浙教版三年级下册语文《信箱里的花束》教案设计
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计三篇
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计（一）教学目标：1. 通过阅读《信箱里的花束》，使学生了解故事情节，理解故事中角色的情感变化。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的想象力。
3. 通过对故事情节的讨论，培养学生的人际交往能力和同情心。
教学重点：1. 理解故事情节，分析角色情感。
2. 欣赏文学作品，培养想象力。
教学难点：1. 理解并体会故事中的情感变化。
2. 运用想象力，深入理解作品。
教学准备：1. 课文《信箱里的花束》文本。
2. 与课文相关的人物图片或卡片。
3. 与课文相关的讨论问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或卡片，引导学生回顾故事中的人物。
2. 引导学生回顾故事情节，为新课的学习做准备。
二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节。
2. 教师引导学生分析故事中角色的情感变化，让学生通过课文理解人物的心理。
三、讨论与思考（15分钟）1. 教师提出与课文相关的问题，引导学生进行讨论。
2. 学生通过讨论，深入理解故事情节，培养人际交往能力和同情心。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调故事中的情感变化。
2. 学生通过想象，创作与课文相关的小故事或画作，展示自己对课文的理解和创造力。
教学反思：三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计（二）教学目标：1. 通过阅读《信箱里的花束》，使学生了解故事情节，理解故事中角色的情感变化。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的想象力。
教学重点：1. 理解故事情节，分析角色情感。
2. 欣赏文学作品，培养想象力。
教学难点：1. 理解并体会故事中的情感变化。
2. 运用想象力，深入理解作品。
教学准备：1. 课文《信箱里的花束》文本。
2. 与课文相关的人物图片或卡片。
3. 与课文相关的讨论问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或卡片，引导学生回顾故事中的人物。
2. 引导学生回顾故事情节，为新课的学习做准备。
《信箱里的花束》教学设计(研读课文)
《信箱里的花束》教学设计（研读课文）教学目标1、通过阅读课文了解文章内容，培养学生助人为乐和关心他人的品质。
2、分角色有感情地朗读课文。
教学重、难点通过阅读课文，培养学生助人为乐和关心他人的品质。
教学过程一、启发谈话，揭示课题同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？可是有一位年老的女教师却在信箱里收到一束鲜花。
这束花是谁送的呢？这美丽的鲜花包含着什么样的感情吗？让我们一同走进课文去看看这到底是怎么回事吧！二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。
注意读准字音，不丢字、不添字，把语句读通顺，难读的句子多读几遍。
（教师巡视）2、指名读课文，边读边思考：课文主要写了什么？三、研读课文1、自学课文，明确结构。
课件出示问题：（1）娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？（2）娜塔娅为什么要把一束鲜花放在女教师的信箱里？（引导学生结合这两个问题，将课文分成两部分。
）2、品读课文第一部分。
(1)默读课文，娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？找出课文中相关的语句，用笔画出来。
(2)“她见女邮递员正在擦额上的汗水”，娜塔娅看到这种情景，心里是怎样想的，又是怎样说的，怎样做的？（引导学生理解对话部分的内容）(3)用“因为……所以……”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。
(4)分角色朗读。
①指导分角色朗读。
②同桌之间练读，然后汇报。
3、品读课文第二部分。
课件出示问题：（1）默读课文思考：女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的，心情又会怎样？用笔画出课文中的有关句子。
（2）娜塔娅为什么要送花给女教师？（学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子“她说不定正坐在门口等着呢！”……）教师归纳：娜塔娅为了不使年老的女教师在星期日因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，放在女教师的信箱里，使这位女教师像其他日子一样充满希望和快乐。
（3）娜塔娅、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢？（引导学生弄清娜塔娅、报纸杂志信件与希望和快乐的关系。
信箱里的花束(教师中心稿) 教案教学设计
信箱里的花束(教师中心稿) 教案教学设计孔春芳教学目标1、能读准注拼音的生字，理解带生字的词语的意思。
2、能有感情地朗读有关句子，并能用“却”、”“所以“各写一句话。
3、能按要求默读课文，回答课后问题：教学重点：有感情地朗读有关句子。
教学难点：理解人物的内心活动。
教学时间：2课时第1课时教学目标1、了解课文内容，写了哪两件事：2、自学生字新同。
3、读通课文。
教学过程1、揭题、导人。
“信箱”是什么样的，有什么用？花束怎么会到信箱里？2、初读课文，了解大意。
（1）师范读课文。
（2）课文写了几个人物？主要写谁？写了她哪几件事？（3）第一件事在哪几个自然段？第二件事在哪几个自然段？（4）用“因为……所以”的句式回答课后中的两个小问题。
（5）把两件事合起来说一说贝贝做了什么。
3．学生自学课文：（1）拼读生字，读准字音·（2）读通课文。
（3）理解词语意思。
（4）提出疑问。
（5）检查自学情况。
①认读生字，词语；②指名分段朗读；③质疑问难。
4．作业：（1）抄写词语。
生字。
（2）熟读课文。
第2课时教学目标：1、能有感情地朗读有关句子。
2、体会贝贝心中有他人、助人为乐的品质。
教学过程1、复习。
（1）分小组读全文。
（2）说说贝贝是怎样帮助邮递员阿姨和给老教师送鲜花的。
2、想一想，贝贝是个怎样的孩子？3、你从哪些方面看出贝贝是个关心别人的孩子？4、有感情地朗读这些句子。
5、续写一句话。
这天，女教师发现信箱里插着一束美丽的野花。
她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上，心想先说一下，再每人写一句。
6、造句指导：“所以”因果关系句子，有时可省略“因为”，使句子表达更简洁。
“却”转折关系，后面意思出现转折。
7、有感情地朗读课文。
你喜欢贝贝这个小姑娘吗？8、作业：（1）造句。
（2）有感情地朗读课文。
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计三篇
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计教学目标：1. 通过阅读《信箱里的花束》一文，让学生理解故事内容，体会故事中的情感交流。
2. 培养学生爱护环境、关爱他人的美好情感。
3. 提高学生朗读、表达、想象和创造能力。
教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的情感交流。
教学难点：1. 学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 培养学生爱护环境、关爱他人的美好情感。
第一课时一、导入新课1. 教师出示一朵花，引导学生观察花的美丽。
2. 提问：你们知道花是怎样生长的吗？3. 导入《信箱里的花束》一文。
二、初读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音。
2. 教师检查生字词的掌握情况。
三、学习课文1. 教师引导学生跟随课文内容，想象故事发生的场景。
2. 学生分组讨论，交流对故事情节的理解。
3. 教师提问，引导学生深入理解故事内容。
四、品悟情感1. 教师引导学生感受故事中人物的情感变化。
2. 学生分享自己的感受，讨论如何关爱他人。
五、小结课堂1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生课后关爱身边的人。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 导入新课《信箱里的花束》。
二、深入学习课文1. 教师引导学生通过朗读，感受故事中的情感交流。
2. 学生分角色朗读，体会故事中人物的情感。
三、实践环节1. 教师组织学生进行小组活动，讨论如何关爱他人。
2. 学生展示自己的关爱行动，分享感受。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的意义。
2. 布置课后作业，要求学生将关爱行动延伸到日常生活中。
第三课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对前两节课内容的掌握情况。
2. 导入新课《信箱里的花束》。
二、品悟情感1. 教师引导学生深入理解故事中人物的情感变化。
2. 学生分享自己的感受，讨论如何关爱他人。
三、想象创造1. 教师引导学生发挥想象，创作一个关于关爱他人的故事。
2019-2020年浙教版三年级下第六册《信箱里的花束》二课时教学设计
2019-2020年浙教版三年级下第六册《信箱里的花束》二课时教学设计教学目标1、能读准注拼音的生字，理解带生字的词语的意思。
2、能有感情地朗读有关句子，并能用“却”、”“所以“各写一句话。
3、能按要求默读课文，回答课后问题：教学重点：有感情地朗读有关句子。
教学难点：理解人物的内心活动。
教学时间：2课时第1课时教学目标1、了解课文内容，写了哪两件事：2、自学生字新同。
3、读通课文。
教学过程1、揭题、导人。
“信箱”是什么样的，有什么用？花束怎么会到信箱里？2、初读课文，了解大意。
（1）师范读课文。
（2）课文写了几个人物？主要写谁？写了她哪几件事？（3）第一件事在哪几个自然段？第二件事在哪几个自然段？（4）用“因为……所以”的句式回答课后中的两个小问题。
（5）把两件事合起来说一说贝贝做了什么。
3．学生自学课文：（1）拼读生字，读准字音·（2）读通课文。
（3）理解词语意思。
（4）提出疑问。
（5）检查自学情况。
①认读生字，词语；②指名分段朗读；③质疑问难。
4．作业：（1）抄写词语。
生字。
（2）熟读课文。
第2课时教学目标：1、能有感情地朗读有关句子。
2、体会贝贝心中有他人、助人为乐的品质。
教学过程1、复习。
（1）分小组读全文。
（2）说说贝贝是怎样帮助邮递员阿姨和给老教师送鲜花的。
1、想一想，贝贝是个怎样的孩子？2、你从哪些方面看出贝贝是个关心别人的孩子？3、有感情地朗读这些句子。
4、续写一句话。
这天，女教师发现信箱里插着一束美丽的野花。
她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上，心想先说一下，再每人写一句。
6、造句指导：“所以”因果关系句子，有时可省略“因为”，使句子表达更简洁。
“却”转折关系，后面意思出现转折。
7、有感情地朗读课文。
你喜欢贝贝这个小姑娘吗？8、作业：（1）造句。
（2）有感情地朗读课文。
附送：19、刘胡兰教学目标1、学会本课14个生字，理解“出卖”、“收买”、“叛徒”等21个新词。
2、能按要求把句子补充完整。
浙教义务版三年级语文下册教案信箱里的花束
浙教义务版三年级语文下册教案信箱里的花束一、教学背景本节课是浙教义务版三年级语文下册的一篇课文《教案信箱里的花束》。
该课文以一封妈妈寄给小明老师的信作为载体，通过教案信箱中的花束揭示出小明同学的成长变化与情感交流。
通过本文的教学，可以培养学生的情感体验和情感交流能力，让学生体会到家庭的温暖和夏天的美丽。
二、教学目标知识目标•了解故事中的情节和主要人物。
•理解故事中的关键词汇和短语的含义。
•掌握课文中出现的文言实词。
能力目标•培养学生的阅读理解能力，提高综合阅读能力。
•提高学生的表达能力和写作能力。
•培养学生的情感体验和情感交流能力。
情感目标•培养学生的家庭情感和亲情意识。
•培养学生对自然美的欣赏和感受。
•激发学生的爱花心理，培养学生的认真负责和热爱生活的态度。
三、教学重点和难点教学重点•教会学生理解并朗读课文。
•培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合阅读能力。
•增强学生对亲情和家庭情感的认识和感受。
教学难点•帮助学生尽可能理解课文中的生词和文言实词。
•开展有效的情感交流，引导学生进行多样化的思考和表达。
四、教学过程1.导入环节通过学生自我介绍和简短的导入问题引出课文内容，并了解学生对花朵和家人之间关系的见解。
2.课文阅读理解a.整体理解让学生大声朗读课文，并对比妈妈的信和老师的回信，初步了解故事的情节和主要内容。
b.词汇理解解释课文中出现的关键词汇和短语，帮助学生理解课文的内涵和情感。
c.重点句子解析分析课文中的重点句子，逐句解释并帮助学生掌握其意义和用法。
3.情感交流和思考a.分享感受让学生根据自己的理解和体验，分享故事中的感受和所思所想，引导学生表达对家人和自然美的情感。
b.写作练习要求学生以教案信箱中的花束为主题，写一篇以家人为中心的作文，表达自己对家庭的感激和对生活的热爱。
4.拓展活动根据课文内容，进行家校合作活动，鼓励学生和家人一起种植和养花，提供实践机会，让学生继续感受到家人关爱和自然美的魅力。
《信箱里的花束》教学设计
教师在教学过程中应注重引导孩子们主动思考，鼓励他们表达自己的 观点和感受，并采用多种教学方法激发孩子们的学习兴趣。
教材分析与选用
教材内容分析
《信箱里的花束》是一部适合儿童阅读的短篇小说，讲述了 一个温馨感人的故事。作品通过主人公与邻居之间的互动， 展现了人与人之间的关爱与温情。
教材选用理由
05
教学资源与开发
精选优质教学资源
教材选择
选择具有权威性、内容丰富、结 构合理的教材，确保教学质量。
教辅材料
根据教材内容，挑选适当的教辅材 料，如练习册、习题集等，以巩固 和拓展学习内容。
多媒体资源
利用多媒体资源，如PPT、视频、 音频等，丰富教学手段，提高学生 的学习兴趣。
创新开发特色教材
教材内容更新
总结知识要点
回顾本节课所学的花束种类、特点、包 装方法等知识要点，强化学生对花束的 认识。
VS
情感升华
引导学生思考花束所传递的情感意义，如 何用花束表达对他人的关爱和祝福，提升 学生的情感素养。
04
教学评价与反馈
设计有效的评价策略
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02
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课堂表现评价
观察学生在课堂上的参与 度、思考深度和表达能力 ，以此评价学生的学习状 态和效果。
03
教学过程设计
导入环节：激发兴趣，引入主题
故事导入
讲述一个与花束相关的温馨小故事， 引起学生对花束的兴趣，自然地引入 主题。
情境创设
利用多媒体展示美丽的花束图片，让 学生感受花束的魅力，引导学生思考 花束的意义和用途。
讲授新课：讲解知识，引导思考
花束的种类与特点
介绍不同种类的花束，如手捧花、肩扛花、桌花等，以及它们的特点和适用场合。
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计三篇
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的口语表达能力。
（2）学会通过细节描写来感受人物的心情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱心，懂得关爱他人。
（2）学会珍惜友谊，懂得感恩。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过细节描写，感受人物的心情。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解故事中人物的内心情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，检查学生的掌握情况。
（2）简介本课故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，理解课文大意。
（3）学生分角色朗读课文，体会人物的心情。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内交流，巩固生字词。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成相关的练习题。
（2）教师点评，及时纠正错误。
5. 总结拓展（1）学生分享自己在课文中学到的道理。
（2）教师总结，强调关爱他人、珍惜友谊的重要性。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的经历，写一篇关于友谊的小作文。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地融入课文，感受人物的心情。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤1. 回顾导入：通过回顾上一课的内容，检查学生的掌握情况。
浙教义务版三年级语文下册教案信箱里的花束
浙教义务版三年级语文下册教案信箱里的花束一、教学背景在三年级语文教学中，为帮助学生提高语文素养，培养学生的审美情趣和阅读兴趣，教师需要选择一些优美的语言作为教学文本，让学生领略语言的魅力和美丽。
本节课的教学内容是《信箱里的花束》，这篇文本既有现实生活中的情感体验，也包含了一定的教育意义，非常适合三年级的学生阅读。
本节课的教学目标旨在让学生更好地理解文章，感受文字的美感，引导学生学会分享、关爱、感恩等良好的品德情感。
二、教学目标1.理解故事情节，把握故事的主题和中心思想。
2.学会运用正确的阅读方法，理解故事内涵。
3.通过分享互动和总结归纳，提高学生的言语表达和口头表达能力。
4.鼓励学生关注身边的人和事，学会充满爱心和感恩之心。
三、教学重点和难点教学重点：梳理故事的情节，理解故事的主题和中心思想，培养学生的感性理解能力。
教学难点：把握故事的中心思想，通过语言文字的演绎，培养学生的写作能力。
四、教学过程1.导入教师在课前准备相应的教具，如一幅描绘花朵的画作、一束鲜花等。
在课堂上首先向学生介绍相关的教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过观察画作和鲜花引导学生表达自己的感受。
2.阅读理解教师向学生分发文章《信箱里的花束》，让学生进行阅读。
在阅读过程中，教师要对学生进行指导，帮助学生理解文章的信息和情感。
提问和答案演练可帮助学生提高自己的理解能力，使学生更好地理解文章的内容，把握中心思想。
3.小组互动分享学生分成三人一组，进行交流讨论。
每组学生讨论一个问题或哪个比喻或段落最引起了你的共鸣。
让学生在小组内互相交换意见。
4.归纳总结通过交流和分享，让学生进一步理解文章的主题和内涵，并强化学习效果。
教师要适时总结和归纳，让学生在总结过程中进一步巩固所学内容和理解方法。
5.课堂拓展教师给学生提供一些拓展工作，如整理所学内容，用自己的语言重新讲述文章内容，进一步提高口头表达能力。
教师也可以让学生自行阅读类似的文章，培养学生的文学阅读能力。
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计三篇
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够理解课文中的情感表达，体会作者的心情。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中所传递的关爱他人、尊重他人的价值观。
学生能够培养积极向上的情感态度，学会珍惜亲情和友情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：学生能够理解课文中的情感表达，体会作者的心情。
学生能够运用课文中的生字词，提高阅读理解和口语表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：课文《信箱里的花束》的PPT或黑板。
生字词卡片。
课文相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：预习课文《信箱里的花束》。
准备生字词的默写本。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过与学生互动，引导回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
教师出示信箱里的花束的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
学生通过课文阅读，理解课文大意，体会作者的心情。
3. 合作学习：教师组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
学生通过讨论，共同解决课文中的难点问题。
4. 课堂练习：教师出示生字词卡片，学生进行认读和默写练习。
学生通过练习，巩固对生字词的记忆和运用。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾自己的学习收获。
学生分享自己的学习感受，提出改进学习方法的建议。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长分享课文《信箱里的花束》的大意和自己的学习收获。
2. 学生完成生字词的默写练习，加强记忆和运用。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、分享等，评价学生的积极性主动性。
小学《信箱里的花束》教学设计
小学《信箱里的花束》教学设计小学《信箱里的花束》教学设计教学目标：1、了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，领悟贝贝的行为和语言，欣赏贝贝如花般美好的心灵，并受到熏陶与感染。
2、整合文本，在反复的感悟与融情的想象中发展语言。
3、品味语言，感情朗读部分重点句子，在读中提升情感。
教学重点：1．深刻领悟贝贝美好心灵，有感情朗读部分重点句子。
教学难点：引导学生通过朗读、想象领会故事中贝贝送的内涵及花所蕴含的象征意义。
教学准备:多媒体课件教学过程：课前谈话（随机）一、自由畅谈，揭示课题1、板书：花（这个字给你什么感觉？如果请你用一个词说说你会用什么词？）2、板书：信箱（当信箱与花联系起来的时候，你的脑海中会迸出什么问题？）3、这节课我们就来学习新的课文，题目是（生读）信箱里的花束二、初读课文，整体感知1、带上同学们的疑问，我们一起走进读文。
（翻开书147页）读书要求：读通课文，把印象最深刻的地方多读几遍。
读完后告诉大家你知道了什么？A、课堂中最美的是朗朗的读书声，读让你印象最深刻的'地方吧！（简短的评价及正音。
）B、听了你们的朗读，现在老师想请你们说一说，读完课文后你知道了什么？（随机解决刚才课题质疑时同学的问题。
了解文中的两件事，板书：送邮件，送花。
）三、感悟课文，品味语言：1、刚才很多同学把自己知道的毫无保留地和大家分享，这本身就是一种美。
文中有个孩子的话和行为也很美，她就是贝贝（生说）。
出示：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服？（默读课文，请做上自己喜欢的记号。
）2、交流：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服？重点指导：（一）句子：我跟你一起走，你送一份到这户，我送一份到那户，这样就快多了。
我不怕累A、为什么这儿让你感到佩服？（请生说理由）B、阿姨和贝贝熟悉吗？是呀，她们只不过是陌生人，大部分陌生人可能就都袖手旁观了，而贝贝却想着帮助阿姨。
当阿姨婉言拒绝她说邮袋太沉会累着你时，贝贝就不帮忙了吗？听了阿姨的话，贝贝怎么想的呢？C、把我们看到的、听到的贝贝告诉大家，一起来（读句子）谁再来告诉大家这样的贝贝（指名读并评价，例：说的多坚决、说的多果断）（二）女教师每天都微笑着迎接贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。
小学语文《信箱里的花束》教学设计资料
小学语文《信箱里的花束》教学设计资料这篇选学课文是根据前苏联儿童故事改编的。
它记叙了小女孩贝贝主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了贝贝助人为乐、关心他人的优秀品质。
故事内容不仅具有较强的思想教育意义，而且贴近儿童生活实际，富有儿童生活情趣。
全文共分两部分。
第1部分（课文开头至她天天帮助邮递员阿姨送信），记叙的是贝贝主动帮助邮递员阿姨送信的事。
教师可引导学生抓住重点词语深重、汗涔涔来理解贝贝为什么帮助邮递员阿姨送信。
第2部分（有位年老的女教师至结束），记叙的是贝贝给年老的女教师送花的事。
教学时，教师应在学生理解并感情朗读重点句子的基础上，帮助学生理解贝贝为什么把一束鲜花插在女教师的信箱里。
这是一篇选学课文，教师可根据课后思考题指导学生自学，并在重点、难点处予以点拨。
二、教学目标1.读准贝、涔、偏、僻、巷、订、杂7个生字的字音，理解沉重、汗涔涔、偏僻、小巷等词语的意思。
2.理解却、所以所在句子的前后关系，能用却、所以造句。
3.理解并感情朗读4个重点句子。
4.默读课文，回答课后问题。
5.初步学习分角色朗读。
6.了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。
三、教学难点1. 理解并感情朗读4个重点句子。
2. 默读课文，回答课后问题。
四、课时安排共2课时第一课时教学过程（1）启发谈话，揭示课题信箱里怎么会有一束鲜花呢？这束花又是谁送的呢？请大家自学课文。
（2）自学课文（出示小黑板），思考：A. 读课文，自学生字词。
B. 课文主要写什么？C. 贝贝为什么要帮助阿姨送信？D. 贝贝为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里？E. 按CD两问题，给课文分成两部分。
（3）检查预习。
A. 检查词语读音（用卡片）。
B. 课文主要写什么？按CD两问题，课文可分哪两部分？（4）讲读课文第1部分。
A. 默读课文，贝贝为什么要帮助阿姨送信？找出课文句子，并用标出。
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计三篇
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象力，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
（2）培养学生珍惜友情，感恩的心。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，领会课文所传达的情感。
三、教学难点：1. 课文中的重点句子理解与表达。
2. 学会通过课文内容，发挥想象力，进行创意表达。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关情景道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用相关情景道具，引起学生兴趣。
（2）引导学生朗读课文，整体感知课文内容。
2. 学习生字词：（1）引导学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）分组学习，互相交流生字词的学习方法。
（3）教师出示生字词卡片，检查学生学习效果。
3. 理解课文内容：（1）引导学生分段朗读课文，理解每段大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分享自己的感悟，引导培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
4. 想象与创造：（1）引导学生发挥想象力，想象自己收到一束花束的心情。
（2）学生进行创意表达，可以是一段话，一首诗，一幅画等。
5. 小结与作业：（2）布置作业：抄写生字词，预习下一课。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，让学生在真实的情境中感受课文所传达的情感。
2. 运用小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养团队协作能力。
3. 采用问答法，引导学生主动思考，提高理解能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：利用情景道具，如信箱、花束等，引起学生兴趣。
2. 学习生字词：采用分组学习，让学生互相交流学习方法，教师进行点评。
3. 理解课文：引导学生分段朗读，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计三篇
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作学习的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生跟随老师一起朗读课文，注意停顿、重音和语调，感受课文的韵律美。
2.2 生字词学习讲解生字词的意思，让学生能够正确地书写和运用这些生字词。
2.3 课文解析详细讲解课文内容，帮助学生理解课文的故事情节和人物关系。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过谈话的方式，引导学生谈论自己收到礼物时的感受，激发学生对课文的兴趣。
3.2 课文朗读让学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情动作，使学生更好地投入到课文情境中。
3.3 生字词学习让学生通过卡片游戏、竞赛等方式学习生字词，增加学生的学习兴趣。
3.4 课文解析引导学生通过小组讨论的方式，分析课文中的情节和人物关系，提高学生的思维能力。
第四章：课后作业4.1 抄写生字词让学生抄写生字词，加强记忆。
4.2 复述课文让学生回家后向家长复述课文内容，提高学生的表达能力和理解能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，对学生的学习态度进行评价。
5.2 课后作业检查学生的课后作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
第六章：教学策略6.1 情境创设通过图片、音乐等手段，为学生创造一个温馨、和谐的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习。
6.2 互动教学鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，培养学生主动学习和思考的习惯。
6.3 激励评价及时表扬和鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
7.1 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，增强学生对课文内容的理解和记忆。
7.2 小组竞赛组织小组竞赛，让学生在竞赛中复习生字词和课文内容，提高学生的学习兴趣。
浙教义务版三年级语文下册教案信箱里的花束
浙教义务版三年级语文下册教案信箱里的花束
教学目标
1.了解写给收信人的信件格式和基本要素。
2.能尝试用自己的语言编写简单的信件。
3.能在阅读中理解文中表达的情感和意义。
教学重点
1.了解写给收信人的信件格式和基本要素。
2.能尝试用自己的语言编写简单的信件。
教学难点
1.能在阅读中理解文中表达的情感和意义。
教学内容
导入（5分钟）
教师可以先询问一下学生最近有没有收到过信件，然后再引出本节课的教学内容：写信、阅读。
可以先让学生看一些写给朋友或家长的信，然后展示写给收信人的信件格式和基本要素。
自主学习（20分钟）
学生可以在教师的引导下，自主学习信件格式和要素，并了解写给收信人信件
的常见内容，如道歉、感谢、询问等。
学生可以结合自己的体验尝试写一封信，并和同桌互换收发信件的角色。
合作探究（20分钟）
教师可以将一封由教师提供的信发送至一个信箱，告诉学生信箱里有一封花束，由学生轮流阅读邮件并回复信件，表达看大海的心情和感受，并感谢收信人陪伴自己多年。
学生可以结合信中的意思和情感来编写回信，并和小组同学一起探究信中的情感、主旨。
小结（5分钟）
教师可以总结本节课的内容，让学生掌握写信的常用格式和要素，并能够准确
表达自己的想法和情感。
同时，学生能够在阅读中理解文中表达的情感和意义。
实践应用
学生可以在家里实践与家长和朋友交流，尝试书写真实的情感和想法，增强自己的写信能力。
参考资料
无。
《信箱里的花束》教学设计-精选文档
《信箱里的花束》教学设计一、教材分析这篇选学课文是根据前苏联儿童故事改编的。
它记叙了小女孩贝贝主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了贝贝助人为乐、关心他人的优秀品质。
故事内容不仅具有较强的思想教育意义，而且贴近儿童生活实际，富有儿童生活情趣。
全文共分两部分。
第1部分(课文开头至“她天天帮助邮递员阿姨送信”)，记叙的是贝贝主动帮助邮递员阿姨送信的事。
教师可引导学生抓住重点词语“深重”、“汗涔涔”来理解贝贝为什么帮助邮递员阿姨送信。
第2部分(“有位年老的女教师”至结束)，记叙的是贝贝给年老的女教师送花的事。
教学时，教师应在学生理解并感情朗读重点句子的基础上，帮助学生理解贝贝为什么把一束鲜花插在女教师的信箱里。
这是一篇选学课文，教师可根据课后思考题指导学生自学，并在重点、难点处予以点拨。
二、教学目标1.读准“贝、涔、偏、僻、巷、订、杂”7个生字的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等词语的意思。
2.理解“却”、“所以”所在句子的前后关系，能用“却”、“所以”造句。
3.理解并感情朗读4个重点句子。
4.默读课文，回答课后问题。
5.初步学习分角色朗读。
6.了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。
三、教学难点1. 理解并感情朗读4个重点句子。
2. 默读课文，回答课后问题。
四、课时安排共2课时第一课时教学过程(1)启发谈话，揭示课题信箱里怎么会有一束鲜花呢?这束花又是谁送的呢?请大家自学课文。
(2)自学课文(出示小黑板)，思考：A. 读课文，自学生字词。
B. 课文主要写什么?C. 贝贝为什么要帮助阿姨送信?D. 贝贝为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里?E. 按CD两问题，给课文分成两部分。
(3)检查预习。
A. 检查词语读音(用卡片)。
B. 课文主要写什么?按CD两问题，课文可分哪两部分?(4)讲读课文第1部分。
A. 默读课文，贝贝为什么要帮助阿姨送信?找出课文句子，并用“”标出。
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浙教版三年级下册语文《信箱里的花束》教案设计篇一教学目的：⑴通过浏览课文了解文章内容，培养学生助人为乐和关怀别人的品质。
⑵分角色有感情地朗诵课文。
⑶认识本课1个生字。
教学重、难点：通过浏览课文，培养学生助人为乐和关怀别人的品质。
教学准备：课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、启发谈话，提醒课习题同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？可是有一位年老的女老师却在信箱里收到一束鲜花。
这束花是谁送的呢？这美丽的鲜花包含着什么样的感情吗？让我们一同走进课文去看看这到底是怎么回事吧！二、初读课文，整体感知⑴自由朗诵课文。
注意读准字音，不丢字、不添字，把语句读通顺，难读的句子多读几遍。
（老师巡视）⑵指名读课文，边读边思考：课文主要写了什么？三、研读课文⑴自学课文，明确构造。
课件出示问习题（1）娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？（2）娜塔娅为什么要把一束鲜花放在女老师的信箱里？（引导学生结合这两个问习题，将课文分成两局部。
）⑵品读课文第一局部。
（1）默读课文，娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？找出课文中相关的语句，用笔划出来。
（2）“她见女邮递员正在擦额上的汗水”，娜塔娅看到这种情景，心里是怎样想的，又是怎样说的，怎样做的？（引导学生理解对话局部的内容）（3）用“因为……所以……”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。
（4）分角色朗诵。
①指导分角色朗诵。
②同桌之间练读，然后报告。
⑶品读课文第二局部。
课件出示问习题：（1）默读课文思考：女老师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的，心情又会怎样？用笔划出课文中的有关句子。
（2）娜塔娅为什么要送花给女老师？（学生找出句子，老师随机出示句子，并指名读句子“她说不定正坐在门口等着呢！”……）老师汇总：娜塔娅为了不使年老的女老师在星期日因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，放在女老师的信箱里，使这位女老师像其他日子一样充满希望和高兴。
（3）娜塔娅、信件杂志和报纸会给女老师带来什么呢？（引导学生弄清娜塔娅、报纸杂志信件与希望和高兴的关系。
）（4）课文是怎样写娜塔娅给女老师带来希望和高兴的？学生读：女老师特别喜爱娜塔娅，因为娜塔娅天天给她带来希望和高兴。
（这句话哪一局部是原因？哪一局部是结果？还可用另外的方式说吗？引导学生弄清句子前后局部的关系，了解前果后因的句式。
然后指导朗诵句子。
）四、总结归纳全文⑴有感情地朗诵全文。
⑵想一想：你喜爱娜塔娅吗？为什么？⑶学生用自己的话说说喜爱娜塔娅的原因。
五、识字⑴自由认读。
⑵指名认读。
六、拓展浏览⑴浏览《中小学语文浏览资源》中的文章《明年，兴许》。
（1）读读文前提示，明确要求。
（2）自由读。
（3）同桌交流一下自己读后的感受。
（4）全班集中报告，汇总总结归纳。
⑵课外浏览《中小学语文浏览资源》中的文章《姐姐》。
篇二一、教材剖析这篇选学课文是根据前苏联儿童故事改编的。
它记叙了小女孩贝贝主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女老师送花的故事，赞扬了贝贝助人为乐、关怀别人的优秀品质。
故事内容不仅具有较强的思想教育意义，而且贴近儿童生活实际，富裕儿童生活情趣。
全文共分两局部。
第1局部（课文开头至“她天天帮助邮递员阿姨送信”），记叙的是贝贝主动帮助邮递员阿姨送信的事。
老师可引导学生抓住重点词语“深重”、“汗涔涔”来理解贝贝为什么帮助邮递员阿姨送信。
第2局部（“有位年老的女老师”至结束），记叙的是贝贝给年老的女老师送花的事。
教学时，老师应在学生理解并感情朗诵重点句子的基础上，帮助学生理解贝贝为什么把一束鲜花插在女老师的信箱里。
这是一篇选学课文，老师可根据课后思考习题指导学生自学，并在重点、难点处予以点拨。
二、教学目的1．读准“贝、涔、偏、僻、巷、订、杂”7个生字的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏远、小巷”等词语的意思。
2．理解“却”、“所以”所在句子的前后关系，能用“却”、“所以”造句。
3．理解并感情朗诵4个重点句子。
4．默读课文，答复课后问习题。
5．初步学习分角色朗诵。
6．了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女老师送花的故事，初步培养学生助人为乐和关怀她人的品质。
三、教学难点1．理解并感情朗诵4个重点句子。
2．默读课文，答复课后问习题。
四、课时安排共2课时第一课时教学过程（1）启发谈话，提醒课习题信箱里怎么会有一束鲜花呢？这束花又是谁送的呢？请大家自学课文。
（2）自学课文（出示小黑板），思考：Ａ. 读课文，自学生字词。
Ｂ. 课文主要写什么？Ｃ. 贝贝为什么要帮助阿姨送信？Ｄ. 贝贝为什么要把一束鲜花插在女老师的信箱里？Ｅ. 按ＣＤ两问习题，给课文分成两局部。
（3）检查预习。
Ａ. 检查词语读音（用卡片）。
Ｂ. 课文主要写什么？按ＣＤ两问习题，课文可分哪两局部？（4）讲读课文第1局部。
Ａ. 默读课文，贝贝为什么要帮助阿姨送信？找出课文句子，并用“”标出。
Ｂ. 指名读“阿姨背着沉重的邮袋，脸上汗涔涔的。
“贝贝看到了怎样一幅情景？（引导学生用课文中的词语说，老师随机解释“沉重”、“汗涔涔”）Ｃ. 贝贝看到这情景，心里是怎么想的？Ｄ. 用“因为……所以……”说说贝贝为什么要帮邮递员阿姨送信。
Ｅ. 贝贝准备帮阿姨送信，她是怎么要求的呢？默读课文，分别用红笔，蓝笔标出贝贝、阿姨说的话。
Ｆ. 指导学生分角色朗诵。
Ｇ. 练习分角色朗诵。
（5）课堂练习。
Ａ. 抄写生字词。
Ｂ. 同桌分角色朗诵。
第二课时教学过程：（1）复习发问。
① 指名读⑴2两句话，贝贝为什么要帮邮递员阿姨关信？② 指名分角色朗诵。
（2）讲读课文第2局部。
① 默读课文第2局部，思考：贝贝要送花给女老师？女老师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的？心情又是怎样的？用铅笔画出课文的有关句子。
② 贝贝为什么要送花给女老师？学生找出句子，老师随机出示句子，并指名读句子：贝贝听了，心想：教师说不定正坐在门口等着呢。
她什么都收不到，多失望啊！③ 贝贝听了阿姨说的话，心想：教师说不定正坐在门口等着呢，教师坐在门口等什么？（贝贝的到来，信件杂志、报纸）④ 贝贝、信件杂志和报纸会给女老师带来什么呢？（高兴和希望，引导学生弄清贝贝、报纸杂志信件与高兴和希望的关系。
）⑤ 课文是怎样写贝贝给女老师带来高兴和希望的？读：女老师每天都浅笑着欢迎贝贝，因为贝贝天天给她送去高兴和希望。
（这一句哪一局部是原因？哪一局部是结果？还可用另外的方式说吗？（引导学生弄清句子前后局部的关系，了解前果后因的句式。
然后指导朗诵句子。
）⑥ 今天女老师什么都收不到，多失望啊！于是贝贝就跑到郊外的田野上，采来了各种野花。
她把这束野花插到信箱里，当女老师发现信箱里的花束时，表情是怎样的？请找出课文中的句子。
学生读句子：她小心地取下，轻轻地巾在自己的脸上。
女老师的心情怎样？（喜悦）（引导学生从“小心地取下”、“轻轻地贴在”动作中领会女老师的心情。
）⑦ 读三个重点句子，说说贝贝为什么要送花给女老师？老师汇总：贝贝为了不使老的女老师在星期日，因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，插在女老师的信箱里，使这位女老师像其它日子一样充满高兴和希望。
（3）总结归纳全文。
轻声读全文，你喜爱贝贝吗？为什么？篇三教学目的：⑴了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女老师送花的故事，领悟贝贝的行为和语言，观赏贝贝如花般美妙的心灵，并受到熏陶与感染。
⑵整合文本，在重复的心得与融情的想象中开展语言。
⑶品味语言，感情朗诵局部重点句子，在读中提升情感。
教学重点：⑴深刻领悟贝贝美妙心灵，有感情朗诵局部重点句子。
教学难点：引导学生通过朗诵、想象体会故事中贝贝“送”的内涵及花所蕴含的象征意义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、自由畅谈，提醒课习题⑴板书：花（这个字给你什么感觉？如果请你用一个词说说你会用什么词？）⑵板书：信箱（当信箱与花联络起来的时候，你的脑海中会迸出什么问习题？）⑶这节课我们就来学习新的课文，标题是——（生读）信箱里的花束二、初读课文，整体感知⑴带上同学们的疑问，我们一起走进读文。
读书要求：读通课文，把印象最深刻的地方多读几遍。
读完后告诉大家你知道了什么？Ａ、课堂中最美的是朗朗的读书声，读让你印象最深刻的地方吧！（简短的评价及正音。
）Ｂ、听了你们的朗诵，现在教师想请你们说一说，读完课文后你知道了什么？（随机解决方才课习题质疑时同学的问习题。
了解文中的两件事，板书：送邮件，送花。
）三、心得课文，品味语言⑴方才很多同学把自己知道的毫无保留地和大家分享，这自身就是一种美。
文中有个孩子的话和行为也很美，她就是——贝贝（生说）。
出示：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服？（默读课文，请做上自己喜爱的记号。
）⑵交流：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服？重点指导（1）句子：“我跟你一起走，你送一份到这户，我送一份到那户，这样就快多了。
”“我不怕累”Ａ、为什么这儿让你感到佩服？（请生说理由）Ｂ、阿姨和贝贝相熟吗？是呀，她们只不过是生疏人，大局部生疏人可能就都袖手傍观了，而贝贝却想着帮助阿姨。
当阿姨婉言回绝她说“邮袋太沉”“会累着你”时，贝贝就不帮忙了吗？听了阿姨的话，贝贝怎么想的呢？Ｃ、把我们看到的、听到的贝贝告诉大家，一起来——（读句子）谁再来告诉大家这样的贝贝——（指名读并评价，例：说的多坚定、说的多果决……）（2）“女老师每天都浅笑着迎接贝贝，因为贝贝天天给她送去高兴和希望。
”Ａ、为什么这儿让你感到佩服？Ｂ、随机：哪个词令你感到贝贝的极不简略？Ｃ、想象（3）“贝贝听了，心想：教师说不定正坐在门口等着呢。
她什么都收不到，多失望啊！”Ａ、为什么这样的贝贝让你佩服？Ｂ、朗诵训练：急人所急，想人所想，如果我就是贝贝，我会这样想——（师范读），如果你就是贝贝，你会怎样想——（指名读），把贝贝的心里话一起告诉阿姨，告诉大家——（齐读）（4）“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。
郊外的田野上，开满了各种野花。
她采了一大把看的花，有红花、黄花、还有蓝花。
”Ａ、为什么这样的贝贝让你佩服？Ｂ、读着读着你的眼前似乎看到了什么？Ｃ、谁能读出这样急迫、充满爱心的贝贝，请你来，再找个同伴一起好吗？（找同伴读——齐读）（5）“这天，女老师发现自己的信箱里没有信，也没有报纸，却插着一束美丽的野花。
她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。
”Ａ、为什么这让你佩服贝贝？Ｂ、当女老师意外地发现自己信箱里插着一束美丽的野花的时候，她会怎么想？Ｃ、她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上时，心里又是怎么想？Ｄ、您能读出老奶奶的惊喜、珍惜与感动吗？轻轻地读读（自由练，再指名读，然后举荐读。
）⑶贝贝给邮递员、老老师送来的仅仅是花吗？还送来了什么？（学生板书：帮助、轻松、好心情、爱心、感动、高兴、祝福、挂念、美丽、享受……）四、提升主习题，拓展内涵再读句子：“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。