情趣浓郁能工巧匠——剪纸
人教版 九年级上册美术 第二单元 剪纸(共22张PPT)
阳刻剪纸
阳刻剪纸
阴刻剪纸
阴刻剪纸
阴阳刻并用剪纸
阴作方法：
1、纸张选取 （彩色宣纸 ）
2、图案打印 （将选好的剪纸图案打印或复 印）
3、纸张压制 （先缝后压再刻）
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4、正式刻制 （粘贴）
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八、作业布置 剪制一幅剪纸作品
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第二单元 情趣浓郁 能工巧匠
第一课 剪 纸
一、剪纸的定义：
剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。 是作者 运用剪刀、刻刀等工具，用纸进行剪、刻、 镂空等艺术加工，使之达到造型目的，成为 有装饰情趣的平面造型艺术品。
二、剪纸的题材：
人物、动物、植物、风景、 吉祥图案……
三、剪纸的样式：
窗花、墙花、门笺、喜花、鞋花、 枕花、衣袖花、礼花……
高密剪纸2
高密“三贤四宝”——高密剪纸摘要：“三贤四宝高密市，七龙八虎凤凰城，海市蜃楼非幻境，我影投射蓬莱东。
”高密是全国著名的民间艺术之乡，高密五千年的文化发展史，积淀了丰厚的文化底蕴，孕育滋生了多彩的民间艺术。
其中最具代表性的为被誉为“高密民艺四宝”的扑灰年画、泥塑、剪纸和茂腔。
而其中的高密剪纸，因其种类繁多、花样独特，在保持传统风格基础上，又结合了现代设计理念，而成为了广大游客所喜爱的旅游纪念品。
关键词：高密剪纸、艺术特色、杰出人物正文“三贤四宝高密市，七龙八虎凤凰城，海市蜃楼非幻境，我影投射蓬莱东。
”这是我国著名文学大师莫言先生对高密的真实写照。
高密历史悠久，文化底蕴深厚，素有“凤凰之城”之美誉，是龙山文化、海岱文化、齐鲁文化的发祥地之一。
而著名的高密“三贤”：齐相晏婴、汉代经学大师郑玄、清代大学士刘墉，以及当代著名作家莫言都出生于此。
扑灰年画、茂腔、剪纸以及聂家庄泥塑之高密“民艺四宝”已被先后列入首批国家非物质文化遗产保护名录。
一、起源与传说高密剪纸是中国剪纸百花园中的一朵奇葩。
素有“九穴五龙之抱流、西砾东岗之叠嶂”之称的高密，以“南挹九岭之秀、北瞰古城之雄”的优越地理条件，哺育了勤劳智慧的高密人民，创造了独具特色的民间艺术，其重要组成部分的高密民间剪纸，以其独特的艺术风格，自立于中国民间艺术之林。
（一）、历史起源高密地处胶东半岛，属龙山文化，早在5000多年以前，就有氏族部落在这里繁衍生息。
这正是氏族社会图腾艺术繁盛的时期，图腾艺术中的物象开始以图案的形式显示意的寄寓，具像手法开始转向意象手法，从而出现了简练夸张的锯齿纹、月牙纹、水波纹、弧形线、弦线、圆点等表现手法。
高密剪纸最早作为胶东剪纸的一个派系，已经初步具备了细腻的风格。
汉朝以后特别是明朝初年，由于时代的变迁，战争的频繁，大批移民从山西、河南、河北、江南等地汇集高密，并在高密保持了相对稳定，人们安居乐业，也使高密民间剪纸艺术得以繁荣发展。
小学剪纸校本教材--儿童剪纸
小学剪纸校本教材--儿童剪纸1.激发审美情趣2.提高技能技巧3.锻炼心灵双手4.儿童剪纸——校本课剪纸是一门传统的民间艺术，也是对儿童进行美育教育的有效方法之一。
它可以启迪儿童的智力，开发儿童的思维活动能力，以及培养儿童的审美情趣。
孩子们对剪纸非常感兴趣，只需要一张彩纸和一把剪刀，就可以创造出千变万化的自然形态，表达内心世界的美感。
孩子们还喜欢用剪刀代替笔，将自己所见所想剪出来，形象栩栩如生，令人如醉如痴。
儿童剪纸》是一门根据学生实际兴趣而研制开发的校本课程。
它吸取了我国民间剪纸的传统方法，从儿童思维发展规律出发，从简单易学的角度出发，将剪纸这一古老的民间艺术运用到孩子们的游戏和研究中。
教材中详细介绍了剪纸的历史发展、技法、符号识别以及各种纹样的折剪方法。
以孩子们喜闻乐见的形象为主，造型概括、幽默、稚拙，特别适合家长辅导和教师教学之用。
儿童剪纸》的目的在于通过动脑动手，培养孩子的感知能力，实现研究与游戏、想象与表现、实践与认识的结合，起到科学地开发儿童智力，创造性地深化儿童的知识结构，有效地开发儿童智力的作用。
教学实践证明，孩子在成人的指导下，不仅能正确地使用剪刀，剪出生动有趣的形象，而且还可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性和灵敏性，使孩子变得心灵手巧。
剪纸欣赏剪纸是一种古老而又独特的中国民间艺术，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
剪纸作品形态各异，有动物、植物、人物、器物等多种主题，具有浓郁的民俗风情和地方特色。
欣赏剪纸作品不仅能感受到其美妙的形态和艺术魅力，更能深入了解中国传统文化和民间艺术。
剪纸的工具及技法介绍剪纸的制作需要使用刻刀、垫板、直尺、胶水和各类彩纸等工具和材料。
制作时需要用拇指和食指握住刀柄，用力走刀来刻出图案。
在制作过程中，需要先观察图案、结构和内容，然后从易到难、从简到繁地进行刻画。
剪纸符号的识别剪纸作品中常见的符号有鱼、蝴蝶、花、鸟等，这些符号都有着特殊的含义。
鱼代表着吉祥、富贵，蝴蝶象征着美好、幸福，花则代表着生命、繁荣，鸟则寓意着自由、和平。
剪纸作品赏析
剪纸作品赏析剪纸是我国民间传统手工艺之一，它源远流长，技艺精湛，既是一种艺术，更是一种历史文化形态的表现。
在中国的五千年文明史上，剪纸的历史也有几千年之久。
它已经成为了中国民间艺术中的一种独特形式，受到世界各地的人们的欣赏和称赞。
剪纸作品的赏析，要从剪纸的起源和历史开始说起。
剪纸起源于古代的窗花，窗花是汉族民间常见的装饰物，是一种用彩纸或其他材料制成的装饰品，贴在窗户上，起到装饰、美化、遮阳等功用。
而窗花具有四季都适宜、特殊的历史文化价值和居家艺术的美感，因此在中国民间一直得到了极高的欣赏。
随着时间的推移，古代的窗花逐渐演变为剪纸，随着技艺不断提高，剪纸作品的种类也越来越多，风格也逐渐多样。
剪纸作品可以用传统的手工剪，也可以用现代的机器切割，但是不管是采用哪种方法，它的艺术价值都是无可替代的，并且在环保材料时代，它也得到了越来越广泛的应用。
在剪纸作品中最经典的是人物剪纸，这些作品通过精细的手工剪切呈现出皇帝、宰相、名士、花鸟虫鱼、娃娃、节庆等各个领域的人物形象，蕴含着浓郁的文化底蕴和民俗意境。
例如，经典的《清明上河图》就是一幅融历史与文化于一体的人物剪纸作品，它以宋代京城东京的市井繁华为背景，神情动态的人物形象，折射出当时社会风貌和市井闲情。
此外，剪纸还有大量优秀的动植物剪纸作品，比如优秀的《鲤鱼跳龙门》、《虎豹麒麟》、《牡丹开三度》等，它们充分展示剪纸艺术的创造性和美学魅力。
值得注意的是，随着科技的发展，剪纸作品的表现形式也在不断创新，比如在光源、材料、背景等方面均有突破，让剪纸作品呈现出更加多彩的形态。
总之，剪纸作品不仅仅是一种传统的手工艺，更是一种历史文化的见证和表达，它将中国民族文化的丰富内涵和独特风姿展示给了世界。
今天，我们仍然可以从祖先留下的这些宝贵财富中深刻地体会到，剪纸的惊人美丽和艺术价值，并不仅仅局限于一种古老的传统，它也在不断地向现代发展，为传承和发展中国传统文化作出了重要的贡献。
九年级上册 第2单元情趣浓郁 能工巧匠 第1课剪纸
（一）剪纸的定义、特点及用途 （二）剪纸的工具和材料 （三）剪纸的表现方法与制作步骤
剪纸的工具和材料
剪纸的工具主要是剪刀、刻刀、蜡盘 （刻垫物）。 剪纸的材料一般是纸张。 单色剪纸一般选用普通大红纸，或经染色后的宣纸， 也好用蜡光纸或绒面纸代替。 彩色剪纸一般采用单宣或粉连纸。 另外，裱成后的绢也是一种很好的剪纸材料。
南方剪纸
繁茂、华丽 细密纤巧 细腻、流畅
重写实 精巧、秀美
南、北方剪纸的共同点
1、剪纸作品中线条的连续性
南、北方剪纸的共同点
2、构图造型图案化
南、北方剪纸的共同点
3、形象夸张、优美，富有节奏感
剪纸的表意
（1）谐音
（2）象征
剪纸作品欣赏
剪纸的实用性
剪纸的实用性
现代创意剪纸
剪纸与现代生活
5．衬色剪纸
衬色剪纸是以白色的底稿线条作为线条轮廓，选取 的图案最好是阴刻剪纸。在其作品之下，衬以各种深红 或深蓝颜色，让它们呈现黑白对比，或红白显明的效果。
南、北方剪纸的特点
北
南
方
方
剪
剪
纸
纸
南、北方剪纸的特点
构图 造型 线条 表现手法 风格
北方剪纸
简洁、古朴 粗犷豪放
浑厚、苍劲 重变形夸张 热情、雄浑
3．填色剪纸
填色剪纸又称“笔 彩剪纸”，把刻好的主 稿贴在一张白纸上，根 据各部位的需要分别涂 上不同颜色。个别部位 可作适当的渲染。广东 佛山的“铜凿”是在一 张铜片上用锤子将图案 凿出，在留空处分别涂 上不同颜色的油质颜料。 这种剪纸金碧辉煌，但 一次只能制作一幅。
4．分色剪纸
分色剪纸基本上属于单色剪纸的拼贴，近似剪贴。 例如：剪一只熊猫吃竹子，熊猫用黑纸剪成，竹子用绿 纸剪成，然后把熊描、竹子拼贴在一起。
初中美术_《情趣浓郁、能工巧匠-剪纸》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版九年级上册第一单元第1课《情趣浓郁、能工巧匠-剪纸》教学设计教材版本人教版九年级上册第一单元第一课《情趣浓郁、能工巧匠-剪纸》教学背景剪纸在我国具有悠久的历史传统，在南北朝出现。
剪纸是以纸张为材料，通过剪、刻、染等方法，塑造出各种艺术形象的平面造型艺术，用于生活环境的装饰和喜庆活动的点缀。
剪纸作品讲究构图图案化，形象概括简练，虚实对比，线条规整流畅，色彩对比强烈、明快。
我国各地区、各民族都有自己风格独特的剪纸。
北方以粗犷豪放、造型简练著称，南方以构图繁茂、精巧秀美闻名。
本课属于“设计·应用”领域。
在欣赏和制作中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代一代传承下去，培养学生的民族自豪感。
学情分析初三学生具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力，探索能力和创新意识。
学生在生活中也见到过不少剪纸作品，这些都为本节课教学提供了良好的前提条件，通过教师的讲述，演示，加上大量图片解析，使学生经过课堂练习之后，对剪纸纹样设计构思及类型有一定的认识，让学生体验设计的乐趣，培养其创新意识并与生活紧密联系在一起，让学生时刻感受到我们的生活中处处有创意，创意服务于生活。
教学目标1.知识和技能目标：通过对剪纸的学习，学生能了解剪纸的特点、表现形式及用途培养学生的观察力、想象力，并尝试剪纸创作。
2.过程和方法目标:通过展示老师课件，较全面的学习剪纸的特点、表现形式及用途，培养学生感知、思考、探索及发散思维和搜集信息的能力，充分调动学生的积极性，提高学生的动手能力。
3.情感态度和价值观目标：通过欣赏和学习，使学生进一步了解生活与艺术的关系，从中体验和品位剪纸创作的乐趣，培养学生热爱生活的情感，感受祖国民间艺术的魅力，激发对祖国文化艺术的热爱和对综合实践活动学习的兴趣。
教学重点：理解和掌握剪纸的表现形式和制作过程，培养学生创造性地设计剪纸纹样和应用设计能力。
教学难点：创作和正确把握好纹样的连接与完整性。
人教版初中美术九年级上册-2.1 剪纸 课件
作业：
1、内容：用单色纸剪刻一幅人物或动物剪纸 2、要求：造型简洁、单纯；剪刻精美，富有装
饰情趣 3、巡回辅导：个别辅导，发现共性问题，及时
提出、解决 4、展示交流：学生展示自己的作品，并夸夸自
己的作品，通过展示，让学生们发现他人之长， 来弥补自己的短处。
总结：
剪纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸 中吸取营养，多看、多想、多动手，一定会创 作出好的作品。
第二单元 情趣浓郁 能工巧匠
什么是剪纸？
剪纸是作者运用剪刀、刻刀等工具，用纸进 行剪、刻、镂空等艺术加工，使之达到造型目 的，成为有装饰情趣的平面造型艺术品。
剪纸的题材有：人物、动物、植物、 风景、 吉祥图案等。
欣赏南北剪纸作品，找不同点
南方剪纸
北方剪纸
剪纸是我国传统的民间艺术，有着悠久的历 史。多年以来经过民间艺人不断推陈出新，剪 纸的表现形式风格多样，大体可分为简刻和繁 刻两类。北方以粗犷豪放、造型简练著称，南 方则以构图繁茂，精巧秀美闻名。
欣赏不同样式的剪纸
窗花
墙花
门笺
喜花
鞋花
衣袖花
剪纸的表现形式：
单色剪纸
各地的民间剪纸，数量最多的是单色剪纸。美化居室、喜 庆节日的剪纸，多以红色为主。 单色剪纸的表现方法有折叠刻剪法、阴刻剪法、阳刻剪法、 阴阳刻并用剪法等；
彩色剪纸
彩色剪纸是在同一画面上有两种以上颜色的剪纸。它通过点 色、套色、拼贴等手法来实现。
剪纸的制作方法
（1）起稿：构思确定后，起稿布局，对画面进行具 体描绘。
（2）剪刻：如用刀子刻，须将画面和纸用订书器订 好，将四角固定。剪刻的顺序由上到下，由左到右， 由小到大，由细到粗，由局部到整体。尽量避免重复 刀，不要的部位必须刻段，不能用手撕，否则，剪纸 会带毛边而影响美观。
民间美术—剪纸艺术[初中美术教案设计]
![民间美术—剪纸艺术[初中美术教案设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/69ff0070e518964bcf847c5f.png)
美术教案设计课题: 剪纸艺术课时: 1课时课型: 新授课授课对象: 七年级设计理念:剪纸是我国民间美术的一种，具有悠久的历史，有着广泛的群众基础。
创作者大都是农民和农村妇女，题材也与农村生活密切相关，如丰硕的果实、田园生活、花鸟虫鱼等。
民间剪纸取材广泛、形象生动活泼，有很高的欣赏价值和艺术价值。
这一领域的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
并使这种兴趣与精神转化成持久的情感与态度。
剪纸作为我国非物质文化遗产的重要组成部分，也是我国最具特色、最普及的民间传统艺术形式之一。
具有浓郁的乡土气息，是中华民族珍贵的文化遗产。
每逢节日、婚礼，人们都用剪纸这种朴实的艺术形态表达情感。
人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。
"剪纸"新颖易学,灵活省时,适宜在课堂教学中进行操作.对动手能力差、对剪纸知识的掌握较少的中学生来说，指导学生尝试简单的剪纸练习。
使学生在自主探索、尝试体验中掌握知识，形成技能，提高审美意识和健康的审美情趣。
教学目标：1.知识和技能目标：通过对剪纸的学习，学生能了解剪纸的文化、表现形式及用途，培养学生的观察力、想象力，并尝试简单剪纸创作。
2.过程和方法目标:通过展示课件，较全面的学习剪纸的特点、表现形式及用途，培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。
提高平面图形的想象与编辑能力。
3.情感态度和价值观目标：通过欣赏和学习，使学生进一步了解生活与艺术的关系，从中体验和品位剪纸创作的乐趣，培养学生热爱生活的情感，感受祖国民间艺术的魅力，激发对祖国文化艺术的热爱和对综合实践活动学习的兴趣。
教学重点：理解和掌握剪纸的表现形式和制作过程，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
教学难点：创作和正确把握好纹样的连接与完整性。
教学方法：1.教法：美术教学重在培养学生的审美意识和审美能力，在教学中采用观察、讲解、欣赏与实践相结合的方法进行教学，使学生感受美，发现美。
人教版九年级美术上册复习知识点总结
人教版九年级美术上册复习知识点总结初中九年级美术上册知识点第一单元：感受中国古代美术名作在古代，中国画的主要表现形式有壁画（最早出现）、卷轴画等。
人物画强调以形传神，山水画强调表现意境，花鸟画强调借物抒情托物言志。
中国画按技法分为两大类：工笔画和写意画。
南齐（魏晋南北朝时期）XXX在《古画品录》中提出品评美术的标准“六法”：气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写。
中国古代雕塑包括陵墓雕塑、宗教雕塑、民俗性雕塑和其他雕塑。
中国古代雕塑有着强烈的民族特色，主要体现在题材内容和技法上。
中国古代建筑有独特的形制和艺术风格，特点是木构架结构、组群布局和鲜明的民族特色。
中国画按题材分为三大领域：人物画（最早出现）、山水画和花鸟画。
第二单元：情趣浓郁能工巧匠剪纸分为两类：北方的简刻粗犷豪放、造型简练，南方的繁刻构图繁茂、精巧秀美。
剪纸的题材有人物、动物、植物、风景和吉祥图案。
剪纸的样式有窗花、墙花、门笺和喜花。
剪纸的表现形式有单色剪纸和彩色剪纸。
编结是绳与结的艺术，从功能上分两大类：实用结和装饰结。
编织从材料上分四大类：竹编、草编、藤编和棕编。
蜡染和扎染运用防与染得技艺，蜡染与扎染历史悠久远，被称为“中国术”。
蜡染的题材有人物纹、动物纹、植物纹、山水纹和几何纹。
中国彩塑分为四大类：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑和民俗彩塑。
彩塑制作的要诀是“三分塑，七分彩”。
民俗彩塑分为北方的“泥人张”和南方的“惠山泥人”。
第三单元：土与火的艺术商代是原始青瓷，东汉是成熟青瓷，魏晋南北朝时期出现白瓷，唐代有南青北白两大体系。
陶器烧制温度为800℃-1200℃，陶瓷烧制温度为1200℃以上。
陶器（瓷）的制作方法有泥条盘筑成型、泥板成型和手工拉胚成型。
第四单元：古城古镇考察安徽的徽州民居、江浙的吴越民居、北京的四合院、江南的民居马头墙、山西的晋中大院、福建的土楼、云南的吊脚楼和陕西的窑洞。
第五单元：中国民间美术民间美术的手法包括象征隐喻等。
剪纸作品简介介绍
剪纸艺术家与其他艺术领域进行跨界合作，如与绘画、雕塑等艺术 形式结合，创作出更具艺术价值的作品。
剪纸艺术在当代社会的价值与意义
文化传承
剪纸艺术作为中国传统文化的 重要组成部分，具有传承和弘 扬中华民族优秀传统文化的价
值。
艺术教育
通过学习剪纸艺术，可以培养 学生的审美能力和动手能力， 促进学生的全面发展。
包装设计
剪纸艺术可以作为包装设 计的元素，提升产品的文 化内涵和艺术价值。
室内设计
在室内设计中，剪纸艺术 可以作为墙面装饰、窗帘 、隔断等元素，营造出独 特的氛围和风格。
剪纸艺术在文化传承中的作用
弘扬传统文化
促进文化交流
剪纸艺术是传统文化的重要组成部分 ，通过传承和弘扬剪纸艺术，可以加 深人们对传统文化的认识和理解。
价值取向
剪纸艺术的价值取向主要体现在其文化内涵和艺术价值上。 作品所反映的历史、民俗、宗教等文化元素，以及作者独特 的艺术风格和技巧，都是评价剪纸艺术价值的重要依据。
剪纸艺术的评价标准与方法
评价标准
评价剪纸艺术的标准主要包括作品的创意、构图、线条、色彩、技艺等方面。创意新颖、构图巧妙、线条流畅、 色彩协调、技艺精湛的作品更具有艺术价值。
评价方法
评价剪纸艺术的方法可以采用专家评审、观众投票、市场反馈等多种方式。专家评审可以从专业角度对作品进行 深入分析和评价；观众投票可以反映大众对作品的认可程度；市场反馈可以反映作品的市场价值和影响力。
剪纸艺术在文化交流中的意义与作用
意义
剪纸艺术作为中国传统文化的重要组成 部分，具有丰富的文化内涵和独特的艺 术魅力。在文化交流中，剪纸艺术可以 传递中国传统文化价值观，增进国际社 会对中国文化的了解和认同。
(完整版)人教版美术九年级上册《剪纸》
一、什么是剪纸
剪纸是我国传统的民间 艺术，有着悠久的历史。剪 纸是作者运用剪刀、刻刀等 工具，用纸进行剪、刻、镂 空等艺术加工，使之达到造 型目的,成为有装饰情趣的 平面造型艺术品。
二、剪纸的主要风格
北方剪纸和南方剪纸
北方剪纸：
粗犷豪放 造型简练
拓展延伸
剪纸在生活中的应用
服装
拓展延伸
剪纸在生活中的应用
服装
拓展延伸
剪纸在生活中的应用
服装
拓展延伸
剪纸在生活中的应用
舞美
装潢
拓展延伸
剪纸在生活中的应用
橱窗陈列
拓展延伸
剪纸在生活中的应用
橱窗陈列
拓展延伸
剪纸在生活中的应用
橱窗陈列
拓展延伸
剪纸在生活中的应用
橱窗陈列
拓展延伸
剪纸在生活中的应用
由上至下由左到右 由小到大由细到粗 先内后外由局部到整体
剪纸要求： 小组分工合作（画图、
折叠、剪、刻），请任选 一种或多种方法剪刻完成 一件或多件剪纸作品，人 物、动植物、风景、图案 均可。
学生剪纸作品小展
用单色纸剪刻一幅人物、动物或景物剪纸
要求：a、造型简洁、单纯 b、剪刻精美，富有装饰情趣
服装
拓展延伸
剪纸在生活中的应用
服装
d.阴阳刻并用剪法
五、剪纸的表现形式
2、彩色剪纸
a.点色
在白色剪纸上进行染色,涂 上两种或两种以上颜色。
五、剪纸的表现形式
2、彩色剪纸
b.套色
通过套、衬、分，拼 等手段，将两种或多种色 纸，根据不同要求剪叠在 同一画面上。
六. 剪纸制作方法：
《编结艺术》优质教学设计
第二单元情趣浓郁能工巧匠第2课编结艺术教学设计设计思路本单元包括《剪纸》《编结艺术》《线材造型》《蜡染与扎染》《彩塑》五课学习内容，涉及“设计.应用”和“造型.表现”两个学习领域，通过对民间传统文化艺术作品的欣赏，感受中华民族传统文化艺术的博大精深。
其中第二课《编结艺术》属于“设计.应用”学习领域，根据教材中的结构，我在教学设计中主要通过多种多样的欣赏及实践活动使学生初步了解中国结的基本知识、历史演变和文化内涵，在了解感受形式美的基础上教会学生制作结艺作品，并用以美化生活，学生学习制作的过程可以提高动手能力，提高自身的文化修养及审美情趣，确立高雅的生活品位。
学情分析我校特色为绳结特色，设有固定的绳结教室——民俗教室，学校也定期组织绳结展览，所以学生从七年级一入学就耳濡目染受到过绳结作品的熏陶，感受过绳结的魅力。
并且学校开设的绳结校本课程，也培养了一批对绳结感兴趣的学生，让他们掌握此项特长。
此外，我校作为绳结特色校，要求每位同学都要掌握一点编结技法。
所以我们在七八年级的美术课堂中也开设了一些简单的编结课程。
比如玉米结编笔套，平结编手链等内容，学生积累了一些编结经验，与结绳方法，这都为九年级上册《编结艺术》一课奠定了基础，也为学生创作绳结作品开阔了思路。
教学目标知识与技能1.了解编结技艺起源、发展和文化内涵。
2.学习编结工艺的简单制作方法。
3.学会用编结作品来装点美化生活。
过程与方法教学过程中通过实物与图片相结合的方法，欣赏、讲解及示范，引导学生进入传统文化的学习氛围中，通过小组合作互帮互学，掌握中国结的编结方法。
情感、态度和价值观1.感受编结是古代人类智慧的结晶和文明的象征。
2.体会中国结文化传承历程。
3.体验编结的技艺和作品创作乐趣，用自己的作品表达美好心愿，培养学生的动手能力，提高学生的创新能力。
教学重点了解古代编结艺术的起源与发展过程。
教学难点编结的技法学习与创作。
初中美术九年级上册第二单元第1课剪纸(共22张PPT)
二、第二次“先学后教”：巩固重点3
剪纸的制作方法
·观看剪纸制作过程，合作探究以下三方面的问题：
1、制作步骤： “一”固定：
剪
纸
2、剪刻要领： “五”顺序：
制
作
“三”避免：
3、图底配色：
明度对比： 色相对比：
二、第二次“先学后教”：巩固重点
二、第二次“先学后教”：巩固重点1 单色剪纸的表现方法 ·猜猜看下列单色剪纸分别通过哪些表现方法来实现的？
1
阴 刻
2折 叠
4阴 阳 刻
阳 刻
3
1
图1是 阴 刻，此方法是剪刻去画稿中的线， 保留 线以外的部分 ，即刻 线 留地 ， 以面 造型为主。其视觉效果是物 象 清楚饱满，对比强烈 。
图2是 阳 刻，此方法是剪刻去 线以外
剪纸的制作方法
·观看剪纸制作过程，合作探究以下三方面的问题：
1、制作步骤：1、起稿；2、剪刻；3、粘贴。
“一”固定：订书器固定图与底
·由上到下
剪
“五”顺序：
·由左到右 ·由小到大
纸
2、剪刻要领：
制
·由细到粗 ·由局部到整体
作
“三”避免： ·避免重复刀
·避免刻断
·避免手撕
明度对比： 图深底浅、图浅底深 3、图底配色：
习惯。
二、第一次“先学后教”：·掌握剪纸的基础知识·
学习指导：自学4分钟课本P10—P11并完成自测题及自学成果展示。
1、本节课我们将了解和学习些什么内容？ 2、作为传统的民间艺术，剪纸有什么存在的意义？ 3、什么是剪纸？ 4、剪纸大体上可分为哪两类？ 5、南北方剪纸的风格各有什么特点？ 6、剪纸有哪些题材？ 7、剪纸的样式有哪些？ 8、剪纸有哪些表现形式？ 9、单色剪纸和彩色剪纸分别通过哪些手法来实现？ 10、剪纸的制作方法有哪几步？ 11、剪纸艺术作品需要具备哪些特点？ 12、剪纸在现代社会被广泛应用在哪些领域中？ 13、本节课我们需要领取什么学习任务？
教师招聘美术笔试专业知识试题真题5套
44. 简述中学美术课堂教学策略的内容。 .【参考答案】（1）教学策略是教学实施过程中的教学思想、方法模式、技术手段三个方面的动态集成， 是教学过程中形成的方法组合。教学策略：设计策略、实施策略、评价策略。 2 设计策略：教学设计是教学活动的起点，是美术教学有效开展的前提和保障。
明确课程教学目标，针对教材何学情，设计美术教学方案。 3 实施策略：平等的师生关系，民主的课堂氛围，形成互动课堂，创设生活化的教学情境，设计启 发性的教学情境，有效利用现代教育媒体。
C. 草绿加蓝 D. 草绿加红
一、单选题 10.《怒吼吧，中国》这一作品的艺术类 型是（）。 A. 雕塑 B. 油画 C. 版画 D. 水 彩画
一、单选题 12. 古希腊雕塑作品《拉奥孔》所表现的背景故事源于（）。 A. 金苹果之争 B. 米洛斯迷宫故事 C. 特洛伊之战
D. 盗火种故事 15. 篆刻艺术的三要素是（ ）。 A. 笔法、章法和皴法 B. 篆法、章法和刀 法 C. 皱法、摹法和手法 D. 笔法、涂法 和磨法
六、美术创作题 40. 以四格连环画形式表现龟兔赛跑的故事内容。 要求：
1 采用黑白手绘的形式进行创作。 2 画面中不得出现文字。 3 请在四个方框中按顺序完成创作。
2017 年福建省教师招聘考试学科专业知识（中学美术
极
）
致
2018 年安徽省教师招聘考试学科专业知识（小学美术
真
）
题
2017 年江西省教师招聘考试学科专业知识（初中美术
一、单选题 59.“色彩艳丽”是江西（ ）傩面具的主要特点。 A. 临川 B. 萍乡 C. 南丰 D. 婺源
二、论述题 以赣版教材初中美术七年级下册“真实动人的艺术形象——西方传统 绘 画作品欣 赏”为例，试用美术作品的三个基本层次，来论述肖像画《蒙娜丽莎》 《教皇英 诺森十世肖像》和《厨娘》这三件作 品
初中美术_《情趣浓郁、能工巧匠-剪纸》教学课件设计
找一找，下面 的剪纸中运用了哪 几种纹？
圆点纹 锯齿纹 月牙纹 水滴纹 柳叶纹
请选择适当的白色纹样（白色形状代表要剪、刻去掉的部分）， 贴在红色喜鹊轮廓里，想一想你要怎么安排才美观大方？
对比欣赏
乱、繁琐； 图案运用不恰当
设计不美观
√ 图案运用恰当、
有规律的组合
设计美观
剪纸纹样设计应用
请同学们想想， 剪纸在我们生活中哪些地方应用的到？
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剪纸在生活中应用：
名片设计
室内展厅设计
剪纸在生活中应用：
厨具产品设计
手表产品设计
剪纸在生活中应用：
建筑设计设计
剪纸在生活中应用：
服装设计
包装设计
剪纸在生活中应用：
家具设计
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这么复杂的一个图形 我们要剪到何时呀？ 有没有一个简便的方 法可以让我们做到事 半功倍呢？
观察团花的左右你会发现，它是对称图形。你能找到几条对称轴？ 对称式均衡团花最明显的特点是什么？重复与对称
圆点纹锯齿纹月牙纹水滴纹柳叶纹请选择适当的白色纹样白色形状代表要剪刻去掉的部分请选择适当的白色纹样白色形状代表要剪刻去掉的部分贴在红色喜鹊轮廓里想一想你要怎么安排才美观大方
情趣浓郁 能工巧匠 -剪纸纹样设计与应用
人民教育出版社 九年级 上册
一张红纸不算大,剪刀代笔巧画画。 画鱼画猪画人物,贴在窗上叫窗花。
再向左对折
打开，上面的角向下面的边对折
再打开，左角向中心对折
翻过来，右边向 向左边折，对齐 右边
再打成
剪纸纹样应用：
剪纸寓意应用：
下面老师准备了几幅剪纸作品，你们知道表达了什么样的情感呢？ 请根据纹样内容谐音联想四个字组词。
人教版九年级上册美术《剪纸》
《剪纸》教案曲阜市实验中学李明单元题目：《情趣浓郁能工巧匠》课时题目：《剪纸》课型：设计·应用课时：1课时一、教材分析:本课系人教版义务教育教科书九年级上册第二单元《情趣浓郁能工巧匠》的第一课，属于设计·应用领域民间美术范畴。
剪纸艺术的历史悠久，远在商周即已出现，但那时剪的不是“纸”，而是“丝帛”，西汉时期有“剪彩为幡”的习俗，用于春日祭祀，到唐代出现了“剪纸”一词。
此后，剪纸艺术一直兴盛于民间，成为平面造型艺术的一枝奇葩，至今在人们的生产生活中焕发光彩。
剪纸艺术讲究构图图案化，形象概括简练，线条规整流畅，色彩对比强烈、明快，曾出现简刻和繁刻、南派和北派风格，以及阴刻、阳刻、阴阳刻和点色、套色、拼贴等多种技法。
本课将引领学生了解剪纸艺术的一般艺术样式、题材、表现方法，学习剪纸的基本技法，提高学生对剪纸艺术的认知和素养。
二、教学目标（一）知识与技能：1、知识目标：①了解剪纸的历史（商周—汉—唐—今）；②理解剪纸的定义；③认识剪纸艺术的样式、题材、表现形式。
样式：窗花、墙花、门笺、喜花、鞋花、枕花、衣袖花、礼花等；题材：人物、动物、植物、风景、吉祥图案；表现形式：单色剪纸——折叠刻剪法、阴刻剪法、阳刻剪法、阴阳刻并用剪法；彩色剪纸——点色、套色、拼贴。
2、技能目标：①正确运用剪子和刀子尝试初级剪刻方法；②掌握一般的阴阳并用刻剪法步骤。
（二）方法与过程：教师引导，自学与小组探究，尝试剪刻，了解剪纸的初级知识与技能，合作完成一件或多件剪纸习作。
（注：如在教室上课，可引导学生用剪纸习作装饰教室）（三）情感态度与价值观：加深对民间美术的审美认识，提高鉴赏能力，增强对祖国传统艺术的认知情感。
三、教学重点：了解剪纸的基本知识，掌握初级的剪刻方法。
解决措施：利用多媒体课件、教材，通过大量图片，结合教师的讲解、学生讨论来实现。
四、教学难点：正确使用刀剪剪刻技法，体现剪纸韵味，完成有创意的一件或多件作品。
剪纸的传统文化介绍
剪纸的传统文化介绍剪纸是中国传统文化中的一种重要艺术形式，具有悠久的历史和独特的魅力。
作为一种手工艺品，剪纸在中国已有数千年的历史，它以其精巧的工艺和丰富的寓意而受到人们的喜爱。
剪纸最早的起源可以追溯到汉朝时期，当时人们用剪纸来祭祀神灵和驱邪辟邪。
随着时间的推移，剪纸逐渐发展成为一种传统的装饰艺术，在民间流传至今。
剪纸的制作过程非常繁琐，需要经验丰富的工匠用剪刀或刀具将纸张剪成各种形状，然后再将其粘贴在其他物体上，如窗户、墙壁、灯笼等。
这种艺术形式不仅需要工匠们的技巧，还需要艺术家们的创意和想象力。
剪纸作品通常以红色为主色调，因为红色在中国文化中象征着吉祥和喜庆。
剪纸的纹样多种多样，包括花草、动物、人物等等，每一种纹样都有其特定的寓意。
例如，剪纸中常见的“福”字，寓意着幸福和好运；剪纸中的鸟类纹样，寓意着自由和幸福；剪纸中的花卉纹样，寓意着美好和繁荣。
这些纹样不仅美观，还能传递出吉祥祝福，因此在中国的节日和重大场合中，剪纸作品经常被用来装饰和点缀。
剪纸作为一种传统文化形式，不仅在中国广受欢迎，也逐渐传播到世界各地。
随着全球化的发展，越来越多的人开始对中国文化感兴趣，剪纸作为一种独特的艺术形式吸引了许多人的眼球。
现在，许多国家和地区都有剪纸的制作和展示活动，人们通过学习剪纸来了解中国的传统文化和审美观念。
剪纸不仅仅是一种艺术形式，它还承载着丰富的文化内涵和情感。
剪纸作为一种手工艺品，需要制作者的耐心和细致，同时也需要观赏者的细心和品味。
通过观赏剪纸作品，人们可以感受到中国传统文化的深厚底蕴和独特魅力。
在当今社会，剪纸虽然受到了电子技术和现代化生活方式的冲击，但它仍然保留着其独特的价值和魅力。
剪纸作为一种传统文化形式，不仅具有观赏价值，还能传递出人们对美好生活的向往和追求。
因此，在保护和传承中国传统文化的过程中，剪纸作为一种重要的表达形式，应该得到更多的重视和关注。
剪纸是中国传统文化中的一颗璀璨明珠，它以其独特的艺术形式和丰富的文化内涵，成为中国文化的重要组成部分。
初中美术课堂中的实践——以“剪纸”为例
教学·现场作者简介：李锦英（1974—），女，汉族，甘肃兰州人，本科，中小学一级，研究方向:中小学美术教育。
初中美术课堂中的实践———以“剪纸”为例文|李锦英剪纸艺术是中华优秀传统文化不可分割的一部分，在我国有着悠久的发展历史。
如今，剪纸艺术在我国各个地区已经形成了鲜明的地域特色。
然而，随着时代的变迁，人们的生产生活日益丰富、文化活动形式也日益多元，加之互联网、计算机、手机终端、各类App 等信息技术的全面普及，剪纸这门传统艺术已经很难得到大部分年轻人的喜爱。
但是，作为中华文化的重要组成部分，剪纸艺术所承载的历史价值、人文价值等决定了初中美术进行剪纸艺术教学是必不可少的。
因此，为了全面提升初中美术课堂的教学效果与效率，保证初中生对剪纸艺术产生浓厚的学习兴趣，同时促进学生剪纸技艺的形成与提升，实现学生美术综合素养的强化目标，最终推进中华剪纸艺术得到传承与弘扬，教师必须结合教学实际情况，整合多方教育教学资源，不断通过教学方法与形式的创新，落实好《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中的相关要求，构建初中美术高质量课堂。
一、教材分析本文以人教版美术教材九年级上册第二单元“情趣浓郁能工巧匠”中第一课“剪纸”为例，让学生了解我国传统民间剪纸艺术之美，培养学生的民族文化自豪感与自信心。
教材中，从剪纸艺术的含义、历史、由来、用途等角度切入，阐述了我国剪纸艺术的丰富内涵，也阐述了我国剪纸艺术的大体分类，并就南北方剪纸差异进行了简单叙述，表明了我国地域辽阔，剪纸艺术有着明显的南北风格差异。
同时，教材中也通过经典的剪纸作品展示，向学生展示了不同类型剪纸的艺术美，包括阳刻剪法、阴阳刻并用剪法、点色剪纸、套色剪纸等。
最后，教材清楚地介绍了剪纸的基本制作方法，对学生剪纸技艺的学习与提升具有重要作用。
二、学情分析很多中学生对中华民间剪纸艺术的基本内涵、形式、意义已经有了初步的认知。
他们通过互联网、亲身经历等途径，对剪纸艺术有了一定的认知基础。
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七、剪纸的制作方法：
1、纸张选取 （彩色宣纸 ）
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第二单元 情趣浓郁 能工巧匠
第一课 剪 纸
一、剪纸的定义：
剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。 是作者 运用剪刀、刻刀等工具，用纸进行剪、刻、 镂空等艺术加工，使之达到造型目的，成为 有装饰情趣的平面造型艺术品。
二、剪纸的题材：
人物、动物、植物、风景、 吉祥图案……
三、剪纸的样式：
窗花、墙花、门笺、喜花、鞋花 、枕花、衣袖花、礼花……
2.“我试图描写一个真正的老人，一 个真正 的孩子 ，真正 的大海 ，一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ，如果 我能写 得足够 逼真的 话，他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
3.后面一系列的情节都是老人的内心 表白， 一个是 与大海 与大鱼 的对话 ，一个 是自言 自语， 说给自 己听， 一个是 自己心 里的想 法。
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阴阳刻并用剪纸
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点色剪纸
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套色剪纸
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