4、扎龙,仙鹤的故乡

4.扎龙，仙鹤的故乡
教学要求：
1.练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容，从中受到保护珍稀动物、保护大自然的教育。

2.学习把事物特征写具体的方法。

3.能正确、流畅、有表情地朗读课文。

教学重点：
用较快的速度阅读课文，理解课文内容。

教学难点：
学习把事物特征写具体的方法，流畅、有表情地朗读课文。

教具准备：
挂图、卡片
教时安排：
三课时
第一课时
教学过程：
一.初读课文，边看边让学生划出不理解的词语。

二.让学生借助字典，或结合上下文意思扫除不懂词语的障碍。

萧(xiāo)瑟(sè)：形容风吹树木的声音。

沼(zhǎo)泽地：水草茂密的泥泞地带。

长喙(huì)：喙，指鸟兽的嘴。

长嘴。

遒(qiú)劲：指雄健有力。

古往今来：从古代到现在。

慢悠(yōu)悠：形容缓慢。

试(shì)图：打算。

温(wēn)文尔雅：态度温和，举动文雅。

南徙(xǐ)：往南迁移。

栖(qī)息：指鸟居住、停留。

不辞辛劳：不怕辛苦和劳累。

营巢(cháo)：做窝。

产卵(luǎn)：举例说明。

孵(fū)化：昆虫、鸟类、鱼类或爬行动物的卵在一定温度和其他条件下变成幼虫或小动物。

育雏(chú)：喂养幼小的鸟类。

不足恋：不值得留恋。

厄(è)运：灾难。

贪图微利：贪图微小的利益。

濒(bīn)临绝境：接近、临近死亡，断绝。

三.在学生扫除生字词音、形、义障碍基础上，请学生自学课文，并能找出课文中的描写丹顶鹤的外形的段落。

四.作业：抄写词语
第二课时
教学过程：
一.朗读课文。

二.思考：按照文章思路给课文分段。

全文共分三段，第一段（第1节），第二段（第2-7节），第三段（第8节）
三.讨论概括每段段意。

第一段：扎龙鹤乡是一个令人向往的地方。

第二段：作者游览扎龙，观赏仙鹤的经过。

第三段：作者赞美扎龙是丹顶鹤自由快乐的家乡。

四.请学生找出文章的重点段落，并给重点段落分出层次。

课文的第二段是文章的重点，可以分四层。

五.讨论：作者是如何把丹顶鹤的特征写具体的。

外形特点：按照“头顶——颈上——周身——长喙、长腿”顺序描述的。

头顶：红艳艳的簇毛颈上：有一长条形的黑毛
周身：雪白的袍子，翅端是黑色的。

长喙：青色的、尖尖的长腿：褐色的、长长的
动态特点：挺胸伸颈，扑打着
慢悠悠地走，毫不在意地嬉戏
悠闲自得，宛如稳步而行的学者
翩翩起舞，恰似……白兰花
生活特征：每年……南徙……顾不得……疲劳……
六.找出课文中的比喻句，并说说各用什么比喻什么？想想作者这样描写更突出描写了什么？
1.丹顶鹤的头顶有着红艳艳的簇毛，像是戴了一顶小红帽。

2.它的颈上有一长条形的黑毛，像是系了一条领带。

（生动地描写出丹顶鹤各部位的特征。

）
3.一会儿，它们悠闲自得，宛如稳步而行的学者。

4.一会儿，它们翩翩起舞，恰似盛开的白兰花。

（生动形象地描摹出丹顶鹤的体态。

）
七.概括课文中心思想。

记叙了作者在扎龙自然保护区看到丹顶鹤的事情，描述了仙鹤的外形、姿态、生活规律，还讲了扎龙自然保护区的建立，抒发了作者热爱珍稀野生动物，热爱大自然的感情。

八.作业：朗读课文
第三课时
教学过程：
一.朗读课文。

二.完成课后练习。

思考并讨论：1.扎龙在什么地方？为什么说扎龙是仙鹤的故乡？
2.丹顶鹤的外形是怎样的？课文讲了丹顶鹤的哪些特点？
外形特点、动态特点、生活特点
3.课文的开头和结尾有什么联系？
课文的开头和结尾相呼应，结尾再次点题，使文章结构完整。

三.独立完成练习册上的作业。

四.作业：完成课后练习，预习读写例话。

附板书设计：
外形特点：
按照“头顶——颈上——周身——长喙、长腿”顺序描述的。

头顶：红艳艳的簇毛颈上：有一长条形的黑毛
周身：雪白的袍子，翅端是黑色的。

长喙：青色的、尖尖的长腿：褐色的、长长的
动态特点：挺胸伸颈，扑打着
慢悠悠地走，毫不在意地嬉戏
悠闲自得，宛如稳步而行的学者
翩翩起舞，恰似……白兰花
生活特征：每年……南徙……顾不得……疲劳……
教学后记：
这是一篇阅读课文，教师应在指导学生独立阅读上下功夫，培养学生的自学能力。