(冀教版)五年级数学上册教案 第七单元 土地的面积 第1课时 认识公顷
冀教版数学五年级上册7.1认识公顷 教案
七土地的面积第1节认识公顷【教学内容】冀教版小学数学五年级上册第70～71页。
【教学目标】1．结合实例使学生认识土地的面积单位“公顷”，借助平方米建立1公顷单位的概念。
2．让学生借助公顷的面积单位解决一些有关土地面积的实际问题。
3．公顷是面积单位吗？1公顷到底有多大，1公顷和平方米之间有怎样的等量关系？3．如何利用公顷解决一些土地面积的数学问题？4．公顷是常用的面积单位，边长100米的正方形土地面积是1公顷。
1公顷＝10000平方米。
5．对周围环境中与土地面积有关的事物产生好奇心，感受数学在生活中的广泛运用。
6．丰富学生对现实土地面积的认识，发展形象思维，能积极参与数学学习活动，对学习有信心。
【教学重难点】重点：认识公顷，会进行公顷与平方米之间的换算。
难点：准确地进行公顷、平方米之间的转化。
【教具学具】课件，计算器等。
一、情境导入师：我们已经学过了哪些面积单位？师：想一想下面的面积选择什么单位比较合适。
(出示图片)橡皮上表面的面积大约是12( )。
课桌上表面的面积大约是48( )。
黑板表面的面积大约是4( )。
整个校园的面积大约是1( )。
(师：这里填哪一个面积单位合适呢？)引出课题：这里需要一个比平方米更大的面积单位。
在测量和计算土地面积时，我们通常可以用“公顷”作单位。
揭题：今天这节课我们就一起来认识“公顷”这个土地面积单位。
(板书：认识公顷)关于公顷，你想了解什么？带着这些问题。
我们一起走进公顷的世界。
提问：在我们班同学中，有人去过昆明世博园吗？大不大？你知道昆明世博园的占地面积是多少吗？(学生估计面积，之后呈现：昆明世博园的总面积为218公顷)要求：自己读一读书中图片上的文字，说一说你知道了什么，想到了什么？二、探究新知1.认识公顷。
谈话：还记得昨天的教学适动课上，我们手拉手围成的正方形是多大吗？(边长是10米，面积100平方米；大约有阶梯教室那么大……)提问：是多少个同学围成了这样的正方形？引导：你能结合实际说一说100米有多长吗？如果请同学们先手拉手围一个边长是100米的正方形，约需几个小朋友手拉手站一条边？四条边一共需要多少个小朋友？提问：想象一下，边长是100米的正方形土地面积有多大？ (学生交流)指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。
五年级上册数学教案-7.1 公顷的认识｜冀教版
五年级上册数学教案-7.1 公顷的认识 | 冀教版一、教学目标1.了解面积单位——公顷。
2.理解公顷在实际中的运用。
3.掌握公顷的换算方法。
二、教学重难点1.理解公顷的概念。
2.掌握公顷与亩、平方米的换算方法。
三、教学内容及过程1. 导入（5分钟）引导学生复习亩和平方米的概念，以便更好地理解公顷的认识和使用。
2. 概念讲解（25分钟）1.介绍公顷的概念。
公顷是一个面积单位，1公顷等于10,000平方米。
2.让学生比较公顷、亩和平方米的关系。
1公顷等于10亩，1亩等于100平方米。
3.讲解公顷在实际中的运用。
公顷通常用于测量大型土地面积，如农田、森林以及城市公园等。
3. 计算练习（20分钟）1.练习亩和平方米的换算，以此夯实学生的基础知识。
2.给出一些实际的面积问题，让学生用公顷进行计算和解决问题。
4. 总结归纳（10分钟）1.整理公顷与亩、平方米的换算关系。
2.总结公顷在实际中的应用场景和使用方法。
四、教学反思本课时主要是让学生认识公顷这个面积单位，理解公顷的概念以及在实际中的使用方法。
通过比较公顷、亩和平方米的关系，让学生更好地理解公顷的大小和重要性。
同时，通过计算练习，让学生掌握公顷与亩、平方米的换算方法，提高其数学计算能力和实际运用能力。
最终的目的是让学生在实际中能够熟练运用公顷进行面积计算和问题解决，为其数学学习和实际生活应用打下坚实的基础。
五、课后练习1.如果一块土地的面积是38,800平方米，那它应该是多少公顷？2.如果一个公园的面积是12.3公顷，那它应该是多少平方米？3.请举出几个公顷在实际中的应用场景。
（答案：1. 3.88公顷；2. 123,000平方米；3. 农田、森林、城市公园等）。
冀教版五年级数学上册第七单元《土地的面积》教案设计
3
念。
教学重难点：
重点：认识 1 平方千米，利用进率会进行简单的换算。 难点：准确地进行平方千米、平方米、公顷之间的转化。
教学过程：
一、情景导入 1、教师带领学生将课前收集的很多有关土地面积的资料，与大家一起交流。预 设：
第七单元 土地的面积
第 3 课时 土地的面积
教学内容：
教材第 76～77 页。
教学目标：
1、理解株距和行距的实际含义，能综合运用已有的知识解决种植中的实际 问题。
2、结合具体事例，经历小组合作，解决种植问题，讨论种植方案等过程。 3、感受数学在生活中的广泛应用，获得利用已有知识解决问题的成功体 验，增强学习数学的自信心。
2、1 公顷的土地面积有多大呢？
教师明确说明：边长是 100 米的正方形土地，它的面积是 1 公顷。
算一算：1 公顷等于多少平方米。100x100=10000(平方米）
得出：1 公顷=10000 平方米。
3、实践活动：
（1）用教室的面积感知 1 公顷的大小。
（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽，用计算器计算 1 公顷是自家房
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（2）鼓励学生说说自己的理解。 （3)教师讲解：株距是指同一行中相邻的两个植株之间的距离。行距指的 是相邻的两行之间的距离，通常指两行植株之间的距离。 （4）画图说明，结合图形进行介绍。 3、问题交流。 （1）引导：今天兔博士会给我们带来什么问题探究呢？ 学生回答：小组合作，算一算各需要树苗的棵树和投资的钱数。 （2）小组合作交流，积极思考解决的办法，教师巡视指导。 4、师生共同总结。 每棵树的占地面积=株距×行距 棵数=土地面积÷每棵树的占地面积 投资钱数=棵数×单价 5、集体交流自己的思考方案。大家理清了探究问题的方法，那么你能把这 些数据算出来吗？ 指两名同学到黑板上写下自己的计算过程。 集体交流了解到哪些信息？你能说出文中数据表示的意思
五年级上册数学教案第七单元第1课时 认识公顷_冀教版
五年级上册数学教案第七单元第1课时认识公顷_冀教版第七单元土地的面积教材分析本单元“土地面积”是在学生已经认识了面积的含义及平方米、平方厘米等面积单位，会计算简单图形面积，会进行整数、小数加、减、乘、除及混合运算等基础上安排的，主要内容包括：体会并认识公顷和平方千米，面积单位之间的改写，我国国土面积与人均面积的问题讨论，植树问题等，教材还结合单元内容设计了“估算玉米收入”的综合应用。
教材具有以下特点：1.结合实例，认识体会土地面积单位。
教材选择了昆明世博园的占地面积，让学生在读文章报道中交流了解的信息，认识测量土地的面积单位公顷。
2.把土地面积的认识和解决问题整合在一起。
如教材中“每辆小汽车占地面积约25平方米，占地1公顷的停车场一次可停多少辆小汽车？3.通过大量真实的数据，培养学生用数据分析问题的科学态度和关心国家土地资源的意识。
4.借助计算器解决问题。
如：用计算器算一算，1平方千米大约等于多少个你们教室的面积，使学生间接知道1平方千米的大小。
教学目标1.结合实例，体会并认识测量土地面积的单位公顷和平方千米，知道平方米、公顷、平方千米之间的关系，会进行单位间的换算，能解决有关土地面积间的简单问题。
2.能对现实生活中有关土地面积的数学信息作出合理的解释，在解决面积单位换算和有关问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
3.能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能借助计算器解决问题。
4.能对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，感受数学在生活中的广泛应用，培养学生用数据说话的科学态度。
重点、难点重点：认识测量土地面积的单位公顷和平方千米，知道平方米、公顷、平方千学生深刻把握1公顷的大小。
情感态度与价值观：在现实情景中初步认识公顷，了解它的作用，体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。
重点、难点重点：建立公顷大小的概念难点：掌握并理解平方米与公顷之间的换算。
五年级上册数学教案-7.1 认识公顷｜冀教版
五年级上册数学教案-7.1 认识公顷一、教学目标1.了解公顷的基本概念，能够正确读写公顷的符号。
2.能够将不同单位的面积量进行换算，掌握公顷与亩之间的换算方法。
3.能够在生活中运用公顷的知识，比较不同面积大小。
二、教学重点1.公顷的基本概念及读写。
2.公顷和亩的换算方法。
三、教学难点1.让学生能够在实际生活中理解和应用公顷的知识。
2.练习公顷和亩之间的换算。
四、教学过程1. 导入新知识1.教师出示一份地图，并让学生指出地图上的范围是多少。
2.提问：“你们知道这个范围又叫什么吗？”3.引入公顷这个知识点，并解释其概念。
让学生能够正确读写公顷的符号。
2. 讲授新知识1.出示一张标注了多个园区的地图，问学生：“如果这些园区拼在一起，面积大小怎么表示呢？”2.教师引入公顷的换算方法，并通过练习让学生能够将不同单位的面积量进行换算。
如：4.5公顷=？亩3.针对学生可能出现的换算错误进行讲解和纠正4.通过小组活动，让学生自主学习和运用公顷的知识，比较不同面积大小。
3. 小结巩固1.让学生回答几道选择题或填空题，检验学生对公顷和亩之间的认识和掌握程度。
2.让学生通过两两配对交流，回答一个问题：“公顷在你们生活中的哪些地方有应用？能举出几个例子吗？”3.教师总结本节课的主要内容并提出下节课的预告。
五、教学方式与方法1.通过展示图片、视频等多种方式让学生深入理解公顷的概念及应用。
2.通过小组讨论和活动，让学生在自主中掌握公顷的知识和应用方法。
3.通过练习和交流，让学生在互动中加深对公顷和亩之间的认识。
六、教学评估1.在课堂上进行互动式教学，及时纠正学生的错误。
2.通过课堂练习、个人作业等方式对学生进行评估。
七、课后作业1.完成《认识公顷》的课后习题，巩固新知识。
2.在课后生活中积累公顷的知识，比较不同面积大小。
八、板书设计认识公顷范围公顷换算方法九、教学反思通过本节课的教学，学生对公顷的概念和应用有了更深入的认识。
第七单元第1课时认识公顷(Word教案)2023-2024学年五年级数学上册同步备课(冀教版)
教案：第七单元第1课时认识公顷一、教学内容1. 让学生通过生活情境，感受并认识公顷这一面积单位，知道公顷与平方米之间的进率。
2. 会进行公顷与平方米之间的单位换算。
二、教学目标1. 知识与技能：通过生活情境，使学生感受并认识公顷，能进行公顷与平方米之间的单位换算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：使学生感受到数学与生活的联系，培养学生对数学的兴趣。
三、教学难点1. 公顷的意义的理解及公顷与平方米之间的进率。
四、教具学具准备1. 教学课件2. 公顷和平方米的面积模型3. 练习题五、教学过程1. 导入新课通过课件展示生活情境，如公园、操场等，让学生感受公顷的大小，引出公顷这一面积单位。
2. 探究新知1. 让学生观察公顷和平方米的面积模型，引导学生认识公顷，知道公顷与平方米之间的进率是10000。
2. 讲解公顷的定义，让学生理解公顷的意义。
3. 巩固新知通过课件展示一些面积为公顷的场所，让学生进行判断。
4. 练习巩固让学生完成一些有关公顷与平方米之间换算的练习题，检验学生对知识的掌握情况。
5. 小结六、板书设计1. 公顷的定义2. 公顷与平方米之间的进率：1公顷 = 10000平方米七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思1. 本节课通过生活情境的展示，使学生感受到了公顷的大小，初步建立了公顷的概念。
2. 在教学过程中，注意引导学生观察、思考，让学生通过实践活动，自己发现公顷与平方米之间的进率。
3. 课后作业的布置，既巩固了课堂所学知识，又让学生了解了生活中公顷的应用，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
需要重点关注的是“教学过程”这一部分，因为它详细描述了教师在课堂上如何组织和实施教学活动，这是教学设计中最为关键的环节。
在“教学过程”中，教师通过课件展示生活情境，如公园、操场等，让学生感受公顷的大小，引出公顷这一面积单位。
这是非常重要的一个环节，因为对于五年级的学生来说，他们对公顷的概念可能比较陌生，通过生活情境的展示，可以帮助学生直观地理解公顷的大小，为后面学习公顷与平方米之间的进率打下基础。
五年级数学上册七土地的面积7.1认识公顷教案1冀教
认识公顷教课目的：1、让学生知道“公顷”是常用的土地面积单位。
理解 1 公顷 =10000 平方米。
会进行简单的面积单位平方米、公顷之间的换算，能解决生活中的一些问题。
2、让学生在数学活动中主动研究新知，逐渐实现对公顷的认识、感悟、理解和稳固，逐渐加深对公顷的认识。
3、让学生在学习活动中进一步领会到数学与生活的亲密联系，感觉到合作研究的快乐，加强学生的合作意识。
教课重难点：1、让学生认识 1 公顷的含义。
2、研究公顷和平方米之间的关系。
3、领会 1 公顷的实质大小，会进行简单的面积单之间的换算。
4、领会 1 公顷的实质大小。
教课过程：导入新课让学生取出自己做好的面积为 1 平方分米的正方形纸片、而后让学生回想从前学过的面积单位，从而引出土地面积单位“公顷。
研究新知让学生在以下数学活动中主动研究新知。
活动 1让学生主动感知土地面积单位“公顷”。
让学生赏识名胜景色图片，让学生在赏识图片的同时仔细阅读对于该名胜的占地面积说明。
借此让学生成立“公顷” 是面积单位的理念，初步认识公顷是土地面积单位。
从而成立“公顷”的表象。
这些图片都是学生较熟习的地方的景色。
天安门广场、少林寺我们耳熟能详的地方，龙亭公园、焦裕禄陵寝这些地方是学生实质旅行过的地方，学生已经有了可贵的体验经历。
活动 2 让学生怀疑“ 1 公顷”有多大?11 / 3学生赏识过景色图片后，教师讲解，指引学生思虑，从而使学生产生怀疑： 1 公顷到底有多大？活动 3 教师展现ppt 课件中对于 1 公顷的图形表示图。
让学生成立 1 公顷的表象，使学生知道：边长是100 米的正方形的面积就是 1 公顷。
活动 4 让学生着手算一算，知道公顷与平方米的关系。
达成 1 公顷 =（10000 ）平方米，此活动真实让学生理解 1 公顷究竟有多大。
活动 5 让学生做手拉手游戏，领会100 平方米的大小。
进一步联想到 1 公顷的实质的大小。
让学生估一估，几位同学手拉手的长度靠近10 米，经过做游戏知道7个同学手拉手的长度靠近 10 米。
五年级上册数学教案-7.1 认识公顷｜冀教版
二、明释内容，自主先修
公顷的认识
1．教师谈话：
师：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大？
生：边长1米的正方形，它的面积是1平方米．
师：那么1公顷有多大呢？咱们去实际测量一下。
教师提出问题，由1平方米多大延伸到1公顷有多大．
2．实际测量
先通过测量1平方米土地的大小，再到1公顷．由实际测量让学生体会1公顷有多大。
2．一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？
板
书
设
计
教学反思
目标完成情况
学生的参与情况
教师指导情况
课堂成功与不足
改进方法和措施
ห้องสมุดไป่ตู้教学过程
二次备课
一、激趣导入，引起疑问
师：同学们，你们去过美丽的城市昆明吗？现在我们就看看这个美丽的城市著名的花卉公园．学生讨论、交流．
然后教师展示视频——昆明世博园.mpg．
师：从录像中，你了解到哪些信息？
生：世博园的位置．
生：世博园的占地面积．
生：室内展场面积．……
师：计算土地的面积一般用平方米、公顷作单位．今天我们就来学习土地的面积单位——公顷。
教学重难点
教学重难点：理解，并能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变换情况，进而发现等式保持不变的规律。
课前
准备
课件
课时
安排
1
学生先修内容
1.在天平的左右两边同时加或减一个同样的质量，天平会有什么变化。
2.在天平的左右两边同时乘或除一个同样的质量，天平会有什么变化。
3.根据天平的变化，你能总结等式的性质吗？
然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。
新冀教版五年级数学上册《 土地的面积 认识公顷》优质课教案_11
《认识公顷》教学设计教学内容：冀教版五年级上册第七单元70、71页教学目标：1、通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道1 公顷= 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2、经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3、感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
教学难点：建立1 公顷的表象。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、建立面积单位认知结构，引入公顷1、复习已知面积单位师：描述物体面的大小时要用到面积单位，今天我们就继续研究面积单位。
师：我们已经学过哪些面积单位？生：平方厘米平方分米平方米师：你能举例说一说他们分别有多大吗？学生回答预设：生：边长1厘米的正方形面积是1平方厘米，大概有一个指甲盖大。
师：（出示1平方厘米大的正方形纸）这张纸的边长是1厘米，它的面积是1平方厘米。
生：边长1分米的正方形面积是1平方分米，大概有一个手掌大。
师：（出示1平方分米大的正方形纸）这张纸的边长是1分米，它的面积是1平方分米。
1平方米有多大呢？生：边长是1米的正方形面积是1平方米。
师：边长1米的正方形究竟有多大呢？我们在黑板上画一画。
（教师在黑板生演示用米尺画出一个边长是1米的正方形。
）师：请同学们估测一下这块黑板的面积大约有多少平方米？生：1.8平方米2平方米------师：把这三个面积单位放在一起。
（教师再演示把1平方分米1平方厘米分别贴在1平方米正方形的左上角）师：把这三个面积单位重叠在一起，相邻的两个面积单位的进率是多少？生：是100..2、引入公顷师：应用面积单位时要根据面的大小来选择合适的面积单位。
出示题目：一间教室的面积大约是60（）。
一张课桌桌面的面积大约是48（）。
电脑键盘一个按键的面积大约是2（）（出示丛台公园的图片）师：丛台是邯郸的象征，是中国百家名园之一，距今已两千多年。
五年级上册数学教案-7.1 认识公顷冀教版
课件展示：
边长是100米的正方形，它的面积是1公顷。
师：“计量土地面积时常用公顷作单位，你们现在知道数学中是如何规定1公顷的了吧？你能从中发现它和平方米的关系吗？”
师：“同学们回顾学习的经历，咱们认识的面积
单位是越来越大了，你们知道其中的原因吗？”
3过渡：对，正是源于我们实际生活的需要，我们才得去不断的认识越来越大的面积单位。比如想测量橡皮、格尺这些较小物体表面的面积时，使用平方厘米作单位。而测量课桌面积时，平方厘米就小了，不合适了，于是我们就认识了平方分米。当需要测量教室、大厅的占地面积时，用平方分米计量又小了不合适了，紧接着我们又认识了平方米这个更大的单位。
（学生一边观察，一边汇报。）
对了，两桥之间这宽阔的河面加上这两个大广场，就是1公顷。
说的真好！真是善于观察生活的孩子们。
有了这些实例，你觉得1公顷怎么样？是挺大，但也没有你开始想的那么陌生啦！记住了生活中的实例，生活中我们就有了比较、估测的标准。
3．估测操场和校园的面积。
你觉得操场的面积够1公顷吗？那么整个校园的面积呢？
2寻找生活中1公顷的原型
师：“那1公顷究竟有多大呢？让我们去个熟悉的地方感受一下。看，这个地方熟悉吗？你看到了哪些熟悉的地点？”
师；“从东方购物中心沿桥直行100米就到了麦当劳，从麦当劳再直行大约100米就到了另一座桥头，过了桥从百盛广场穿过去再回到东方，咱们走过的这一大圈围起来的面积就是边长近似100米的正方形，也就是1公顷。这1公顷包括哪里？
通过呈现生活中熟悉的场地，引起学生的注意，感知1公顷在实际生活中的大小，发展空间观念。
冀教版五年级上册数学第7单元-土地的面积-教案第1课时 认识公顷
第七单元土地的面积第1课时认识公顷教学内容：教材第70～71页。
教学目标：1、结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索“公顷”、“平方米”之间关系的过程。
2、了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3、对周围的环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功经验。
教学重难点：重点：认识公顷。
难点：建立1公顷有多大的单位概念。
教学过程：一、情景导入同学们还记得以前学过的面积单位吗？（学生答：平方厘米、平方分米、平方米。
）同学们能分别感受这些面积单位的大小吗？让我们在下面括号填上合适的单位名称吧。
（1）一块橡皮的大小是4()。
（2）一张课桌的面积是70（)。
（3）我们教室的面积大约是60（)。
利用课件出示课本提供的具体情境。
如：昆明世博园位于昆明市东北部金殿风景名胜区，距市区5千米，建地面积达218公顷。
昆明世博园风景如画，一年四季鲜花盛开，室外展场面积为163300平方米，有名贵的植物2500多种，是世界园艺花卉品种最多的公园之一。
说一说。
读了上面这段报道，你了解到哪些信息？你能说出文中数据表示的意思吗？二、探索新知。
1、认识公顷。
测量土地面积，常用“平方米”和“公顷”作单位。
1平方米有多大？边长是1米的正方形，它的面积是1平方米。
举例说明1平方米大约有多大。
（在教室的一角围出一个1平方米的正方形，或4个学生手拉手围出1个1平方米大小的圈子）。
2、1公顷的土地面积有多大呢？教师明确说明：边长是100米的正方形土地，它的面积是1公顷。
算一算：1公顷等于多少平方米。
100x100=10000(平方米）得出：1公顷=10000平方米。
3、实践活动：（1）用教室的面积感知1公顷的大小。
（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽，用计算器计算1公顷是自家房子几倍大。
（3）估算足球场的面积够不够1公顷。
三、巩固和应用1、名数的改写。
新冀教版五年级数学上册《 土地的面积 认识公顷》优质课教案_1
认识公顷教学目标公顷与平方米之间的关系．2．培养学生的空间观念与动手操作能力．教学重点1公顷有多大的空间观念．教学难点平方米与公顷之间的换算．教具准备多媒体课件教学过程一、复习准备．1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？（物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积．常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米．）2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？（边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．）3．1平方米＝（）平方分米3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米1500平方厘米＝（）平方分米二、学习新课．1．谈话引入：计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米．今天我们要学习计算土地的面积单位———公顷．（板书课题：公顷的认识）2．公顷的认识．（1）教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？（2）播放课件中的实际测量课前带领学生到操场，先量出一名学生伸开双臂长是1.45m，七个学生伸开双臂约是10米，找28名同学围成正方形，让学生亲自感知100平方米有多大。
然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大．（3）公顷与平方米之间的关系．①1公顷有几个这样的正方形土地？（100个）②1公顷有多少平方米？你是怎样推想出来的？（100×100＝10000）教师板书：1公顷＝10000平方米．教师说明：教室的面积一般有50平方米，200个教室面积大约是1公顷．1公顷＝10000平方米，那么2公顷等于多少平方米？30000平方米＝（）公顷．（4）练一练．4公顷＝（）平方米50000平方米＝（）公顷3．教学例题．（1）教师说明：丈量土地时，一般用米做长度单位来丈量，算出面积是多少平方米之后，再换算成公顷．（2）出示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？提问：①长方形面积怎样求？②怎样由平方米换算成公顷？由学生列式计算．（3）练一练．一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？全体学生在本上做，由一名学生在投影片上做．订正时，提问学生怎样想的？已知正方形边长，可以求出什么？怎样换算成公顷？三、巩固反馈．1．课内练习．（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（）平方米．（2）北京故宫是世界上最大的宫殿，占地面积720000平方米，合（）公顷．2．课后练习．（1）量学校操场的长和宽，计算它的面积，看够不够1公顷．（2）7公顷＝（）平方米 60000平方米＝（）公顷（3）一个飞机场新建一条跑道，长250米，宽80米．占地多少公顷？板书设计土地面积单位——公顷例．一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？250×120＝30000（平方米）30000平方米＝3公顷答：这个果园有3公顷．土地面积单位有：平方米、公顷1公顷＝10000平方米课堂小结：这节课你有什么收获？。
2024年五年级数学上册七土地的面积1认识公顷教案冀教版
= 3公顷
4.题型四：组合图形的面积计算
题目：一个长方形的长为2公顷，宽为0.5公顷，在其内部有一个边长为0.5公顷的正方形。求长方形与正方形组合图形的面积。
解答：长方形面积=长×宽
= 2公顷× 0.5公顷
= 1公顷
正方形面积=边长×边长
= 0.5公顷× 0.5公顷
= 0.25公顷
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍公顷在地理、环境科学等领域的应用，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合公顷内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习公顷的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
在能力方面，五年级学生已经能够独立完成一些简单的实际问题，具有初步的问题解决能力。他们能够通过观察、操作、交流等活动，探索和发现数学规律。在学习公顷的过程中，学生需要将这一新的面积单位与生活实际相结合，提高解决实际问题的能力。
在素质方面，五年级学生处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，对于新鲜事物有较高的兴趣。通过引导，他们可以积极参与课堂讨论，培养合作意识和团队精神。此外，学生在学习过程中，能够培养细心、耐心和严谨的学习态度。
（3）在线工具：利用在线面积换算工具，让学生在课堂上实时进行面积单位换算练习，巩固所学知识。
（4）实物模型：展示公顷的实物模型，让学生更直观地感受公顷的大小。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解公顷的概念和意义，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，如“公顷与平方米有什么关系？”，激发学生思考，为课堂学习公顷的内容做好准备。
冀教版数学教案(五上) 土地的面积
第7单元土地的面积第1课时认识公顷【教学内容】教材第70~71页例1及练一练第1~4题。
【教学目标】1.通过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位“公顷”,体会1公顷的大小,知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。
2.引导学生推想1公顷的大小,通过周围的场所来感知1公顷,使学生深刻把握1公顷的大小。
3.体验数学与生活的密切联系,培养学生应用数学的能力。
【教学重点】认识公顷,会进行公顷与平方米之间的换算。
【教学难点】准确地进行平方米与公顷之间的转化。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本节课学生认识了常用的土地面积单位“公顷”,体会到1公顷的大小,知道1公顷=10000平方米。
[不足之处] 学生在日常生活中对“公顷”比较陌生,通过学生推理,还不能理解公顷的真正含义,部分学生对公顷的理解有困难。
[再教设计] 公顷是一个较大的土地面积单位,让学生以熟悉的场所范围为依据,并结合学生熟悉的环境做具体的描述,才能帮学生建立起对公顷的正确表象。
第2课时认识平方千米【教学内容】教材第72页例2及练一练第1~4题。
【教学目标】1.认识常用的土地面积单位平方千米,推算、体会1平方千米的实际大小,建立1平方千米的表象。
掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率,并能够进行简单的单位换算。
2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动,并在活动中丰富对平方千米的认识,发展空间观念,提高应用意识。
3.体会数学与生活的联系,增进学好数学、应用数学的信心。
【教学重点】感知1平方千米的大小,会运用面积单位间的进率进行简单换算。
【教学难点】建立1平方千米的表象。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本节课让学生感知的比较多,从看例题的图片到自己说说对平方千米的认识到揭示新知,推算、想象的操作活动,有助于学生逐步形成推算更大的面积单位的解决策略。
[不足之处] 学生的生活经历还不够多,只会与学校操场比较。
《认识公顷》教学设计
《认识公顷》教学设计一，教材分析《认识公顷》是冀教版五上七单元《土地面积》中的第一课时。
公顷是测量中的重要内容，是在学习了常用的面积单位之后进行的，对学生今后学习平方千米以及解决生活中的实际测量问题有着至关重要的作用。
二学情分析五年级的学生已经具备一定的知识储藏和生活经验，但他们对土地面积的认识还停留在感性层面, 需要我们在本节课加强数感的训练。
三、教学目标1.通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小。
2知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算，并解决一些简单的实际问题。
3・让学生在学习活动中开展空间观念，体会数学与生活的密切联系，培养合作能力。
教学重，难点教学重点：让学生认识1公顷，并进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小。
五,教学方法鉴于以上分析,本课将采用小组合作、自主探究的学习方法进行。
六、教学程序我设计了五个教学环节：环节一：创设情境，复习导入。
上课伊始，我设计了这样的情境：（瞧，谁来了？是你们的老朋友熊大带来了他的数学日记：周日早上7点，我从3平方厘米的大床上爬起来，翻开4平方米的课本开始晨读。
大家笑什么?你们说他不可能在那么小的床上睡觉,不可能有那么大的课本。
是呀，看来大家对面积单位的实际大小有清晰的认识。
我们就一起回忆之前学过面积单位的内容：请看大屏幕:1我们都学过哪些表示面积的单位?相邻两个面积单位间的进率是多少？2.你能找出生活中哪些物体外表的面积大约是1平方厘米，1平方分米，1平方米呢?说得真好，特别是你们说的：（手势）指甲盖的大小大约是1平方厘米，日光灯开关按钮的大小大约是1平方分米，一扇小窗户的大小或者黑板的三分之一大约是1平方米。
这节课我们再来认识一个专门表示土地面积的单位-公顷!通过汇报和梳理，使学生对常用面积单位建立清晰数感，为后面的学习做好铺垫并引出新课。
环节二自主探索初步感知读一读昆明世博园的报道，在大屏幕上出示思考题,].你了解到哪些信息，这些数据表示什么意思？2.—公顷有多大？3.•思考，1公顷相当于多少平方米？（小组讨论，全班交流）孩子们总结出（指着黑板上的图解释）：因为边长是100米的正方形土地，它的面积是I公顷，100乘100等于10000 （指图），所以，1公顷=10000平方米。
认识公顷-冀教版五年级数学上册教案
认识公顷-冀教版五年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解公顷是什么，并掌握公顷的换算；
2.能够运用公顷进行面积计算。
二、教学重点和难点
1.教学重点：学生学会认识公顷，掌握公顷的换算方法；
2.教学难点：让学生掌握运用公顷进行面积计算的方法。
三、教学内容和步骤
1. 导入环节
1.教师出示一张面积为1平方米的正方形卡片，让学生估算一下这张卡片的
面积；
2.引出今天的学习重点：如何用更加精确的方法进行面积计算。
2. 知识点讲解
1.介绍公顷的定义及换算方法：1公顷=10 000平方米；
2.几个换算例子进行示范，让学生理解公顷与平方米之间的换算关系。
3. 练习环节
1.出示一张4000平方米的地图，让学生思考如果这块地全部种上小麦，需要
多少公顷的土地；
2.让学生自上而下解答此题并用红色笔标注出答案。
3.让学生归纳总结公顷与平方米的相互关系，强化该知识点。
4. 拓展环节
1.让学生围绕公顷与平方米的换算关系，设计一些有趣的练习题，并进行讲解。
2.让学生尝试从实际中寻找应用公顷进行面积计算的例子，并分享给全班。
四、课堂小结
1.复习所学知识点，并强化对公顷与平方米的换算关系的理解；
2.引导学生在日常生活中运用公顷进行面积计算。
五、作业布置
1.完成课堂练习，并将答案写在作业本上；
2.上网查询有关公顷的知识文献，写一篇读后感书面作业。
新冀教版五年级数学上册《 土地的面积 认识公顷》优质课教案_9
冀教版五年级上册第七单元教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小。
教具学具：多媒体课件、教学过程：一、板书课题同学们，我们以前学过哪些面积单位？相邻之际的进来是多少？平方米、平方分米、平方厘米这些面积单位，相邻之间的进率是100，今天呢我们就来认识一个新的面积单位（板书课题）并齐读二、出示目标： 1.认识面积单位“公顷”。
三、自学指导：观察课本70页例1读一读，完成以下各题1、从上面的报道中你了解的了哪些信息？文中的数据分别表示什么意思？2、2、测量土地的面积，常用（）和（）作单位。
3、边长是（）的正方形土地，它的面积是1公顷。
4、1公顷=（）平方米5、一个足球场的面积约是1（）。
（边看书边思考，5分钟后，比谁能准确回答思考题。
自学开始，比谁看书最认真，坐姿最端正）教师巡视学生的做题情况。
四、做一做1、提问回答自学当中问题。
2、重点讲解：边长是（）的正方形土地，它的面积是1公顷。
（计算方法）1公顷=（）平方米3、我们知道了一个足球场的面积是1公顷，估算一下咱们学校的占地面积够不够1公顷呢？已知长90米，宽80米五、书面检查刚才同学们回答的非常好，接下来我们就比一下检测题，看谁能得100分检测题一、单位换算。
4公顷=（）平方米 367公顷=（）平方米90000平方米=( )公顷 420000平方米=（）公顷二、比较大小5公顷（）49000平方米 78000平方米（）8公顷三、解决实际问题1、天门广场的面积是44万平方米，合多少公顷？如果每平方米站4人，天安门广场可容纳多少人？2、某停车场占地1公顷，每辆小汽车的占地面积约为25平方米。
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第七单元土地的面积
第1课时认识公顷
教学内容：
教材第70～71页.。
教学目标：
1、结合具体事例,经历认识土地面积单位“公顷”,探索“公顷”、“平方米”之间关系的过程.。
2、了解“公顷”是测量土地面积的专用单位,知道1公顷=10000平方米,会解决关于土地面积的简单问题.。
3、对周围的环境中与土地面积有关的事物有好奇心,获得用自己的知识解决问题的成功经验.。
教学重难点：
重点：认识公顷.。
难点：建立1公顷有多大的单位概念.。
教学过程：
一、情景导入
同学们还记得以前学过的面积单位吗？（学生答：平方厘米、平方分米、平方米.。
）
同学们能分别感受这些面积单位的大小吗？让我们在下面括号填上合适的单位名称吧.。
（1）一块橡皮的大小是4 ( ).。
（2）一张课桌的面积是70（).。
（3）我们教室的面积大约是60（).。
利用课件出示课本提供的具体情境.。
如：昆明世博园位于昆明市东北部金殿风景名胜区,距市区5千米,建地面积达218公顷.。
昆明世博园风景如画,一年四季鲜花盛开,室外展场面积为163300平方米,有名贵的植物2500多种,是世界园艺花卉品种最多的公园之一.。
说一说.。
读了上面这段报道,你了解到哪些信息？你能说出文中数据表示的意思吗？
二、探索新知.。
1、认识公顷.。
测量土地面积,常用“平方米”和“公顷”作单位.。
1平方米有多大？
边长是1米的正方形,它的面积是1平方米.。
举例说明1平方米大约有多大.。
（在教室的一角围出一个1平方米的正方形,或4个学生手拉手围出1个1平方米大小的圈子）.。
2、1公顷的土地面积有多大呢？
教师明确说明：边长是100米的正方形土地,它的面积是1公顷.。
算一算：1公顷等于多少平方米.。
100x100=10000(平方米）
得出：1公顷=10000平方米.。
3、实践活动：
（1）用教室的面积感知1公顷的大小.。
（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽,用计算器计算1公顷是自家房子几倍大.。
（3）估算足球场的面积够不够1公顷.。
三、巩固和应用
1、名数的改写.。
（1）8公顷=（）平方米
6000平方米=（）公顷
0.05公顷=（）平方米
40平方米=（）公顷
（2）世界上最大的广场是北京天安门广场.。
面积达44万平方米,合
（）公顷.。
（3）故宫,是世界现存规模最大、保存最完好的一座帝王宫殿.。
占地72万平方米,合（）公顷.。
2、解决实际问题.。
(1)一个足球场的长110米,宽75米,它的面积是多少平方米？这个足球场有1公顷吗？
(2)停车场每辆小汽车的占地面积约为25平方米.。
占地1公顷的停车场同时最多可停多少辆小汽车？
四、课堂小结
1、1公顷有多大？1公顷等于多少平方米？
2、想一想：什么样的土地面积用“公顷”为单位,哪些建筑物的面积约是1公顷.。
（或是多少公顷）.。
五、作业布置
练一练2、3题
板书设计：
认识公顷
边长是100米的正方形土地,它的面积是1公顷.。
1公顷等于多少平方米.。
100×100=10000(平方米）
1公顷=10000平方米.。
教学反思：
教师放手让学生自主合作探究,学生在教师的引导下,学生很快就认识到1公顷”就是边长为100米的正方形土地的面积.。
为了让学生更深刻直接地在学习中意识到1公顷有多大.。
我从学生熟悉的学校操场、学校、教室等场所的占地面积出发,让学生把们的面积与1公顷比一比大小.。
公顷是用来计量大面积的面积单位.。
通过学生主动地去想象、尝试、发现、思考和归结,比较深刻地体会了1公顷的实际大小,建立1公顷的正确表象,发展空间观念.。
充分关注知识体系的完整性.。
公顷是面积单位中的一员,在教学过程中,教师将此理念贯穿始终,通过“公顷”与已学面积单位的比较,以及相互之间的换算等活动,使学生深刻体会到数学知识之间的密切联系.。