教育人性化

幼儿园教育管理的人性化

一、前言

幼儿园作为学前教育的重要组成部分，承担着育儿教育的功能。而管理者则以教育质量稳定、带领师生共同成长、创造良好教育氛围等方面作为教育管理的核心目标。如何实现这些目标？现代社会追求人性化管理，孩子们能够得到更好地教育，教职人员也能得到更好地职业发展。

本文将深入探讨幼儿园教育管理的人性化问题。

二、幼儿园教育管理中需体现人性化的方面

1.教育理念

幼儿园教育管理的人性化，首先在于教育理念上的人性化定位。要想体现人性化，教育理念是关键。和谐、差异化、个性化等都是人性化的体现方式。多元化的教育思路、包容的教育理念、全面体育教育、性格培养等都应该联系到教育管理的实际行动上。

2.教育机制

幼儿园教育管理中的人性化关键在于教育机制的完善。教育机制的完

善体现在人性化教育管理中，创造良好教育氛围，为幼儿园的发展提

供坚实的保障。特别是幼儿园管理者需要引领教职而不是不遗余力地

推销教育理念，要充分发掘每个教职能力、才华与创意的潜力，推动

孩子们在尊重、包容、提高自我意识和施展个人潜力中迈进坦荡自信

的成长之路。

3.学校文化

学校文化是幼儿园教育管理人性化的重要内涵之一。学校文化通常反

应着不同学校在建校理念、管理模式、教育目标等具体方面的特征。

健康、思想性、审美性、创新性、松散而不破碎的学校文化有利于教

育管理人性化体现。人性化的福利政策、优异激励机制、参与学校文

化建设等方面也体现了学校文化对多元人群的尊重。

4.教职员工

幼儿园教育管理的人性化，最终需要从教职人员入手。通过专业的教

育培训体系以及人性化的管理机制，促进教职人员的专业成长、职业

教育与人性化管理相结合,关注每个学生的发展

教育与人性化管理相结合，关注每个学生的发展随着社会的不断发展和进步，教育也变得越来越重要。人人都希望能够接受到高质量的教育，以便在未来的职业生涯中取得成功。然而，传统的教育模式却往往局限了学生的发展，无法满足不同学生的需求。为了让教育更符合人性化管理的特性，教育与人性化管理相结合成为了越来越多学校关注的问题。

教育与人性化管理相结合，是指学校通过多种手段，去了解和关注每个学生的特点和需求，并根据这些需求进行个性化的培养和发展。这种管理方式，既重视每个学生的个性和特点，也注重激发其发展潜力。相比于传统的一刀切的教育方式，这种方式更符合学生的需求和个性，从而获得更好的学习成效。

首先，教育与人性化管理相结合可以帮助学生更好地发现和发掘自己的潜力。每个人都有自己的特点和优势，但是这些优势往往被传统教育模式所掩盖。对于学生来说，最重要的是发掘自己的特点和优势，以便更好地拥抱学习和未来的发展。教育与人性化管理相结合，可以提供更多的机会让学生自己去发掘自己的优势，更有效地调动学生的积极性，从而让每个学生都能够实现自己的潜力。

其次，教育与人性化管理相结合可以提高教学效果。不同的学生有着不同的学习习惯和学习速度，传统的教育模式难以满足不同学生的需求。而在教育与人性化管理相结合的学校中，老师可以更好地去理解学生的学习习惯和能力水平，从而制定出更符合学生需求的教育方案。同时，学校也要给予学生更多自主的学习空间，让他们能够在

自己的兴趣爱好范围内自由进行学习。这样可以激发学生的学习热情，提高学习效果。

最后，教育与人性化管理相结合可以带来更好的教育体验。学生是最主要的受益者，在他们的教育过程中需要感受到来自学校的关爱和温暖。而教育与人性化管理相结合的学校，关注学生的发展，尊重学生的意见和需求，从而营造了更加友好和温馨的学习氛围。这样的氛围，可以让学生更好地融入学校生活，更好地在学校成长。

班主任如何实施人性化教育

浅谈班主任如何实施人性化教育

[摘要]：人性化教育，就是以人为本的教育，即把受教育者作

为人，以人为基础，以人为前提，以人为动力，以人为目的；一切以人为中心，一切为了人的全面发展和社会的全面进步而进行的教育。21世纪是强调把人作为发展中心的世纪，班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，确立科学的，人性化的教育手段，无疑会有利于班级工作的顺利开展，有利于全体学生的健康成长。

[关键词]：人性化教育班主任学生

中图分类号：d43 文献标识码：d 文章编号：1009-914x（2012）26- 0499 -01 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基最突出的贡献是率先把人性化

教育理念引入到社会主义教育中。所谓人性化教育，就是以人为本的教育，即把受教育者作为人，以人为基础，以人为前提，以人为动力，以人为目的；一切以人为中心，一切为了人的全面发展和社会的全面进步而进行的教育。班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，确立科学的、人性化的教育理念，掌握先进的、人性化的教育手段，无疑会有利于班级工作的顺利开展，有利于全体学生的健康成长。

一、人性化教育是学生的期待

班主任工作是为学生提供优质教育服务的工作，优质的教育服

务就是要尽量满足所有人的所有合理的需求，这要求班主任必须“弯下腰”去了解每个学生，了解他们想些什么？需要什么？兴趣

何在？更要了解不同学生身心发展的规律和特点，这样才能受到学生的欢迎和爱戴。中国的教育，多年来一直禀承“学高为师，身正为范”的传统，主张“师道尊严”，造成师生之间的距离感，教师作为一个完美的形象，已经“神”化了。然而，社会发展到今天，知识渠道的多样化及知识更新的高速度，已大大动摇了教师的知识权威地位，学生不再需要权威，他们需要的是能与他们同哭、同笑、同喜、同悲的有血有肉的人。教师的一言一行，一个眼神都能给学生以鼓舞，这样的教育才是一种自然渗透，是真正的潜移默化。这时，教师的个性魅力得到了最充分的发挥。

如何成为一个好的职业教练

当代社会，教练职业一些许悄然成为人们视野中的热点职业，而作为一名教练，能否成功也关系到个人生涯中的成败归宿，那么如何成为一个好的职业教练呢？

教育人性化，与人合作

一个好的教练，并非只是单纯的向你传授一些技能和知识，更重要的是建立起师生间良好的互动关系，消除彼此间的隔阂，与学员紧密合作。因此，教练要以自身的经验和技术为根本，注重教育的人性化。在培训过程中，学员以及整个团队的成功与失败都与你息息相关，与学员相处要相信他们并不是不行，而是需要时间去理解和吸收，同时在学员学习时需要更多的鼓励和指导，甚至可与学员之间建立深厚的友谊关系，让学员在兼顾团队协作的同时，获得个人价值的提升。

稳定心态，积极进取

在教练职业中，成功的人拥有的品质之一就是他们的稳定心态以及积极进取。教练在教学的过程中，必须要拥有坚韧不拔的勇气与信心，时刻保持积极向上的心态与态度。有目标和热情的人更易获得学习者的信赖与尊重，他们能够促进团队的协作，激发学习者的兴趣和热情，提高整个团队的效率。同时，一个好的教

练也应该保持饥饿，不断地去学习和探索新的教学方法，不断地提高自己的能力并进一步拓展自己的视野。

自律自控，发挥榜样作用

在教练领域，一个好的教练必须自律自控，并始终以良好的榜样作用来展示自己的教学风范，在团队中拥有高人气和建立起自身的声望。教练应具有一定的敏感性，时刻关注着学员的心理变化，以便及时发现他们学习时出现的问题，并针对性地给予指导和支持，使学员在认知和思维上能够不断的进步和成长。除此之外，良好的榜样作用也可以促进教练员与学员之间产生一种信任感，这种信任感可以激发学员的学习热情，从而提高团队的整体效益。

教育呼唤人性化

最近，我们经常在报纸上看到"管理人性化""人性化设计"……究竟什么叫人性化？我以为，人性化就是对人性的尊重，关怀，它充满了人情味，提倡了高尚的人文精神，创造一个温馨、和谐、舒适的环境，更有利于人的生存，发展。

教育人性化就是让教育这个严肃的工作，充满了人情味，让受教育者感受到爱的温馨，体验到责任的动力，享受到成功的喜悦；让教育这项艰难的工作不再是冷冰冰的令人望而生畏的过程，而是让人倍感亲切，充满活力，洋溢激情的神圣事业；教师再也不是威严地站在讲台前，透过厚厚的镜片，两道利剑似的目光直射而去的令人敬而远之的形象，而是可亲可敬的长者，是平等相处的朋友，尊重个性，开发潜能，完善人格，教师真正成为太阳底下最值得尊敬的人。教育人性化建立在对受教育者个性充分尊重的基础上，体现出对教育对象人格的尊重与关怀。提倡教育人性化是对传统教育观念---师道尊严的有力挑战。

小学生年龄幼小，正处在懵懂阶段。他们无法理解宏伟的人生目标，也不知道远大理想的真正含义。"将来"对他们是遥远而模糊的概念，学习的动力完全来自于个人的情感--对老师，对学校，对学科的喜爱或厌恶。小学教育是人生的奠基工程。对教育的情感有可能成为决定学生命运，改变人生轨迹的大事。教育呼唤人性化，这是许许多多沉痛教训换来的理性思考。现以小学一年级学生为例进行思考与探索。

一年级的孩子告别了幼儿园来到小学，实际上就是告别无忧无虑的生活，开始了漫漫人生旅程的跋涉。他们身上承受的压力是巨大且无形的，有家长望子成龙的压力，有学业艰难的压力，有老师威严，监督的压力，还有小伙伴相互比较，相互竞争的压力……对于六岁的孩子无疑是十分残酷的。表面上看，我们的孩子

用“人性化、制度化、精细化”构建教育“和谐化”

教育是培养人，塑造人的事业，是承接历史和未来的伟大工程。作为一名教育工作者，特别是一名管理者，就必须从人本思想出发，一切工作都要为了人的发展，这是现代社会和谐发展的基本而终极的要求，也是现代教育实施的主基调。如何做好对学校思想上、管理上的引领？根据自己工作中的体会与反思，我觉得应该用“人性化，制度化、精细化”的管理来构建并实现教育的“和谐化”。

1 提高素质，以人为本，彰显学校管理人性化

著名教育家陶行知先生说过：国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。

在学校工作中，真正征服教师的不是校长的权势，而是校长的人品。校长对教师的影响力主要由权势影响力和非权势影响力两个方面构成的。校长的权势影响力往往使教师口服心不服。几年来的工作实践也使我体会到：要提高校长的非权势影响力就必须在“人品”和“才能”上下功夫，其中的“人品”最为重要。领导干部要心胸宽广，处事公正，要善于团结人，鼓励人，而不是打击人，挖苦人、报复人。要以一切有利于工作，有利于提高工作效率为前提，去团结广大教师。人与人之间要形成合力，要心往一处想，劲往一处使，做到有福同享，有难同吃，千万不可三心二意或我行我素。要善于听取别人意见，任何事情不可一意孤行。

实际工作中，要高效管理好学校，就应该从以下几方面入手：

1.1 靠民主。要建立互助的干群关系，决策过程要民主，尽量多商量。

1.2 靠科学。要尊重规律，尊重制度，要将关注人，作为管理的第一要务，要尊重教师，帮助每位教师发现自我，建立自信。要关心教职工生活，努力营造和谐共处，干事创业的工作环境，千方百计调动广大教师的工作积极性。

教育人性化,人性化教育

为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”，这是几年前提出的口号，现在一些学校在校园内还挂着横幅。

这对祖国的希望，孩子的未来，无疑是好的。它至少说明对教育的不可忽视。可是，现行的教育制度、教育体制，却不乐观。教育的功用是勿庸置疑，不可否认的，更不可漠视的。各行各业的建设者无不受到或多或少的教育。教育者受到教育，改变命运的绝不在少数。可惜，命运的宠儿们恰恰认为教育扼杀了他们的天性，让他们面对社会无所适从。为什么如此呢？这就得从教育的方法去理论。

教育制度不合理，实践已经证明。教育体制完不完善，有目共睹。教育的本质、根本点、出发点都是毫无疑问的，但是教育的方式、方法却出了很大的问题。尽管素质教育叫得山响，又有多少人实施呢？有人说，如果应试教育存在，就不可能操作好素质教育。我看未必。由于科举制度选拔人才的弊端，我国已经废除。之后，实行了今天的考试制度。这种制度基本公平、公正地选拔了大量人才，让有学识的人脱颖而出。在我国这样复杂的大国，一切思想根深蒂固，若不考试，那就更难让有知识的人鹤立鸡群，所以，目前的考试范例是成功的。

那为什么与素质教育格格不入呢？原因非常简单，无限放大教育的功用，忽视人文关怀。教育是一个长期的工程，不可能短期爆炒。所谓育人，是社会、学校和家庭共同完成的。我们今天在教育中出现的尴尬局面。主要因素是忽视社会的教育，强调学校教育。而学校教育又把考试作为重中之重。这样就有意把教育从社会和家庭中分割出来，单独扛起培养人才的大旗。要知道，事物是普遍联系的，割裂开来，必然就会出现问题。事实已经明证。先有云大学生残杀同宿舍同学事件，后有学生杀死教授事件，如今中学生掐死班主任等事件。在今天看来，这样的事件在不断上演。为什么受教育的学生反而屠宰师长呢？这恐怕还是教育的问题。是教育人性化丧失的问题。我们经常讲、天天讲，要人性化教育或者教育要人性化，可总不操作或者怠慢操作。恨铁不成钢，苛刻学生接受自己的思想，按自己的方式去影响学生生活，这能行吗？人格的二重性、人的多样性是我们莫及的，不能千人一面。再说，如果每个人都变成奴隶、奴才。又有什么好处。我想，教育是该重视的，更应该关注学生的思想、学生的实际，施予爱，给他们空间，给他们生长和施展才华的空间，让他们为自己活着，而不是为父母活着，或而为社会活着。不错，有压力，才有动力。我们今天的学生，压力太大了。记得，当初我们念书，书籍很少，作业很少，课外书也没有，参考书更不用谈，只有小人书。读书也不知道干啥，只觉得好玩。老师从不强迫我们这样那样的。同学们放学回家就上山劳动，晚上不用作业。由于劳动累，就早早躺下。到高中毕业，才知道考大学比中专好，但还是不知道读大学后干什么，只觉得好，人们羡慕。今天，才知道那时是多么单纯啊。若是今天，我对命运就要重新改写。那时，我们学得多么轻松啊。如今，不要说学前班，就是幼儿小班都有不少书及作业，加之一些家长的虚荣心，让孩子学这学那。孩子的业余时间都占有了。孩子还有什么快乐，幼小孩子就要承受重压，难怪早熟。有的家长，喜欢把自己不能完成的遗愿让孩子去完成，这样的孩子背负双重压力。难怪某些领导瞧不起老师，竟然说，还好当年他们的老师蠢，没有更多的东西教授他，否则，自己的潜力挖掘完了，也就不可能有今天。想一想，未必没有道理。我们今天对学生的强化、硬化，不是束缚了他们的天性吗？

教学管理人性化的名词解释

教学管理是指教育机构或学校对教学活动进行的组织、筹划、监督和评估的过程。人性化的教学管理则是在传统教学管理的基础上，注重关注教师和学生的需求和情感，以实现个体的全面发展和教学质量的提升。

教学管理的人性化体现在多个方面。首先，人性化的教学管理要关注教师的专

业发展。教师是教学活动中的核心，他们承载着教育的使命和责任。因此，教学管理应提供适宜的培训和发展机会，使教师能够不断提升自己的教学能力和专业水平。这可以通过安排专门的教研活动、提供参观交流的机会以及给予教师参与学术研究的空间来实现。通过这样的方式，教学管理可以促进教师的个人成长和专业进步。

其次，人性化的教学管理要注重学生的个性化需求。每个学生都有不同的学习

方式、兴趣和潜能，教学管理应尊重学生的个体差异，为每个学生提供适合其发展的教学环境和资源。这可以通过开展个性化教学来实现，例如采用多样化的教学方法、分层次的教学安排，或者为学生提供选择课程的机会。个性化教学可以更好地满足学生的需求，激发他们的学习兴趣和潜能，提高学习效果。

另外，人性化的教学管理还应重视学生的情感需求。教学活动不仅仅是知识的

传授，还涉及到学生情感的培养和发展。教学管理可以通过关注学生的情感表达、情绪管理和人际交往等方面来满足他们的情感需求。例如，教师可以采用互动式教学方式，鼓励学生表达自己的观点和感受，培养他们的自信心和合作能力。同时，教师也应在课堂上注重对学生的情感状况进行观察和引导，及时提供必要的支持和帮助。

此外，人性化的教学管理还要关注家长的参与和支持。家长是学生学习的重要

人性、人性心理学与人性化教育

张海钟

[摘要]人性就是人的本性,也即人的基本性质或者属性。虽然现当代的一切人文社会科学都研究人性,但都必须以心理学为基础。所以说,心理学其实是一门真正关于人性的最基础的科学。心理学已经成为所有人文社会科学的人性研究依托。心理学就是人性学。所谓人性化教育就是以人的生存、发展、自由、幸福为目的,符合人性、尊重人性的教育。素质教育、主体教育、愉快教育、成功教育、赏识教育都是在现当代心理学影响下,以人为本,从不同角度不同层面对人性化教育的理论探索和实践总结。人性化教育是对这些教育理念的最高概括。

[关键词]人性;人性化;心理学;人格;性格;教育

进入21世纪以来,随着市场经济的逐步规范,为了重构社会道德体系,建设诚信社会,全面实现全民小康目标,我国社会科学界的学者越来越关注人本、人文、人性、人格等概念的研究。然而,当代的哲学、伦理学、法学、政治学、社会学、教育学、心理学、管理学、文学则从各种不同角度来谈论人性,使得人性成为一个缺乏统一定义的概念。同时,随着素质教育、主体教育、非智力心理能力教育、愉快教育、成功教育、赏识教育等教育理念的深入人心,教育界以人为本的人性化教育理念呼之欲出,以人本、人文、人性、人格等作为关键词的学术研究成果通过期刊、专著、网络等媒体不断冲击着人的视觉,但是,人性化教育是不是就要不顾教育的现有物质条件和社会历史性,

无原则地“以学生为本”,无限制地满足学生的需要?这促使我们对人性、人性心理学、人性化教育的理论和现实根据、策略等问题做多学科的思考和研究。

人性化教育：儿童健全人格的摇篮

将可能转化为现实性：它要使人树立起
“ 人性化教育 ” 是注重培养学生创应新精神和实践能力的教育。人是一种创造性的存在．探究与创新是人的精神属性的核心内容。国思想家弗洛姆说过：美 ‘ 个具有创造性的人可以赋予他所接 ‘ 一触到的一切以生命他赋予自己的能力以生命．也赋予别的人和物以生命。人 ” 与其他生命的不同之处在于。人不只是自然、自在的存在，是自为、由的存更自
实证明．每个人都具有巨大的可塑性和发展的可能性，要成为完整的人．少但却
妻间．那或不定的鬼
，
的人．超越意识与超越能力相统一的
人，才是教育之宗旨。联合国教科文这 ” 组织曾经指出：使每个人的潜在的才干 “ 和能力得到充分发展．这既符合教育的人道主义的使命．又符合应成为任何教育政策指导原则的公正的需要．也符合尊重人文环境和自然环境由尊重传统和文化多样性的内源发展的真正需要事 ”

人性化教育

摘要：语文教育现已被多方诟病，使语文教育呈现出蓬勃生机？人性化的呼声越来越高。关心学生，关注学生，实施人本教育是大势所趋。这既符合时代主题的要求，也是改变现今语文教育现状的重要方法。

关键词：语文教育人性化现在，很多老师都觉得语文课是越来越难上了。老师上课的时候学生不爱听，布置的作业学生做不好，考试自然也就没有好的成绩。这一切让老师忧心，家长烦心。改变这种情况就必须在语文教育中引入人性化的教育模式。

何为“人性化”教育？魏书生说：“我个人理解人性化的教育，就是首先把人看作一个宏大的世界，每个人内心深处都有江河山川、花鸟草虫、阶级政学、日月星辰、真善美、假恶丑，人性化的教育就是把人内心深处那些符合人性的、真善美的、积极、昂扬、向上、乐观、自信、勤劳、善良、勇敢、智慧这些种子使其萌芽、使其发芽、长大、舒枝、展叶、越长越高，越长越大。最后使人成为一个大写的人，笔者理解这就是人性化的教育。”

新《语文课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这体现了对学生的关爱，也是课程改革的亮点，预示着人性化教育方式的到来。

1 人性化教育有利于融洽师生关系，活跃课堂气氛

传统教学以机械的、单向灌输式的知识传递为特征，把丰富的教学过程简化为单一的认识活动，将课堂从学生的生命活动中剥离出来，从而造成了教学的“非人性化”。在这种模式下，老师以绝对的权威凌驾于学生之上，师生关系的不平等导致了老师与学生的疏离。人性化教育要求建立平等的朋友式的新型师生关系，教师应多了解学生，学会从学生的角度去看问题、思考问题，使学生感受到自由、平等、理解和尊重，老师在理解学生的基础上进行课堂教学和思想交流不仅能有好的教学效果，还能融洽师生间的关系。

教师教育人性化技巧,太灵用了!

1、吸引学生注意力，使教室安静下来

★尝试先什么也不做。静静地站着，完全平静。靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。

★不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。

★利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。

★先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。

★不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。

2、应付干扰

★接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。

★注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。

★耐心对待同事。在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。

★变干扰为积极的学习经验。如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。

★注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。

“人性化教育”

“人性化教育”思想对现代教育的启示

拜读了叶圣陶先生的文集，其教育理念中渗透的“人性化教育”思想给了我深刻的触动。叶老先生强调：教育的根本价值和目的是“育人”，是培养“自觉的，自动的，发展的，创造的，社会的”人，是“使学生能做人，能做事，成为健全的公民。”

回首历史，二战中，无论是德国还是日本，许多优秀的科学家为法西斯政权研制了大量的杀人武器，助长了法西斯的嚣张气焰，也强化了法西斯的残酷本性，给人类历史留下了不堪回首的一幕。渊博的知识，没有造福人类，却强化了罪恶。本来应该寄托人类美好发展愿望的科学家成了双手沾满鲜血的刽子手。因此我们必须要重视教育的人性化功能，必须确立人性化的教育理念，即重视教育对发展完整的“人”的价值，着眼于人的全面发展，把学生培养成个性健全、对社会有益的人。

然而多年来，为了追求升学率，我们过于重视应试教育却忽略了教育人性化功能的实施，其危害已显端倪，且有愈演愈烈之势。青少年因其易冲动、自制力差的生理特点，往往容易成为这一教育缺陷最直接、最普遍的体现者。清华学子刘海洋用硫酸泼熊，浙江

金华中学生徐力杀母，三个未成年人因泄私愤而纵火蓝极速网吧致25人死亡多人受伤，大学生马加爵凶残杀害四名同舍学友，等等。这些震惊全国的案件中犯罪主体无一例外都是青少年。据统计，50—60年代，青少年犯罪约占全国刑事犯罪的20—30%，90年代以来达70%左右，而且犯罪的暴力性加重，恶性化趋向明显，在许多青少年暴力案件报道中，狂砍、狂刺、刀劈、砍杀、奸杀、杀父、弑母、勒毙等血腥字眼随处可见。所有这些无不印证了我们在教育上的这一缺失。

人性教育与教育人性化

新世纪的德育改革具有人性化走向。德育在学校教育

中不是孤立进行的,它与整个学校的教育教学紧密相连。

由此应该认为,包括德育在内的整个学校教育在过去十分

强调“科学化”的基础上,要将“人性化”的教育目标充实进去;针对“应试教育”过度“科学化”而导致片面效率化、功利化的弊端,倡导教育人性化尤显重要。澳大利亚的教育史

学家康纳尔提出,教育要转向“人性化”。从20世纪70年代

初联合国教科文组织提出“学会生存”,到20世纪80年代末国际社会提出“学会关心”,都体现了教育人性化的走向,体

现了教育关怀人的发展的趋势。显然,教育人性化并不局

限于德育,而是泛指整个教育。

教育人性化作为当代教育的一种理念,强调教育要素、

教育教学过程必须符合而不是违背人类本性。由此,人性

教育十分重要。作为人文素质教育的人性教育,是一种对

人性的理性体认、善性启发和追求人性真善美的教育。它

作为一个教育过程,强调的是,要使教育者和受教育者成为

深刻体认人性,并且具有真善美之人性的人。过去一个相

当长的历史时段,极左思潮和形而上学盛行,人性和抽象人

性论被划上了等号,人的不少合理需要被否定。虽然“人

性”作为意识形态忌语的历史已经结束,但其遗患仍存。突

出的表现是,很多人(包括相当部分的教师和学生),至今不

仅在理论上不知什么是人性,日常生活中表现出的人性意

识和人性自觉性也相当低。仁爱、诚信、正义、良心等反映

人性的“良知”、“良能”,常常会在一事当前或一夜之间消失得无影无踪。在这样的人性水准下,体认人性、培育人性的

教育显得既重要又迫切。

一、人性教育是“得享”教育人性化的必要条件

幼儿园人性化教育方案

一、前言

幼儿园是孩子们第一次接触社会的地方，也是他们最早学习人性化教育的场所。因此，为了培养健康、快乐、自信、有爱心的孩子，幼儿园需要制定一个人性化教育方案。

二、目标

1. 培养孩子独立自主的意识与能力；

2. 培养孩子良好的行为习惯和生活习惯；

3. 培养孩子自信心和合作精神；

4. 培养孩子正确处理人际关系的能力。

三、具体措施

1. 提供温馨舒适的环境

为了让孩子们感受到家一样的温暖和安全感，幼儿园应该提供一个温馨舒适的环境。如舒适明亮的教室、安全卫生干净整洁的卫生间等。

2. 制定规章制度

制定幼儿园规章制度，明确学校管理要求及对违纪行为处理程序。同

时还要让家长知晓这些规章制度，并在学校和家庭两个环境中共同遵守。

3. 建立良好的师生关系

幼儿园教师是孩子们最亲密的人，建立良好的师生关系对于孩子们的

成长非常重要。教师应该尊重孩子的个性，给予他们适当的关注和赞扬，让孩子感受到被尊重和被爱。

4. 培养孩子独立自主意识与能力

在日常生活中，幼儿园应该引导孩子独立自主地完成一些简单的事情，如穿衣、洗脸、擦手等。同时，在幼儿园中还可以组织一些小游戏或

活动，让孩子们体验到自己做事情的成就感。

5. 培养良好的行为习惯和生活习惯

在幼儿园中应该对孩子们进行行为规范教育，例如礼貌用语、排队等。同时也要培养孩子们良好的生活习惯，如勤洗手、勤刷牙等。

6. 培养自信心和合作精神

在幼儿园中教育应该采用鼓励和赞扬的方式，让孩子们感受到自己的

优点和长处。同时，在游戏和活动中，也应该鼓励孩子们互相合作，

达到共同的目标。

人性化教育对学生个性发展的影响

教育是塑造一个人的过程，而人性化教育则是一种注重个性发展和尊重学生需

求的教育理念。人性化教育强调学生的个性差异，鼓励他们发展自己的潜能，培养独立思考和解决问题的能力。它对学生的个性发展产生了积极的影响。

首先，人性化教育注重培养学生的自信心。在传统教育中，学生往往被要求按

照规定的标准去学习和评价。这种教育方式容易让学生产生自卑感，觉得自己不够好。而人性化教育则鼓励学生发展自己的兴趣和特长，注重发现和培养学生的优点。通过充分认可学生的努力和成就，人性化教育提高了学生的自信心，使他们更加积极主动地面对学习和生活中的困难。

其次，人性化教育强调个体差异的尊重。每个人都有自己独特的个性和需求，

而传统教育往往忽视了这一点。人性化教育通过关注学生的个体差异，提供个性化的教学和辅导，满足学生的不同需求。例如，一些学生可能更适合以实践为主的学习方式，而另一些学生则更适合以理论为主的学习方式。人性化教育的灵活性使得教育更具针对性，能够更好地满足学生的学习需求，促进他们的个性发展。

此外，人性化教育注重培养学生的创造力和创新思维。传统教育往往注重知识

的灌输和应试训练，忽视了学生的创造力和创新思维的培养。而人性化教育则通过提供开放的学习环境和鼓励学生独立思考的方式，激发学生的创造力和创新潜能。它鼓励学生勇于尝试新的想法和方法，培养他们解决问题的能力。这种培养方式不仅有利于学生在学术上的发展，还有助于他们在未来的工作和生活中具备创新能力。

最后，人性化教育强调学生的情感和社交发展。学生的情感和社交能力对他们