让学生在自主探索中成长

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体验式教学让学生在实践中体验自主学习与成长

体验式教学让学生在实践中体验自主学习与

成长

体验式教学是一种基于实践和体验的教学方法，旨在鼓励学生主动

参与学习、积极探索和独立思考。与传统的课堂教学相比，体验式教

学注重学生在真实情境下的学习体验，通过亲身参与和实践活动来加

深对知识的理解和应用能力的培养。在体验式教学中，学生扮演着积

极的角色，他们能够在实践中体验自主学习与成长。

首先，体验式教学提供了一个积极的学习环境，鼓励学生主动参与。在传统的课堂教学中，学生被动接受知识，很少有机会发表自己的观

点或者进行亲身实践。而在体验式教学中，学生可以积极参与到学习

活动中，例如实地考察、实验实践、小组合作等等，他们可以亲自动

手去实践，通过亲身体验来深入了解和理解所学的知识。这样的学习

环境能够激发学生的学习兴趣和主动性，让他们更加积极地参与到学

习中去。

其次，体验式教学强调学生的自主学习。在传统的课堂中，老师通

常是以传授知识为主导，而学生则是被动接收的对象。而在体验式教

学中，学生可以自主地选择学习的内容和方式，他们可以根据自己的

兴趣和需求来制定学习计划，通过自主学习来获得更多的体验和成长。比如，学生可以选择自己感兴趣的话题进行研究，可以选择适合自己

的学习方式和方法，可以根据自己的实际情况和需求来制定学习目标。这样的自主学习不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自

主学习能力和创新能力。

此外，体验式教学注重学生的实践经验。在传统的教学中，学生通

常只是学习理论知识，很难将所学的知识应用到实际情境中去。而在

体验式教学中，学生能够通过实践活动来将所学的理论知识应用到实

鼓励学生的自主探索

教育的核心不仅在于传授知识，更在于培养学生的学习能力和自主

思考能力。自主探索是学生发展中至关重要的一部分，它可以激发学

生的创造力和独立思考能力，使他们成为积极主动的学习者。因此，

鼓励学生的自主探索是教育的重要目标之一。本文将探讨鼓励学生自

主探索的重要性以及可行的方法。

一、自主探索的重要性

自主探索对于学生的发展具有重要的影响。首先，通过自主探索，

学生能够培养个人学习的兴趣和动力，激发其学习的热情。当学生在

学习中充分发挥自己的主动性和选择性时，他们会更加乐于参与其中，对知识产生浓厚的兴趣和热情。

此外，自主探索也有助于学生培养创造力和解决问题的能力。在自

主探索中，学生需要面对各种问题和挑战，并通过自己的思考和实践

来解决。这种过程可以培养学生的创造力和解决问题的能力，使他们

能够在遇到困难时更加灵活和独立地思考和解决问题。

最后，自主探索还可以促进学生的个人发展和成长。通过自主探索，学生可以充分发挥自己的潜能，发展个人的特长和优势。他们可以根

据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容和方式，从而实现个人

目标的达成和发展。

二、鼓励学生自主探索的方法

为了鼓励学生的自主探索，教师可以采取以下一些方法：

1. 提供适当的学习环境和资源：教师可以为学生提供良好的学习环

境和资源，如图书馆、实验室等，让学生有更多的机会去自由探索和

学习。

2. 设计启发性问题：教师在教学中可以设计一些启发性问题，引导

学生通过自主思考和探索来寻找问题的解决方法。这样可以激发学生

的主动性和创造力，提升他们的自主学习能力。

让学生在主动探索中成长

随着教育理念的不断更新和教育环境的变化，越来越多的人开始意识到教育是一个人从出生到成年所经历的全部过程，而不仅仅是在学校里学习知识技能。在这个过程中，学生的主动探索是至关重要的。在此文档中，我们将探讨为什么让学生在主动探索中成长是如此重要，以及如何帮助学生实现这一目标。

1.为什么让学生在主动探索中成长是如此重要

（1）学生更容易获得自我认识

当学生在主动探索中成长时，他们有机会在不断探索和学习的过程中更好地了解自己。这有助于他们更好地理解自己的优点和不足，进而更好地认识自己的目标和理想。这样的自我认识可以帮助学生更好地实现自己的潜能，并且更好地适应社会。

（2）学生更能够发展学习能力

当学生在主动探索中成长时，他们有机会扩展他们的学习能力。他们不是被告知如何去做某些事情，而是通过练习和错误来学到如何去做某些事情。这样的过程可以帮助学生提高解决问题的能力，以及适应不同的学习环境的能力。

（3）学生更容易培养创新精神

当学生在主动探索中成长时，他们有机会自由地尝试解决问题的不同方法，并发现新的思路和解决方案。这种方法可以帮助学生更好地理解他们学习的范围，并发现可以改进和创新的地方。这样的挑战和创新精神将帮助学生以后自信地面对生活和职业中的各种问题，并开展他们的知识和技能。

（4）学生更易于发展一个完整的思维方式

当学生在主动探索中成长时，他们经常使用不同的思维方式来解决问题。这种思维方式已经在现代世界的科技、商业和文化中取得了巨大成就。所以，在让学生在主动探索中成长的过程中，可以帮助他们适应现代社会对思维方式和能力的要求，以便更好地探索和适应未来的变化。

让孩子在探究中成长

［摘要］苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，在教学活动中，教师不仅要孩子们去形成儿童所特有的具有现代人的精神和品质，而且促使孩子们在更高层次上的自我建构与发展。

［关键词孩子探究成长

片断一：我是小小设计家

（一）请同学们带着“我想学会什么？我应该学会什么？”的问题，先独立自学课本，然后咱们比一比，看哪一组的同学合作学习收获最大、提出的问题最多。

（二）学生独立自学《圆的周长》内容，思考问题。分组讨论后，全班交流反馈。

（三）学生总结自学后的收获，教师梳理学生提出的问题，并和同学们一起设计学习活动方案。

[点评：合作学习前，先让学生独立自学，使得小组合作学习有基础，探究有深度。同时，让学生自己参与设计学习活动方案，促使学生获得了深度体验，从而诱发了学生的探究欲望。]

片断二：圆的周长“大冲浪”

师：同学们，圆的周长的秘密在哪里？让学生大家共同来揭开这个秘密吧！请同学们按照自己设计的学习活动方案，分组进行学习。

（学生围绕“圆的周长大揭密”等活动，进行小组合作学习。教师巡视参与、指导小组合作学习活动，并组织学生交流探索的结果。）

生：（边说边演示）我们用细绳绕圆片一周，将长度作上记号，然后用尺子来量一下，得出了圆的周长。

生：（边说边演示）我们把圆片的任意一点作个记号，这一点与直尺上的零刻度线对齐，将圆片放到直尺上转动一圈，直尺上终点的刻度就是圆的周长。

生：我们组经过大胆猜想，认为圆的周长可能与直径有关。（投影演示）经过认真探讨，我们从正方形周长是边长的4倍，发现了圆的周长是直径的3倍多一点。

让孩子在自主探究中快乐成长

幼儿体育教学活动的一个重要特点就是游戏化。游戏是幼儿体育教育的载体，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，如何在游戏中自主培养幼儿的创造力，这一课题自然而然地摆在我们面前。激发主体、主动参与；引发主体，主动探究；启发主体，主动发展学习。这是体育教学的模式，运用此方法，增强学生课堂的有效学习，使学生的个体得到充分发展。

要改进我们的体育教学活动，我认为，首先应牢记“一个中心，两个基本点”，既幼儿是教学活动的主体，两个基本点是充分发挥幼儿的创造性和自主性。其次在我们的教学过程中应该做好以下几方面的内容：

照教学进度决定开展何种活动，适时地让幼儿自己决定玩什么和怎么玩，不过分限制幼儿的思维，充分发挥幼儿的创造性，提高幼儿自主发现问题、解决问题的能力。如在教学活动开始前，老师可以问幼儿：“小朋友们，今天大家玩什么游戏呢？”或者“小朋友，你们喜欢玩什么游戏呢？”让幼儿决定玩什么游戏。

二、尝试探究式学习，让学生体验运动的乐趣。教学《棍棒操》一课，其教学目标是让学生初步掌握棍棒操的基本动作要领，动作合拍、有力。于是，课堂中教师扮演孙悟空，幼儿扮演小猴子。我尝试让幼儿自由玩棒，探索棒的不同玩法，满足幼儿玩的欲望，同时鼓励孩子尝试创编多种动作和游戏。以此调动了学生主体能力，鼓励学生

自主探索和创新，培养了学生对体育课的情感，提高对体育课的兴趣。

幼儿从小就爱问“为什么”，但常被老师忽视，不愿意回答他们提出的感觉愚蠢的问题，孩子就对这个世界的探究越来越少。所以，在教学中要改变以往教师满堂灌，学生模仿机械练习的模式，教师大胆放手让幼儿自己去探索、去尝试。如：在教学活动“小兔搬家”，教学目的是让幼儿练习跨越“小河”。活动中教师不是带领幼儿反复练习跨跳，而是以“兔妈妈”的身份带领“小兔”去“运货物”。他们来到小“河边”边后，“兔妈妈”让“小兔”想一想自己能怎样过河，并且试一试。“小兔”情绪高涨，有的幼儿单腿跳、有的幼儿双脚跳、还有的助跑跳等，想出了各种“过河”的办法，“兔妈妈”及时肯定，选出最佳“过河”的方法，并且引导幼儿“小兔”都去练习“过河”的本领。然后，再和“兔妈妈”一起跨过一条条“小河”，“运货物”。这样，幼儿的主动性就被充分调动起来了。

综合实践——让学生在体验与探究中成长

第一篇：综合实践——让学生在体验与探究中成长

综合实践

—让学生在体验与探究中不断成长

高密市东关小学

综合实践强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学生从小就应该掌握科学研究的方法和发展综合运用知识的能力。我校开始实施综合实践活动以来，从茫然摸索到逐步成熟，我们欣喜地发现，学生参与综合实践活动的热情高涨，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡、爱祖国的情感，对提高学生合作交流的能力、转变学生的学习方式具有很大的帮助。下面从三方面汇报我校综合实践活动课程开展情况：

一、辐射带动，研训结合。

（一）、请进来，走出去，辐射带动，共同提高

学校采取“请进来，走出去”等方法，有目的、有步骤地开展有关综合实践活动课程的培训，每学期都要进行预约式教研，请兄弟学校的骨干教师来给我们上课，共同交流对这门新课程的认识、操作、问题与困惑。我们还组织部分教师外出听课学习，要求教师结合学习所得与教学实际，写出学习心得，并运用学到的经验与自身教学实际相结合讲授观摩课，达到“骨干培训、专业引领”的辐射带动作用。学校将继续通过外出学习、比赛等渠道，让教师学习先进的办学理念及成功的教育教学改革经验，并通过交流汇报的形式，帮助全体教师开阔视野，更新观念，提高学校教师整体能力水平。

（二）、抓落实，促长效

为整体推进综合实践活动课程的落实，我校将综合实践课的教学纳入了跟语文、数学、英语同等重要的位置，列入每学期一次的课堂教学大比武中来，其成绩纳入教师的年度考核。同时定期开展综合实践教研组活动，每周一次集体备课，两周一次同步研讨。加强组织学习与交流，通过主题报告、观看视频等活动，解决教师在活动开展中的相关问题，从实践的层面上解决了他们在课程实施中的许多困惑，

探索式教育：让学生快乐成长

【引言】

在教育领域，探索式教育是一种备受关注和推崇的教育方法。它打破了传统教育的束缚，让学生有更多自由的时间去探索与发现，而不是被教师简单地灌输知识。探索式教育强调学生自主学习，注重个性化教育和情感体验，以提高学生的创造力、思维能力和自信心。那么，在2023年的今天，我们究竟该如何实现探索式教育呢？

【主体】

一、倡导以学生为中心的教学方式

以学生为中心是探索式教育的核心理念。教师应该将重心转移到学生身上，从而让学生成为学习的主体。教师应该注重培养学生独立思考、自主探索的能力。通过这种方式可以提高学生的学习兴趣和学习效果，同时也更容易满足学生的个性化需求。

二、借助“新技术”打破传统教育模式

2023年的今天，尖端科技已经在教育行业大量涌现。例如，虚拟现实技术已经成为教育领域的热门话题之一。通过VR技术，学生可以身临其境地参观博物馆、实验室等场所，从而加深对学科知识的理解和记忆。另外，在激情学习方面，利用人工智能对学生的个性化需求进行分析，提供更好的适配性教学，更利于发现和挖掘学生的特长，促进学生快乐成长。

三、提倡综合实践教育

探索式教育强调学生的参与和探索，而传统教育则更侧重于学生记忆和应试。网上找体验活动，阅读能力，实践技能，都很重要。将

实践与理论相结合，不仅能够加深学生的印象，更可以让他们学以致用。提倡综合实践教育不仅有利于学生的知识应用，也可以激发学生的想象力和创造力。例如生态旅游、暑期夏令营等，都是不错的选择。

四、注重裁判性思维与战略思考

2023年，我们面临的社会环境已发生了翻天覆地的变化。让学生唯一掌握知识是不够的，还应该教导他们如何思考、如何决策，通过一些互动游戏、情景模拟演练等，让学生了解情境中的风险和决策、人际交往中的策略等。这将在未来为他们打下坚实的决策基础。

在实践中引导自主探索

自主探索是指个体在学习和成长过程中，根据自己的兴趣和需求，自觉主动地进行学

习和探索的过程。在实践中，引导自主探索是指通过搭建适宜的环境和提供合适的引导，

帮助学习者主动地探索和发现知识，从而促进其学习效果的提高。下面将从学校、家庭和

社会三个方面来阐述如何在实践中引导自主探索。

在学校中引导自主探索可以从以下几个方面入手。教师在教学过程中应尊重学生的个

性差异，充分发挥学生的主体作用，为学生提供多样化的学习方式和途径，让学生根据自

己的兴趣和需求选择适合自己的学习方式。在课堂上，教师可以采用启发式教学的方法，

通过提问、激发思考等方式，引导学生主动思考和解决问题。教师可以鼓励学生参与各种

实践活动，如实验、观察、实地考察等，通过实际操作和亲身体验来激发学生的兴趣和主

动性。学校可以为学生提供自主学习的场所和资源，如自习室、图书馆等，让学生有更多

的机会和环境进行自主学习和探索。

在家庭中引导自主探索可以从以下几个方面进行。家长应注重培养孩子的兴趣，了解

孩子的兴趣爱好，并给予支持和鼓励，让孩子在兴趣爱好中进行自主学习和探索。家长可

以为孩子提供各种学习资源，如书籍、电脑等，让孩子有更多的机会和渠道进行自主学习。家长可以与孩子一起参加各种实践活动，如实地考察、参观展览等，通过亲身体验来激发

孩子的兴趣和主动性。家长可以充当孩子的学习伙伴，与孩子一起学习和探索，分享彼此

的学习成果和体验，相互促进学习的进步。

在社会中引导自主探索可以从以下几个方面进行。社会可以提供各种学习机会和平台，如培训机构、科普馆等，让学习者有更广泛的选择和机会进行自主学习和探索。社会可以

让学生在自主合作探究中成长

课堂教学现状
—— —— —— —— —— 有情境却没有问题有活动却没有体验有温度却没有深度有问答却没有对话有小组却没有合作
几点反思
1．方向对了，但认识上还存在误区，需要进一步澄清和深化； 2．认识到位了，但经验和能力没跟上，所以实践上存在落差; 3．深层次的观念和行为习惯的转变需要漫长的过程。
让学生在自主· 合作· 探究中成长
谢翌博士江西师范大学教育学院副教授（聘为教授）江西师范大学基础教育研究中心副主任 2010年3月
主要提纲

（提示：教师在听报告期间用小纸条准备好问题）
反思我们的课堂教学教师眼中的自主· 合作-探究学习自主学习的理论与实践

（互动环节：讨论教师所提的问题）
自主学习的设计方法之三
随机教学中的自主学习设计

（1）呈现情境：呈现与当前学习主题基本内容相关的情境。（2）随机进入学习：取决于学生随机进入学习所选择的内容而呈现与当前学习主题不同侧面特性相关联的情境，注意发展学生的自主学习能力。（3）思维发展训练：随机进入教学适合高级学习，其学习内容通常比较复杂，教师在此类学习中，应特别注意发展学生的思维能力。当然，教师向学生提出的问题应有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性的提高；还要建立学生的思维模型，了解学生思维的特点，注意发展学生的发散性思维。（4）协作学习：围绕呈现不同侧面的情境所获得的认识展开讨论。每个学生自己的观点在和其他学生以及教师一起建立的社会协商环境中受到考察评论，同时，每个学生也对别人的观点看法进行思考并作出反映。（5）效果评价：基本是与支架式教学相同。

学生自主探究能力对成长的重要性和培养技巧

学生自主探究能力对成长的重要性和培养技

巧

随着社会的不断发展和变化，培养学生的自主探究能力变得越来越

重要。作为一种针对问题主动寻求解决方案的学习方式，自主探究能

力对学生的成长具有重要影响。然而，要培养学生的自主探究能力并

非易事。本文将探讨学生自主探究能力对成长的重要性，以及培养这

一能力的技巧。

一、学生自主探究能力对成长的重要性

学生自主探究能力是学习和发展的关键因素之一。它不仅激发了学

生的学习兴趣，还培养了学生独立思考和解决问题的能力。

首先，自主探究能力激发学习兴趣。传统的教学模式往往以教师为

中心，强调纯粹的知识传授。然而，学生的学习兴趣往往受限于课堂

教学的单一内容和方式。通过自主探究，学生可以选择感兴趣的课题，深入探索并自主学习。这种兴趣驱动的学习方式不仅激发了学生的学

习兴趣，还提高了学习效果。

其次，自主探究能力培养学生的独立思考和解决问题的能力。当学

生面临新的问题时，他们需要主动提出问题、寻找资料、运用已有知

识去解决问题。这种自主探究的过程促使学生思考，培养了他们的问

题分析和解决能力。这些能力对学生的成长至关重要，既能够帮助他

们在学习中取得更好的成绩，也能够提高他们的问题解决能力，在日

常生活中起到积极作用。

二、培养学生自主探究能力的技巧

要培养学生的自主探究能力，教师和家长可以采取一些有效的技巧。

首先，提供资源和指导。学生在自主探究过程中需要足够的资源和

指导。教师可以提供一些相关的参考书籍、互联网资源或实践经验，

帮助学生更好地开展探究活动。此外，教师还应该通过指导的方式引

导学生学会提出问题、进行有效地信息搜索和整理，培养学生的信息

培养小学生的自我探索能力

自我探索能力对于小学生的成长和发展至关重要。它不仅能够帮助

他们更好地了解自己的兴趣和优势，还能够培养他们的独立思考和解

决问题的能力。在这篇文章中，我将探讨一些培养小学生自我探索能

力的方法和策略。

一、提供多样化的学习机会

为了培养小学生的自我探索能力，我们应该提供多样化的学习机会。这可以通过设置丰富多样的课程来实现。例如，在课堂上引入项目制

学习，让学生通过自主选择的项目来展示自己的才能和兴趣。此外，

可以设置一些小组活动或俱乐部，让学生在团队合作中发掘和发展自

己的潜能。

二、鼓励自主学习和自我反思

自主学习是培养小学生自我探索能力的重要环节。学校和家庭应该

给予他们足够的自主权和自由空间。例如，在学习任务中，给学生一

定的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和能力来选择具体的学习内容。在完成任务后，鼓励他们进行自我反思，思考自己在学习过程中

的收获和不足，并提出改进的方法。

三、提供实践机会

实践是培养小学生自我探索能力的重要途径之一。学校和家庭应该

为他们提供各种实践机会，让他们在实际操作中学习和体验。例如，

组织社区义工活动或参观实地考察，让学生亲自参与其中，观察和了

解不同的环境和问题，并提出解决方案。这样的实践经历有助于培养

他们的观察力、思考力和解决问题的能力。

四、开展兴趣培养活动

兴趣是激发学生自我探索能力的重要驱动力。学校和家庭应该充分

关注学生的兴趣，为他们提供相应的培养活动。例如，可以开设各种

兴趣小组或俱乐部，让学生可以参与他们感兴趣的活动，如音乐、美术、运动等。这样不仅可以帮助学生发现和发展自己的特长，还可以

教师如何引导学生自主学习和探索学习

教师如何引导学生自主学习和探索学习教师引导学生自主学习和探索学习是现代教育中非常重要的一项任务。在传统教学模式下，教师主要担任传授知识的角色，而学生则被动接受。

然而，这种方式无法培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。

因此，为了适应现代社会对人才的需求，教师需要掌握一些引导学生自主

学习和探索学习的方法。

首先，教师应该激发学生的学习兴趣和动机。一个对学习感兴趣的学

生会更主动地探索和学习。因此，教师可以组织一些有趣的教学活动，例

如实地考察、小组讨论、角色扮演等，以吸引学生的参与和注意力。此外，教师还可以通过提供一些与学生关心的话题相关的信息，引发学生的学习

兴趣。通过这些方式，教师能够激发学生对学习的热情，使他们更加主动

地学习和探索。

其次，教师应该给予学生一定的自主权和选择权。学生有权决定自己

学习的内容和学习的方式。教师可以制定一些开放性的学习任务，让学生

根据自己的兴趣和能力进行选择和安排。学生可以根据自己的喜好选择学

习的主题或研究的问题，并选择适合自己的学习方法和工具。在这个过程中，教师应该扮演着指导者的角色，为学生提供必要的支持和指导。

此外，教师还应该培养学生的自主学习能力和探索能力。自主学习和

探索学习需要一定的学习策略和方法。教师应该教会学生如何制定学习目标、规划学习步骤、获取和整理学习资源、评估学习效果等。同时，教师

还应该教会学生如何分析问题、独立思考、寻求解决问题的方法。通过培

养这些学习能力，学生能够更好地独立思考、解决问题，提高自主性和创

造性。

最后，教师还应该为学生提供必要的帮助和指导。尽管学生具有一定

教师激励学生自主学习与探究能力发展方案

教师激励学生自主学习与探究能力发展方案导语：

在当今信息爆炸的时代，教育已经不再局限于传递知识，更需要培养学生的自

主学习与探究能力。本文将提出一套方案，帮助教师激励学生主动参与学习与探索，进一步拓展他们的学习能力。

一、创设积极学习环境

为了激发学生的学习兴趣，教师应创设一个积极的学习环境。首先，教师可以

设计一些有趣且启发性的学习任务，激发学生的好奇心和思考欲望，例如通过实例、故事、游戏等方式引导学生主动思考和探索。此外，教师还可以设置合适的学习场景，创造互动、合作和竞赛等学习氛围，激发学生的参与热情和主动性。

二、制定个性化学习计划

每个学生都有自己的特点和学习需求，因此，教师应根据学生的差异性制定个

性化的学习计划。教师可以在课堂上进行个别指导，了解学生的学习兴趣和难点，针对不同学生的需求提供个性化的学习资源和辅导方案。个性化学习计划可以激发学生的主动性，满足他们的学习需求，提高学习效果。

三、提供资源和工具支持

为了激励学生自主学习与探究，教师应提供必要的学习资源和工具支持。教师

可以引导学生利用图书馆、网络、实验室等资源进行独立学习和探索，激发他们的求知欲和创新思维。此外，教师还可以向学生介绍一些有效的学习工具，如学习笔记、时间管理工具等，帮助学生提高学习效率和自主学习的能力。

四、激发学生内在动机

内在动机是学生自主学习和探究的重要动力源泉。为了激发学生的内在动机，教师可以通过给予正面反馈、提供机会展示成果、鼓励他们参与学术竞赛等方式，增强学生的自信心和成就感。此外，教师还可以利用学习目标的分解和奖励机制，激励学生完成学习任务，培养他们的自律和毅力。

谈谈学生自主探索能力的培养

学生的自主探索能力是指学生在学习和生活中，能够主动寻求信息、解决问题，并自主进行思考和创新的能力。培养学生的自主探索能力对他们的终身发展和成功至关重要。下面我将从教育理念、学校环境和教育实践三个方面谈谈如何培养学生的自主探索能力。

教育理念是培养学生自主探索能力的基础。在教育理念方面，我们需要强调学生的主体地位，尊重学生的个体差异和发展规律。教师应该从教育者转变为学生的引导者和合作伙伴，激发学生学习的内在动力。还需要鼓励学生探索新的学习方式和方法，提供多样化的学习资源和机会，以及创造积极的学习氛围，为学生的自主探索提供良好的基础。

学校环境对于培养学生的自主探索能力来说至关重要。学校要创设一个积极、开放、鼓励探索的环境。学校应该提供丰富多样的资源和设施，包括图书馆、实验室、信息技术设施等，以满足学生的学习需求。学校应该鼓励学生参与各种学习和创新活动，比如科学实验、社会实践、科技创新、艺术表演等，为学生提供实践和展示的机会。学校要重视学生的个体差异，提供个性化的教育服务，激发学生的学习兴趣和动力。

教育实践是培养学生自主探索能力的关键。在教育实践方面，我们需要注重学生的实践和合作能力的培养。学生应该通过实践活动来积累经验、提高技能，并通过与他人的合作来发展团队合作精神。教师应该改变传统的教学方式，采用启发式教学、问题导向教学等方式，激发学生独立思考和解决问题的能力。学校还应该注重评价方法的创新，不仅要注重学生的知识掌握程度，更要关注学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。

在小学的学习中培养自主探索的精神

教育的真谛在于激发学生的内在潜能，培养他们独立思考和自主探索的能力。小学阶段是孩子们成长的重要时期，这一时期的学习教育对于孩子们未来的成长具有深远的影响。因此，我们应该注重在小学阶段培养孩子们的自主探索精神，让他们在学习的过程中不断发掘自己的潜能，为未来的成长打下坚实的基础。

自主探索精神是指孩子们在学习过程中能够主动去发现问题、分析问题、解决问题的能力。这种精神是一种积极主动的学习态度，更是一种独立思考和自我驱动的力量。培养孩子们的自主探索精神，不仅能够提高他们的学习效果，还能够帮助他们形成独立的人格，为未来的生活和事业做好准备。

要培养小学孩子们的自主探索精神，我们需要从以下几个方面入手。

首先，我们要给予孩子们足够的学习空间和自由。每个孩子都是独立的个体，他们有自己的学习方式和思考路径。我们要尊重孩子们的学习特点，给予他们足够的学习空间和自由，让他们在学习的过程中能够自由地思考、探索和实践。

其次，我们要激发孩子们的学习兴趣。兴趣是最好的老师。我们可以通过多种方式来激发孩子们的学习兴趣，比如组织有趣的学习活动、举办知识竞赛、分享生动的学习故事等。这些活动可以让孩子们在轻松愉快的氛围中体验学习的乐趣，从而提高他们对学习的兴趣。

再次，我们要引导孩子们学会自主学习。自主学习是培养自主探索精神的关键。我们可以通过以下几种方式来引导孩子们学会自主学习：一是提供合适的学习资源，让孩子们在学习时有足够的信息支持；二是教授学习方法，让孩子们在学习时能够有效率和有方向；三是培养良好的学习习惯，让孩子们在学习时能够自我驱动和自我管理。

自主探究让学生真正体验学习

第一篇：自主探究让学生真正体验学习

.自主探究让学生真正体验学习

成长无法替代，发展必须主动。叶圣陶先生说过：“老师务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”学生是从师学习的受教育者，但是学生不是被动装填知识的“容器”，而是活生生的有主观能动性的人，是学习的主体，是需要点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让他燃烧，教师不应做学生思维的保姆，而要知识成为学生自己思考的果实。

一、创设自主探究的氛围，让课堂充满乐趣。传统的语文教学囿于学科的本位，淡薄了学生的能动性和生长潜力，学生的自我意识常常处于抑制状态。其实，孩子是金子，本就闪烁着光芒。我们要把个体生命发展的主动权还给他们，充分开掘他们自身的智慧，为课堂有限时空注入无限张力，为他们创设自主探究的氛围。让自由宽松的语文课堂激起学生智慧的波澜，让学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。这样，高涨的热情才会有力的支撑学习活动，激情泛起的才智和探索生成的快乐才会不断喷涌。在教学《菜园里》一课时，我为孩子们准备了各种各样的蔬菜，摆在桌子上，当时上课铃声已经响过了，孩子们并没有规规矩矩地坐好，而是三个一群五个一伙的自由组合，我没有过多的讲解，只提示孩子们从不同的方面去观察认识它们，如：颜色、形状、味道等，然后把你熟悉的蔬菜介绍给大家，话刚说完，孩子们就热闹开了，有的用手摸，有的用鼻闻，有的从不同角度去观察……这样使一节枯燥的识字课开头有了润色，让孩子们用生字卡往实物上贴，为学生创设了自主探究的机会，为学生营造了一种民主、和谐、愉悦的学习氛围，使学习成为一种乐趣，从而使学生的主动性得以发挥。再如：语言交际《小兔运南瓜》一课的教学，为学生营造自主宽松的交际氛围。首先，我指导学生观察图画，明白图意，第一幅图是小兔来到菜园里，摘了一个大南瓜。第三幅图：小兔把南瓜运到了家。第二幅图没有画面，