近五年高考语文(全国卷)考点分布表及

近五年高考语文（全国卷）考点分布表及2017年复习建议

一、近五年高考全国卷语文试卷整体概

况纵览2012到2016五年全国卷试题

从试卷结构按排角度看，均没有多大变化；

从命题设计角度看，试题能够均匀分布各知识点，充分体现了新课程改革的教学目标，具

有较强的针对性；

从试题题量上看，题量安排科学，分值设计合理，难度适中，考点全面；

从考查形式上看，命题灵活多样，能够针对考生的实际，使每一位考生都能展示自己的真

实水平。

二、近五年高考全国卷语文试卷各版块纵向分析

（一）论述类文本阅读

年份试卷选材内容考查点

2012全国卷《行进于世界3的技术》①理解文中重要概念；②筛选并融合文中

的信息；③分析概括作者在文中的观点态

度。

2013全国Ⅰ卷《〈老子〉的年代》①分析理解文章内容；②筛选并融合文中

的信息；③分析概括作者在文中的观点态

度。

全国Ⅱ《试论中国风文化的“历史素①理解文中重要概念；②筛选并融

合文中

卷地”及其在文化类型学上的深

的信息；③分析概括作者在文中的观点态

层涵义》度。

2014全国Ⅰ卷《美的奥秘》①理解文中重要概念；②理解文章重要内

容；③筛选并融合文中的信息。

全国Ⅱ《古代食品安全监管述略》①理解文中重要内容；②筛选并融合文中

卷的信息；③分析概括作者在文中的观点态

度。

2015全国Ⅰ卷《宋代信用的特点与影响》①理解文中重要内容；②筛选并融合文中

的信息；③分析概括作者在文中的观点态

度。

全国Ⅱ卷《艺术是什么》①理解文中重要内容；②筛选并融合文中

的信息；③分析概括作者在文中的

观点态

度。

2016全国Ⅰ卷《近百年来的殷墟甲骨文研究》①理解文中重要内容；②筛选并融合文中

的信息；③分析概括作者在文中的观点态

度。

全国Ⅱ《塞壬的歌声》①理解文中重要内容；②筛选并融合文中

卷的信息；③分析概括作者在文中的观点态

度。

全国Ⅲ①理解文中重要内容；②筛选并融合文中

《历史中的文学与文学中的历

卷史》的信息；③分析概括作者在文中的观点态

度。

从2012年到2016年，论述类文本都是全国卷试题的必考内容，设置三道小题，均为客观题，每小题3分，

共9分。选材一般是社会科学类文章或自然科学类文章，内容涉及政治经济、历史文化、文学艺术等。注重人

文科学知识的传播，凸显其文化含量、人文价值、教化作用。选文一般在1000字左右。从近五年考查的篇目

看，社会科学类文本占主导，自然科学类文本只是偶尔出现。

2014年，全国I卷是文艺论文，全国II卷是史学论文；

2015年和2016年，全国I卷是史学论文，全国II卷是文艺论文；

2016年全国III卷兼顾文学与史学。

2014年、2015年的史学论文都与现实密切相关，如2014年论述古代食品安全监管问题，2015年论述宋代

的金融特点。

在考点安排上看，筛选并整合文中的信息和分析概括文章内容成必考点。

从试题难度看，近几年的试题考查更灵活，错误选项设置更加隐蔽，有一定难度，需要将各选项与原文进

行认真分析比较。（二）古代诗文阅读

1、文言文阅读

年份试卷类人物出处考点分布

型

2012全国卷萧燧《宋史》①理解文言实词（单音节词）在文中的

含义；

②筛选文中信息；

2013全国Ⅰ

卷

马文升《明史》③归纳内容要点，概括中心意思；

全国Ⅱ卷李揆《旧唐④理解并翻译文中的句子。

书》

2014全国Ⅰ

卷于休烈《旧唐书》①理解文言实词（单音节词）在文中的含义；

②文言文断句；

③归纳内容要点，概括中心意

思；

全国Ⅱ卷韩文《明史》④理解并翻译文中的句子。

2015全国Ⅰ

卷

孙傅《宋史》①文言文断句；

②古代文化知识；

③归纳内容要点，概括中心意

思；

全国Ⅱ卷来护儿《北史》④理解并翻译文中的句子。

2016全国Ⅰ

卷

曾公亮《宋史》①文言文断句；

②古代文化知识；

全国Ⅱ卷陈登云《明史》③归纳内容要点，概括中心意

思；

全国Ⅲ卷傅珪《明史》④理解并翻译文中的句子。

从2012年到2016年，文言文阅读试题一直保持比较稳定的态势，以客观题和主观题的形式进行考查。该

题分值基本保持在19分。约占高考语文试题总分的12%。

其中客观题3小题，每小题3分，共9分；主观题为翻译题，包括两个小题，每小题5分，共10分。阅读

文本均为人物传记，字数大约在600—700字，涉及的人物大都是忠臣良将或在某一方面有建树的人物。高

考阅读文段从思想上来说必须是“文以载道”，从文字难易程度上看必须是“浅显易懂”，近五年的选

文均出自《二十四史》中的记叙性文段，阅读材料难度适中。

2014年试卷用文言文断句题替换了文言文实词题，2015年试卷用文化常识题替换了信息筛选题，2016年

沿用2015年的考查形式。高考命题组将文化常识这道题归入“理解”层级，而非“识记”层级，其实质是考查考生对实词更深层次

的理解。这道题的变化体现了高考试卷重视传统文化精神的方向。

2、古代诗歌阅读

年份试卷类作者及朝代题目体裁考点

型

2012全国卷晏几道（宋）《思远人》词①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析