最新人教版九年级下册物理精品学案第二十章 电与磁-第5节 磁生电
【人教版九年级物理下册教案】第二十章电与磁第5节磁生电
第 5节磁生电教课目标一、知识与技术1.经过实验 , 研究并认识导体在磁场中运动时产生感觉电流的条件。
2.认识电磁感觉在生活、生产中的应用。
3.认识发电机的原理 , 知道发电机工作过程中的能量转变。
二、过程与方法指引学生自主研究感觉电流产生的条件 , 进一 - 步提升科学研究能力。
三、感情、态度与价值观1.认识自然现象之间是互相联系的，认识研究自然神秘的科学方法。
2.认识任何创立发明的基础是科学研究的成就 , 初步拥有创立发明的意识。
教课要点电磁感觉现象和磁生电的条件。
教课难点产生感觉电流的条件。
教具准备蹄形磁体、导线、开关矫捷电流计、发电机模型、多媒体课件。
教课过程新课引入外国科研人员设计了一种“能量收集船” ，以下列图，在船的双侧附着可涉及水面的旋转“工作臂” ，每只“工作臂”的底端装有一只手掌状的、紧贴水面的浮标．当波涛引起浮标上下浮动时，工作臂就前后挪动，获取电能储蓄起来．你知道这类“能量收集船”的工作原理吗？合作研究研究点一什么状况下磁能生电活动1：通电导线在磁场中会遇到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，假如让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？如何设计实验来进行考据？学生交流、发言。
总结：依据以下列图进行实验，让导体在磁场中运动，观察矫捷电流计的指针能否发生偏转。
活动 2：学生依据实验装置进行实验考据：步骤：（1）闭合开关，让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不一样强度的磁体，观察电流表指针偏转状况；（2）闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针偏转状况；（3）闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转状况；（4）开关断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转状况。
活动 3：展现自己组的实验研究现象：概括总结：（1）定义：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，在导体中就会有电流产生，这类现象叫电磁感觉现象。
产生的电流叫感觉电流。
九年级物理第20章电与磁第5节磁生电教案新版新人教版
第五节磁生电【教学目标】一、知识与技能1．知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。
2．知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程中的能量转化。
3．知道什么是交流电；能区别直流电和交流电，知道我国供电频率是50 Hz。
二、过程与方法1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力；2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
三、情感态度与价值观1认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
【教学重点】1.电磁感应现象产生的条件。
2.发电机的工作原理。
【教学难点】1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。
2.应用原理分析问题——发电机工作原理。
【教学准备】学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针、多媒体设备。
【教学方法】本课采用以实验为主导的综合启发式教学，实验探究、引导发现法、讲解法、关键点拨、练习巩固等相结合。
【教学过程】一、创设情境，引入新课【课件展示】以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？【引导】现在我们所用的发电机是可以产生电，它是由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么条件下才能生电？今天我们就研究这个问题？（设计意图：复习旧知识，同时培养学生逆向思维，新旧连贯；导入新课。
）【板书课题】§20-5磁生电观看图片，引发思考回忆、思考并回答奥斯特实验内容及电流方向与磁针偏转方向的关系。
二、新课讲授知识点一：什么情况下磁能生电【演示实验】将发光二极管接在微风扇的插头处,用手旋转叶片。
（提示学生认真观察实验现象）【引导学生分析】手转动叶片,发现二极管发光,说明电路中有电流通过。
【提问】实验中有哪些能量转换？【引导点拨】1.由奥斯特实验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢？2.通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？（设计意图：培养学生的逆向思维能力，从而培养创新精神。
精品九年级物理全册第20章电与磁第5节磁生电教案新人教版word版
理论联系实际模型。
通过图片，将理论联系实际，介绍中真实的发电机。让学生体会物理就在我们身边。
三、巩固练习
1．下图中的a表示垂直于纸面的一根导体，它是闭合电路的一部分。它在磁场中按如图所示的方向运动时，在哪种情况下会产生感应电流?
2．判断题：
(1)导体在磁场中运动一定会产生感应电流。
教材分析
本节课内容是上一节电动机内容逆向思维的一个应用。学生可以通过类比的学习方式，通过科学探究得出感应电流产生条件、电磁感应及感应电流的内容，探究得出感应电流方向的影响因素。进而将所学知识应用到实际生活中，引出发电机。
教学
目标
知识与
技能
1．知道电磁感应的发现者、电磁感应和感应电流，理解产生感应电流的条件，理解影响感应电流方向的因素；
介绍：旋转磁极式发电机。
3．组成：转子和定子。
思考、
交流
思考、
交流
观察、思考
观察、
思考、实验
观察、思考、合作、
实验
观察、思考
思考
观察
通过教师的问题设置，自然而然引出发电机。
类比电动机，让学生体会知识的迁移。
学生通过观察手摇发电机的工作，体会知识的应用。
通过具体实验展示，了解手摇发电机的构造，体会交流电的产生过程。
学情分析
在知识上，能对磁场、电路、电路图的基本知识扎实掌握。在能力上，学生通过长期的训练已具备初步的设计探究、实际操作、小组合作和分析归纳能力。教材磁生电主要通过实验引入、设计探究、实际操作和小组合作而展开自主学习，让他们在动手中获取大量的直接经验，再分析归纳得出结论，从而也培养了学生的自主学习能力。
( )
(2)导体在磁场中做切割磁感线运动一定会产生感应电流。( )
人教版九年级物理下册第20章第5节磁生电教学设计
（3）组织小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作和沟通交流能力。
（4）设计分层次的教学活动，关注学生的个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.教学过程：
（1）导入：通过生活中的实例，如发电机、变压器等，引出磁生电现象，激发学生的学习兴趣。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、实验操作等，给予及时反馈。
（2）终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对磁生电知识的掌握程度。
（3）综合素质评价：评价学生在团队合作、沟通交流、解决问题等方面的能力。
4.教学资源：
（1）教材：人教版九年级物理下册第20章第5节磁生电。
（2）新课内容：讲解电磁感应现象及其原理，引导学生掌握法拉第电磁感应定律，学会使用右手定则。
（3）实验探究：组织学生进行磁生电实验，观察实验现象，分析实验结果，加深对磁生电知识的理解。
（4）巩固拓展：通过例题讲解、练习 Nhomakorabea巩固所学知识，引导学生运用磁生电知识解释生活中的相关现象。
（5）课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重难点，帮助学生梳理知识结构。
3.学生互相交流解题思路，分享解题方法。
4.教师针对学生的练习情况进行点评，强调解题过程中的注意事项，总结解题规律。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，梳理知识结构。
2.强调电磁感应现象、法拉第电磁感应定律、右手定则等重难点知识。
3.提醒学生关注磁生电在生活中的应用，培养学生的节能环保意识。
4.能够运用磁生电知识解释生活中相关的物理现象，提高解决实际问题的能力。
(人教版)九年级下册物理导学案 第20章 电与磁 第5节 磁生电
第5节磁生电1.知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。
2.知道发电机的原理,能说出发电机为什么能发电,知道发电机发电过程中的能量转化。
3.知道什么是交流电,知道我国供生产和生活用的交流电的频率,能把交流电和直流电区分开来。
重点：通过探究实习,认识电磁感应现象和感应电流,发现磁生电的条件。
难点：引导学生设计实习,连接电路,在探究过程中发现磁生电的条件。
学习行为提示：1.认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。
2.针对情景导入的问题,进行大胆猜想。
重难点解读：1.所谓“切割磁感线”,类似于切菜,垂直的切割或斜着切割都可以,也就是说,导体的运动方向一定要与磁感线成一定的角度运动；若导体顺着磁感线方向运动,就无法切割磁感线。
2.所谓“运动”,指的是导体和磁场的相对运动：可以是磁体不动,而导体运动；也可以是导体不动,磁体运动。
3.在电磁感应现象中,感应电流的方向跟导体切割磁感线运动的方向、磁感线的方向都有关系,当导体切割磁感线运动的方向或磁感线的方向变得相反时,感应电流的方向也变得相反。
如果导体切割磁感线运动的方向和磁感线的方向都变得相反时,则感应电流的方向不变。
情景导入引思导学如图所示的是几种发电机。
,汽油发电机,柴油发电机,风力发电机,发电机组根据以上信息,请你提出一个相关的问题。
自主探究梳理新知什么情况下磁能生电自主阅读教材P138－139的内容,独立思考并完成：1.如图所示是小明探究什么情况下磁可以生电的实习装置。
思考：(1)当处在磁场中的导体上下运动时,电流表指针__不偏转__；当处在磁场中的导体前后运动时,电流表指针__不偏转__；当处在磁场中的导体左右运动时,电流表指针__偏转__。
(2)由以上探究得出：闭合电路的一部分导体在磁场里做__切割__磁感线运动时,导体中就会产生电流。
电流的方向与__磁场的方向__和__导体运动的方向__有关。
这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象在物理学中称为__电磁感应__,产生的电流叫做__感应电流__。
人教版九年级物理第二十章电与磁第5节磁生电优秀教学案例
4.教师对学生的学习过程和成果进行总结和评价，强调学生的努力和进步，鼓励学生继续努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示法拉第的实验现象，引发学生对电磁感应的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：你们在生活中见过类似的电磁感应现象吗？引导学生思考和探讨。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习重点和方向。
（二）讲授新知
1.讲解电磁感应的原理，包括闭合电路中产生感应电流的条件。
2.通过示例和实验现象，讲解电磁感应现象在生活中的应用，如发电机、动圈式话筒等。
3.引导学生思考电磁感应现象与磁场、电流之间的关系。
4.结合历史背景，介绍法拉第对电磁感应的贡献，强调科学家的探究精神和求知欲望。
2.引导学生总结电磁感应的原理和产生条件，巩固所学知识。
3.强调电磁感应现象在生活中的应用，激发学生运用科学知识解决实际问题的意识。
4.总结本节课的学习内容，强调学生的努力和进步。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用电磁感应知识解决实际问题，如设计简易的发电机模型。
2.提醒学生完成作业的要求和注意事项，确保学生能够认真完成作业。
人教版九年级物理第二十章电与磁第5节磁生电优秀教学案例
一、案例背景
在九年级物理的学习中，学生已经掌握了电流的形成、磁体的性质等基本知识，对于电与磁的关系有了初步的认识。但在第二十章电与磁的第5节磁生电中，学生需要理解电磁感应的原理，这是物理学中的重要内容，也是中考的热点。
本节课的内容涉及到一些抽象的概念，如“感应电流”、“磁通量”等，对于九年级的学生来说，理解起来存在一定的困难。同时，这一节内容与生活实际联系紧密，需要学生能够将理论知识应用到实际问题中，这对于提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力具有重要意义。因此，在教学过程中，我需要设计一系列的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握这部分内容。
人教版九年级物理导学案 第二十章 电与磁 20.5 磁生电
人教版九年级物理导学案第二十章电与磁20.5 磁生电【学习目标】1.了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件2.掌握发电机的原理；了解发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。
3.了解电磁感应在生产、生活中的应用。
【课前预习】1．抗击新冠病毒疫情期间，很多需要出行的人选择电动自行车作为代步工具，小君同学在一段下坡路上，捏车闸匀速下滑，下面与之相关的说法中正确的是（）A．自行车车轮转轴内有小滚珠，它的作用是以滚动代替滑动，从而可减小摩擦力B．电动机使车前进，带动线圈转动又可自发电，因此可以设计不用充电的电动车C．自行车的坐垫做得很宽大，座位里面还有海绵，可以增大受力面积，减小压力D．匀速下坡的过程中，电动自行车的动能减小，重力势能减少，机械能总量减小2．公交车上的一些设施和做法与物理原理相对应正确的是（）A．车轮胎上制有花纹，是为了减小摩擦B．公交车的后视镜是利用平面镜成实像的原理C．公交车上使用的“一卡通”是利用了超声波原理D．车转弯时提示“车辆转弯，请扶稳坐好”是为了防止由于惯性带来的伤害3．油电混合动力汽车逐渐走进普通家庭，混动汽车搭载了传统的内燃机,高效的电动机、发电机和蓄电池组．行驶过程中内燃机提供动力，同时可为蓄电池充电,也可以由蓄电池和电动机提供动力．下列说法正确的是A．油电混动汽车的工作效率可以达到100% B．发电机的工作原理是利用电流能产生磁场C．蓄电池组充电时实现了化学能转化为电能D．电动机的工作原理是磁场对通电导体有力的作用4．关于电与磁，下列说法正确的是（）A．磁感线客观上并不存在，利用磁感线描述磁场是物理学的一种重要研究方法B．扬声器是把声信号转换成电信号的一种装置C．闭合电路的一部分导体在磁场中运动时，电路中就会产生感应电流D．地球是个巨大的磁体，周围的磁场方向由地理南极附近指向地理北极附近5．磁共振成像是一种较新的医学成像技术，它采用强静磁场和变化磁场使人体组织成像。
九年级物理全册第二十章电与磁第节磁生电教案新版新人教版
第5节磁生电◇授课目的◇【知识与技术】1.知道电磁感觉现象。
2.知道产生感觉电流的条件。
3.知道感觉电流的方向与什么有关。
4.知道发电机的原理。
【过程与方法】1.经过研究磁生电的条件,进一步认识电和磁之间的相互联系,提升学生的观察能力、解析概括能力和联系简单现象研究物理规律的能力。
2.观察和体验发电机是怎样发电的,提升学生应用知识解析和解决问题的能力。
【感情·态度·价值观】1.认识自然现象之间是相互联系的,进一步认识研究自然神奇的科学方法。
2.认识任何创立发明的基础是科学研究的成就,初步拥有创立发明的意识。
◇授课重难点◇【授课重点】1.电磁感觉现象产生的条件。
2.发电机的工作原理。
【授课难点】电磁感觉现象的实验。
◇授课过程◇一、新课导入1820年奥斯特发现了通电导体的周围存在磁场,第一揭穿了电和磁之间存在着内在联系。
电能够产生磁,那么可否做到“磁生电”呢?二、授课步骤研究点1什么情况下磁能生电[阅读课本]P138“什么情况下磁能生电”[思虑]通电导体在磁场中会碰到力的作用,从而发生运动,那么若是让导体在磁场中先运动,导体中会不会产生电流呢?[提示]比较两个实验装置,不同样的是用电流表代替电源。
[思虑]矫捷电流表在实验中有什么作用?[提示]电流是看不到、摸不着的,所以在实验中利用变换法,依照矫捷电流表的指针可否偏转来判断可否有电流产生。
[思虑]为什么实验中用矫捷电流表检测可否产生电流,而不是用灯泡呢?[提示]灯泡发光需要必然大小的电流,而矫捷电流表可检测到很小的电流;灯泡发光只能说明有电流,而矫捷电流表指针偏转,不但能够判断电流的大小,还能够判断电流的方向。
[思虑]实验器材是怎样组装的呢?[提示]将导体棒、矫捷电流表、开关串通,尔后将导体棒放在蹄形磁体的磁场中。
[思虑]闭合开关,让导体棒在磁场中运动,导体棒任意运动都能产生感觉电流吗?[提示]竖直方向运动时,矫捷电流表不发生偏转,说明此种情况无电流产生。
人教版物理九年级下册第20章第5节《磁生电》微课教案
教案：人教版物理九年级下册第20章第5节《磁生电》微课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级下册第20章第5节《磁生电》。
这部分内容主要包括法拉第的贡献、电磁感应现象、感应电流的产生条件以及磁生电的原理。
通过本节课的学习，学生将了解电磁感应现象的基本概念，掌握感应电流产生的条件，并能够运用磁生电的原理解释一些实际问题。
二、教学目标1. 了解电磁感应现象的基本概念，知道法拉第的贡献。
2. 掌握感应电流产生的条件，能够运用磁生电的原理解释一些实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流产生的条件，以及如何判断感应电流的方向。
2. 教学重点：电磁感应现象的基本概念，磁生电的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：物理课本、笔记本、荧光笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一个关于电磁感应现象的短片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“什么是电磁感应现象？感应电流是如何产生的？”2. 知识讲解：介绍电磁感应现象的基本概念，讲解法拉第的贡献，以及感应电流产生的条件。
3. 实验演示：进行一个简单的电磁感应实验，让学生直观地观察到感应电流的产生过程。
4. 例题讲解：讲解一道关于电磁感应现象的例题，帮助学生理解和掌握感应电流的产生条件。
5. 随堂练习：给出几道关于电磁感应现象的练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 知识拓展：讲解磁生电的原理，以及磁生电在现实生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象法拉第的贡献感应电流的产生条件七、作业设计1. 题目：解释电磁感应现象的基本概念，并说明感应电流产生的条件。
2. 答案：电磁感应现象是指在磁场中，闭合回路中的磁通量发生变化时，回路中会产生感应电流。
感应电流产生的条件有：闭合回路、磁通量发生变化、回路中有导体。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过短片导入、实验演示、例题讲解和随堂练习等多种教学手段，帮助学生理解和掌握了电磁感应现象的基本概念和感应电流产生的条件。
【人教版九年级物理下册精品导学案】第二十章电与磁第5节磁生电
第 5节磁生电【学目】1．知道磁感象，知道生感流的条件。
2．研究“磁生”的程，知道生感流的方向跟磁感的方向、体切割磁感的运方向相关。
3．察和体机是怎的，知道我国供生和生活用的交流的率是50HZ ，能区分交流和直流。
【学程】一、新引入：奥斯特了然——能生磁，反来磁能否生呢？早在19 世⋯⋯是科学史上大的之一，它致了能的大模生和利用，开拓了气化的代。
二、独立自主学：快速本P138—— P140 的相关内容，而后独立完成以放学任。
1．英国物理学家1831 年第一用的方法了象，一重要令人了将能化能的梦想。
2．磁感象的，了漫的研究程，是因磁感象的生必吻合必定的条件，就是路中的体，在中做的运，体中才会有流生，种流称。
3．机是依据象而制造的，机的生了能向能的化。
互相更正，而后在内展现疑，假如有不清楚的地方，其余小来帮忙解决。
三、合作互帮学：1．教演示（察件）：研究生感流的条件：体 AB 在磁感流方向感流（有、无）中的运状况静止上（下）运路合左（右）运左斜向上（下）运切割磁感路断开不切割磁感表示，感流的方向不跟方向相关，跟方向相关，在上述两个要素中，假如此中之一的方向改，感流的方向将，假如两者的方向都改，感流的方向将。
2．察手机察手机：手柄，小灯会，明路中有。
将小灯成小量程流表，地手柄，小量程流表的指，表示圈在磁中所生的感流的随生周期性化，种流叫做。
3．看机件，回答：①简单表达发电机构造及工作过程。
②交流电与直流电有什么差别？③我国交流电有什么特色？四、展现指引学习：1．小组长要求组员在小组内站起来谈论交流。
而后小组长派代表给大家展现，2．其余小组对展现的解答直接进行怀疑，并分享自己的见解。
3老师对学习状况进行谈论也许对内容做重申讲解。
五、谈论提高学习：（请快速独立完成以下各题，而后更正打分）1．发现了电流的磁场以后，法拉第发现了磁的联系，以致了的发明，实现了能转变为现象，进一步揭穿了电和能。
2．电与磁的联系可以由以下三个实验来证明:（ 1）如图 1 所示，图中显示的是有。
人教版九年级物理下册第二十章第5节磁生电教学设计
4. **团队合作题**：
-分配小组作业，要求学生合作设计一个关于磁生电的科普演示或小制作，如制作一个展示磁生电原理的教具。
-在下次课堂上，每个小组将展示他们的作品，并解释其工作原理，以此培养学生的团队合作能力和公众表达能力。
2. **实验探究题**：
-鼓励学生在家中尝试简易的磁生电实验，如使用电池、导线和磁铁制作一个简易的发电机模型，观察并记录实验现象。
-要求学生撰写实验报告，包括实验目的、原理、过程、结果和结论，重点分析实验中可能出现的误差和改进措施。
3. **思维拓展题**：
-提出一个开放性问题，如“磁生电现象在生活中的应用有哪些？请举例并分析其工作原理。”，要求学生结合所学知识进行思考和探究。
-引导学生设计实验，观察电磁感应现象，通过实验数据分析磁生电的规律。
-培养学生运用控制变量法进行实验，排除干扰因素，提高实验结果的准确性。
2.运用问题驱动的教学方法，激发学生的思维活力，培养学生的合作交流能力。
-提出具有启发性的问题，引导学生深入思考磁生电现象的产生原因和规律。
-组织学生进行小组讨论，分享实验心得，提高学生的表达和沟通能力。
2.学生在动手操作能力方面参差不齐，教师应关注个体差异，提供针对性的指导，确保每个学生都能掌握实验技能。
3.学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师应引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养良好的团队协作能力。
4.部分学生对物理学科兴趣不足，教师应通过生活实例和趣味实验，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。
人教版九年级物理下册第二十章第5节磁生电教学设计
【人教版】九年级下册物理学案设计第二十章 电与磁第5节 磁生电
第5节磁生电【学习目标】1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．经历探究“磁生电”的过程，知道产生感应电流的方向跟磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向有关。
3．观察和体验发电机是怎样发电的，知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ，能区分交流电和直流电。
【学习过程】一、新课引入：奥斯特实验说明了——电能生磁，反过来磁能否生电呢？早在19世纪……这是科学史上伟大的发现之一，它导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的时代。
二、独立自主学习：请快速阅读课本P138——P140的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
1．英国物理学家1831年首先用实验的方法发现了现象，这一重大发现使人类实现了将能转化为能的愿望。
2．电磁感应现象的发现，经历了漫长的实验探究过程，这是因为电磁感应现象的产生必须符合一定的条件，这就是电路中的导体，在中做的运动时，导体中才会有电流产生，这种电流称为。
3．发电机是根据现象而设计制造的，发电机的诞生实现了能向能的转化。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：上述两个因素中，如果其中之一的方向改变，则感应电流的方向将，如果两者的方向都改变，则感应电流的方向将。
2．观察手摇发电机发电观察手摇发电机发电：摇动手柄时，小电灯会，说明电路中有。
将小电灯换成小量程电流表，缓缓地摇动手柄，小量程电流表的指针，这表明线圈在磁场中转动时所产生的感应电流的随时间发生周期性变化，这种电流叫做。
3．观看发电机课件，回答问题：①简单叙述发电机构造及工作过程。
②交流电与直流电有什么区别？③我国交流电有什么特点？四、展示引导学习：1．小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。
然后小组长派代表给大家展示，2．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。
3老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。
五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能。
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2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
学习重点
电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理。
学习难点
发电机的工作原理。
教具与媒体
电池组、开关、导线、铁架台、方形线圈、大小不同的U形磁体（三个）、电流计、手摇发电机模型、U盘（发电机原理视频及本堂课练习等）、微机。
原理图直观、明了，能让学生看得更清楚
看学生能否通过动手归纳知识
体现了从物理走社会
学学用知识分析问题
工作原理以简约为主，主要针对一个原理图说明一下大致的过程即可。把它与演示的现象、照明电路结合起来是不难理解的。
练习巩固知识点
明确知识要点
练习巩固
二、进入新课：磁生电
（一）什么情况下磁可以生电?
问题的提出：在什么情况下磁能生电？
②、我们看看下面两图中的ab边在转动过程中运动方向是否改变？磁感线方向是否会改变？由此你得到什么启示？（再看上面第7点）
说明：线圈在磁场中转一圈ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一个周期。
可见：由于线圈在磁场中循环往复的运动，线圈中便产生周期性变化的电流，这种电流叫做交变电流，简称交流。
电流1秒内周期性变化的次数叫频率。频率的单位是：赫兹，简称赫，符号：Hz。我国交流电的频率为50Hz。
教
学
程
序
教
学
程
序
教
学
程
序
内容、活动
设计依据
一、演示、引入
1、演示奥斯特实验：把小磁针放在直导线下方，对直导线通电，引导学生观察小磁针指向的变化。
2、提问：这个实验我们在前面已经做过，你还记得这个实验说明了什么吗？
人教版初中物理九年级第二十章第5节电生磁教案
教案：人教版初中物理九年级第二十章第5节电生磁一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版初中物理九年级第二十章第5节《电生磁》。
本节课主要介绍电流的磁效应，让学生了解电流产生磁场的现象，理解电流、磁场、导体之间的关系，并能够运用相关知识解释生活中的物理现象。
二、教学目标1. 了解电流的磁效应，知道电流周围存在磁场。
2. 能够运用电流的磁效应解释生活中的物理现象。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电流的磁效应及其应用。
难点：电流产生磁场的原理和磁场的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、铁钉、实验桌、投影仪等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示奥斯特实验的图片，引导学生思考电流周围是否存在磁场。
2. 新课讲解：介绍电流的磁效应，讲解电流产生磁场的原理，引导学生理解电流、磁场、导体之间的关系。
3. 实验演示：进行奥斯特实验，让学生观察电流周围是否存在磁场，并用指南针检验磁场方向。
4. 学生实验：分组进行实验，让学生自己操作，观察电流产生磁场的现象，并记录实验结果。
5. 例题讲解：讲解电流的磁效应在生活中的应用，如电动机、发电机、电磁铁等。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解释生活中的物理现象，如电风扇的工作原理、电磁铁的原理等。
六、板书设计板书设计如下：电流的磁效应电流周围存在磁场电流、磁场、导体之间的关系电磁铁的应用七、作业设计1. 描述电流的磁效应，并画出电流产生磁场的示意图。
2. 解释生活中运用电流的磁效应的实例，如电风扇、电磁铁等。
3. 设计一个实验，验证电流的磁效应。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了电流的磁效应，能够运用相关知识解释生活中的物理现象。
但在实验操作和分析问题上，部分学生还存在不足，需要在课后加强指导和练习。
2. 拓展延伸：研究电磁感应现象，探索发电机、电动机等工作原理。
人教版物理九年级全一册第二十章第5节磁生电教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学的电磁感应知识，培Байду номын сангаас学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.必做题：
（1）结合教材，复习磁生电的条件、右手定则和法拉第电磁感应定律，并完成课后练习题第1-5题。
（2）分析发电机的工作原理，绘制发电机原理图，并简要说明其工作过程。
2.学生在实验过程中，根据观察到的现象，讨论并总结磁生电的条件和规律。
3.教师巡回指导，参与各小组的讨论，引导学生发现并解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有代表性的练习题，涉及磁生电的条件、右手定则、法拉第电磁感应定律等方面，让学生独立完成。
2.学生在解题过程中，巩固所学知识，提高运用能力。
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生活实例和趣味实验，引导学生感受物理现象的神奇，提高学习积极性。
2.针对学生在理解上的难点，采用直观、生动的教学手段，如动画、模型等，帮助学生形象地理解抽象的电磁感应现象。
3.加强实验操作指导，培养学生动手实践、观察现象、分析问题的能力，提高学生的实验素养。
4.重视学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和关爱，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，注重思考和分析，提高知识运用能力。
2.作业内容要规范、清晰，图文并茂，展现良好的学习态度。
3.创新题可充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励学生提出新颖的想法。
作业提交时间：一周后。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生发现自身不足，进一步提高学习能力。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、探索和实践，培养创新精神和团队合作意识。
物理人教版九年级全册第二十章第5节-磁生电教案
教案：物理人教版九年级全册第二十章第5节磁生电一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第二十章第5节，主要包括电磁感应现象的发现、法拉第的贡献、电磁感应的原理、感应电流的方向以及电磁感应的应用。
二、教学目标1. 让学生了解电磁感应现象的发现过程，知道法拉第的贡献。
2. 掌握电磁感应的原理，能够解释感应电流的方向。
3. 通过对电磁感应现象的学习，培养学生的观察能力和实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及其应用。
2. 教学重点：法拉第的贡献、感应电流的方向。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如蹄形磁铁、线圈、电流表等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示一段关于电磁感应现象的实验视频，引导学生关注电磁感应现象。
2. 知识讲解：介绍电磁感应现象的发现过程，重点讲解法拉第的贡献。
3. 原理探究：通过实验演示，让学生亲身体验电磁感应现象，引导学生探讨电磁感应的原理。
4. 随堂练习：设计一些有关电磁感应现象的练习题，让学生当场解答，以巩固所学知识。
5. 知识拓展：介绍电磁感应现象在生活中的应用，如发电机、变压器等。
六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象1. 发现过程：法拉第2. 原理：磁生电3. 感应电流的方向：右手定则4. 应用：发电机、变压器等七、作业设计1. 请简述电磁感应现象的发现过程。
2. 请解释电磁感应的原理。
3. 根据实验结果，判断感应电流的方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生了解了电磁感应现象的发现过程，掌握了电磁感应的原理，能够解释感应电流的方向。
但在知识拓展方面，还可以进一步丰富内容，如介绍电磁感应现象在其他领域的应用。
2. 拓展延伸：请学生课后调查电磁感应现象在生活中的应用，下节课分享成果。
重点和难点解析：电磁感应现象的原理及其应用电磁感应现象是物理学中的重要内容，理解其原理及应用对于学生而言具有重要意义。
九年级物理全册第二十章电与磁第5节磁生电教案(新版)新人教版
第5节磁生电知识与技能1．知道电磁感应现象和感应电流．2．知道磁生电的条件．3．知道发电机的原理、结构及能量转化过程．4．知道交流电及我国照明电路交流电的频率，能区分交流电和直流电．过程与方法1．科学推理——逆向思维，猜想磁能生电．2．分析磁生电实验需要准备的实验器材及设计电路和实验的方法．3．经历探究的过程，并通过交流方法和实践经验共同达到磁生电的实验目的．4．观察和体验发电机是怎样发电的．情感、态度与价值观通过逆向思维，培养科学的思维模式．学会从不同角度甚至反面来多维地思考问题；学会用实验来发现、证明自己的观点；通过探究和交流，体验科学探究的方法和乐趣，激发学生探究未知世界的兴趣，并加深对相关物理知识的理解，在实验中养成严谨的科学态度，初步培养创造发明的意识．重点通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件．难点引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件.教师：手摇发电机，多媒体课件和影视资料．学生：蹄形磁铁两个，条形磁铁两个，线圈、条形导体、灵敏电流计、电流表、灯泡、小磁针、开关各一个，导线若干．教师活动学生活动设计意图引入新课演示奥斯特实验，接通电源，电线旁的小磁针明显转动；反接电源，小磁针向反方向偏转．回忆、思考、回答．用奥斯特实验引入新课，既能复习旧知识，又能培养学生逆向思维的能力，新、旧知识的连接更连贯流畅.教学新课一、科学探究：磁是否能生电1．提出问题．电能生磁，反过来进行逆向思索，磁能生电吗？2．进行猜想、提出假设、设计实验方案．思考．猜想磁能生电．自然界是一个既统一又对立的矛盾体，既然电能生磁，学生经老师提问就很容易联想到磁也能生电，这就在无形中培养了学生的逆向思维能力，有利于培养学生的创新精神．教师活动学生活动设计意图课堂小结请同学们自己小结．小结本节课的主要知识点，以及从学习中得到了什么收获．锻炼学生的综合概括能力和口头表达能力.布置作业1．“动手动脑学物理”1～4.2．查找关于电磁感应的应用资料.1科学探究磁生电的条件(1)导体在磁场中静止时，无电流产生；(2)加大磁场，仍保持导体静止，无电流产生；(3)导体在磁场中运动，运动方向与磁感线平行时，无电流产生；(4)导体在磁场中做切割磁感线运动时，有电流产生．2．电磁感应导体在磁场中运动而产生电流的现象，是一种电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流．3．电磁感应的应用——发电机(1)交变电流；(2)频率：在交变电流中，电流每秒周期性变化的次数；(3)能量的转化对导体做切割磁感线运动的理解导体切割磁感线的具体形式是多种多样的，可以是磁场不动，导体运动；也可以是导体不动，磁场运动；可以是运动方向与磁场方向垂直的切割，也可以是任意角度的切割．当导体运动方向与磁感线平行时，导体与磁感线无切割关系，此时导体中无感应电流产生．导体在磁场中运动，说明此导体已经具有动能，当它获得了电流时，说明它在运动过程中获得了电能，所以磁生电的过程是“动能转化为电能的过程”．动车组上的发电动车组在到站前可以利用减速发电，原理是车子先停止供电，车速从200 km/h减到90 km/h，这段时间是利用车子的惯性前进的．车上有电动机，电动机是利用磁场对电流的作用工作的，在关闭电源后，列车由于惯性会继续向前运行，线圈随车轮一起转动，闭合线圈的一部分在磁场中做切割磁感线运动，就会产生感应电流，并会自动输入电网，既可以减少机械磨损又可保护环境．在90 km/h以下才可以进行机械刹车．。
最新人教版初中物理九年级全一册第二十章电与磁第5节磁生电新课教学课件
话筒的工作原理(见书142页)
5.这是动圈式话筒的结构示意图。当你对着话筒说话 或唱歌时，产生的声音使膜片_振__动___，与膜片相连的 线圈也跟着一起_振__动___，线圈在磁场中的这种运动， 产生随声音变化而变化的_电__流___，经放大后通过扬声 器还原成声音
试一试
1、下面情况中，哪一种一定能产生感应电流（ C ）
A、一段导体在磁场中做切割磁感线运动 B、闭合电路的一部分导体在磁场中运动 C、闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动 D、闭合导体在磁场中做切割磁感线运动
2、下列说法错误的是：（ D ）
A、发电机是将机械能转化为电能的装置 B、发电机线圈中产生的是交流电 C、发电机产生的电流方向跟线圈转动的方向有关 D、发电机的原理是奥斯特实验现象
2、感应电流的方向： 与导体运动的方向和磁场的方向有关
3、电磁感应现象中，机___械__能转化为__电____能
二、发电机
1.交流发电机基本结构： 转子（线圈）、定子（磁铁）、 铜环、电 刷
定 子
转 子
2.发电机的工作原理： 电磁感应现象
3.发电机的能量转化： 机械能转化成电能
4 .交流电： 方向和大小周期性改变的电流 频率：在交变电流中，电流每秒内周期性变化的次数 单位： 赫兹（赫）,符号是Hz 我国交流电的周期为 0.02秒 ；频率为__5_0__赫兹（HZ） 交流电的方向每秒改变__1_0_0__次
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，就会产 生电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫做感应电流
二、发电机
1.发电机的工作原理： 电磁感应现象 2.发电机的能量转化： 机械能转化成电能
学习目标 （1）知道电磁感应现象 （2）知道发电机的工作原理及其应用 （3）了解感应电流的产生条件；从能量转化角度理解电磁感应 重点、难点 重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件；发电机的工作过程 难点：理解电磁感应；弄清发电机的工作原理
人教版九年级物理下册第20章第5节磁生电教学设计
人教版九年级物理下册第20章第5节磁生电教学设计一、教学内容本节课的教学内容为人教版九年级物理下册第20章第5节“磁生电”，主要内容包括电磁感应现象的发现、法拉第的贡献、感应电流的产生条件以及电磁感应现象的应用。
通过本节课的学习，使学生了解电磁感应现象的基本原理，掌握感应电流产生的条件，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
二、教学目标1. 理解电磁感应现象的定义，掌握感应电流产生的条件。
2. 了解法拉第对电磁感应现象的贡献，提高学生的科学素养。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：电磁感应现象的定义、感应电流产生的条件。
难点：感应电流方向的判断，法拉第电磁感应定律的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括磁铁、线圈、电流表等）。
2. 学具：课本、练习册、实验报告册。
五、教学过程1. 导入：通过播放电磁感应现象的实验视频，引导学生关注现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解电磁感应现象的定义，阐述法拉第的贡献。
3. 课堂讲解：详细讲解感应电流产生的条件，并通过示例进行解释。
4. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生亲身体验感应电流的产生。
5. 课堂练习：出示相关练习题，巩固所学知识，及时反馈学生的学习情况。
7. 布置作业：设计相关作业题，巩固所学知识，拓展学生思维。
六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象法拉第感应电流产生的条件1. 闭合回路2. 磁通量变化3. 感应电流方向七、作业设计1. 描述电磁感应现象的定义。
2. 阐述法拉第对电磁感应现象的贡献。
3. 列出感应电流产生的条件。
4. 解释为什么闭合回路中的感应电流方向与磁通量变化方向有关。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注电磁感应现象在生活中的应用，如发电机、变压器等，激发学生学习物理的兴趣。
重点和难点解析在上述教学设计中，需要重点关注的是“感应电流产生的条件”这一部分内容。
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第5节磁生电
【学习目标】
1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．经历探究“磁生电”的过程，知道产生感应电流的方向跟磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向有关。
3．观察和体验发电机是怎样发电的，知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ，能区分交流电和直流电。
【学习过程】
一、新课引入：奥斯特实验说明了——电能生磁，反过来磁能否生电呢？早在19世纪……这是科学史上伟大的发现之一，它导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的时代。
二、独立自主学习：请快速阅读课本P138——P140的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
1．英国物理学家1831年首先用实验的方法发现了现象，这一重大发现使人类实现了将能转化为能的愿望。
2．电磁感应现象的发现，经历了漫长的实验探究过程，这是因为电磁感应现象的产生必须符合一定的条件，这就是电路中的导体，在中做的运动时，导体中才会有电流产生，这种电流称为。
3．发电机是根据现象而设计制造的，发电机的诞生实现了能向能的转化。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：
1．教师演示实验（观察课件）：探究产生感应电流的条件：
导体AB在磁场中的运动情况感应电流（有、无）
感应电流方向
电路闭合
静止
上（下）运动
左（右）运动
左斜向上（下）运动
电路断开
切割磁感线
不切割磁感线
实验表明，感应电流的方向不仅跟方向有关，还跟方向有关，在上述两个因素中，如果其中之一的方向改变，则感应电流的方向将，如果两者的方向都改变，则感应电流的方向将。
2．观察手摇发电机发电
观察手摇发电机发电：摇动手柄时，小电灯会，说明电路中有。
将小电灯换成小量程电流表，缓缓地摇动手柄，小量程电流表的指针，这表明线圈在磁场中转动时所产生的感应电流的随时间发生周期性变化，这种电流叫做。
3．观看发电机课件，回答问题：
①简单叙述发电机构造及工作过程。
②交流电与直流电有什么区别？
③我国交流电有什么特点？
四、展示引导学习：
1．小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。
然后小组长派代表给大家展示，
2．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。
3老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。
五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）
1．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能。
2．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:
（1）如图1所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有。
（2）如图2所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是。
（3）如图3所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是。
图1图2图3
3．的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做。
4．关于产生感应电流的说法中，正确的是（）
A．闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流
B．闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流
C．闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流
D．感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关
5．要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（）
A．把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来
B．保持导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来
C．将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变
D．增加切割磁感线的导线的长度
教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。
六、课堂小结
1．本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？
2．老师对本节课进行评价
七、布置作业P142：1、2、3、5
八、教学反思：。