语文教学论文：如何上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课上好小学语文课，一方面需要教师具备高尚的师德和对语文教学有深入的认识，另一方面也需要学生具备积极的学习态度和相应的学习方法。
下面我将分别从教师和学生两个角度来探讨如何上好小学语文课。
教师在上好小学语文课中起着重要的作用。
教师应在进入教室之前做好充分的准备工作，了解本节课程的主要内容和目标，选择合适的教材和教具，并对课件进行认真的编写和整理。
教师还应根据学生的年龄特点和语文知识水平，制定恰当的教学计划和教学方法，以便将抽象的语文知识通过生动、具体的教学方式传授给学生。
教师要善于引导学生，激发他们的学习兴趣和学习欲望，培养他们的思考能力和创造能力。
教师还应注重培养学生的语言表达能力，开展各种口头表达活动，如朗读、朗诵、演讲等，激发学生的表达欲望和自信心。
教师还需注重培养学生的阅读兴趣，进行阅读指导，推荐适合学生年龄段的优秀文学作品，引导学生从中品味、领悟其中的思想和情感。
教师要注重语文知识的系统性和渗透性，将语文知识与实际生活和其他学科相结合，打破学科间的界限，促进学科知识的交叉融合。
学生在上好小学语文课中也需要具备积极的学习态度和相应的学习方法。
学生要将学习语文视作一种兴趣和乐趣，主动参与到语文学习中去。
他们要积极主动地思考，勇于发表自己的意见和看法，鼓励与他人进行积极的讨论和交流，从中获得更多的收获。
学生应在课前预习，了解本节课的主要内容和目标，积极参与到课堂教学中来，主动和教师互动，提问问题，解决问题。
学生要善于归纳总结，养成做好笔记和写好作文的习惯。
学生还应注重培养自己的阅读能力，充分利用课外时间进行自主阅读，提高自己的阅读速度和理解能力。
学生还要善于运用所学语文知识，将其运用到实际生活中去，提高语文知识的应用能力。
上好小学语文课需要教师和学生共同努力。
教师要具备高尚的师德和对语文教学有深入的认识，制定恰当的教学计划和教学方法，引导学生积极参与到语文学习中去；学生则要具备积极的学习态度和相应的学习方法，将学习语文视作一种兴趣和乐趣，积极主动地思考和参与到课堂教学中去。
小学语文课教学论文：怎样搞好小学语文课堂教学
怎样搞好小学语文课堂教学一堂好的语文课,必须面向全体学生,使每个学生生动活泼,主动地得到全面发展。
改变单纯传授知识为主要目标,制定符合素质教育的科学化的目标体系,以有利于检测和操作,有利于提高课堂教学效率。
在制定课堂教学目标时,教师在教学计划中应当清楚这篇课文在单元中的地位和作用,在整册书中的地位和作用。
运用系统论的原理正确解决部分与整体的关系,做到全局在胸,步步紧扣,这样就可避免教学的盲目性。
我认为应从以下几个方面做起:一、培养学生良好的学习兴趣和学习习惯(一)培养学生良好的学习兴趣小学语文课堂教学既是教师传授知识、培养学生能力的重要阵地,同时也是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。
小学生年龄小,自制力较差,对世事的接触较少,对五彩缤纷的世界有很强的注意力。
教师如果不注意学生的这一特点,将40分钟的教学都放在分析课文、传授知识上,就会使小学语文课变得枯燥无味,使学生产生厌学情绪。
要改变这种现象,就要求教师注意授课技巧,巧妙地在传授知识、培养能力的同时,将一些与课文有关联的乐事、趣事、知识穿插在教学中,让学生乐中学、学中乐。
这样既完成教学任务又达到了开拓学生的视野,激发学生学习语文的兴趣和目的。
一般采用课前激趣、课中持趣、课后达趣等形式调动学生兴趣,激发学生探索求知,获取新知的欲望。
(二)培养学生良好的学习习惯培养学生良好的学习习惯是小学语文课堂教学改革的一个重要内容,是学生达到良好的学习效果而长期养成的一种学习的自觉、自动的行为倾向。
因此,在课堂教学中,主要培养学生具备以下良好习惯,以适应素质教育的要求。
首先是认真听课习惯。
小学生注意力易分散,在很大程度上影响教学效果。
所以必须精心设计好每一节课的教学过程,以吸引住每一个学生的注意力,努力为学生创造一个专心听课的良好环境,让学生能专心听讲。
其次是质疑问题的习惯。
素质教育的目标是培养学生全面发展,具有丰富个性、创造意识、完美人格的社会主义新人,即充分弘扬人的主体性。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课语文课是小学生学习的基础课程之一，其重要性不言而喻。
好的语文课不仅能够帮助学生打下牢固的语文基础，还能够培养学生的语言表达能力和文学素养，让他们在未来的学习和生活中受益无穷。
那么，怎样上好小学语文课呢？下面就让我们一起来浅议一下。
一、注意培养学生的兴趣上好小学语文课需要重视培养学生对语文的兴趣。
语文课程内容广泛，包括诗词、文言文、现代文学等等，而学生的兴趣往往是各种学科学习的动力所在。
老师在上课时应该注重引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生多读好书，多接触文学作品，激发学生对语文的兴趣。
可以通过朗读、背诵、讲故事等方式，让学生感受到语文的魅力，从而主动参与到语文学习中来。
二、注重培养学生的阅读能力语文课程中最重要的部分之一就是阅读。
阅读能力是学生学习语文的基础，也是提高语文素养的关键。
要上好小学语文课就必须注重培养学生的阅读能力。
老师可以通过讲解文学作品的背景、情节、人物性格等内容，引导学生深入理解和感悟文学作品。
同时还可以组织学生进行文学作品的诵读、朗诵和讲解，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
语文课不仅仅是学生接受知识的过程，更重要的是培养学生的语言表达和写作能力。
在上好小学语文课的过程中，老师应该注重培养学生的写作能力，让他们学会用语言表达自己的思想和情感。
可以通过课堂作文、写作训练营等方式，引导学生学会用文字表达自己的情感和思想，提高他们的写作水平。
五、注重培养学生的批判性思维上好小学语文课需要老师在教学中注重培养学生的兴趣、阅读能力、写作能力、语言规范和修辞能力，以及批判性思维能力。
只有这样，才能真正让学生在语文学科中有所收获，打下坚实的语文基础，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
希望各位老师都能够在平时的语文教学中，注重培养学生的语文素养，让他们在语文学科中茁壮成长！。
怎样上好小学语文课论文
怎样上好小学语文课作为教师，怎样才能适应新形势的要求，为学生的语文综合课备好每一节课的内容，这是我们每一位老师必须反思的问题，同时也是每一位渴望事业成功的教师梦寐以求的事。
笔者结合教学实际经验，浅淡一下在新形势下如何上好小学语文课。
一、激发兴趣，渗透情感首先，学生课前入情。
作为教师，要想让孩子们对新课的学习有一种期盼的欲望，关注的心理，那么这就要求教师要准备一个好的导语。
好的导语是上好一堂课的前提，有了一个好的导语，就为以后课堂的学习打下了一个良好的基础。
但值得一提的是，好的导语不仅要符合课上内容，最重要的是将情蕴含在其中，如果在第一节课的开始就能够将学生的情感引入其中，那么学生在今后的课程中就会步步深入。
其次，课上把握兴趣，激发情感。
激发学生的学习兴趣是实现”学生积极，主动学习，提高教学效率”的前提。
语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要。
切忌满堂灌输，激发兴趣从而调动学生的积极性。
二、创设情境，师生互动“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
”课堂上，千万别让你的”告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！在我的课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。
他们往往期待着能将自己的成果展现给大家。
这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。
孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字，”鸟”和”乌”，”喝”和”渴”。
这一直以来都是教学的难点，我请孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于”乌”的理解：”乌”表示黑色；”乌”比”鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。
对于”喝、渴”的区别，学生这样说：”喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明”口”的字形），所以是口字旁；”渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课上好小学语文课对于孩子的学习和语文素养的培养至关重要。
以下是我对如何上好小学语文课的一些浅见。
合理安排课堂时间。
小学生的注意力相对较短暂，因此必须合理安排课堂时间来让孩子集中注意力。
一般来说，每堂课的时间不宜过长，应根据具体的授课内容来安排适当的时间段。
可以在课堂中设置恰当的休息时间，以便孩子们放松身心，恢复注意力。
注重培养学生的阅读兴趣。
语文课程中最重要的内容之一就是培养学生的阅读习惯和兴趣。
老师可以运用多种方式来引导学生阅读，例如通过课外阅读活动或者给予学生选择自己喜欢的阅读材料等。
教师还可以分享一些有趣的故事和文章，激发学生的阅读兴趣。
注重培养学生的书写能力。
书写是语文学习的重要内容之一，而且对于学生的语言表达和思维能力的提升有着重要的影响。
在语文课上，老师可以引导学生进行规范的书写练习，例如让学生进行书写训练、规范字体书写、阅读课文并进行书写等。
进行合理的口语训练。
小学生在语文学习中，除了培养阅读和写作能力之外，还应注重培养学生的口语表达能力。
老师可以利用课堂时间进行一些口语训练活动，例如表演、朗读、演讲等。
通过这些活动可以提升学生说话的流利性和自信心。
通过多媒体手段进行教学。
小学生对于图像和声音的接受能力更强，因此在语文课上可以运用多媒体手段，例如投影仪、电子课件等来进行教学。
通过图像和声音的配合，可以更好地激发学生的学习兴趣和注意力，并且可以更直观地展示课文内容。
鼓励学生多思考和多实践。
语文学习除了要掌握理论知识外，还需要学生进行思考和实践。
在语文课上，老师可以引导学生多进行讨论和思考，培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力。
还可以鼓励学生进行实践活动，如写作、作文比赛等，以提高语文学习的实际应用能力。
上好小学语文课需要教师注重培养学生的阅读兴趣、书写能力和口语表达能力，并运用多种教学手段来调动学生的学习积极性。
还需要鼓励学生多思考和多实践，以提高语文学习的深度和广度。
上好小学语文课论文：怎样上好小学语文课
上好小学语文课论文：怎样上好小学语文课在小学语文教学的前沿风雨兼程了十几年，从一开始的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的猛醒，期间的摸爬滚打，积淀的是一点点的怎样上好一节语文课，怎样才能成为一个被人尊敬的小学教师的经验。
一、呈现充满激情的课堂一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦！教师的激情来自本身对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求！学生在课堂上兴趣盎然就要求教师做到以下三点：1、立足文本，读中感悟。
语文这门学科不像其它科目，它必须立足于教材。
每一篇文章涵盖的知识面很广，可以说上至天文，下至地理，可开挖的资源太多大多了。
但语文课终究还是语文课，新课标要求培养学生的语感，感受祖国语言文字的魅力，能运用语言文字表达自己的真实感情。
因此语文具备了工具性和人文性两大特征。
怎样来体现这两大特征呢？读中感悟是一个好法子。
可以说品读课文精彩片断是一节课的精华所在，只有读透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地读出来，最终使教学资源—师、生、文本在对话中得以开发利用。
2、关注需要，善于激趣。
尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。
一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。
我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
3、适时点拨，情感共振。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
《雪趣》这篇课文通过对雪后操场上雪景和孩子们在雪地中尽情玩耍的描述，表现了作者热爱大自然思想感情。
教学中，我设计了一段导语，把学生带入作者情意和文章的内蕴中：“孩子们，当我们送走秋阿姨后，冬爷爷就会来临了。
小学语文有效教学策略论文(共6篇)【教学论文】
第1篇：新课程标准下小学语文有效教学研究小学语文有效教学是面向现阶段语文教学出现的，针对于小学生的课堂表现、个性化特点而展开。
语文教学和生活的实际状况接触最为频繁，学生无时无刻不在接触语文内容。
语文教学实践的现实语境也尤为丰富，但是现阶段小学语文教学活动仍旧面临着诸多的挑战，小学语文有效教学实践的展开需要不断细致规划，进而科学开展，以提升语文教学质量，为小学生语文知识的掌握创造良好的学习环境。
一、有效教学概述（一）有效教学的概念有效教学就是指实现教学的认知活动和实践活动的统一，就要考虑到教师和学生双向互动的参与，又要对于教学内容、教学目标和教学任务的实现进行合理设计和把握。
有效就是指实现一定的课堂效果，教师通过学生反馈和教学检测了解学生的学习效果，旨在实现对学生综合能力的培养。
教师要掌握一定的教学时效性，更需要提升教学效率，不断巩固教学实践成果，达到学习效果的长效性保持。
有效教学的开展顺应了新课程改革的教学需求，对于学生的全面发展做出了科学的教学引导。
（二）小学语文有效教学概述小学语文是一门基础性的学科，语文教学承载着非常深远的现实价值。
小学语文教学对于小学生的情感价值观、文化素养的培养具有重要的促进作用。
有计划性、有目的性的小学语文教学实践的开展能够提升小学语文教学的有效性，促进对学生认知能力和实践能力的综合培养，推动小学语文教学活动的顺利开展。
小学语文教学需要不断的实现突破和创新，注重基础层次和发展层面的推动，为小学生的发展打下坚实的基础。
（三）有效教学的实现条件一堂有效的教学需要具备五个条件：扎实的理论、充实的课程安排、丰实的情感投入、平实的语言对话、真实的教学情境。
这五个方面相互促进，对于有效教学的实现具有非常重要的促进作用。
扎实的理论基础是学生学习语文的关键，有利于学生对于主要教学内容进行把握。
教师只有了解学生的学习基本状况才能更好地开展教学活动。
充实的课堂教学安排就是运用灵活的教学手段丰富语文课堂教学。
三年级语文论文范文(11篇)
三年级语文论文范文第1篇一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，在学校**的大力**和直接* *下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，我担任的语文学科也取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文学科是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
在课堂教学中，我力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松**的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多* *展示画面让学生入情景；也可用讲述故事的方式导入，激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水*有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
小学语文教育论文10篇
小学语文教育论文10篇第一篇：小学语文教育方法研究一、目前小学语文教育方法的不足小学语文教学形式单一，效率低下在小学语文教学的过程中，有的教师不愿意寻求新的教学方式，不愿意钻研更有效率的教学方法，只愿意按照原来的教学方式生搬硬套，脱离生活实际按书照宣大道理，忽略了小学生的认知能力与心理特点，这样的教育方法乏味、单调、死板，发挥不了语文这门学科的作用。
小学生长期接受如此单调的教育，会对学习产生较大的抗拒心理，这样的语文教育不可行，效果可谓是事倍功半，甚至产生反效果，影响了学生对于学习的兴趣。
过分注重智育的开发，忽略德育的发展智育是教育很重要的教学目的，但德育教育同等重要。
小学生在进入学校接受教育的时候，要接受有效扎实的科学基础文化教育与被良好的思想道德所熏陶，让祖国未来的栋梁能够茁壮健康地成长。
但受到应试教育的影响，成绩是教育的第一条件，成绩是判断学生好坏的依据，在这样的条件下，小学语文教学只是灌输式教育，与“以学生为主体”的理念脱轨，让小学语文变成是一门学科，一种表面功夫。
缺乏教育方法的评价机制评价教学方法的效率如何，并不能采取像学习成绩一样的分数进行衡量。
若运用计分的方式来评价教育方法，会让教师怀疑教育的单纯性，自然也会对其有所抵触，若长久发展，教师与学生的思想品质、道德品质也不会有所提升。
正确的评价教育法有行为观察法、自陈法、情景评定法，但上述的评价法所花费的人力物力比较大，需要教师与学生的共同努力。
但在分数是正道的教育情形下，鲜有教师愿意花费大量的精力去完成这样的教学评价体系，而教学方法缺乏监督与管理，必然会产生不同的问题，失去了育人的功能。
二、提高小学语文教育效率的方法建议重视学生的情感体验与实践能力实践性、民族性与人文性是语文教育的特点，新课改标准也明确提出，语文课程改革包括以下几点：正确掌握语文教育的特点；全面提高学生的综合素质；提倡开展合作、自主、探究的学习方式；重视培养学生的探究能力与审美能力，让学生能够个性化鲜明，均衡发展；建设有活力且开放的语文课程。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课要注重培养学生的语感和鉴赏能力。
语文是一门艺术性很强的学科，培养学生的语感和鉴赏能力对于他们的语文学习和人文素养的培养都非常重要。
我们可以通过朗读经典诗文、欣赏优秀的文学作品、观赏精美的书法字帖等方式，激发学生对语文的兴趣和热爱，并促使他们对语言的表达和艺术性的探索。
要注重提高学生的阅读理解能力。
阅读是语文学习的基础，提高学生的阅读理解能力对于他们的语文素养和综合能力的培养非常重要。
我们可以通过分层次的阅读理解训练，引导学生运用各种阅读方法，提升他们的阅读能力和文字理解能力。
结合一些趣味性的阅读材料和阅读活动，增加学生对阅读的兴趣，拓宽他们的阅读领域。
要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的核心能力，培养学生的写作能力对于他们的语文素养和思维能力的培养至关重要。
我们可以通过写作指导和写作练习，引导学生学会运用语言表达自己的观点和感受，提高他们的写作能力。
我们还可以组织一些写作比赛和写作分享活动，激发学生的写作兴趣和创作热情。
第四，要注重培养学生的语言表达和交流能力。
语文学习不仅仅是培养学生的读写能力，还包括培养他们的口头表达和交流能力。
为了提高学生的语言表达和交流能力，我们可以设置一些小组合作和角色扮演的活动，开展一些辩论和演讲比赛，让学生能够在实践中提高他们的语言组织和表达能力。
要注重提高学生的文化素养和人文关怀。
语文学习不仅是学习语言知识，还要培养学生的人文素养和关怀他人的能力。
我们可以通过学习古代文化、了解名人故事、关注社会热点等方式，培养学生的文化素养，增加他们的人文关怀。
我们还可以通过开展一些公益活动和社区服务，让学生在实践中体验到语文学习的价值和意义。
上好小学语文课需要我们注重培养学生的语感和鉴赏能力，提高他们的阅读理解能力，培养他们的写作能力，提升他们的语言表达和交流能力，提高他们的文化素养和人文关怀。
只有综合培养学生的语文素养，才能让他们在学习中真正感受到语文的魅力，提高他们的综合能力和创新思维。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课怎样上好小学语文课是每位语文教师在教学中最为关注的问题之一。
小学语文课程是培养学生语文综合运用能力的重要阶段，也是培养学生语文素养和语言表达能力最为关键的时期。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面来论述怎样上好小学语文课。
在确定教学目标方面，我们要明确小学语文课的教学目标是培养学生的语文素养，促使学生自觉运用语文去思考问题、表达观点、感悟生活。
所以，我们需要有明确的教学目标，尽量准确地把握学生的认知水平和语文能力的发展规律，合理安排每个学期和每个课时的教学内容，确保目标的达成。
在确定教学内容方面，我们要以课标要求为依据，根据学生的年龄特点和认知水平，科学选择教材和教学内容。
要把握教材的难度和课程的关联性，尽量安排有机的、循序渐进的教学内容，使学生能够逐步掌握语言表达和文字写作的基本技巧。
我们要注重培养学生的兴趣和激发学习的热情，通过引导学生阅读、讲解经典文学作品，培养学生的审美能力和文学素养，使学生在学习语文的过程中能够感受到语言的美和文学的魅力。
在选择教学方法方面，我们要灵活使用多种多样的教学方法，以适应不同学生的学习需求和学习方式。
要根据学生的实际情况和学科特点，采用讲授法、示范法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，启发学生的思维，培养学生的观察、分析和判断能力。
要注重培养学生的实践能力，经常组织学生进行实际操作和活动，例如看绘本、写作、朗读和语文游戏等，提高学生的实际应用能力和语文写作能力。
在教学评价方面，我们要科学选择评价工具和方法，通过教学考试、作业评定、口头评价、课堂活动等多种方式对学生的学习情况进行评价。
要注重综合评价，不仅要关注学生的知识掌握程度，还要重视学生的思维能力、创新能力和合作能力等方面的发展。
评价结果要及时反馈给学生和家长，为学生的学习提供有针对性的指导和帮助，促进学生的个体发展和全面发展。
要怎样上好小学语文课，关键在于明确教学目标，合理选择教学内容，灵活运用多种教学方法，科学评价学生的学习情况。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课1. 引言1.1 浅议怎样上好小学语文课的重要性语文课是小学教育中占有重要地位的一门学科，它不仅是学生学习语言文字的基础，更是培养学生综合素质和语言表达能力的关键。
上好小学语文课对学生的整体发展具有重要意义。
上好小学语文课有助于培养学生的语文能力。
语文是国民素质的重要组成部分，通过优质的语文教育，可以提高学生的语文水平，让他们在阅读、写作、语法等方面都能够得到全面提升。
注重启发式教学方法是上好小学语文课的重要手段之一。
启发式教学能够激发学生的主动学习意识，让他们在实践中自主探索，从而更好地理解和掌握知识。
激发学生的学习兴趣也是上好小学语文课的关键。
教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习效果。
结合生活实践提高语文教学效果也是上好小学语文课的重要策略。
教师可以通过引导学生观察生活中的语言现象，让他们在实践中学习语文知识，增加学习的实用性和可操作性。
利用多媒体手段丰富教学内容也是上好小学语文课的重要途径。
多媒体技术可以使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
上好小学语文课对学生的语文能力、学习兴趣和全面发展都有着积极的推动作用，教师应该注重教学方法的创新和教学内容的丰富多样，为学生打下坚实的语文基础。
2. 正文2.1 培养学生的语文能力在小学语文教学中，培养学生的语文能力是非常重要的一环。
老师们要注重培养学生的阅读能力，引导他们阅读各种各样的文学作品，包括课外读物和课内教材。
通过阅读，学生可以开阔自己的视野，提高自己的想象力和表达能力。
写作能力也是语文学习的重要内容之一。
老师们可以引导学生多写作文、日记等，让他们在实践中提高自己的写作水平。
要给予学生充分的指导和鼓励，使他们在写作中能够不断进步。
语法知识也是学生语文能力的重要组成部分。
老师们可以通过系统的教学，让学生掌握基本的语法知识，提高他们的语言表达能力。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课怎样上好小学语文课，这是一个老师和家长们都非常关心的问题。
语文作为基础学科，对于学生的综合素质提升具有重要的作用。
下面我将从教师的角度探讨一下如何上好小学语文课。
一个好的小学语文教师应该热爱语文学科。
只有热爱语文，才能够更好地传递教育的火花给孩子们。
热爱语文是一个良性循环的开始，一旦教师对语文产生了浓厚的兴趣，他们就会不断地学习、积累知识，提高自身的语文水平。
并将这种乐趣传递给学生，激发他们学习语文的兴趣。
教师应该注重培养学生的语文兴趣和阅读习惯。
要让学生爱上语文，让他们体会到语文的魅力，就需要多给学生提供阅读的机会。
带领学生去图书馆，让他们借阅自己感兴趣的书籍。
并引导学生读好书、读经典，让他们感受到文字的力量和美好。
也可以通过开展阅读分享会、写读后感等活动，让学生形成良好的阅读习惯。
教师要有创造性地教学方法。
语文是一门注重细节和感悟的学科，所以教师应该注重培养学生的观察能力和感受力。
在教学中，可以采用多种形式的教学方法，例如图片展示、实物展示、情景对话等，激发学生的兴趣和注意力。
注重培养学生的思维能力和创造力，鼓励他们进行独立思考和表达。
创造性地教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
第四，教师要注重课堂的互动和合作学习。
课堂上，教师应该给予学生充分的发言机会，鼓励他们表达自己的观点和想法。
并让学生之间进行讨论和合作，通过合作学习提高学生的思考和表达能力。
教师还应该根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，帮助他们解决学习中的困惑和问题。
教师应该注重评价和反馈。
语文课程中，教师通过评价和反馈来指导学生的学习。
评价可以多样化，既可以是正面的，也可以是建设性的。
通过评价，教师可以让学生明确自己的优势和不足，不断完善自己的学习策略和方法。
教师还应该及时地给学生提供反馈，帮助他们进一步提高。
评价和反馈的目的是帮助学生发现问题，改进学习方法，取得更好的成绩。
在总结上述几点时，我们可以看到，一个好的小学语文教师应该具备热爱语文学科、培养学生的语文兴趣和阅读习惯、具备创造性的教学方法、注重课堂的互动和合作学习、以及注重评价和反馈的能力。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课语文是小学阶段最为重要的学科之一，是培养学生综合语言运用能力的基础课程。
如何上好小学语文课，对于学生的学习成绩和综合素质发展起到至关重要的作用。
下面我将从教学目标、教学内容和教学方法等方面，浅谈如何上好小学语文课。
一、确立合适的教学目标在上好小学语文课的过程中，首先要明确合适的教学目标。
小学语文教学的目标主要包括语言能力、阅读能力和写作能力等方面。
培养学生正确、流利地表达自己的意见和感受，提高学生的文学修养和文化素质，掌握基本的写作技巧等。
只有确立了明确的教学目标，才能更好地引导学生学习语文知识，提高语文水平。
二、科学有序的教学内容上好小学语文课还需要有科学有序的教学内容。
小学语文教学内容包括文字教学、课文教学和作文教学。
文字教学是学习汉字的基础，要注重培养学生的字词积累和运用能力。
课文教学是扩大学生的阅读面，并培养学生的阅读兴趣和分析能力。
作文教学是培养学生的思维能力和表达能力，要激发学生的写作欲望，提供写作的机会和指导，让学生逐渐掌握写作的技巧。
三、灵活多样的教学方法上好小学语文课还需要采用灵活多样的教学方法。
小学生的注意力和学习能力有限，因此教师要根据学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以运用故事、游戏等方式，生动有趣地介绍教学内容，培养学生的兴趣；可以采用分组活动、讨论等方式，增强学生的合作意识和表达能力；还可以通过示范写作、作文纠错等方式，指导学生提高写作水平。
四、多媒体辅助的教学手段在上好小学语文课中，还可以运用多媒体辅助的教学手段。
多媒体技术以其生动形象的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以通过多媒体播放经典课文的动画片，让学生在听和看的过程中获得知识，加深理解。
也可以通过多媒体展示范文、名篇名句等，培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
上好小学语文课需要明确教学目标，科学有序地设置教学内容，采用灵活多样的教学方法，辅以多媒体辅助的教学手段。
《 如何上好低年级语文课堂教学》论文
如何上好低年级语文课堂教学一、重视朗读，品味语言“读书百遍，其义自现”，是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养情感的最好手段。
在日常语文教学中，我非常注重学生的读。
课上我用不同的方法让学生读书，有自读，指名读，小组读，开火车读，指导读，比赛读，表演读。
从一开始学生的初读到最后学生的表演读，学生的每一次读，都充满着兴趣，而且每一次读都有了不同的进步，不同的收获。
一节课结束，学生全都熟读成诵了，夜晚大海平静又美丽的景色深深地印在学生的脑海里。
当然，我们不必要每篇文章都要背下来，但应制定朗读要求，并力求达到进而熟读，佳作名篇还要会背诵，精彩部分甚至还要默写。
又比如我在教一年级《四季》时，为了让学生体会到荷花的美丽，我采用了句子对比法读，我先出示课文原句，“啊，真漂亮。
它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，淡红、鲜嫩。
”然后让学生一遍遍地读，从中体会荷花美在什么地方。
可一年级的小朋友并不能说得很明白。
接着我又出示了一句话，“啊，真漂亮。
它像圆的树叶，像牡丹，淡红、鲜嫩。
”让学生与上面出示的一句话比较读读，哪一句写得好，好在什么地方。
这样一比较，学生马上纷纷举手都说第一句好，有的说字数多，有的说圆圆的树叶、牡丹分别是什么样的，第一句明白地告诉了我们，而第二句没有写出来。
接着学生的这句话，我就在黑板上边说边画，“是呀，读了第一句话我们知道了树叶是宽大的”，然后我在黑板上画了一片宽宽的树叶，随后我又在黑板上画了几棵嫩绿的，最后画了一朵大大的牡丹花。
这样两句一比较，学生深切体会到了书上语言的生动性，形象性。
用这种比较朗读来品味语言，有利于培养学生对语言的敏锐性。
二、重说听说引导说话《大纲》指出：“听话、说话训练是语文教学的重要任务。
培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。
”这段话指出了口语训练的重要性。
在教学实践中，我非常注重学生的听说能力。
给予学生说的机会，让学生乐说爱说。
小学语文高效课堂论文(10篇)-高效课堂论文-教育论文
小学语文高效课堂论文（10篇）-高效课堂论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学语文阅读教学高效课堂一、构建和谐活跃的课堂氛围心理学家认为:轻松和谐的环境让人感受自由、产生安全感、在和谐活跃的课堂氛围中学习，有利于知识的生成。
教学者可以运用语言、多媒体课件及音乐等为学生构建一个自由宽松的学习环境，让学生思维更为活跃，可以在宽松的环境中发表自己的见解，学生的学习积极性被调动起来。
学生们在和谐活跃的学习氛围中进行知识的探索，将全部精力都投入到问题探索中。
课堂教学主要是通过语言实现的，教师的语言条理要清晰明确、生动形象且富于感染力，能够活跃课堂气氛，激发学生的阅读兴趣，这也是构建高效课堂的关键所在。
二、加强对学生阅读方法的指导教师在教学过程中激发学生的学习兴趣后可以加强学生的阅读方法指导与训练。
首先利用各种阅读形式引导学生阅读，而不再拘泥于单一的阅读方法。
在教授学生阅读形式的过程中，要善于发现学生的阅读喜好，教授他们阅读的技巧。
学生只有掌握了阅读的技巧和方式，才能在阅读活动中表现出更强的领会能力，读出语言文字蕴含的感情，加深学生对课文内容的理解。
比如，在教学《小壁虎借尾巴》这一课文时，读到壁虎妈妈与小壁虎的对话一节，因为壁虎妈妈对小壁虎疼爱，告诉小壁虎它们的尾巴有再生的能力，尾巴断了过了一段时间就能再生长出来，不用向别人借。
因此，这段文字的阅读就要用轻快的语气，要充满感情去阅读，表现出壁虎妈妈对小壁虎的疼爱之情。
读到“小壁虎转身一看，高兴地叫了起来”，应该表现出小壁虎在丢失尾巴之后，发现尾巴又长出来的失而复得的喜悦之情，所以朗读时的声音应该洪亮，语速略快，以示小壁虎对新尾巴长出来之后的惊喜与兴奋之情。
三、运用多种形式培养学生阅读情感作为语文教学者，教师要善于将自己对教材的理解与感受以及对生活的情感体验传送给学生，让学生联系自身的生活实际，产生情感上的共鸣。
这首先就需要教学者有充沛的感情，善于以情感感化学生，并在教学过程中巧设疑问，通过课文诵读激发学生对阅读的兴趣。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课上好小学语文课是每位语文老师的责任，也是每个家长和学生都希望实现的目标。
下面我将从教师和学生两个角度提出几点建议，来浅议怎样上好小学语文课。
对于教师来说，要实现上好小学语文课的目标，需要注意以下几个方面：教师要有一定的专业素养。
语文老师不仅要掌握良好的教学方法和技巧，还要具备过硬的语文知识和掌握课程标准。
只有这样，才能够正确引导学生，开展有效的教学活动。
教师要注重培养学生的语文兴趣。
语文是一门涵盖广泛、内容丰富的学科，教师应该通过丰富的教学内容和灵活的教学方式，激发学生学习语文的兴趣。
可以通过讲故事、展示优秀作品、举办语文比赛等方式，使学生主动参与，激发他们的学习热情。
教师要积极帮助学生掌握语文基础知识。
小学语文是学生打好语文基础的重要阶段，教师不仅要教会学生识字、学习拼音、构词等基础知识，还要帮助学生理解课文，提高阅读能力。
教师要鼓励学生进行多样化的语文实践活动。
语文学习不能仅停留在课堂上，教师应该引导学生积极参与写作、朗诵、阅读等实践活动，培养学生的自我表达能力和解决问题的能力。
学生要积极参与课堂活动。
课堂是学习的重要场所，学生应该积极参与教师的提问和讨论，提出自己的观点和问题。
通过与教师和同学们的互动，能够更好地理解和掌握知识。
学生要养成良好的阅读习惯。
阅读是语文学习的基础，学生应该多读、读好书，培养自己的阅读兴趣和阅读能力。
阅读可以帮助学生拓宽知识面，提高语文素养。
学生要勤于思考。
语文学习不仅是记忆和背诵知识，更重要的是学会思考。
学生应该主动思考课文中的问题和现实生活中的问题，培养自己的思考能力和创新意识。
学生要善于表达。
语文学习的目的是为了能够更好地表达自己的观点和想法。
学生应该积极参与写作、朗诵等实践活动，提高自己的表达能力和语言组织能力。
上好小学语文课需要教师和学生的共同努力。
教师要根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学策略和方法，引导学生积极参与，提高语文素养；学生要积极参与课堂活动，培养良好的阅读习惯、思考能力和表达能力。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课语文课是小学生学习的重要课程，也是培养学生语言能力和文学素养的关键阶段。
对于小学语文教师来说，怎样上好语文课是一项重要的任务。
本文将从教师角度，探讨怎样上好小学语文课。
一、激发学生学习兴趣小学生对语文课程往往存在着很大的学习兴趣，但是如何激发学生的学习兴趣，让他们喜欢上语文课，这就需要教师们发挥出自己的聪明才智。
首先,教师可以通过语言的魅力吸引学生，例如通过讲故事、诗词朗诵等方式，让学生体会语文的美妙之处，增强学生对语文的热爱；其次,通过生动的教学方法让学生感受到语文的魅力，如进行角色扮演、小组合作、游戏互动等活动，让学生在愉快的氛围中学习语文；再次,教师可以结合生活实际，让学生在学习语文的过程中感受到语文在生活中的重要性，以此激发学生学习语文的兴趣。
二、注重语文素养培养小学语文课程的教学目标不仅仅是让学生学会阅读、写作和表达，更重要的是培养学生的语文素养。
语文课教师在教学过程中应当注重培养学生的语文素养，让学生在语文学习中不断提升自己的综合能力。
首先,教师应该注重词汇和表达能力的培养，采用多种方式扩展学生的词汇量，提高学生的表达能力，使学生能够准确地表达自己的思想和情感；其次,注重阅读能力的培养，教师可以通过导读、课外阅读推广等方式培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高学生的阅读理解能力和文字表达能力；再次,注重思维能力的培养，教师可以通过思维导图、创意写作等方式培养学生的独立思考能力和创新能力，激发学生的创造力和想象力。
三、注重实用性教学小学生的学习特点各异，因此在语文教学中，教师需要注重个性化教学，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够在语文课堂上有所收获。
首先,教师可以采用多元化的教学方式，如讲解、讨论、实践、体验等，以满足不同学生的学习方式和学习兴趣；其次,教师可以对学生进行个性化指导，根据学生的学习特点和难点进行个别辅导，提高学生的学习效率和积极性；再次,教师可以采用多样化评价方式，如课堂测验、作业评价、项目展示等，让学生通过多种途径展现自己的语文水平，激发学生的学习动力和自信心。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课
小学期间是语言能力集中、语文基础打牢的阶段，小学语文课教学的好坏对于孩子的
语言能力及后续的学业表现都有着决定性的影响。
那么，如何上好小学语文课呢？
首先，必须注重听说读写四方面的能力培养。
听力短文、听读古诗、听写句子等活动，有利于提高孩子的听力水平，增强语感。
口语表达、朗读、演讲、对话等活动可以促进孩
子的口语能力的锻炼，同时也能增强孩子的自信心。
阅读方面，讲解课文中的重点知识点、阅读正确性、快读和归纳文章等活动可以培养孩子的阅读理解能力。
最后是写作，如写日记、做作文等活动，可以加深孩子对内容的理解，培养孩子的写作能力。
其次，注重启发孩子思维。
语文课上可以通过提出问题、让孩子自主思考、激发孩子
的兴趣等方式，引导孩子思维的转化，帮助孩子在语文中在多方面进行创新。
再次，教育无定式的原则。
不同孩子的接受程度不同，教师应该有助于不同水平孩子，采用不同的教育方法，根据孩子的需求调整教学方式。
最后，必须重视趣味性。
小学生的注意力难以集中并且容易分心。
将语文课变成有趣
的游戏和竞赛，会让孩子对学习和思考感到兴趣，增加了花费的金钱和分发的时间。
总之，让孩子兴趣自主学习英汉语言和阅读和写作的习惯，这些是小学语文教育的首
要目标。
实际上，我们还应该鼓励孩子在课堂活动外更多地相互交流，进行口语交流。
小
学期间仅依靠课堂教育是不够的，只有在日常实践中才能真正提高孩子的语文水平。
小学语文教育论文005小学语文教学论文(共10篇)
小学语文教学论文(共10篇)第一篇：小学语文教学方法一、营造和谐融洽的课堂氛围要使课堂教学产生良好的效果，师生间的有效交流与沟通起着至关重要的作用。
和谐融洽的课堂氛围有利于教师和学生的沟通和互动交流，有利于培养学生的学习能力和情感态度，而且在自由平等的课堂环境中能使学生感到自己的主体地位。
在小学语文课堂教学中，教师应该鼓励学生主动发言、积极讨论，让学生在讨论中学到知识。
同时教师要尊重学生，与学生平等地交流与沟通，要认识到学生间在情感、思维、行为上的差别。
教师要鼓励学生开展合作性学习和创新性学习，激发学生的探究意识，在这样的氛围中进行教学活动，学生便敢于发言、敢于阐述自己的观点、敢于对教学活动提出质疑。
对学生的积极发言教师要给予充分肯定和鼓励，然后再加以引导，从而达到教学目标和学习目的。
二、要做到因材施教正如人有高矮胖瘦之分一样，每个学生都有自己的特点和优势，在知识、技能和兴趣特长等方面都有所不相同，所以教师在教学过程中要因人而异、因材施教，不能采取“一刀切”的教学方法，要针对每个学生的不同特点和实际情况进行有针对性的教学，使每个学生都得到最大程度的发展。
一是针对不同层次的学生设计不同的问题。
为了能使全体学生都参与到教学活动中，教师在备课时可以设定几个不同难度的问题，成绩好的学生回答难度较大的问题，基础差的学生回答简单问题，其余的学生回答中等难度的问题，这样使每个学生都有参与教学活动的机会。
二是对不同的学生进行不同的评价，让每一位学生都树立自信。
在进行上述活动时，教师对差等生的回答要给予充分的肯定，哪怕是微小的进步或是亮光，也要给予激励的评价，进而使他们产生自信心和自豪感，使学生产生追求更高目标的学习欲望，从而产生学习的动力。
通过有针对性的教学，大部分学生在学习态度上会有明显变化，成绩好的学生会向更高目标冲击，其他学生也会赶超先进、不断进步，从而形成一种争先恐后的学习氛围。
三、利用多媒体教学，使课堂教学更加直观小学生天生好动、活泼可爱、好奇心重，利用多媒体教学可以满足他们的好奇心，吸引他注意力，激发他们的兴趣，使课堂变得富有活力。
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如何上好小学语文课
美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”作为五年级语文教师的我，也不断在反思：应该给孩子一个什么样的语文课堂？如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力，培养对语文的热爱？我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面：
一、在情感共鸣中学习语文。
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。
”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
例如《母亲的呼唤》一课，以“母亲的呼唤”为线索，写了作者儿时的三件小事，平凡真实，感人至深。
在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“有一个人，你永远占据在她心最柔软的地方，她愿意用一生来爱你，这个人叫母亲。
让我们深情地呼唤她的名字——母亲。
母亲，多么熟悉的字眼，从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱，让我们带着感恩的心，再一次深情地呼唤——母亲。
随着岁月的流逝，母亲一天天变老，然而，永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——母亲的呼唤。
母亲的呼唤，是世界上最美丽的声音。
今天，让我们一起走进《母亲的呼唤》这篇课文，再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和暖。
”简短的一
段话，开启了学生感情的闸门。
正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。
二、重视情境创设，激发学习兴趣。
《新课标》明确指出：“教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。
”一年多的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。
的确，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得不妨从以下几方面展开：
1、让孩子去“展示自己”。
课堂上，教师要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己。
每学习一篇新课文前，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识。
上课时，同学们都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，学生们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。
2、引领孩子去读书。
叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子。
”那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断练习、巩固、提高。
基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。
另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在。
我们班还设立了图书角，让同学们捐赠出自己喜爱的图书，作为公共资源分享给更多的同学，丰富了学生们的课外阅读。
3、引进生活的活水。
于漪老师提出：“语文应和生活相联系，把语文学习挤到狭小
的课堂里，挤到无穷无尽的练习中，学生几乎不读书不看报，与自然接触少，与社会接触少，学语文的源头活水被堵塞，积淀储存少得可怜，又怎能学好语文呢？”所以在教学中经常引进生活的活水，运用多种课型，采取多种生动活泼的教学形式，可以充分调动、激发学生的学习兴趣。
语文课堂教学以及自己短短的语文教学经历，特别是在整体批阅了学生的作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。
因此，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。
我想信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。
总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。