有限，考虑与团队成员合作或寻求帮助。
新课标下的大单元实践策略：基于核心素养的整体学习方案设计
新课标下的大单元实践策略：基于核心素养的整体学习方案设计基于核心素养的大单元整体学习方案设计是指以培养学生的核心素养为指导，以大单元整体学习为载体的教学方案设计。
它旨在通过整合和优化学习资源，提高学生的知识、技能和素养，以适应未来社会的发展需要。
该设计有如下特点：一是强调核心素养的培养。
除了传统的学习目标，还注重培养学生的环保意识、家国情怀、合作参与、信息素养、全球视野等核心素养。
二是注重大单元整体学习。
将学习内容划分为大单元，通过整体学习，帮助学生建立知识体系，提高学习效果。
三是整合和优化学习资源。
通过整合教材、网络资源、专家指导等多种学习资源，优化学习效果。
四是强调评价和反馈。
通过设计评价标准，及时评价学生的学习成果，并提供反馈和建议，帮助学生不断提高。
01大单元整体学习方案设计遵循的理念一、"单元设计要具有放大镜思维"从整体上把握学习内容和目标，对每个细节进行深入的思考和研究。
具体做法如下：1.深入理解学科核心素养。
学科核心素养是学习方案设计的核心，因此需要深入理解其内涵和重要性，确保学习方案能够有效地培养学生的核心素养。
2.确定单元目标和主题。
在设计学习单元时，要明确单元目标和主题，并将其与学科核心素养联系起来。
这有助于确保学习内容的连贯性和系统性。
3.考虑学生的实际情况。
放大镜思维要求我们不仅关注学习内容和目标，还要考虑学生的实际情况和需求。
在设计学习单元时，需要考虑学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，以确保学习方案的有效性和适应性。
4.设计多样化的学习活动。
学习活动是学习方案的重要组成部分，因此需要精心设计和组织。
放大镜思维要求我们考虑学生的多元化需求，设计多种形式和层次的学习活动，以满足不同学生的需求。
5.整合各种教学资源。
放大镜思维要求我们充分整合各种教学资源，包括教材、网络资源、实验设备等，以提供丰富的学习资源和机会。
6.实施多元化的评价方式。
学习方案的设计需要考虑评价方式的多样性和有效性，以反映学生的真实水平和进步。
软件工程如何学习计划
软件工程如何学习计划引言软件工程是一个不断发展和变化的领域，要成为一名优秀的软件工程师，需要不断学习、提高自己的技能和知识水平。
本文将提供一个系统的软件工程学习计划，帮助学习者在软件工程领域快速成长。
第一阶段：基础知识学习（3个月）在软件工程的学习过程中，首先需要掌握一定的基础知识。
这包括数据结构、算法、操作系统、计算机网络等基础知识。
这些知识对于软件工程师来说是非常重要的，它们可以帮助你更好地理解和应用在实际工作中。
1.1 数据结构与算法数据结构与算法是软件工程中的基础，它们是用来解决实际问题的工具。
学习者可以通过《算法导论》、《数据结构与算法分析》等书籍来系统学习相关知识。
另外，还可以通过LeetCode、HackerRank等在线平台来刷题，提高自己的编程能力。
1.2 操作系统操作系统是支持软件运行的基础环境，学习者可以通过《操作系统概念》等书籍来了解操作系统的基本原理和架构，了解操作系统调度、内存管理、文件系统等相关知识。
1.3 计算机网络计算机网络是连接计算机和其他设备的网络，学习者可以通过《计算机网络-自顶向下方法》等书籍来学习网络的基本原理和协议，了解网络的分层结构、常用协议、网络传输等知识。
第二阶段：编程语言学习（3个月）在软件工程中，编程语言是一个非常重要的技能。
通过学习不同的编程语言，可以帮助学习者更好地理解和应用在实际工作中。
在这里，我们推荐了几种编程语言，供学习者选择学习。
2.1 JavaJava是目前最受欢迎的编程语言之一，它具有良好的跨平台性和广泛的应用范围。
学习者可以通过《Java核心技术卷Ⅰ》、《Effective Java》等书籍来学习Java的基本语法和高级特性，了解Java的面向对象特性、内存管理、多线程等知识。
2.2 PythonPython是一种简单易学的编程语言，它具有丰富的库和工具，非常适合用来进行数据处理和科学计算。
学习者可以通过《流畅的Python》、《Python编程-从入门到实践》等书籍来学习Python的基本语法和常用库，了解Python的函数式编程、生成器、装饰器等知识。
《紧密联系的工具和技术》作业设计方案
《紧密联系的工具和技术》作业设计方案一、引言随着科技的不断发展和进步，现代教育领域也逐渐进入了数字化时代。
在这个背景下，紧密联系的工具和技术在教学中的应用也显得愈发重要。
本作业设计方案旨在探讨紧密联系的工具和技术在学生学习中的应用，并设计相关的教学活动，以提高学生的学习效果和参与度。
二、背景介绍在传统的教学模式中，学生往往是被动的接受者，教师通过讲课、布置作业等方式传授知识。
而通过紧密联系的工具和技术，学生可以更加主动地参与到学习过程中，提高学习的趣味性和效果。
紧密联系的工具和技术包括但不限于在线教育平台、个性化学习系统、虚拟实验室等，这些工具和技术的应用可以为学生提供更加灵活、多样的学习方式，激发学生学习的积极性和主动性。
三、教学目标通过本次作业设计，学生将能够：1. 了解紧密联系的工具和技术在教学中的应用优势；2. 掌握使用紧密联系工具和技术的基本操作方法；3. 提高学习参与度和效果；4. 培养自主学习和合作学习的能力。
四、教学内容和活动设计1. 课堂讲解在课堂上，教师将首先介绍紧密联系的工具和技术在教学中的应用价值，包括提高学习效果、促进合作学习、个性化学习等。
然后，通过案例分析和实例展示，向学生展示不同工具和技术的使用方法和效果，激发学生对学习工具和技术的兴趣。
2. 实践操作学生将在课后进行实践操作，使用教师提供的在线教育平台或个性化学习系统进行学习。
学生可以选择自己感兴趣的学科或课程进行学习，通过视频教学、在线练习等方式提高自己的学习效果。
同时，学生还可以通过虚拟实验室等方式进行实践操作，加深对知识的理解和掌握。
3. 小组合作学生将分成小组进行合作学习，共同探讨并解决学习中遇到的问题。
每个小组将选择一个主题或课程进行深入学习，并向其他同学展示他们的成果。
通过小组合作学习，学生将更好地理解和掌握知识，培养团队合作和沟通能力。
五、教学评估方式1. 学生作业学生将完成相关作业，包括在线练习、实验报告、小组展示等。
问题学习工具单开发与方案设计新思维新策略
中央教育科学研究所 韩立福博士
提纲
一、如何理解新课型 二、如何制定课时计划 三、如何认识问题学习工具单 四、如何有效开发问题学习工具单 六、如何规范进行有效教学设计
一、如何理解新课型
针对传统教育弊端，面对未来新课程改 针对传统教育弊端， 革需要而开发课型，随着“ 革需要而开发课型，随着“教”的课堂向 的课堂转型， “学”的课堂转型，将传统新授课创新为 问题发现生成课(结构预习课) 、 “问题发现生成课(结构预习课)”、“问题 展示解决课” 问题拓展训练课” 展示解决课”、“问题拓展训练课”和“ 问题综合解决课”
六、如何规范进行学习方案设计
学习方案设计主要模块包括：案例1，案例2 学习方案设计主要模块包括：案例 ，案例 1、学习目标 、 2、重点难点 、 3、关键问题 、 4、学习方法 、 5、学习准备 、 6、学习过程 、 7、参考文献 、 8、附 、 件
过程设计要采用“三位一体” 过程设计要采用“三位一体”设计法
方案设计规范要体现“三性” 方案设计规范要体现“三性”
• 结构性：课堂结构的有序性和有效性，根据学生学习 结构性：课堂结构的有序性和有效性， 能力的逐步提升， 能力的逐步提升，教师要不断地改进和调试流程内容 时间匹配和教学行为， 、时间匹配和教学行为，使课堂结构和目标结构实现 内在的一致化和一体化。 内在的一致化和一体化。 • 人文性：教学过程当中尊重学生需要，关注学生差异 人文性：教学过程当中尊重学生需要， 根据学生学习特色来进行设计， ，根据学生学习特色来进行设计，将学习需要作为教 学过程中的重要因素来体现。关注差生，要从小组、 学过程中的重要因素来体现。关注差生，要从小组、 同学、教师来进行目中有人的教学设计。 同学、教师来进行目中有人的教学设计。 • 科学性：将知识转化成问题，让学生学会发现问题、 科学性：将知识转化成问题，让学生学会发现问题、 生成问题和解决问题，流程的设计体现自主性、 生成问题和解决问题，流程的设计体现自主性、合作 问题性、体验性、探究性等新课程学习要素。 性、问题性、体验性、探究性等新课程学习要素。提 高单位时间的学习有效性，提高教学方法的实切性。 高单位时间的学习有效性，提高教学方法的实切性。
个人自学方案
个人自学方案引言随着时代的发展，自学成为了一种不可忽视的教育方式。
通过自身的努力，可以成为一个无限可能的人。
然而，自学不等于自由自在地学习，需要制定一个符合自己的学习方案并在执行时严格遵循。
本文将从个人经验出发，分享一些关于如何制定一个个人自学方案的技巧和方法。
初步准备在制定学习方案之前，需要进行一些初步准备工作。
设定学习目标首先，需要明确自己的学习目标。
这个目标应该是可行的、量化的、有挑战性的。
比如，学习某门编程语言、考取某项证书或者掌握某个领域的核心知识点等。
有了明确的目标，才能有针对性地制定学习方案。
安排学习时间其次，需要根据自己的实际情况安排好学习时间。
不同人的学习时间和习惯不同，有些人是早上起床后一段时间很容易进入学习状态，有些人则喜欢晚上独自静下心来学习。
关键是要确定好自己的学习时段，并确保在这段时间内理性分配时间。
准备学习工具最后，需要准备好自己的学习工具。
比如笔记本电脑、平板电脑、手机等，根据实际需要选取最适合自己学习的工具。
同时，还需要选择教材、在线课程、网络资源等学习资料。
学习方案制定制定学习计划明确了学习目标、安排了学习时间、准备好了学习工具，接下来就是制定学习计划。
在计划制定之前需要确定几个关键的问题：1.学习内容：根据学习目标选择适合的学习内容。
2.学习复习：在制定学习计划的同时，也需要考虑复习计划。
3.学习进度：根据目标，制定合理、可行的学习进度。
制定学习计划的思路可以如下：1.将学习内容进行模块化。
2.将每个模块的学习内容细分为若干个具体的学习任务，比如阅读、练习、笔记等。
3.根据自己的学习习惯和时间安排，将各个任务合理地分配在不同的学习周期内。
利用学习资源自学的过程中，学习资源对学习者是非常重要的。
除了纸质书籍，现在网络上有许多优质的网络资源和学习工具，比如在线课程、优秀博客、社交媒体等。
尤其是针对编程、设计和数学等领域，很多权威网站和社区提供丰富的教学内容和学习资源。
技术操作熟练程度自我鉴定
技术操作熟练程度自我鉴定技术操作熟练程度的自我鉴定一、引言随着科技的飞速发展，技术更新换代的速度越来越快。
对于从事技术工作的人来说，保持技术的熟练程度是至关重要的。
本自我鉴定旨在评估我在过去一段时间里技术操作的能力和水平，并找出需要改进的地方。
二、技术操作能力自评1. 熟练掌握技能：经过多年的学习和实践，我已熟练掌握了XXX 技能，并能够灵活运用到实际工作中。
例如在XXX项目中，我成功地运用了XXX技能，解决了XXX问题。
2. 项目经验丰富：我参与过多个技术项目，从简单的XXX任务到复杂的项目XXX环节，都能够独立完成，并取得了良好的效果。
这些经验不仅提升了我的技术能力，也锻炼了我的团队协作和问题解决能力。
3. 持续学习进步：我深知技术更新换代的速度，因此我始终保持对新技术的关注和学习。
通过参加培训课程、阅读专业文献、参与技术社区讨论等方式，我不断提升自己的技术水平和综合素质。
三、技术操作中存在的问题与不足1. 技术理解深度不够：尽管我已经掌握了一些技能，但我对某些技术原理的理解还不够深入。
这导致我在遇到一些复杂问题时，难以迅速找到问题的根源并给出有效的解决方案。
2. 创新能力有待提高：在技术工作中，创新能力是非常重要的。
然而我有时过于依赖现有的技术和方法，缺乏主动探索和创新的精神。
这限制了我在一些创新性较强的工作中的发挥。
3. 团队协作沟通能力有待加强：在团队项目中，我有时过于关注自己的工作进度和质量，而忽略了与团队成员的沟通和协作。
这导致了一些不必要的误解和矛盾，影响了项目的整体进度和效果。
四、改进措施与计划1. 深入理解技术原理：为了提升我的技术理解深度，我将制定详细的学习计划，系统地学习相关技术原理和知识。
同时我将积极参加技术交流会议和研讨会，与同行交流学习心得和经验。
2. 提高创新能力：为了培养我的创新能力，我将积极参与技术创新和研发活动。
同时我将学习如何运用新技术和方法来优化现有业务流程和提高工作效率。
探索一案三单教学模式教师培训
探索“一案三单教学模式”教师培训牙七中由洋一案三单教学模式是韩立福教授创建的“先学后导--问题评价”教学模式，先学后导不是学生先学，教师后导，而是师生共学产生问题，进入师生后导系统。
是以问题发现生成解决为主线，以问题评价为手段、以任务驱动为问题解决途径的有效教学模式。
一案三单教学模式的“一案”是《有效教学导学案》，“三单”是《问题发现单》，《问题生成单》，《问题解决单》。
韩教授所展示的成绩，令人震撼，尤其是在他的这种教学模式下，差生居然能够转化为优等生，而且转化还最明显。
韩立福，1963年生，教育学博士，毕业于北京师范大学教育管理学院教育经济与管理专业，师从于中国著名教育家、中国教育学会会长顾明远先生。
研究方向教育评价、新课程有效教学和教师专业发展研究。
近年来，在国内教育类核心刊物上发表教育论文若干，专著有《新课程有效课堂教学行动策略》等10余部。
主持全国教育规划“十一五”教育部规划课题《有效教学的行动策略研究》，是课题研究主持人。
一、什么是有效教学？教与学的过程分“问题发现”、“问题生成”、“问题解决”三个阶段来进行，把教学过程简单概括为“问题发现+问题生成+问题解决”教学模式，属于“有效教学”。
有效教学的含义：“有效教学”是指教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作探究学习，并通过师生共学，达到建构知识、培养能力，丰富情感，实现课程目标，提高学习绩效的目的，有效促进学生全面发展和教师专业成长的过程。
二、教师如何理解新课型？1.“先学后导-问题评价”有效教学模式的核心概念本模式中的核心概念是“先学后导”、“问题评价”。
“先学后导”概念是在“知识建构型”视野下针对“知识传授型”视野中的“先教后学”提出来的新概念；“问题评价”是针对“知识传授型”视野中的忽视问题解决教学提出来的新概念。
本模式的提出是基于建构主义理论，依据新课程理念，结合目前我国课堂教学实际进行总结性研究而提炼出来的，是一种适合我国中小学课堂教学的、具有可操作性的新课程有效教学模式。
小学低年级学生自主学习能力培养之研究课题方案
小学低年级学生自主学习能力培养之研究课题方案一、方案背景在当前教育环境下，培养学生的自主学习能力越来越受到重视。
尤其是在小学低年级阶段，学生正处于认知发展的关键期，具备良好的自主学习能力将为他们今后的学习打下坚实的基础。
根据教育部发布的《义务教育课程标准（2022年版）》，强调了学生自主学习的重要性，提出要通过多种方式激发学生的学习兴趣和主动性。
二、方案目标本方案旨在通过一系列具体的措施，提升小学低年级学生的自主学习能力，具体目标如下：1. 提高学生的学习动机：通过多样化的学习活动激发学生的学习兴趣。
2. 培养学习习惯：帮助学生养成良好的学习习惯，增强自我管理能力。
3. 增强学习自主性：引导学生在学习中主动探索，独立思考，提升解决问题的能力。
4. 提升教师指导能力：通过培训提高教师的指导能力，使其能够有效支持学生的自主学习。
三、现状分析通过对当前部分小学低年级学生学习情况的调研，发现如下问题：1. 学习动机不足：许多学生在学习过程中表现出依赖性强，缺乏自主学习的动力。
2. 学习习惯欠缺：学生在学习时间管理、资料整理等方面的习惯尚未形成。
3. 教师指导不足：部分教师在自主学习的引导策略上存在短板，未能有效激励学生的自主学习。
四、实施步骤1. 课程设计内容：结合课程标准，设计适合低年级学生的自主学习课程，包括以下几部分：- 学习技能训练：如时间管理、任务分解、目标设定等。
- 探索性学习：通过项目式学习，让学生在实践中探索和发现问题。
- 合作学习：鼓励同学之间的讨论与合作，提高学习的主动性。
2. 教师培训内容：组织针对教师的培训，提升其指导自主学习的能力。
- 培训内容：- 自主学习理论与实践- 激发学生学习动机的策略- 设计有效的自主学习活动- 形式：集中培训与分组讨论相结合，确保教师能够在实际教学中应用所学知识。
3. 学习环境建设内容：优化课堂环境，营造支持自主学习的氛围。
- 课堂布置：设立学习资源区，供学生自主选择和使用。
订单班 方案
订单班方案一、方案概述订单班是一种针对特定需求而设计的教学模式，它以个人学员或团队的订单为基础，量身定制课程内容和学习计划，旨在提供个性化的学习体验和优质的教学服务。
本方案将详细介绍订单班的主要特点、运作流程以及实施细节，以便能够更好地满足学员的需求。
二、方案特点1. 个性化定制：订单班根据学员的需求和目标，量身打造课程内容和学习计划，灵活满足学员的学习需求。
2. 专业教师团队：订单班配备经验丰富、资质优秀的教师团队，确保教学质量和效果。
3. 弹性学习时间：学员可根据自身情况选择学习时间，确保充分的学习效果。
4. 实时互动授课：订单班通过在线教学平台进行授课，学员可与教师实时互动，提问、讨论问题，加深学习理解。
5. 独享资源：学员可以获得定制的学习资料、学习工具和学习支持，提高学习效果。
三、运作流程1. 咨询与需求确认：学员或团队向机构提出学习需求，并与教务部门进行详细咨询与需求确认。
2. 学习方案设计：教务部门根据学员的需求和目标，设计个性化的学习方案，包括课程内容、学习计划和教学资源。
3. 教师分配和约课：教务部门根据学习方案，为学员分配合适的教师，并安排约课时间。
4. 教学实施与评估：教师按照学习方案进行在线授课，学员参与互动，教学过程中进行学习评估，及时调整教学策略。
5. 学习支持与跟进：教务部门提供学习支持服务，解答学员的问题，进行学习跟进，确保学习效果。
四、实施细节1. 技术支持：订单班需要建设和维护在线教学平台，提供稳定的网络连接和技术支持，确保顺利的在线学习过程。
2. 教学资源准备：教务部门负责收集、整理和准备与学习内容相关的教学资源，包括课件、教材和其他学习辅助材料。
3. 教师培训与素质管理：为了保证教学质量，订单班需要对教师进行培训，提升其在线教学能力，并加强对教师的素质管理和教学监督。
4. 学员反馈与评估：订单班需要建立学员反馈机制，收集学员的意见和建议，并进行教学效果的评估，不断改进和优化教学方案。
一体化教学标准
理实一体化课程标准说明：1.本标准用以界定一体化课程；2.本标准中的九项要求，原那么上应全部符合，在目前教学改革没有一步到位的情况下，可适当放宽标准。
理实一体化课程标准—————————————————————————————1)理实一体化的课程目标，应包含理论教学目标与实践教学目标，或知识目标、技能目标、社会能力目标或职业素养目标；2)每一教学单元的学习内容理实一体化，教学内容〔通常2课时或4课时〕要求理实一体化，即讲练结合，教学做合一；3)理论与实践比例为1:1左右〔假设实践操作内容即学生未来工作内容，那么又属于工学结合课程〕；4)配套理实一体化教材；5)理实一体化学习指导书、学习报告；6)理实一体化学习评价；7)理实一体化的教学方法；8)理实一体化教学管理机制；9)理实一体化教学场所，职业气氛浓。
说明：1.一个专业的主干课程体系由M×N个系统化工作过程构成。
纵向是N个学习领域，将工作过程由简单要复杂进展排序。
横向是M个学习情境，按平行或递进或包容方式进展排序。
2.每一学习领域必须由三个以上学习情境组成，且必须为同一范畴，在假设干学习情境中，重复的是工作过程而不是内容。
3.对于专业课程，载体可以是工程、案例和模块等，对于根底课程，载体可以是活动、问题、试验等。
载体设计必须做到可替代性和可操作性。
4.在课程实施过程中，每一情境均按资讯、方案、决策、实施、检查、评估六步骤完成。
平行或递进或包容〔任务、工程、案例、设备、现象、产品〕由简单到复杂的工作过程说明：1.学习领域名称与典型工作任务名称根本一致，命名方式为：工作对象+动作+补充或拓展〔必要时〕；2.典型工作任务描述主要说明工作内容、工作地点、工作流程、劳动组织形式、工作标准、软硬件工具等，隐藏着该职业重要的隐形知识与技能；3.学习目标是由能力来描述的，要区别于非学习领域课程的知识目标和技能目标；4.工作对象反映具体工作过程，一般按工作过程描述。
中文教育面临的挑战与解决方案
中文教育面临的挑战与解决方案随着全球化的发展趋势，中文作为一门强大的语言，逐渐受到世界各地人们的关注和学习。
然而，中文教育面临着一些挑战，包括教学方法、师资力量、学习资源等方面的问题。
本文将探讨这些挑战，并提出解决方案，以促进中文教育的发展。
一、挑战：教学方法的更新传统的中文教学方法往往以语法和词汇为中心，忽视了语言的实际运用。
这种方法使学生缺乏实际沟通的能力，导致他们学到的知识很难在现实生活中应用。
此外，单向教学也使学生缺乏积极参与的机会，影响学习效果。
解决方案：1. 引入沉浸式教学法：让学生通过参与真实情境和交流活动来学习中文，培养他们的语言运用能力。
教师可以组织角色扮演、实地考察等活动，让学生在实践中学习。
2. 借助科技创新：利用互联网和教育技术，提供多媒体教材和在线学习平台。
通过播放视频、录制语音作业等方式，使学生更好地理解和掌握中文。
二、挑战：师资力量不足由于中文教育的迅速发展，许多地方缺乏经验丰富的中文教师。
许多外国学生学习中文的机会受限，因为在他们所在的地区找不到合格的中文教师。
解决方案：1. 加强中文教师培训：在培养中文教师的过程中，着重注重他们的实践能力和教学技巧，使他们能够更好地应对学生的需求。
2. 推动师资交流：促进国际间的师资交流，让有经验的中文教师到各地进行教学指导和交流，提高当地教师的水平。
三、挑战：学习资源不足中文学习资源的质量和数量是制约中文教育发展的因素之一。
学习教材的不足以及缺乏学习工具的问题使得学生难以获得全面而有效的中文学习体验。
解决方案：1. 丰富学习资源：开发更多与学生年龄和学习目标相适应的教材和学习资料，包括图书、音频、视频等。
2. 创新学习方式：利用数码设备和应用程序，开发互动学习工具，如学习软件、在线游戏等，以提高学习效果。
四、挑战：中文考试标准化问题在全球范围内，中文考试标准的不统一是一个普遍存在的问题。
各地区的考试标准不一，导致学生在不同地方的考试成绩无法相互比较，也不利于学生的学习动力和深入学习。
软件开发教案
软件开发教案教案标题：软件开发教案教案目标：1. 介绍软件开发的基本概念和流程。
2. 培养学生的计算思维和问题解决能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 引导学生熟悉软件开发工具和技术。
教学目标：1. 学习软件开发的基本原理和方法。
2. 学习使用编程语言和开发工具进行软件开发。
3. 学习设计和实现简单的软件项目。
4. 学习团队合作和项目管理的基本技巧。
教学重点：1. 软件开发的基本概念和流程。
2. 编程语言和开发工具的使用。
3. 软件项目的设计和实现。
教学难点：1. 学生的计算思维和问题解决能力培养。
2. 学生的团队合作和沟通能力培养。
3. 学生对软件开发工具和技术的熟悉程度。
教学方法：1. 讲授与示范相结合：通过讲解软件开发的基本概念和流程，结合实际案例进行示范演示。
2. 实践与实验相结合：引导学生进行软件开发实践，通过实验来巩固所学知识。
3. 个人学习与小组合作相结合：鼓励学生在个人学习的基础上，进行小组合作，共同完成软件项目。
教学资源：1. 计算机实验室或个人电脑。
2. 软件开发工具和编程语言（如Python、Java等）。
3. 教学课件和教学案例。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）介绍软件开发的重要性和应用领域，激发学生对软件开发的兴趣。
第二步：讲解（20分钟）1. 介绍软件开发的基本概念和流程，包括需求分析、设计、编码、测试和维护等环节。
2. 介绍常用的软件开发工具和编程语言，以及它们的特点和应用场景。
第三步：示范演示（30分钟）通过一个简单的软件开发案例，演示软件开发的整个流程和实际操作过程。
第四步：实践操作（60分钟）1. 学生个人或小组进行软件开发实践，根据所学知识设计和实现一个简单的软件项目。
2. 教师提供指导和支持，帮助学生解决遇到的问题和困难。
第五步：总结（10分钟）学生展示他们完成的软件项目，并进行总结和讨论，回顾所学内容和经验。
教学评估：1. 学生的软件项目成果和演示效果。
软件开发心得体会
软件开发心得体会在过去的几年里，我一直从事软件开发工作。
通过这段时间的实践和经验积累，我对软件开发的理解和认知也有了一定的提升。
下面是我在软件开发工作中的一些心得和体会：1. 技术只是手段，目标才是核心在软件开发中，技术无疑是非常重要的，它可以帮助我们更高效地解决问题。
但是，技术只是达到目标的手段，而不是目标本身。
因此，在进行软件开发时，我们应该始终牢记目标是什么，技术只是帮助我们实现这个目标的工具。
2. 不断学习和进步软件开发是一个不断发展和演进的领域，新技术和工具层出不穷。
因此，作为软件开发者，我们应该保持持续学习的状态，不断了解和掌握新的技术和工具。
只有不断提升自己的能力，才能在激烈的竞争中保持优势。
3. 代码质量至关重要代码是软件的核心，代码的质量直接影响软件的可维护性和稳定性。
因此，我们在编写代码时要注重质量，遵循良好的编码规范和设计原则。
同时，要保持代码的可读性和可理解性，避免过度复杂和晦涩难懂的代码。
4. 团队合作是关键软件开发很少是一个人的事情，通常都是一个团队的努力。
团队合作是软件开发中非常重要的一环，需要合理分工，明确任务和责任。
团队成员之间应该相互配合，进行有效的沟通和协作。
只有团队协作良好，才能高效地完成工作。
5. 需求理解是前提软件开发的前提是对需求的理解和分析。
只有明确了需求，才能开展后续的设计、开发和测试工作。
因此，作为软件开发者，我们应该积极与需求方进行沟通，理解需求的背景和目标，确保我们开发的软件与需求方的期望一致。
6. 迭代优于一次性交付软件开发往往是一个持续的过程，而不是一次性的交付。
随着需求的变化和发展，软件也需要不断进行迭代和升级。
因此，我们应该采取敏捷开发的方式，将需求切分成多个小阶段，每个阶段都进行迭代开发和测试，逐步实现软件的功能和特性。
7. 测试是不可或缺的环节软件质量的保证离不开测试。
在软件开发过程中，我们应该注重测试工作，包括单元测试、集成测试、系统测试和验收测试等。
学习活动方案
学习活动方案
学习活动方案：
1. 制定学习目标：确定自己的学习目标，例如提高某一学科的成绩、学习一门新技能或获取某一认证等。
2. 制定学习计划：根据学习目标，制定详细的学习计划，包括每天或每周需要投入的学习时间、学习的内容和学习方法等。
3. 寻找学习资源：根据学习计划，寻找适合的学习资源，包括教材、参考书籍、在线课程、学习网站等。
4. 制定学习方法：根据学习目标和学习资源，制定适合自己的学习方法，例如划分学习任务、利用学习工具、与他人讨论等。
5. 制定学习时段：确定适合自己的学习时段，例如早晨、下午或晚上等，尽量避免学习时的干扰。
6. 定期复习和总结：在学习过程中，定期进行复习和总结，巩固已学知识，并及时纠正错误。
7. 找学习伙伴：寻找志同道合的学习伙伴，可以一起学习讨论、互相监督和激励，提高学习效果。
8. 保持积极心态：在学习过程中，保持积极的学习态度，相信自己能够取得进步，并且不怕失败，持之以恒地坚持下去。
9. 定期评估和调整：定期评估自己的学习效果和进展，及时调整学习计划和方法，以
适应自己的学习需求和进度。
10.奖励自己：在达到学习目标或里程碑时，给自己一个小奖励，以激励自己持续努力。
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问题学习工具单开发与学习方案
设计新思维新策略
中央教育科学研究所韩立福博士
“问题”之歌
问题导学很重要
问题分类四方面
概念原理和习题
还有一个是拓展
这种分类要记牢
“问题”概念、分类及内涵
如文科而言，
概念性问题包括题目、作者、字词音形意、人物、时间、地点和背景；
原理性问题包括文本大意、段落大意、逻辑关系、写作特点、思想感情、经典赏句、意义目的、图表说明等；
习题性问题是指文本上的例题、习题和练习；
拓展性问题是指基于上述三类问题、围绕教学内容开展拓展学习而发现的问题。
如理科而言，
概念性问题包括主题、人物、字母符号意义、公式、概念和定义；
原理性问题包括公式解读、性质定理、原理原则、逻辑关系、操作要领、图表说明等；
习题性问题是指文本上的例题、习题和练习；
拓展性问题是指基于上述三类问题、围绕教学内容开展拓展学习而发现的问题。
提纲
一、如何理解新课型
二、如何制定课时计划
三、如何认识问题学习工具单
四、如何有效开发问题学习工具单
五、如何规范进行有效教学设计
一、如何理解新课型
针对传统教育弊端，面对未来新课程改革需要而开发课型，随着“教”的课堂向“学”的课堂转型，将传统新授课创新为“问题发现评价课、问题生成评价课”、“问题解决评价课”、“问题拓展训练课”和“问题综合解决课”
◆物理、化学、生物等学科增加两个课型：如实验探究课，能力训练课；
◆英语学科可以使用过渡课型：结构预习课，阅读鉴赏课，技能训练课，拓展训练课，能力提升课。
◆音体美学科课型可以根据学科特点进行创新和命名。
二、如何制定课时计划
为了更好地实现教学目标，每位教师在开学初要进行课
时计划，根据教学内容、教学目标和学校规定的总课时数，
进行课时分配，详细制作《学科课时安排表》，必须做到心
中有数，有利于教学目标的整体实现。
1、结合新的课型，做课型分配，确保准确性和完整性。
英语、物理、化学和生物等学科要结合学科课型进行科学设计。
2、在每个单元学习结束时，要按回归复习策略设计回归复习课。
注意，要求每位教师在三天内设计课时计划。
可参考《案例》。
三、如何认识问题学习工具单
不同课型采用不同工具：
《问题导读—评价单》
（两个工具之间使用一个过渡单：《问题生成单》即◆）
《问题解决—评价单》
（根据课型需要增加一个补充单：即《问题训练单》）
《问题拓展—评价单》
四、如何有效开发问题学习工具单
◆了解原理（示意图）
◆个体操作步骤
第一步：走进文本，反复阅读(6遍)，实现三次对话
第二步：明确“问题”分类，实现知识问题化,列出
<问题清单>
第三步：结合目标和课程标准，生成个性化学习目标
第四步：按三个工具单的模块进行设计◆
第五步：参阅教辅，提炼完善，吸收整合学生问题
第六步：按五个特点评价工具设计质量
(目标性、导学性、问题性、评价性、指向性) ◆
集体备课层面
完善步骤（示意图）：
第一步：集体备课（统一思想、制定标准）
第二步：个性化建构（分工设计、完成任务）
第三步：师生共备（吸收问题，师生协商）
第四步：优化完善（备课组把关，评价完善）
第五步：创建备课文件夹（教师创建、备课组）
五、如何规范进行学习方案设计
学习方案设计主要模块包括：案例1，案例2
1、学习目标
2、重点难点
3、关键问题
4、学习方法
5、学习准备
6、学习过程
7、参考文献
8、附件
过程设计要采用“三位一体”设计法
(编剧、导演、演员)
从“编剧”的角度对教学内容进行细化，结合学生实际安排学习活动，比如编剧写剧本，分章节与时间安排、计划流程来实现学习目的。
过程中分流程、时间、情景、教师行为和期望学生行为。
具体明确教师和学生在什么过程中将产生什么教与学的行为，并期望得到什么结果。
从“导演”的角度，充分利用工具和学生的能动性，编排有效的学习方式，组织有效的学习过程，让教师以“导演”的身份来组织和主持整个学习过程，使学习小组发挥团队作用，追求团队学习效果，让每个学生个体发挥积极性、主动性，取得理想效果。
从“演员”角度来看，教师作为主角之一，要逐步退出，让学生不断进步，更加勤奋主动，积极参与，踊跃展示，独立思考，合作讨论，生成智慧，从而解决全部问题。
方案设计规范要体现“三性”
结构性：课堂结构的有序性和有效性，根据学生学习能力的逐步提升，教师要不断地改进和调试流程内容、时间匹配和教学行为，使课堂结构和目标结构实现内在的一致化和一体化。
人文性：教学过程当中尊重学生需要，关注学生差异，根据学生学习特色来进行设计，将学习需要作为教学过程中的重要因素来体现。
关注差生，要从小组、同学、教师来进行目中有人的教学设计。
科学性：将知识转化成问题，让学生学会发现问题、生成问题和解决问题，流程的设计体现自主性、合作性、问题性、体验性、探究性等新课程学习要素。
提高单位时间的学习有效性，提高教学方法的实切性。
建立备课文件夹
★个体层面备课文件夹
★备课组层面备课文件库
★教研组层面备课资源库
★学校层面课程资源库。