初中美术_1剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_【课堂实录】《剪纸》教学设计学情分析教材分析课后反思
《剪纸》设计·应用课【教学设计】一、教材分析本课是初三上册第二单元《情趣浓郁能工巧匠》中第一课《剪纸》，属于设计应用课型。
为了让学生了解剪纸艺术，发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感，教师在教学中运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，尝试剪纸的制作。
剪纸多数用剪代笔，手随心运，连绵不断，一气呵成，造型以弧线为主，使用简化、夸张和添加的造型装饰手法，着意艺术情趣的表现，构成形式呈均衡或对称式。
在创作过程中要引导学生注意“剪剪相连”。
二、学情分析初三学生已经具备了一定的艺术造型能力，但对剪纸艺术的制作还比较陌生，对剪纸的点线面相连的表现方法难以适应，本课可采用大量的剪纸作品进行欣赏启发，展示剪纸步骤，引导学生快速掌握剪纸的基本技巧。
三、教学目标：知识与技能：学习剪纸的基本知识和制作方法，感受民间传统剪纸艺术的独特美感。
了解剪纸艺术的种类特点及表现形式。
过程与方法：尝试运用剪纸技法，装饰教室或居室环境。
情感、态度与价值观：提高对传统剪纸艺术的审美能力，形成耐心细致、整洁有序的学习态度和习惯。
激发学生热爱生活、喜爱剪纸艺术的情感。
四、教学重点难点：教学重点：理解和掌握剪纸的基本知识和制作方法。
教学难点：掌握剪纸的技巧，设计和制作形象概括简练、装饰性强的剪纸作品。
五、教法和学法教师通过展示剪纸作品，引导学生欣赏图片，掌握剪纸的特点，通过演示法引导学生掌握剪纸的基本方法和步骤。
学生可以通过直观欣赏、讨论交流以及实践操作等方法掌握剪纸的表现方法，从而达到学习目的。
六、教学思路本课以“引导激趣——欣赏分析——合作实践——总结评价”的教学思路为先导，在课堂中充分发挥学生的主体作用，运用大量剪纸作品激发引导学生的创作欲望，以便于学生能够在操作时轻松入手。
通过小组合作实践，掌握剪纸的制作方法，领悟剪纸的艺术美，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱。
七、评价方案设计1、通过观看剪纸的视频后学生交流对剪纸特点的认识，考查学生观察力。
初中美术_有趣的剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思
第一课《剪纸》济宁十五中教学目的：通过学习了解剪纸的基本知识和基本技法，使学生关注民间文化和民族传统，热爱民间美术，学会构思设计剪纸作品，并将其用于装饰美化生活。
培养学生的创造性思维能力和动手能力。
教学重点：剪纸的功用及文化内涵。
理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计作品能力。
教学难点：熟练掌握各种剪纸的制作方法，创作和正确把握纹样好连接与完整性。
课前准备：教师准备：不同风格、种类的剪纸作品，示范用的画稿、步骤图，以及剪纸用的工具材料，如铅笔、刻刀、彩纸等。
学生准备：收集各类剪纸作品，一块硬纸板做为垫板、剪刀、刻刀、稿纸、各色彩纸等。
教学过程：（一）组织教学、导入：欣赏老师现场剪纸，问学生：老师是运用的什么艺术形式的制作的？学生回答，教师引出课题。
（二）新授1.教师讲述：下面就让我们一起走进剪纸艺术。
（教师板书课题）2．请学生欣赏课本内容。
欣赏的同时归纳的定义。
（教师板书定义）3．教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。
最早的剪纸作品，和发现的最早作品。
剪纸的题材十分广泛。
.剪纸的样式也很多，有窗花、墙花、门笺。
喜花、枕花、礼花等。
剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。
可以运用谐音和象征手法表现剪纸。
4.由于地域和文化的差别，大体上分为南北两大流派：北方粗犷朴拙，构图简洁；江南精巧秀丽、构图繁茂。
5.教师将自己刻好的2幅作品（阴刻、阳刻）展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？请同学们思考一下，这2幅作品我用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师：看看谁先发现其中的奥秘？）学生讨论分析然后回答出他们的观点。
教师总结剪纸的表现方法：阴刻、阳刻，并讲解其不同特点和制作方法。
6.欣赏优秀作品引出剪纸的装饰纹样，大家讨论一下，如果没有这些纹样，剪纸作品会是什么样？你认为哪种纹样最难剪？（同学讨论后回答，教师板书）7.教师给学生做示范（最难剪的纹样），再剪一个完整的含有几种纹样的作品。
初中综合实践_剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思
教案剪纸作品红色纸剪刀、刀子等一、图片导入：出示剪纸作品问学生这是一幅什么艺术作品学生回答剪纸。
引出课题。
二、出示活动目标三、自主学习（了解剪纸知识）1、学生通过学案讨论有关于剪纸的知识（教师总结）四、新授1、了解剪纸历史（汉唐宋……）2、图片欣赏剪纸的实用性现代剪纸的创意3、剪纸特点a、简朴朴实b、单纯明快c 实用性d、装饰性e、寓意性4、图片分析剪纸的剪法阴剪：画面主体镂空（视觉冲击力强，厚重粗狂热情）—北方阳剪：主体形象留下，去掉多余的部分（精巧细致玲珑剔透）—南方5、剪纸的步骤 a、对折 b、起稿 c、剪刻 d、修改粘贴要求 1）造型简洁、单纯. 2）剪刻精美,富有装饰情趣-注意用刀安全环境卫生五、学生活动（动手剪一剪）六、展示作品七、课堂总结：这节课我们一起走进剪纸艺术欣赏美感受美体验剪纸给我们带来的魅力。
剪纸艺术来自民间表现民间我们要从民间剪纸中吸取营养多看多想、多动手一定会创作出好作品。
曾经有人说过民族的才是世界的才是有生命力的而民间美术是民族文化的重要组成部分因此作为我们更应把它继承和发扬下去剪纸一、剪纸的历史二、特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。
三、表现技法：阳刻、阴刻四、步骤：1、构思折纸2、起稿3、剪刻4、粘贴学情分析八年级的学生经过之前两年的学习，已具备了基本的表现能力和一定的鉴赏能力，并且在之前的美术课中也学过一些剪纸的知识，所以学生对本节课并不陌生。
本节课的重点在于发散学生的创造思维，激发学生对剪纸的兴趣，加深学生对剪纸知识的理解。
因此，要结合学生实际，让学生体会民间艺术的魅力。
效果分析通过全体同学的积极参与,较好的达成了预期的教学目标,促进了学生知识结构的形成和基本能力的发展.不同层次的学生都有不同的收获.当然也有不足,比如学生作品剪刻的太小,课下准备工作落实不够,学生作品展示、语言表达能力不够大方，所以还需要更多的训练。
教材分析:本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
初中美术_剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思
教学过程一，导入老师: 请同学们先欣赏一段视频，这段视频是刚刚结束的春节文艺节目的宣传片，相信细心的同学能看出这段视频所运用到的素材是哪一种艺术形式。
学生: 是剪纸老师:“”金猴欢腾辞旧岁，鸡高歌报晓来雄”宣传片欣赏完了，同学们一定感到了浓浓的节日气氛，也为到来的鸡年感到欢欣鼓舞，这段视频中出现的艺术形式是什么？板书；剪纸艺术二，老师: 剪纸，又叫刻纸，是我国最古老的民间艺术之一。
据考古研究发现，它最早可以追溯到公元六世纪以前。
剪纸是一种镂空艺术，主要以纸为材料，经过剪、刻、染等方法，塑造出各种艺术形象，用于生活环境的装饰和喜庆活动的点缀。
教学目标:本课我们首先来了解民间剪纸艺术的特点和方法，增加对民间艺术的认知，培养创造性思维能力和动手能力。
然后通过体验、欣赏、总结的方法引导同学们掌握剪纸的基础技法。
最后通过学习，唤起同学们对民间剪纸艺术的热爱，培养同学们继承、发扬民族艺术的情感。
板书; 剪纸的历史概述三，老师:在我们同学的记忆里，剪纸是不是让我们感到喜气洋洋的？对，剪纸就是通过人们喜闻乐见的题材和鲜艳的色彩表达了人们对美满幸福生活的渴求。
人们祈求丰衣足食、人丁兴旺、健康长寿、万事如意，这些朴素的愿望，就借托剪纸传达出来。
即使是现在，我们依旧能够看到逢年过节的时候，家家户户都会给自己的门窗上粘贴上漂亮的窗花剪纸，为节日增添了欢乐祥和的气氛.剪纸作为一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。
老师:好，同学们现在和老师一起来欣赏优秀的剪纸艺术作品。
板书:剪纸文化老师:这件作品是《清明上河图》，作者是北宋画家张择端，今天剪纸艺术家完全是用一把剪刀和一张红纸再现了这幅名画，也让我们叹为观止。
师:以传统人物为题材的剪纸艺术作品，人物栩栩如生，惟妙惟肖。
师:风景剪纸，剪纸艺术家用剪刀代替笔墨，用自己的一双巧手为我们留住了春天.师:动物剪纸，生动活泼，深受同学们的喜爱。
师:剪纸之所以受到广大劳动人民的喜爱。
初中美术教学课例《剪纸》课程思政核心素养教学设计及总结反思
了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合
学生回答板书）教师再指图 3 图 4 问：用什么方法能让
这两幅出现多种色彩呢？（学生回答困难，教师可用半
成品给学生示范Байду номын сангаас结合学生回答教师总结板书）。6、
教师展示图 5、图 6、图 7，讲：下面我们研究的造型
装饰手法，图 5 这幅突出了人物的形态，而次要的细部
北两大流派：北方粗犷朴拙，天真浑厚；江南精巧秀丽、
玲珑剔透。的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、
枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰
性的特点。（教师板书）4．教师将展示给学生问：这
些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师
板书）5。教师指图 1、图 2，用启发性的手势、语言提
问：图 1、图 2 都是人物头像，但在眉眼等细节上却用
的结论。突破难点。（教学建议：展示和板书用投影仪）
（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。
课例研究综
以上学习的是的一般常识，剪刻纸来自民间，表现
述
民间，我们要从民间中吸取营养，多看，多想、多动手，
一定会创作出好作品。
学生对剪纸充满了兴趣，充满着挑战的欲望。他们
学生学习能 乐于动手，有很强的好胜心和表现欲；在教师的引导下，
力分析 他们通过相互间的合作交流，能对具体问题展开探讨与
分析。
教学策略选
教师不断引导学生讨论和分析
择与设计
（一）组织教学、检查学具。（l 分钟）（二）学
习新课（10 分钟）l、教师出示邳县作品，问学生：这
艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关
系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到
初中剪纸教案设计教学反思
初中剪纸教案设计教学反思一、引言剪纸是一种传统的中国民间艺术，它具有悠久的历史和独特的技巧。
在中学教育中，通过剪纸教学可以培养学生的动手能力、创造力和审美能力。
本文将对初中剪纸教案设计进行教学反思，探讨教学过程中存在的问题和改进方案，旨在提高剪纸教学的效果。
二、教案设计回顾在初中剪纸教学中，教案设计是一个重要的环节。
教案旨在明确教学目标、教学内容、教学步骤和评价方法。
在这次教学中，我设定的教学目标是让学生了解剪纸的基本原理和技巧，并能够运用所学知识完成一剪纸作品。
教学内容主要包括剪纸的历史背景、剪纸工具的使用、剪纸的基本技巧和剪纸作品的设计。
教学步骤分为导入、知识讲解、示范演示、实践操作和作品展示五个环节。
评价方法主要通过观察学生的操作过程和作品完成度来进行。
三、教学过程中存在的问题在这次教学中，我发现了以下几个问题：1. 学生缺乏对剪纸的兴趣：部分学生对剪纸缺乏兴趣，认为这是一项古老的手工艺，与现代社会脱节。
他们在课堂上表现不积极，对剪纸技巧没有足够的热情。
2. 教学内容设置不够合理：我在教学内容中过于强调剪纸的基本技巧，而缺乏对剪纸的历史和文化背景的介绍。
学生更倾向于了解剪纸的起源和发展，而不仅仅是学习剪纸的技巧。
3. 实践操作环节不足：由于课时的限制，实践操作时间较短。
学生在短暂的时间内很难完成一幅较为复杂的剪纸作品，这对学生的动手能力和创造力提出了较高的要求。
四、改进方案为了解决上述问题，我提出以下改进方案：1. 激发学生的兴趣：在导入环节中，我可以引入一些有趣的故事或案例，让学生感受剪纸的魅力。
同时，可以鼓励学生自由选题，选择他们喜欢的主题进行剪纸创作。
2. 丰富教学内容：在教学内容中加入一些有关剪纸的文化和历史背景的介绍，让学生了解剪纸的起源和演变过程，提高学生对剪纸的兴趣。
3. 增加实践操作时间：在实践操作环节中，可以适当延长学生的操作时间，让他们有足够的时间完成一幅作品。
同时，我们也可以组织剪纸比赛或展览，激发学生的竞争和积极性。
美术课剪纸教学反思（五篇）
美术课剪纸教学反思（五篇）第一篇：美术课剪纸教学反思美术课剪纸教学反思在《剪纸》的教学中只有提高同学们的剪纸兴趣，才能达到预设的教学目标。
下面就由小编为大家整理的美术课剪纸教学反思，欢迎查看，欢迎给你带来启发。
作为一名美术教师，在课堂上进行手工制作是我内心的一个坎，但有坎总要跨过去，因此我大胆尝试，在美术教育中尝试剪纸教育教学，我希望剪纸注入新的血液，有新生力量关注我们的传统艺术，传播和展示我们民族文化和民族精神，从而影响中国的美术设计教育。
在现行美术教育中还没有明确剪纸是美术教育大纲的必须内容，如何让剪纸艺术融入到小学美术课堂中，让这门传统民间艺术传承下去，是我们新时期美术教师必须思考的一个问题。
为此我在《剪纸——窗花》这一课中运用以下这几点：一、从理念上让学生们感知认知剪纸艺术的重要性剪纸艺术是我们民族文化的重要组成部分，树立他们正确的艺术审美观，意识到凡是民族的才是世界的，只有进一步发扬光大我们的民族艺术，才能荣耀我们的祖国，让孩子们有挽救和振兴民族文化的危机感和使命感，激发他们的爱国主义情愫。
二、培养小学生剪纸兴趣主要措施包括：创设游戏情境;营造剪纸氛围;循序渐进地指导小学生进行剪纸活动;展示作品，相互学习。
剪纸对学生的强烈吸引力在于它的可塑性，它魔术般的变化，这使学生在制作过程中有一种”玩纸”的感觉。
不仅给他们创作的空间，鼓励他们大胆创造出新的图案，还要有展示空间，把剪的窗花，用来装饰教室的玻璃，让学生用自己的作品装饰周围的环境，学生看到自己的作品丰富墙面美化了自己的生活和学习的环境，从而激发对剪纸的兴趣。
三、老师怎样才能上好一节剪纸艺术课首先，应该让学生对民间剪纸艺术有初步的认识和理解。
打开学生的思维认识之门，从传统到现代，从技巧到艺术特色，通过鉴赏和分析使学生在比较中了解我国民间剪纸的伟大之处，激发他们的爱国主义热情和学习兴趣。
所以，在上课开始，我用一段有着浓厚的新年气氛的剪纸动画带动学生去欣赏，去探寻，发现动画中的人物和背景都是剪纸作品，从而直观的感受剪纸的“魔力”。
初中综合实践_剪纸艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
一、活动介绍剪纸是以纸作为材料，经过剪、刻、染等方法，塑造出各种艺术形象，用于生活环境的装饰和喜庆活动的点缀。
剪纸，又叫刻纸，是一种镂空艺术。
是中国汉族最古老的民间艺术之一。
其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。
它源远流长,经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，已成为世界艺术宝库中的一种珍藏。
那质朴、生动有趣的艺术造型，有着独特的艺术魅力。
二、设计思路：剪纸艺术是中国民间传统美术，地域广泛，历史文化内涵丰富，开设剪纸实践活动，不仅能美化生活，还能开发学生的文化心智，培养学生动手操作和实践能力。
在初中阶段，与剪纸相关内容较少，远远达不到剪纸活动需要。
为了达到较好的效果，在实践活动时，充分利用网络资源和地域优秀文化来充实活动内容，大大提高了剪纸实践活动的课堂活动效率。
在教学设计时，我联系学生的生活经验和审美经验，从剪纸是什么、怎么产生的、学习的意义，怎么制作等方面组织活动，活动目标设置难易适中，选择的内容适合全体学生，许多学生通过学习能达到预设目标。
三、活动目标1、知识与技能：(1) 了解民间剪纸艺术的特点及风格，掌握剪纸的一般步骤和方法；(2) 了解剪纸的一般构成元素，懂得剪纸设计形成美的基本组合规律。
2、过程与方法：(1) 通过了解剪纸的基本知识及审美特征，掌握剪纸的设计制作方法，能初步设计制作出体现自己格调追求的作品；(2) 通过参与欣赏与设计的过程，开阔学生的艺术视野，增长知识，陶冶情操，树立正确的设计观和审美观。
3、情感、态度和价值观：通过对剪纸的教与学，激发学生热爱生活、喜爱民间艺术的热情，确立对高雅生活品位的向往，能感知美、创造美，学会自己美化生活充实调节精神世界。
四、教学重难点重点：剪纸的基本知识和剪刻方法；难点：设计蝴蝶剪纸图案。
五、教学方法讲解、演示、学生自主探究、结合多媒体直观教学。
六、教学过程本节实践活动课的教学对象是八年级的学生，从年龄特点来看,八年级学生好动，好奇，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。
初中美术_剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课题：剪纸（第二课时）授课年级：初三设计思路：《剪纸》为鲁教版初三上册第二单元内容，属设计应用范畴，涉及剪纸的基本常识和基本制作方法。
分两课时进行，本节为第二课时设计制作篇。
本课教学采用“观察思考——探索发现——实践应用”的教学思路进行授课。
引导学生欣赏民间传统剪纸艺术作品初步认识剪纸的基本语言极其运用方法，感受民间传统剪纸艺术的独特美感，体验感受剪纸的设计制作。
教学过程中引导学生亲身参与实践，自主学习和实践，学会认知，学会综合运用所学知识分析问题和解决问题，发展学生的动手能力，提高思维能力，养成探究学习的态度和习惯。
引导学生继承优秀文化艺术传统，弘扬民族精神，增强学生的民族自豪感。
教学目标：知识与技能：学习剪纸的基本知识和制作方法，感受民间传统剪纸艺术的独特美感。
过程与方法：尝试运用剪纸技法，进行简单剪纸设计制作，并用自己创作的剪纸装饰环境。
情感、态度与价值观：感受民间传统剪纸艺术的独特审美情趣，培养丰富的审美经验，引导学生继承优秀文化艺术传统，弘扬民族精神，增强学生的民族自豪感。
教学重点：了解掌握基本的剪纸语言极其运用的方法教学难点：如何恰当的运用剪纸的基本语言设计制作剪纸教学准备：教具：课件、剪纸实物、演示材料学具：剪刀、红纸、胶棒教学过程一、导入阶段播放剪纸动画欣赏营造氛围，提问导入：这部动画中的形象采用什么艺术形式制作的？（用传统的民间艺术剪纸的形式来表现的）一把剪刀，几张红纸，就剪出这么多生动可爱的形象来，这就是剪纸的魅力，这节课我们就继续深入的学习剪纸。
【设计思路：通过精彩的flash动画，创设情境，激发学生学习的热情，调动学习的积极性。
】二、组织教学（一）、创设情境——感受美考考你剪纸知识同学已经学习过了，那你对剪纸到底了解多少，老师来考考你1、剪纸的内容丰富多彩，表现形式多样，但从总体上大致可分为南方剪纸和北方剪纸，下列作品属于南方风格的是？，属于北方风格的是？说说你的理由。
初中美术_1剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计1.课前准备：垫板、剪刀、刻刀、彩纸、2K素描纸、导学材料。
2.学生培训：培训学生安全使用剪刀或刻刀，注意教室卫生。
一、导入新课PPT展示潍坊公交车站牌的照片，问学生，知道这是什么地方吗？可能经常做公交车的同学非常熟悉，这就是我们潍坊非常有特色的公交车站牌，那它的“特色”体现在什么地方呢？引发学生的思考，上面与高密剪纸作品，突出我们潍坊的地方文化。
这节课就让我们一起走进剪纸艺术，感受它的艺术魅力。
通过从学生生活中的图片，让学生认识到剪纸与生活的关系，激起学习的兴趣。
二、解读学习目标，通过目标的解读让学生明确本节课的重难点，明确自己要做什么。
1.欣赏剪纸作品，说出剪纸的题材、表现形式和基本技法。
2.结合剪纸纹样的种类及特点，灵活运用到蝴蝶造型的剪纸创作中。
三、欣赏剪纸作品，让学生思考，剪纸作品有哪些题材？学生结合欣赏的作品进行展示，老师再结合黑板上展示的剪纸作品进行总结引领，人物、动物、植物和吉庆主题。
四、剪纸连连看，通过小游戏的形式，让学生了解剪纸的表现形式有哪些？让学生先观察作品，引导学生思考，从色彩上分有单色和彩色两种形式，再仔细观察，彩色又包含染色、套色和分色。
衬色和分色是学生不容易理解的，结合作品进行引领。
五、欣赏四幅作品，让学生直观感受他们的不同，总结出剪纸的基本表现技法，阳刻、阴刻、阴阳结合和剪影。
引导学生思考阴刻和阳刻有何不同？学生展示自己的理解。
阳刻以线为主，阴刻以面为主。
而阴阳结合的方式会使作品更生动活泼。
剪影的特点，只是对外形轮廓进行表现，非常简单。
接着展示一幅蝴蝶的剪影作品，问学生好看吗？把问题抛给学生，如何把剪影作品变得生动起来？六、蝴蝶变身，学生结合问题，进行剪纸创作，为蝴蝶设计上漂亮的纹样并剪出来。
剪纸纹样的相关素材老师提前分到了各个小组，所以在创作之前，小组先对纹样进行学习和交流。
1.根据导学材料上提供的剪纸纹样，小组讨论交流不同纹样的特点和用途。
2.根据你对纹样的理解，灵活运用剪纸技法为蝴蝶设计并剪出上漂亮的纹样。
初中剪纸课程教案反思
初中剪纸课程教案反思一、教学设计思路本节课我以“剪纸”为主题，旨在让学生了解我国传统的剪纸艺术，并尝试利用剪刀进行剪纸创作。
在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力、合作意识和探究精神。
教学流程分为四个环节：导入、剪纸的基本技巧学习、剪纸创作实践和作品展示评价。
二、教学过程反思1. 导入环节：我通过展示各种精美的剪纸作品，激发学生的兴趣，然后简要介绍了剪纸的起源和发展。
这个环节达到了预期的效果，学生们对剪纸产生了浓厚的兴趣。
2. 剪纸的基本技巧学习：在这个环节，我讲解了剪纸的基本技巧，包括折叠、画图、剪切等。
然后，我示范了如何制作一个简单的剪纸作品。
学生们在观看示范过程中，积极参与，提问并及时掌握基本技巧。
3. 剪纸创作实践：学生们在掌握了基本技巧后，开始进行剪纸创作。
我提供了丰富的素材，如花草、动物等，让学生们选择自己喜欢的题材进行创作。
在创作过程中，我鼓励学生们发挥想象，大胆尝试。
然而，我发现部分学生在创作过程中遇到困难，不知道如何下剪。
针对这一问题，我及时给予了 individual guidance，帮助他们找到创作灵感。
4. 作品展示评价：学生们完成作品后，进行了作品展示和评价。
他们互相欣赏、交流，提出了中肯的意见。
这个环节使学生们在欣赏他人的作品中，不断提高自己的审美能力和创作水平。
三、教学效果反思总体来说，本节课的教学效果较好。
学生们在轻松愉快的氛围中，了解了剪纸艺术，掌握了剪纸基本技巧，并创作出了丰富多彩的作品。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题：1. 部分学生在创作过程中，缺乏独立思考和创新能力。
针对这个问题，我在今后的教学中，应更加注重培养学生的创新意识，鼓励他们大胆尝试，勇于突破。
2. 在剪纸创作实践环节，部分学生对时间的掌握不够充分，导致作品完成度不高。
针对这个问题，我应在今后的教学中，合理安排时间，确保学生们有足够的时间完成作品。
3. 在教学过程中，我对学生的个别指导不够充分。
《剪纸》教学设计及反思.doc
《剪纸》教学设计及反思一、活动背景分析剪纸是我国的民间的传统艺术，尤其在我国北方农村比较广泛流传。
它有健康朴实的美，有单纯明快的风格，有丰富多样的题材，深受广大群众的喜爱。
随着社会的发展，剪纸作品也作为工艺品深受人们欢迎。
剪纸活动是一门技能性很强的实践课程，尤其重视动手操作训练。
它带给人们的不仅仅是审美上的冲击力，更是培养人具有耐心、细心、恒心等优良品质的好途径。
实践活动课的整体性特点要求对任何主题有探究都必须体现个人、社会、自然的整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。
应当立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生人健全发展。
而剪纸正是具备了这种整合的条件，所以我们特意安排了这一内容，旨在提高同学们的思想道德素质，培养同学们健康向上的审美情趣、耐心细致的处事方式，弘扬传统文化。
二、活动目标(1)情感冃标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，让课堂成为展示学生自我个性的舞台。
(2)知识目标：促进学生的智力发展，提高他们的创作兴趣和能力。
同时，还要求具备一定的观察力、注意力和想象力，学生从中可以得到多方而的索质培养。
（3）能力目标：可以培养学生掌握一定的制作技能、技巧，训练学生的手脑并用能力。
学生通过熟悉材料性质，学习使用工具，到成功制成工艺品，会变的心灵手巧。
（4）过程目标：在初步掌握十字绣的方法的基础上，探究十字绣简便针法和技巧，分析与处理的方法和审美方法。
（5）人格目标：对学生进行爱劳动、爱艺术的思想品德教育，培养学生耐心、细致、有毅力的优良品质，养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。
获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格。
三、活动准备学生：小剪刀、刻刀、大红纸（挂历纸、蜡光纸，卡纸等）、垫板（厚实废弃的挂历、练习本，木板等）。
老师：若干剪纸作品、剪刀、刻刀、纸张、垫板。
初中美术_剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思
《剪纸》教学设计课标解读:学生能够了解剪纸的发展历史及应用，了解剪纸的表现题材及寓意，熟知剪纸的表现形式及剪刻方法，掌握独幅剪纸的设计。
能够将剪纸艺术结合现代设计运用到日常生活，培养学生对民间艺术的认同和民族自豪感。
学情分析:学生的知识储备本课是八年级上册第二单元第一课的内容。
尽管学生是初次上剪纸课，但是学生在小学阶段学习对称图形时接触过剪纸，对剪纸的结构形式有一定的认识和了解，具备一定的剪纸制作的经验。
知识和技能有所掌握，有一定的美术基础。
学生经验能力的准备学生在生活中接触过剪纸，对民间艺术和民俗的关系有一定的了解，但对民间艺术中蕴含的传统文化缺乏认识。
这一阶段学生的自我意识和独立意识觉醒，自信心增强，具备较强的独立探究和解决问题的能力，只要有针对性地引导，就可以激发学生的创新思维，提高学生的创作能力。
教材分析:本课跨“造型·表现”“设计·应用”两个学习领域。
教材在结构的安排上以剪纸作品欣赏为切入点，围绕剪纸的发展历史、表现形式展开，使学生形成视觉感官的初步认识，紧接着通过剪纸的基本制作方法、步骤的介绍，进一步提升学生的审美水平，同时为学生实践探索以及动手制作能力提高打下了基础。
为整个单元民间美术的传承及学生创造能力的培养做好了知识和能力的准备。
教学目标:（一）知识目标：1、观察图片，思考探究，了解剪纸的发展及应用。
2、通过观看微视频、图片解读，讨论交流，了解剪纸的表现题材和寓意。
3、通过图片的对比观察，探究总结出南北方剪纸的艺术特点。
4、通过图片的欣赏、对比观察，了解剪纸的表现形式和单色剪纸的三种剪刻方法。
5、观察图片，探究发现剪纸的造型特点，内部纹样及应用。
6、观看微视频，交流、探讨，掌握独幅剪纸设计的方法和步骤，完成独幅剪纸作品的设计。
（二）德育目标：1、通过对剪纸作品的欣赏，对剪纸艺术的学习，提高对民间美术的热爱，增强民族自豪感和弘扬民族传统智慧的自觉意识。
2、通过设计体验，形成耐心细致、整洁有序的学习态度和习惯。
初中美术_民间艺术剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思
第5课《喜庆吉祥的民间美术》学情分析七年级学生还属于感性认识阶段，其理性思维能力还没有真正的形成，大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，有个别学生学习习惯还不够好，作业比较拖拉，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲。
他们好动、好奇、好表现。
因此，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
七年级学生已经有一定的欣赏水平，对美术作品也有了自己的了解和偏好。
对于民间美术，他们在生活中已经有了一些接触，但大部分学生对民间美术这一主题缺乏深刻的认识。
所以教师在教学的过程中内容不宜讲得过于理论化，而应当多结合生活实际和生活经验，让他们在体验中意识到民间美术的重要价值。
学生在学习的过程中可能对图片更感兴趣，所以本课注意从图片本身出发，便于学生得出较为直观的结论，而不倾向于简单知识的传授。
第5课《喜庆吉祥的民间美术》效果分析1、情境创设阶段课前，我在教室里张贴了部分学校画展期间的剪纸作品，由此一个简单的环境创设，使学生可以快速进入课堂。
这时我简述活动，激活他们的内心法和知识储备。
2、教学环节（1）在处理剪纸的流派时，导入了陕北汉子和江南美女的形象来阐述南北方剪纸的不同，既形象又有趣，学生在观看之余很快得出南北方剪纸的不同。
抓取这个最具代表性的分析，拓展了学习的宽度，更加深了学习的厚度。
(2)剪纸的表现手法有谐音法、寓意法。
本节课教师只是对具体的石榴、桃子和佛手进行了解释，相对来讲，这个环节缺乏深度。
谐音法、寓意法在中国传统民间美术普遍存在。
可以尝试多举出几个例子来拓展学生的知识面。
如果在这个环节加入一个关于慈禧“连夜脱逃（莲叶托桃）”故事或许会更有趣一些。
(3)剪纸《喜上眉梢》的出示，让学生找一找在同一幅剪纸中看到的不同纹样会对剪纸整体产生不同的影响，并通过对比得出剪纸纹样的使用意义。
3、作业环节这节课里我在每一个环节活动中，尊重、承认学生作品中的任何表现，帮助他们建立自信心，让他们得到成功的体验是应努力达到的教学目标。
初中美术_剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思
关于学情的研究：九年级的学生经过二年多的初中美术学习，在绘画、欣赏、设计等方面的学习已有了很大的提高。
这节课学生对剪纸艺术熟悉，但动手实践有差距，虽然拥有熟练运用剪刀的经验，但他们对剪纸的方法及纹样的设计还有点、线、面相连的变现方法依然难以适应。
加强剪纸艺术的欣赏和学习，其教学目的不仅仅是对剪纸的学习和了解，而是通过这个窗口去了解博大精深的中国传统民间美术，树立民族自豪感，提高民族自尊心和加强以剪纸艺术为代表的民间工艺美术的学习。
从当堂学生完成的作业来看，大部分同学都能独立完成一幅剪纸作品。
并且能把当堂学到的知识运用到作品中去。
通过两组同学的比赛及作业对比，评比出了较为优秀的作品。
大大激发了学生的学习剪纸的热情。
关于教材内容的研究：本课的设置是让学生了解我国传统的民间剪纸艺术的美，发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
本课知识点与八年级《了解纹样》有相通之处，学习时可相互联系。
教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间艺术发扬光大。
剪纸艺术历史悠久，它的产生与发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。
具有单纯、简洁、明快、朴实、富有装饰性的特点。
一般来说北方粗犷朴拙，南方精巧秀丽。
剪纸的表现题材广泛，善于表现劳动人民的生活、思想情感和审美情趣。
其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。
设计制作中善于使用简化、夸张和添加的造型装饰手法，着意艺术情趣和意境的表现。
作品的构成形式呈均衡或对称式。
一幅完整的剪纸作品经起稿、剪刻和贴裱完成。
剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。
在剪刻剪纸作品时阳纹要“剪剪相连”、阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。
课后反思1、通过学习，了解我国优秀的民间手工剪纸艺术。
通过学习认识剪纸艺术，让学生掌握现代剪纸的创作技法和技巧；提高学生创作及动手制作的能力。
《剪纸》教学反思范文（精选14篇）
《剪纸》教学反思《剪纸》教学反思范文（精选14篇）在日新月异的现代社会中，我们需要很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《剪纸》教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《剪纸》教学反思 1《姥姥的剪纸》为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥，说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。
姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的'心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说他不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。
这么一个慈祥、勤劳、剪纸技艺精湛的姥姥，深受学生的喜欢。
在教学过程中，我充分抓住“剪纸”这条贯穿全文的线索，抓关键词句，引导学生品读体会人物形象，比如“神”、“啧啧赞叹”、“熟能生巧”、“拴”等，让学生从正面和侧面感知姥姥的特点。
再比如“数九隆冬剪……甚至摸黑剪”这句话，通过分析其中的几个剪，让学生通过想象表达，体会姥姥的勤劳。
教学过程中，我还随时穿插口语表达训练，比如通过文中的三幅图，请学生想象，并说说仿佛看到了什么？体会到了什么？“数九隆冬剪……甚至摸黑剪”，姥姥还会在什么时候剪？等等。
《剪纸》教学反思 2今天，有幸得到教研室贺老师和镇教办孟老师的指导，我讲了《姥姥的剪纸》一课。
我将落脚点放在“感受姥姥剪纸技艺高超和他们之间浓浓的亲情”上。
上课时,我结合了《新方案》设计导读中的问题和巩固练习进行了学习。
教学中，我先让学生感受姥姥剪纸艺术的高超。
书中左邻右舍对于姥姥剪纸的评价怎么样？文中一至三自然段主要描写别人眼里姥姥的剪纸是个什么样子。
让学生尝试着在书上进行“批注”，试着用一个句子，或者一个词语甚至一个字来概括。
学生的答案如下：“无所不能”“啧啧赞叹”“神了”。
接着，问同学们为什么姥姥的剪纸水平那么高？把同学引向第4－6段的学习。
剪纸反思美术手工教案(一)
剪纸反思美术手工教案(一)教案：剪纸反思美术手工一、教学目标•了解剪纸的历史渊源及发展•学习剪纸的基本技巧•探究剪纸在美术手工中的应用•培养学生的审美能力和创新意识二、教学重点•剪纸的基本技巧•剪纸在美术手工中的应用三、教学难点•如何将剪纸运用到创意手工中•如何培养学生的审美能力和创新意识四、教学内容及过程1.前导活动（5分钟）–让学生观看关于剪纸历史发展的相关视频，了解剪纸的渊源和演变过程，引导学生对剪纸产生兴趣。
2.技巧演示（15分钟）–教师向学生展示剪纸基本技巧，如折叠、剪刀的运用、对称性等。
–分步骤教授剪纸技巧，帮助学生掌握并练习。
3.剪纸综合练习（30分钟）–要求学生运用所学剪纸技巧，创作出一幅有美术特色的作品，如山水画、人物造型、动物造型等。
–鼓励学生在剪纸的基础上进行创意发挥，发挥想象力进行创作。
4.反思剪纸在美术手工中的应用（10分钟）–让学生分享自己的作品，展示自己的创意和设计。
–引导学生思考剪纸在美术手工中的应用，如卡片、装饰品、窗花等等。
–提醒学生注意剪纸的规范操作，如安全性、卫生性等。
五、教学手段•多媒体演示设备•剪纸工具、材料六、教学评价•通过对学生创作作品的评价，考察学生对剪纸技巧掌握情况及创意发挥情况的评价。
•通过学生的课堂表现和互动情况，考察课堂教学效果。
七、作业布置•让学生准备一张空白的卡片，使用剪纸技巧制作一张简单的剪纸卡片，体现今天课堂所学内容，要求卡片能够送给亲朋好友，体现美感和祝福。
•布置下一堂课的主题是“用塑料瓶做手工”，要求学生带来5个废旧塑料瓶。
八、教学总结•复习了剪纸的历史渊源及发展，掌握剪纸基本技巧，并能够将剪纸运用到创意手工中。
•培养了学生的审美能力和创新意识，为下一堂课的“用塑料瓶做手工”打下基础。
九、教学反思•课堂中，学生们对剪纸制作充满热情，认真聆听教师讲解，积极动手实践，达成预期目标。
•下课前，提醒学生注意课堂的安全和卫生，要求大家将学习的剪纸技巧运用到日常生活中。
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教学设计
1.课前准备：垫板、剪刀、刻刀、彩纸、2K素描纸、导学材料。
2.学生培训：培训学生安全使用剪刀或刻刀，注意教室卫生。
一、导入新课
PPT展示潍坊公交车站牌的照片，问学生，知道这是什么地方吗？可能经常做公交车的同学非常熟悉，这就是我们潍坊非常有特色的公交车站牌，那它的“特色”体现在什么地方呢？引发学生的思考，上面与高密剪纸作品，突出我们潍坊的地方文化。
这节课就让我们一起走进剪纸艺术，感受它的艺术魅力。
通过从学生生活中的图片，让学生认识到剪纸与生活的关系，激起学习的兴趣。
二、解读学习目标，通过目标的解读让学生明确本节课的重难点，明确自己要做什么。
1.欣赏剪纸作品，说出剪纸的题材、表现形式和基本技法。
2.结合剪纸纹样的种类及特点，灵活运用到蝴蝶造型的剪纸创作中。
三、欣赏剪纸作品，让学生思考，剪纸作品有哪些题材？
学生结合欣赏的作品进行展示，老师再结合黑板上展示的剪纸作品进行总结引领，人物、动物、植物和吉庆主题。
四、剪纸连连看，通过小游戏的形式，让学生了解剪纸
的表现形式有哪些？让学生先观察作品，引导学生思考，从色彩上分有单色和彩色两种形式，再仔细观察，彩色又包含染色、套色和分色。
衬色和分色是学生不容易理解的，结合作品进行引领。
五、欣赏四幅作品，让学生直观感受他们的不同，总结出剪纸的基本表现技法，阳刻、阴刻、阴阳结合和剪影。
引导学生思考阴刻和阳刻有何不同？学生展示自己的理解。
阳刻以线为主，阴刻以面为主。
而阴阳结合的方式会使作品更生动活泼。
剪影的特点，只是对外形轮廓进行表现，非常简单。
接着展示一幅蝴蝶的剪影作品，问学生好看吗？把问题抛给学生，如何把剪影作品变得生动起来？
六、蝴蝶变身，学生结合问题，进行剪纸创作，为蝴蝶设计上漂亮的纹样并剪出来。
剪纸纹样的相关素材老师提前分到了各个小组，所以在创作之前，小组先对纹样进行学习和交流。
1.根据导学材料上提供的剪纸纹样，小组讨论交流不同纹样的特点和用途。
2.根据你对纹样的理解，灵活运用剪纸技法为蝴蝶设计并剪出上漂亮的纹样。
七、翩翩起舞，学生以小组为单位把完成的蝴蝶剪纸作品贴在素描纸上，并结合剪纸技法、纹样的特点介绍自己的
作品。
八、老师点拨总结。
1.总结纹样的种类。
2.展示运用不同纹样完成的蝴蝶剪纸作品，并让学生分析作品中运用了哪些纹样和技法。
九、剪纸与生活的关系
通过剪纸的学习，我们发现剪纸作品与生活的关系非常密切，它来源于生活又服务于生活，剪纸不仅仅是一幅作品，它可以应用到其他领域，它可以运用在建筑上，还可以体现的服装设计中，还可以用在请柬中，可见，它与我们的生活息息相关。
学情分析：
剪纸艺术是九年级美术教学的重要内容，既要继承传统民间美术，又要在学习图案形式美和造型设计方面进一步发扬光大民间美术，提高生活品味。
九年级的学生初次接触剪纸，好奇心比较重，同时具有一定的判断和创作能力，初中阶段的学生也开始逐渐重视知识的逻辑性和系统性，没有知识体系支撑的课堂，会让学生觉得简单，没意思。
所以，分发挥学生的动手能力是本节课的重心。
效果分析：
通过欣赏剪纸作品，引导学生总结剪纸的题材、表现形式和表现技法，把较难的纹样学习让学生以小组为单位展开
讨论和交流，并把自己的理解落实到作品创作中，学生通过作品展示，完成的效果非常好，只是部分学生纹样设计的过于复杂，导致作品在短时间内完成的不充分。
教材分析：
《剪纸》一课是人教版九年级第二单元《情趣浓郁能工巧匠》第一课时的教学内容。
属于设计·应用领域民间美术范畴。
剪纸艺术的历史悠久，远在商周即已出现，但那时剪的不是“纸”，而是“丝帛”，西汉时期有“剪彩为幡”的习俗，用于春日祭祀，到唐代出现了“剪纸”一词。
此后，剪纸艺术一直兴盛于民间，成为平面造型艺术的一枝奇葩，至今在人们的生产生活中焕发光彩。
剪纸艺术讲究构图图案化，形象概括简练，线条规整流畅，色彩对比强烈、明快，曾出现简刻和繁刻、南派和北派风格，以及阴刻、阳刻、阴阳刻和点色、套色、拼贴等多种技法。
本课将引领学生了解剪纸艺术的一般艺术样式、题材、表现方法，学习剪纸的基本技法，提高学生对剪纸艺术的认知和素养。
评测练习：
1.剪纸作品有哪些题材？
2.剪纸作品有哪些表现形式？
3.剪纸作品有哪些表现技法？
4.剪纸作品的纹样有哪些？它们有何特点和用途？
课后反思：
在教学过程中收到了非常好的学习效果。
一、突出剪纸教学的欣赏性通过PPT演示文稿向学生展示了大量剪纸作品，让学生知道剪纸作品有传统的、现代的等,并总结了剪纸的分类及其特征。
通过对比欣赏，学生知道有单色剪纸、套色剪纸、染色剪纸、衬色剪纸;通过对比欣赏，让学生准确区分有阴纹剪纸、阳纹剪纸、阴阳纹相结合的剪纸;在欣赏剪纸作品的过程中,学生开阔了眼界,激发了学习剪纸的热情。
二、通过学生创作不同纹样的蝴蝶剪纸作品，让学生发散思维，既可以运用传统纹样，也可以创新纹样，同时，学生还能根据蝴蝶，与生活结合，用锯齿纹来表现蝴蝶的美，这些都是在课堂中生成的内容。
三、由于学生对纹样总结的比较到位，所以在创作时，运用的纹样比较多，导致部分同学的作品没有完成，老师要
及时引导。
四、大部分作品效果非常好。
课标分析：
剪纸属于设计应用学习领域，以形成学生设计意识和提高动手能力为目的，教学内容选择贴近学生的生活实际，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系生活实际，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。