第三课_向日葵课件

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第三课学种向日葵

情
况
记
录
表
4.成苗期理
(1)要壅根松土,清除杂草,追施肥料,防止茎秆倾斜。 (2)要保证阳光充足,四周不能栽种其他遮挡阳光的植物。 (3)在向日葵生长过程中,要防治病虫害,并记录植物生长情况。
向日葵生长情况
其他
注意事项及质量要求
小组讨论种植向日葵的注意事项和要求: 1、课堂思考。 2、小组讨论。 3、全班交流。
总结：种子选得好，还要注意播种程序和对苗儿的管理，这样向日葵才能长得壮，结籽更饱满。同学们要坚持填写情况记录表。
拓展活动
四、动手实践
在家里或花园里种植几颗向日葵花子，注意选种、播种、和对幼苗、成苗的管理。并认真填写情况记录表。
五、总结评价
两个星期后检查学生的栽培盆花的情况，完成评价表展示台的内容。对栽种情况及栽种体会进行评价。
(2)定苗补苗。幼苗长到三四片叶子时, 茎渐渐长粗,这时要及时定苗和补苗。定苗就是每坑只保留一株壮苗,把小的、弱的苗除去。注意不要连根拔,以免损伤留苗的须根。
补苗就是有的坑里缺苗时,可选择其他坑里多余的壮苗移栽补上。移栽的苗要浇透水、勤浇水。如果阳光强烈,还要适当遮阴。
向日
日期
葵
栽
种
1、知道种向日葵的程序。 2、学会管理向日葵幼苗。 3、通过自己动手种植一棵向日葵，培养学生学习种植的兴趣。体会劳动的快乐。

初中美术向日葵说课稿

揭开色彩的神秘面纱体验情感的色彩表达

-------《向日葵》说课稿

王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语。”我想说：“一切色彩皆情感。”《向日葵》这一课就是最好的印证。这一课需要2课时完成，这里只介绍第一课时的安排情况。在教学中为了突显并运用这一主题，我将从以下四方面进行阐述：眼中有课本，突出教材核心地位；脑中有目标，彰显色彩情感魅力；心中有方法，实现自主合作探究；胸中有流程，达到授之以渔效果。

一、眼中有课本，突出教材核心地位

《向日葵》是湘教版的第三课。本课是以“色彩与情感”为主要取向的课程，选择色彩表现为教学内容，通过引导学生欣赏观察熟悉的景物进行发散思维，激发学生的想象力、表达能力和创作能力，让学生在自主合作探究活动中了解色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感，并运用色彩进行个性化的创作。

二、脑中有目标，彰显色彩情感魅力

本节课注重色彩、情感和意境的渲染，以丰富的色彩和生动的意境感染学生，激发学生的创作热情。所以我把该课

的教学目标确定为：

1、知识与能力目标：通过学习，让学生体验不同色彩给人的感受。

2、过程与方法目标：能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现；

3、情感态度与价值观目标：让学生获得艺术创作的快乐，培养积极乐观的生活态度。

根据课程要求和学生需要，教学重点确定为：

能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现。

根据学生的实际情况和以往的教学经验，教学难点确定为：

让学生理解艺术家作品中要表达的情感和学生的个性化的创作。

《向日葵》教案(15篇)

《向日葵》教案1

,形成了0 0x x |x-0 0 |这样就失去了和声效果，违背了作曲家的创作意图。

5、衬腔：歌曲每一句最后一小节都有一个模拟布谷鸟叫声的衬腔（为了增加歌曲的童趣），它与下方的长音构成了一个简单得二部和声。在这里是教师们出现问题最多的地方，一是不唱衬腔；二是把衬腔的时值加到旋律中，没有形成和声效果；三是节奏掌握得不好；四是唱对了但是衬腔的音准不够好。本课重点解决学生在演唱中出现的各种问题。

教学目标：1、通过本课教学使学生掌握韵母（ao）的演唱方法，处理好学生在演唱中出现的问题。

2、启发学生较好地有感情地演唱歌曲，能发自内心的感情来演唱。

教学重点：声音辅导与情感表现

教具准备：电脑、自制课件、钢琴、大歌篇、录音机、红色笔

课时：第二课时

教学方法：启发式、感受法、模仿法

教学过程：

一、导入：

出示课件：

请你们猜一猜，这幅图片表现了我们学过的哪首歌曲？《向日葵》

你能用最好听的声音给老师唱一遍吗？（-----------）

学生演唱

【设计意图】了解学生的声音以及对歌曲的掌握情况。

二、声音辅导

1、你们唱得真不错，音准、节奏都比较好，我觉得有一点遗憾，这几个字唱得不够完美，听听老师是如何唱的，这几个字有什么特点？（用红色的笔圈上）你们读一读。

2、 (ao )辅导如何归韵

注意韵母口型，教师示范，口腔里要有打开的状态。

3、发声练习：

下面我们来做一个韵母是“ao”的发声练习。

提示歌唱的状态：身体坐直、内心要有歌唱的欲望、口腔打开、扬眉瞪眼。我们用这种状态来演唱一遍歌曲。

教案认识向日葵

一、教材分析：

迷人的向日葵，形状独特、色彩丰富，尤其是它所具有的强大生命力和向阳的特性，令人赞叹不已。教学本课时，不仅要仔细观察向日葵的形状，辨别其变化的色彩，进行合理的、有创造性的想象，还要对向日葵的强大生命力有更深的领悟，创作出富有感情的新颖之作。

二、教学目标：

认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。

培养学生的想象力和观察力，并能用砂纸进行艺术再创造。

激发学生热爱花草、热爱大自然的情感。

三、教学重点、难点：

重点：抓住向日葵的特点，画一幅有关向日葵的作品。

难点：通过比较得到“好大”，能根据向日葵的特征进行艺术再创造。

课前谈话：

小朋友们，你们认识什么花？最喜欢什么花？

呀，我们班的小朋友可真厉害，认识这么多的花，看来大家都很热爱花草，热爱大自然。老师也很喜欢花，你们想知道我最喜欢什么花吗？上课再告诉大家吧！

教学内容

一、情景导入。

1．情景导入

师生问好，组织教学。

瞧，我从路桥带来了一块奇特的泥土和一粒种子，把这粒种子埋在泥土里，猜猜看，它会长出什么花来，瞧，长出了小苗，越长越高，结出了花骨朵儿，长成了向日葵。你猜对了吗？我最喜欢的花就是

2．图片展示，比较得出完整课题《好大的向日葵》。

我还带来了几棵向日葵呢！把它们种到黑板上。这棵向日葵，真精神；这棵向日葵羞答答的低下了头。这棵呢？

二、认识向日葵的结构和特征

师：下面我们一块来认识向日葵。播放多媒体分析

向日葵的特点：

这是向日葵的花盘，外面长有花瓣，中间有小果实，这就是它的果实，小朋友们一定吃过吧！孩子们，花盘是什么形状的？我这儿还有一朵花，它的花盘也是圆形的，你们觉得它是向日葵吗？

小学二年级下册美术课件-第15课向日葵-浙美版(30张)ppt课件

同学们
来学校和回家的路上要注意安全
联想游戏
联想：画家笔下的向日葵在做什么呢？
葵花地（套色版画）现代伍必端
返回
小朋友是怎样画向日葵的呢？
学习建议：1.画一画向日葵。 2.画一幅有关向日葵的想象画。
向日葵花语
向日葵，向往光明之花。向日葵告诉我： “只要面对阳光努力向上，生活就会充满美好和希望。”
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
学情分析：
三年级学生熟悉向日葵，思维比较活跃，脑海中有其形象。通过引导能形成较好的探究与创新意识。如何抓住向日葵的形状、颜色特点，并根据这些特点对向日葵进行艺术再创作呢？教材中提供实物，让学生直观的观察比较对象，为解决重点提供的帮助。选用了游戏、欣赏、表演、想象创作等方法进行教学，为突破难点做好了铺垫。
猜一猜：它是什么花呢？
大家好！我是葵花宝宝。欢迎来到向日葵王国，我们家族里有很多不同品种的向日葵，让我带你们一起去认识一下吧！
你发现我们身上的哪些颜色是一样的呢？在你的油画棒里找一找吧!
相似色
欣赏画家笔下的向日葵
观察：画家是怎样表
现向日葵的？
向日葵（油画）1888 凡·高（荷兰）
向日葵ຫໍສະໝຸດ Baidu
教材分析：
本课是属于“造型·表现”学习领域。本课的教学重点定位于引导学生观察向日葵的造型特征，了解向日葵的基本结构，抓住向日葵花盘、花蕊、叶子和色彩的特点表现向日葵。教师在引导学生观察时，可以提供图片或实物，让学生有充足的时间和空间观察表现的对象。教师还应启发学生发挥想象，融入情感，在抓住向日葵外形特征的基础上表现出自己心中的向日葵。

美术课美丽的向日葵_ppt

执教：吴秀霞第七小学

教学目标： 1.引导学生理解花的形状。 2.帮助学生理解美丽的向日葵的花瓣姿态。

3.运用学生已有的色彩知识，创作一幅火火的美丽的向日葵。
教学重点：帮助学生理解向日葵的花瓣姿态，及色彩的运用。
教学难点：运用学生已有色彩知识，创作一幅火火的美丽的向日葵。
教学步骤：

猜谜语：朗读小诗猜猜是什么？
青青园中葵日日向阳开黄黄大花盆熊熊艳如火

执教：吴秀霞第七小学
向日葵—— 是因为它的花头向着太阳的方向。
花头
花wk.baidu.com 叶子
创作方法
一、先画花头(有大有小，有高有低) 二、画花杆(一个花头一条杆) 三、画叶子

作业要求：
听音乐，设计一幅美丽的向日葵，构图要饱满，色彩艳丽，有创意。
3、注意作品整洁、美观。
欣赏你！
一：课堂巡回指导。二：作品评析
你们很棒，加油！

向日葵说课稿

向日葵说课稿1

一、教材分析：

《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。

在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。

这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。还有一个种植

美术教案《向日葵》三年级下册第一课

一、教学目标

•了解向日葵的外貌特征和生长环境。

•学习使用不同的色彩表达向日葵。

•培养学生的观察力和绘画技巧。

•提升学生对自然界的审美能力。

二、教学准备

•准备幼儿版的向日葵图片。

•准备彩色纸、颜料、画笔和水杯等绘画工具。

•准备黑板、粉笔等教学工具。

三、教学过程

1. 导入环节

引导学生观察幼儿版的向日葵图片，询问学生对向日葵有什么了解。鼓励学生

用自己的语言描述向日葵的外貌特征。

2. 介绍向日葵

通过黑板上画出向日葵的大轮廓，逐步介绍向日葵的外貌特征、生长环境和重

要价值等方面的知识。并与学生进行互动，让学生参与其中，加深记忆。

3. 色彩表达

让学生观察真实的向日葵，引导学生注意向日葵不仅有黄色的花瓣，还有绿色

的茎和叶子。通过讨论，引导学生发现向日葵花盘中的花粉是棕色的。

4. 绘画实践

讲解绘画的基本要求和技巧后，让学生使用颜料和画笔在彩色纸上绘画向日葵。教师可以示范一下，然后鼓励学生按照自己的想法进行绘画。

5. 展示与评价

教师安排学生将自己的作品展示出来，让大家欣赏并评论。鼓励学生互相学习，提出建议和改进意见。同时，教师也要给予学生积极的评价和鼓励。

四、板书设计

•向日葵：外貌特征、生长环境、花盘、花粉。

•绘画要求：绘制向日葵的外貌特征和色彩。

五、教学反思

本课通过引导学生观察和绘画实践，增加了学生对向日葵的了解，培养了学生的观察力和绘画技巧。课堂中的互动环节也提高了学生对自然界的审美能力，并激发了学生对美的认知和表达的兴趣。但是在组织绘画实践环节时，有些学生表现得比较被动，需要进一步提高他们的参与度。在今后的教学中，我会更加注重调动学生的积极性，让他们能够更主动地参与到教学活动中来。

幼儿园教案《向日葵》

一、教学目标：

1、了解向日葵的外观、特点和生活习性。

2、培养幼儿对大自然的热爱，并激发他们爱护环境的意识。

3、通过种植向日葵的活动，培养幼儿的观察能力、动手能力和合作精神。

二、教学准备：

1、教具：课件、种子、花盆、土壤、水。

2、教材：《向日葵》的图片、相关知识内容。

三、教学步骤：

1、导入：通过播放一段向日葵的视频或展示向日葵的图片，引起幼儿对向日葵的兴趣与好奇心。

2、学习向日葵的外观和特点：

（1）通过展示图片，介绍向日葵的外观特征：大而黄的花朵，长长的茎。

（2）让幼儿触摸向日葵的叶片，感受其粗糙的质地。

3、了解向日葵的生活习性：

（1）通过课件和图片，让幼儿了解向日葵是一种喜欢光照的植物，向太阳方向转动花朵。

（2）介绍向日葵的种植方法和生长周期，让幼儿明白如何照顾一棵

向日葵。

4、进行实际操作：种植向日葵。

（1）给每个幼儿分发一盆花盆和一袋土壤，让他们在花盆中填充土壤。

（2）教师示范如何将向日葵种子放入土壤中，然后让幼儿自己实践。

（3）给每个幼儿一些水，让他们浇灌自己种下的向日葵种子。

5、观察向日葵的生长过程：

（1）教师定期带领幼儿到植物园或室外观察他们种植的向日葵。

（2）让幼儿观察和记录向日葵的生长情况，如叶片的颜色变化、花

苞的出现和变大等。

（3）鼓励幼儿提出问题，解答他们关于向日葵的疑问。

6、总结与评价：

（1）与幼儿一起回顾向日葵的外观和特点，加深他们对向日葵的印象。

（2）让幼儿交流自己种植向日葵的感受和体会，让他们认识到种植

的乐趣和责任。

（3）表扬幼儿在种植过程中的努力和合作精神，并给予鼓励。

《向日葵》教案

《向日葵》教案1

教材分析

（重点与难点）

《向日葵》是法国后印象派画家凡高的作品。本活动通过欣赏凡高作品《十四朵向日葵》，主要从作品的颜色，花朵的姿态进行观察比较，感受到画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。重点：欣赏作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素表达出来。

幼儿基础分析

（能力、经验基础）

幼儿的有：大班幼儿认识向日葵，并对向日葵有一定的了解幼儿的缺：对色彩、线条、构图等美术欣赏的要素还不够深入。

本次活动提升点：通过欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，能感受画面表达达出来的强烈、炙热的感情。并且能大胆欣赏与评价，提高对艺术作品的解释和评判能力。

活动目标

1、欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面表达达出来的强烈、炙热的感情。

2、能大胆欣赏与评价，提高对艺术作品的解释和评判能力。

3、萌发热爱花草，热爱大自然的情怀。

活动准备

（材料、环境、知识准备）

PPT幼儿已认识冷、暖色

一、谈话导入

出示ppt

提问：小朋友你们看这是什么？向日葵有什么特点？

小结：向日葵具有向光性，人们称它为太阳花，随太阳回绕的花。这向往光明之花，给人带来美好的希望。

过渡：今天我也给你们带来了一幅《向日葵》，我们一起来看一看。

1.出示凡高作品《向日葵》，引导幼儿比较、欣赏作品。

二、欣赏、理解作品

（1）色彩的感受：

欣赏作品中明亮的色调和强烈的色彩。

《火火的向日葵》教案

第一章：课程简介

1.1 课程目标

本课程旨在通过学习《火火的向日葵》这一课题，让学生了解向日葵的特点、生长过程及其文化意义，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们对自然美的感知和审美能力。

1.2 适用范围

本教案适用于小学四年级学生，共计4课时。

第二章：教学内容

2.1 向日葵的特点

介绍向日葵的外观特征、生长习性、花语等基本知识。

2.2 向日葵的生长过程

讲解向日葵的生长周期，包括种子发芽、植株生长、开花结果等过程。

2.3 向日葵的文化意义

探讨向日葵在各种文化背景中的象征意义，如阳光、积极、热情等。

2.4 向日葵的绘画技巧

教授学生如何绘制向日葵，包括构图、色彩搭配、笔触运用等。

第三章：教学准备

3.1 教具

PowerPoint课件、向日葵图片、画纸、画笔、水彩颜料等。

3.2 环境

宽敞的教室，充足的自然光线，室内温度适中。

第四章：教学步骤

4.1 导入

通过展示向日葵图片，引导学生关注向日葵的外观特征，激发学生兴趣。

4.2 基本知识讲解

向学生介绍向日葵的特点、生长过程和文化意义，让学生对向日葵有更深入的了解。

4.3 绘画技巧讲解

讲解如何绘制向日葵，包括构图、色彩搭配、笔触运用等，并进行现场演示。

4.4 实践环节

学生动手绘制向日葵，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.5 作品展示与评价

学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。

第五章：教学评价

5.1 学生自评

让学生对自己的作品进行评价，反思学习过程中的收获和不足。

5.2 同伴评价

学生之间互相评价，促进相互学习和进步。

5.3 教师评价

(三年级上植物范文3)向日葵

【优秀范文】向日葵

人教版三年级（上）

向日葵，一种向着太阳生长的植物，以其独特的形态和鲜艳的色彩，成为了大自然的美丽象征。

向日葵的种子富含丰富的营养，可以作为食物，也可以作为饲料。而向日葵本身，那金黄色的花瓣在阳光下熠熠生辉，就像太阳一样照亮了周围的一切。

向日葵的花语是“追求光明”和“勇敢追求”。它的这种特性使得它成为了许多诗人、画家和艺术家的灵感来源。在许多文化中，向日葵都被视为希望、快乐和自由的象征。

然而，向日葵不仅在文化上有深远的意义，它在生态环境中也有着不可忽视的作用。向日葵可以吸收大量的二氧化碳，减少空气中的污染，同时它的种子也可以帮助恢复土壤的肥力。

在我看来，向日葵是生命力的象征。它们无论在怎样的环境中都能生长茁壮，向着阳光的方向努力生长。这种坚韧不拔的精神，让我深受启发。

我不仅喜爱美丽的向日葵，更欣赏它坚忍不拔的精神。

《向日葵》说课稿

作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《向日葵》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《向日葵》说课稿1

一、说教材

１、说教材的地位和作用：

《向日葵》是湘教版美术教材四年级上册第三课，本课是以“色彩与感情”为主要取向的课程。本课以学生熟悉的景物进行联想，激发学生的想象力和表达能力。本课只要内容是感知颜色的应用及色彩对人类感情的表现。

2、说教学目标

根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：

（1）、知识与技能：

1）认识色彩，感知色彩是绘画语言之一；

2）培养学生对色彩的实际表达能力，对艺术作品的理解能力。

（2）、方法与过程：

1）在观察中，引导学生感受现实颜色的美。

2）在赏析中，感知颜色的美感。

3）在创作中，训练色彩的表现能力及创新能力。

（3）、情感态度与价值观：

1）培养同学对探索新知识的兴趣。

2）培养学生以审美之心来感受艺术。

3、说教学的重点与难点

（1）教学的重点：学会如何用色彩来表达自己的感情。

（2）教学的难点：如何理解艺术家作品中要表达的感情。

4、课时安排：

１课时

二、说教法、学法

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：

湘版美术教材七年级上册第3课《画家笔下的色彩》教学设计《画家笔下的色彩》

七年级美术（上册）第三课画家笔下的色彩教学设计授课教师陈仁光

科目美术教学对象七年级教材版本湘版教材

课时安排两课时

一、教材分析

本课是属于“造型·表现”领域范畴，教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现凡·高的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应。教材紧扣色彩美来引导学生自主展开探索活动。了解色彩的基本知识，培养学生的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，用色彩表达自己的感受。

二、教学目标

1、认知目标：

①通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。

②学会用色彩来表达自己的感受。

1、过程与方法：

①通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。

②自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。

2、情感、态度与价值观：

①感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。

②提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。

三、教学重点

1、在对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。

2、提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。

四、教学难点

1、在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。

2、运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。

五、教学方法

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供大量的图片资源，指导学生通过欣赏、观察、创作等环节完成本课教学，培养学生的观察能力、表达能力。

冀教版初中美术七年级第三课《花的畅想》

向日葵－－敬慕郁金香－－魅惑康乃馨－－母爱花昌蒲－－优雅玉蝉花－－信任美人蕉－－坚实
荷花－－默念
红玫瑰－－爱情
大丽花－－华丽
康乃馨－－母爱
郁金香－－魅惑
梅花－－高洁
咏花诗词
夜夜凉风香满家
湖边不用关门睡
十分荷叶五分花
一片秋云一点霞
咏莲
金红开似镜，伴绿卷如杯。
谁为回风力，清香满面来。
不是幽人不得知
暗中自有清香在
独含秋气发花迟
小秋朵海娇棠红窈窕姿
卜算子· 咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。侍到山花烂漫时，她在丛中笑。
自然篇
情感篇
花语传情诗文欣赏
各国国花浪漫花语
各国国花
国家国花
中国英国牡丹玫瑰
国家
芬兰意大利
国花
国家国花
绣珠菊日本樱花雏菊泰国莲花
埃及
朝鲜秘鲁
荷花
金达莱向日葵
伊朗
加拿大新加坡
郁金香巴西热带兰
枫叶法国百合
万代兰韩国木芙蓉
玫瑰—英国
Biblioteka Baidu日葵—秘鲁

第三课精细的描写说课稿

3、精细的描写

尊敬的各位老师：

你们好

我是_____号考生，今天我要说课的内容是由人民美术出版社出版的小学美术教材第十册第三课《精细的描写》，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面来进行阐述。

一、教材分析。

首先，根据新课程标准划分的阶段性目标，确立本课属于“造型。表现”学习

领域。通过静物写生，学习线描的写生方法，培养学生的观察习惯，提高他们

的线造型表现能力。通过本课的学习，为以后的学习打好基础。

结合教材内容分析，我制定了以下教学目标：

1、了解发现静物线的美感。

2、学会用线进行精细的描写，来表现事物的特征。

3、培养学生的观察习惯，使学生更加热爱生活，热爱艺术创作。

本课的重点是：掌握抓住事物特征用线进行精细描写的方法。

难点是：如何用线精细表现物象特征。

教具学具准备：课件，画纸，彩笔等。

二、教法学法。

根据小学五年级学生的认知结构和年龄特点，我采用多媒体展示法，启发谈话

法，观察法，直观演示法，小组讨论法，引导学生自主探究的学习。

三、教学过程。我进行的教学流程分为导入新课、讲授新课、学生作业、作品展评、小结和

拓展延伸六个环节。

1.导入新课：课件展示两幅线描作品：向日葵，一幅是粗略表现的线描作品。另一幅

是精细表现的线描作品。提出问题：这两幅作品有什么共同点和不同点？

你更喜欢哪幅作品？学生通过对比观察，得出结论：这两幅作品描写的精

细程度不同。而且精细的描写能增强作品的艺术魅力。今天我们一起走进

第三课的学习：精细的描写（板书）

2.讲授新课：

1，通过多媒体课件展示欣赏德国著名画家门采儿的作品《两个中国香炉》，提出问题启发学生思考：这两幅画带给我们什么样的感受？学生通过观察讨