土壤里有什么教学设计
小学科学土壤里有什么教案三篇
小学科学土壤里有什么教案三篇导读：本文小学科学土壤里有什么教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：能力目标：能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度价值观：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。
知识目标：知道土壤的构成成分。
教学重难点：通过实验活动探究，知道土壤的主要成分。
实验器材：分组：酒精灯、易拉罐、盛有一半水的烧杯、玻璃棒、铁架台、放大镜1组-4组砂土、5组-8组粘土、9组-12组黑土、湿抹布、小盘演示：滴管、装有土壤溶液的锥形瓶、玻璃片、试管夹教学过程：【课前活动】1.谈话：【出示泥塑图片】正式上课之前，我们先来欣赏一些手工作品，你知道这些作品是用什么材料制作的吗？你是怎么知道的？（学生回答）其实制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特点吗？2.学生随问题依次交流：3.教师小结：由于粘所以可塑性强，除此之外粘土还具有颗粒细、耐火度高等特点。
所以人们经常利用它来制作泥塑。
【教学过程、评价设计】一、导入1.谈话：在每个小组的桌面上都有一些老师从不同的环境中取来的土壤，请同学们仔细观察面前的土壤，根据你生活中的观察，判断一下这些土壤是从哪种环境中取来的？开始吧！2.学生汇报：哪个同学来说说你面前的土壤是老师从哪种环境中取来的？3.教师小结：究竟这些土是从哪种环境中取来的？请看大屏幕：【出示图片】1-4组面前的土是老师从学校花坛里取来的；5-8组面前的土是老师从学校的种植园取来的；9-12组面前的土是老师从树底下取来的；这节课我们来共同研究这些土壤里都有什么。
（板书：土壤里有什么？）二、学习新课（一）用眼睛观察土壤1.谈话：你可以通过看一看、摸一摸、捏一捏的方法，观察你面前的土壤里有什么？看不清的话，可以用老师给你准备的放大镜来观察，观察过程中要可别忘记填写记录单。
土壤里有什么教学设计
《土壤里有什么》教学设计沂源县中庄镇第三小学魏富远教学目标1、能运用多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能与同学交流自己的观察结果。
2、知道土壤里含有许多物质，有石子、沙子，有动植物和它们的遗体等等；建立土壤是个混合物的概念。
3、意识到土壤和动植物之间的密切关系；愿意亲近土壤。
教学重点能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
会描述、记录自己的观察结果。
教学难点知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体教学过程设计一、导入：1、在黑板上写“土壤”。
说明今天的研究对象。
2、解读“土”字。
人们挖开土层，就会发现，土总是一层一层的，在上面一层长着许多植物，这一层就是我们通常所说的土壤。
（教师边说边作简笔画）3、组织学生讨论：关于土壤的知识你知道哪些？你想研究土壤的哪些问题？4、学生提出自己想研究的问题和对土壤的了解。
二、预测我们可能在土壤里面发现什么：教师谈话：要研究土壤，我们应该怎样去研究？首先应该亲自去观察。
要观察就要到外面去挖土，根据同学们的经验，大家来猜猜看：大家能在土壤里发现些什么？（板书：土壤里有什么？）让学生讲述他们所知道的土壤知识，讨论：我们可能发现什么？要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和根据。
学生的根据就使学生已有的经验。
三、到实地去挖土壤并且观察土壤。
由学生亲自参加的挖土活动，可以使学生非常兴奋，因为学生可以在劳动中体会一种快乐，这样也使学生能够亲近自然，体会到一种真切的泥土的芳香，体会到大自然的真实的味道。
而且，学生从挖土活动中获得的信息，来自于他们真实的生活，学生将确信不疑。
在挖土的过程中，要注意学生合作精神的培养，要注意提醒学生注意安全。
在这一活动中，学生观察土壤并发现它包含什么，放大镜可以让他们观察菜园土中更多的东西通过观察它们可以了解到：☆土壤颗粒的不同大小☆土壤中间有各种东西——有些有光泽、有些比较昏暗、有的有明显的颜色☆土壤有湿度，取决于收集样土之前的天气☆土壤里有活的昆虫和其他小的有机物☆土壤有腐烂的动植物的尸体活动过程：1、告诉学生我们将去干什么，然后将学生每两人一组分好。
土壤里有什么
《土壤里有什么》教学设计一、教学目标（一）过程与方法：1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
（二）知识与技能：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体。
2、能够建立土壤是个混合物的概念。
（三）情感、态度与价值观：1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
二、教学重、难点1、培养学生对土壤的探究能力。
2、进行生命教育和环境教育。
三、教学准备1、学生采集土壤：铲子、方便袋2、课件、放大镜、报纸、酒精灯、铁架台、石棉网、铁皮、水、烧杯、玻璃棒等。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入，初步感知土壤与植物的关系：师：（出示植物茂盛的图片）这幅图画美吗？生：美！师：是呀，绿油油的到处一片生机，它们在向我们展示着生命的美丽与神奇。
你知道这些植物的下面是什么吗？生：土壤、大地……师：对，是土地。
（出示“土”字）知道“土”是什么意思吗？说文解字中是这样来解释的“土，地之吐生物也”。
这两横，表示地表下面的样子，这一竖表示从土里生长出来的植物。
我们来看一下我们脚踩的这片大地有什么特点呢？（出示地下土层）生：一层一层的。
师：最下面是砂砾，往上依次是……（依次出示：砂砾、砂、粉砂、黏土），越往上颗粒越小。
师：关于土壤，你都已经知道了哪些知识呢？生1：我知道土壤中可以生长植物；生2：我知道土壤中有许多小石头；生3：我知道土壤中生活着许多小虫子；…………师：同学们真了不起，知道了这么多与土壤有关的知识。
除了这些，你还想知道土壤的什么？生1：我想知道土壤里还有什么；生2：我还想知道为什么有的地方植物长得好，有的地方长得不好；生3：……师：是呀，土壤还有什么秘密呢？这节课我们就走进土壤，通过自己的观察和探究去发现土壤中更多的秘密，好不好？（板书课题）（二）提出问题：师：课前，老师和大家在校园的不同区域采集了土壤，现在让我们交流一下自己的发现吧，这些发现中，哪些是你已经知道的？哪些是今天惊喜的收获呢？生：交流（颜色不同；颗粒不同；软硬不同；干湿不同；生长的植物不同；……）师：是的，我们采集的土壤有许多不同，大家有没有想过为什么土壤会有这些不同呢？生：位置；太阳晒；深浅；……师：是的，大家说的不错，但同学们有没有想过它们的成分是不是也一样呢？老师给每个小组都准备了一张纸和放大镜，大家可以把土壤放在纸上，先用我们科学课上经常用到的方法来研究一下土壤里有什么！仔细看一看，摸一摸！请记录员将你们小组的发现写到记录单（一）里，哪个小组完成了就端正坐好，让老师看到！好吗？生：好！师：开始吧！（学生观察，老师巡视）实验记录单（一）组别___________记录人____________时间______________师：哪个小组先来说说你们的发现！（一生举手）恩，真勇敢！你们先来！大家说，小组在汇报时，其他小组应该干什么？生：认真听！师：好！现在老师就当你的记录员，开始吧！生1：我发现土壤中有小树枝、树皮、树叶！……师：发现的可真不少！哪个小组还有不同的发现？生2：土壤中还有沙子、石头、虫子皮………………【板书：砂、黏土、动物、植物、杂物、】师：同学们有这么多的发现！真不简单！大家都能做生活的有心人，学会观察身边的事物了。
土壤里有什么
土壤里有什么《土壤里有什么》教学设计一、教材分析本课是《土壤和生命》单元的第一课，这一课主要是引导学生观察土壤的组成。
通过引导学生观察土壤，使学生亲近土壤，了解土壤的组成，并学会记录自己的观察结果。
学生从讨论他们已经知道的土壤知识和他们想得到的知识开始进行学习。
当学生学会了预测和观察后，就让他们预测一下土壤样品里可能包含什么；然后让他们观察、检查土样，了解土壤是由不同大小的颗粒组成的，里面有一些空气、水、动植物的遗留物以及杂物，适时对学生进行土地保护教育。
本课的教学重点是：能够用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察。
教学难点是：收集到证据以后得出结论。
二、教学目标1、科学探究：引导学生经历科学探究的过程，能够提出问题并动脑设计探究方案。
2、情感、态度与价值观：能尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学交流看法，愿意合作，交流，使学生树立从小爱科学，用科学的思想感情。
3、科学知识：知道土壤的构成。
三、设计思路土壤是学生日常生活中随处可见的物质，学生都认识它。
但要真正知道土壤的构成，学生还是有难度的，而这一点正好是本课教学的重点和难点。
因此，在教学中，教师引导学生运用多种探究手段让学生经历“提出问题—猜想假设—观察与设计实验方案—实验证明——交流共享”的全过程。
要是让学生用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察，从而对土壤形成一个比较清晰的认识，加强学生对土壤的亲近感。
充分体现出“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
”四、课前准备1、分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子、学生采集的不同地方的土壤、记录表、方形盘。
2、演示实验材料——土壤、酒精灯、三脚架、水槽、烧杯、滴管、蒸发皿、放大镜、玻璃片、滤纸、火柴、石棉网、镊子、学生采集的土壤样品。
3、多媒体课件、录音机、学生课前查阅的关于土壤的资料五、教学过程<一>了解学生对土壤的认识情况，引入新课。
1、讲述：课前，安排学生分小组到几个地方去挖了土壤（板书：土壤），下面就请同学来说一说你挖到的土壤是什么样子的。
教学设计土壤里有什幺
教学设计土壤里有什幺四、教学目标（1）能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特徵;能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他资讯源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
（2）想知道，爱提问；尊重证据；原意合作交流。
（3）知道土壤的构成成分。
五、教学重难点重点：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
会描述、记录自己的观察结果。
知道土壤的成分。
难点：知道土壤里含有空气、沙、黏土、盐类、腐殖质等成分的过程和方法。
六、教学準备教师準备：烧杯、玻璃棒、三脚架、酒精灯、石棉网、滴管、玻璃片、放大镜、昆虫盒等。
学生準备：土壤、铁盘等。
七、教学过程设计一、汇入：1、在黑板上写“土壤”。
说明今天的研究物件。
2、解读“土”字。
人们挖开土层，就会发现，土总是一层一层的，在上面一层长着许多植物，这一层就是我们通常所说的土壤。
（教师边说边作简笔画）3、组织学生讨论：关于土壤的知识你知道哪些？你想研究土壤的哪些问题？4、学生提出自己想研究的问题和对土壤的了解。
5、猜想我们可能在土壤里面发现什幺：教师谈话：要研究土壤，我们应该怎样去研究？首先应该亲自去观察。
要观察就要到外面去挖土，根据同学们的经验，大家来猜猜看：大家能在土壤里发现些什幺？（板书：土壤里有什幺？）让学生讲述他们所知道的土壤知识，讨论：我们可能发现什幺？要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和根据。
学生的根据就使学生已有的经验。
生猜测：有石子、沙子。
有树叶。
还有小虫。
二、**活动1、到实地去挖土壤并且观察土壤里有什幺。
由学生亲自参加的挖土活动，可以使学生非常兴奋，因为学生可以在劳动中体会一种快乐，这样也使学生能够亲近自然，体会到一种真切的泥土的芳香，体会到大自然的真实的味道。
而且，学生从挖土活动中获得的资讯，来自于他们真实的生活，学生将确信不疑。
在挖土的过程中，要注意学生合作精神的培养，要注意提醒学生注意安全。
在这一活动中，学生观察土壤并发现它包含什幺，放大镜可以让他们观察菜园土中更多的东西通过观察它们可以了解到：土壤中间有各种东西——有些有光泽、有些比较昏暗、有的有明显的颜色土壤有溼度，取决于收集样土之前的天气土壤里有活的昆虫和其他小的有机物土壤有腐烂的动植物的尸体2. 设计实验继续研究土壤（1）制定实验方案师：这是大家的想法，有的同学还持有不同的意见，土壤里是不是真的有大家所说的东西呢？你能设计一个实验方案来证明你的想法吗?下面就请各小组的同学合作，共同设计出你们最感兴趣的内容的研究方案。
《土壤中有什么》教学设计优秀8篇
《土壤中有什么》教学设计优秀8篇土壤里有什么篇一教学目标：1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
会描述、记录自己的观察结果。
2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体3.能够建立土壤是个混合物的概念。
教学重点：1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
会描述、记录自己的观察结果。
2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体教学难点：1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
会描述、记录自己的观察结果。
2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体教学准备教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程：一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习1. 说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2. 挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3. 观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4. 你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
《土壤中有什么》教学设计篇二教学目标1、科学概念：①外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。
②土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
③水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
人教版科学三年级下册第三章第课《土壤里有什么》教学设计
人教版科学三年级下册第三章第课《土壤里有什么》教学设计一、教学目标1.了解土壤的组成成分及其作用；2.了解土壤与生物的相互关系，并了解土壤中生物的种类及其功能；3.了解土壤的重要性及保护土壤的意义。
二、教学重点1.土壤的成分及其作用；2.土壤与生物的相互关系。
三、教学难点1.土壤中生物的种类及其功能；2.土壤的重要性及保护土壤的意义。
四、教学方法1.观察法；2.实验法；3.课堂讨论法；4.图片展示法。
五、教学过程设计1. 导入新课1.让学生观察图片，引入本课主题：土壤里有什么；2.观察视频，让学生初步了解关于土壤的基本知识；2. 学习新知1.利用观察法，展示土壤样本，引导学生认识土壤成分；2.做实验，展示土壤在植物生长中的作用；3.课堂讨论，引导学生了解土壤中的生物种类及其作用；4.图片展示，让学生进一步了解土壤中生物的特点及功能。
3. 巩固和拓展1.利用小组讨论，让学生了解土壤的重要性及常见的土壤问题；2.教师讲解不同的保护土壤方式，并和学生一起探讨可行的办法；3.调查实践，让学生以小组形式进行课后实践，记录并反思所见所闻；4. 总结归纳1.让学生总结本课所学内容；2.以课堂小结的形式，帮助学生了解温故知新的重要性。
六、教学评价方法1.班内讨论小结，以检测学生对本课内容的掌握程度；2.课后调查实践，检测学生对课堂知识的应用能力；3.考试评测，检测学生在知识的熟练程度。
七、教学资源准备1.视频素材；2.土壤样本；3.互动黑板、白板。
八、教学反思本节课采用多种教学方法，针对不同形式的学生，有助于提高学生的学习兴趣，增强课程的互动性和实用性。
在今后的教学过程中，我将进一步探索多种教学手段的应用，以达到更好的教学效果。
人教版科学三年级下册《土壤里有什么》教案
人教版科学三年级下册《土壤里有什么》教案一. 教材分析《土壤里有什么》是人教版科学三年级下册的一课，主要向学生介绍土壤的组成和特性。
通过本节课的学习，学生将了解土壤的基本结构，包括岩石、有机物、水分和空气等成分，并认识到土壤对于植物生长的重要性。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养他们观察和思考的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对自然界的现象充满好奇。
然而，对于土壤的组成和特性，他们可能了解不多，需要通过实际的观察和操作来加深理解。
此外，学生可能对于土壤中有机物、水分和空气等概念较为陌生，需要通过生动的实例和图片来进行解释。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解土壤的基本组成和特性，知道土壤中有机物、水分和空气的重要性。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实验等方法，探究土壤的组成和特性。
3.情感态度价值观：学生能够认识到土壤对于植物生长的重要性，培养他们对自然环境的关注和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解土壤的基本组成和特性。
2.难点：学生能够理解土壤中有机物、水分和空气的重要性。
五. 教学方法1.观察法：通过观察土壤样本，让学生直观地了解土壤的组成。
2.实验法：通过简单的实验，让学生亲身体验土壤中水分和空气的存在。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些土壤样本，实验器材如放大镜、漏斗、水等。
2.课件：制作课件，包括图片、视频等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些土壤样本，让学生观察并思考：你们对这些土壤有什么疑问？土壤中有什么东西呢？2.呈现（10分钟）向学生介绍土壤的基本组成，包括岩石、有机物、水分和空气等。
通过图片和实例，解释有机物、水分和空气在土壤中的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察土壤中的水分和空气。
可以使用放大镜观察土壤样本，或者用漏斗和水来观察土壤中的水分。
《土壤中有什么》教学设计
《土壤中有什么》教学设计《土壤中有什么》教学设计6篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的《土壤中有什么》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《土壤中有什么》教学设计1【教学目标】科学概念：1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。
一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
1.生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法：1.通过观察和实验寻找土壤的成分。
2.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。
【教学难点】认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学准备】分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、塑料盒、A4纸、放大镜、烧杯、镊子、水、牙签等。
教师演示：有关图片和课件。
【教学过程】一、引入师：上一节课我们学习了《岩石会改变模样吗》，知道受到水、大气、气温或者动植物的作用，岩石破碎，这种现象是什么？生：岩石风化师：整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢？生：猜测土壤是怎样形成的。
师：今天我们就一起来探究土壤中有什么，寻找土壤源于岩石的证据。
（设计意图：导入部分用简单的几幅岩石图片，引导学生回顾上一节课的内容，从岩石的分化自然引入新课）揭示课题：《土壤中有什么》二、寻找土壤的成分师：同学们，根据你们平常对土壤的了解，你们认为土壤中有什么生：猜测（水，树叶等等）土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！1.观察新鲜湿润的土壤。
土壤里有什么
教学过程：
教学引入：
1、师生谈话：水稻的种子种到哪，才能生根、发芽、结果？（板书：土壤）
（目的：让学生充分发表各自的意见，调动学生主动参与学习活动的兴趣）
2、提问：那什么是土壤呢？
（目的：让学生用书本的定义回答，便于研究的准确性。）
3、课件出示：3幅农作物及一幅花卉的图片，这反映了什么？
学生分组实验，观测并填写实验报告，汇报观察结果
师生共同讨论：细腻的是粘土，粗糙的是砂
教师小结：土壤中含有砂和粘土，不同土壤中含有的砂和粘土的多少是不同的。（展示两组同学的实验结果，对比要明显.）
4、认识土壤中含有腐殖质
讲述：我们知道植物的生长离不开土壤的原因，除了与土壤中的水分、空气等因素有关外，还与土壤中（腐殖质）有着重要关系。请看老师的实验。请你们认真观察，一会儿把你们看到的，想到的，感受到的说给大家听。
《土壤里有什么》教学设计
教学目标:
（1）知识与技能上：感悟有顺序的科学认知程序，同时强化记录,这一科学探究中不可缺少的环节和手段。知道土壤里的成分构成。
（2）从过程与方法上：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能够和同伴交流自己的观察结果。
（3）从情感态度与价值观上：意识到土壤和动植物有着密切的关系，愿意走进大自然和亲近土壤，同时渗透自主和合作意识等。
板书设计
水空气
沙土壤粘土
腐殖质等
习题精选
1.土壤的成分有（）、（）、（）、（）。
2.人类的哪些活动可能对土壤产生不良影响（）
A翻耕土地B种植树木C施用化肥D乱仍费弃物
五色土
你听说过劳动人民文化宫内的五色土吗？为什么会有五种不同颜色的土？用五色土鋪成的祭坛有什么象征意义？请同学们通过不同途径查找资料，进行说明。
《土壤里有什么》小学科学教学设计
《土壤里有什么》教学设计教学目标：1.能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。
会查阅书刊以及其他信息源，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.想知道，爱提问，尊重证据，愿意合作交流3.知道土壤的构成成分。
教学重难点：引导学生运用一定的观察方法，根据已有经验，进行推测及研究，再通过实践证实，人知道土壤不是一种单纯的物质。
课前准备：教师准备：放大镜培养皿土壤样本酒精灯载玻片烧杯记录表水玻璃棒火柴胶头滴管教学过程：一、谈话-视频-准备（课前从哪里采集的土壤）1.柯南师：今天的科学课上我给大家请来了一位老朋友（课件）认识他是谁吗？柯南可是推理界的高手，在他身边总是有这样那样的问题等着去解决，咱们一起来看看这次他又带来了什么问题2.视频视频（柯南给我们带来的问题和提示）3.问题和采集点师：仔细看视频了吗？那柯南带来了什么问题？（土壤里有什么）今天就让我们一起来研究研究土壤里有什么。
（板书课题）课前让大家去采集土壤，都带来了吗？谁能说说你是从哪里采集的土壤啊？学生汇报土壤的采集点二、观察土壤（一）1.研究方法师：既然大家都采集了土壤，咱们首先要观察观察土壤吧？那你准备怎样观察土壤呢？（单凭眼睛看吗？）2.实验要求这是放大镜和线索收集卡，请大家在观察的过程中，随时把你们的发现记录到卡片中的观察这一栏中。
听明白了？那开始吧！3.观察汇报在刚刚的观察中大家都收获了哪些线索，谁能说一说？（观察）三、观察（二）——分离1.分离调动自己的感觉器官观察，大家进行的还算顺利，但是细心的柯南发现了问题，仔细看。
（视频：分离）2.分离方法是啊，土壤不是一种单一的物质，除去已知真相，剩下的东西还需要们继续的研究。
那怎样才能除去这些妨碍我们观察的东西呢？学生展开讨论思考将土壤中各种成分分离的方法3.实验要求注意要把土壤倒入烧杯后，用玻璃棒搅一搅，等水面完全平静后开始你的观察。
土壤里有什么教学设计教案
土壤里有什么一、教学目标科学探究：1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
科学知识：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体。
2、能够建立土壤是个混合物的概念。
人文教育培养：1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、想知道，爱提问，愿意合作交流。
二、教学准备学生准备：1.利用课前到社区、公园及校园的花坛中观察土壤。
2、查阅相关的资料。
教师准备：实验材料（酒精灯、石棉网、放大镜、烧杯、玻璃片、滴管等）.三、教学过程：一、导入：我们知道地面能够生长植物的土叫土壤，课前同学都收集到了一些土壤，能说说你们都是从哪弄到的？师：下面请同学们仔细观察土壤里面都有什么？看看谁是火眼金睛，发现得最多、最快？开始。
二、活动探究：师：我把刚才的发言记下来，我写的时候，你们看有没有不对的，并可以补充好吗？（好）小芽、草、根都叫做植物好不好？（好）把蜗牛的壳、小虫、蚯师：看不看得见呢，还可师：还可能有细小的物质（板书），通过刚才的研究，我们发现土壤中有这样一些物质，有小缝推想里面可能有空气，土壤中哪部分是砂，请同学们拿出来看一看。
师：现在有三种意见，一种都沉下去，第二种，砂沉在下面，土不沉，第三种三、活动探究水里是否有空气？师：这个方法好吗？下面的试验，把土放在水里，大家观察是不是同学们说的那种现象，现在可以开始。
师：现在让烧杯放一段时间，在这段时间里，我们再来研究另一个问题，把土四、探究什么样的土是肥沃的土师：怎么加热，学过什么方法，回忆一下。
（停顿）注意先将酒精灯灯帽拿开，点燃火柴，自下向上点燃酒精灯，用完酒精灯后，用灯帽盖两次就可以了，现在开始实验。
生：加热后土壤冒烟了。
师：听了几位的发言，我们知道了给土壤加热后有臭味，说明土壤中有可以燃烧的物质,这种物质就动植物的残体腐烂之后变成的。
我们给它取了名字叫腐殖质，腐殖质一般是黑褐色的，在土壤中腐殖质越多说明土壤越肥沃。
《土壤里有什么》教学设计
《土壤里有什么》教学设计
一、教学内容：《土壤里有什么》
二、教学目标：
1.认识土壤中的有机物质、无机物质、植物根际等的概念；
2.知道土壤中的微生物如何帮助植物在土壤中生长发育；
3.了解土壤中的营养元素对植物生长发育的重要作用；
4.感知土壤中生物多样性带来的美妙故事；
三、教学重难点：
1.重点：认识土壤中的有机物质、无机物质、植物根际等的概念；
2.难点：了解土壤中的营养元素对植物生长发育的重要作用；
四、教学过程：
一、导入：
1.让学生欣赏一段采访视频，了解专家、科学家研究土壤中的有机和无机物质的工作，以及土壤中的生物多样性的美妙故事；
2.让学生认真阅读一篇有关土壤中的各种有机物质、无机物质、植物根际等的文章，归纳概括；
二、讨论：
1.小组讨论土壤中有机物质、无机物质、植物根际等的概念；
2.研究土壤中的微生物如何帮助植物在土壤中生长发育；
3.探讨土壤中的营养元素对植物生长发育的重要作用；
4.分享土壤中生物多样性带来的美妙故事；
三、结论：
1.总结土壤中有机物质、无机物质、植物根际等的概念；
2.总结土壤中的微生物如何帮助植物在土壤中生长发育；
3.总结土壤中的营养元素对植物生长发育的重要作用；
4.总结。
小学科学《土壤里有什么 》优质教案、教学设计
教学设计教学目标：1. 知道土壤的构成成分。
2. 学生对科学的热爱。
3. 让学生懂得保护土壤，保护大自然。
重点：知道土壤的构成成分。
难点：能用简单的器材作简单的观察实验，并做记录。
教学过程：一、创设情境，歌曲导入教师：同学喜欢听歌吗？学生：喜欢老师：唱歌曲多情的土地学生：为什么动植物能够生活在土壤中呢？教师：同学们可真聪明，今天就让我们一起探究土壤里有什么。
（板书课题）二、师生互动学新知教师：请同学们把A 号土壤放入纸盒，借助放大镜，镊子来进行观察土壤，学生交流进行展示学习单学生：教师：同学们，我们用了科学中最简单的观察法，如果要进一步研究我们应该注意做呢？学生：做实验教师：请同学们把B 号土壤导入烧杯内，观察有什么现象发生，然后记录在学习单上，充分搅拌后放置在一边学生：发现有气泡冒出。
三、实验验证得结论教师：用酒精灯加热土壤会有什么现象产生呢？就让我们通过实验来验证吧。
学生：设计实验用钥匙取两勺土壤放入干锅内，干锅放在实验网上三脚架进行支撑，说出酒精灯的点燃方法。
进行加热土壤。
学生：通过观察发现土壤里有水分，并且释放出难闻的气味，说明里面有腐殖质教师：取静置后的清水一两滴，滴在玻璃片上，均匀的使玻璃片受热后，出现白色污渍，说明土壤里含有盐类。
四总结教师：同学们，通过本节课你收获到了什么？学生：学到了土壤的成分。
学生：土壤中有垃圾，我们不应该往土壤里扔垃圾，我们要保护环境。
学生：科学非常的神奇，我们特别喜欢上科学课，更喜欢在生活中探索。
五、作业请同学们拿出作业单，1、课下去校园里观察土壤，并写出校园的土壤与田园的土壤有什么不同之处。
2、上网搜集关于土壤形成的资料，摘记自己喜欢的部分，做成资料卡，下节课找同学展示。
六、板书设计7、土壤里有什么空气水分盐类腐殖质粘土砂。
人教新版三年级下学期科学《土壤里有什么》教学设计
人教新版三年级下学期科学《土壤里有什么》教学设计一. 教材分析《土壤里有什么》是新人教版三年级下学期科学的一篇课文。
课文通过生动的图片和文字，向学生介绍了土壤的组成，土壤中的生物以及土壤对植物生长的重要性。
课文内容丰富，贴近生活，能够激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于周围的环境和事物充满了好奇心和求知欲。
但是他们对于土壤的认知还比较浅显，对于土壤中的生物和土壤的作用可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，深入理解土壤的组成和作用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出土壤的组成，知道土壤中都有哪些生物，了解土壤对植物生长的重要性。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养观察能力、动手能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究欲望，明白保护土壤的重要性。
四. 教学重难点重点：土壤的组成，土壤中的生物，土壤对植物生长的重要性。
难点：土壤中微生物的作用，土壤的保护。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，深入理解土壤的组成和作用。
六. 教学准备1.准备土壤样本，用于观察和分析。
2.准备相关的图片和视频，用于引导学生观察和思考。
3.准备小组合作的学习材料，用于学生合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题引导：“你们知道土壤是什么吗？土壤中都有哪些东西？”引发学生对土壤的思考，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，引导学生观察课文中的图片和文字，让他们说一说土壤的组成，土壤中的生物以及土壤对植物生长的重要性。
3.操练（15分钟）学生分组进行观察土壤样本，分析土壤的组成，了解土壤中的生物。
教师巡回指导，帮助学生解答疑问。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享各自的观察和发现，加深对土壤的认识。
土壤里有什么教学设计
土壤里有什么教学设计下文是我为您细心整理的《土壤里有什么教学设计》，您浏览的《土壤里有什么教学设计》正文如下：土壤里有什么教学设计1教学目标：科学学问：1、知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等；2、知道植物的生长离不开土壤。
科学探究：1、能够设计简洁的观看试验，并依据观看现象和试验结果生疏土壤的成分。
科学态度：1、知道土壤资源对植物生长、人类生活的重要性；2、意识到疼惜土壤资源的重要性。
科学、技术、社会与环境：1、具有探究土壤的爱好，并在探究活动中乐于与他人合作。
教学预备：老师预备：土壤样本、三脚架、金属片、酒精灯、烧杯、水、玻璃棒、放大镜、湿毛巾。
以上材料每组1套。
同学预备：同学活动手册、笔。
教学流程：第一单元第1课《土壤里有什么》科学实践——观看土壤的成分科学实践——观看土壤的成分学习任务一：观看土壤学习指南：1、小组合作学习；2、用看、闻、摸及使用放大镜等方法观看土壤；3、小组争辩后将观看发觉准时记录在学习卡片上。
温馨提示：接触土壤后要将手擦洁净。
科学实践——探究土壤的成分1、把土壤倒入水中，有什么发觉？2、用玻璃棒搅拌水中的土壤，有什么发觉？3、静置一会儿再观看，有什么发觉？科学实践——探究土壤的成分学习任务三：加热土壤学习指南：1、小组合作学习；2、用究酒精灯加热土壤并观看土壤的变化；3、小组争辩后将观看发觉准时记录在学习卡片上。
温馨提示：当心烫伤，不要用手接触。
科学实践——探究土壤的成分地面上腐烂的`植物、动物完全腐烂后，在土壤中形成的黑褐色物质就是腐殖质。
腐殖质烤糊后会发出糊臭味。
腐殖质能够保持土壤中的水分，同时还能供应植物生长所需要的养分。
科学实践——说一说土壤的成分有哪些？它为什么适合植物生长？土壤里有什么教学设计2教学目标：1、能用各种感官直接感知自然事物，用语言描述所观看到的事物的形态特征；能用简洁器材做简洁的观看试验，并作好试验记录；能选择自己擅长的方式表述争辩过程和结果。
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7、土壤里有什么
学生准备：1、让学生搜集有关土壤的资料。
2、让学生到周边的环境中去采集土壤，并做好观察记录。
教师准备：放大镜、镊子、水槽、土壤、铁盒、烧杯、玻璃棒、三脚架、石棉网、酒精灯、滴管、玻璃片、纱网等实验材料。
教学过程：
1．提出问题、导入新课。
师：同学们，你们平常最喜欢玩什么玩具？你们知道老师小时候经常玩的是什么吗？泥巴，科学课本中称之为土壤。
关于土壤，你知道些什么?准备的很充分，看来课前认真搜集了资料。
由于时间关系我们先说到这儿。
（1）课前老师让同学们去采集了一份土壤，在采集土壤时你有什么发现？
（发现土壤中有蚯蚓、蚂蚁等动物；有发芽的种子、蘑菇等植物。
）
（2）发现了这么多，看来你们很善于观察。
下面让你们来看看老师的发现。
（播放视频，并配以相应的语言：土壤妈妈养育了这么多的动物和植物，那它是用什么来养育它们的呢？你认为土壤里会有些什么呢？）是啊，土壤里会有什么呢？这也就是我们今天要学习的内容7、土壤里有什么？（板书课题）
2．现在就让我们猜一猜。
（学生猜测）
（生猜测，教师随机板书【如果有的学生提到有动物尸体，可能有的学生会质疑早都烂没了，这时教师适当解释：动植物在土壤中腐烂以后形成的物质叫腐殖质，它在燃烧时会有一种烧糊肉的气味】
3、观察土壤。
师：土壤中到底有没有同学们说的这些呢?让我们一起来观察土壤。
看桌面上有两份土壤，一份是老师从校园花坛里采集的，一份是同学们采集来的土壤，你可以都观察也可以选择一种观察，观察时要注意：一是要把从土壤中发现的东西分类放好；二是要及时记录。
(学生分组利用各种工具进行观察。
)
师：观察的很仔细，下面就让我们来交流我们的发现。
板书：大小不同的颗粒动植物遗体
二、进行实验探究活动
1．设计研究方案。
师：土壤的有些成分，我们通过观察的方法就知道了，可对于有些成分，我们还不确定，怎么办？（用实验验证）现在我们需要先做什么？（设计实验方案）拿出实验器材,，有不认识的吗？你能利用这些器材设计一个实验方案来证明你的猜想吗?听清要求：(播放课件)1、选择合适的实验材料。
2、设计实验方
案。
下面就请各小组的同学合作，共同设计出你们的研究方案。
（学生合作设计方案）
2．交流设计的方案。
哪个小组最想把你们奇思妙想告诉大家。
(简单有效、新颖但费时、独特) （学生自由交流）
3、如果现在就开始研究，你认为我们还应该注意些什么呢？
（学生自己提出注意事项，教师可根据实际情况适当补充或强调）播放课件。
4．学生进行探究实验。
那接下来就请同学们按照自己设计的方案进行实验，注意要及时记录。
开始！（学生实施探究活动，教师巡视指导）
5．交流展示实验结果。
（简单评价学生的实验情况）
现在就请各小组来展示一下你们的研究成果，让大家和你们一起分享，其他组的同学要认真听，如果有不同意见，等他汇报完了你可以再来补充。
（学生交流，对于汇报中精彩的、值得肯定的地方要及时给予表扬和鼓励）由于时间有限，这些实验每个小组不能一一去做，所以我把它制成了课件。
让我们一起再来回顾一下实验过程。
6．课堂小结。
通过今天我们的玩中学，同学们经历了猜想-观察-探究-交流-总结的过程。
又通过实验我们知道土壤里有空气、砂、黏土、水、腐殖质、无机盐等成分。
可见，土壤的成分可真丰富，它就像一位母亲，为动植物提供了食物和生存的空间，也为我们人类提供了衣食住行的材料来源。
它这么无私地奉献着，那我们应该为土壤妈妈做些什么呢？（不随意取土、不滥用化肥、少用塑料袋、一次性饭盒等）那我们面前这些土壤怎么处理呢？说得真好，有了我们这些小卫士，相信土壤妈妈一定会越来越美丽。
三、引导学生拓展活动，把课堂研究拓展到课下
这些美丽富饶的土壤是怎么形成的呢？你们看，这是老师做的视频资料卡。
（播放视频）你们想做吗？课后，你们可以搜集、查阅相关的资料，把自己最感兴趣的部分记录下来，做成资料卡。
可以做成文字式、图片式的、图文并茂更好，以此来丰富自己的知识，更好的学习。
最后，让老师来看看各组的收获情况，评出优胜小组。
请组长举起你们获得的贴画并报出你们得了几张。
获得最多的前三个小组是：让我们把鼓励的掌声送给他们。
下课。