语文人教版三年级下册《亡羊补牢》第二课时教学设计

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《亡羊补牢》教学设计第二课时一等奖3篇

《亡羊补牢》教学设计第二课时篇1教学目标：1.掌握生字词语结构、偏旁及含义。

2.能为词语造句，并能实际运用。

教学过程：导入：谈话，提问方式导入新课教学过程：一、问答导入师：今天我们学习《亡羊补牢》，齐读课题。

师：你们知道什么是寓言吗？（很有道理的故事）师：蕴涵着道理的故事。

（它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。

）寓：寄托，包含的意思；言：讲道理则：相当于篇师：那我们要怎样学好寓言？（学习道理）板书：道理）师：除了学习道理，还要学习什么？一开始就学习道理吗？（要知道故事）板书：故事）师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。

师：谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词？（亡羊补牢灭亡死亡）(板书：死亡)师：请给“牢”组词。

（坐牢牢记牢固监牢）（板书：监牢）师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？请把你们查字典的情况告诉老师好吗？（字典中“亡”有3种解释1.逃跑2.死3.丢失）（字典中“牢”也有三种解释1.养牲畜的圈2.监牢3.结实、坚固）师：那你们觉得“亡”“牢”是什么意思？让学生猜想。

（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。

二、找证据，初读课文师：找证据必须先读课文，下面请同桌一起读读课文，遇到生字多读几遍，听到谁读不准，热心帮帮他。

师：小黑板出示三句话：（目的在于巩固字音）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

”他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

师：老师这里有三句话，分别请三个小朋友来，比比谁读得准。

师：抽生读这三句话师：分小组朗读这三句话，师：全班再齐读。

三，研读，弄清“亡”和“牢”师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出证据，看看从哪个句子找到的，用横线把它划下来。

【亡羊补牢公开课教学设计(第二课时)】

【亡羊补牢公开课教学设计（第二课时）】《亡羊补牢》公开课教学设计教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

2.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

3.复述课文内容。

教学重难点1.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容。

2.懂得做错事要及时改正的道理。

课时安排：第2课时教学过程一、复习导入今天，我们继续来学习亡羊补牢（板书课题）这个故事，但在学之前呢老师想和大家玩个“小羊吃草”的小游戏，大家觉得好不好？1.复习词语：（1）“小羊吃草”游戏结结实实、后悔、街坊劝告、窟窿、羊圈、亡羊补牢师：今天早上，小羊在草原上玩耍，突然看到不远处有一丛肥嫩的小草，这可把小羊馋得直流口水，但是呢小草们身上都背着（词宝宝），只有小羊把这些词宝宝读准了才能吃到美味的小草，这又把小羊给难住了，它特别想找些聪明的朋友来帮帮它，我们来做那个聪明的朋友好吗我们一起来帮一帮小羊读准这些词宝宝那老师点哪一颗草，你们就读那个词宝宝两遍好吗提示：①生随机读，师随机点评结结实实：读得非常准，而且需要注意的是结念第一调街坊：轻读，还记得什么意思吗（邻居）羊圈：我们说圈是个多（音字），另外一个读音还记得吗窟窿：非常好，哪个字需要轻读（窿），都是什么“穴”宝盖对不对，说明和什么有关（洞）②师领读：老师读一遍词宝宝，你们读两遍好吗（读得真棒，连小羊都羡慕极了！）③开小火车读：接下来我们一起来开开小火车，火车火车哪里开小司机开了以后小乘客们别忘记跟读两遍啦（这小火车真是开得又快又稳呀！）师：在大家的帮助下，小羊吃到了美味的小草，它非常的高兴有你们这些好朋友！为你们感到特别的自豪。

二、细读感悟（一）第一次丢羊1.现在请认真默读1-3段，思考羊为什么会丢失呢①谁能来给我们说说（生答）大家同意他的说的吗②下面我们来看看狼是如何叼走的（播放动画）师：仔细观察图片，窟窿在这（那这里的“窟窿”是什么呀（洞）），所以狼从这窟窿把羊叼走了，所以这是养羊人第一次丢羊对不对（板书：第一次丢羊）2.他旁边的邻居看到这情形，邻居对他说了什么（生读）你觉得邻居为什么要这么说呢（齐答，着急、担心、关心）你是从哪个词看出来啦（赶紧）那赶紧什么意思呀（赶快），看得出来邻居真的非常替他着急呀！3.那养羊人怎么回答邻居的呢（生读）你看它用了什么标点符号呀可以改成句号吗（可以）那你能不改变句子的意思给它换一种说法吗（生读）4.养羊人听了邻居的话以后，你觉得他是怎样想的呢（提示：养羊人有没有把邻居的话放在心上，他在乎邻居的话吗他就想着丢就丢了呗，所以我们可以说养羊人毫不在乎，就算羊丢了，他也不心疼）（板书：毫不在乎）5.演读入境：师：如果我们要模仿街坊和养羊人说话，朗读街坊的话应该用怎样的语气呢（生答）读养羊人的话，又应该用怎样的语气呀（生答）①指名读：那我们现在想请两位同学给我们模仿一下他们对话，谁来当表演小能手（读得真棒，把街坊的着急，养羊人的不在乎都读出来了！）②师领读：现在跟着老师来读一读，我读一遍，你们也跟着读一遍好吗③男女对读：接下来我们一起来玩一下角色扮演的小游戏，女生扮演街坊，男生扮演养羊人，老师读旁白配合你们好吗你们就读红色的字就可以了，看看哪组演得最像！（看来大家都是优秀的小演员呀！）小结：正是因为养羊人不听邻居的劝告不修补羊圈，所以他才会（齐答）。

语文人教版三年级下册《亡羊补牢》第二课时教学设计

《寓言二则》第二课时教学设计《亡羊补牢》教学目标：1.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

2.学会本课的生字新词3.朗读课文，能用自己的话说说"亡羊补牢"，以及这个成语的意思，会用"从此"造句。

教学重点：能朗读、默读课文，理解内容，回答课后问题。

教学难点：能说出课文的寓意以及自己的感想体会。

教学过程：一、导入上节课我们学习了《揠苗助长》这则寓言，这节课我们再学习一则寓言。

（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）画外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊，养羊人是怎么做的？请看故事（课件播放故事）看了故事后，你们知道这个故事叫什么名字？（出示课题）请齐读课题。

“亡羊补牢”中的“亡”“牢”什么意思吗？二、自读课文出示学习要求自读课文：1、用自己喜欢的方式读课文。

2、划出生字词，读准生字的音。

3、对课文不理解的地方，小组讨论解决。

三、检查自学情况，指导读书1、学习生字，课件出示生字指名领读，齐读，识记字形2、理解课文1)当养羊人知道丢羊的原因，为什么不快修补羊圈？（出示课件帮助理解课文内容）2)养羊人不修补羊圈的后果是什么？3)后来他又是怎么想的，怎么做的，结果怎样？（课件出示句子：从此，他的羊再也没丢过。

）理解句子，读句子四、从这个故事中，你明白了什么道理？自由发言小结：听了大家的发言，老师看出同学们已经懂得了这则寓言告诉我们的道理。

（课件出示：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改错，就不算晚。

）五、联系实际讨论当你做错了事，别人劝说你，你有没有接受别人的意见？有没有及时改正呢？这个成语一般用在什么地方（什么时候什么事）在你的生活、学习中有没有遇到过这样的问题？讨论后回答六、总结同学们，犯了过错并不可怕，可怕的是不肯改过，记住，犯了过错一定要及时改正，以后才不会犯同样的错误。

《亡羊补牢》教学设计（第二课时）

《亡羊补牢》教学设计（第二课时）新湖中心校杨杰教学目标:1. 理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

3使学生明白一个人做错了事,及时改还不算晚.教学重点:理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

教学难点：使学生明白一个人做错了事,及时改还不算晚教学方法：启发式谈话情景教学法教学准备：生字卡片教学过程：（一）复习检查1．认读生字卡片：喘、筋疲力尽、枯2．《揠苗助长》这则寓言告诉我们一个什么道理？（二）揭示课题这节课我们学习第二则寓言《亡羊补牢》。

（三）整体感知全文自读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？明确：一位养羊人第一次丢了羊，街坊就劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。

从此，他的羊再也没丢过。

（四）分段理解课文1．指名朗读第一自然段。

思考：羊为什么少了一只？明确：羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

①先理解“窟窿”、“羊圈”等词语。

②看图理解养羊人此时的心情。

2．学习第二、三自然段。

（1）如果你碰到这种事情该怎样去做？（2）那个人是怎么想的，怎么做的？默读二、三自然段后回答。

明确：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？（3）“还修羊圈干什么”是什么意思？用自己的话把养羊人的想法说一说。

（4）同桌讨论街坊和养羊人的对话读起来应各用什么语气，练习分角色朗读。

（5）指名分角色朗读，准确表达他们的想法。

(6）教师指导朗读，学生再练习，指名再读。

3．第四自然段。

他的想法和我们不一样，和街坊的想法也不一样。

结果怎么样呢？从哪句话中看出来的？课文中用了两个“又”分别指什么？说明了什么？4．第五自然段。

（1）如果出现了这样的事，你会怎么做？（2）那个人是怎么想的，怎么做的，结果怎么样了？请学生默读第五自然段勾出有关句子。

（3）他为什么这样想，这样做？（4）理解“后侮”“从此”的意思，并用“从此”练习说话。

语文人教版三年级下册亡羊补牢第二课时教学设计

教学目标：1、掌握本课生字，注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“街坊”的轻声读法。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文内容。

3、体会寓意，懂得应该听从别人的劝告，激发学生的求知欲，培养自学能力。

4、了解这则寓言，初步感悟寓言的学习方法。

教学重、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

教学准备：课件。

教学过程：一、复习导入。

1、读一读词语。

亡羊补牢悔恨钻研窟窿羊圈结结实实街坊2、揭示课题：这节课我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。

注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？四、精读课文，理解内容。

(一)学习（1—4）自然段。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。

4、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。

（1）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。

（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。

同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）两个又字说明了什么？（二）学习第五自然段：二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

《亡羊补牢》教学设计第二课时 4篇

《亡羊补牢》教学设计第二课时篇4教学目标：1、知识目标：会认本课5个生字，会写本课12个生字。

能够熟练运用加一加、换一换、猜谜语等识字方法。

2、能力目标：训练学生练习上下文理解句子的能力。

3、情感目标：通过学习故事明白其中的道理。

教学重难点：学会本课生字，理解寓言故事的意思，从中受到启发和教育。

教学准备：课件和生字卡片。

一、谈话激趣，导入新课今天我们学习一则寓言故事。

师板课题：《亡羊补牢》，学生齐读。

二、初读课文，理解题目意思，学习生字。

1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来理解“亡”和“牢”的意思。

2、要求学生依据课文内容解词。

（板书：亡：丢失、牢：羊圈）3、明确题目“亡羊补牢”的意思。

4、讲解生字：（1）、寓：可以用换一换的办法来识记。

“遇”，走之旁换成宝盖头，就是“寓”。

在本课中还有哪些字可以用这种方法识记？小组内谈论一下。

学生回答：“诲”，把言字旁换成竖心旁，就是“悔”。

（2）、则：可以用加一加的办法来识记。

贝+刂=则。

谁能再找出本课中类似的生字？同组共同完成。

学生回答：窟（穴+屈）、窿（穴+隆）、狼（犭+良）、叼（口+刁）、劝（又+力）（3）、猜谜语：“行”字分东西，两土在当中。

打一生字。

谜底是:“街”。

有些时候我们还可以用猜字谜的办法来识记生字。

老师再让大家猜几个。

可以互相帮忙的哟！“贝”后有刀。

待在洞“穴”里很委“屈”。

“隆”隆炮声响，洞“穴”里面藏。

“又”用“力”推。

这些字谜的答案谁能猜出来？（则、窟、窿、劝）4、教师小结：在识字过程中我们可以利用多种办法来加强记忆，希望大家能运用到以后的学习中。

5、讲解生字在田字格里的位置，教师范写指导，学生临摹。

6、检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。

三、通读课文，理解内容（一）、那养羊人共丢失了几只羊？（两只），请你找出句子读一读。

（二）、请大家快速浏览1-3自然段。

说说第一次丢羊后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：1、街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

人教版语文三年级下册《亡羊补牢》教案设计

《亡羊补牢》教案设计教学目标：1、有感情地朗读并复述这则寓言，了解故事内容，体会寓言中的人物形象，结合生活实际体会故事蕴含的做错了事要及时纠正的道理。

2、会读生字“窟、窿、叼、劝”及多音字“圈”，会写“寓、则、窟、窿、狼、叼、街、劝、悔”，理解“寓言、亡羊补牢、窟窿”等词。

教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学过程：一、谈话激趣、揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、过去我们学过哪些寓言？从中你懂得了什么道理？（揠苗助长、守株待兔）3、今天老师也想讲一个寓言故事给大家听，想听吗？（教师讲《亡羊补牢》）4、你知道这个寓言故事的题目吗？揭题，板书：亡羊补牢二、初读寓言，理解题意1、你也想读一读这个寓言故事吗？要求：读准字音，读通课文，并想一想这则寓言主要讲了一个什么故事？2、检查读音：多音字（羊圈）方言词影响（劝告）轻声（窟窿、街坊）3、用自己的话简单地把这个故事讲给大家听听。

4、通过读寓言，不知你是否读懂了题目的意思？结合查字典理解“亡”（丢失了羊后去修补羊圈）三、精读课文，体会形象1、养羊人几次丢羊？怎么会丢羊呢？你是从哪里看出来的？出示句子：一天早上，他去放羊，发现少了一只羊。

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

(1)对比两句有什么发现?(a、句式差不多。

b、下一句比上一句多一个“又”)（2）指导朗读：强调“又”（3）从两个“又”你读出什么？（养羊人两次丢羊，而且丢羊的原因相同，都是因为那个“窟窿”）板书“窟窿”并指导书写，从“窟窿”的部首看出“窟窿”是与什么有关？2、狼为什么能一而再地从窟窿中钻进去把羊叼走？让我们去看看他和街坊的对话。

出示：邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（1）你能做一做他忠实的街坊，劝一劝他吗？看谁劝得最好。

三下语文《亡羊补牢》教案设计

三下语文《亡羊补牢》教案设计一、教学目标1.了解《亡羊补牢》这个历史典故及其寓意。

2.增强学生的感性理解、语感和创造力。

3.学习运用古代成语。

4.培养学生的团队协作和解决问题的能力。

二、教学准备1.教材：三下语文（三年级下册）。

2.课件：PPT演示、教案。

3.教具：黑板、彩色粉笔、教学素材（照片、视频等）。

三、教学过程1. 创设情景，导入故事1.老师在黑板上写下“亡羊补牢”，让学生尝试猜测这个成语的意思，结合学生的回答对其进行解释。

2.给学生播放一段介绍“亡羊补牢”故事的视频，描述故事背景和经过，引导学生正确认识它的寓意。

2. 分小组活动，学习成语“亡羊补牢”1.将学生分成四个小组，每组选出一名组长。

2.分发分组练习卡片和PPT演示材料。

3.让每个小组利用卡片上的提示，分别思考和演示关于“亡羊补牢”这个成语的涵义、用法和情境。

4.演示完毕后，让全班同学与小组组长一同回顾、总结、讨论。

3. 教学亡羊补牢的含义及寓意1.老师通过寓言故事引导学生理解亡羊补牢的含义及寓意。

2.鼓励学生分享其理解和想法，提高全班同学的思维共享和互动。

3.通过课堂演练，增强学生的语文应用能力，或将该成语与修辞手法相结合，提高学生的语感和创造力。

4. 团队合作，创设情景，表演故事1.将学生重新分组，让小组合作表演一段有关“亡羊补牢”的情景剧。

2.引导学生在演绎过程中充分讨论，加深对寓言的理解和内涵。

3.班级其他同学进行观看和点评，提供借鉴和共同分享。

四、教学总结通过这节课的教学，学生不仅从历史典故中了解到了“亡羊补牢”这个成语的含义和寓意，而且通过小组活动、互动讨论和表演等多种方式，更深入地掌握了这个成语的变化用法和修辞手法。

重要的是，在整个教学过程中，学生的合作能力、创意性和思维能力得到了有效的提升。

人教版三年级语文下册《亡羊补牢》教案

•••••••••••••••••人教版三年级语文下册《亡羊补牢》教案人教版三年级语文下册《亡羊补牢》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的人教版三年级语文下册《亡羊补牢》教案，希望能够帮助到大家。

三年级语文下册《亡羊补牢》教案篇1【教学目标】１、知识目标：学会本课的生字新词。

２、能力目标：朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思，会用“从此”造句。

３、德育目标：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、由生字“窟窿”的教学导入新课１、（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。

看，它们上面都有什么？２、出示生字词“窟窿”，指导读准字音：这两个字都是“穴”字头。

注意：“窿”字在书写时，这里的一小横可不能忘记。

３、导入：当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今天，我们一起大家来学习一则寓言故事：《亡羊补牢》二、学习课文（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。

（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？１、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。

２、分节朗读课文，检查自学情况。

３、学生质疑。

（谁提出的问题最有思考性？）４、根据学生的问题，讨论解疑：⑴词语（“亡羊补牢”暂时不考虑解释）⑵“街坊”（提示：指名一个学生问“你家住在哪里？”“谁家和他住在同一条街上（或小区）？”，“‘街坊’就是_____________。

”）⑶“后悔”出示课文中的原句。

理解：他后悔什么？为什么会后悔？回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果像你一样就好了，可惜这个养羊人__________）（板书：不听劝）（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。

人教版三年级下册《亡羊补牢》教案

人教版三年级下册《亡羊补牢》教案教学目标：1、有感情地朗读这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事，只要肯接受意见，即时改正，就不算晚。

教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：1课时教学准备：多媒体教学过程：教学程序：教师活动学生活动关注点一、播放动画激趣教师播放《亡羊补牢》这则成语故事。

学生观看后，思考：“亡羊补牢”的意思。

“亡羊补牢”的理解二、理解题意看了故事之后，你知道1、“亡羊补牢”是个成语什么意思吗?这个成语中有不理解的字吗?2、指名解疑。

亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在文中指羊圈。

“亡羊补牢”的意思：丢失了羊再去修补羊圈，还不算晚。

学生思考回答题意理解三、初读课文，学习字词教师出示朗读要求：请同学们朗读课文，标出自己不懂的生字。

教师强调重点、难点的生字。

如：多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

(将重点字帖在黑板上)学生朗读掌握难点生字注意多音字“圈”的读音。

四、指名朗读，交流疑问教师指名朗读，同时提出要求：通过听读，你对课文有什么质疑?学生可能问道：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?养羊人对街坊的劝告，开始是怎么想的?后来又是怎么想、怎么做的?结果怎样?学生以小组为单位。

教师引导学生分析解决疑点。

学生交流自己的疑问引导学生紧扣课题五、课后延伸如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?学生交流意见正确即可六、教后小结今天我学到了什么?今天我的收获是什么?学生交流意见正确即可板书设计：亡羊补牢丢失羊圈做错了事，只要肯接受意见，即时改正，就不算晚。

三年级下册语文《亡羊补牢》教案

三年级下册语文《亡羊补牢》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《亡羊补牢》。

理解课文中的词语和句子的含义，能够进行简单的解释。

掌握一些常用的成语和谚语，并能够运用到实际生活中。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思考能力。

培养学生运用成语和谚语进行口语表达的能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。

培养学生树立正确的人生观和价值观，明白做错事后要及时改正。

第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《亡羊补牢》讲述了一个故事，告诉人们在做错事后要及时改正，以免造成更大的损失。

故事中发生了一系列的事件，包括羊丢失、修补羊圈等，通过这些事件来引导学生思考和理解故事的主题。

2.2 生词和短语：课文中有几个生词和短语需要学生掌握，如“亡羊补牢”、“羊圈”、“及时”等。

教师可以引导学生通过阅读和讨论来理解和记忆这些词语。

第三章：教学步骤3.1 导入：教师可以通过讲述一个与课文相关的故事或事例，引起学生的兴趣和关注。

引导学生思考为什么人们在做错事后要及时改正，引出本节课的主题。

3.2 朗读和背诵：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。

学生通过多次朗读和背诵，熟悉课文内容，理解故事的主题。

3.3 理解和解释：教师引导学生解释课文中的词语和句子的含义，帮助学生理解故事的情节和道理。

学生可以通过小组讨论或回答问题的方式来表达自己的理解和观点。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、回答问题和讨论等。

评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

4.2 作业和测验：布置相关的作业和测验，测试学生对课文内容的理解和记忆程度。

评价学生的作业和测验成绩，了解学生的学习情况。

第五章：教学资源5.1 课文文本：提供课文《亡羊补牢》的文本，包括生词和短语的解释。

课文文本可以通过教材或相关资源获取。

5.2 多媒体资源：使用多媒体资源，如图片、视频或音频等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

语文人教版三年级下册《亡羊补牢》第二学时

《亡羊补牢》第二课时教学目标：1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

4、把故事讲给别人听。

教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习教具学具：课件、收集的寓言故事。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、同学们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？（学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……）2、看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，学寓言故事，就是要从故事中明白道理。

今天，老师就和大家再来学习一则寓言。

师板课题：《亡羊补牢》。

二、质疑课题，理解题意。

1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡、牢）2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

3 、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

（预设：①“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。

②“牢”的意思呢？是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。

对，街坊说的修羊圈就是补牢。

③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。

三、精读课文，小组学习。

自读课文思考，《亡羊补牢》讲的是一个怎样的故事？同学们概括的真清楚，讲的很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文依据自学提示的内容，展开小组讨论。

出示自学提示：（课件）1、齐读1－4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）板书：第一次丢羊第二次丢羊2、羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：（1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（2）街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。

（读出他的无所谓，毫不在意）街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。

（指名分角色朗读。

）3、养羊人第一次丢羊是因为什么？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子）板书：羊圈破了不听劝养羊人表演得怎样？→生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的→谁再来说一说→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。

《亡羊补牢》教学设计第二课时 3篇

《亡羊补牢》教学设计第二课时篇1教学思路：这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。

教学安排，首先从课题入手。

通过设疑来激发学生的学习兴趣，理解亡羊补牢这个词的意义。

接着扎住文章中的重点词句进行理解，从而进一步理解课文。

之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。

教学目标：1、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。

”的道理。

2、培养学生的表达能力。

3、能把故事讲给别人听。

教学重点：了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。

”的道理。

教学难点：能把故事讲给别人听。

教学准备：课件教学过程：一、导入今天我们继续学习《亡羊补牢》这个成语故事。

二、理解课题意思1、理解“亡”的意思。

2、如果出现分歧要求学生到书中去寻找答案。

通过文中出现的字词确定为“丢失”的意思。

3、理解“牢”的意思根据课文内容来判断：羊圈的意思。

4、理解“补”的意思补羊圈是什么意思?(修理、修补羊圈)解释“亡羊补牢”这个词的意义。

教给学生把词中的字的意思整合来理解词语的意思的方法。

三、理解成语故事所讲述的道理1、学生读课文思考养羊人丢了几次羊?第一次是怎么丢的。

(羊圈上有一个大洞，夜晚朗钻进去，叼走了羊。

)2、学生读第一自然段思考：羊丢了之后，又发生了什么事?(他的邻居劝他：“赶快把羊圈修好吧!”那个人满不在乎的说：“着什么急呀，过两天再说吧!”)学生回答得同时，教师课件出示养羊人和邻居的对话。

让学生体会“劝”和“满不在乎”两个词语。

读出自己的体会。

在指明学生分别扮演邻居和养羊人，表演对话。

3、读完邻居和养羊人的对话，你觉得养羊人对于第一次丢羊是什么态度?(满不在乎。

同时师板书满不在乎。

)4、养羊人对于第一次丢羊采取满不在乎的态度，结果又发生了什么事?5、这次养羊人又是什么态度呢?(后悔极了。

同时师板书后悔极了。

)6、养羊人又是怎么做的?体会“赶快”和“许多”。