沁园春_长沙—人教版高中语文必修一
语文-高中必修一-人教版-《沁园春·长沙》
往日不平凡的斗争生活
（2）“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘 岁月稠”在全文结构中起什么作用？
本词上阙写独立寒秋，故 地重游而看到的景色，自然而 然地想到以前同学携手来游的 情景，承上启下，起过渡作用。
携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？
长沙是湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方，一 九二五年二月他从上海回湖南开展农民运动，八月从韶山到长沙，九月 前往广州主持全国农民运动讲习所。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对 湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以『长沙』为 题写下了这首《沁园春》，形象地指出主宰中国革命的领导力量是用马 列主义武装起来的中国共产党。
在毛泽东的一生中，游泳是 他最喜欢、最擅长的体育项目。 他对游泳总结出独到的体会： “游泳最大的好处是可以不想 事，让大脑很好地休息。吃安 眠药、散步、看戏、跳舞都不 行，就是游泳可以做到，因为 一想事就会下沉，就会喝水。”
下阕写了什么？
主要抒情。通过追忆 往事，表现革命青年的 战斗风姿和远大抱负。
长 沙
毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字 润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。 中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命 家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和 中华人民共和国的主要缔造者和领导人，军事家，诗人， 书法家。
他创作的许多诗词气魄雄浑， 意境壮阔，记载着近半个世纪的 革命生涯，有着博大精深的思想 内涵。代表作有：《沁园春·雪》 《沁园春·长沙》《七律·长征》 《念奴娇·昆仑》《清平乐·六盘 山》等。
《沁园春长沙》说课稿
《沁园春长沙》说课稿《沁园春·长沙》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《沁园春·长沙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修一第一单元的第一篇课文。
本单元主要学习现代新诗，所选作品多为中国现代诗歌发展史上的重要诗人的代表作。
《沁园春·长沙》是毛泽东于 1925 年晚秋，离开故乡韶山，去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了作者对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
这首词具有极高的艺术价值，它语言优美，意境壮阔，情感豪迈，是学生学习现代诗歌的典范之作。
通过对这首词的学习，不仅可以让学生领略到诗歌的魅力，还能培养学生的爱国主义情感和积极向上的人生态度。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些诗词，但对于现代诗歌的理解和欣赏还处于初步阶段。
这个阶段的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但他们的生活阅历相对较少，对诗歌中所表达的深刻情感和思想内涵可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过诵读、品味、分析等方式，感受诗歌的意境和情感，提高他们的诗歌鉴赏能力。
同时，要结合时代背景和作者的经历，帮助学生更好地理解诗歌的主题和内涵。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解词的有关知识，掌握朗读技巧，能够有感情地朗读并背诵全词。
（2）品味词中富有表现力的语言，体会词的意境，提高诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感和对诗歌的感受力。
（2）通过分析词中的意象和意境，培养学生的联想和想象能力。
（3）通过讨论和交流，培养学生的合作学习能力和创新思维能力。
人教高中语文必修上 第课 沁园春 长沙((含答案)) 高一语文()
第1课 沁园春·长沙学习目标重点难点 1．把握意象，体会作者表达的情感。
2．朗读、鉴赏课文。
3．掌握文中字词。
1．把握意象，体会作者表达的情感。
2．朗读、鉴赏课文。
知识点01 作家作品 毛泽东（1893—1976），字 润之。
湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。
中国无产阶级革命家、军事家、政治家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
知识点02 文体知识词，又名 曲子词 、长短句 或 诗余 ，是 隋唐 时兴起的一种和乐可歌、句式长短不齐的诗体。
到了 宋代 ，经过长期不断地发展，进入了全盛时期。
每首词都有一个曲调名称，叫“ 词牌 ”，如“沁园春”“菩萨蛮”“念奴娇”等，它规定着这首词的字数、句数和平仄、声韵，但和词的内容并无必然联系。
有的词还在它的下面另立标题，表明作品的 主题 ；有的词还有小序，用来说明作品的 写作缘由 ，如苏轼的《水调歌头》下有小序“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇。
兼怀子由。
”词从字数上分为 小令 、 中调 和 长调 。
一般认为，58字以内为 小令 ，59字至90字为 中调 ，90字以上为 长调 。
词可以和乐演唱，从结构上看多数是分段的。
一段在音乐上叫 一阕 或 一片 。
词从片数上分为单调、双调、三叠、四叠。
以两片居多，称“ 上片（阕） ”“ 下片（阕） ”。
知识点03 生字注音沁（qìn ）园春 橘（jú）子洲 百舸（gě） 怅（chàng ）寥廓（liáokuò）峥嵘（zhēng róng ） 岁月稠（chóu ） 遒劲（qiújìng ） 浪遏（è）飞舟知识精讲目标导航知识点04 解释词语百舸：许多船。
舸，大船。
漫江：满江。
寥廓：高远空旷，词中是指宇宙的广阔。
沉浮：比喻起落或盛衰消长。
文中指兴衰。
峥嵘：原指山势高峻，词中指不平凡，不平常。
沁园春长沙的说课稿
沁园春长沙的说课稿一、教材分析11 《沁园春·长沙》在教材中的地位和作用《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修一第一单元的第一篇课文。
本单元的主题是“现代新诗”，旨在引导学生感受新诗的魅力，提高诗歌鉴赏能力。
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了作者对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志豪情，是毛泽东诗词的代表作之一。
学习这首词，对于理解毛泽东的思想和情感，以及领略现代诗歌的艺术特色具有重要意义。
12 教学目标111 知识与技能目标学生能够熟读并背诵这首词，理解词中的重点字词和句子的含义；掌握词的上阕写景、下阕抒情的写作手法；培养学生对诗歌语言的感悟能力和鉴赏能力。
112 过程与方法目标通过反复诵读、品味语言、分析意象等方法，引导学生感受词的意境和情感；培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的思维能力和创新能力。
113 情感态度与价值观目标让学生感受毛泽东的博大胸怀和革命壮志，激发学生的爱国热情和社会责任感；培养学生积极向上的人生态度和追求理想的精神。
13 教学重难点114 教学重点理解词中描绘的长沙秋景图，体会作者的情感；掌握词的写作手法和语言特色。
115 教学难点理解作者通过写景抒情、情景交融所表达的思想感情；体会词中富有表现力的语言，培养学生的诗歌鉴赏能力。
二、学情分析21 学生已有的知识基础高一学生在初中阶段已经学习了一些古代诗词，对诗词的基本常识和表现手法有一定的了解，但对于现代新诗的接触相对较少。
他们具备一定的阅读理解能力和初步的文学鉴赏能力，但在深入理解诗歌的思想内涵和艺术特色方面还需要进一步引导。
22 学生的学习兴趣和特点高一学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。
毛泽东的诗词具有强烈的感染力和号召力，容易激发学生的学习热情。
但由于时代背景的差异，学生可能对词中所表达的革命情感和壮志豪情理解不够深刻，需要教师结合历史背景和作者的经历进行讲解。
人教版高中语文必修一第一单元现代诗歌沁园春 长沙
注释沁园春：词牌名，“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。
湘（xiāng）江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区陵川县南的海洋山，长1752里，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。
所以说是湘江北去。
寒秋：就是深秋、晚秋。
秋深已有寒意，所以说是寒秋。
橘子洲：地名，又名水陆洲，是长沙城西湘江中一个狭长小岛，西面靠近岳麓山。
南北长约11里，东西最宽处约一里。
毛泽东七律《答友人》中所谓长岛，指此。
自唐代以来，就是游览胜地。
以上三句是说：在寒秋季节，独立在橘子洲头目送着湘江水汩汩北流。
万山：指湘江西岸岳麓山和附近许多山峰。
层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。
漫江：满江。
漫：满，遍。
舸（gě）：大船。
这里泛指船只。
争流：争着行驶。
鹰击长空，鱼翔浅底：鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游。
击，搏击。
这里形容飞得矫健有力。
翔，本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。
万类霜天竞自由：万物都在秋光中竞相自由地生活。
万类：指一切生物。
霜天：指深秋。
怅寥廓(chàng liáo kuò）：面对广阔的宇宙惆怅感慨。
怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。
寥廓（liáo kuò）：广远空阔，这里用来描写宇宙之大。
苍茫：旷远迷茫。
主：主宰。
沉浮：同“升沉”（上升和没落）意思相近，比喻事物盛衰、消长，这里指兴衰。
由上文的俯看游鱼，仰看飞鹰，纳闷地寻思（“怅”）究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。
这句问话在这里可以理解为：在这军阀统治下的中国，到底应该由谁来主宰国家兴衰和人民祸福的命运呢？百侣：很多的伴侣。
侣，这里指同学（也指战友)。
峥嵘(zhēng róng）岁月稠：不平常的日子是很多的。
人教版高中语文必修一第1课《沁园春·长沙》教学设计三则
沁园春﹒长沙教学目标：1、学习诗词的朗诵技巧，能够根据诗词的特点进行美读。
2、学习诗词的鉴赏方法，品味词的语言和意境。
3、感受青年毛泽东的伟大抱负和革命情怀，树立远大的人生目标。
教学重点：引导学生学会美读，并能通过美读，体味诗词意境，得出自己的独特感受。
教学难点：借助相关资料，感受诗人的豪情，唤醒自己内心的情绪积淀，体验胸怀天下的伟人情怀。
教学设想：计划两课时完成教学。
第一课时，简单介绍写作背景、作者情况和词的常识，指导诗词阅读方法。
第二课时，通过重点词句的品味理解诗意，体会作者的豪情壮志，在阅读中体会。
分析比较，体会情景交融的写作方法。
教学方法：诵读法、讨论法、练习法等。
教学过程：第一课时一、导入语每一个年轮转过，都留下一个秋天的印痕。
不同的人，对于秋天的理解却各不相同。
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”是落榜才子张继笔下的秋；“空山新雨后，天气晚来秋。
”是看破世事的“诗佛”王维笔下的秋；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”是客居他乡的王勃笔下的秋。
一个人，既是伟大的政治家，又是伟大的诗人，那他笔下的秋该是怎样的呢？下面我们就来学习毛泽东的《沁园春-长沙》。
二、检查预习1、请同学回忆初中时学习过的毛泽东诗词要求背诵《沁园春-雪》（1936-2）《长征》（1935-10）2、检查词的常识，教师予以补充。
（1）词的发展及别称——曲词、曲子词、长短句、诗余等。
（2）词有词牌，“调有定格，句有定数，字有定声。
”（3）词的分类，按字数的多少，分为小令、中调、长调。
（4）词一般分两段，即为两阕，也叫两片。
（5）词的流派，豪放派、婉约派，代表词人，代表诗词。
3、检查学生预习《沁园春-长沙》中的生字词，读音，注释情况。
4、请两位同学分别朗读《沁园春-长沙》三、朗读1、听录音范读或师范读。
2、学生自读，抽读课文。
3、PPT显示读书的要求（1）读书要了解作者的基本情况和写作背景（2）读书尤其是读诗歌，要放开声音读，增强语感体会（3）读书要养成好习惯：圈画重点词句、段落，学会思考问题。
人教版高中必修一《沁园春·长沙》
1、下片中与“挥手从兹去”相照应的是那一句？ 2、“今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许” 一
如《沁园春·长沙》中的“长沙”。
词的分类 •
①字数：小令：58字以内； 中调：58~90个字； 长调：91个字以上。
②片段： 单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较 短； 双调：两段，也叫两片，或两阕或两遍，上 片下片，前阕后阕； 三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其 四叠极少见。
二、知人论世：走近毛泽东
• 1、下片有无领字？如有的话，它管住了哪 几句？
“忆往昔峥嵘岁月稠”中的“忆”
恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯”
毛之峥嵘岁月：
① 1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在 此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。
②1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在 橘子洲一带游览游泳；
书读百遍其义自见 大声朗读吧
四、赏析上片
1、开头三句有何作用？写出了一幅 怎样的画面？
“独立寒秋图” （1）交代了时间——寒秋
寒秋（时节）， （2）交代了地点——橘子洲头 （我）独立橘子洲头， （望）湘江北去。 （3）交代了人物—作者
在一个深秋的季节， （4）作者独立寒秋，面对了滚 橘子洲头，伫立着一位 滚北去的湘江，描摹了一个立
(4)中中 中． ．流 伤
zh ōng z h ò n g
语境运用(辨析正误)
这是一个风．华．正．茂．的小伙子，回忆起自己小时候的书．生． 意．气．，很后悔当年没有听从父母的教诲。
人教版高一语文必修一《沁园春·长沙》重难点解析
精心整理人教版高一语文必修一《沁园春·长沙》重难点解析
1、重点：
⑴领会作者主宰大地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命气概;
富有哲理性的概括。
作者这样描写秋景，是因为他内心充满了革命豪情。
特别是通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，表现出诗人的博大胸怀和革命的凌云壮志。
精心整理
下阕“恰”领起后文，以“同学少年”的意象，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
特别是往事回忆中跟少年同学们在大风浪中游泳的片段。
“中流”是江中水流最急的地方;“浪”是“击水”所为;以“浪”去遏阻“飞舟”，这是何等英雄的气概!而且此句是对“谁主沉浮”的巧妙回答。
人教版必修一-沁园春——长沙
借景抒情
A 联想，感受意境
“看”统领的借景抒情写到 哪些景物？ 山、林、江、舸、鹰、鱼、 万类
通过诵读和想象，同学 们体会到怎样的意境？
红叶、绿水、鸟飞鱼游，这些景物单独看上去也很美丽，我们 可以联想到哪些诗文名句？
词中哪些字具有表现力？为什么？
万
山之多
遍
红之广
层
林之密
尽
染之透
漫
水之盛
透
水之清
争
场面之热闹
击
飞之矫健
翔
游之轻快
竞
有力的突出了万物蓬勃旺盛的生命力
词人描绘出了一幅怎样的画面？通过 想象，运用自己的语言来描述上面七 句所描绘出来的景色。并取个小标题。
远山层峦迭嶂，层层枫林 被秋霜染得火红；江水如碧玉 般清澈见底，江面上千帆竞发， 往来船只你追我赶；雄鹰敏捷 脚尖，奋力冲向万里长空；鱼 儿轻快自如，在清澈明净的水 中游弋。
峥嵘岁月图
这是一幅什么图景？有何深意？
曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？
中流击水图
“曾记否”唤起回忆，鼓舞斗志。 “中流击水”写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到“中 流砥柱”。 “浪遏飞舟”借回忆当时游泳的情况，表现“同学少年” 的急流勇进的斗争精神和无比强大的革命力量。
暗含着能在革命洪流汹涌之时起到中流砥柱作用的人应该是上 面提到的“同学少年”，诗人巧妙地借用““中流击水，浪遏 飞舟”这样的图景，回答了“谁主沉浮”的问题。形象的表达 了诗人以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的壮志豪 情。
品读上阕后三句，思考词人为什么“怅”？联 系时代背景，想一想“问苍茫大地，谁主沉浮” 的含义是什么？表达了词人怎样的感情？
高中语文-第1课-沁园春-长沙课件-新人教版必修1课件
(4)风华正茂·头角峥嵘 辨析：两者都有“才华横溢”的意思。“风华正茂”更突 出了年轻有为，才华横溢。“头角峥嵘”侧重于具有特殊的才
能，也形容激进、时兴、引人注目的样子。 例句：①康熙首次“东巡祭祖”时年仅 18 岁，可谓血气方
刚、风__华__正__茂__，但他处事灵活果断，则显得成熟老到。 ②中国历史上的几位长寿皇帝，握权早期，也都是很有一
番作为的。譬如孙权在魏、蜀、吴三国争雄中，是个头__角__峥__嵘__ 的领袖人物。
资料助读 1．走近作者
伟大领袖毛泽东 毛泽东(1893 年 12 月 26 日－1976 年 9 月 9 日)，字润之。 湖南湘潭人，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治 家、军事家；中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领袖，也是一代著名的豪放派诗人、书法家。 他在各个历史时期的诗词创作，或抒情或怀古，描写了风起云 涌、波澜壮阔的社会形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。 正如著名诗人臧克家所说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”
素材积累 课内素材：
毛泽东：以天下为己任 毛泽东从青少年时代起就立志救国，献身革命。他在中学念书的时候， 同学们称他“身无分文，心忧天下”。他在离家求学前夕改写了一首诗留给 父亲：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不 青山。”1914 年，毛泽东在湖南第一师范学校学习期间，家里给他的全部费 用只有 169 元钱，而他把其中 1/3 花在订报上，铺盖和衣服则非常简陋单薄。 但是，他从不以此为念，常常和朋友互相勉励说，读书要有理想，要有“以 天下为己任”的雄心壮志。他还与朋友们提出“三不谈”：不谈金钱，不谈 身边琐事，在校学习期间不谈恋爱问题。他认为，改造国家、改造社会，对 学问的需要太迫切了，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力都花在有价值 的事情上。
沁园春·长沙—人教版高中语文必修一
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这三句的大概意思是什么？这一问 句与上片末尾的设问句有什么内在联系？
（1）大概意思：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪几乎阻止了 飞快前进的船只。 （2）内在联系：这一问句是对上片“谁主沉浮”问题的巧妙回答，它表明： 国家民族的命运，乃至人世间的一切都应该由我们这一群敢于“中流击水， 浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一问句再次抒发了作者以天下为己任的 伟大抱负。
否，/ 到 中流 击水，浪遏 飞舟？
所谓“领字”，就是位于句子的最前面，用来带领 句子的字。它是指将一个字或两三个字用在一句词 的开头，以领起下文，贯通词意。它可以领起本身 这一句，也可以领起下面两三句甚至更多的句子。 一般在诵读时，应在领字后稍作停顿，由此形成顿
挫与流利相结合的乐感。
读准领字 请找出全词中最重要的两个领字，看看该如何诵读。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖， 稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物， 还看今朝。
1936年2月 试比较这两首词在结构、表现手法、内容主旨、风格上的异同点。
相同点：①都是上片写景，下片抒情，上片描绘景色，下片抒发雄心壮志。 《沁园春·长沙》上片描绘“湘江秋景”图，下片回忆往昔峥嵘岁月，表现 了作者与战友们为了改造旧社会的革命精神和壮志豪情。《沁园春·雪》上 片描绘北国风光，下片评古论今，抒发壮志豪情。 ②都运用了远近相间，动静结合的表现手法。 ③都赞美了祖国的大好河山，赞美了“风流人物”。 ④都很豪放，意气风发。
1.独领一代风骚的伟大诗人——毛泽东 毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的伟 大领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家 和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和 领导人，诗人，书法家。被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》 杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
《沁园春 长沙》 统编版高中语文必修上册
诗歌鉴赏的方法，提高诗词鉴赏能力。 情感态度和价值观：体会词人以天下为己任的责任感。
四、说教学重难点 教学重点：品味词中富有表现力的语言，把握词的意象
和诗歌的意境。 教学难点：体会词人以天下为己任的责任感。 五、说教法与学法 在教法与学法上，我主要通过朗读法、讲授法、讨论等
二、说学情
同学们在初中有学过毛泽东诗词和有关秋景的诗词，但 自古逢秋悲寂寥，同学们一定对毛泽东笔下的秋景不熟 悉，对现代词也不熟悉，这是要重点讲授的地方。
三、说教学目标 我把教学目标分为知识与能力、过程与方法以及情感态
度和价值观三维目标。 知识与能力：品味词中富有表现力的语言，把握词的意
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林尽染；漫 江碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅 /寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮?
携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。曾 /记否，到/中流/击水，浪遏飞舟?
春眠
孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 这首诗的意象有什么样的特点，表现诗人怎 样的情感？
意象：啼鸟、风雨、落花
啼鸟: 听到小鸟的啼唱
欢快的气氛
风雨: 昨晚风雨交加 无情的风雨
落花:花凋谢了，落了一地
让人惋惜
总结：诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情， 借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、
杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚 来。”.....
歌
诗经体
古体诗
行
楚辞体
吟
乐府体
近体诗
高中语文人教版必修一《1沁园春 长沙》课件
作者为什么能够把这幅图画写得这样出色？
一方面选择的景物富有典型性，如山林、江水、雄鹰、游鱼都是湘江地 区最有特色的景物。一方面贴切地写出这些景物的主要特征，如写山林，突出 “红”字；写江水，突出“碧”字；写鹰，用“击”字；写鱼，用“翔”字
这七句全是写景，为下阕抒情烘托了背景，准备了气氛。 从写景到抒情，中间安插了下面三句作了巧妙的过渡
第2层：“书生意气，挥斥方遒。”描绘青年们的精神状态。 他们意气奔放，奋发有为。挥斥：奔放。遒：本意为强劲有 力，引申为奋发有为，百折不挠
忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点 江山，激扬文字，粪土当年万户侯
第3层：“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这三句描写同学 们的战斗行动。他们评论国家大事，用文章批评污浊的事物，赞美美善 的事物。“粪土当年万户侯”，表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视
语言表现力
(1) 万山红遍，层林尽染 “万”字，写出当地山峰之多。“遍”字，写出红的范围之广。 “层”字，表现树林之多。“染”字，化静为动，增强词的生 动性 (2)漫江碧透，百舸争流
“漫”字，画出湘江水势之盛，似有满溢之感。“透”字，画 出江水碧绿清澈之状。“百”字，形容船只之多。“争”字， 画出争先恐后的热烈场面
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正 茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万 户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由
人教版语文必修一第一课《沁园春·长沙》 (共17张PPT)
1．“万户侯”本义是汉代侯爵的最高，一这级里 指 大军阀、大官僚等高爵。显位的人 2．“粪土”的意思是视…为粪土，把…看，作用粪法土 是 名词的意动。用法 3．用一句话来概括这段文字的大意。 答：形象地概括了当时青年一代雄姿英发的风貌，回忆
当年的战斗生活 。
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2、一个“看”字管到哪里？诗人是怎样变换视角描绘 眼前秋色的？
万山红遍 层林尽染 （远眺）
“看”漫江碧透 百舸争流 鹰击长空
鱼翔浅底
（近观） （仰视） （俯视）
万类霜天竞自由 总结
湘江秋景图
绚烂多彩 生机盎然 富有活力
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[练习]在下面括号内填入适当的动词，并说明理由。 虎（ ）深山,鱼（ ）潭底, 驼（ ）大漠,雁（ ）长空。
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（一）阅读下面诗句，完成1—4题。 看万山红遍，/层林尽染；/漫江碧透，/百舸争流。/鹰 击长空，/鱼翔浅底，/万类霜天竞自由。
1．“漫江”的意思是：满江 。 “霜天”即： 秋天 。
2．总领下文的一个词是： 看 。 3．这段文字描写的具体景物有哪些？ 答： 山、林、江、舸、鹰、。鱼 4．这段文字的中心句是哪个句子？ 答： 万类霜天竞自由 。
2．下列句子有错别字的一句是（ C ） A．毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”，
这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。 B．《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》两诗结构相类似，
意境相似，都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟 大抱负。
C．毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱，是因为其既有 着极强的艺术性，也有着深邃的思想内含。
D．毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平1。2
3．下列诗句朗读节奏有错误的一项是（ C） A．问/苍茫/大地，谁主/沉浮 B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C．指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯 D．看/万山/红遍，层林/尽染
1《沁园春长沙》课件高中语文必修上册1
作业：
1.背诵本词。 2.写一篇关于毛泽东的人物短评。 3.预习下一课。
天 地 始 肃 秋 者 ， 阴 之 始 ，故 曰 天 地 始 肃
学习目标
1.抓住关键词语，体会词中描绘的意象， 理解景中寓情、情中显志的特点。 2.学习诗词鉴赏的方法技巧。 3.感受诗人的博大情怀和革命壮志。 4.背诵课文。
沁园春：
词牌名。词，又称为曲子词、长短句、诗余、乐府 等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋 唐之际，大盛于宋， 它原本是配合燕余曲调的歌辞， 在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。 词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特 定的词体格式的标 自。
中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具
影响100人之 一 。 代表作：《七律 · 长征》《沁园春 · 雪》等
1.1911年，18岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13年之久 的求学和革命斗争生活。
2.自1913年至1918年，他在省立第一师范学校读书。 3.1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。 4 . “五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评 论》,发表了 一 系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。随后，又领导 了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争。
类 霜
看
天
仰视——天空——高景
音
自
动景
俯瞰——水底——低景
由
词人面对生机勃勃，美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨?
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖国命运和革命未 来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题： 革命领导权问题。