新人教版五年级品德与社会上册《我是参与者》教学设计
《我是参与者》教案3
《我是参与者》教案教材分析：《我是参与者》是人教版品德与社会五年级上册第二单元第三课的内容。
本课安排了“可以不参加吗”“我们可以做什么”“自己管理自己”“参与无极限”四个话题。
从履行集体决定、参与途径、自我管理、提高学生参与民主生活的能力等方面培养学生的现代民主意识，主动参与学校的民主生活。
教学目标：1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策行动计划，这是自己的责任。
2、能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。
3、学会管理自己，形成主动管理自己和参与学校内各项工作的意识。
教学重点：集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
教学准备：两份表格（一份调查表、一份岗位申请表）教学设计：活动一积极参与集体活动1、引导学生回忆一年中班级、学校少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动，没能参加哪些活动，没参加的原因是什么。
2、参照教材第34页设计情境问题，并以“集体活动可不可以不参加”为话题，搞一次辩论会或实话实说活动，引导学生展开讨论。
1）以小组为单位，每个同学发表自己的看法，并将大家的意见归纳总结。
2）将小组讨论中归纳出的意见在班上汇报，大家各自发表自己的意见，可相互质疑、对话等。
在引导讨论时，应让学生思考：集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？如果因有不同，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体订出的计划会怎样？如果大家都抱有“缺我一个没关系”的想法，结果又会怎样？为什么集体活动大家都要积极参加？通过讨论让学生体会“众人拾柴火焰高”的道理，认识集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与，作为集体的一员有责任参与集体活动。
3）小结：引导学生根据教材34页的小方块中提供的一段话，进行观点整理，基本达成共识。
活动二我可以做什么1、调查：在集体生活中，除集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道？自己参与过其中的哪些工作？2、小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？3、班级交流小结，可以用一个表格或其他形式进行汇总。
五年级品德与社会教案 我是参与者-“黄冈赛”一等奖
《我是参与者》第一课时教案合肥市青年路小学吴莉莉教材分析：学情分析：五年级的孩子已经体验过几年的集体民主生活，如班干选举、大队委选举、分担班级事务等等，对民主生活有一定的感性认识。
但是他们对于“权利和义务相统一”、“在民主生活中我们要承担责任”的意识并不强，自主管理和为集体服务的能力更是有待提高。
教学内容：第一课时教学目标：1、喜欢参加集体活动。
2、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划，这是自己的责任。
3、能根据自己的特点为集体做力所能及的事，在参与中提高能力，更好地为大家服务。
教学重点：强化民主生活中履行义务的责任意识。
教学难点：提高为集体服务的能力。
教学策略：小学生对于“民主生活”意识不强，本节课通过召开“推普周总结会”，让学生在真实的活动中“明义务”“提能力”。
教学准备：1、学生准备：完成推普周总结表，通过QQ上传为集体服务的照片。
2、教师准备：多媒体课件、运动会参与卡教学过程：教学环节教学步骤一、活动导入（1分钟）师：同学们，刚刚过去的九月的第三周是什么特别的日子？对了，是我国第二十届推普周。
上两节课，我们民主选举了推普组长，一起商量了推普周的活动方案，方案制定后，大家参与得如何呢？这节课我们就来开一个推普周总结会，聊聊“我是参与者”的话题。
二、总结会第一项：我参与了吗？（10分钟）1、小调查：请按计划参与了推普周活动的同学举起手，观看推普视频。
2、采访：a你参加活动心情如何？b你为什么没有参加呢？原因一：自己的事情和活动有时间上的冲突。
原因二：定方案没有到。
原因三：觉得活动没有意思。
学生讨论这些情况是否可以不来，师总结：作为参与者，我们要明确：参与，是我们的义务和责任。
（板书明义务）三、总结会第二项：我参与得怎么样？（12分钟）1、四人小组交流《推普周个人总结表》，组长选出有代表性的同学参加全班交流，说出自己的收获、不足和改进方法。
2、根据学生提出的不足进行情景模拟的练习：请同桌一个扮演路人，一个扮演推普员，练习一下怎样更好地与人交流。
《我是参与者》说课稿
我是参与者教材分析：《我是参与者》是人教版品德与社会五年级上册第二单元第三课的内容。
本课安排了“可以不参加吗”“我们可以做什么”“自己管理自己”“参与无极限”四个话题。
从履行集体决定、参与途径、自我管理、提高学生参与民主生活的能力等方面培养学生的现代民主意识，主动参与学校的民主生活。
学情分析：在学习了前两个话题后，学生对积极参与集体讨论、履行集体决定有了统一的认识，也明确了为集体服务的一些简单途径，也有了初步的管理意识，但是参与的积极性不高，自我管理的方法不科学。
因此在学习“自己管理自己”这个话题时重点是唤起参与激情，结合自身实际找到适合自己的服务岗位。
教学目标：1．知道应当认真执行集体中经大家民主决策行动计划，这是自己的责任。
2．能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。
3．学会管理自己，形成主动管理自己和参与学校内各项工作的意识。
教学重点：集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。
说教法：根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。
我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。
如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。
其次是通过讨论会等形式创设情景教学。
品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。
在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整。
学生将用讨论法、合作学习法来学习。
教学设计：本课我设计了“可以不参加吗”、“我们可以做什么”、“自己管理自己”、“参与无极限”四个话题。
2019-2020年五年级品德与社会上册 我是参与者教案 人教新课标版
2019-2020年五年级品德与社会上册我是参与者教案人教新课标版教学目标：1.知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。
2.学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。
3.能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事,为大家服务。
教学重点:集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。
教学时间：四课时第一课时一、说一说1. 回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动？没能参加哪些活动？没参加的原因是什么?2.说一说自己参加活动有哪些体会?二、读课文,并思考：你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满?组织讨论1.三位同学说得有道理吗?2.集体做出的决定,是不是可以执行，也可以不执行？为什么?三、总结引导行为集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
第二课时一、导入1.通过上节课的学习，你明白了什么道理?2.你愿意为集体服务吗?三、说一说1.书中几位同学为集体做事的情景.2.在集体生活中，出集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道?自己参与过其中的哪些工作?3.小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？四、班级交流总结我们可以参与的事情：我们参与的体会：我们参与的经验：我们还需要改进的地方：四、情感交流说说自己的收获。
第三课时一、读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法。
1.他们在自我管理中做了哪些事?2.想想说说：如果是你，你会做吗?二、思考说一说：学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情，可以由我们自己来管？三、讨论交流联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？四、深化交流1.请同学们根据自己的实际,给自己寻找一个合适的岗位。
五年级品德与社会上册《我是参与者》教学设计
新人教版五年级品德与社会上册〔我是参与者〕教学设计〔我是参与者〕教学设计教学目标感情、态度与价值观：形成主动治理自己和参与校内各项工作的意识。
能力：能依据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家效劳。
学会治理自己。
知识：了解应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动方案，这是自己的责任。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村的五年级学生已具备较强的生活能力，已学会治理自己，他们积极参与家务劳动，乐于援助他人，并情愿为集体做力所能及的事情。
但另一方面，他们限于自身认识和所接受的教育，或多或少对集体的事务缺少主动参与的积极性，或者有了一点点认识，但还缺少参与的方法。
从学生的社会环境与生活根底来看，农村小学特别是一些条件简陋的小学，学生民主决策、参与校内事务治理的时机相对较少，这方面能力的培养还存在弱化现象。
学生在这样的教育环境中生活学习了五年，会渐渐养成对学校集体事务漠视的意识，参与意识普遍不强。
通过对学生的现状及困惑和障碍的分析，我们觉察，农村五年级学生对自己在集体生活中的权利与义务认识缺少，他们尽管有着热心为大家效劳的能力与态度，但缺少实施自己权利和义务的主动性和方法。
在这样的根底上，要想让学生在执行集体行动方案时表现出很强的责任感，显然是乏术无力的。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生在现实的集体生活中去感受、实践怎样实施权利和义务。
从而激发他们积极为集体做力所能及的事，热心为大家效劳。
教学难点是让学生明白：集体商量的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动方案，我们也有遵照执行的责任。
要想突破重难点，教师要将教学活动和学生现实的集体生活紧密联系起来，让学生通过体会平常的实践活动，商量其中的得失，懂得对于集体商量通过的决定和行动方案，每位成员都有遵照执行的责任。
通过寻找“我们的岗位有多少〞活动，让学生了解依据自己的特长，找到适宜自己的岗位。
而“我们可以这样做〞活动，可以激发出孩子们为集体事务奉献出自己才智、热心为大家效劳的热情，并在“我的金点子〞活动中，进一步启发学生们的思考，强化学生参与治理集体事务的自豪感与成绩感。
《我是参与者》教案
《我是参与者》教案一、教学目标1. 让参与者理解参与的重要性，认识到自己在团队中的作用。
2. 培养参与者的团队合作精神和积极主动的态度。
3. 提高参与者在团队中的沟通能力和解决问题的能力。
二、教学方法1. 讲授法：讲解参与的重要性，团队合作精神和积极主动的态度。
2. 案例分析法：分析实际案例，让参与者理解参与的价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养参与者的团队合作精神。
4. 角色扮演法：模拟场景，提高参与者在团队中的沟通能力和解决问题的能力。
三、教学内容1. 参与的重要性：讲解参与对个人和团队的影响，让参与者认识到自己在团队中的作用。
2. 团队合作精神：讲解团队合作的重要性，培养参与者的团队合作精神。
3. 积极主动的态度：讲解积极主动的意义，培养参与者的积极主动态度。
4. 沟通能力和解决问题能力：通过角色扮演和小组讨论，提高参与者的沟通能力和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入：讲解参与的重要性，引出本节课的主题。
2. 理论学习：讲解团队合作精神和积极主动的态度，让参与者了解理论基础。
3. 案例分析：分析实际案例，让参与者理解参与的价值。
4. 小组讨论：分组讨论，培养参与者的团队合作精神。
5. 角色扮演：模拟场景，提高参与者在团队中的沟通能力和解决问题的能力。
6. 总结：回顾本节课的内容，巩固所学知识。
五、教学评价1. 参与者对参与重要性的理解程度。
2. 参与者对团队合作精神和积极主动态度的认同程度。
3. 参与者在小组讨论中的表现。
4. 参与者在角色扮演中的表现。
六、教学资源1. 教材：《我是参与者》2. 案例材料：实际案例，用于分析和讨论3. 角色扮演道具：模拟场景所需道具4. 小组讨论工具：白板、便签纸、马克笔等5. 投影仪和幻灯片：用于展示案例和教学内容七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，布置舒适，有利于参与者集中注意力2. 小组讨论区：设有桌椅，方便参与者进行讨论和角色扮演3. 投影仪和音响设备：确保教学内容清晰展示4. 网络连接：便于查找资料和分享信息八、教学时间1. 课时安排：每节课45分钟，共15节课2. 课程间隔：每节课之间间隔15分钟，用于参与者休息和转换课程九、教学注意事项1. 确保参与者按时到场，避免影响教学进度2. 注意调整教学节奏，确保参与者充分理解和实践所学内容3. 鼓励参与者积极参与讨论和角色扮演，提高课堂互动性4. 关注参与者的需求，及时解答疑问，确保教学效果十、教学反馈与改进1. 课后收集参与者对教学内容的反馈，了解掌握程度2. 分析教学过程中的不足之处，及时进行调整和改进3. 根据参与者的反馈和教学效果，调整教学方法和资源，以提高教学质量4. 定期与参与者沟通，了解他们在实际工作中的应用情况，以便更好地优化教学内容和方法十一、教学拓展1. 组织实践活动：结合实际工作场景，组织参与者进行团队协作项目，锻炼其在实际工作中应用所学知识的能力。
品德与社会人教五年级上册《我是参与者》教案1
《我是参与者》教案教学目标情感、态度与价值观：形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。
能力：能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。
学会管理自己。
知识：知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划，这是自己的责任。
教学重点让学生在现实的集体生活中去感受、实践怎样实施权利和义务。
要积极为集体做力所能及的事，热心为大家服务。
教学难点集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
教学准备教师准备：拟定班级小岗位。
学生准备：发现学校和班级工作中的小问题，写下自己的发现和金点子。
课时安排2课时。
第1课时完成话题“参加集体活动是我们的义务”的教材内容。
第2课时完成话题“参与无极限”的教材内容。
教学过程第１课时活动一积极参与集体活动[播放动画：可以不参加吗？]引导学生就情境展开辩论：可以不参加吗？教师追问：（1）集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？（2）如果因有不同意见，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体制定出的计划会怎样？（3）如果大家都抱有“缺我一个没有关系”的想法，结果又会怎样？（4）为什么集体活动大家都要积极参加？小结：我们知道“众人拾柴火焰高”的道理。
集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与。
集体讨论的时候，我们有积极发表意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
[播放课件：参与要求]（板书：执行集体的决定，这是自己的责任）【设计意图：将教材的内容与学生的生活实际相结合，提高讨论的实效性。
通过辨别讨论以及行为指导的小结，让学生形成正确的集体观念。
】活动二我们可以做什么1．[播放动画：我们可以做什么]引导学生结合情境进行交流讨论：你从中发现了什么？我们应该怎么做？使学生知道作为集体的一员，除了有义务参与集体活动，我们还有责任主动做好集体的事。
（板书：要积极为大家服务）2．交流互动：体工作，为集体做事。
培养品德与社会意识——《我是参与者》教案设计
培养品德与社会意识——《我是参与者》教案设计。
教案设计的开展首先要明确目标，即要实现的培养效果。
本教案的目标是培养学生正确的社会意识和优秀的品德，让他们真正成为参与者，激励他们积极参与社会生活、积极学习、爱国爱家、勤奋上进、诚实守信、友爱互助、尊重他人等。
在达成目标的过程中，本教案设计采用了多种有效的教学手段和方法。
师生充分互动、交流、合作，通过听、说、读、写等多种方式，在生动有趣的教育环境中，让学生更好地领会和掌握教育内容。
在教学过程中，采取情境化的教学形式，让学生充分感知真实生活中的场景和情境，时刻提醒和激励他们在日常生活中遵守规则、尊重他人等等。
在教育过程中，注重以实践为主，让学生通过参与社会实践来加深对教育内容的理解和领悟，让他们在实践中学会尊重他人，珍爱生命、彰显品德，进而培养出良好的社会意识和品德。
在教学中，教师要精心设计和安排任务，引导学生认真思考和实践，充分发挥他们的积极性和创造力。
例如，在教学过程中，可以安排学生运用现代科技手段，制作课件、视频、动画等多种形式的作品，并通过展示和分享，相互学习、交流和提高。
此外，可以鼓励学生参与社会公益活动，如义务清洁、志愿服务等活动，帮助他们更好地感知社会需要和自然环境，从而树立正确的社会观念和价值观念。
在教学过程中，教师要充分发挥学生的主动性，尊重学生的差异性，让每位学生都能够获得具体的实践经验和感受，从而体验到参与社会生活和服务他人的意义和价值。
同时，教师要注重教学效果的评估，从多个维度、多个方面进行评估，真正了解学生的进步和成长，从而更好地为下一步教学提供依据和指导。
培养品德与社会意识的重要性已经得到了广泛的认识和重视，教育教学工作者需要更加注重培养学生优秀品德和社会意识的能力。
本教案设计是有益的探索和实践，具有良好的教育意义和价值，有助于培养优秀的社会人才，实现个人和社会共同发展的目标。
小学品德与社会人教版五年级上册第二单元第3课《我是参与者》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学品德与社会人教版五年级上册第二单元第3课《我是参与者》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1. 在明确为集体服务的途径的基础上,通过身边实例的体验、讨论和交流,初步养成自我管理的意识,学会简单的自我管理方法。
2. 通过自己行动、提建议等方式,积极参与班级和学校的事务,善于发现和提出问题,大胆表达自己的解决办法。
3. 通过调查、了解学校和班级的工作岗位,能根据自己的特点选择适合的岗位,为集体做力所能及的事,积极为大家服务。
2学情分析在学习了前面两个话题后,学生对积极参加集体讨论、履行集体决定有了统一的认识,也明确了为集体服务的简单途径,有了初步的管理意识,但是参与的积极性不高,自我管理的方法不科学。
因此在学习“自己管理自己”这个话题时重点是唤起参与激情,结合自身实际找到适合自己的服务岗位。
3重点难点结合自己的特点选择为集体服务的方法方式,提高自我管理的可行性和实效性。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】体验篇—学会参与我快乐1. 游戏导入,激发兴趣。
模仿小熊跳《江南style》,愿意参加的同学请跳起来。
2. 刚才有部分同学参加了游戏,老师来采访下:你参加游戏的感觉怎样?那么你参加班级、学校印象最深刻的一件事情是什么?事后又有哪些体会?师小结:看来参加活动好处多多啊,可以培养兴趣,开阔眼界,增长才干,还能收获友谊呢。
【设计意图:通过游戏引路,来唤醒学生非常熟悉的生活体验,激发学生自我参与的热情。
对学生的发言不做限制,着眼于要让学生大胆表达自己的看法,说出的体会。
】活动2【活动】探究篇—主动参与我进步1. 那老师再采访下没参加活动的同学:你没有参加游戏,那你的感觉怎样?2. 课件出示三个案例:。
《我是参与者》教案3
《我是参与者》教案教材分析：《我是参与者》是人教版品德与社会五年级上册第二单元第三课的内容。
本课安排了“可以不参加吗”“我们可以做什么”“自己管理自己”“参与无极限”四个话题。
从履行集体决定、参与途径、自我管理、提高学生参与民主生活的能力等方面培养学生的现代民主意识，主动参与学校的民主生活。
教学目标：1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策行动计划，这是自己的责任。
2、能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。
3、学会管理自己，形成主动管理自己和参与学校内各项工作的意识。
教学重点：集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
教学准备：两份表格（一份调查表、一份岗位申请表）教学设计：活动一积极参与集体活动1、引导学生回忆一年中班级、学校少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动，没能参加哪些活动，没参加的原因是什么。
2、参照教材第34页设计情境问题，并以“集体活动可不可以不参加”为话题，搞一次辩论会或实话实说活动，引导学生展开讨论。
1）以小组为单位，每个同学发表自己的看法，并将大家的意见归纳总结。
2）将小组讨论中归纳出的意见在班上汇报，大家各自发表自己的意见，可相互质疑、对话等。
在引导讨论时，应让学生思考：集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？如果因有不同，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体订出的计划会怎样？如果大家都抱有“缺我一个没关系”的想法，结果又会怎样？为什么集体活动大家都要积极参加？通过讨论让学生体会“众人拾柴火焰高”的道理，认识集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与，作为集体的一员有责任参与集体活动。
3）小结：引导学生根据教材34页的小方块中提供的一段话，进行观点整理，基本达成共识。
活动二我可以做什么1、调查：在集体生活中，除集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道？自己参与过其中的哪些工作？2、小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？3、班级交流小结，可以用一个表格或其他形式进行汇总。
【人教版】五年级品德与社会上册《我是参与者》公开课 教学设计
【人教版】五年级品德与社会上册《我是参与者》公开课教学设计一. 教材分析《我是参与者》是人教版五年级品德与社会上册的一篇课文，主要讲述了作为一名学生，如何在日常生活中积极参与社会活动，锻炼自己的实践能力，培养良好的社会责任感和公民意识。
课文内容丰富，贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的生活经验和认知水平，他们开始关注周围的人和事，有较强的自尊心和参与意识。
但部分学生可能对社会活动的参与度不高，缺乏团队合作精神。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解积极参与社会活动的重要性，学会在社会活动中与他人合作、沟通。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生主动参与社会活动的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人、乐于助人的品质，增强他们的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解积极参与社会活动的重要性，学会在社会活动中与他人合作。
2.难点：培养学生主动参与社会活动的意识，提高他们的实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受社会活动的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解如何在社会活动中发挥积极作用。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示课文内容、案例及图片等。
2.教学素材：收集相关社会活动的案例，以便进行案例分析。
3.小组讨论题：提前为学生准备小组讨论的话题，引导他们积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课题《我是参与者》。
提问：“你们认为，作为一名学生，我们应该具备哪些品质？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现课文内容，让学生了解积极参与社会活动的重要性。
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新人教版五年级品德与社会上册《我是
参与者》教学设计
《我是参与者》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。
能力：能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。
学会管理自己。
知识：知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划，这是自己的责任。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村的五年级学生已具备较强的生活能力，已学会管理自己，他们积极参与家务劳动，乐于帮助他人，并愿意为集体做力所能及的事情。
但另一方面，他们限于自身认识和所接受的教育，或多或少对集体的事务缺乏主动参与的积极性，或者有了一点点认识，但还缺少参与的方法。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学特别是一些条件简陋的小学，学生民主决策、参与校内事务管理的机会相对较少，这方面能力的培养还存在弱化现象。
学生在这样的教育环境中生活学习了五年，会慢慢养成对学校集体事
务漠视的意识，参与意识普遍不强。
通过对学生的现状及困惑和障碍的分析，我们发现，农村五年级学生对自己在集体生活中的权利与义务认识不足，他们尽管有着热心为大家服务的能力与态度，但缺乏实施自己权利和义务的主动性和方法。
在这样的基础上，要想让学生在执行集体行动计划时表现出很强的责任感，显然是乏术无力的。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生在现实的集体生活中去感受、实践怎样实施权利和义务。
从而激发他们积极为集体做力所能及的事，热心为大家服务。
教学难点是让学生明白：集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
要想突破重难点，教师要将教学活动和学生现实的集体生活紧密联系起来，让学生通过体会平常的实践活动，讨论其中的得失，懂得对于集体讨论通过的决定和行动计划，每位成员都有遵照执行的责任。
通过寻找“我们的岗位有多少”活动，让学生知道根据自己的特长，找到适合自己的岗位。
而“我们可以这样做”活动，可以激发出孩子们为集体事务贡献出自己才智、热心为大家服务的热情，并在“我的金点子”活动中，进一步启发学生们的思考，强化学生参与管理集体事务的自豪感与成就感。
教学重点
让学生在现实的集体生活中去感受、实践怎样实施权利和义务。
要积极为集体做力所能及的事，热心为大家服务。
教学难点
集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
教学准备
教师准备：拟定班级小岗位。
学生准备：发现学校和班级工作中的小问题，写下自己的发现和金点子。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“参加集体活动是我们的义务”的教材内容。
第2课时完成话题“参与无极限”的教材内容。
教学过程
第１课时
活动一积极参与集体活动
[播放动画：可以不参加吗？]
引导学生就情境展开辩论：可以不参加吗？教师追问：（1）集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是
不是必须要参加？（2）如果因有不同意见，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体制定出的计划会怎样？（3）如果大家都抱有“缺我一个没有关系”的想法，结果又会怎样？（4）为什么集体活动大家都要积极参加？
小结：我们知道“众人拾柴火焰高”的道理。
集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与。
集体讨论的时候，我们有积极发表意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
[播放课件：参与要求]（板书：执行集体的决定，这是自己的责任）
【设计意图：将教材的内容与学生的生活实际相结合，提高讨论的实效性。
通过辨别讨论以及行为指导的小结，让学生形成正确的集体观念。
】。